教師與家長(cháng)的溝通方法5篇
教師與家長(cháng)的溝通方法1
一、除非老師要求，否則家長(cháng)會(huì )時(shí)不要讓孩子一起來(lái)
有時(shí)家長(cháng)、老師和孩子都參加的會(huì )議是十分有益的，比如在規劃學(xué)習技巧，安排學(xué)習或者是一些可以通過(guò)面對面交流直接找到解決方法的時(shí)候。除此之外孩子是沒(méi)必要一起來(lái)的，因為若是有學(xué)生在場(chǎng)的話(huà)，老師的交流對象就傾向于學(xué)生。但作為老師，他們確有一些話(huà)是只想對家長(cháng)講。
二、向老師詢(xún)問(wèn)自家孩子在社交方面的表現
很多人反對家庭學(xué)校和網(wǎng)校而選擇接受學(xué)校教育，就是因為它有一個(gè)巨大的優(yōu)勢：學(xué)生能夠從和同齡人的日常交流中開(kāi)始學(xué)會(huì )掌握社會(huì )技能。對其中一些孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校帶給他們的主要壓力和功課絲毫無(wú)關(guān)。到了中學(xué)，學(xué)生們并不想過(guò)多的談?wù)撍麄兊纳鐣?huì )生活，但老師卻能夠給你一些見(jiàn)解啟發(fā)。
三、帶著(zhù)具體問(wèn)題和關(guān)注點(diǎn)
對老師來(lái)說(shuō)，最難回答的問(wèn)題莫過(guò)于：“我的孩子在班上的表現如何?”因為我們能交流的時(shí)間有限，我想能夠立刻知道你對孩子的關(guān)注點(diǎn)在哪里。
四、如果可以的話(huà)就請分享一些私人信息
有的時(shí)候家長(cháng)要告訴老師，孩子的祖父母不在了或是孩子失去了心愛(ài)的寵物，或者是家庭環(huán)境發(fā)生了變化，又或者是父母正在和病魔斗爭。這些信息都會(huì )對老師有所幫助，因為有時(shí)候老師可以明顯感到孩子的異常舉止卻找不到困擾他們的原因。你的`小孩有是否做過(guò)聽(tīng)力障礙和健康問(wèn)題的評估，這些是更有必要告訴老師的關(guān)于孩子的個(gè)人信息。作為教師，我一直和家長(cháng)致力于監督那些有過(guò)敏癥，哮喘病，和多動(dòng)癥孩子在藥物治療中的變化。當你不在孩子身邊時(shí)，老師就是你們的眼睛和耳朵。我們能夠為你和孩子的醫生提供有用的信息。
教師與家長(cháng)的溝通方法2
一、“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
教師不要動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、“家訪(fǎng)”是教師與家長(cháng)溝通的重要手段。
教師的家訪(fǎng)。每次家訪(fǎng)最好事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因教師的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪(fǎng)中要有誠心和愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P孩子的'長(cháng)處和進(jìn)步。如果教師對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為教師的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信
教師與家長(cháng)的溝通方法3
一、真誠相待，信任尊重家長(cháng)。
我們要真誠地與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展著(zhù)想，對學(xué)生有愛(ài)心和責任感。
二、與家長(cháng)溝通，要善于傾聽(tīng)。
成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著(zhù)不說(shuō)話(huà)，但傾聽(tīng)絕對是少說(shuō)話(huà)。在傾聽(tīng)時(shí)，要聽(tīng)明白家長(cháng)反映的事情和此次談話(huà)的真正用意。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類(lèi)型的家長(cháng)采取不同的溝通方式。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)和修養都不同，因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。
四、充分了解學(xué)生，與家長(cháng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。
老師與家長(cháng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況。
五、教師要用行動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)的信任。
教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認真負責，要讓家長(cháng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責任感，讓家長(cháng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你。
總之，教師在與家長(cháng)溝通交流時(shí)要真誠友好，不卑不亢，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的.感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(cháng)和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
教師與家長(cháng)的溝通方法4
先做好3個(gè)心理準備
1、無(wú)論你多愛(ài)你的學(xué)生，你都比不過(guò)學(xué)生父母對他的愛(ài)。有時(shí)候，父母的責難出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)孩子。
2、班上的孩子來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的教育理念可能都會(huì )不同，家長(cháng)和老師的想法有沖突在所難免。
3、無(wú)論你做得多努力、多用心，總會(huì )有配合你的家長(cháng)，也總會(huì )有讓你頭疼的家長(cháng)。
14個(gè)竅門(mén)記起來(lái)
1、在和女性家長(cháng)溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通，讓其知道自己對學(xué)生家長(cháng)和孩子的關(guān)心，之后再溝通學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì )順暢很多。
2、在和男性家長(cháng)溝通時(shí)，只要實(shí)事求是、簡(jiǎn)潔明了就好，過(guò)多的啰嗦和寒暄反而會(huì )消磨男性家長(cháng)的耐心產(chǎn)生反效果。
3、對于溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，情感共鳴是法寶。如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或母親的身份跟家長(cháng)聊孩子的教養經(jīng)驗和困惑，如果是新入職的年輕老師，可以以自己的成長(cháng)經(jīng)歷與家長(cháng)溝通孩子真正需要的成長(cháng)環(huán)境。
4、對于難搞的家長(cháng)要先積累證據。一件小事不足以讓家長(cháng)認識到自己孩子的問(wèn)題�？梢詫⑦@些小問(wèn)題做詳細記錄，在一定的時(shí)間跨度里持續的問(wèn)題更有可能引起家長(cháng)的反思。
5、受教育程度高的家長(cháng)可能會(huì )強勢、自信，溝通時(shí)先求同后存異。
6、受教育程度低的家長(cháng)可能會(huì )教育觀(guān)念落后，打罵孩子或是不管不顧是多數，溝通時(shí)要喚醒家長(cháng)的重視同時(shí)適當指導。
7、家長(cháng)會(huì )不一定非要在教室里，咖啡廳、公園、茶館……或許換一個(gè)場(chǎng)所會(huì )產(chǎn)生更奇妙的效應。
8、家長(cháng)上放學(xué)送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的溝通也是與家長(cháng)增進(jìn)感情的好機會(huì )。
9、當孩子在學(xué)校受傷時(shí)，及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，告知情況。要做好家長(cháng)對你各種冷暴力或更加嚴重的言語(yǔ)暴力的心理準備。
10、無(wú)論和哪種家長(cháng)溝通有一種方法是普適的：盡量大聲地說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，婉轉地說(shuō)缺點(diǎn)。
11、家長(cháng)也有工作，盡量不在上班時(shí)間或是深夜電話(huà)溝通（緊急情況除外）。
12、學(xué)生成績(jì)及優(yōu)缺點(diǎn)不要在家長(cháng)微信群里評價(jià)，可以短信或微信私聊。
13、指責家長(cháng)的話(huà)一定不要說(shuō)。
14、小問(wèn)題小毛病盡量少請家長(cháng)來(lái)學(xué)校，電話(huà)、微信溝通即可（屢教不改者除外）。
遇到溺愛(ài)孩子型家長(cháng)怎么辦
情感共鳴是關(guān)鍵
大掃除，班上盆不夠用，學(xué)生紛紛從家帶盆來(lái)。我發(fā)現小華拿了一個(gè)很小的盆，根本就洗不開(kāi)抹布，和她一組的`同學(xué)都埋怨她，嫌她搶著(zhù)拿盆結果卻拿了個(gè)不能用的。
當天晚上，小華媽媽打電話(huà)給我，滿(mǎn)是埋怨地說(shuō)：“孩子從小體弱，我哪里敢讓她拿大盆��？走路不安全，拿去盛水多了她也拿不動(dòng)�？墒呛⒆踊丶也桓吲d地說(shuō)同學(xué)埋怨她拿的盆小，拖了小組后腿。老師，孩子畢竟拿盆了，你為什么不阻止其他學(xué)生，讓他們別說(shuō)小華��？她回家就斗氣，我怎么也哄不好她。她最聽(tīng)你的話(huà)，你幫我哄哄她吧�！�
聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我又好笑又好氣：都上初中的孩子了，拿個(gè)大盆家長(cháng)都如此不放心，孩子不高興了家長(cháng)就慌得求老師哄孩子……但是轉而一想，如果不是十分無(wú)奈，家長(cháng)也不會(huì )打電話(huà)求救，再說(shuō)這也是與家長(cháng)溝通的良機啊。
于是，我以一個(gè)普通母親的身份和家長(cháng)聊起了教養孩子的一些經(jīng)驗與困惑。由于角度一致，很快就與家長(cháng)產(chǎn)生了共鳴，并且自然地將一些正確的教子方法跟家長(cháng)做了交流。從那以后，小華媽媽經(jīng)常給我打電話(huà)，主動(dòng)與我探討教育孩子的一些方法，小華也很快融入了班級大家庭中。
遇到放任不管型家長(cháng)則么辦
要給家長(cháng)留面子
班上的小成同學(xué)活潑聰明但自律能力較差，在一次單元檢測中，小成的成績(jì)非常好，當晚我打電話(huà)給他的家長(cháng)。電話(huà)接通后，小成爸爸有些不耐煩地說(shuō)：“老師，我現在正忙，有事能否改天再說(shuō)？”我立即說(shuō)：“我找您沒(méi)有別的事情，只是想告訴您，今天小成的測試成績(jì)非常優(yōu)秀，凡是優(yōu)秀的學(xué)生我都打電話(huà)通報給家長(cháng)�！�
電話(huà)那邊傳來(lái)小成爸爸喜出望外的聲音：“謝謝您啊，老師。沒(méi)想到這孩子還真給我露臉，我都沒(méi)管他，他居然學(xué)得不錯�！彪娫�(huà)也不著(zhù)急掛上了。
我順著(zhù)他的話(huà)說(shuō)：“是啊，這孩子真聰明，要是您管一管他的話(huà)，就更好了�！薄皩�，對，對，以后我一定好好管管他。謝謝您……”記不清他一口氣說(shuō)了幾個(gè)“對”，也記不清他說(shuō)了多少次“謝謝”。從那以后，他開(kāi)始主動(dòng)給老師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況了。
遇到蠻不講理型家長(cháng)怎么辦
根據軟肋提前準備
有位家長(cháng)特別溺愛(ài)自己的孩子。孩子要金，他不敢給銀，總之，孩子要什么，他都會(huì )無(wú)條件滿(mǎn)足。如果哪位老師要管束他的孩子，他一定會(huì )找你說(shuō)事。孩子在我的班上，多次違反紀律，作為班主任不管是不可能的，就因為我管了他的孩子，所以他特別不高興。
有一天，他趁著(zhù)酒興來(lái)學(xué)校找我說(shuō)事。一說(shuō)到我，就惡狠狠地說(shuō)，你憑什么管我的孩子？我那可是罰款生的孩子，我重話(huà)都不敢說(shuō)的，到了你這里，你管得那么嚴，當真不是你生的，你不心疼��？罵罵咧咧不解恨，還要做出要打的樣子，并且揚言說(shuō)要到教育局告我。校長(cháng)與他理論，他不聽(tīng)，主任與他理論，他不睬，趁著(zhù)酒興在學(xué)校越鬧越兇。我沒(méi)和他正面沖突，而是讓班委干部找來(lái)他的孩子。那孩子氣沖沖地走到父親面前說(shuō)，你這樣如果讓我的同學(xué)看見(jiàn)，以后在班級我還怎么抬得起頭？
父親沒(méi)想到兒子會(huì )出來(lái)，頓時(shí)傻眼，解釋著(zhù)說(shuō)，我聽(tīng)說(shuō)老師把你管?chē)懒�，怕你受罪嘛，所以�?lái)幫你。兒子說(shuō)，我就喜歡老師管我嚴，我沒(méi)意見(jiàn)，你快回去。借酒裝瘋的父親訕訕而退。
除了明理講理的家長(cháng)，我會(huì )把重心放在不講理的家長(cháng)身上，了解他們怕什么顧忌什么。比如：有的家長(cháng)怕領(lǐng)導出面；有的家長(cháng)怕給孩子丟臉；有的家長(cháng)怕孩子的犯錯事實(shí)；有的家長(cháng)看老師比他強硬就會(huì )軟下去，只有做好充分的研究準備、知此知彼才能合理化解沖突。
遇到強勢自信型家長(cháng)怎么辦
從小建議入手
一個(gè)女生的成績(jì)下降非常多，但是觀(guān)察她的課堂和作業(yè)表現，卻沒(méi)有發(fā)現明顯的問(wèn)題。家長(cháng)會(huì )后，家長(cháng)冷言冷語(yǔ)地說(shuō)孩子過(guò)去非常優(yōu)秀，并暗示我的班級管理有問(wèn)題，應對孩子的退步負主要責任。顯然，這是一位強勢的家長(cháng)。
這個(gè)女生愛(ài)讀書(shū)，文筆很好；喜歡音樂(lè )，經(jīng)常參加學(xué)校的文藝匯演；寫(xiě)字認真，作業(yè)幾乎讓人挑不出毛病。但是我發(fā)現，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)她雖然表現欲很強，但是思維并不深，而且在很多方面還保持著(zhù)小學(xué)的學(xué)習習慣，沒(méi)有適應初中的學(xué)習生活，可她仍像小學(xué)那樣僅憑聰明學(xué)習，另外，她向家長(cháng)述說(shuō)的內容帶有一定的片面性，增加了家長(cháng)對班級管理的誤會(huì )。
問(wèn)題找到了，我覺(jué)得應該和家長(cháng)相互配合，從改變孩子的意識入手，重點(diǎn)做好初中生活和學(xué)習習慣的培養。
但是，當我與家長(cháng)溝通時(shí)，家長(cháng)竟認為我對問(wèn)題的分析是對他孩子能力的貶低，是對孩子成績(jì)下降責任的推脫。
我請家長(cháng)第二天進(jìn)課堂聽(tīng)課，希望家長(cháng)能觀(guān)察到孩子在思維方面和筆記方面的缺點(diǎn)。然而，聽(tīng)完課后，家長(cháng)卻認為是孩子的座位有點(diǎn)兒靠后，影響了聽(tīng)課效率。
我忽然明白我和家長(cháng)為何溝通不暢了：家長(cháng)過(guò)于相信孩子的優(yōu)秀和家庭教育的正確，思想上不自覺(jué)地回避了問(wèn)題的關(guān)鍵，并將所有問(wèn)題的責任盲目地推向了班主任的管理。
雖然主要問(wèn)題找到了，但面對這樣的家長(cháng)我卻不好明說(shuō)，只好先從孩子作業(yè)的具體問(wèn)題入手，委婉地提出我的看法和建議，并在學(xué)校給孩子以特別關(guān)注，具體指導她一些學(xué)習方法。一段時(shí)間后，孩子把精力從獲得表?yè)P逐漸轉向了知識的掌握方面，學(xué)習態(tài)度變得認真起來(lái)。在期末檢測中，這個(gè)孩子的成績(jì)進(jìn)步很大。家長(cháng)也發(fā)來(lái)了感謝信，并對之前的“不愉快”表示歉意。
教師與家長(cháng)的溝通方法5
一、如果老師沒(méi)有提供關(guān)于孩子的一些積極反饋就主動(dòng)去問(wèn)
你最不想在聽(tīng)到孩子在學(xué)校的表現后，傷心或失望的離開(kāi)家長(cháng)會(huì )。即使是那些行為最差、學(xué)習最不好的學(xué)生也會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，我們老師有義務(wù)向家長(cháng)如實(shí)反映。如果你的孩子在學(xué)校過(guò)的不開(kāi)心，那么在家當你聽(tīng)到孩子向你轉述一天的不如意時(shí)，你可以當一個(gè)情緒傾聽(tīng)者。你肯定沒(méi)有親眼看到你的孩子在吃午飯的時(shí)候，在同伴面前演講的時(shí)候，在回答出來(lái)一個(gè)難倒全班其他同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候有多開(kāi)心。我們應該共同關(guān)注他們取得的'這些小成就。
二、告訴老師哪些方法在家里很有效，而哪些又是你需要得到幫助的
你可能會(huì )覺(jué)得當孩子回家的時(shí)候你就必須自己搞定一切，但老師會(huì )有方法讓孩子在家里也繼續更流暢地學(xué)習而且一切都井井有條。如果你的孩子早晨出門(mén)晚，晚上十點(diǎn)前也沒(méi)有辦法完成作業(yè)，一定要請教老師。因為你孩子的很多老師也都是為人父母的。我很慶幸，我可以以“圈內人的視角”來(lái)看待如何與孩子有效地相處。我很樂(lè )意和你們分享我的觀(guān)點(diǎn)，因為那些快樂(lè )的并且準備充分的學(xué)生使我的工作更有意思。
三、做筆記
尤其當你和不止一位老師交流時(shí)，你會(huì )得到很多信息，當然你不會(huì )一下子消化所有信息。筆記就會(huì )幫助你回顧所有你學(xué)到的，可以思考老師即將涉及的領(lǐng)域，可以熟悉一些常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法(你的孩子很有可能經(jīng)常忘記星期一要交的作業(yè)，或者一些其他你需要調整的事情)。
四、告訴老師孩子在家都喜歡做些什么
有些家長(cháng)告訴老師一些關(guān)于孩子的非學(xué)術(shù)技能，特殊愛(ài)好，或是課堂之外的一些熱情所在。當老師知道了這些之后，就可以將這些和所要在課堂上教授的知識聯(lián)系起來(lái)，使得課堂能夠更吸引學(xué)生，幫助他們感覺(jué)到自己參與課堂的重要性。
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