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幼兒園教師教育的隨筆15篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園教師教育的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教師教育的隨筆1
為了加強家長(cháng)與教師之間的聯(lián)系，幼兒園每學(xué)期都要定期或不定期地召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，可以讓老師與家長(cháng)之間有更多的了解與溝通。而每次的家長(cháng)會(huì )之后，也都會(huì )留給我們一些思考與問(wèn)題。
這次家長(cháng)會(huì )結束之后，依然有一些家長(cháng)留下來(lái)與老師進(jìn)行單獨地交流，迪迪的母親也是其中的一個(gè)。迪迪是我班一個(gè)比較乖巧、聽(tīng)話(huà)的女孩子，還經(jīng)常成為老師的小助手呢！母親說(shuō)，原來(lái)孩子進(jìn)入大班后，接觸的事物多了，了解的信息豐富了，他們開(kāi)始有了自己很多的想法。迪迪的母親長(cháng)得較胖，小迪迪覺(jué)得母親太胖而顯得不漂亮，常常在家中數落母親的身材，有時(shí)還要求母親不要到幼兒園來(lái)接自己，免得被同伴嘲笑。最后迪迪母親說(shuō)道：“張老師，你幫我說(shuō)說(shuō)她�！蔽乙詾楹秃⒆觽兂ο嗵幜硕臧�，我很了解他們了，而迪迪母親的一番話(huà)，讓我不得有又一次地重新“審視”他們。在開(kāi)完家長(cháng)會(huì )的路上，我一直在思索，該怎樣讓小迪迪以及其他的孩子轉變觀(guān)點(diǎn)、樹(shù)立正確的審美觀(guān)呢？直接的說(shuō)教肯定難以讓孩子信服，那有沒(méi)有更好的辦法呢？
某一天的用餐前，我和孩子們聊著(zhù)聊著(zhù)就聊到了“你覺(jué)得什么是最美的？”問(wèn)題上，繼而又轉到“你覺(jué)得是胖美還是瘦美？”的話(huà)題上來(lái)，孩子們頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，紛紛表達自己的意見(jiàn)：“我覺(jué)得是瘦美，模特兒都是很瘦的'，明星也都是瘦瘦的�！薄安粚�，不對，媽媽告訴我以前香港有個(gè)明星很胖的，叫肥肥，她胖可是也有很多人喜歡她�！薄笆莸娜舜┮路芎每�，胖的人穿了就不那么漂亮了�！薄翱墒桥值娜肆獯�，日本的相撲運動(dòng)員力氣大，舉重的運動(dòng)員也都是很胖的，還可以拿金牌�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，勇于亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，爭論得相當激烈�？春⒆觽儬幍秒y分上下，我又問(wèn)道：“那么胖和瘦有沒(méi)有什么不好的地方呢？”爭論得異常激烈的孩子們剎時(shí)安靜了下來(lái)，進(jìn)入了新的沉思。杰杰說(shuō)：“太胖了容易生病，我爺爺很胖，還得了高血壓，每天都要吃藥�！薄翱墒翘莸娜藭�(huì )沒(méi)有力氣的�！痹诤⒆觽兎磸偷赜懻撝�，他們終于得出人胖和瘦都沒(méi)有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要身體健康就是最美的。孩子們一句句稚嫩的爭論，我用筆將它們記錄了下來(lái)，并通過(guò)班級網(wǎng)站呈現給班中的每一位家長(cháng)，不知道家長(cháng)們看了以后會(huì )有何感想？也不知道這次小小的討論是否對小迪迪以及她的母親會(huì )有所幫助呢？
隨著(zhù)認知的豐富，進(jìn)入大班后的幼兒在個(gè)性特征方面有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展，他們開(kāi)始有了自己對自我的評價(jià)和對周?chē)说脑u價(jià)，不再輕信成人的評價(jià)，面對這一時(shí)期的孩子，我們老師和家長(cháng)要幫助幼兒形成更為正確的自我評價(jià)和對他人的評價(jià)，為以后正確對待自己和他人打下基礎。
幼兒園教師教育的隨筆2
孩子們都離園后，我正在活動(dòng)室里打掃衛生，彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問(wèn)：“彤彤?huà)寢專(zhuān)惺裁词聝簡(jiǎn)?”“老師，彤彤來(lái)幼兒園的時(shí)候，穿了一件粉紅色的上衣。剛才聽(tīng)彤彤說(shuō)，你讓小琪穿回家了，是嗎?”我說(shuō)：“小琪是穿走了一件粉色的.上衣，那個(gè)孩子也沒(méi)說(shuō)不是她的，我還以為是她的呢，真是對不起，先把這件外套穿上�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上，和家長(cháng)道完歉，送彤彤母女走后，我自己埋怨自己，怎么這樣粗心呢?這時(shí)，我想起了彤彤奶奶來(lái)送她時(shí)的情景：彤彤穿著(zhù)一件粉紅色的上衣外套，奶奶領(lǐng)著(zhù)她，見(jiàn)了我還甜甜的問(wèn)了一聲“陳老師好”，唉！自己太粗心了，雖然是一件小事，但是到現在想起來(lái)我都覺(jué)得太不應該發(fā)生了。在以后的工作中，我一定要在這方面多注意一下，別再發(fā)生類(lèi)似的事情了。幸虧有備用衣服，要不然孩子感冒了怎么辦。通過(guò)這件小事，也給我以后的工作敲起了警鐘：以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。
幼兒園教師教育的隨筆3
教師情懷：愛(ài)的情愫
每天清晨，當我迎著(zhù)孩子們一張張天使般的笑臉，接受一聲聲清麗的問(wèn)候時(shí)，總是有一種被幸福淹沒(méi)的感覺(jué)。要知道接受這么多問(wèn)候的人是不多的，何況是小天使們的.問(wèn)候呢！
和孩子們朝夕相處，每當他們叫生生的依偎在我身旁的時(shí)候，我心靈深處的母愛(ài)情愫便隨之升騰.
我常常久久的望著(zhù)孩子們，他們的從影可愛(ài)令人沉浸在不盡的喜悅和幸福中。
在我的一方天地里，一寸下無(wú)數個(gè)美好的記憶。我會(huì )為孩子們每一點(diǎn)進(jìn)步獻上我的一份祝福；
我會(huì )用愛(ài)去環(huán)繞、去滋潤孩子們，是他們在老師的呵護下愉快成長(cháng)。
幼兒園教師教育的隨筆4
今天活動(dòng)結束時(shí)，像往常一樣，我請孩子們按組排隊去喝水。咦，今天孩子們喝水怎么這么安靜?看著(zhù)孩子們這么有秩序，我感到很奇怪，便在一旁靜靜地觀(guān)察。我突然意識到，今天忘了開(kāi)錄音機。平時(shí)，我總習慣于在喝水環(huán)節打開(kāi)錄音機，給孩子們聽(tīng)音樂(lè )或者聽(tīng)故事，目的是抓緊一切時(shí)間、抓住一切機會(huì )讓幼兒汲取知識、享受音樂(lè )，避免隱性時(shí)間的浪費�？上�，幼兒好像總不領(lǐng)情，只顧著(zhù)和同伴說(shuō)話(huà)、吵鬧，很少有人真正關(guān)心錄音機里正在播放什么，枉費教師的一片“好心”。
而今。我無(wú)意中沒(méi)有播放錄音機，孩子們倒是出奇地安靜和遵守秩序，這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng)，馬上又聽(tīng)故事、聽(tīng)詩(shī)歌、聽(tīng)音樂(lè )，這樣的刺激可能太密集。孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自由空間，難免會(huì )感到疲勞和厭倦，呈現出浮躁的狀態(tài)。
我的`“無(wú)意行為”讓我對如何讓幼兒科學(xué)、有效地接受信息有了新的認識和思考。我想今天的事件會(huì )對我今后的班級管理工作有所啟發(fā)，注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空白”，讓他們有機會(huì )靜下心來(lái)想些或做些自己喜歡的事情。
幼兒園教師教育的隨筆5
今天戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是朱寶旭張開(kāi)雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把宋星霖拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭?zhù)性子對她說(shuō)：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“宋星霖不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，宋星霖繼續大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的`理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，宋星霖擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓宋星霖排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意�！八涡橇�，小朋友們對你真好！”宋星霖有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教師教育的隨筆6
幼兒要多參加體育鍛煉
首先，從學(xué)前兒童生長(cháng)發(fā)育看，幼兒需要進(jìn)行經(jīng)常的體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身體各部分器官的發(fā)育，提高生理機能。
其次，從生理特點(diǎn)看，兒童在體育活動(dòng)中，可以培養不畏嚴寒酷暑、勇敢、堅強和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，思維能力、想象力、主動(dòng)性、靈活性也能得到發(fā)展。
家教是多方面的'，家長(cháng)們切不可忽視體育鍛煉這個(gè)重要課題。
幼兒園教師教育的隨筆7
孩子需要鼓勵，正如植物需要水分,這是著(zhù)名心理學(xué)家魯道夫德雷克斯的一句名言,也是我無(wú)意在網(wǎng)站上看到的一句話(huà)。孩子的確需要鼓勵，一個(gè)調皮的孩子在你的一句鼓勵下，他一天的表現都會(huì )那么好，可能還會(huì )出乎你的意料之外，一個(gè)膽小的孩子在你的一句鼓勵下他可能會(huì )自信地在你面前表現，一個(gè)本來(lái)就做得挺好的孩子得到你的一句鼓勵的時(shí)候他可能就做得更棒了�？傊�，在我們的教育教學(xué)中，老師不能吝嗇我們的一句鼓勵，這可能比我們的千言萬(wàn)語(yǔ)要有用得多。
鮑雯是我們班的一個(gè)小女孩，前幾天剛剛入園，剛來(lái)時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是大哭不止：“媽媽早來(lái)接我，媽媽早來(lái)��！”不管你怎樣哄她，也沒(méi)有效果,這幾天我一直為這事煩擾著(zhù)。
就在前天早上我怕雯雯來(lái)幼兒園時(shí)哭鬧，我便早早等在大門(mén)口，遠遠地看到雯雯媽媽帶著(zhù)她走近了，我還沒(méi)等雯雯反應過(guò)來(lái)，我就抱過(guò)來(lái)對她說(shuō)“雯雯來(lái)了，今天雯雯真棒，不哭了，老師好高興��！”沒(méi)想到這幾句話(huà)，雯雯的眼睛一直看著(zhù)我竟沒(méi)有哭，我高興的一邊抱著(zhù)她，一邊暗示媽媽快走。走進(jìn)活動(dòng)室當著(zhù)小朋友的面還表?yè)P了她,看雯雯的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門(mén)口，一見(jiàn)雯雯就說(shuō)：“雯雯真棒，真的長(cháng)大了�！惫骣┤雸@再也沒(méi)哭過(guò)，媽媽也高興的對我說(shuō)：“還是老師有辦法，以前她在家說(shuō)得好好的，可是到幼兒園還是照樣哭，現在變了，吃了飯都是要我快送她上幼兒園呢！”
看來(lái)孩子真正需要的并不是很多，小小的一個(gè)鼓勵就可以改變，想讓孩子繼續進(jìn)步，還需要我們的家長(cháng)朋友們多抽點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子，就算你真的很忙，那么請你在空余的時(shí)候多給孩子講講一些簡(jiǎn)單的道理。我們不需要孩子有多聰明多機靈，我們需要的是孩子健康的身心，有了一個(gè)健康心理的基礎，我們的孩子可以健康的成長(cháng)，一路面向陽(yáng)光，如同向日葵一樣成長(cháng)。同時(shí)，有健康的`心理，對孩子的成長(cháng)是有好處的，不用擔心孩子因為心里承受能力弱而在成長(cháng)的道路上自暴自棄。我認為孩子最好的獎勵是老師的肯定和認可。
身為老師的我同樣認為星星和紅花永遠比不過(guò)老師的一句話(huà)，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱。當孩子在哭的時(shí)候，一個(gè)擁抱可以讓孩子停止哭泣；在孩子膽小不敢前進(jìn)的時(shí)候，老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)微笑的認可，都是鼓勵孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。我們的寶貝們都是一個(gè)不能復制的小天使，沒(méi)有一個(gè)孩子是一樣的。就讓我們用愛(ài)的鼓勵來(lái)獎勵我們親愛(ài)的寶貝們，當他們沒(méi)有或是丟失了星星或紅花的時(shí)候，我們親愛(ài)的家長(cháng)們也可以用一個(gè)微笑來(lái)鼓勵孩子明天繼續加油，讓我們的寶貝們學(xué)會(huì )接受和改變，同時(shí)讓我們的寶貝們面向陽(yáng)光，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園教師教育的隨筆8
轉眼間，擔任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。想到當初,知道自己要調到最小的班,帶那么小的孩子,心里還真是挺沒(méi)底的,當然,要離開(kāi)畢業(yè)的班級,也是特別的不情愿!可當我真正的接到這個(gè)班起,我就知道我必須要對這個(gè)班級負責,對這個(gè)班里的所有孩子負責!
我們班的寶寶都是第一次離開(kāi)自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。剛開(kāi)學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，第一個(gè)星期每個(gè)孩子都哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì )掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì )隨手關(guān)門(mén)。記得我們班的李昊陽(yáng)小朋友剛來(lái)的時(shí)候，媽媽送他進(jìn)門(mén)后就離開(kāi)了。我剛把門(mén)關(guān)上，他就哭著(zhù)跑到門(mén)邊，用小手用力推門(mén)，`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著(zhù)哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門(mén)！”我一邊安慰著(zhù)孩子們，一邊將門(mén)打開(kāi)。為什么孩子怕關(guān)門(mén)？后來(lái)我問(wèn)昊陽(yáng)：“為什么不讓老師關(guān)門(mén)呢？”“媽媽”他的小手指著(zhù)門(mén)說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門(mén)關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了�？吹胶⒆觽冴P(guān)門(mén)后的這些反應，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì )更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著(zhù)我關(guān)門(mén)也會(huì )覺(jué)得習以為常了。
我自己認為托班教師要有足夠的耐心，因為托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的'引導，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛入園哭鬧的寶寶，老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開(kāi)心，這樣會(huì )很快適應的，哭鬧幼兒情緒穩定下來(lái)，再慢慢引導他，培養其規矩和良好的生活，衛生習慣。多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細心觀(guān)察每一位寶寶的表現�？傊�，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎、耐心細致、努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧。
寶寶們現在入園已經(jīng)近一個(gè)月了,雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì )哭鬧一下,但基本上已經(jīng)是"轉身就好"的狀態(tài)了,這和各位家長(cháng)的配合也有很大的關(guān)系,看到家長(cháng)對我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對家長(cháng)的這份信任和放心負責.這就是我現在作為一名托班幼兒教師應該做的事吧!
幼兒園教師教育的隨筆9
一次數學(xué)活動(dòng)中，和孩子們一起來(lái)學(xué)習數數，在操作活動(dòng)中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接著(zhù)便請孩子們自己來(lái)操作，請孩子們把實(shí)物和點(diǎn)數連接起來(lái)，本以為孩子們有能力完成，可沒(méi)有想到，孩子們操作的時(shí)候，我到下面去巡視了一遍，發(fā)現有一半左右的孩子都不會(huì )，有的在本子上亂畫(huà)，有的甚至空在那里。當時(shí)我很驚訝，怎么會(huì )有這么多的人不會(huì )呢？我剛才示范講解和孩子們一起操作的時(shí)候，不是都很會(huì )說(shuō)的嗎？怎么一到他們自己手里就不會(huì )了呢？后來(lái)，我干脆請孩子們都停下來(lái)，我再示范講解了一遍，再請他們自己做，這次自己做，仍然有十來(lái)個(gè)小朋友不會(huì )，其他孩子都完成了，我便請先完成的孩子玩區角游戲，沒(méi)有完成的孩子便只能做在座位上聽(tīng)我說(shuō)教。于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無(wú)從下手，我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，便沖著(zhù)他們喊：“講了這么多遍還不會(huì )，為什么別的小朋友一下就學(xué)會(huì )了呢？怎么這么笨的，做不好，今天沒(méi)有玩游戲�！焙⒆觽儎t一個(gè)一個(gè)坐在座位上似懂非懂地看著(zhù)我。
就這樣我看著(zhù)他們，他們看著(zhù)我，大約過(guò)了五分鐘，我的.心軟了。我便發(fā)話(huà)道：“你們都坐好，老師一個(gè)一個(gè)教你們，好不好�！边@時(shí)他們便異口同聲地說(shuō)：“好�！甭�(tīng)到這一聲好，我便笑了出來(lái)，孩子們也跟著(zhù)笑出了聲。接著(zhù)我就一個(gè)一個(gè)地教，一道一道地講，直到這些孩子都理解為止。
活動(dòng)后我一直在想：當孩子不會(huì )做的時(shí)候，老師就不耐煩了，我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?想想剛才自己的行為實(shí)在不應該。畢竟孩子還小，接受能力有差異，如果每個(gè)孩子都一學(xué)就會(huì )的話(huà)，要我們老師干什么呢？家長(cháng)把孩子交給我們，就是讓他們跟著(zhù)我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識、本領(lǐng)和技能。
幼兒園教師教育的隨筆10
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結束了。當我正在整理觀(guān)摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著(zhù)我。我微笑著(zhù)回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問(wèn)我�？粗�(zhù)小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開(kāi)課前，教師與孩子之間的`“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開(kāi)課前的壓力，在無(wú)形中也轉嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內心的擔憂(yōu)，我耐心地向他解釋?zhuān)骸昂⒆�，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì )將表現特別好的小朋友的名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，小男孩的表情放松了，他不停地撓著(zhù)頭，想了一會(huì )兒又對我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他�！毙∧泻⒄f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開(kāi)了笑容�！芭�，你的表現真不錯，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開(kāi)心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jì)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂(lè )、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話(huà)。
幼兒園教師教育的隨筆11
在小朋友們的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現了一個(gè)現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會(huì )。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎？并沒(méi)有。
繪畫(huà)課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來(lái)，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽(yáng)，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話(huà)音還沒(méi)有說(shuō)完，就有小朋友急忙的舉起手來(lái)，老師，我不會(huì )。
可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫(huà)，挺不錯的，一筆一畫(huà)直線(xiàn)畫(huà)直，波浪線(xiàn)也有波浪線(xiàn)的樣子，圓也能畫(huà)出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會(huì )了呢？
并不需要思考，我明白他并不是說(shuō)自己不會(huì )畫(huà)，而是怕錯。不知道是誰(shuí)給這些回答不會(huì )的小孩子們灌輸的這樣的觀(guān)念。只有完完全全照著(zhù)老師的畫(huà)，只有完完全全聽(tīng)著(zhù)大人說(shuō)怎么怎么畫(huà)，你這里該怎么畫(huà)，你這里該上什么顏色，你這里要畫(huà)個(gè)這樣的'形狀，只有畫(huà)的完全跟大人想的一樣，那一幅畫(huà)他才算會(huì )畫(huà)。但是，我們的幼兒園需要這樣畫(huà)畫(huà)嗎？
并不是。我們要培養個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng )新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著(zhù)跟著(zhù)老師，想跟著(zhù)以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢？這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長(cháng)這一方面，還得多多的讓家長(cháng)學(xué)習學(xué)習。
幼兒園教師教育的隨筆12
我們班的強強小朋友長(cháng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的`表現記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們就應用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。
幼兒園教師教育的隨筆13
11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀(guān)摩。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩，我感觸良多。希望我能夠學(xué)以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。
本次活動(dòng)，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂(lè )。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中，我一直糾結到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我不在糾結，我明白了玩和學(xué)習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現去創(chuàng )造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的主人，而不是一昧的老師牽著(zhù)孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。
一次活動(dòng)，我們制定的目標只是一個(gè)計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來(lái)，阻斷幼兒的想象按著(zhù)固有的思維模式這樣的`活動(dòng)，并不符合當代的教育，應該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng )造。老師的作用只是一個(gè)引導，而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養成小畫(huà)家，而在于萌發(fā)幼兒的美感，培養幼兒的創(chuàng )造性表現能力，這些將成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。因此，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng )新是它的主旋律。
首先，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。運用富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂(lè )于參與，實(shí)際上繪畫(huà)就和游戲一樣，玩進(jìn)去就會(huì )感悟很深，更能輕松大膽地表達自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀(guān)形象表達外，還可結合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對事物的描述，從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導幼兒觀(guān)察大樹(shù)、花草的形態(tài)，讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。
幼兒園教師教育的隨筆14
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。如果我們的'頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。
為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
幼兒園教師教育的隨筆15
有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現草地上有許多枯樹(shù)枝，便紛紛停下腳步玩了起來(lái)。他們有的把樹(shù)枝插在泥土里，有的把樹(shù)枝折成一根根小棒，有的干脆把樹(shù)枝當成花束送給我……看著(zhù)孩子們對樹(shù)枝這么感興趣，我便帶他們去草地旁的小山坡?lián)旄嗟臉?shù)枝。
在撿樹(shù)枝的時(shí)候，孩子們忍不住你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)，“樹(shù)枝為什么會(huì )斷呢?”“我知道，冬天來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)枝舍不得小樹(shù)葉，就陪著(zhù)他一起落了下來(lái)�！薄翱炜�，我撿了這么多，待會(huì )兒插在泥土里會(huì )變成一棵棵小樹(shù)�！薄⒆觽儼褤斓降臉�(shù)枝帶回了活動(dòng)室。這些樹(shù)枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹(shù)枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹(shù)葉裝飾樹(shù)枝；有的在樹(shù)枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹(shù)；有的用縐紋紙把樹(shù)枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫(huà)了許多蘋(píng)果貼在枝丫上，一根干枯的樹(shù)枝馬上變成了一棵果樹(shù)。杰杰、佳佳、思思用長(cháng)短不一的樹(shù)枝拼成了三角形、長(cháng)方形、桌子、椅子、電視機等……于是，我進(jìn)一步順應幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹(shù)枝開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數學(xué)活動(dòng)“5以?xún)鹊目诰帒妙}”中，我利用樹(shù)枝和孩子們一起創(chuàng )編應用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹(shù)枝從春天到冬天的變化過(guò)程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請孩子們把樹(shù)枝粘貼在畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng )作……
幼兒對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，對新鮮事物有著(zhù)強烈的'好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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