解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會(huì )

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來(lái)越深刻地體會(huì )到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。

　　《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、社區的互動(dòng)等方面做了細致明確的說(shuō)明。第32條：幼兒園與家長(cháng)建立平等互信關(guān)系，教師及時(shí)與家長(cháng)分享幼兒的成長(cháng)與進(jìn)步，了解幼兒在家庭中的.表現，認真傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。第33條：家長(cháng)有機會(huì )天眼幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導家長(cháng)理解教師工作對幼兒成長(cháng)的價(jià)值，尊重教師的專(zhuān)業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作，成為幼兒園的合作伙伴。第34條：幼兒園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日等多種途徑，向家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒理念和機會(huì )，幫助家長(cháng)解決育兒困惑。第35條：幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協(xié)同育人機制，充分利用自然、社會(huì )和文化資源，共同常設良好的育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)習，我有了深刻的認識。在平時(shí)的工作中，我們正在努力踐行，鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。做為分管家園共育工作的我，在開(kāi)展主題活動(dòng)前，我們要先召開(kāi)家委會(huì )，向家長(cháng)進(jìn)行主題的說(shuō)明，明確我們主題活動(dòng)的目的，為幼兒發(fā)展提供了哪些支持，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(cháng)提供材料和幫助，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng )設良好的條件，同時(shí)讓家長(cháng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。比如：我們已經(jīng)開(kāi)展的家長(cháng)好書(shū)推薦活動(dòng)，每班家長(cháng)都是踴躍報名，認真閱讀，用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫，家長(cháng)與孩子們一起整理家里的廢舊物品，清洗、消毒后拿來(lái)幼兒園變廢為寶，孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂(lè )乎，這就是我們想要的。

　　在家長(cháng)助教活動(dòng)方面，我們做的還不是很扎實(shí)，目前只停留在建立了家長(cháng)資源庫，沒(méi)有實(shí)際運用家長(cháng)資源，在后期我們會(huì )統籌安排，定期進(jìn)行家長(cháng)助教活動(dòng)。

　　在平時(shí)我們還應利用各種機會(huì )與家長(cháng)密切聯(lián)系，在活動(dòng)中充分利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。

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　　細聽(tīng)周教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀，我覺(jué)得應將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習和發(fā)展的.關(guān)鍵指標，并根據這一指標重新計劃自己的教育教學(xué)。在今后的工作中，我將繼續深度參與《評估指南》研讀，對自己在教育實(shí)踐中的行為自我診斷、反思和改進(jìn)，切實(shí)轉變教育觀(guān)念和行為，提高保教實(shí)踐能力。

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　　認真學(xué)習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關(guān)注更多細節，關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節；保教相互結合，保教不分家；班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級，幼兒的`健康成長(cháng)直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規正常有序。

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　　本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價(jià)有了更深層次的認識�！侗＝淘u價(jià)指南》對我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、學(xué)習活動(dòng)等方面的評價(jià)標準都做了細化，也做出了更深的要求。

　　在《保教評價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習與發(fā)展機會(huì )，學(xué)習內容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng )設和材料上，提供適宜不同年齡段幼兒的.需求，為教師解除后顧之憂(yōu)，讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中，把更多的時(shí)間與精力給予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。

　　在《保教評價(jià)指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與利用、與家庭、與社區的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區互動(dòng)《保教評價(jià)指南》指出，應該鼓勵家長(cháng)通過(guò)多種途徑積極參與各類(lèi)活動(dòng)，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也會(huì )向家長(cháng)說(shuō)明主題內容，并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(cháng)的提供與幫助，有些家長(cháng)提供不了的，作為后勤處也應該提供給班級以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處也會(huì )為幼兒每次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。

　　在《保教評價(jià)指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專(zhuān)業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習培訓，使老師不斷地學(xué)習充電，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會(huì )，使得每一位幼兒都能夠開(kāi)心快樂(lè )的成長(cháng)。

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　　《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》是指導我們幼兒教師如何根據孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。

　　我通過(guò)學(xué)習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日�；顒�(dòng)中應該注重哪幾方面的培養。下面就結合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對《指南》的理解，簡(jiǎn)單談?wù)剬�孩子該注重哪些方面的培養以及該達到哪些目標。

　　一、激發(fā)幼兒運動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和身體的平衡能力。

　　靈活運用幼兒園的場(chǎng)地和器械，利用任務(wù)驅動(dòng)的方式提高幼兒運動(dòng)興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動(dòng)器械，從而達到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性跳繩等，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動(dòng)作。

　　二、培養幼兒良好習慣，推動(dòng)幼兒學(xué)習、生活、文明等方面的進(jìn)步。

　　幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關(guān)鍵期，我們將有規律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養幼兒對學(xué)習的興趣，同時(shí)養成做事專(zhuān)注、堅持，對學(xué)習有滿(mǎn)足感等。在學(xué)習的過(guò)程中能愛(ài)護圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。

　　三、培養幼兒自我意識，發(fā)展幼兒自理、自立能力。

　　孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的.進(jìn)行自我評價(jià)等。

　　四、提高幼兒認知能力，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、邏輯思維能力等。

　　開(kāi)拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現象的典型特征，并通過(guò)比較、歸類(lèi)等逐步形成一些基本的概念。

　　五、科學(xué)制定食譜，增強幼兒體質(zhì)。

　　根據幼兒體質(zhì)發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿(mǎn)足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長(cháng)。

　　六、推動(dòng)幼兒社會(huì )性，發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì )責任感。

　　孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會(huì )責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級。

　　六、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，提高幼兒傾聽(tīng)習慣和表達能力。

　　能仔細傾聽(tīng)，理解說(shuō)話(huà)者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。

　　我將牢記指南要求，用指南精神來(lái)指導自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒園工作長(cháng)足有效的往前發(fā)展

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　　學(xué)習《評估指南》后，今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿(mǎn)著(zhù)奇思妙想的`孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機，抓住孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，引導孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習和活動(dòng)中。

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　　《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》強調要走近、研讀、精讀《指南》，看見(jiàn)和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學(xué)習與發(fā)展。這些關(guān)鍵指標，明晰了高質(zhì)量的行動(dòng)框架與路徑，作為教師要落實(shí)立德樹(shù)人的'根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規律和教育規律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導向，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

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　　游戲材料是基本的課程載體，是順利開(kāi)展、有效開(kāi)展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過(guò)程就是自主學(xué)習的過(guò)程。在班級游戲材料和環(huán)境創(chuàng )設中，我們可以增添幼兒看得懂的標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專(zhuān)業(yè)的'觀(guān)察、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng )設支持的能力。

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　　幼兒是祖國的未來(lái)，民族的希望，他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著(zhù)父母、老師和許多人的心。

　　幼兒園中班孩子活潑、好動(dòng)，對任何事都充滿(mǎn)了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著(zhù)生活經(jīng)驗和自我保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見(jiàn)自己行為的后果，往往會(huì )誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準確的判斷。當處于危險之中時(shí)，也缺乏保護自己的能力�！缎戮V要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！憋@然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自我保護的防范能力，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識。

　　培養幼兒良好的生活行為習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。著(zhù)名的學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生曾講過(guò)：“習慣養得好，終身受其益�！�

　　首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。走、跑時(shí)靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀(guān)察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進(jìn)自我保護的能力和作用。只有創(chuàng )設良好的'生活環(huán)境，才能培養幼兒安全自我保護意識。

　　其次，遵守游戲規則，形成自護習慣。幼兒的自我中心特點(diǎn)極為突出，玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動(dòng)中，注意培養幼兒按秩序游戲，遵守游戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的重要途徑通過(guò)多種的教學(xué)方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設置問(wèn)題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動(dòng)作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創(chuàng )編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì )積極的防御。

　　經(jīng)過(guò)安全自我保護教育，我們發(fā)現在活動(dòng)中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì )了積極地防御。同時(shí)，培養幼兒自我行為規范和自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

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　　讀教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感悟如下：

　　1、學(xué)前教育行動(dòng)計劃“十三五”到“十四五”，可以看出明顯的政策導向。如今的《評估指南》則是十四五的第一針強心劑。

　　2、十年發(fā)展，方向明確，目標清晰：十三五快速高效普惠率的達成；十四五在普惠率基礎上公民高質(zhì)量的均衡發(fā)展。

　　3、接下來(lái)五年對于民辦園來(lái)說(shuō)一定是優(yōu)勝劣汰的五年，一部分內涵發(fā)展穩定的民辦園生存下來(lái)與公辦達成“五五分成”的比例效果。

　　4、大力發(fā)展幼兒園內涵，夯實(shí)保教質(zhì)量一定成為辦園主流，這個(gè)階段將基本生存目標提高到質(zhì)量生存，定會(huì )成就一部分職業(yè)專(zhuān)業(yè)的園長(cháng)、教師，如果心存僥幸追求與辦園價(jià)值觀(guān)相反的途徑，辦園之路必將越走越窄。

　　5、此《評估指南》中，也對國家職能部門(mén)提出了更高的`要求——重過(guò)程，輕結果，這無(wú)疑也是對目前存在的頻繁的、無(wú)效的檢查，“一刀切”的工作方式等督導標準的真正落地，提出了更有職能直管技術(shù)含量的高要求。

　　太多信息量了，先感悟到這，后邊還得繼續領(lǐng)讀，最后，我還有個(gè)疑惑，以后所有省市的辦園質(zhì)量督導評估是不是就全部用文中的具體評估標準了，各省市評價(jià)統一化？要是這樣的話(huà)對于職業(yè)園長(cháng)的流動(dòng)學(xué)習提升倒是一件大好事，不用再努力適應各地不同的落地政策了。

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　　通過(guò)學(xué)習周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，感覺(jué)師幼互動(dòng)依賴(lài)于教師的敏感性，即在任何時(shí)候都能及時(shí)關(guān)注到孩子的需要，知道孩子在想什么，他們感覺(jué)如何，在需求什么樣的幫助。教師對孩子良好情感支持的前提就是對孩子的興趣和需求保持強烈的敏感性，關(guān)注孩子的內在需求。教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，除了需要保持敏感性以外，還需要在兒童主導和教師主導的活動(dòng)之間取得一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。當教師以開(kāi)放性問(wèn)題與孩子互動(dòng)時(shí)，可以拓展兒童的'思維，從孩子的興趣點(diǎn)提供給孩子更好的支持，促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名工作多年的幼兒教師，我越來(lái)越深刻地體會(huì )到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)。我將帶著(zhù)對《評估指南》的理解，在實(shí)踐中思考教育過(guò)程中活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育方面的目標，為今后的工作把準方向。

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　　在學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。

　　1、注重過(guò)程。在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么？我們天天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來(lái)講，我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗。教育過(guò)程是我們教師為滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類(lèi)保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的對象可以是人（如教師、幼兒同伴），也可以是事（如活動(dòng)材料、課程內容），也可以是物（如設施設備、游戲材料、圖書(shū)等）。當幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì )像形成其學(xué)習經(jīng)驗，繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著(zhù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的.核心。同時(shí)更要注重過(guò)程評估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程；強化自我評估，幼兒園應建立常態(tài)化的自我評估機制，每學(xué)期開(kāi)展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級觀(guān)察，通過(guò)不少于半日的連續自然觀(guān)察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀(guān)、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。

　　2、關(guān)注細節。做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重幼兒的衛生保健。從衛生消毒、疾病預防、健康檢查等方面認真抓好落實(shí)，確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。注重師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā)，我們需要了解家長(cháng)的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長(cháng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡，鼓勵幼兒園與家長(cháng)構建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿(mǎn)足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿(mǎn)足幼兒以及附加給家長(cháng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(cháng)建立起平等互信，參與合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線(xiàn)教師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/QQ群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長(cháng)之間的有效互動(dòng)，例如家園共育欄應該成為家長(cháng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所，家長(cháng)留言教師回復，關(guān)注后續問(wèn)題解決等等，讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉站，也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(cháng)有效的教育方法，幫助協(xié)調解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題，為家長(cháng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

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　　今天學(xué)習了周念麗教授的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，學(xué)過(guò)之后深深感知：專(zhuān)家說(shuō)得這樣的評估方式，使得我們重視起師幼互動(dòng)，讓我們要解讀、細讀、研讀促進(jìn)師幼之間的秘訣，與幼兒相處時(shí)要保持一顆平等、尊重的心，言語(yǔ)舉止要入幼兒的.心，與之產(chǎn)生共情，我們的教育才能滲入孩子的心，才能有足夠的力量碰撞另一朵云！

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　　通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺，這次的學(xué)習為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導作用，其中非常重要的收獲就是，教師對孩子的愛(ài)不應是拔苗助長(cháng)，應以指南為指導，以政策為依據，尊重幼兒個(gè)體差異，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。

　　《指南》中總體要求、評估內容、評估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀，指導我從以往看重工作結果專(zhuān)為更加重視過(guò)程評價(jià)，以自評和他評相結合的方式來(lái)強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過(guò)程觀(guān)察等，堅持以?xún)和癁楸镜慕逃�理念。今日關(guān)于指南的`學(xué)習內容都是緊密關(guān)系著(zhù)我們現在的日常工作，通過(guò)學(xué)習和討論，我認識到指南中的每一項要求都應落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，更好的完成保育教育工作。

　　通過(guò)本次學(xué)習，讓我在教育工作上有了很多更深的認識，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，能力、愛(ài)好、習慣和教育背景等都有很大差異，老師應做到的是尊重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標簽”，而應該是依據不同幼兒特點(diǎn)，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展，因而教師必須始終堅持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(cháng)規律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續性，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動(dòng)，以?xún)和癁榘橛行Т龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗主義，過(guò)度追求班級常規穩定，而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例，小班的孩子動(dòng)手能力較差，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的鍛煉機會(huì )，以后的工作，應以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與，增加一份動(dòng)手的意識，從而讓孩子獲得自我成就感。

　　總之，學(xué)習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。

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