高三生物老師工作總結15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的高三生物老師工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三生物老師工作總結1
高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無(wú)限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢?我認為除培養學(xué)習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節，提高課堂效率，培養他們良好的學(xué)習習慣，并且通過(guò)考試做好反饋，提高學(xué)科內綜合能力�，F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：
一、抓好課堂教學(xué)細節提高課堂效率
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。
抓住講聽(tīng)細節調整三個(gè)時(shí)差
教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路，重過(guò)程。講，要有針對性，重視學(xué)情，簡(jiǎn)明扼要，有新意，忌簡(jiǎn)單壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道，通過(guò)對知識的整理，達到學(xué)為我用，并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
抓住動(dòng)手細節增加參與程度
好的課堂應該是學(xué)生思維異�；钴S，量的激活學(xué)生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛(ài)求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性，積極參與，師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問(wèn)，把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題，層層設問(wèn)，讓學(xué)生思考做答，最后解決問(wèn)題，對知識的理解就能水到渠成。
學(xué)生能親身參與，興趣很高;別人當場(chǎng)給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題，我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們學(xué)好生物的信心。
二、抓好自習和平時(shí)培養良好學(xué)習習慣
自習課學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么，我給規定學(xué)習內容，主要是近兩天講的內容，做過(guò)的錯題進(jìn)行回顧整理，整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫(xiě)上姓名，最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題，也幫助學(xué)生系統知識，避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。
指導真做培養學(xué)生操作能力
是做好歸納整理工作：生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：
是將知識點(diǎn)按順序匯總，找出相互關(guān)系，加強記憶;
是將解題技巧一一記載;
是將綜合性例題記錄在案;
是將自己解錯的.題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中，許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多，從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。
是記錄課外補充材料
1、一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析：
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);
知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò );
學(xué)習方法;
典型例題剖析;
知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時(shí)，應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣，他們的生物成績(jì)有很大程度的提高。
2、強化訓練提高學(xué)生得分意識
要提高考試的成績(jì)，平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書(shū)本和答案，直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
其次在課堂小測時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度，增大了學(xué)生的思維訓練量。
三、指導對比培養遷移類(lèi)推能力
要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比，運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……對這些知識進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。
總之要想提高學(xué)生的成績(jì)，就要多想方法，多找出路，結合學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí)，在此基礎上加強能力訓練，心理素質(zhì)訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績(jì)!
高三生物老師工作總結2
在學(xué)校各級領(lǐng)導的精心部署和科學(xué)指導下，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績(jì)，創(chuàng )歷史新高。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jì)，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團結合作，互幫互助�；仡櫢呷@一年，大小考試數不勝數，成績(jì)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗有教訓。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )，不妥之處請批評指正。
一、未雨綢繆，齊心協(xié)力，精心備課，提高效率
高三生物組是一個(gè)和諧團結的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下，高三備課組首先樹(shù)立打整體戰思想，研讀考綱、考試說(shuō)明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結構、內容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上，根據學(xué)校的統一部署制定復習計劃。主要分為三個(gè)階段：章節復習、專(zhuān)題復習和模擬訓練。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點(diǎn)梳理單元內知識脈略。二輪復習根據本學(xué)科知識內在聯(lián)系，把必修選修教材分專(zhuān)題，側重跨章節知識聯(lián)系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學(xué)案、訓練試題的編寫(xiě)工作，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。
備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準確把握每一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)；討論突破難點(diǎn)的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式；一起探討系統復習課、講評課等課型模式；一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)課代表反饋自己所交班級的學(xué)生對即將要復習內容的掌握情況，這樣既保持步調一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎。
二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點(diǎn)
復習時(shí)所做的事很多。有一大堆內容等著(zhù)我們去做。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本？就是基礎�；A知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎知識條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時(shí)間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記�。夯A，還是基礎。
1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
2、融會(huì )貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節節的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過(guò)復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。
三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法
今年的高考成績(jì)如此喜人，其中一方面要得益于高考前大規模的強化考試。收上來(lái)的卷子當天收，下節上課之前務(wù)必判完，做到及時(shí)性；判卷時(shí)對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。
上課之前做好以下準備：
1、數據統計。統計平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統計每題得分率及滿(mǎn)分、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P或批評。
2、進(jìn)行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語(yǔ)言表達，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。
3、確定重點(diǎn)。數據統計及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因，發(fā)現教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。
講評時(shí)卷要注意：
1、趁熱打鐵，做到及時(shí)性。一旦時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生就會(huì )淡忘，失去了講評的意義。
2、選題典型，做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現本階段專(zhuān)題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)。
3、融會(huì )貫通，做到拓展性。講評過(guò)程中，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調動(dòng)已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結構，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì )貫通的知識網(wǎng)絡(luò )。力爭講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、再現情境，做到互動(dòng)性。講評試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。
5、增強信心，做到激勵性。學(xué)生取得好成績(jì)后希望得到老師的贊揚，這樣學(xué)習情緒會(huì )高漲。
因此，我總是設法表?yè)P他們。最高分、一卷滿(mǎn)分、二卷某題滿(mǎn)分、二卷最高分、進(jìn)步最快等等。
四、輔導與答疑，具有針對性
輔導與答疑能夠根據學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現學(xué)生的薄弱之處，癥結所在，能夠發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠對不同層次的學(xué)生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學(xué)過(guò)程中，認真準備晚自習輔導，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點(diǎn)，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的.。
在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳，面對不如意的成績(jì)，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時(shí)做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué)，在考單科時(shí)成績(jì)很高，但最初答理綜時(shí)成績(jì)很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來(lái)不及做。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他：“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”�？荚嚂r(shí)難免會(huì )遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了�？荚嚂r(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。后來(lái)的考試中他成績(jì)提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績(jì)相較而言并不理想，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快，要穩扎穩打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績(jì)，創(chuàng )造高分，減少失誤至為重要。
一、關(guān)于成功導入新課
一個(gè)成功的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造和諧的教學(xué)情景，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內容。那么，如何做到成功的導入呢？
1、通過(guò)當地的特點(diǎn)導入
學(xué)生對家鄉的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來(lái)導入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉，關(guān)心家鄉。
2、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入
高中生物內容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時(shí)常常采用“啟發(fā)式”導入。例如，在講授“受精作用”和“現代生物進(jìn)化理論的主要內容”時(shí)，可以引導學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見(jiàn)的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過(guò)渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。
另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學(xué)家生平導入，通過(guò)練習導入等等。
二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法
一堂課的核心是教學(xué)主體內容，怎樣才能達到好的教學(xué)效果呢？我認為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中，為達到預期目標而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，主要有以下幾種：
1、講授法：
這是傳統教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過(guò)整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來(lái)說(shuō)，講授法也不失為一種好方法，它可以節約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng)。
2、談話(huà)法：
就是教師根據教學(xué)內容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動(dòng)中是很常見(jiàn)的方法之一，能很好地體現學(xué)生的主體性。
3、討論法：
是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問(wèn)題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習的一種教學(xué)方法。這種方法是體現學(xué)生合作學(xué)習的方法之一。學(xué)生在討論過(guò)程自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學(xué)生的主體性。
4、直觀(guān)教學(xué)法：
是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來(lái)激發(fā)起學(xué)生的感性認識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過(guò)程。常見(jiàn)的方法包括演示實(shí)驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀(guān)地展示學(xué)生周?chē)灰子^(guān)察到的自然現象和自然規律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認識。
除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀(guān)察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調查法等等。一節課中有不同的內容，不同的環(huán)節，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話(huà)法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，著(zhù)眼于學(xué)生的整體發(fā)展。
比如我在設計《雜交育種與誘變育種》一節的教學(xué)內容時(shí)，對于原理部分，第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話(huà)法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內容，然后通過(guò)提問(wèn)講解。聽(tīng)課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在前面一章節中已經(jīng)學(xué)習過(guò)基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節課的重點(diǎn)，因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本，直接用談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題就可以。后來(lái)我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來(lái)要根據教材內容、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。
三、關(guān)于靈活駕馭課堂
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會(huì )時(shí)刻注意學(xué)生的變化，觀(guān)察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽(tīng)講，聽(tīng)懂的程度如何等等，相應地來(lái)調整課堂內容和節奏。當學(xué)生的積極性不高時(shí)，教師可以適當調節一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來(lái)；當觀(guān)察到學(xué)生不太懂的時(shí)候，可以用更明了的方法去講解；當某個(gè)學(xué)生表現不錯時(shí)，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營(yíng)造良好課堂氣氛的好方法。
有時(shí)候學(xué)生并不像預想的那樣順利回答出問(wèn)題，這時(shí)教師可以先自問(wèn)一下：是不是問(wèn)題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問(wèn)題過(guò)于寬泛？還是問(wèn)題指向不明確？然后采取相應的措施應對。
比如還是我在講《植物組織培養》時(shí)，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時(shí)，如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段，結果發(fā)現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養時(shí)繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低�！焙芏鄬W(xué)生回答是生長(cháng)素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。
當時(shí)我很著(zhù)急，事先并沒(méi)有想到學(xué)生答不出來(lái)，那怎樣引導學(xué)生呢？我靈機一動(dòng)，又問(wèn)：“是什么造成了生長(cháng)素濃度的高低呢？”這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤(pán)托出，而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考，逐步引導學(xué)生得出結論，也避免了課堂的尷尬。
高三生物老師工作總結3
本學(xué)期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下：
面對新課程、新高考，我是一名新高三教師，暑假里我及時(shí)收集20xx年各地生物高考試題，認真做題，深入研究，為教好新一屆高三作好準備。
一、積極參加集體備課，完成第一輪復習。
第一輪復習中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉，互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎上，齊心協(xié)力，下足工夫。具體做法是：
首先，認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標準》，《福建省20xx年高考復習建議》明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。
第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養
夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。
重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次是培養學(xué)生的解題能力，我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點(diǎn)評講糾正，有助于形成一種科學(xué)規范的'表達意識。
第四針對有些學(xué)生的基礎和能力相對較弱，在學(xué)習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以，平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復習方法等多方面，不是一朝一夕的事，故應將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復不斷地進(jìn)行強化訓練。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新
高三第一輪復習，對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行綜合復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新。如何創(chuàng )新？創(chuàng )新決不是趕時(shí)髦，更不是脫離課本的代名詞，立足課本的創(chuàng )新，是課本知識的升華，給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過(guò)程中，創(chuàng )新意識得到培養，同時(shí)課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行構建表格和建構知識體系，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中牢固地掌握知識；在講解試題時(shí)，多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題，多角度、多層次理解題意，也讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加校際聽(tīng)課研討，取長(cháng)補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團巡回講座，我們也聽(tīng)了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課，我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后，我們互相交換意見(jiàn)，對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。
高三生物老師工作總結4
一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)澆灌朵朵含苞待放的花蕊
自從開(kāi)學(xué)之初我就深深地喜歡上才了4個(gè)班的170多名同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉熟悉再到阿福的朋友和老師。每個(gè)所有高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用通過(guò)課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上所了生物課。這樣在學(xué)習和生活上遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)更新他們也愿意及時(shí)發(fā)現講出，便于解決。
二、認真充分備課，精心設計課堂
我認真充分地備課對于我們新老師來(lái)說(shuō)特別的重要，因此，每節課我自己都先做大量的`練習題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書(shū)本，然后每節課之前我都認真地寫(xiě)出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進(jìn)英語(yǔ)課聽(tīng)課，虛心向老教師及各位老師老師學(xué)習
聽(tīng)課對于我們剛步入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)尢為非常重要，通過(guò)從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校高年級30多節，在萬(wàn)薄羅蘚中聽(tīng)我師傅楊老師上課3節，在銅仁一中聽(tīng)課4節。從這些課中我學(xué)到了許多木果精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習好奇心病理學(xué)的興趣
我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習與現實(shí)生活有意向聯(lián)系緊密的知識時(shí)較感興趣，學(xué)習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生單純本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。
五、認真批改作業(yè)，注重課后輔導
作業(yè)和課后輔導工作也是教學(xué)工作的有效補充，因此，我根據4個(gè)班同學(xué)每種的層次，精心精挑細選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也十固拓展教學(xué)內容重要途徑的重要環(huán)節，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心、詳細的講解。走進(jìn)每一間宿舍化解了絕大部分同學(xué)的難題。
六、無(wú)限飛速發(fā)展的感激促使我的教學(xué)不斷高速成長(cháng)
七、不足之處及反思
回首這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也課堂教學(xué)有一些不足之處，已引起我深深的反思。
八、改進(jìn)措施
1、備課要更加認真，更加精心地設計課后，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習熱忱。
2、對還沒(méi)有走進(jìn)生物境界的同學(xué)要多用心與其溝通，多關(guān)注，盡早把帶進(jìn)他們帶入生物的境界。
3、繼續培養努力學(xué)習學(xué)員良好的學(xué)習習慣，培養其學(xué)習自我管理的主動(dòng)性與自覺(jué)性。
4、多關(guān)注學(xué)生，多在學(xué)生身上投入書(shū)本知識，做好各位同學(xué)的思想教育工作，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習、在高效中學(xué)習。
高三生物老師工作總結5
上學(xué)期我擔任高三8.9.11三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況，另外學(xué)生差異較大，所以在教學(xué)方面那下了一番功夫�；仡櫳蠈W(xué)期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結：
一、有效做法
(一)用有所作為的態(tài)度去面對現實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
學(xué)生總體上在知識基礎和學(xué)習能力方面較弱已是不爭事實(shí)，我直面這個(gè)現實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找出了學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。
(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體研究，認真討論，制定出詳實(shí)的三輪復習計劃，每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習定位，甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時(shí)教師的計劃在復習前，都向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，自覺(jué)配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應。
(四)講究教學(xué)方法
1、作好復習方法的指導。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復習、突出重點(diǎn)。
4、強化訓練，提升能力。
二、最大收獲
強化一輪復習，收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)高三生物復習教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時(shí)最長(cháng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強化：
(1)加強集體研究，把握高考方向
新學(xué)年一開(kāi)始就認真研究，抓一輪復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃，具體細化到每一章、每一節，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進(jìn)度統一、基本教學(xué)內容統一、作業(yè)和練習統一、考試統一。
(2)夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力
雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對重點(diǎn)性的基礎知識，逐一過(guò)關(guān)。
(3)抓三種能力的培養
1.指向審讀能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中重要信息的'方法和能力，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。
2.分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì )學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3.規范表述能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規范表述答案，這一點(diǎn)在20xx年的高考閱卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，出現班級學(xué)科成績(jì)較不平衡的現象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)原因似乎可以這么解釋?zhuān)皇菍W(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒(méi)有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績(jì)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!
高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪!經(jīng)過(guò)對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!
高三生物老師工作總結6
這一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導、年級領(lǐng)導及本教研組全體教師的大力支持下，我總是能夠與同事精誠團結，共同應對各種問(wèn)題。正是這些使得我所承擔的工作得以順利、圓滿(mǎn)完成�，F將我一年來(lái)的主要工作總結如下，以供日后開(kāi)展工作提供經(jīng)驗。
一、在崗校本研修方面
校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對生物校本研修的認識，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅持“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”的戰略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng )新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報如下：
(一)開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究
我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題，在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
生物“集體備課”內容的`選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進(jìn)行學(xué)習疏通，了解各個(gè)知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內容等。年級組的所有教師要把整冊教材內容進(jìn)行學(xué)習疏通，了解各個(gè)知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“
(二)研修專(zhuān)題草擬
教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習習慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：
1.課前列出問(wèn)題，提出預習目標
2.課前自主預習，嘗試解決列出的問(wèn)題
3.課內師生交流，討論問(wèn)題
4.課內變式訓練，提高能力
5.課內歸納總結，鞏固提高
6.課后完成練習，比較課前解決問(wèn)題能力
7.階段總結，研究解決上述教學(xué)困惑。
二、課題研究方面
按照學(xué)校的要求，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專(zhuān)題《如何做好生物課程的初高中銜接》，并且在20xx年六月份完成了專(zhuān)題的研究。專(zhuān)題研究的具體內容如下：
高中生物快節奏、大容量的學(xué)習，對基礎較差、接受能力較弱、學(xué)習進(jìn)度慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問(wèn)題：一、做好相關(guān)知識與技能的銜接，如細胞的結構;動(dòng)物的重要系統;技能方面，如顯微鏡使用、實(shí)驗技能和分析等。二、適應從慢節奏向快節奏過(guò)渡。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問(wèn)題。三、解決“作業(yè)難”問(wèn)題。高中生的作業(yè)，往往要在理解基礎上，用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，需要較強的圖文信息轉換能力、實(shí)驗探究能力、推理應用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學(xué)習方法的銜接。初中生學(xué)習方法較多的是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。高中生要對學(xué)習內容作深入的理解和獨立思考，學(xué)習方式要由“經(jīng)驗記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習轉變，學(xué)會(huì )對知識進(jìn)行分類(lèi)歸納、養成快速記筆記、邊觀(guān)察邊思考等習慣，改變“平時(shí)不重視，考前背提綱”的學(xué)習習慣，培養自學(xué)能力，利用概念圖和知識結構圖來(lái)構建知識網(wǎng)絡(luò )體系。
三、工作坊網(wǎng)站學(xué)習和建設
從20xx年11月以來(lái)，我開(kāi)始參加張衛老師的工作坊。在張老師的引領(lǐng)下，我積極的配合張老師的工作，能及時(shí)的完成網(wǎng)站中的各項內容，如研修日志和我的教學(xué)故事。通過(guò)這次參與工作坊的經(jīng)歷，讓我受益匪淺，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，對我們老師來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，成為勇于創(chuàng )新的教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。作為老師，我們要勤于播種，勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。時(shí)代在前進(jìn)，我們也要前進(jìn)，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。
高三生物老師工作總結7
本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
2、研究高考生物試題�？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中；將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養學(xué)生的解題能力，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強對知識的理解。
3.培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的
機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的`生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達；課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
高三生物老師工作總結8
本學(xué)期我擔任高三1班和3班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路�，F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過(guò)程中，要重視引導學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，合理分散難點(diǎn)，強化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養
切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題�？梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的.知識體系和結構。
三、夯實(shí)基礎，注重學(xué)科內的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )
在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結，構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設想
由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。 在以后的教學(xué)工作中還應注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導。進(jìn)一步深化課改，營(yíng)造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
高三生物老師工作總結9
從本學(xué)期開(kāi)始我首次接觸高三的教學(xué)工作，這對剛剛執教不久的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，帶著(zhù)校領(lǐng)導的信任和家長(cháng)的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧!回顧這一學(xué)期來(lái)的工作，應該是收獲和遺憾并存。起初，我也曾茫然過(guò)，但現實(shí)容不得我長(cháng)時(shí)間的不適應。不可否認，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗，也有過(guò)很多的埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。
我的教學(xué)工作具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi):
首先，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。
剛開(kāi)始上課時(shí)班中氣氛非常沉悶，往往一節課老師口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動(dòng)聲色，沒(méi)有響應!針對于此我調整了原來(lái)的授課方式，摒棄了大篇幅的板書(shū)和滿(mǎn)口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。引入許多生活、學(xué)習中的例子來(lái)進(jìn)行講解，而且每節必幽幾默以活躍課堂氣氛。
其次，授學(xué)生以漁，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
在日常的教學(xué)工作中，不可避免地學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多的問(wèn)題。在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，我并不直接說(shuō)出我的思路，而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結所在。使學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中，始終處于一種主動(dòng)的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個(gè)思維引導者，產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。雖然是學(xué)生在請教問(wèn)題，但是我們并不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學(xué)生揭示隱藏在紛繁的問(wèn)題背后的樸素而單一的解決方法。
第三，提倡智力共享，實(shí)踐小組學(xué)習。
當今社會(huì )是一個(gè)信息科技高度發(fā)達的時(shí)代，單憑一個(gè)人的能力很難處理將來(lái)工作中的問(wèn)題，往往需要幾個(gè)人親密合作共同來(lái)完成。這就是團隊協(xié)作。作為新時(shí)代的學(xué)生，團隊協(xié)作能力不可或缺。學(xué)生的學(xué)習熱情十分高漲，討論問(wèn)題也由無(wú)到有，從課上延及課下。
第四，一定要認真備課，努力上好每一堂課。
工作以來(lái)才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)現自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的'放矢。我的實(shí)踐經(jīng)驗很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設性的意見(jiàn)都是我們生物組集體備課的結晶。但我會(huì )在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學(xué)生上課。
第五，認真批改作業(yè)。
學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我都會(huì )認真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復習這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì )基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得老師認認真真地態(tài)度，也會(huì )無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵表?yè)P的話(huà)語(yǔ)會(huì )激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當然我并不沒(méi)有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還要多多請教。
第六，做好課后輔導工作。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。在課后輔導時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨布置。
第七，善于總結，溫故而知新。
在平時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生往往只盯著(zhù)當前講授的內容，甚至傾其所有時(shí)間來(lái)完成老師每日布置的作業(yè)。而無(wú)暇顧及剛剛學(xué)過(guò)的知識沒(méi)學(xué)好舊的知識全忘掉。
未來(lái)的路還很長(cháng)，我的教師生涯剛處于起點(diǎn)。我會(huì )始終如一，為此神圣的職業(yè)奉獻我的全部!
高三生物老師工作總結10
本學(xué)期,我擔任高三年3，4班以及高一4，5，6班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對于一個(gè)第一次教高三的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習，自我進(jìn)步，此外，爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的.學(xué)習效果。
5、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握。
6、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
7、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。
8、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高三生物老師工作總結11
高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無(wú)限的驚喜，我任教的高三16班和4班都取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢?我認為除培養學(xué)習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節，提高課堂效率，培養他們良好的學(xué)習習慣，并且通過(guò)考試做好反饋，提高學(xué)科內綜合能力�，F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下：
一、抓好課堂教學(xué)細節提高課堂效率
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。
(一)抓住講聽(tīng)細節調整三個(gè)時(shí)差
教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路，重過(guò)程。講，要有針對性，重視學(xué)情，簡(jiǎn)明扼要，有新意，忌簡(jiǎn)單壓縮，蜻蜓點(diǎn)水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道，通過(guò)對知識的整理，達到學(xué)為我用，并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí)，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí)，讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。
(二)抓住動(dòng)手細節增加參與程度
好的課堂應該是學(xué)生思維異�；钴S，量的激活學(xué)生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛(ài)求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性，積極參與，師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問(wèn)，把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題，層層設問(wèn)，讓學(xué)生思考做答，最后解決問(wèn)題，對知識的理解就能水到渠成。
學(xué)生能親身參與，興趣很高;別人當場(chǎng)給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題，我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P，使學(xué)生享受到成功的喜悅，增強他們學(xué)好生物的信心。
二、抓好自習和平時(shí)培養良好學(xué)習習慣
自習課學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么，我給規定學(xué)習內容，主要是近兩天講的內容，做過(guò)的錯題進(jìn)行回顧整理，整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓，并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上，學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱，批閱后寫(xiě)上姓名，最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題，也幫助學(xué)生系統知識，避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。
(一)指導真做培養學(xué)生操作能力
是做好歸納整理工作：生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面：
(1)是將知識點(diǎn)按順序匯總，找出相互關(guān)系，加強記憶;
(2)是將解題技巧一一記載;
(3)是將綜合性例題記錄在案;
(4)是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中，許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多，從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力，事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。
(二)是記錄課外補充材料
1、一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析：
(1)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);
(2)知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò );
(3)學(xué)習方法;
(4)典型例題剖析;
(5)知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時(shí)，應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做，激發(fā)學(xué)生興趣，他們的生物成績(jì)有很大程度的.提高。
2、強化訓練提高學(xué)生得分意識
要提高考試的成績(jì)，平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績(jì)。我對學(xué)生的強化訓練主要有兩種方式：
首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練，即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書(shū)本和答案，直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴(lài)，培養自信心，同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。
其次在課堂小測時(shí)，利用多媒體進(jìn)行展示，逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度，增大了學(xué)生的思維訓練量。
三、指導對比培養遷移類(lèi)推能力
要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比，運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……。對這些知識進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。
總之要想提高學(xué)生的成績(jì)，就要多想方法，多找出路，結合學(xué)生的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí)，在此基礎上加強能力訓練，心理素質(zhì)訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生一定能取得理想成績(jì)!
高三生物老師工作總結12
高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，現小結如下：
1、認真研究高考信息，看準復習方向。A研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。B關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合的研究。
3、端正心態(tài)，培養素質(zhì)。正確對待考試。在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的.。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習的時(shí)間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動(dòng)靜結合，既要勤奮學(xué)習，也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補;自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
4、存在的不足和問(wèn)題。
我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
由于科目之間時(shí)間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
高三生物老師工作總結13
本學(xué)期我擔任高三58、59、61三個(gè)理科應屆班和一個(gè)理科復習班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的具體努力小結反思：
高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。
3、熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的'重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )
�、�、摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，
�、�、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力
專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。
專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a體系專(zhuān)題。例如：
�、偕奈镔|(zhì)和結構系統；
�、谏淖晕腋潞驼{節系統；
�、凵淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統；
�、苌锱c環(huán)境系統。
b實(shí)驗專(zhuān)題。例如：
�、賹�(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗；③設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗；④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專(zhuān)題。例如：
�、偾�(xiàn)坐標題解析能力的培養；
�、趫D形圖表題解題能力的培養；
�、圻z傳系譜圖鑒別能力的培養；
�、軘祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。
d、熱點(diǎn)專(zhuān)題
以上專(zhuān)題教學(xué)應有主次、輕重之分，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習，重視實(shí)驗的復習，在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習。
三、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養
從高考生物復習的思路的角度來(lái)說(shuō)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化�！�3+X”形式中無(wú)論任何試題都離不開(kāi)以能力立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說(shuō)明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復習，主要以能力的培養為主。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )
基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。生物復習過(guò)程中，主要引導學(xué)生對基礎知識加以整理和歸類(lèi)，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來(lái)源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線(xiàn)，以利于學(xué)生系統地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設計問(wèn)題，培養學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書(shū)本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問(wèn)題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題。
當前的生物教學(xué)必須改變傳統的老觀(guān)念、老方法，應該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標，應該將生產(chǎn)、生活中的生物問(wèn)題融入生物課堂教學(xué)中，以增強理論與實(shí)際的有機結合，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。高三生物教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現生命現象、生命規律并用生物學(xué)知識來(lái)解釋。例如，植物施肥過(guò)多的“燒苗”問(wèn)題的分析、CO中毒原因的解釋、生長(cháng)素可以作為除草劑的原理剖析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
3、注重圖表圖解表述問(wèn)題，培養學(xué)生的思維遷移能力
在復習時(shí)按照專(zhuān)題對圖表圖解進(jìn)行復習，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統的能量流動(dòng)為例說(shuō)明（圖解見(jiàn)課本），復習時(shí)引導學(xué)生分析圖解：
�。�1）在食物鏈中能量?jì)Υ嬗谟袡C物，有機物的多少即能量的多少，
�。�2）依據食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營(yíng)養級高能量，高營(yíng)養級低能量，
�。�3）依據圖解寫(xiě)出本題的合理的食物鏈
�。�4）依據食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營(yíng)養級生物的數量變化關(guān)系。其他例子不再贅述。
總之，我在安排高三生物的復習時(shí)，始終是以培養學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍�！八街�，可以攻玉”我也將虛心學(xué)習別人的經(jīng)驗，不斷地充實(shí)自己，同心同德，扎實(shí)工作。為學(xué)校的發(fā)展貢獻自已的力量。
高三生物老師工作總結14
本學(xué)期我擔任高三兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝，特將一學(xué)期以來(lái)的具體努力小結反思：高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究高考信息，看準復習方向
1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。
3、熟悉考試說(shuō)明。開(kāi)始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說(shuō)明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的'頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。學(xué)習從分享開(kāi)始，人人都是好老師。
1、教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )。
�、�、摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合。
�、�、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)，培養學(xué)科內綜合能力專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言，一般來(lái)說(shuō)，高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn)，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。
專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。
a、體系專(zhuān)題。例如：①生命的物質(zhì)和結構系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我復制和進(jìn)化系統;④生物與環(huán)境系統。
b、實(shí)驗專(zhuān)題。例如：①對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗;③設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗;④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
c、題型專(zhuān)題。例如：①曲線(xiàn)坐標題解析能力的培養;②圖形圖表題解題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。
高三生物老師工作總結15
本學(xué)期本人擔任高三理科(2)(5)班的生物教學(xué)工作。緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿(mǎn)了機遇與挑戰。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經(jīng)驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修3部分內容的教學(xué)。主要工作如下
(1)教學(xué)內容：完成了必修三全本的教學(xué)，和選修3中的專(zhuān)題1基因工程。
(2)作業(yè)批改：每個(gè)班的每一張導學(xué)案都按時(shí)批改，對作業(yè)完成情況進(jìn)行統計，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，對不同的解法進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)加深對知識的`掌握和技能的提高。
二、主要經(jīng)驗和體會(huì )：
根據本學(xué)期新分班級的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
(1)課前準備：備好課。①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。③認真編寫(xiě)導學(xué)案，做到精煉，有針對性。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，結合考點(diǎn)安排相應習題加以鞏固知識。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的神情并調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔幽默，引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
(3)我決定在一開(kāi)始多注重生物學(xué)習方法，思維方式的指導。并對個(gè)別基礎很弱的差生重點(diǎn)單獨輔導，引導他們盡快入門(mén)，增加他們學(xué)習的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的提高，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，主體性。
(4)高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段，也是最易松散的階段，根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對生物課的熱愛(ài)，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎，為高三的學(xué)習做好充分準備。
(5)除了抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jì)有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績(jì)，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻自己的力量。
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