關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )1
轉眼間，學(xué)習了一個(gè)學(xué)期的計算機操作系統課程即將結束。在這個(gè)學(xué)期中，通過(guò)老師的悉心教導，讓我深切地體會(huì )到了計算機操作系統的一些原理和具體操作過(guò)程。
在學(xué)習操作系統之前，我只是很膚淺地認為操作系統只是單純地講一些關(guān)于計算機方面的操作應用，并不了解其中的具體操作過(guò)程和實(shí)用性。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，我才知道操作系統(operatingSystem，簡(jiǎn)稱(chēng)oS)是管理計算機系統的全部硬件資源包括軟件資源及數據資源；控制程序運行；改善人機界面；為其它應用軟件提供支持等，使計算機系統所有資源最大限度地發(fā)揮作用，為用戶(hù)提供方便的、有效的、友善的服務(wù)界面。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我也知道了計算機操作系統是鋪設在計算機硬件上的多層系統軟件，不僅增強了系統的功能，而且還隱藏了對硬件操作的細節，由它實(shí)現了對計算機硬件操作的多層次的抽象。操作系統的一些原理在生活中也有所應用，以下是我通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，把操作系統的一些原理聯(lián)系生活所得的心得體會(huì )：
1.生產(chǎn)消費者問(wèn)題
在實(shí)際的操作系統操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )碰到如下場(chǎng)景：某個(gè)模塊負責產(chǎn)生數據，這些數據由另一個(gè)模塊來(lái)負責處理(此處的模塊是廣義的，可以是類(lèi)、函數、線(xiàn)程、進(jìn)程等)。產(chǎn)生數據的模塊，就形象地稱(chēng)為生產(chǎn)者；而處理數據的模塊，就稱(chēng)為消費者。
單單抽象出生產(chǎn)者和消費者，還夠不上是生產(chǎn)者消費者問(wèn)題。該問(wèn)題還需要有一個(gè)緩沖區處于生產(chǎn)者和消費者之間，作為一個(gè)中介。生產(chǎn)者把數據放入緩沖區，而消費者從緩沖區取出數據。
為了理解這一問(wèn)題，我們舉一個(gè)寄信的例子。假設你要寄一封平信，大致過(guò)程如下：
1、你把信寫(xiě)好相當于生產(chǎn)者制造數據
2、你把信放入郵筒相當于生產(chǎn)者把數據放入緩沖區
3、郵遞員把信從郵筒取出相當于消費者把數據取出緩沖區
4、郵遞員把信拿去郵局做相應的處理相當于消費者處理數據
2、銀行家算法避免死鎖
死鎖的產(chǎn)生是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的進(jìn)程在執行過(guò)程中，因爭奪資源而造成的一種互相等待的現象，若無(wú)外力作用，它們都將無(wú)法推進(jìn)下去。此時(shí)稱(chēng)系統處于死鎖狀態(tài)或系統產(chǎn)生了死鎖，這些永遠在互相等待的進(jìn)程稱(chēng)為死鎖進(jìn)程。由于資源占用是互斥的，當某個(gè)進(jìn)程提出申請資源后，使得有關(guān)進(jìn)程在無(wú)外力協(xié)助下，永遠分配不到必需的資源而無(wú)法繼續運行，這就產(chǎn)生了一種特殊現象死鎖。我覺(jué)得操作系統所講的死鎖就好像兩個(gè)人竟過(guò)獨木橋，兩輛車(chē)竟過(guò)單行橋等阻塞現象，原因是共享資源，即道路。
為提高系統資源的利用率，避免死鎖并不嚴格限制死鎖必要條件的存在，而是在資源的動(dòng)態(tài)分配過(guò)程中，使用某種方法去防止系統進(jìn)入不安全狀態(tài)，從而避免死鎖的最終出現。然而，最有代表性的`避免死鎖的算法，是Dijkstra的銀行家算法。在該方法中把系統的狀態(tài)分為安全狀態(tài)和不安全狀態(tài)，只要能使系統始終都處于安全狀態(tài)，便可以避免發(fā)生死鎖。銀行家算法的基本思想是分配資源之前，判斷系統是否是安全的；若是安全的，才分配。
我們可以把操作系統看作是銀行家，操作系統管理的資源相當于銀行家管理的資金，進(jìn)程向操作系統請求分配資源相當于用戶(hù)向銀行家貸款。為保證資金的安全,銀行家規定：
(1)當一個(gè)顧客對資金的最大需求量不超過(guò)銀行家現有的資金時(shí)就可接納該顧客；
(2)顧客可以分期貸款,但貸款的總數不能超過(guò)最大需求量；
(3)當銀行家現有的資金不能滿(mǎn)足顧客尚需的貸款數額時(shí)，對顧客的貸款可推遲支付，但總能使顧客在有限的時(shí)間里得到貸款；
(4)當顧客得到所需的全部資金后，一定能在有限的時(shí)間里歸還所有的資金。
另外，我們也可以把操作系統看作是建造房子，操作系統的資源看作是造房子的起吊機臺數，進(jìn)程向操作系統請求分配資源相當于建造房子時(shí)申請的起吊機臺數。為保證工程的順利進(jìn)行，其操作過(guò)程如下：
當一棟房子對起吊機的最大需求量不超過(guò)建造房子現有的起吊機時(shí)可接納該房子的建造；
所要建造的房子可以分開(kāi)幾次申請起吊機，但申請的起吊機的總數不能超過(guò)最大需求量；
當現有的起吊機臺數不能滿(mǎn)足某棟房子尚需的起吊機時(shí)，對該棟房子所需的起吊機數可推遲給予，但總能是房子在有限的時(shí)間里得到貸款；
當建造的房子得到所需的全部起吊機后，一定能在有限的時(shí)間里歸還所有的起吊機數。
進(jìn)程同步問(wèn)題
一個(gè)進(jìn)程到達了確定的點(diǎn)后，除非另一些進(jìn)程已經(jīng)完成了某些操作，否則不得不停下來(lái)等待另一進(jìn)程為它提供的消息，早未獲得消息前，該進(jìn)程處于等待狀態(tài)，獲得消息后被喚醒處于就緒狀態(tài)，這就是進(jìn)程同步。我們在生活中也可以找到相應的例子：
例如汽車(chē)司機和售票員，汽車(chē)司機負責開(kāi)車(chē)、進(jìn)站、開(kāi)車(chē)門(mén)、關(guān)車(chē)門(mén)與進(jìn)站；
售票員負責售票、進(jìn)出站后觀(guān)察車(chē)門(mén)，給司機發(fā)開(kāi)關(guān)門(mén)信息；正常狀態(tài)下，各自活動(dòng)，司機開(kāi)車(chē)，售票員售票；在進(jìn)出站時(shí)雙方要進(jìn)行進(jìn)程同步。
小結：
總而言之，操作系統的一些原理在生活中都可以找到相應的例子。結合生活中的例子，可以化抽象為具體，我們會(huì )更加清楚地了解到其原理與操作過(guò)程。我覺(jué)得通過(guò)我們的不斷學(xué)習，結合生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們就會(huì )把操作系統學(xué)得更好。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )2
21世紀人類(lèi)社會(huì )已步入信息時(shí)代。計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展正在逐步改變著(zhù)企業(yè)傳統的理財方法。信息化的推進(jìn)與管理科學(xué)化的拉動(dòng)，促使越來(lái)越多的企業(yè)運用計算機開(kāi)展財務(wù)管理工作。
通過(guò)本課程的學(xué)習操作，我們能夠系統地掌握現代財務(wù)管理的基本原理和具體方法，加強我們對財務(wù)管理基本理論的理解、對財務(wù)管理基本技能、基本方法的掌握和應用，將財務(wù)管理理論與和財務(wù)管理實(shí)踐有機地結合在一起。同時(shí)，可以對我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識掌握程度以及應用能力進(jìn)行考察。
從《財務(wù)管理學(xué)實(shí)驗》課程的學(xué)習目的可概括為以下五個(gè)方面：
1、嚴格要求與訓練，進(jìn)一步鍛煉和提高自己的思維和動(dòng)手能力。
2、進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉和提高實(shí)際工作能力，能夠發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行解決。
3、循序漸進(jìn)，拓展思路，培養和提高自己的創(chuàng )新能力。
4、各項實(shí)驗，盡可能在計算機上完成，提高自己熟練使用計算機的能力。
5、通過(guò)各項實(shí)驗，全面、系統地掌握本課程的知識，提高綜合分析能力。
6、在實(shí)驗操作完成后，根據實(shí)驗內容詳細地寫(xiě)一份實(shí)驗報告，鍛煉和提高自己的分析和寫(xiě)作能力。
從《財務(wù)管理學(xué)實(shí)驗》教材內容的安排上看，各章實(shí)驗的目的如下：
1、第一篇為基礎實(shí)驗，設有4個(gè)試驗項目，主要是針對Excel的各種功能及基本操作而設計，目的是培養學(xué)生的計算機財務(wù)管理應用與操作基礎能力；
2、第二篇為單項實(shí)驗，設有16個(gè)試驗項目，涵蓋了投資管理、籌資管理、營(yíng)運資金管理和財務(wù)分析等主要知識點(diǎn)，每個(gè)實(shí)驗項目都是針對財務(wù)管理的一個(gè)重要知識點(diǎn)而設計，目的是提高學(xué)生對財務(wù)管理基本知識的運用能力；
3、第三篇為綜合實(shí)驗，設有6個(gè)試驗項目，將財務(wù)管理與會(huì )計學(xué)、管理會(huì )計、資產(chǎn)評估等專(zhuān)業(yè)知識融合在一起，以案例的形式加以體現，目的是培養學(xué)生對財務(wù)管理與會(huì )計學(xué)只是的綜合運用能力；
4、第四篇為研究設計型實(shí)驗，作為探索，設有四個(gè)實(shí)驗項目，目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
實(shí)驗要求
通過(guò)本實(shí)驗，要求我們認識并加深理解財務(wù)管理基本理論，提高對財務(wù)管理工作的感性認識；會(huì )操作教學(xué)要求的實(shí)驗內容；掌握財務(wù)管理的基本技能，具有處理一般實(shí)際財務(wù)管理的能力。
實(shí)驗所獲
在《財務(wù)管理學(xué)實(shí)驗》這門(mén)課開(kāi)課之前，財務(wù)管理學(xué)的知識在我頭腦里只是一個(gè)很理論性的東西，從來(lái)沒(méi)有將其實(shí)際運用過(guò)。而通過(guò)了這門(mén)實(shí)驗課的學(xué)習，我發(fā)現自己對這門(mén)課確實(shí)是挺感興趣的。它可以把財務(wù)管理學(xué)里面一套很理論性的東西，通過(guò)利用excel就很清晰地表達出來(lái)了。
這門(mén)實(shí)驗課中我感覺(jué)收獲最大的是認真研究了單項實(shí)驗，把財管里很多預測決策模型都很清晰地梳理了一遍。而相對來(lái)說(shuō)收獲最大的是如下幾個(gè)實(shí)驗：
一、在“廣東YZ集團公司資金需要量的預測”實(shí)驗中，體會(huì )到了資金是企業(yè)的“血液”，預測資金需要量是企業(yè)財務(wù)管理的重要工作。通過(guò)本實(shí)驗我掌握了資金需要量預測的銷(xiāo)售百分比法，并進(jìn)一步鞏固和掌握財務(wù)與會(huì )計中有關(guān)籌資及財務(wù)預測等知識。
二、在“風(fēng)險投資決策”實(shí)驗中，我們根據實(shí)驗資料對各項目的風(fēng)險進(jìn)行評估，選擇最優(yōu)投資項目。重溫了肯定當量法，其原理是指在風(fēng)險投資決策中，用一個(gè)當量系數把有風(fēng)險的現金流量調整為無(wú)風(fēng)險的現金流量，然后用凈現值法或內部報酬率法進(jìn)行方案評價(jià)。
三、在“全面預算編制”中，我們掌握了利用excel電子表格，方便、快捷地做出預算，體會(huì )到了電算化是如何提高理財效率的。全面預算是一整套預計的財務(wù)報表和其他附表，它是以企業(yè)目標利潤為核心，按照“以銷(xiāo)定產(chǎn)”的方式，即在預測與決策的基礎上，按照企業(yè)既定的經(jīng)營(yíng)目標和程序，規劃與反映企業(yè)未來(lái)的銷(xiāo)售、生產(chǎn)、成本、現金收支等各方面活動(dòng)，以便對企業(yè)特定計劃期內全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有效地做出具體組織與協(xié)調，最終以貨幣為主要計量單位，通過(guò)一系列預計的'財務(wù)報表及附表展示其資源配置情況的有關(guān)企業(yè)總體計劃的數量說(shuō)明。根據實(shí)驗資料，我們在編制一個(gè)公司的年度預算時(shí)具體來(lái)說(shuō)需要做出該公司下年各季度的以下各項預算：銷(xiāo)售預算、生產(chǎn)預算、材料采購預算、人工費用預算、現金預算、該公司下年度預計資產(chǎn)負債表以及該公司下年度預計損益表。這把涉及該企業(yè)戰略目標的一整套經(jīng)濟活動(dòng)連接在一起，并規定了如何去完成。在實(shí)驗中我深刻體會(huì )到了，由于其他預算都需要在銷(xiāo)售預算的基礎上編制或者大都與銷(xiāo)售預算數據有關(guān)，因此，銷(xiāo)售預算是編制全面預算的關(guān)鍵和起點(diǎn)。
總的來(lái)說(shuō)，這門(mén)實(shí)驗課給了我很多積極的影響。雖然這門(mén)課即將結束，但我對財管的學(xué)習是會(huì )繼續延續下去的。最后，感謝這門(mén)實(shí)驗課給我們指導的陳濤老師、李銳老師！
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )3
本人從事初中物理教學(xué)只有一年多的，雖然時(shí)間不長(cháng)，但在教學(xué)中不斷摸索，不斷總結�，F就我的教學(xué)實(shí)踐淺談一些關(guān)于物理實(shí)驗教學(xué)設計的心得體會(huì )。
一、上好第一節物理課，使學(xué)生愛(ài)上物理
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。只有學(xué)生的興趣和積極性得到充分調動(dòng)，“自主、合作、探究”的學(xué)習方式得到充分體現，我們才能更好地培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在物理實(shí)驗課上我是從以下幾方向來(lái)做的：
1、確保所做的實(shí)驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗在課前我都要認真地準備，分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體。當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長(cháng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著(zhù)那堆導體問(wèn)：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體，也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提高實(shí)驗現象的可見(jiàn)度。例如：在演示實(shí)驗時(shí)，升高實(shí)驗臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗現象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗現象可見(jiàn)度的好辦法。
三、創(chuàng )設情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境、精彩導入尤為重要。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細的觀(guān)察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )物體發(fā)聲的原理。
四、循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗探究教學(xué)
在實(shí)驗教學(xué)之初，我們往往會(huì )遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習活動(dòng)又會(huì )雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結”。如何處理教師指導和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預習新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報告”和“學(xué)習心得”等；對教師而言，課前認真備課，課中用心教學(xué)，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實(shí)驗課中的“實(shí)驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗器材、手足無(wú)措等現象的`發(fā)生。在教學(xué)中通過(guò)對知識的學(xué)習，指導學(xué)生體會(huì )學(xué)習物理的方法，體會(huì )物理概念和規律的發(fā)展過(guò)程，體會(huì )前人的思維成果，在學(xué)習繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
除此之外，我在教育工作中不斷嘗試著(zhù)做一個(gè)優(yōu)秀的人，從內到外，加強自己各方面的修養，對待學(xué)生，一定要做到問(wèn)心無(wú)愧，如果有可能，還要盡其所能，做到最好。不管學(xué)生的成績(jì)如何，只要他們在認認真真地學(xué)，每一天都在進(jìn)步，那么，我們都應該給予他們最大的支持。
其實(shí)，我們當老師真的不能太功利：學(xué)生成績(jì)好的就一切都好，成績(jì)不好的就全盤(pán)否定，看到學(xué)生的分數就郁悶，整天為學(xué)生考不好而郁郁寡歡。分數固然重要，但我們是在教育人，而不是在生產(chǎn)一批只會(huì )做題的機器，學(xué)生的成績(jì)并非他的全部，我們應該在教學(xué)過(guò)程影響他們的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)其身體和心智健康發(fā)展。
雖然我的教學(xué)功底還不深厚，但是我要盡我所能影響學(xué)生，讓他們真正做到懂生活，愛(ài)生活，陽(yáng)光、積極向上，目標明確，讓他們能感受到生活的樂(lè )趣，明了學(xué)習對于人生的意義。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )4
計算機網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)驗不同于以前做過(guò)的C語(yǔ)言上機實(shí)驗和數據結構上機實(shí)驗，后兩者都是編程的，要求的是個(gè)人對基礎知識的掌握和熟練的應用，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)人的戰場(chǎng)。而計算機網(wǎng)絡(luò )課程則是一門(mén)操作性很強的課程，很多時(shí)候它更要求我們注重團隊之間的交流與配合，而不是獨自完成。
第一次實(shí)驗是雙絞線(xiàn)的制作，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗讓我學(xué)到了如何制作雙絞線(xiàn)，也是我大學(xué)期間第一次做操作性這么強的實(shí)驗。以前的實(shí)驗都是編程，而這一次的實(shí)驗卻是完完全全地讓我們自己動(dòng)手。剝皮->排序->理直->剪齊->插入->壓線(xiàn)，雖然實(shí)驗過(guò)去了有一段時(shí)間，但是還是能清楚地記得做法。雖然最后我們的實(shí)驗沒(méi)有成功，但是這并不代表我們沒(méi)有收獲。
第二次的'實(shí)驗是Linux的使用與DNS服務(wù)器的配置與管理。在課堂上，由于機子的問(wèn)題，Linux不能成功打開(kāi)。于是就學(xué)習了一下DNS服務(wù)器的配置和管理。通過(guò)學(xué)習，我知道了如何添加DNSZone，如何添加主要區域，正向搜索和反向搜索，添加DNSDomain，如何設置DNS服務(wù)器的動(dòng)態(tài)更新，如何修改區域傳輸的通知列表等等。關(guān)于Linux，下課后仍然不死心，自己在網(wǎng)上下了個(gè)Linux操作系統，然后在同學(xué)的指導下一步步地裝好了。雖然說(shuō)最后沒(méi)怎么用，自己也不會(huì )用。但是當打開(kāi)操作系統的那一瞬間，那個(gè)華麗麗的界面還是讓我深深地震撼了一把。不得不感嘆Linux真的好高級。我相信，不久之后，我一定可以熟練操作Linux系統的。
第三次試驗是有關(guān)聊天軟件和點(diǎn)歌軟件的配置和運用。在這個(gè)實(shí)驗里，我們開(kāi)始有了更明確的分工，一個(gè)同學(xué)做客戶(hù)端，一個(gè)同學(xué)做服務(wù)端，在做這些之前，要首先修改我們的IP。但是后來(lái)我想，其實(shí)根本沒(méi)必要修改IP，實(shí)驗課程里面要求我們修改IP，不過(guò)是讓我們對此更熟悉而已。在這次的實(shí)驗中，我扮演的是服務(wù)端的角色，按照實(shí)驗要求一步一步地操作，我們成功地用ＲＴＸ軟件語(yǔ)音聊天。也成功地用ＤＪ點(diǎn)歌服務(wù)為對方點(diǎn)歌。其實(shí)這次實(shí)驗給我的感覺(jué)，有點(diǎn)像運營(yíng)商與用戶(hù)的關(guān)系，運營(yíng)商通過(guò)相關(guān)設置，讓用戶(hù)可以訪(fǎng)問(wèn)其客戶(hù)端進(jìn)行相關(guān)的操作。這次的實(shí)驗為之后的模擬網(wǎng)站發(fā)布奠定了一定的基礎。
隨后的幾周，我們又進(jìn)行了網(wǎng)站發(fā)布，模擬小型局域網(wǎng)的實(shí)驗。通過(guò)這些實(shí)驗，讓我們對身邊的計算機網(wǎng)絡(luò )有了更為客觀(guān)、形象、具體的認識。而不是僅僅限于書(shū)本上的文字表達，或者是思維中模糊的想象。這門(mén)實(shí)驗課程，不僅是對理論課程的鞏固，更是對理論課程的擴充。除此之外，在實(shí)驗過(guò)程了，我們學(xué)會(huì )了相互合作，相互幫助，了解了團隊合作的重要性，也知道了怎么樣和團隊成員之間協(xié)調。要想實(shí)驗成功，必須要確保每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)團隊成員負責的版塊都沒(méi)有出錯，合起來(lái)，整個(gè)實(shí)驗的最終目標才可以實(shí)現。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )5
一、實(shí)習目的與要求
1.實(shí)習目的
�。�1）學(xué)會(huì )識別常用元器件：熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號、規格、性能及其使用范圍；
�。�2）學(xué)會(huì )焊接：熟悉手工焊錫的常用工具，基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接；
�。�3）完成收音機的焊接，并學(xué)會(huì )調試；
�。�4）培養我們的動(dòng)手能力，為日后學(xué)習制作電子類(lèi)器件打下了基礎；
�。�5）了解收音機的簡(jiǎn)單工作原理；
2.實(shí)習要求
�。�1）無(wú)錯裝漏裝、焊點(diǎn)大小合適、美觀(guān)，無(wú)虛焊、器件無(wú)丟失損壞、調試符合要求、收音機正常工作。
�。�2）分析調幅接收系統各功能模塊的工作原理。
�。�3）安裝調試及測量結果。
二、收音機工作原理
1.原理圖
圖1 HX203 AM/FM集成電路收音機電原理圖
圖2 HX203T FM/AM 裝配圖
2.原理分析
�。�1）輸入回路。
從天線(xiàn)接收進(jìn)來(lái)的高頻信號首先進(jìn)入輸入調諧回路。輸入回路的任務(wù)是:1. 通過(guò)天線(xiàn)收集電磁波，使之變?yōu)楦哳l電流；2.選擇信號。在眾多的信號中，只有載波頻率與輸入調諧回路相同的信號才能進(jìn)入收音機。
�。�2）變頻和本機振蕩級。
從輸入回路送來(lái)的調幅信號和本機振蕩器產(chǎn)生的等幅信號一起送到變頻級，經(jīng)過(guò)變頻級產(chǎn)生一個(gè)新的頻率，這一新的頻率恰好是輸入信號頻率和本振信號頻率的差值，稱(chēng)為差頻。例如，輸入信號的頻率是535kHz，本振頻率是1000kHz ，那么它們的差頻就是1000 kHz －535 kHz ＝ 465kHz；當輸入信號是1605kHz時(shí)，本機振蕩頻率也跟著(zhù)升高，變成20xxkHz。也就是說(shuō)，在超外差式收音機中，本機振蕩的頻率始終要比輸入信號的頻率高一個(gè)465kHz。這個(gè)在變頻過(guò)程中新產(chǎn)生的`差頻比原來(lái)輸入信號的頻率要低，比音頻卻要高得多，因此我們把它叫做中頻。不論原來(lái)輸入信號的頻率是多少，經(jīng)過(guò)變頻以后都變成一個(gè)固定的中頻，然后再送到中頻放大器繼續放大，這是超外差式收音機的一個(gè)重要特點(diǎn)。以上三種頻率之間的關(guān)系可以用下式表達：
本機振蕩頻率－輸入信號頻率＝中頻
�。�3）中頻放大級。
由于中頻信號的頻率固定不變而且比高頻略低（我國規定調幅收音機的中頻為465kHZ），所以它比高頻信號更容易調諧和放大。通常，中放級包括1-2級放大及2-3級調諧回路，這與前面我們介紹過(guò)的直放式收音機相比，超外差式收音機靈敏度和選擇性都提高了許多�？梢哉f(shuō)：超外差式收音機的靈敏度和選擇性在很大程度上就取決于中放級性能的好壞。
�。�4）檢波與AGC電路。
經(jīng)過(guò)中放后，中頻信號進(jìn)入檢波級，檢波級也要完成兩個(gè)任務(wù)：一是在盡可能減小失真的前提下把中頻調幅信號 還原成音頻。二是將檢波后的直流分量送回到中放級，控制中放級的增益（即放大量），使該級不致發(fā)生削波失真，通常稱(chēng)為自動(dòng)增益控制電路，簡(jiǎn)稱(chēng)AGC電路。
�。�5）低頻前置放大級，也稱(chēng)電壓放大級。
從檢波級輸出的音頻信號很小，大約只有幾毫伏到幾十毫伏。電壓放大的任務(wù)就是將它放大幾十至幾百倍。
�。�6）功率放大級。
電壓放大級的輸出雖然可以達到幾伏，但是它的帶負載能力還很差，這是因為它的內阻比較大，只能輸出不到1mA的電流，所以還要再經(jīng)過(guò)功率放大才能推動(dòng)揚聲器還原成聲音。一般，袖珍收音機 的輸出功率約在50~100毫瓦（mW）左右。
三、整機組裝與系統調試
1.整機組裝
�。�1）焊接
?電烙鐵是最常用的焊接工具。
我們使用20W內熱式電烙鐵。電烙鐵要用220V交流電源，使用時(shí)要特別注意安全。應認真做到以下幾點(diǎn)：電烙鐵插頭最好使用三極插頭。要使外殼妥善接地。使用前，應認真檢查電源插頭、電源線(xiàn)有無(wú)損壞。并檢查烙鐵頭是否松動(dòng)。電烙鐵使用中，不能用力敲擊。要防止跌落。烙鐵頭上焊錫過(guò)多時(shí)，可用布擦掉。不可亂甩，以防燙傷他人。焊接過(guò)程中，烙鐵不能到處亂放。不焊時(shí)，應放在烙鐵架上。注意電源線(xiàn)不可搭在烙鐵頭上，以防燙壞絕緣層而發(fā)生事故。使用結束后，應及時(shí)切斷電源，拔下電源插頭。冷卻后，再將電烙鐵收回工具箱。
?焊錫和助焊劑
焊接時(shí)，還需要焊錫和助焊劑。焊錫：焊接電子元件，一般采用有松香芯的焊錫絲。這種焊錫絲，熔點(diǎn)較低，而且內含松香助焊劑，使用極為方便。助焊劑：常用的助焊劑是松香或松香水（將松香溶于酒精中）。使用助焊劑，可以幫助清除金
屬表面的氧化物，利于焊接，又可保護烙鐵頭。焊接較大元件或導線(xiàn)時(shí)，也可采用焊錫膏。但它有一定腐蝕性，焊接后應及時(shí)清除殘留物。
?焊前處理
焊接前，應對元件引腳或電路板的焊接部位進(jìn)行焊前處理。清除焊接部位的氧化層可用斷鋸條制成小刀。刮去金屬引線(xiàn)表面的氧化層，使引腳露出金屬光澤。印刷電路板可用細紗紙將銅箔打光后，涂上一層松香酒精溶液。元件鍍錫在刮凈的引線(xiàn)上鍍錫�？蓪⒁�(xiàn)蘸一下松香酒精溶液后，將帶錫的熱烙鐵頭壓在引線(xiàn)上，并轉動(dòng)引線(xiàn)。即可使引線(xiàn)均勻地鍍上一層很薄的錫層。導線(xiàn)焊接前，應將絕緣外皮剝去，再經(jīng)過(guò)上面兩項處理，才能正式焊接。若是多股金屬絲的導線(xiàn)，打光后應先擰在一起，然后再鍍錫。
�、芎附蛹夹g(shù)
做好焊前處理之后，就可正式進(jìn)行焊接。右手持電烙鐵。左手用尖嘴鉗或鑷子夾持元件或導線(xiàn)。焊接前，電烙鐵要充分預熱，烙鐵頭刃面上要吃錫，即帶上一定量焊錫；將烙鐵頭刃面緊貼在焊點(diǎn)處，電烙鐵與水平面大約成60℃角，以便于熔化的錫從烙鐵頭上流到焊點(diǎn)上，烙鐵頭在焊點(diǎn)處停留的時(shí)間控制在2～3秒鐘；抬開(kāi)烙鐵頭。左手仍持元件不動(dòng)，待焊點(diǎn)處的錫冷卻凝固后，才可松開(kāi)左手；用鑷子轉動(dòng)引線(xiàn)，確認不松動(dòng)，然后可用偏口鉗剪去多余的引線(xiàn)。
�、莺附淤|(zhì)量
焊接時(shí)，要保證每個(gè)焊點(diǎn)焊接牢固、接觸良好。要保證焊接質(zhì)量。應是錫點(diǎn)光亮，圓滑而無(wú)毛刺，錫量適中。錫和被焊物融合牢固。不應有虛焊和假焊。虛焊是焊點(diǎn)處只有少量錫焊住，造成接觸不良，時(shí)通時(shí)斷。假焊是指表面上好像焊住了，但實(shí)際上并沒(méi)有焊上，有時(shí)用手一拔，引線(xiàn)就可以從焊點(diǎn)中拔出。這兩種情況將給電子制作的調試和檢修帶來(lái)極大的困難。只有經(jīng)過(guò)大量的、認真的焊接實(shí)踐，才能避免這兩種情況。焊接電路板時(shí)，一定要控制好時(shí)間。太長(cháng)，電路板將被燒焦，或造成銅箔脫落。從電路板上拆卸元件時(shí)，可將電烙鐵頭貼在焊點(diǎn)上，待焊點(diǎn)上的錫熔化后，將元件拔出。
�。�2）收音機的組裝
?元器件的檢測：裝機之前對所使用的各元器件意義進(jìn)行嚴格的檢查，看看有沒(méi)有遺漏或損壞的原件。
?元器件的安裝：按照電路圖先將電阻、電容、電感等小型元器件焊到指定位置，再將四聯(lián)、中周、濾波器按老師指點(diǎn)裝在指定位置。注意錫不能焊太多也不能太少，多了很容易和別的連在一起，少了易虛焊。焊接要注意安全。
?將模板焊好之后，把電源線(xiàn)，放大器線(xiàn)焊好，檢查焊接是否正確，焊接完畢后，仔細對照電路圖和電路版
圖核對每個(gè)元器件和引線(xiàn)極性，另外還要注意有無(wú)搭錫的地方。
�、馨烟炀�(xiàn)，螺絲等部件裝好，再把外殼叩好。
2.系統調試
�。�1）收音機的基本調試：
調試是為了收音機能正常更好的工作，將調試好的部件組裝成整機后，不可能都處在最佳配合狀態(tài)，而滿(mǎn)足整機的技術(shù)指標。所以，單元部件經(jīng)組裝后一定要進(jìn)行整機調試。首先，按直觀(guān)檢查的方法對整機進(jìn)行外觀(guān)檢查。外觀(guān)檢查有如下內容：焊接質(zhì)量檢查、電池夾彈簧檢查、頻率刻度指示檢查、旋鈕檢查、耳機插座檢查、機內異物檢查等。結構調整主要是檢查印制電路板各部件的固定是否牢靠，有無(wú)松動(dòng)，各接插件間接觸是否良好，機械轉動(dòng)部分是否靈活。其次，對電路電流進(jìn)行測量。將電位器開(kāi)關(guān)關(guān)掉，裝上電池用萬(wàn)用表的50mV檔來(lái)測量，表筆跨接在電位器開(kāi)關(guān)的兩端（黑色表筆接電池負極，紅色表筆接開(kāi)關(guān)的另一端）若電流指示小于10mV，則說(shuō)明可以通電，將電位器開(kāi)關(guān)打開(kāi)（音量旋至最小即測量靜態(tài)電流）用萬(wàn)用表分別依次測量D，C，B，A四個(gè)電流缺口，若被測量電流的數字在規定的參考值的左右即可用電烙鐵將四個(gè)缺口依次連通，再把音量開(kāi)到最大，調雙連撥盤(pán)即可收到電臺。在安裝電路板的時(shí)候注意把喇叭及電池引線(xiàn)埋在比較隱蔽的地方，并且不要影響調諧撥盤(pán)的旋轉和避開(kāi)螺絲樁子，電路板挪位后再上螺絲固定。當測量不在規定的電流值的范圍則要仔細檢查三極管的極性有沒(méi)有裝錯，中周是不是裝錯位置以及虛焊等，若測量哪一級電流不正常則說(shuō)明那一級電流有問(wèn)題。
�。�2）中周調整：
由于和中周變壓器并聯(lián)的電容器的容量總存在誤差，機內的布線(xiàn)也存在著(zhù)不同的分布電容，這些都會(huì )引起中周變壓器的失諧，所以要進(jìn)行調整。但由于中周在出廠(chǎng)時(shí)廠(chǎng)家就已經(jīng)調好，在這里就不需要我們再來(lái)調整中周了。如果出廠(chǎng)時(shí)沒(méi)有調整好中周，則可以按以下方法進(jìn)行中周調整：把高頻信號發(fā)生器調到465kHz上，雙連電容逆時(shí)針旋到頭，然后調T4（黑色）、T3（白色）兩個(gè)中周，反復調幾次，達到收音機喇叭聲音最響為止。
�。�3）中頻頻率調整：
收音機中波段頻率范圍一般規定在535~1605kHz。它是通過(guò)雙連電容從容量最大到容量最小來(lái)實(shí)現這種連續調諧的，為了滿(mǎn)足上述的要求所以必須調頻率范圍。在出廠(chǎng)前廠(chǎng)家也已經(jīng)調整好，在這我們也不需要再調整了。
�。�4）統調：
統調就是通過(guò)調試收音機的輸入回路、本機振蕩頻率、中放回路的中頻頻率校正，從而達到在接收的頻率范圍內機子具有良好的頻率跟蹤特性。
從理論上講，中波收音機從525~1605kHz的范圍內，振蕩頻率和外部電臺頻率之差各點(diǎn)都應該是465kHz，但實(shí)際上是很難做到的，為了使整個(gè)波段內都能做到基本同步，經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗證明，只要把600kHz，1000kHz，1500kHz這三點(diǎn)調準就可以了，所以要進(jìn)行三點(diǎn)統調。中波的頻率范圍是：530KHZ---1600KHZ,那么本機振蕩的頻率范圍就應該在955KHZ---20xxKHZ，收音機是通過(guò)一個(gè)雙聯(lián)可變電容來(lái)同時(shí)
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )6
有一份工作是一個(gè)人步入社會(huì )的標志。社會(huì )的本質(zhì)是實(shí)踐，而實(shí)踐最好的來(lái)源便是工作。剛進(jìn)入工作一個(gè)星期，感受雖沒(méi)有他人的五味雜陳，但也算的上清澈純凈。很榮幸能加入這個(gè)超級工程大團隊。雖可能僅有短短的兩個(gè)多月時(shí)間，但在這樣的一個(gè)大平臺我覺(jué)得能收獲很多。作為一個(gè)&“超級工程&”項目，這份工作的起點(diǎn)很高。起點(diǎn)高意味著(zhù)能學(xué)到的東西更多，但也意味著(zhù)工作難度的加大。
世界上沒(méi)有一份工作是不辛苦的，但所謂工作便是越做越會(huì )做，當你做到極致，辛苦也會(huì )轉化成成功的喜悅。就業(yè)指導教師告誡我們：到了單位后，少說(shuō)多做。此刻感覺(jué)下來(lái)，還得做到以下幾點(diǎn)：
首先，要多問(wèn)。這是要放在首位的。剛剛進(jìn)入工作崗位，對自我的工作要求以及工作定位是不明確的，會(huì )顯得有些茫然。所以多問(wèn)便是最好的教師，不能不懂裝懂，遇到問(wèn)題就要及時(shí)問(wèn)。如今的時(shí)代不像從前，師傅不會(huì )留著(zhù)壓箱底的技藝不教給你。知識大爆炸的`時(shí)代，大家都樂(lè )意分享自我的經(jīng)驗與方法。而你所需要做的便是踩著(zhù)巨人的肩膀，學(xué)習總結歸納。將他人的經(jīng)驗轉化為自我的東西。如同一開(kāi)始的寫(xiě)資料。大家的起點(diǎn)都相同，都是從資料入手，一步一步去認識，理解圖紙的信息，將圖面資料，轉化為文字資料。即使你開(kāi)始并不明白該怎樣做，從哪開(kāi)始做。但只要你肯問(wèn)，閑暇之余也肯定有人會(huì )教你。
其次是少說(shuō)，少說(shuō)并不與多問(wèn)沖突。少說(shuō)是少說(shuō)空話(huà)，不了解，不確定的東西少說(shuō)。作為一個(gè)工程單位，你要為你所說(shuō)的東西負責。
最終是多做，工程單位的所有工作項目都是息息相關(guān)的，它不能獨立的存在，也不可缺失。初來(lái)咋到，對于工作的資料，流程沒(méi)有充分的認識與理解�？墒菍τ跁�(huì )做的東西必須要認真，多做。例如寫(xiě)資料。你僅有將一樣東西做會(huì )，學(xué)精。才有余力學(xué)習另一種技能。寫(xiě)資料也是一樣，當你寫(xiě)到熟練，就自然而然對工作的流程有必須的了解。等真正接觸到這方面時(shí)，你也能更加簡(jiǎn)便的應對。
工作學(xué)習與在校學(xué)習還是有相當的差別的，不一樣于書(shū)本上的淺而全。工作學(xué)習當中你應對的都是實(shí)打實(shí)的問(wèn)題，沒(méi)有假設。這兩個(gè)多月的實(shí)習收獲定會(huì )好過(guò)在書(shū)本上的干讀，雖然安全部的工作與學(xué)習的專(zhuān)業(yè)相關(guān)不多。但我相信，生活不是越走越長(cháng)，而是越走越寬。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )7
實(shí)驗教學(xué)是電工課教學(xué)的重要組成部分，電工知識的講授離不開(kāi)實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)亦是啟發(fā)學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生積極性、培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，所以在電工教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，電工實(shí)驗心得體會(huì )。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)環(huán)節中的作用。
1、實(shí)驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲“興趣是最好的老師”電工課教學(xué)中雖然存在較多的抽象概念，復雜的電路和設備，但只要教師給學(xué)生做好正確的示范，指導學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)檢驗所學(xué)理論，會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學(xué)中，講到交流電動(dòng)機的旋轉磁場(chǎng)時(shí)，可用一臺三相手搖發(fā)電機和電動(dòng)機、負載模型作演示，當接上三相負載（小燈泡），用手搖發(fā)電機，燈泡則會(huì )亮，此時(shí)同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動(dòng)機三相對稱(chēng)繞組，并把小磁針?lè )湃肫渲�，手搖發(fā)電機后，小磁針就會(huì )轉動(dòng)。你倒轉，它也倒轉，你加速，它也加速。當發(fā)電機轉動(dòng)方向不變，將兩根電源線(xiàn)調換后，則發(fā)現小磁針轉動(dòng)方向也會(huì )改變。當斷開(kāi)一根電源線(xiàn)時(shí)，則小磁針不再轉動(dòng)。同學(xué)們則會(huì )產(chǎn)生一系列的問(wèn)號，如果這時(shí)從理論角度逐一進(jìn)行剖析，就會(huì )收到良好的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗教學(xué)有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和實(shí)踐能力目前的教科書(shū)存在的問(wèn)題是：對每個(gè)實(shí)驗的實(shí)驗目的、使用儀器、內容、方法、步驟乃至記錄表格一應俱全，學(xué)生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學(xué)生去設計實(shí)驗的環(huán)節，給學(xué)生思考的實(shí)驗設計少了，壓抑了學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng )造能力和學(xué)習積極性。為了培養學(xué)生學(xué)知識用知識，教師應該給出一個(gè)寬松的思維環(huán)境。要體現學(xué)生在實(shí)驗中的主體地位，讓學(xué)生成為實(shí)驗的探索者。因此，教師應根據學(xué)校的情況，自編實(shí)驗教材，可將一些傳統驗證性實(shí)驗改為探究式實(shí)驗、創(chuàng )新式實(shí)驗、設計性實(shí)驗等，并采用啟發(fā)式、討論式、探究式的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，這才有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動(dòng)”的實(shí)驗，可作為探究式實(shí)驗開(kāi)設，實(shí)驗前先提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行預習和思考。如三相鼠籠式異步電動(dòng)機的啟動(dòng)電流是多少？采用什么方法來(lái)降低它的啟動(dòng)電流？實(shí)驗中教師要積極鼓勵學(xué)生采用不同的啟動(dòng)方法，自行設計電路來(lái)完成該實(shí)驗內容。這樣改變了傳統的實(shí)驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng )新中體驗了成功的喜悅，培養了積極的思維能力和實(shí)踐能力。
3、實(shí)驗教學(xué)有助于培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神學(xué)習不僅需要智力、能力，更需要求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線(xiàn)路接觸不良、接線(xiàn)錯誤等故障都會(huì )影響實(shí)驗結果，造成實(shí)踐與理論的脫節。這就要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，要實(shí)事求是如實(shí)地記錄實(shí)驗數據和現象，不允許人為改動(dòng)，教師要耐心引導學(xué)生積極思考、認真分析錯誤和產(chǎn)生誤差的原因。然后，盡可能安排學(xué)生重做實(shí)驗，直至得出正確的實(shí)驗結果。通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)的.科學(xué)作風(fēng)。
二、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)內容，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
多媒體因其形象性和交互性，使學(xué)生更能集中注意力和提高學(xué)習效率。用交互電視教學(xué)比普通教學(xué)的成功率會(huì )大大提高，而培訓時(shí)間卻大大地減少。其優(yōu)越性和實(shí)用性充分體現在實(shí)驗課、操作技能訓練、教學(xué)實(shí)習等許多方面，在電工實(shí)踐教學(xué)中可利用可視化的技術(shù)使原本抽象、微觀(guān)、實(shí)驗難度大、成本高、例子罕見(jiàn)或無(wú)法演示的內容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動(dòng)機的監視及常見(jiàn)故障分析”講解時(shí)，因實(shí)驗成本高、難度大及無(wú)法演示一些故障現象，在講授時(shí)只能舉例來(lái)說(shuō)明，教學(xué)效果較差。
為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或CAD電子仿真技術(shù)模擬電動(dòng)機運行和電動(dòng)機的常見(jiàn)故障現象，來(lái)進(jìn)行全新的教學(xué)，能達到事半功倍的效果。教師再結合實(shí)驗設備進(jìn)行分析講解，使復雜、枯燥的內容變得直觀(guān)、有趣、容易理解，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)驗效果，適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)練清晰地解說(shuō)，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)習變得輕松而愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，還可以在每次實(shí)驗前播放此次的實(shí)驗要領(lǐng)，以緩解重復多次實(shí)驗課給實(shí)驗教師帶來(lái)的工作負擔。
三、重視實(shí)驗教學(xué)的指導過(guò)程。
實(shí)驗教學(xué)的指導過(guò)程包括三方面內容：
1、實(shí)驗課開(kāi)始的集中講解。講解要明確實(shí)驗目的、要求、原理、步驟、注意事項。利用儀器設備邊講解、邊示范，明確提出實(shí)驗的質(zhì)量標準，以利于實(shí)驗目的得到落實(shí)。
2、在實(shí)驗操作中進(jìn)行巡視指導，及時(shí)處理發(fā)現的問(wèn)題。例如在指導學(xué)生進(jìn)行三相電路中負載的星形與三角形連接實(shí)驗時(shí)，發(fā)現有部分學(xué)生對于接線(xiàn)依據沒(méi)有搞清，我就先指導學(xué)生分清哪根是相線(xiàn)？哪根是中性線(xiàn)？星形接法時(shí)各相負載承受的是什么電壓？三角形連接時(shí)各相負載承受的是什么電壓？相線(xiàn)與中性線(xiàn)之間是什么電壓？相線(xiàn)與相線(xiàn)之間又是什么電壓？隨著(zhù)這些問(wèn)題的一個(gè)個(gè)解決，使學(xué)生理解了為什么在星形連接時(shí)要把三相負載接在相線(xiàn)與中性線(xiàn)之間，而三角形連接時(shí)則把三相負載接在相線(xiàn)與相線(xiàn)之間，學(xué)生在實(shí)踐中復習了星形與三角形連接的方法、相電壓、線(xiàn)電壓等概念。接下來(lái)指導學(xué)生用儀表測出不同連接方法時(shí)負載承受的相電壓、線(xiàn)電壓、線(xiàn)電流、相電流等數據。進(jìn)而使學(xué)生驗證了線(xiàn)電流與相電流在不同接法時(shí)的不同關(guān)系及各相負載在不同接法時(shí)承受的是相電壓還是線(xiàn)電壓。必要時(shí)，再組織學(xué)生觀(guān)察教師的示范操作，然后再讓學(xué)生實(shí)驗，以便培養學(xué)生規范的操作技能。教師要在巡視指導中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予糾正和指導，抓住每個(gè)細節嚴格把關(guān)。對普遍性的問(wèn)題，應暫停實(shí)驗，經(jīng)集中指導后再繼續。教師在巡視指導過(guò)程中，還要及時(shí)評定學(xué)生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。
3、做好實(shí)驗總結。教師應在實(shí)驗結束前幾分鐘總結實(shí)驗情況，包括實(shí)驗驗證的相關(guān)理論知識、實(shí)驗所取得的成績(jì)、實(shí)驗中出現的問(wèn)題、如何避免等等。課后，教師要認真寫(xiě)好課后記錄，總結經(jīng)驗及存在的問(wèn)題，以便于在下次實(shí)驗中做好準備工作，不斷提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
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實(shí)習類(lèi)型認識實(shí)習實(shí)習單位電子科學(xué)學(xué)院實(shí)習基地實(shí)習起止時(shí)間 20xx年7月1日至20xx年7月10日 指導教師
所在院（系） ＿班 級 學(xué)生姓名 學(xué) 號
一 常用元件識別及萬(wàn)用表使用
一.1 安全用電知識
一.1.(1) 認識了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì )在緊急情況下關(guān)斷總電源。 一.1.(2) 不用手或導電物（如鐵絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內部。
一.1.(3) 不要在一個(gè)多口插座上同時(shí)使用多個(gè)電器。
一.1.(4) 電器使用完畢后應拔掉電源插頭；插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)的絕緣層受損造成觸電；電線(xiàn)的絕緣皮剝落，要及時(shí)更換新線(xiàn)或者用絕緣膠布包好。
一.1.(5) 當用電器起火的時(shí)候，一定要保持頭腦冷靜，首先盡快切斷電源，然后用滅火器對著(zhù)著(zhù)火處噴水。如果身邊沒(méi)有滅火器，在電源被切斷的情況下可用水將其撲滅；如果電源沒(méi)有切斷，切忌用水去滅火，避免觸電事故的發(fā)生。
一.1.(6) 如果看到電線(xiàn)斷落，千萬(wàn)不要靠近，應該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反應。
一.1.(7) 雷雨天氣，要停止使用微機、電視機，并拔下室外天線(xiàn)插頭，防止遭受雷擊。
一.2 常用元件識別
一.2.(1) 電阻
電阻在電路中用“R”加數字表示，如：R1表示編號為1的電阻。電阻在電路中的主要作用為分流、限流、分壓、偏置等。
參數識別：電阻的單位為歐姆（Ω），倍率單位有：千歐（KΩ），兆歐（MΩ）等。
換算方法是：1兆歐=1000千歐=1000000歐電阻的參數標注方法有3種，即直標法、色標法和數標法。
數標法主要用于貼片等小體積的電路。色環(huán)標注法使用最多，現舉例如下：四色環(huán)電阻 五色環(huán)電阻（精密電阻） 。電阻的色標位置和倍率關(guān)系如下表所示：
顏色 有效數字 倍率 允許偏差（%）
銀色 / x0.01 ±10
金色 / x0.1 ±5
黑色 0 +0 /
棕色 1 x10 ±1
紅色 2 x100 ±2
橙色 3 x1000 /
黃色 4 x10000 /
綠色 5 x100000 ±0.5
藍色 6 x1000000 ±0.2
紫色 7 x10000000 ±0.1
灰色 8 x100000000 /
白色 9 x1000000000 /
一.2.(2) 電容
在電路中一般用“C”加數字表示。電容是由兩片金屬膜緊靠，中間用絕緣材料隔開(kāi)而組成的元件。電容的特性主要是隔直流通交流。電容的基本單位用法拉（F）表示，其它單位還有：毫法（mF）、微法（uF）、納法（nF）、皮法（pF）。
允許誤差 ±1% ±2% ±5% ±10% ±15% ±20%
一.3 萬(wàn)用表使用
一.3.(1).測量線(xiàn)路 。
測量線(xiàn)路是用來(lái)把各種被測量轉換到適合表頭測量的微小直流電流的電路，它由電阻、半導體元件及電池組成。它能將各種不同的被測量、不同的量程，經(jīng)過(guò)一系列的處理統一變成一定量限的微小直流電流送入表頭進(jìn)行測量。
一.3.（2）轉換開(kāi)關(guān)
其作用是用來(lái)選擇各種不同的測量線(xiàn)路，以滿(mǎn)足不同種類(lèi)和不同量程的測量要求。轉換開(kāi)關(guān)一般有兩個(gè)，分別標有不同的檔位和量程。
二 焊接練習
焊接練習注意事項:
1. 先檢查電線(xiàn)是否有損壞之處,電烙鐵是否完整沒(méi)有松動(dòng)之處,檢查插座和插頭是否完好.
2. 在焊接過(guò)程中焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好呈45°。
3. 焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸的時(shí)間不要太長(cháng)，避免焊錫過(guò)多或者是漏錫；也不要太短，避免照成虛焊。
三 電源焊接
三.1 電源的電子元件有：一個(gè)開(kāi)關(guān)，四個(gè)散熱片，十二個(gè)小電容，六個(gè)大電容，兩個(gè)發(fā)光LED二極管，四個(gè)定值電阻等組成。焊接時(shí),堅持“先低后高”的原則，還要注意元件的極性，不要焊接反了。注意不要將焊點(diǎn)連在一起，所以要細致耐心的焊接。
四 總結
為期一個(gè)多星期的電子實(shí)習結束了，在這個(gè)短暫的課外實(shí)習中使我受益頗多。首先我明白了我們日常所學(xué)的基礎課程的重要性，同時(shí)也使我對電子元器件的安裝有了一定的認識，為以后的就業(yè)和工作打下一個(gè)較好的基礎；通過(guò)實(shí)習我近距離的'接觸各種專(zhuān)業(yè)工具器材，觸碰那種課堂上少有的器材讓我感到十分新鮮。通過(guò)此次實(shí)習我真正的接觸與我們學(xué)習的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的電子信息行業(yè)，更加深刻了我對我們專(zhuān)業(yè)的認識。焊接練習不僅學(xué)會(huì )把課本上的知識運用到實(shí)際上，還培養了我們的動(dòng)手能力，增強了我們在安全方面的意思，同時(shí)培養了我們耐心、細致、一體化的工作作風(fēng)。
通過(guò)這次實(shí)習我們的精神和知識得到進(jìn)一步的提高，使我們認識到自己的知識的局限性，并激勵我們努力學(xué)習，增強自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為社會(huì )貢獻屬于自己的力量。
指導教師評語(yǔ)及成績(jì)評定：
年 月
成績(jì)： 指導教師簽字： 日
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )9
這次實(shí)驗雖然僅有短短的xx天，可是實(shí)習資料異常豐富，并且經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)習我們都得到了知識上的復習和本事上的提高。正是因為這個(gè)實(shí)習，加深了我對植物營(yíng)養學(xué)這門(mén)學(xué)科的了解，同時(shí)對我們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向有了初步認識。這次實(shí)習不但鞏固了我們平時(shí)所學(xué)，也為我們日后的專(zhuān)業(yè)工作供給了十分實(shí)際的便利。中國是一個(gè)缺乏能源的的國家，卻又是一個(gè)最浪費能源的國家。比如人畜糞便及很多的有機污染物，假如充分利用起來(lái)的話(huà)，就是一種取之不盡用之不絕的優(yōu)質(zhì)能源資源，但假如棄之不用的話(huà)，它就成為了一種永無(wú)盡止地污染空氣污染水體污染環(huán)境的廢物。再比如，此刻在我們的河流中漂浮著(zhù)的藍藻，一方面說(shuō)明水質(zhì)出了問(wèn)題，但另一方面說(shuō)明那水中富有有機養分，河下的泥土沃田，用這樣的水灌溉農田能夠增產(chǎn)糧食。所以，假如我們能夠將原本棄之不用很多流入水中的有機廢物利用科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行加工生產(chǎn)成為有機肥料的話(huà)，不僅僅能夠為國家節省很多生產(chǎn)化肥所消耗掉的寶貴能源，更重要的是能夠減少污染，逐步到達凈化空氣、水體和堅持人類(lèi)生存環(huán)境的生態(tài)平衡。
由于多年來(lái)的習慣改變，此刻的農民已經(jīng)不再衷情于傳統的以人畜糞便為主的農家肥。多年來(lái)化肥的推廣和普及已經(jīng)使農民習慣了施用化肥的好處：表面上的干凈、施用上的方便、效果的明顯、儲存上的簡(jiǎn)單等等，反正在他們眼里過(guò)去那種“以糧為綱”年代中施用那種又臟又臭又吃力的傳統農家肥已經(jīng)是白頭宮女說(shuō)天寶的陳年爛谷子事啦，而現代化就是機械化加化肥化。孰不知多年化肥用下來(lái)后，其效果是一年不如一年，其用量是一年強于一年，就象人用慣了霉素，就產(chǎn)生了抗體，藥量越用越重，藥效反而越來(lái)越差，多年下來(lái)，還造成土地板結化、肥力下降及地下水的嚴重污染，而一旦發(fā)現后果之時(shí)，往往已成情景嚴重之勢。針對于此，生物有機肥料應運而生。生物有機肥是指特定功能微生物與主要以動(dòng)植物殘體(如畜禽糞便、農作物秸稈等)為來(lái)源并經(jīng)無(wú)害化處理、腐熟的有機物料復合而成的一類(lèi)兼具微生物肥料和有機肥效應的'肥料。生物有機肥的生產(chǎn)能將原本有害的事物無(wú)害化，而其使用又能提高土壤肥力、改良土壤結構，使作物增產(chǎn)，同時(shí)還能促進(jìn)化肥的利用，提高化肥利用率。我們此刻所學(xué)的植物營(yíng)養學(xué)主要就是與此相關(guān)的。植物營(yíng)養學(xué)是一門(mén)研究植物對營(yíng)養物質(zhì)的吸收，運輸，轉化和利用的規律及植物與外界環(huán)境之間營(yíng)養物質(zhì)和能量交
換的學(xué)科，其主要目的是提高作物產(chǎn)量和改良產(chǎn)品質(zhì)量。
實(shí)習過(guò)程中，我們不僅僅初步的了解了生物有機肥的制作工藝，更多的是學(xué)到了在有機肥行業(yè)的前輩們的經(jīng)驗指導。比如在江蘇田娘農業(yè)科技有限公司，公司董事長(cháng)高健浩給我們的講話(huà)中，我們深刻體會(huì )到創(chuàng )業(yè)的艱難，但也得知生物有機肥的發(fā)展前景是完美的，而我們的專(zhuān)業(yè)將來(lái)也是有很大前途的。在江陰市聯(lián)業(yè)生物科技有限公司，哪里的員工也給我們講解了一些生產(chǎn)上的常識和技巧。
綜上所述，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我了解了很多日后工作所需的基本技能，檢驗了平時(shí)所學(xué)習的基礎知識，對植物營(yíng)養這門(mén)學(xué)科有了更深刻的理解，這于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是受益匪淺的。我相信，這次實(shí)習讓我獲得的經(jīng)驗、心得會(huì )促進(jìn)我在以后的學(xué)習、工作中尋找到合理的方法和正確的方向。最終感激學(xué)校為我們供給這樣的實(shí)習機會(huì )。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)這次的測試技術(shù)實(shí)驗,我個(gè)人得到了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實(shí)驗操作能力�，F在我總結了以下的體會(huì )和經(jīng)驗。
這次的實(shí)驗跟我們以前做的實(shí)驗不同，因為我覺(jué)得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺(jué)得這次實(shí)驗最寶貴，最深刻的。就是實(shí)驗的過(guò)程全是我們學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成的，這樣，我們就必須要弄懂實(shí)驗的原理。在這里我深深體會(huì )到哲學(xué)上理論對實(shí)踐的.指導作用：弄懂實(shí)驗原理，而且體會(huì )到了實(shí)驗的操作能力是靠自己親自動(dòng)手，親自開(kāi)動(dòng)腦筋，親自去請教別人才能得到提高的。
我們做實(shí)驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗，那么做了也是白做。實(shí)驗總是與課本知識相關(guān)的，比如回轉機構實(shí)驗，是利用頻率特性分析振動(dòng)的，就必須回顧課本的知識，知道實(shí)驗時(shí)將要測量什么物理量，寫(xiě)報告時(shí)怎么處理這些物理量。
在實(shí)驗過(guò)程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實(shí)驗效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著(zhù)做，結果卻越做越忙，主要就是這個(gè)原因。我也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯誤。在做電橋實(shí)驗時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認真吃透電路圖，儀器面板的布置及各鍵的功能，瞎著(zhù)接線(xiàn)，結果顯示不到數據，等到顯示到了又不正確，最后只好找同學(xué)幫忙。
我們做實(shí)驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創(chuàng )新的精神。實(shí)際上，在弄懂了實(shí)驗原理的基礎上，我們的時(shí)間。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )11
今天，我在看《公民科學(xué)素養讀本》時(shí)，看到一個(gè)有趣的實(shí)驗：硬幣可以“跳舞”，這是真的嗎？我打算重做這個(gè)實(shí)驗。我興沖沖地走出家門(mén)，向超市沖去，一到超市就奔向了存放著(zhù)“雪花”啤酒的柜臺，購買(mǎi)了一瓶啤酒，因為書(shū)上說(shuō)用啤酒瓶子最好。
我把瓶子帶回家，見(jiàn)到里面的啤酒不知道怎樣“處決”它們，就隨手倒在了杯子里，倒了好幾杯，但又覺(jué)得很浪費，因為這是用錢(qián)買(mǎi)的呀！于是，就把剩下一部分啤酒倒入一個(gè)可以密封起來(lái)的罐子里，我洗了一下瓶子，又拿出一個(gè)硬幣，還搓了一下手，這下，準備工作完成了。
我按照書(shū)上的做法：把硬幣放在瓶口，再把手放在瓶身，這樣做可以利用手上的'熱量使瓶子中空氣加熱后向上升起，當瓶子中所有的空氣都向瓶口沖去的時(shí)候，硬幣自然會(huì )被頂起，這樣，就可以觀(guān)賞到硬幣跳舞的景象了，我美滋滋地等著(zhù)，因為書(shū)上說(shuō)要等一會(huì )兒才會(huì )看到這種景象，我等呀等，等了很長(cháng)時(shí)間，連啤酒杯中的酒都不冒泡了，我才發(fā)覺(jué)，我失敗了�；叵胍幌伦约旱淖龇�，發(fā)現了一處明顯錯誤：就是沒(méi)有把硬幣沾上水，密封口不嚴，導致氣體都從縫隙中跑光了。實(shí)驗失敗，我很沮喪，一想到冰冷的水，冰冷的瓶子和近乎凍得麻木的手，不想再做這個(gè)實(shí)驗了，我想放棄了，心想：這是別人用實(shí)驗證明了的，我為什么要懷疑這個(gè)結論呢？但我轉念一想：別人能做到，我為什么做不到呢？于是，我重拾信心，調整好心態(tài)，又開(kāi)始了下一次的實(shí)驗。
我把那一篇文章又好好地，仔細地看一遍，覺(jué)得用另外一種方法做這個(gè)實(shí)驗更好：用啤酒或可樂(lè )所產(chǎn)生的氣體做實(shí)驗，效果會(huì )更明顯。于是我把啤酒倒入瓶子里，又把硬幣放上去，過(guò)了一會(huì )兒，硬幣動(dòng)了動(dòng)，就是不“跳舞”，心想：難道硬幣不合作了？我觀(guān)察瓶中的啤酒，才發(fā)現，啤酒泡冒得太少了，幾乎沒(méi)有二氧化碳了，我現在才明白：啤酒放的太久了，我想到了那個(gè)密封的罐子，那里面的啤酒在我打開(kāi)的時(shí)候還冒著(zhù)泡呢！我連忙把啤酒倒入瓶子里，又迅速地把硬幣放在上面，我聚精會(huì )神地盯著(zhù)硬幣，終于，硬幣在短時(shí)間的“沉默”后，一上一下地跳起了舞，我的實(shí)驗成功了，我高興地跳了起來(lái)。
在這次實(shí)驗中，使我堅信，實(shí)驗，是會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )的！
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一、實(shí)驗目的
1、熟悉會(huì )計中多涉及的知識和問(wèn)題，為實(shí)際工作打下良好基礎。
2、加強對財務(wù)管理這門(mén)課程的了解，培養對此課程的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識的積極性。
3、為將來(lái)畢業(yè)后能盡快適應本專(zhuān)業(yè)的工作，奠定初步基礎。
三、實(shí)驗內容
1、了解單位的資金運動(dòng)過(guò)程和業(yè)務(wù)流程等方面的特點(diǎn)，了解單位現有資金的來(lái)源渠道、方式、資本結構狀況；掌握企業(yè)籌資決策的基本方法以及長(cháng)期融資決策及公司資本成本的計算，其中包括長(cháng)期融資的渠道、方式、公司長(cháng)期證券的發(fā)行、公司資本成本的計算與應用等。
2、了解會(huì )計核算的過(guò)程和內容，包括資金投入、資金周轉、資金退出的核算及會(huì )計報表的編制，具體參與會(huì )計核算工作，包括填制會(huì )計憑證、登記賬簿等工作。
3、了解企業(yè)項目投資的決策過(guò)程，參與企業(yè)項目的分析，了解企業(yè)項目可行性分析的步驟和內容，包括投資決策評價(jià)指標的計算、評價(jià)方法的選取及不確定分析方法等內容。
4、熟悉企業(yè)短期融資決策以及如何進(jìn)行各項流動(dòng)資產(chǎn)的日常管理。包括短期融資的渠道、短期融資的規模、現金管理、信用管理及存貨管理等。
5、了解企業(yè)利潤分配的`方案。
6、熟悉企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧，包括財務(wù)報表的結構分析及財務(wù)比率分析以及杜邦恒等式的應用等方面內容，對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行診斷，分析企業(yè)近幾年來(lái)獲利能力、償債能力、營(yíng)運能力的變化。
四、實(shí)驗中存在的問(wèn)題
1、對企業(yè)的資金運動(dòng)過(guò)程和業(yè)務(wù)流程等方面的特點(diǎn)了解不清。
2、核算過(guò)程中數字模糊不清。
3、對企業(yè)短期融資決策以及如何進(jìn)行各項流動(dòng)資產(chǎn)的日常管理不清楚。
4、對企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧不熟練。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )13
20××年3月27日，在梁校長(cháng)的安排下，我幸運地成為永新中學(xué)赴揚州學(xué)習考察組的一員，跟隨鐘校長(cháng)，來(lái)到美麗的揚州城，開(kāi)始了為期一周的學(xué)習考察。在幾天的學(xué)習考察中，我們聽(tīng)取了專(zhuān)家的講授，然后深入校園和課堂，認真觀(guān)察、虛心學(xué)習、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，進(jìn)行積極的情況交流和問(wèn)題探討，感到受益匪淺，感受良多。下面我就談?wù)勎疫@一周來(lái)的一點(diǎn)收獲和感悟吧。
一、干凈、文明、優(yōu)雅的校園
坐落在美麗古城揚州的邗江實(shí)驗學(xué)校，設有幼兒、小學(xué)、初中、高中4個(gè)部，師生員工近6000人，是一所現代化的中小學(xué)一貫制學(xué)校。學(xué)校占地112056平方米，建有3個(gè)廣場(chǎng)（“臥虎廣場(chǎng)”、“藏龍廣場(chǎng)”、“英才廣場(chǎng)”）、5個(gè)花園（“天涯園”、“心怡園”、“折桂園”、“康樂(lè )園”、“狀元園”）、5條綠色大道（“牛津大道”、“劍橋大道”、“哈佛大道”、“諾貝爾大道”、“奧林匹克大道”）以及“家鄉名人路”、“國際國內知名大學(xué)路”、“讀書(shū)亭”、“院士亭”、“狀元亭”等多處風(fēng)景點(diǎn)和綠化帶，精心設計校園的每一寸空間，努力做到讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一片花木都能育人。
更讓人贊嘆的是，偌大的校園竟然找不到一個(gè)垃圾桶，也找不到一點(diǎn)垃圾。據茅云飛主任介紹，他們甚至連教室和教師辦公室也不設垃圾桶。學(xué)校教育孩子一要盡量不產(chǎn)生任何垃圾，二要自己的垃圾自己處理，而他們的學(xué)生也確實(shí)做到了這一點(diǎn)，整個(gè)校園干干凈凈，看不到任何垃圾。我想這是邗實(shí)養成教育中非常成功的一處，也是我需要認真學(xué)習的一處。
二、團隊精神
邗實(shí)采用逐級聘任制，校長(cháng)聘中層，中層聘班主任，班主任聘科任老師（中層也受班主任的聘任）。在班級管理和教學(xué)方面都組成了一個(gè)以班主任為核心的團隊，形成合力，共同管理，做到人人德育，全面德育。
這一點(diǎn)我深有體會(huì )，雖然我們學(xué)校并沒(méi)有象邗實(shí)一樣實(shí)行聘任制，但只要我們所有科任老師朝著(zhù)同一個(gè)目標，共同努力，就一定會(huì )有好成績(jì)。例如，我今年所帶的七（1）班，也許我們幾位科任老師單獨來(lái)看并不是很優(yōu)秀，但通過(guò)我們的共同努力，每一次的大考都向前邁進(jìn)一個(gè)臺階。從上個(gè)學(xué)期期中考試總平均分排在級的第12名到期末考試的第5名，再到這次月考的第4名，這都是我們班全體科任老師的通力合作所取得的成績(jì)（借此機會(huì )，真誠的感謝各位科任老師對我工作的大力支持）。
三、強勢推進(jìn)課堂改革
據教研室李明俊主任介紹，他們的教學(xué)模式是以每個(gè)學(xué)習者為中心，小組為學(xué)習單位，以小組全面完成學(xué)習任務(wù)為目標，以全員參與學(xué)習活動(dòng)為特征的課堂合作學(xué)習教學(xué)模式。這種模式的基本課堂教學(xué)結構是“三步三環(huán)節”。三步是“自主學(xué)習、匯報展示→自主研究、討論交流→自主應用、評價(jià)回授”。每一步都由三個(gè)基本環(huán)節構成，這三環(huán)節是“自主學(xué)習、交流討論、匯報展示”。
這種教學(xué)模式，以自主為前提，以小組為單位，以問(wèn)題為核心，以任務(wù)為驅動(dòng)，以評價(jià)為手段，以交流促理解，真正使得教師的教法服務(wù)于學(xué)生的學(xué)法，它把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習有機融合在一起，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把一言堂變成百家爭鳴，為學(xué)生構建一個(gè)自主、合作、探究、交流、交往互動(dòng)的學(xué)習平臺，使得課堂成為學(xué)生學(xué)習和身心和諧發(fā)展的樂(lè )園。
帶著(zhù)疑問(wèn)，我們走進(jìn)邗實(shí)七年級(7)班的教室，聽(tīng)了一節數學(xué)課，真實(shí)地感受到這種教學(xué)模式下學(xué)生高效率的`學(xué)習狀況。
為期一周的學(xué)習，時(shí)間雖短，但收獲很大。讓我明白了教師不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻，同時(shí)也是在獲取。獲取自身的成長(cháng)，獲取成功的愉悅，獲取生命的價(jià)值，獲取人生的快樂(lè )。感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我將繼續摸索前進(jìn)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量作出自己應有的貢獻。
關(guān)于實(shí)驗的心得體會(huì )14
一、改變觀(guān)念，認識實(shí)驗教學(xué)的重要性
以前的實(shí)驗課多以演示實(shí)驗為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗較少，為了應付考試，主要還是講實(shí)驗，很少做實(shí)驗。通過(guò)這次培訓，我認識到實(shí)驗的重要性，及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
二、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規律的發(fā)現，都以實(shí)驗事實(shí)為依據。探究實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗，才能使學(xué)生親身參與、體會(huì )，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、經(jīng)歷物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng )造驚險刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )把問(wèn)題從根本上解決。培養好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結構”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡(jiǎn)化實(shí)驗結構，避免分散學(xué)生的注意力實(shí)驗裝置力求簡(jiǎn)單，是為了排除復雜的實(shí)驗裝置使學(xué)生難操作，對觀(guān)察和思考的主要問(wèn)題干擾，導致學(xué)生不參與即排除分散注意力的'干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。
4、自己動(dòng)手體會(huì )，體會(huì )樂(lè )趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì )參與的樂(lè )趣，并從中獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實(shí)驗滲透生活應用，使學(xué)生感悟實(shí)際生活的美妙與和諧根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設計實(shí)驗時(shí)注重把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn)，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現象。
三、充分挖掘物理實(shí)驗教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗效果
�。�1）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探索熱情
演示實(shí)驗是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現學(xué)生的主體地位，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
�。�2）搞好分組實(shí)驗，培養學(xué)生的合作探究能力
新課程的標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此實(shí)驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習探究方法，培養探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。在學(xué)生分組實(shí)驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習方式，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�、傩〗M分組合理（可輪換），組長(cháng)相當于小老師；
�、诮處煱绾米约旱慕巧ぉぶ笇д�、合作者、促進(jìn)者；
�、圩⒅亟涣髟u價(jià)，給學(xué)生以展示的機會(huì )和體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生信心。
�。�3）利用身邊的物品做實(shí)驗，豐富實(shí)驗資源
新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系�！敝�(zhù)名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗教學(xué)中要大力倡導做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗。
四、課后延伸，拓展實(shí)驗探究空間
實(shí)驗探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗。
�。�1）成立課外制作小組，鼓勵學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機模型，小型電動(dòng)機模型等等。教師激勵學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。
�。�2）加強知識運用，進(jìn)行實(shí)際測量。如利用光學(xué)知識測量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗設計并探索，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗探究空間。
�。�3）加強小課題研究。結合學(xué)科內容進(jìn)行課題研究可以綜合運用所學(xué)的知識解決生活問(wèn)題，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習得主體。
通過(guò)本次培訓我學(xué)習到先進(jìn)的實(shí)驗經(jīng)驗、實(shí)驗技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學(xué)習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實(shí)際工作中，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗、輔導學(xué)生做好分組實(shí)驗、課外實(shí)驗等提高學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習物理的興趣。
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測量學(xué)首先是一項精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對測量學(xué)的學(xué)習，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測量學(xué)輪廓，而實(shí)習的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，這就是工科的特點(diǎn)。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì )里，測量學(xué)的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。作為園林設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們要學(xué)習測量的各個(gè)方面。測繪學(xué)基礎就是這些專(zhuān)業(yè)知識的基礎。一次測量實(shí)習要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的.合作和團結才能讓實(shí)習快速而高效的完成。而這些，就是在測量之外所收獲的了。小組成員的合作很重要，實(shí)習小組的氣氛很大程度上影響實(shí)驗的進(jìn)度。在去測繪之前，所有人的熱情都相當高，不僅僅是對測繪的外業(yè)感興趣，更多的是對室外工作的向往。但在經(jīng)歷了太陽(yáng)的曝曬，我們的熱情已被疲勞所掩蓋。對于測量來(lái)說(shuō)，確實(shí)沒(méi)有一個(gè)人的英雄，只有做好合作——包括本小組內部和各小組之間，才能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。
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