中學(xué)生作文

中學(xué)生作文集錦六篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的中學(xué)生作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)生作文 篇1

　　晚上，電話(huà)若無(wú)其事地呆在桌上，自高自大的手機諷刺它說(shuō)：“我說(shuō)老兄，你又大又傻，現在誰(shuí)還用你？瞧我，小巧玲瓏又可以隨身攜帶�！彪娫�(huà)說(shuō)：“哼，我沒(méi)有輻射，對人們的健康沒(méi)有危害，你瞧瞧你，輻射多大！”手機生氣地說(shuō)：“我能發(fā)短信，你能嗎？”�！拔倚盘柡�，而你呢？”電話(huà)不甘示弱�！拔铱梢月�(tīng)音樂(lè )，打游戲，你卻一點(diǎn)娛樂(lè )功能都沒(méi)有�！笔謾C為自己辯護道。電話(huà)仍不死心地說(shuō)：“我不需要主人每天給我充電，你看他多方便！”。手機繼續說(shuō)：“我可以照相，錄像，給人們留下美好回憶�！薄�…

　　這樣一吵，吵醒了其他的電器朋友，電視哥哥剛睜開(kāi)一只眼睛就嚷起來(lái)：“吵什么吵？”電風(fēng)扇妹妹說(shuō)：“天還沒(méi)有亮呢，誰(shuí)叫我起床了？”空調姐姐弄清楚情況后說(shuō)：“電話(huà)弟弟，手機妹妹，你們一樣重要，我們要一起努力，為人們的'生活帶來(lái)方便和快樂(lè )�！�

中學(xué)生作文 篇2

　　屋子里安安靜靜，冬日的暖陽(yáng)從窗外流淌出來(lái)，那么明媚，卻那么冰涼。迎著(zhù)光線(xiàn)，望見(jiàn)一片耀眼的白，下意識抬手遮掩，眩月的陽(yáng)光刺痛我內心的卑微``````

　　一個(gè)人在安靜的小道上行走，低垂眉眼。思緒紛雜。拉長(cháng)的身影在這冷清的街頭顯出無(wú)比的落寞與哀傷。我，一個(gè)平平凡凡的`女孩，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jì)，沒(méi)有靚麗的容貌，沒(méi)有開(kāi)朗的性格，更沒(méi)有青春花季的肆意與張揚。所有的我都沒(méi)有，唯剩平凡。然這平凡卻愈演愈烈，猛生猛長(cháng)，生出了一地的卑微，低到塵埃``````

　　每每看到花季少女那溫暖的容顏，我習慣性低下頭，尋找我的卑微。真是孤獨，站在萬(wàn)人中央，聽(tīng)遍塵世喧囂，卻發(fā)現那些聲音與自己無(wú)關(guān)，不過(guò)是沾了些別人的熱鬧，更襯得自己形單影只。

　　一個(gè)人的世界，一個(gè)人的卑微。漫天陰霾，我的世界無(wú)聲。

中學(xué)生作文 篇3

　　看著(zhù)它，心里仿佛也有一朵花正在綻放，美美的！

　　煙雨迷蒙，撐著(zhù)花傘走在青石板鋪就的小巷中，小巷里彌漫著(zhù)咖啡的濃香，咖啡店里隱約傳來(lái)舒緩的鋼琴樂(lè )音，真有一種戴望舒筆下的意境。突然一個(gè)迷你鮮花店吸引了我的注意。

　　花店小巧精致，洛可可式的鏤空花形門(mén)窗，乳白色橡木墻面，海藍的輕紗窗簾從敞開(kāi)的窗戶(hù)中飄出，白瓷風(fēng)鈴繪著(zhù)藍色薔薇，在微風(fēng)中發(fā)出清脆的聲響。透過(guò)打開(kāi)的橡木門(mén)，各種盛開(kāi)的.鮮花，美得讓人心醉。

　　欲推門(mén)而入，可四處環(huán)視，卻不見(jiàn)店主，遲疑漫上心頭。沒(méi)人在，我進(jìn)去不太好吧！抬眼瞥見(jiàn)木門(mén)上用藍色編織線(xiàn)掛著(zhù)一張字條，上面用娃娃字體寫(xiě)著(zhù)“我有事出門(mén)，請進(jìn)店自選�！弊謼l的下面留著(zhù)店主的

　　電話(huà)號碼。這張字條，如盛開(kāi)的花兒，如雨中的鋼琴曲，讓我溫暖，舒適，字條里流露的信任如同一股溫泉，滋潤了我的心。

　　我輕輕走進(jìn)店中，米白色的橡木地板塵埃不沾。滿(mǎn)架的鮮花，充盈了小屋，色彩斑斕，恍如夢(mèng)中。在放滿(mǎn)瓷質(zhì)花瓶的花架旁，慢慢地、輕輕地走，生怕碰落一朵花瓣，而辜負花店主人的信任。瓶中鮮艷欲滴的花束，熾熱的紅玫瑰，純潔的百合，朱紅的木槿，明艷的海棠，清麗的木芙蓉……一朵朵都像溫柔的精靈，為這個(gè)小屋增添幾分夢(mèng)幻。這時(shí)，一束白薔薇吸引了我，眾花之中，我最喜歡薔薇，薔薇中甚喜白者。眼前這幾株，更是我所見(jiàn)過(guò)的上品，枝葉皆碧，碧中又帶幾絲墨綠，花瓣白而嬌嫩，純凈地不帶一絲雜色，如云似雪，清甜的芳香如同夏日林間一泓清泉。輕輕拿起一朵，卻更是驚訝地見(jiàn)到薔薇枝干已被一層薄薄的海綿包裹，入手并無(wú)刺痛，這令我對店主的細致又贊嘆不已。

　　選好薔薇，我打了店主的電話(huà)“您好！”清甜的嗓音在電話(huà)那頭響起，“您好，請問(wèn)您能不能過(guò)來(lái)一下，我已經(jīng)選好花了�！薄罢埬鷴咭幌掳膳_旁的二維碼，把花的照片拍給我，我把價(jià)格發(fā)給您，您用微信給我發(fā)個(gè)紅包就行了�！�

　　“好的，謝謝�！蔽遗南抡掌�，發(fā)給店主，一會(huì )兒，店主便發(fā)來(lái)了價(jià)格，并附上笑臉，下書(shū)“歡迎光臨�！蔽肄D了賬，店主發(fā)來(lái)“謝謝惠顧”和一朵開(kāi)放薔薇。笑著(zhù)抱起花束，我打開(kāi)傘，慢慢走回家。一路回味著(zhù)這被信任、被尊重、被體貼的感覺(jué)，仿佛身心皆沐浴花香。

　　我把花放在書(shū)房的窗臺上，灑上幾滴清水。潔凈溫和的花兒在水珠的點(diǎn)綴下更顯燦爛美麗�？粗�(zhù)它，心里仿佛也有一朵花正在綻放，美美的！

中學(xué)生作文 篇4

　　所謂的繼承與創(chuàng )新，只不過(guò)是新時(shí)代與舊時(shí)代的碰撞。有人守舊，就必定會(huì )有人創(chuàng )新。它沒(méi)有對錯之分，也沒(méi)有輸贏(yíng)之別，它只是一種觀(guān)念，一種保守與開(kāi)放的觀(guān)念。

　　就拿近代的漢服與旗袍來(lái)說(shuō)吧：繼承的人會(huì )認為，原汁原味最好，有它特有的貴氣與韻味，老手藝，老物件，自然不能糟蹋。而創(chuàng )新的`人則認為，科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，改良是勢在必行。于是，旗袍開(kāi)叉開(kāi)到大腿，漢服襦裙裁到及膝，各種作風(fēng)的COS服接踵而來(lái)。

　　有誰(shuí)錯了嗎？不，他們都沒(méi)錯，各有利弊，就像兩條平行線(xiàn)，永遠沒(méi)有相交之時(shí)。

　　有人看不慣巴黎、米蘭的時(shí)裝秀，欣賞不了維密超模的貓步�！耙轮�(zhù)暴露，奇裝異服”這是守舊之人的評價(jià)。他們甚至接受不了染發(fā)燙發(fā)，紋身刺青，連女孩最?lèi)?ài)的美甲，在他們眼中也是不務(wù)正業(yè)，糟踐自己。創(chuàng )新之人則顰眉，這樣的裝扮對他們來(lái)說(shuō)，是普通的。

　　有誰(shuí)錯了嗎?他們都沒(méi)錯。

　　最近又有了新的頭條，稱(chēng)一假發(fā)設計師在做展覽時(shí)，因怕模特時(shí)裝奪走觀(guān)眾的目光，竟要求她們裸體走秀。評論區里便炸開(kāi)了鍋。有人稱(chēng)這簡(jiǎn)直不可理喻，女子不守婦德；亦有人贊同，說(shuō)不能用污穢的眼光來(lái)看待藝術(shù)。

　　大概這就是代溝了，繼承與創(chuàng )新本來(lái)就是相對的。它們是兩個(gè)極端，或許能共存，亦或許不能。社會(huì )的進(jìn)步不能一味的繼承，也不能一味的創(chuàng )新，它們在相互牽制的同時(shí)，又相互補充，缺少任何一種觀(guān)念，社會(huì )都不會(huì )發(fā)展，甚至是停滯不前。

　　不過(guò)沒(méi)關(guān)系，令人欣慰的是，現在二者已開(kāi)始了較為基礎的融合。比如繼承派在老式旗袍中加入了一些現代元素；創(chuàng )新派在新式漢服中添加了一些“流蘇”成分。融合之后，那些原本普通的服裝，竟讓人驚喜，美得更美，媚得更媚，畫(huà)龍點(diǎn)睛算不上，錦上添花更生動(dòng)貼切。

　　是的，繼承與創(chuàng )新或許從一開(kāi)始就是不矛盾的，單單人們把它定義化之后，將原本緊密的它們生拉扯開(kāi)。其實(shí)，不必爭吵，不必辯論，往往合二為一，融會(huì )貫通后，物體的本質(zhì)才慢慢浮現出來(lái)。

　　就像繼承與創(chuàng )新。有誰(shuí)錯了嗎?不，誰(shuí)都沒(méi)錯，它只是一種觀(guān)念，一種人心底自生的觀(guān)念。它就像一個(gè)圈，不邁出來(lái)，視線(xiàn)就永遠是單一的，沒(méi)有進(jìn)步，永遠被堵在瓶頸里。相反，倘若邁出來(lái)，說(shuō)不定你會(huì )看得更淋漓盡致。

　　故而，我們應該用辯證的眼來(lái)看待繼承與創(chuàng )新，既無(wú)對錯之分，亦無(wú)輸贏(yíng)之別。

中學(xué)生作文 篇5

　　后悔吧！愛(ài)情早該煙消云散了。我卻癡癡的孤守著(zhù)那份愚蠢的感情，使自己從那時(shí)起便深深地墜入了“情感‘的深淵。生活也變得如枯葉一般滄桑。

　　獨自生活在自己編織的虛偽的世界，到底為了什么？我沒(méi)有真正的想過(guò)，好象只是為了那種感覺(jué)而已。從最初的開(kāi)始到最終的結束，失去了什么和得到了什么，我也一無(wú)所知，也許是不想知道。

　　冬去春來(lái)，春去夏又還，我從未停止過(guò)自己的付出，一句句充滿(mǎn)溫馨的話(huà)，總是為了他平安快樂(lè )。一份份真心的贈物，總是為了讓他喜歡以至不再寂寞。從相識到相知，一切的.感覺(jué)都是朦朧的，一天天的生活變得失去了規律，好象自己每一天最踏實(shí)，最舒心的氣體或任務(wù)都是為了他，為他尋找快樂(lè )，為他創(chuàng )造浪漫，無(wú)論自己多麼辛苦，無(wú)論自己有多麼艱難，從無(wú)怨言，此時(shí)，他一個(gè)淡淡的微笑將是對我最佳獎賞。我沒(méi)有任何理由去選擇，更沒(méi)有資格去選擇。

　　我原以為兩個(gè)人的世界會(huì )給對方彼此帶來(lái)快樂(lè )，驅除寂寞。在生活中互相關(guān)心，在學(xué)習中彼此勉勵，有共同的享受，有快樂(lè )共同享受，有痛苦一起分享，各自成為對方尋找快樂(lè )的一座橋梁。在星期天以及放假的日子，我們可以一起登上對面那一排排陡峭的山峰，去踏雪尋梅，去尋找我們共同的足跡。在一塊清潔無(wú)比的大青石上我們足膝長(cháng)談，我們彼此把心中的秘密如蠶絲般毫無(wú)保留得說(shuō)給對方。而且當我們彼此失落時(shí)，我們可以毫無(wú)理由的去安慰對方，鼓勵對方，使對放不再痛苦，不在沉淪。

　　但是，數日逝去，飛鳥(niǎo)掠過(guò)，毫無(wú)數彩蝶從眼前飄然而過(guò)，他從未關(guān)心過(guò)我，除了美麗的謊言和解釋?zhuān)�其他得體一無(wú)所有。他根本就沒(méi)有靜下心去想過(guò)我對他的一切。

　　我的心理感受如何？在無(wú)數次夢(mèng)中時(shí)，我也是刻祝愿他能平安快樂(lè )。在平日里，他的許多行為也經(jīng)常使我產(chǎn)生傷感。我想問(wèn)；“為什麼我無(wú)能找到屬于自己的快樂(lè )？難道我的要求太過(guò)分了嗎？‘不一定啊，我只須他能像我對他那樣來(lái)對我，一起驅散生活和學(xué)習中的寂寞。這簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)就這麼難做到嗎？可能，我注定是一顆只陪伴有寂寞，痛苦，而沒(méi)有資格擁有快樂(lè )的孤星。如果這樣，我認了。

　　紅塵我已不在留戀，舊俗我已厭倦，面對虛偽人生觀(guān)的長(cháng)期打擊以及感情的糾葛，我必須改變自己得人生軌跡，我無(wú)能使自己變成一個(gè)只為別人而活的窩囊廢，我應該有自己獨特的信念和生活方式�；貞浺郧�，我實(shí)在太累了，每天只知道不求回報的付出，也不考慮自己的得失，我實(shí)在太愚蠢了，太無(wú)知了。

中學(xué)生作文 篇6

　　"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花"想起這句詩(shī)，就讓我想起那些默默無(wú)私奉獻的老師，他好像是一片葉子，它將幼小的花兒保護是他的責任，等到他把花兒哺育成一顆顆碩大的果實(shí)時(shí)，他將犧牲自己給果實(shí)作養料，希望他們能夠再次開(kāi)花結果，老師讀學(xué)生也正是這樣，別看老師表面很?chē)烂C，其實(shí)他的心里很溫暖，很貼心，你也別抱怨，老師老是叫你去辦公室，批評你，你不必感到很難過(guò)，因為老師在意你，關(guān)心你，在為你的未來(lái)著(zhù)想，你應感到高興。

　　在初中階段，我最感謝的就是章老師了;他很幽默，上課是經(jīng)常講笑話(huà)給我們聽(tīng)，這讓我們對他的課更感興趣了。有一次，征文比賽，他選了幾篇文章，讓我想不到的'是，他居然會(huì )選我，起初，我覺(jué)得自己的作文很爛，根本不是寫(xiě)作文的料，但是，到了后來(lái)我知道我的作文得獎了，覺(jué)得很不可思議。有時(shí)候，我甚至會(huì )想到他們可能搞錯了，但確實(shí)是真的，從那以后，我對作文的看法有所改變，以前我還怕寫(xiě)作文，可是現在覺(jué)得寫(xiě)作文就在于突出它的真情實(shí)感;因為我了解了它，所以便不再害怕于它，就因為那一次，我對作文有了新的理解。

　　因為有了章老師對我的教育，我寫(xiě)的作文才會(huì )更進(jìn)一步;章老師就像是一位忠厚、勤勞的園丁，而我，我們就像是一朵朵待放的花，只有勤勞的園丁，天天給花兒澆水，施肥�；▋翰艜�(huì )盡情綻放，而花兒也會(huì )結出甜蜜的果實(shí)來(lái)回報園丁。

　　老師就像是人生當中的第二位父母，他教育我們要做一個(gè)愛(ài)國的好學(xué)生，要孝順父母，老師是無(wú)私的，每次都把別人的快樂(lè )放在最前面，而將自己的痛苦埋藏，不讓人發(fā)現。

　　父母的愛(ài)是無(wú)私的，老師的愛(ài)更是無(wú)私的，長(cháng)大后，我想將這無(wú)私的愛(ài)也寫(xiě)在紙上。

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