高三生物工作總結

時(shí)間:2024-09-11 13:07:44 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

【薦】高三生物工作總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的高三生物工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【薦】高三生物工作總結

高三生物工作總結1

  高考戰役的落幕,帶給我們三中人的是無(wú)限的驚喜,我任教的高三一班和二班都取得了優(yōu)異的成績(jì)。如何抓住高三時(shí)期提高他們的生物成績(jì)呢?我認為除培養學(xué)習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學(xué)細節,提高課堂效率,培養他們良好的學(xué)習習慣,并且通過(guò)考試做好反饋,提高學(xué)科內綜合能力,F就教學(xué)中我的幾點(diǎn)做法與大家交流一下:

  一、抓好課堂教學(xué)細節提高課堂效率

  課堂是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)效果的好壞直接決定學(xué)生成績(jì)的高低。在平時(shí)教學(xué)中我首先抓好自己教學(xué)的細節。

  抓住講聽(tīng)細節調整三個(gè)時(shí)差

  教師講解時(shí)要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講規律、講思路,重過(guò)程。講,要有針對性,重視學(xué)情,簡(jiǎn)明扼要,有新意,忌簡(jiǎn)單壓縮,蜻蜓點(diǎn)水,機械重復。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學(xué)生一道,通過(guò)對知識的整理,達到學(xué)為我用,并使知識網(wǎng)絡(luò )化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時(shí),我邀請表現欲強而且有感召力,宋遇印同學(xué)和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向和液泡的位置實(shí)驗題時(shí),讓玄玉雙同學(xué)上講臺向同學(xué)展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

  抓住動(dòng)手細節增加參與程度

  好的課堂應該是學(xué)生思維異;钴S,量的激活學(xué)生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛(ài)求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,以形式多樣的課堂調動(dòng)敘述主動(dòng)性,積極參與,師生互動(dòng)。不易理解的內容以老師講授為主,要多設問(wèn),把一個(gè)大問(wèn)題分解許多小問(wèn)題,層層設問(wèn),讓學(xué)生思考做答,最后解決問(wèn)題,對知識的理解就能水到渠成。

  學(xué)生能親身參與,興趣很高;別人當場(chǎng)給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學(xué)生回答完問(wèn)題,我總是及時(shí)給予學(xué)生充分肯定和表?yè)P,使學(xué)生享受到成功的喜悅,增強他們學(xué)好生物的信心。

  二、抓好自習和平時(shí)培養良好學(xué)習習慣

  自習課學(xué)生自主學(xué)習,讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的自我體驗的機會(huì )。自主不是學(xué)生愿意干什么就干什么,我給規定學(xué)習內容,主要是近兩天講的內容,做過(guò)的錯題進(jìn)行回顧整理,整理過(guò)程中要求寫(xiě)出錯因、正確的解題過(guò)程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓,并要求學(xué)生對所學(xué)內容提出至少一個(gè)不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本上,學(xué)生的錯題本由學(xué)生相互批閱,批閱后寫(xiě)上姓名,最后我再收上來(lái)統一看。這樣有助于培養學(xué)生深入思考問(wèn)題,也幫助學(xué)生系統知識,避免為了交作業(yè)而寫(xiě)作業(yè)。

  指導真做培養學(xué)生操作能力

  是做好歸納整理工作:生物學(xué)習中的歸納整理工作一般有以下幾個(gè)方面:

  是將知識點(diǎn)按順序匯總,找出相互關(guān)系,加強記憶;

  是將解題技巧一一記載;

  是將綜合性例題記錄在案;

  是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學(xué)習過(guò)程中,許多同學(xué)的“筆記”都會(huì )有從少到多,從多到少的過(guò)程。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎費時(shí)費力,事實(shí)上起到省時(shí)省力的效果。

  是記錄課外補充材料

  1、一本好的參考資料總會(huì )在以下一個(gè)或幾個(gè)方面做深入細致的剖析:

  教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);

  知識點(diǎn)間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò );

  學(xué)習方法;

  典型例題剖析;

  知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無(wú)法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內容時(shí),應及時(shí)把有價(jià)值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,以便復習時(shí)總結與提高。通過(guò)指導學(xué)生真做,激發(fā)學(xué)生興趣,他們的生物成績(jì)有很大程度的提高。

  2、強化訓練提高學(xué)生得分意識

  要提高考試的成績(jì),平時(shí)就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,通過(guò)訓練能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力,提高成績(jì)。我對學(xué)生的.強化訓練主要有兩種方式:

  首先在平時(shí)的練習中進(jìn)行強化訓練,即把平時(shí)的訓練當考試。在規定的時(shí)間內、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書(shū)本和答案,直到把所有學(xué)生認為會(huì )做的題目完成后才能翻看答案,看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續性,提高反應速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴(lài),培養自信心,同時(shí)減少因重復翻閱答案而消費的時(shí)間。

  其次在課堂小測時(shí),利用多媒體進(jìn)行展示,逐漸訓練學(xué)生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學(xué)生的記憶力和反應速度,增大了學(xué)生的思維訓練量。

  三、指導對比培養遷移類(lèi)推能力

  要教會(huì )學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中,不斷地和以前的知識進(jìn)行類(lèi)比,運用遷移和類(lèi)推的方法把舊知識進(jìn)行系統化網(wǎng)絡(luò )化的對比復習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、自養型與異養型、無(wú)性生殖與有性生殖、激素調節與神經(jīng)調節……對這些知識進(jìn)行對比,找出異同點(diǎn),便于記憶。

  總之要想提高學(xué)生的成績(jì),就要多想方法,多找出路,結合學(xué)生的具體情況,遵循循序漸進(jìn)的原則狠抓基礎和落實(shí),在此基礎上加強能力訓練,心理素質(zhì)訓練,提高非智力因素水平,保持穩定的心理狀態(tài)。只要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)生一定能取得理想成績(jì)!

高三生物工作總結2

  本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路,F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結:

  一、研究高考信息,看準復習方向

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》

  首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。

  2、研究高考生物試題?v觀(guān)近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導教學(xué)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題?梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  2.培養學(xué)生的解題能力,通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強對知識的理解。

  3.培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的

  機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  三、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的`內容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內容等,都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查,而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

  在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn),它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。 1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材,精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

  3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在互評中學(xué)習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  每次模擬考以后,根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認真進(jìn)行分析總結,及時(shí)調整復習策略,狠抓基礎知識的落實(shí)。

  五、積極落實(shí)新課改理念,活躍課堂

  認真落實(shí)“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式,營(yíng)造高效課堂,課前通過(guò)對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改,發(fā)現學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn),哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習加強鞏固,進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課,針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題設置成一系列的小問(wèn)題加以引導提問(wèn),使學(xué)生更好的把握知識,對于重點(diǎn)知識通過(guò)課堂練習進(jìn)一步加以鞏固,課堂上學(xué)生講解為主,教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式,進(jìn)一步活躍課堂,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升,提高課堂效率。

  六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無(wú)縫隙管理工作

  在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現象,如我們49班的耿志旭同學(xué),英語(yǔ)很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的數學(xué)、理綜不太好,嚴重影響他的整體成績(jì)的提高,對于像他這樣的學(xué)生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”,我們重點(diǎn)是課上多提問(wèn),課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習題,督促他們的學(xué)習,周考完后,及時(shí)找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)有較大提升,偏科現象明顯減弱。

  還有一些學(xué)生,如我們52班的蓋勝文同學(xué),學(xué)習較好,但心理素質(zhì)不過(guò)硬,成績(jì)忽上忽下,不夠穩定,對于這樣的學(xué)生,我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后,及時(shí)找他們了解做題得失,極力贊揚他們做的好的方面,提高他們的自信心,即使沒(méi)考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明確下一步的努力方向,激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。

  七、積極參加聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極聽(tīng)學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課,聽(tīng)完課后,我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以

  及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。 八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設想

  由于教學(xué)經(jīng)驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些,學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時(shí)做的較好,但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分配上,做題策略上仍把握不太好。

  在以后的教學(xué)工作中還應注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導。進(jìn)一步深化課改,認真落實(shí)好“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式,營(yíng)造高效課堂,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更愉悅,使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。

高三生物工作總結3

  時(shí)光匆匆,轉眼間,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項工作;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過(guò)去,著(zhù)眼未來(lái),全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結,借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

  一、加強學(xué)習,不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  二、求實(shí)創(chuàng )新,認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新課程理念!绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、夯實(shí)基礎,突出重點(diǎn),抓好一輪復習工作。

  結合高三年級一輪復習的要求和內容,雖然感到時(shí)間緊、任務(wù)重,但是我積極配合本組教師認真研究教法、合理設計教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易忽略點(diǎn),構建完整的知識體系。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構思精巧有新意,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng )造性思維,透徹理解問(wèn)題,運用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),盡可能地利用圖文曲線(xiàn)再現知識點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò )。在練習的選用方面,結合高考對學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。作業(yè)量整體上適中,同時(shí)對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的三個(gè)班的生物課,共計15節課,在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對生物更有興趣,同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jì)。

  2、認真反思,及時(shí)總結,提高教育教學(xué)水平。

  授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題。

  3、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  教材是生物總復習的根本,它的'作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上,對舊知識進(jìn)行復習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化,

  三、新型教學(xué)方法的使用

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:

 。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

  1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。

  3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

 。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。 讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。

  四、加強反思,及時(shí)總結教學(xué)得失。

  反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作,在喜看成績(jì)的同時(shí),也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn):

  1、對于生物新課程標準的學(xué)習還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;

  2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位,研究工作做得不夠細和實(shí),沒(méi)有達到自己心中的目標;

  3、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多,本來(lái)想在生物輔導課開(kāi)設“生態(tài)環(huán)境調查”興趣小組,但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現,今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng )我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強的毅力,更加兢兢業(yè)業(yè),讓生物教學(xué)工作具有更加蓬勃的生命力。

高三生物工作總結4

  感謝市教研中心給了我們學(xué)校能向大家請教和尋求幫助的機會(huì ),F在將我們學(xué)校以往的復習思路和下學(xué)年的復習計劃向大家做如下匯報。

  一.以往的復習策略

  我們學(xué)校與全市其他兄弟學(xué)校一樣,也是三輪復習法。每一輪復習的側重點(diǎn)、課型和時(shí)間安排都有所不同,具體做法如下:

  1.第一輪復習

  1.1本輪復習的側重點(diǎn)

  本輪復習的指導思想是,打牢基礎,將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識點(diǎn)要全部講到、講透,不能有任何遺漏,包括三冊書(shū)的小字閱讀材料和旁欄。三冊書(shū)的選學(xué)內容,如果與必學(xué)內容有著(zhù)密切的聯(lián)系,我們在第一輪復習時(shí)要求了解,尤其是了解與必修內容相聯(lián)系的知識點(diǎn)和常見(jiàn)的生物學(xué)現象,加深對必修內容的理解。

  在復習中如何做到不遺漏知識點(diǎn)呢,我們的做法是,在集體備課時(shí),一人讀《大綱》,其他人在書(shū)上作標記,同時(shí)標記上該知識點(diǎn)要求的層次和《考試說(shuō)明》對該知識點(diǎn)的要求。對每一知識點(diǎn),做到講透的標準是,將教材中涉及本知識點(diǎn)和隱含本知識點(diǎn)的各方面都按內部聯(lián)系理順它們的關(guān)系,從而加深對本知識點(diǎn)的理解。一輪復習只是緊緊圍繞某知識點(diǎn)對三冊書(shū)上有關(guān)聯(lián)的該知識點(diǎn)作適當的聯(lián)系,并不展開(kāi)來(lái)講。

  1.2將《考試說(shuō)明》上的能力要求體現在基礎知識的復習過(guò)程中

  〈〈考試說(shuō)明〉〉是在《教學(xué)大綱》規定的范圍內,提出了高考對考生能力測試的要求,是我們復習時(shí)的指導綱要。我們根據第一輪復習側重基礎知識的特點(diǎn),將考試說(shuō)明的能力要求不同程度地滲透在整個(gè)復習過(guò)程中。

  通過(guò)一輪復習培養學(xué)生理解能力方面,我們的做法是,按照《說(shuō)明》的要求去做,不僅要知道基本概念、原理和規律的涵義,還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍,以此來(lái)培養學(xué)生的理解能力。

  在培養學(xué)生“認識概念和規律的表達形式”方面,我們的做法是將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達,以此來(lái)培養學(xué)生的文字表達能力。此外,還反過(guò)來(lái),將文字轉換成曲線(xiàn)。

  利用基礎知識培養學(xué)生推理能力方面,我們的具體做法是:將已學(xué)過(guò)的知識或實(shí)驗結果先提出來(lái),再讓學(xué)生分析該結果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。

  利用課本的基礎知識培養學(xué)生“設計和完成實(shí)驗的能力”方面,我們的做法主要是讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗的基礎上模擬課本實(shí)驗。

  在通過(guò)基礎知識培養學(xué)生“獲取知識的能力”方面,我們的具體做法是:讓學(xué)生自學(xué)課本某些章節,再讓他們歸納出該章節的知識結構。

  在利用基礎知識培養學(xué)生“分析綜合能力”方面,我們的具體做法是:要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據,對生命現象進(jìn)行量化處理。這些以前由教師來(lái)完成的轉化、量化工作,現在由學(xué)生自己獨立地做,對培養他們的此項能力大有裨益。此外,一輪復習我們還將課本基礎知識與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系。

  1.3一輪復習的基本課堂模式

  在一輪復習時(shí),學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘,有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識,所以,我們采用的課堂模式與新授課有類(lèi)似之處:知識講得詳細、面面具到。與新授課的不同之處:一是,本次是教師講得比新授課的多,相對來(lái)說(shuō)用的時(shí)間比較短;二是,把其他章節中有關(guān)本知識點(diǎn)的內容集中到一起,也就是從第一輪復習就開(kāi)始進(jìn)行小范圍的聯(lián)系;三是,學(xué)生復習后,教師提出的思考題比新授課的多。

  1.4練習題的設置

  我們與兄弟學(xué)校一樣,在一輪復習前就大量翻閱復習資料,從中選出質(zhì)量最好的一本,在一輪復習時(shí),就以這本練習冊為主,只進(jìn)行適當地補充與刪除。一輪復習處理練習題的方法是,有選擇地進(jìn)行精講,盡量縮短花費在練習上的.時(shí)間。

  2.第二輪復習

  2.1本輪復習的側重點(diǎn)

  本輪復習的指導思想是,立足于基礎,強化主干知識,加強學(xué)科內知識的聯(lián)系,使學(xué)生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有:一是,按照教材知識的內在聯(lián)系,指導學(xué)生對不同章節的知識進(jìn)行比較,讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是,利用繪概念圖的方法,將有關(guān)內容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是,通過(guò)提出與之有關(guān)的思考問(wèn)題的方法。

  2.2通過(guò)第二輪復習強化能力培養

  在二輪復習過(guò)程中,主要加強培養學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。

  加強實(shí)驗能力的培養。具體做法是:一是,在復習每章節時(shí),將該節教材中標明的實(shí)驗和教材中隱含的實(shí)驗改成實(shí)驗設計。二是,進(jìn)行實(shí)驗專(zhuān)題訓練時(shí),指導學(xué)生總結歸納出實(shí)驗設計的基本原則,和設計的技巧。三是,強化訓練,讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗設計訓練,在做中學(xué)。

  加強識圖、識表和表達能力的培養。本輪復習我們的做法與第一輪相似:一是,將教材中的文字“翻譯”成圖表;二是,將圖表“還原”成文字。不同之處:一是,增加圖表題的練習,培養學(xué)生從圖表中提取信息的能力;二是,將多個(gè)生理過(guò)程進(jìn)行綜合,形成一個(gè)大圖表。

  加強分析問(wèn)題、運用基礎知識的能力培養。高考題中的非選擇題,幾乎都是通過(guò)分析,然后選擇應用哪一種基礎知識進(jìn)行解答。所以,在二輪復習中,我們通過(guò)針對性地選擇簡(jiǎn)答題,和透徹的講解,讓學(xué)生在基礎知識與題之間建立起橋梁,學(xué)習運用基礎知識來(lái)解決具體題的能力。

  2.3二輪復習課的課堂模式

  在第二輪復習時(shí),翻開(kāi)課本學(xué)生就有一種似曾相識的感覺(jué),久看生厭,況且,高三學(xué)生幾乎每天都是超負荷地工作,很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感,導致課堂效率低下。所以我們避免簡(jiǎn)單的重復,在復習的方式和呈現知識的形式方面經(jīng)常給它們換一個(gè)新面孔,

  從另一個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題,既讓學(xué)生有新鮮感,又加深了對教材的理解。具體的做法是:在黑板上以有思考價(jià)值的問(wèn)題的形式呈現本節課要復習的主要內容。

  2.4練習的設置

  本輪復習,主要是教師大量翻閱資料,自己組題,盡量避免用成題。具體做法是,我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中,將每本練習冊中相關(guān)章節的高質(zhì)量的題篩選出來(lái),匯總到一起,再加上已做過(guò)的題中的易錯題,共同組成一份題。

  3.第三輪復習

  3.1本輪復習的側重點(diǎn)

  第三輪復習的側重點(diǎn)是查漏補缺。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。教師在本輪復習過(guò)程中注意研究各地的新信息,關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn),強化可能的考點(diǎn)。學(xué)生主要是對照錯題看書(shū),找出錯的原因,清除再錯的可能性;如果學(xué)生自己難以解決,就要求多問(wèn),不留下后遺癥,這樣學(xué)生才能有一個(gè)平和的心態(tài),才有可能滿(mǎn)懷著(zhù)信心步入考常

  3.2通過(guò)本輪復習,鞏固能力培養

  第三輪復習要起到鞏固二輪復習培養的能力的作用,尤其是實(shí)驗設計能力。具體做法如下:通過(guò)選擇涉及文字表達、繪圖、觀(guān)點(diǎn)評價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固有關(guān)的能力。通過(guò)出示實(shí)驗目的,讓學(xué)生思考設計的思路,和答題的技術(shù),來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。此外,審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務(wù)。

  3.3本輪復習的課堂模式

  第三輪復習,我們一直沒(méi)有找到滿(mǎn)意的基本課堂模式。我們一般是這樣做的:首先教師在黑板上呈現出本節課的任務(wù)作為學(xué)生復習的參考,并說(shuō)明時(shí)間分配的情況。包括具體要求學(xué)生對哪些知識點(diǎn)進(jìn)行反思,達到何種程度;看相關(guān)知識點(diǎn)的錯題。大約30分鐘。在學(xué)生看題時(shí),教師個(gè)別輔導和答疑。隨后大約用5分鐘來(lái)點(diǎn)明本節課涉及的知識點(diǎn)中的易錯、易混處,以及與生產(chǎn)、生活和熱點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)。大約用10分鐘精講考題中或習題中的兩道分析題和一道實(shí)驗題,側重于講解如何從題中提取信息,從而將題與基礎知識相聯(lián)系,和實(shí)驗設計的思路與技巧。

  3.4練習的設置;

  本輪復習,每周要考兩套理綜試題。通過(guò)理綜考試,我們強調答題時(shí)間的分配、審題和表達的準確與完整的重要性。分科考試時(shí),選擇題的分值低,選擇題的審題的重要性沒(méi)能引起足夠的重視;綜合后,一道選擇題6分,占生物總分的1/12,必需要慎重對待。此外,我們補充部分的實(shí)驗題和熱點(diǎn)分析題,還比較系統地補充反饋題,因為以前的錯題往往是由于審題或知識點(diǎn)混淆造成的,而有的學(xué)生整理的錯題往往不全,所以需要教師補充。第三輪補充的題,一般都附有答案,讓學(xué)生根據自己的情況有選擇地做。

  3.5本輪復習存在的問(wèn)題

  第三輪復習一直沒(méi)有找到理想的課堂模式。

  沒(méi)有解決好比較頻繁的理綜考試與講題與學(xué)科系統復習之間的矛盾。

  二、本學(xué)年的工作計劃

  今年這屆畢業(yè)生,他們幾乎沒(méi)有退路,因為下一屆學(xué)生使用新課標的教材,與他們的教材無(wú)論在形式上,還是內容上都有著(zhù)極大的判別,如果高考失利,難以復習,所以,今年的復習在以往的基礎上,略有不同。主要是更側重基礎,減少失誤。具體做法如下:

  首先,嚴抓基礎知識的復習。每節課都要做到目標明確,重點(diǎn)突出,減小盲目性;每課堂安排都要緊湊,多使用自制的課件,增加課堂容量,減少不必要的時(shí)間浪費;上課鈴聲一響,要立即吸引學(xué)生的注意力,減少組織教學(xué)用的時(shí)間;設計的問(wèn)題要有可思考性,要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,進(jìn)行有效地學(xué)生。從而為復習好基礎知識作保障。

  其次,.及時(shí)反饋,做好落實(shí)工作。每節課的重點(diǎn),要通過(guò)課堂小測進(jìn)行落實(shí);每章節通過(guò)單元過(guò)關(guān)考試進(jìn)行檢查,定期反饋在反饋練習中,對有問(wèn)題的知識點(diǎn),要找出問(wèn)題的原因,再據此改變題的形式,進(jìn)行鞏固。

  此外,還要找出新舊《大綱》的不同點(diǎn),分析它們不同的可能原因,尋找出更多的信息。

  上述我們的做法是對復習課進(jìn)行的一種探索,需要不斷地進(jìn)行修改、完善,更需要大家的幫助與指導。由于水平有限,許多方面會(huì )失之偏頗,敬請大家不吝賜教。

高三生物工作總結5

  一、命題意圖及試卷分析

  本次期中考試由本人命題,內容為必修1第1章———第3章第一節,相對第一次月考范圍比較大,試卷總分100分,其中選擇題30小題60分,非選擇題5小題40分。針對本屆學(xué)生實(shí)際的情況,命題以基礎知識為主,試卷中有很多題目直接來(lái)源于課后練習題、《名校學(xué)案》及課本概念,強調對基礎知識的記憶、理解及提取有效信息的能力測試,督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習生物,引導學(xué)生要活學(xué)生物。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次期中考所任教班級最高分80分,最低分20分,其中低分段較大,與要求還有較大的距離。從試卷各部分的答題情況來(lái)看,選擇題班與班之間存有較大差距,而且學(xué)生的基礎普遍比較差,接受比較慢,需要老師的督促。

  1、基礎知識不夠扎實(shí),理解不透徹,對基礎知識的靈活運用仍然存在困難,導致無(wú)法真正理解和領(lǐng)會(huì )知識的`本質(zhì)。如第4、9、29、31等考查課本的概念。

  2、審題不夠仔細,分析題干時(shí),沒(méi)有把握關(guān)鍵字詞。如第5、7、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的把握。

  3、學(xué)生知識的遷移運用能力較差,應用知識的能力不強,只會(huì )死記硬背,卻不會(huì )真正理解和運用相關(guān)的知識,遇到一個(gè)新的問(wèn)題時(shí),就束手無(wú)策。如第33、34、35等題目背景換成新情景、題目較靈活,失分也較多。

  4、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子,已經(jīng)講評、分析,學(xué)生依然錯誤率很高,說(shuō)明學(xué)生的課后不能認真總結和反思。

  5、學(xué)生比較浮躁,缺乏思考,答題技巧不高,對隱性問(wèn)題認識不足,回答隨意,沒(méi)有學(xué)科術(shù)語(yǔ),不會(huì )前后聯(lián)系等,如第題可以直接從題干及后面的問(wèn)題中尋找答案。這些問(wèn)題要抓住評卷的機會(huì )加以指點(diǎn),多加訓練。

  三、今后的教學(xué)策略

  1、加強基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實(shí))的講解,強化基礎知識的落實(shí)與反饋。

  2、認真研究教材和大綱,要緊抓雙基的落實(shí),緊扣課本,抓住主干知識,要舍得花時(shí)間去夯實(shí)基礎,重視課本概念,養成用規范的生物術(shù)語(yǔ)回答的習慣。

  3、重視概念的記憶、重視實(shí)驗探究的過(guò)程、重視題目的分析,讓學(xué)生做到舉一反三,一定要把課本知識教活,讓學(xué)生真正做到掌握該知識。

  4、加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生,做好后進(jìn)生的思想教育和知識的督促落實(shí)的工作。更多地重視對學(xué)生的學(xué)法指導,重視基本技能的掌握,培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣,從而使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)吸取知識的過(guò)程,使學(xué)生的學(xué)習步入良性循環(huán)。

高三生物工作總結6

  一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認真進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程中除了加強基礎知識的掌握外,更注重的學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞,讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播,促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。

  二、關(guān)注學(xué)生。 通過(guò)一年的教學(xué)讓我深刻的.感覺(jué)到作為一名教師。更應該關(guān)注學(xué)生情感的培養,用心聆聽(tīng)用心體會(huì )學(xué)生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學(xué)生,不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開(kāi)導他只有這樣,課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

  三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺(jué)性不高的學(xué)生,實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導。

  四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到很多問(wèn)題,因此寫(xiě)好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法,通過(guò)反思記錄自己的感受、體會(huì )、評價(jià)及修訂(再備課)總結積累教學(xué)經(jīng)驗,尋找更好的更適合我學(xué)生現狀的教學(xué)方式。

  五、多聽(tīng)課、多交流。 教師之間的相互聽(tīng)課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外,還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng),與有經(jīng)驗的老師多交流,提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

  由于經(jīng)驗尚淺,以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結。還有很多不足,希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用愛(ài)澆灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物工作總結7

  本學(xué)期,我們高三生物備課小組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學(xué)習、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)?偨Y這一年來(lái)的工作,我們組有如下特點(diǎn):

  一、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻

  我們組共二名老師,特點(diǎn)是“中青”結合,團結協(xié)作的精神是可喜。

  二、不斷學(xué)習、更新理念

  “要倒給學(xué)生一碗水,自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學(xué)的世紀,生物學(xué)知識日新月異,發(fā)展很快。加上生物課從前年開(kāi)始啟用新教材,對我們教師來(lái)說(shuō)也存在著(zhù)熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中,我們在熟悉教材的基礎上,不斷查閱資料,充分進(jìn)行討論,然后進(jìn)行實(shí)施,不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐,我們在復習大學(xué)教材內容的基礎上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念,并進(jìn)行下載,做好記錄,結合教學(xué)內容,印發(fā)給學(xué)生,讓他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類(lèi)基因組計劃、克隆人事件、神州1—4號飛船上載有哪些生物,有何影響等。利用與金太陽(yáng)網(wǎng)站聯(lián)合的'優(yōu)勢,我們經(jīng)常用多媒體課件上課,激發(fā)學(xué)生的興趣,受到學(xué)生好評。在教學(xué)中,我們組全體同志通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論,努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處,“課外不占課,作業(yè)少而精”已成為我們備課組組風(fēng),對印發(fā)的每一份練習,備課組長(cháng)都認真把關(guān),在做到統一備課、統一進(jìn)度、統一練習的前提下,提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。在大家的共同努力下,生物學(xué)教學(xué)取得了較好的成績(jì)。

  三、勇挑重擔、碩果累累

  本期,我們組全體老師都是滿(mǎn)工作量,有些還是超工作量。在“課內比教學(xué),課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)中我們組也做了大量的工作。

  四、其他方面

  如每周一集體備課、備課組活動(dòng)都能正常進(jìn)行,并做到互相聽(tīng)課。本組成員服從分工,嚴格遵守紀律,不遲到、不早退,提前上班、推遲下班,注意辦公室及周邊環(huán)境衛生,保持良好的工作環(huán)境。

  總之,我們生物組在過(guò)去的一年中,精誠團結,在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì),得到了多方面的好評。但我們仍存在一些不足,今后我們將繼續努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績(jì)。

高三生物工作總結8

  本學(xué)期我擔任高三(2)、(3)、(4)三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝,特將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:

  面對新課程、新高考,我是一名新高三教師,暑假里我及時(shí)收集20xx年各地生物高考試題,認真做題,深入研究,為教好新一屆高三作好準備。

  一、積極參加集體備課,完成第一輪復習。

  第一輪復習中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識,把握好知識間的內在聯(lián)系,選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉,互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎上,齊心協(xié)力,下足工夫。具體做法是:

  首先,認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標準》,《福建省20xx年高考復習建議》明確高考的命題方向,用其來(lái)指導課堂教學(xué)。

  其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負擔。

  第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái),應注重知識的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái),可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

  第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵,使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),可以舉一反三,真正達到“源于書(shū)本,高于書(shū)本”。

  二、在課堂中下功夫,提高復習課效率

  1.課堂教學(xué)中注重能力的培養

  夯實(shí)基礎的同時(shí),我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養,尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。

  重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的'聯(lián)系,并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規,可結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味,又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  其次是培養學(xué)生的解題能力,我們備課組通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。

  第三是培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應重點(diǎn)評講糾正,有助于形成一種科學(xué)規范的表達意識。

  第四針對有些學(xué)生的基礎和能力相對較弱,在學(xué)習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以,平時(shí)教學(xué)中學(xué)習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復習方法等多方面,不是一朝一夕的事,故應將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中,反復不斷地進(jìn)行強化訓練。

  2.課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新

  高三第一輪復習,對書(shū)本知識的復習與回顧是必須的,這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石,處理不好這部分內容的復習,就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是,復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現,出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒,以致基礎知識的復習和掌握不牢,到進(jìn)行綜合復習時(shí),這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒(méi)有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新。如何創(chuàng )新?創(chuàng )新決不是趕時(shí)髦,更不是脫離課本的代名詞,立足課本的創(chuàng )新,是課本知識的升華,給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺,在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體,學(xué)生在這一過(guò)程中,創(chuàng )新意識得到培養,同時(shí)課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行構建表格和建構知識體系,讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中牢固地掌握知識;在講解試題時(shí),多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題,多角度、多層次理解題意,也讓學(xué)生能不斷拓展思維。

  三、積極參加校際聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì )議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團巡回講座,我們也聽(tīng)了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復習課,我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討。聽(tīng)完課后,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

  由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績(jì)。

高三生物工作總結9

  本學(xué)期我擔任高三(1),(3)兩個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作,現將一學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:

  新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過(guò)去傳統的記憶——重復式學(xué)習方法就可以取得好成績(jì),它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查,而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試。那么,高三生物教學(xué)應如何適應靈活多變的考題呢?

  一、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  近幾年來(lái)高考試題強調以能力立意、加強能力測試,但不是說(shuō)我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開(kāi)了知識的積累,能力是很難形成的。

  在這幾年高考試題中,立足基礎的指導思想十分明顯。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

  在基礎知識的復習中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。在復習課中,不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的'有關(guān)內容括起來(lái),認為這就是知識網(wǎng)絡(luò ),我認為那只是概括了一個(gè)知識點(diǎn)的內涵,是某個(gè)知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個(gè)知識網(wǎng),應該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn),并使它們有機地連成一體。

  這種知識網(wǎng)絡(luò )的構建在高考復習中十分重要。因此,對基礎知識的復習要達到精確(要使學(xué)生準確地掌握知識)、精巧(學(xué)過(guò)的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網(wǎng)絡(luò ),使書(shū)本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀(guān)念中)。

  二、注重學(xué)科之間的交叉滲透

  跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措,其目的是通過(guò)學(xué)科間的知識綜合,考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問(wèn)題的能力,以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。面對這種改革,我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師,首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),“種好責任田”。在此基礎上,應努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系,對一個(gè)問(wèn)題的解決,不但從本學(xué)科,而且盡可能聯(lián)系、類(lèi)比相關(guān)學(xué)科。

  三、改革課堂教學(xué)

  根據高考的要求,從教學(xué)內容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調整。

  (1)復習內容的調整,應從以下幾方面著(zhù)手:1、加強學(xué)科內綜合:這一調整的主要目的是引導學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識鏈,進(jìn)而構成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結構重新組織,分成這樣幾個(gè)單元:生物的結構和功能,生物的代謝,生命活動(dòng)的調節,遺傳和變異,生物與環(huán)境。甚至可以以問(wèn)題的形式組織教材,如生物體是如何構成的?生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的?等等。2、加強學(xué)科間的聯(lián)系。3、加強理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn),主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問(wèn)題,同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內容,而不是指偏、難、怪的內容。如基因工程、生物多樣性與可持續發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如:無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識等等。

  (2)改革教學(xué)方法。改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變,要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式,多采用討論式、引導式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內綜合的教學(xué)中,可多采用引導式教學(xué)。例如,復習細胞分裂就可以采用引導式,什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點(diǎn)?細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過(guò)提出問(wèn)題,創(chuàng )設情景,一步步引導學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內容中可以多采用討論式的教學(xué)。

  (3)把握尺度,正確處理幾個(gè)關(guān)系。一是課內與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,復習時(shí)應做到課內得法,課外得意;得法于內,受益于外。教學(xué)中要立足課內,輻射課外。強調理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì )和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關(guān)系。今年考過(guò)的明年不一定會(huì )考,也不一定不考,今年沒(méi)考的也不一定明年必考,復習時(shí)知識面必須廣泛覆蓋,但是難度要控制好。四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本,但資料不能缺,而且要博采眾長(cháng)。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測或訓練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高,但陳題的訓練價(jià)值也可能高,不必一味求新。六是考試與練習的關(guān)系。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”,以考代練也不妥當,應該注意的是,無(wú)論是考試還是練習都必須注重講評,講評比考練更重要。七是好生與差生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低,只是少部分的學(xué)生能上線(xiàn),所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數尖子身上,現在不同了,高考招生人數大幅度增加,而且將繼續逐年增加,只抓尖子不行,必須面向全體。

  四、加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養

  連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的,給學(xué)生以更大的思維空間,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神,真正是在考能力。它給我們一個(gè)導向:教師講實(shí)驗,學(xué)生背實(shí)驗肯定不行;照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理,弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗,放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

高三生物工作總結10

  我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班的生物教學(xué),緊緊圍繞確保課堂復習效率,努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三第一輪復習教學(xué)的想法和做法。

  一、加強課標考綱研究,瞄準高考方向

  新的課程方案從20xx年開(kāi)始實(shí)施以來(lái),本屆學(xué)生是第二新課標高考,新課標高考是個(gè)新鮮事物。

  (一)認真研究和領(lǐng)會(huì )了新課標中的學(xué)科培養目標。

  新課標中的學(xué)科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關(guān)注:(1)終身學(xué)習的能力在學(xué)科考試中怎樣體現?(2)什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現?(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現?(4)科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養成,在試題中如何體現?這些我們都認真加以關(guān)注和研究,明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵,并轉化為生物高考復習的具體內容。

  (二)認真研究和落實(shí)了考試的能力與要求

  生物考試大綱中的能力和要求有四種(1)理解能力,(2)實(shí)驗與探究能力,(3)獲取信息的能力,(4)綜合運用能力!犊荚嚧缶V》的開(kāi)始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學(xué)實(shí)際做了一些相應的刪減和調整!犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要,代表著(zhù)教育教學(xué)改革的方向,而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據課標、考綱創(chuàng )造的考試用的“產(chǎn)品”,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn),就能瞄準高考的.方向。

  二、把握課堂45分鐘,確保課堂復習效率

  (一)向學(xué)生交代復習計劃和考綱

  1.制定了復習計劃,把握復習進(jìn)度。在第一堂復習課上要向學(xué)生交代我們的復習計劃,包括每一輪復習起止時(shí)間,復習內容,復習資料,復習方式,復習要求等,使學(xué)生明確老師的復習安排和意圖,讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復習。彭樂(lè )鑫就有點(diǎn)例外。

  2.張貼了考試大綱,明確復習內容。使學(xué)生明確哪些內容需要考試,哪些內容不需要考試,不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實(shí)驗共有36項,只需要考19項。

  (二)選取了科學(xué)的復習模式

  展示考綱,明確考點(diǎn)要求;知識檢索,自我發(fā)現知識排查;速讀教材,完善基礎知識結構;引領(lǐng)點(diǎn)撥,加強知識縱深理解;典題解析,鞏固提高知識基礎;變式訓練,拓展應用等環(huán)節逐步實(shí)施復習教學(xué),取得了一定的成效。

  (三)課堂復習教學(xué)中注意了的問(wèn)題

  1.注意精講多練,教學(xué)資源合理共享。

  如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復習教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復述,應是立足于提高能力,幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò ),建立知識之間的聯(lián)系,形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理,要結合學(xué)生所熟悉的日常生活實(shí)例或典型題例展開(kāi),有助于調動(dòng)學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質(zhì)量?梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試,當堂講評,學(xué)生自主閱卷等形式調動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題,真正做到考練結合,以考促學(xué)以考促教。

  網(wǎng)上的課件要結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

  2.特別重視實(shí)驗教學(xué)和主干知識的復習。

  實(shí)驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗復習教學(xué)中應當組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗光盤(pán),組織專(zhuān)題復習和專(zhuān)題訓練,最大限度的提高學(xué)生的實(shí)驗設計和分析能力。如,結合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對照實(shí)驗的設置》的小專(zhuān)題復習,在后期教學(xué)中,應該加大實(shí)驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現,多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓練,小步子快節奏,逐一落實(shí)考點(diǎn)。

  3.重視學(xué)習方法指導。

  介紹必要的生物學(xué)學(xué)習方法,包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等,這些對于生物學(xué)習來(lái)說(shuō)都十分重要。如,總結了怎樣推測親本基因型,怎樣解遺傳系譜題,怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué),學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依,從而樹(shù)起學(xué)習信心,產(chǎn)生更大的學(xué)習沖動(dòng)和動(dòng)力。

  4.重視課后練習。

  對應每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應的課后練習。復習過(guò)程中,進(jìn)行適度的訓練是十分必要的。但是,如何控制練習的數量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的課余時(shí)間是相當有限的,老師必需考慮課后練習的量。在學(xué)生完成習題的基礎上,通過(guò)教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現,可以提高學(xué)生學(xué)習興趣,從而落實(shí)知識的復習目標。

  三、智力因素與非智力因素并重,提升學(xué)生的應試能力

  高考是對考生的學(xué)科素質(zhì),心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調素質(zhì)教育的今天,高考的訓練,不回避學(xué)生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,是學(xué)生眾多能力中的一種能力,高考作為選拔性考試,一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分,試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎知識,如果學(xué)生不會(huì )思考,不會(huì )審題,不能把知識系統化,學(xué)生的認知就會(huì )出現偏差,從而造成思維不暢通,運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。例如,謝衍生說(shuō),老師:我把生物知識大多都背出來(lái)了,就是做填空題就不會(huì )做了。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復習階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是:精講多練,留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考,注重變式訓練,引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失,歸納總結出解題規律和方法,從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養。

 、 審題能力。

 、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生各種題型的解題技巧,解題方法。

 、郾硎瞿芰。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),及時(shí)調適心理變化,培訓心理素質(zhì)。如,我們的學(xué)生一到考數學(xué)就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個(gè)不可忽視的方面。

  這是我在本學(xué)期的第一輪復習的一些想法和做法?隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M(jìn)的地方。

高三生物工作總結11

  時(shí)光匆匆,轉眼間,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的各項工作;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過(guò)去,著(zhù)眼未來(lái),全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,現將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結,借以鞭策自己、促進(jìn)提高。

  一、加強學(xué)習,不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來(lái)我都積極學(xué)習教育教學(xué)理論。認真學(xué)習黨的方針、政策,遵紀守法,忠誠人民的教育事業(yè),積極參與教學(xué)改革實(shí)驗、探索教育教學(xué)規律,以滿(mǎn)腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項規章制度,團結同志,真誠合作,關(guān)心同學(xué),做合格的人民教師。以“盡我所能,甘為人梯”為座右銘,以“坦誠做人,認真讀書(shū)”為班訓嚴格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,嚴格要求自己的言行,培養良好的師德,樹(shù)立自己教書(shū)育人、為人師表的形象。

  本學(xué)期,結合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相關(guān)理論。我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外,我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了生物新課程標準,熟悉了蘇教版高中生物新教材,以及相關(guān)的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識的更新,也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評為建鄴區生物學(xué)科帶頭人。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

  二、求實(shí)創(chuàng )新,認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新課程理念!绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、夯實(shí)基礎,突出重點(diǎn),抓好一輪復習工作。

  結合高三年級一輪復習的要求和內容,我感到時(shí)間緊、任務(wù)重,作為備課組長(cháng),我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法、合理設計教學(xué)案,幫助學(xué)生梳理知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和易忽略點(diǎn),構建完整的知識體系。上課時(shí)語(yǔ)言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構思精巧有新意,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng )造性思維,透徹理解問(wèn)題,運用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),盡可能地利用圖文曲線(xiàn)再現知識點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò )。在練習的選用方面,結合高考對學(xué)生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足,同時(shí)對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個(gè)生化班的生物課,共計18節課,在迎接綜合考試前的復習階段,每周課時(shí)都在20節以上,課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中,我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對生物更有興趣,同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jì)。

  2、認真反思,及時(shí)總結,提高教育教學(xué)水平。

  授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思,從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題,我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設計,設計了“現代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專(zhuān)題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專(zhuān)題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專(zhuān)題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專(zhuān)題內容,讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,以提高學(xué)生對高考新題型的適應能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣,著(zhù)重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。在及時(shí)總結教學(xué)工作的同時(shí),積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期。

  3、研究教法,提高效益,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

  高三的生物課的集體備課活動(dòng),按時(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容,討論上課復習思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習的選用、階段性測試與周練的編寫(xiě)等,寫(xiě)出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,幫助學(xué)生把書(shū)看薄,沉淀知識,形成能力,完善知識結構?傊,不管在課堂教學(xué),還是課外輔導中,我都以培養學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。

  三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。

  本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng),“青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)”,大型“新教師招聘活動(dòng)”,“微生物培養與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等;同時(shí)還有鳥(niǎo)類(lèi)保護專(zhuān)題講座、植物葉脈標本制作活動(dòng)、提優(yōu)補差輔導活動(dòng)、新課標觀(guān)摩課活動(dòng)及參加市、區教學(xué)研究活動(dòng)等,我都積極組織備課組教師參加,以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力,有的更是需要我們全程積極參與指導活動(dòng)。對于學(xué)校布置下來(lái)的每一項任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

  四、加強反思,及時(shí)總結教學(xué)得失。

  反思本學(xué)年來(lái)的教育教學(xué)工作,在喜看成績(jì)的同時(shí),也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn):

  1、對于生物新課程標準的學(xué)習還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),進(jìn)行反思;

  2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度,認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位,研究工作做得不夠細和實(shí),沒(méi)有達到自己心中的目標;

  學(xué)好生物其實(shí)并不難,我們如果找到行之有效方法,那就不難了。在我們的學(xué)習中我覺(jué)得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)會(huì )收集處理信息

  現代社會(huì )是信息社會(huì ),生活中處處蘊含著(zhù)信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等,經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識和敏感具體的生物問(wèn)題,要善于收集和處理,不斷補充豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū),養成良好的信息素養,如走進(jìn)圖書(shū)館,訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站,參加社會(huì )實(shí)踐調查等,及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,信息就是知識,要使自己成為生活和學(xué)習的主人,不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養勇于實(shí)踐、創(chuàng )新學(xué)習的意識。

  2、學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際

  生物知識內容十分豐富,實(shí)踐性強,應用性廣,學(xué)習時(shí)要緊密結合,密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F象、國內外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習更貼近生活實(shí)際,更為鮮活有趣。例如,晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀(guān)察環(huán)境污染對周?chē)锏挠绊懙。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然,親身感受生活中的生物知識和現象,將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現實(shí)生活中得到應用,培養觀(guān)察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。

  3、學(xué)會(huì )思考生物問(wèn)題

  學(xué)習生物不僅要認識和記住一些必要的知識,還要善于通過(guò)分析綜合、對比判斷,研究生命現象的特征與成因,思考它們之間的相互關(guān)系,這就要懂得學(xué)會(huì )思考分析生物問(wèn)題。如運用綜合的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察現象、分析聯(lián)系、找出規律,比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質(zhì),如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等,形成鮮明而準確的印象。學(xué)生學(xué)習時(shí)要善于觀(guān)察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑,做生活和學(xué)習的有心人。

  4、學(xué)會(huì )研究生物問(wèn)題

  學(xué)習生物的最終目的是運用所學(xué)的知識、觀(guān)點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。因此,學(xué)會(huì )科學(xué)研究生物問(wèn)題的方法和能力,是學(xué)好生物的法寶,也是終身學(xué)習和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習,是培養生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習生物時(shí),要善于從學(xué)習生活和社會(huì )生活中去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,確定研究課題,如調查當地環(huán)境污染的種類(lèi)(或現狀)及其治理方案、調查當地某種常見(jiàn)遺傳病的規律,通過(guò)查找資料、搜集信息,或通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等,獲取大量的信息資料,然后運用所學(xué)的生物知識、規律、原理、觀(guān)點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證,從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀(guān)點(diǎn)。這種全新的學(xué)習模式,不僅可以培養同學(xué)們科學(xué)研究生物問(wèn)題的能力,而且有助于培養同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于合作、團結向上的精神。

  5、學(xué)會(huì )記筆記

  學(xué)習生物時(shí)還要學(xué)會(huì )記筆記,筆記是一項技巧性的活動(dòng)。學(xué)習記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力,而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上,可適當放慢教學(xué)速度,提醒學(xué)生記筆記的內容,每節課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關(guān)鍵所在,因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,要先跟隨老師思路思考,避免因記筆記而使后繼內容無(wú)法理解,對于筆記可采用寫(xiě)標題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學(xué)生預習,先對內容有一個(gè)粗淺、大致的了解后,就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力,記筆記時(shí)更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以提高,并豐富完善知識體系。

  此外,學(xué)生還要學(xué)會(huì )歸納總結、學(xué)會(huì )圖文轉換、學(xué)會(huì )知識遷移等。

高三生物工作總結12

  高三是學(xué)生學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y和反思,根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復習方向

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務(wù)奠定基礎。

  1.研究高考生物試題?v觀(guān)每年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  3.熟悉考試說(shuō)明?荚囌f(shuō)明是高考的依據,是生物復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、生物教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然后篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進(jìn)度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復習、浪費時(shí)間。

  二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復習資料的關(guān)系。

  教材是生物總復習復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū),供整理知識、練習使用,在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )

  由于高三是在高二學(xué)習的基礎上,對舊知識進(jìn)行復習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的.高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習,并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線(xiàn),加以梳理、歸類(lèi)和整理,并通過(guò)一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習,更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。

 、、摸索有關(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合

  高中生物學(xué)研究的是生物的共性,是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體,生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體,生物體的各種生理都是協(xié)調統一的,可見(jiàn),生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái),形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高。因此,教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合的研究。

  根據具體內容,生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合,也可以是跨章節綜合,具體的線(xiàn)索如下。

 、僬鹿潈染C合

  例如,“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合,可以體現細胞和生物體的生命現象,細胞是這些物質(zhì)最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看,并不是彼此孤立的,而是互相聯(lián)系、協(xié)調一致的。一個(gè)細胞是一個(gè)統一的整體!吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等!斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結構的統一性!吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系、生態(tài)平衡等,各學(xué)生綜合起來(lái)。

 、诳缯鹿澗C合

  例如,“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合:細胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,新陳代謝主要在細胞內進(jìn)行,細胞內的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉變,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現者!吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合:遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型。

 、、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué),培養學(xué)科內綜合能力

  專(zhuān)題教學(xué)是培養學(xué)科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學(xué)而言,一般來(lái)說(shuō),高三第一階段是按章節理順知識點(diǎn),構建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復習教學(xué)。

  專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

  a、體系專(zhuān)題。例如:①生命的物質(zhì)和結構系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我復制和進(jìn)化系統;④生物與環(huán)境系統。

  b、實(shí)驗專(zhuān)題。例如:①對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結;②糾正錯誤或補充不完整的實(shí)驗;③設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗;④對實(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

  c、題型專(zhuān)題。例如:①曲線(xiàn)坐標題解析能力的培養;②圖形圖表題解題能力的培養;③遺傳系譜圖鑒別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。

  d、熱點(diǎn)專(zhuān)題。例如:①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護);②生命科學(xué)前沿熱點(diǎn)(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃);③工農業(yè)生產(chǎn),人類(lèi)健康熱點(diǎn)(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋。;④?chē)鴥却笫、世界風(fēng)云(西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭)。

  以上專(zhuān)題教學(xué)應有主次、輕重之分,各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的,不可截然分開(kāi)。專(zhuān)題教學(xué)應以知識體系專(zhuān)題復習為主,帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習,重視實(shí)驗的復習,在最后復習階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習。

高三生物工作總結13

  本學(xué)期,我擔任三個(gè)理科班生物教學(xué)(三個(gè)普通班),作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō),我深感責任重大,壓力不小,F將高三這一學(xué)年的工作總結如下:

  一、緊追高考指揮棒,確立復習方向

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行生物總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,確立復習方向,那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。

  1。 研究高考生物試題?v觀(guān)每年的高考生物試題,既可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則;又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  2。 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,如內容的調整,實(shí)驗比重的加大,知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在高考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  3。 熟悉考試說(shuō)明?荚囌f(shuō)明是高考的依據,是生物復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  二、合理安排復習內容和進(jìn)度,選擇合適的教法

  在第一輪復習中,基本上按教材的順序,將選修內容的相關(guān)章節作為對必修知識的擴展,編排到必修相應章節內,避免學(xué)生認為一輪復習就是高二課的快速重復,產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法:課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn),構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的'知識點(diǎn),并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解,集體討論,教師點(diǎn)評,糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習興趣。第二輪復習著(zhù)重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應用能力的培養,對于生物來(lái)說(shuō)這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過(guò)一系列的專(zhuān)題復習加強學(xué)生學(xué)科內的綜合能力幫助學(xué)生構建本學(xué)科知識體系,同時(shí),通過(guò)一定數量的典型習題,訓練學(xué)生運用知識、提煉解題規律、培養敏捷的思維及綜合分析能力,積極有效組織模擬訓練,當堂考當堂講析,訓練學(xué)生的解題技巧,提高答題速度,課下不留作業(yè),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配,進(jìn)行各學(xué)科的補救,認真總結以往學(xué)生較容易出錯的知識點(diǎn),并幫助學(xué)生克服。

  三、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進(jìn)入高三生物教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1。教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng )新設計》作為主要參考書(shū),供整理知識、練習使用,在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

  2。重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )

  由于高三是在高二學(xué)習的基礎上,對舊知識進(jìn)行復習,所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看,試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手,但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識,即使是綜合考試題也是如此,因此,切不可忽視基礎知識的教學(xué),要尊綱依本,研究考綱,認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習,并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系,抓住教材知識的主線(xiàn),加以梳理、歸類(lèi)和整理,并通過(guò)一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習,更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。

  四、注重聯(lián)系新課標,加強學(xué)生各種能力的培養

  一是注重培養探究性學(xué)習能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查,以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現,主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題,注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力,它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖,要求學(xué)生學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,注意整個(gè)曲線(xiàn)曲線(xiàn)表達的生物學(xué)含義,曲線(xiàn)的的升降變化原因,還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義:是增加了,降低了,為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。就是要努力做到學(xué)以致用,密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  五、反思及對今后教學(xué)的啟示

  反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作,認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn):一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心,采取一切有效手段,調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性,強化服務(wù)學(xué)生的思想理念,把分層教學(xué)真正落到實(shí)處,讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考,研究歷年高考題,認真研究高考考綱,準確把握高考方向,搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過(guò)程中,更加強調思維能力和實(shí)驗探究能力的培養和訓練;四是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計,要善于打破常規,開(kāi)闊學(xué)生的思路,避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練,善于用生物術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題,用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題?偨Y過(guò)去是為了更好的將來(lái),希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。

高三生物工作總結14

  本學(xué)期我擔任高三7班和8生物課,作為重點(diǎn)班的教師,我加倍努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路,F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結:

  一、研究高考信息,看準復習方向

  通過(guò)去哈幾次學(xué)習,首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)?v觀(guān)近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導教學(xué)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起,形成完整的知識體系和結構。

  培養學(xué)生的解題能力,通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強對知識的理解。

  培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的'用語(yǔ)一定要反復琢磨,利用白板和教室四周的黑板給學(xué)生鍛煉的機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  三、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。例如:1234題考查了細胞、分子、免疫的基本知識,如第31題考查了對照試驗的設計原則。 在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。

  四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材,精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

  開(kāi)展討論與互評活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在互評中學(xué)習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  每次模擬考以后,根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認真進(jìn)行分析總結,及時(shí)調整復習策略,狠抓基礎知識的落實(shí)。

  五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導工作

  在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現象,如7班的魏元宏同學(xué),各科成績(jì)都不錯,學(xué)年第一名,但生物成績(jì)非常不理想,沒(méi)有達到預期的標準,根據每次聯(lián)考出現的問(wèn)題,及時(shí)查缺補漏,逐步提高,最終達到了理想的成績(jì)89分。7班方煒同學(xué),每次聯(lián)考總是錯選擇題,經(jīng)過(guò)分析是存在心里問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練大有改觀(guān),最終生物以90分的滿(mǎn)分成績(jì)獲勝。

  六、積極參加聽(tīng)課研討,取長(cháng)補短。

  積極聽(tīng)課,聽(tīng)完課后,我們專(zhuān)門(mén)針對課堂教學(xué)的有效性,以及每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流探討,我們互相交換意見(jiàn),對課堂中存在的問(wèn)題,以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái),效果還是比較好,使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

  20xx年10月15日

高三生物工作總結15

  在本學(xué)期,我們高三生物備課組教師團結協(xié)作、努力學(xué)習、刻苦鉆研,完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在學(xué)期之初,制定了較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標,在教育教學(xué)過(guò)程中,時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標,我們的主要的任務(wù)就是復習迎考。高三備課組的老師群策群力,努力爭取使學(xué)生在高考復習中學(xué)有所得、學(xué)有所成,F將備課組工作總結如下:

  一、認真落實(shí)集體備課,完成第一輪復習。

  本學(xué)期我們對每一個(gè)章節考點(diǎn)進(jìn)行集體備課,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人。主講教師提前鉆研教材,吃透重難點(diǎn),并能提出重難點(diǎn)突破方法,其他組員質(zhì)疑、補充、完善,做到集思廣益。通過(guò)集體備課,教師明確近期和遠期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學(xué)有計劃、有措施、有落實(shí)。 我們的具體做法是:

  首先,認真仔細深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》,明確高考的命題方向,用其來(lái)指導課堂教學(xué)。

  其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學(xué)生的負擔。

  第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái),應注重知識的發(fā)生過(guò)程,通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái),可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

  第四、下功夫挖掘基本知識的內涵,使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),可以舉一反三,真正達到“源于書(shū)本,高于書(shū)本”。

  二、積極參與學(xué)校教研室的教研活動(dòng)。

  高三生物備課組能遵照學(xué)校教研室的工作安排,積極踴躍地參與研討活動(dòng),能落實(shí)教研室布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內認真切磋交流,然后由專(zhuān)人匯總成備課組集體意見(jiàn),在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言,省時(shí)高效,起到了模范帶頭作用。

  三、研究新課標,研究考綱,瞄準高考,精選精編試卷,抓重點(diǎn),攻難關(guān)。

  不論是新授課還是復習課我們都能穩步推進(jìn),步步為營(yíng),有的放矢。組內成員多次單獨研讀,集體研討《高考大綱與考試說(shuō)明》,并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,結合省內外的高考信息,在復習階段認真篩選、組合單元復習過(guò)關(guān)檢測、月考試卷。既系統地鞏固學(xué)生的基礎知識,又有針對性地提高學(xué)生的應試能力。由于試卷精選精編,有效地提高了生物成績(jì)。

  四、組內教師虛心學(xué)習,取長(cháng)補短。

  新老教師都能不斷學(xué)習,不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,老教師耐心指導。與此同時(shí),我們還能學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗,聯(lián)系實(shí)際,借鑒吸收,組內形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍。

  五、樂(lè )于奉獻,無(wú)償為學(xué)生補差。

  生物短腿科目的學(xué)生較多,為了補短提優(yōu),幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心,激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心,同時(shí)指導學(xué)法,解答疑難。有的`老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,把補差落實(shí)到實(shí)處,減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。

  反思與借鑒:

  1、既要注重團體協(xié)作,又要注重鼓勵個(gè)體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體,又是一個(gè)個(gè)體。作為年級的整體學(xué)科教學(xué),每個(gè)教師應服從集體的正確安排,并團結一致,形成合力;作為個(gè)體,是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng),可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng )造性。兩者應相輔相成,有了團結協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng )造性的教師個(gè)體,這個(gè)集體才能形成你追我趕、見(jiàn)賢思齊的動(dòng)力,才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現了疏漏。

  2、既要注重教師善教,又要注重學(xué)生善學(xué) !吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者,師逸而功倍;不善學(xué)者,師勞而功半!苯處煂(zhuān)業(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,且教師的可塑性到了一定程度會(huì )停滯不前。只有另辟溪徑,激活學(xué)生的內在的學(xué)習因素,如勤學(xué),善學(xué),善悟,才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐。

  總之,一個(gè)學(xué)期以來(lái),教研組的活動(dòng)和工作促進(jìn)了生物老師素質(zhì)的提高,同時(shí)也提高了我校的生物教學(xué)質(zhì)量。并且我們相信有學(xué)校領(lǐng)導的支持和指導,有老師們的共同努力,生物教研組的工作一定會(huì )再上一個(gè)新臺階。

  以上是生物備課組本學(xué)期的工作總結,請各位領(lǐng)導批評指正!

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