- 一年級數學(xué)《認識元角分練習課》教學(xué)設計 推薦度：
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元角分的認識教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的元角分的認識教學(xué)設計，歡迎大家分享。
元角分的認識教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)的道理，并懂得愛(ài)護人民幣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2、難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。
三、教學(xué)策略與分析：
1、教材分析：本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統的認識：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識的高度；有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習意識，在主流中有良好的.表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提高。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
1、播放兒童歌曲《一分錢(qián)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內容。
2、師：知道什么是人民幣嗎？你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。
3、引入新課，板書(shū)：人民幣
�。ㄔO計意圖：力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢(qián)》導入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識人民幣：出示例1主題圖片
�、趴匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，你都認識那些幣值的人民幣？
�、普J一認，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征：出示真幣
�、菐熜〗Y：我們可以通過(guò)看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。
2、全面認識人民幣：
�、�4人小組活動(dòng)（師為每一小組準備模擬人民幣）
認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢(qián)的？
�、浦该麉R報：生介紹他所認識的人民幣
�、钦故镜�47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？a、生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。
b、師小結：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中培養他們的表達、傾聽(tīng)、注意力、觀(guān)察力。）
�。ㄈ﹥稉Q游戲：
1、師出示物品及標價(jià)：
橡皮：一角尺子：一元
問(wèn)：買(mǎi)這兩樣文具可以怎樣付錢(qián)呢？
2、同桌討論、交流
3、匯報：
生1：用10個(gè)1分可以買(mǎi)一塊橡皮，因為10個(gè)1分是1角，1角是10分。
生2：用10個(gè)1角可以買(mǎi)一把尺子，因為10個(gè)1角是1元，1元是10角。
4、師小結，板書(shū)：1角=10分
1元=10角
5、出示學(xué)習卡，問(wèn)：
3角=（）分
5元=（）角
20角=（）元
70分=（）角
6元=（）角
80分=（）角
�。ㄔO計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生探索性地學(xué)習，張揚學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)��？
生：想
�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢(qián)，能換幾張面額為2角錢(qián)的？
a、同桌交流，共同找出能換幾張。
b、生：5張
�、粕鷥稉Q：拿你們手中的模擬人民幣，買(mǎi)一把小刀要1元1角，有幾種付錢(qián)的方法？
a、4人小組交流討論
b、小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
生2：用五張2角的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。
�、切〗M義賣(mài)活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習用具義賣(mài)，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。
�、葷B透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買(mǎi)文具和有益的的書(shū)籍，養成勤儉節約的好習慣。用過(guò)錢(qián)后要洗手。
�。ㄔO計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過(guò)模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認識和學(xué)會(huì )使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
1、這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？
2、拓展活動(dòng)。
3、后續作業(yè)。
元角分的認識教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊66、67頁(yè)的內容教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角，1角=10分。
2、通過(guò)模似購物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。培養思維的靈活性以及提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。 3、讓學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。教具：
學(xué)具盒：1元紙幣硬幣各一個(gè)，1角紙幣硬幣各10個(gè)，5角的紙幣硬幣各2個(gè)，1個(gè)5分，1個(gè)2分。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
情景引入：羊村學(xué)校開(kāi)學(xué)，喜羊羊帶著(zhù)小羊們去買(mǎi)學(xué)習用品。喜羊羊：買(mǎi)東西要用什么？（生：錢(qián)）
師：我們中國的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。
二、教學(xué)新課
1、認識：一元、一角、一分。（如書(shū)上例1）
師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
學(xué)生介紹：
生：這張是1元的紙幣。師板書(shū)：紙幣師：你怎么知道它是一元的？
生：數字1。
生：漢字壹圓。師：1元也可以用這樣的漢字來(lái)表示。師：這些人民幣中還有1元嗎？
生：有，硬幣的1元。師：它和這個(gè)1元有什么不同？師板書(shū)：硬幣
師：其他的這些是多少面值的？分別介紹1角、1分。
2、認識人民幣的單位，揭示課題。
師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？
生：面值都和1有關(guān)？
師：那又有什么不同的地方呢？生：?jiǎn)挝徊煌?/p>
師：1元的單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的人民幣的單位，今天這節課我們一起來(lái)認識元角分。（板書(shū)課題）
3、研究1元=10角，1角=10分
師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。美洋洋：歡迎光臨，今天練習本特價(jià)，1元1本。師：1元錢(qián)該怎樣付？同桌合作，從錢(qián)袋中拿出1元錢(qián)，擺在桌上。
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生匯報：①1元的紙幣
�、�1元的硬幣
�、�10張1角的紙幣
�、�10枚1角的硬幣
師追問(wèn)：擺10張1角的可以嗎？
師板書(shū)：1元=10角，
師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？
4、認識5角、5分、2分
媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。小羊問(wèn)：買(mǎi)一本練習本，我這樣付錢(qián)可以嗎？媒體出現單獨的一張5角的紙幣師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？
除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？
媒體出示例2的那些錢(qián)：5角、5分、2分生：這張是5角，師：從哪里知道它是5角？生：數字5。（媒體閃5）
生：漢字伍角。師：原來(lái)5角也可以用這樣的漢字來(lái)表示。（媒體閃）
師：這些人民幣中還有5角嗎？
生：有，硬幣的5角。師：它和這個(gè)5角有什么不同？硬幣出現后，移動(dòng)到5角紙幣的下面。師：這個(gè)你認識嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？
生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？生：數字5。（媒體閃）
生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的'漢字來(lái)表示。（媒體閃）
師：最后這個(gè)是誰(shuí)��？
生：2分。師：你怎么來(lái)辨認的？生：數字2。（媒體閃）
生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。（媒體閃）
師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。先媒體出示：1張1元可以換（）張5角，填2。媒體出現：
�、�？張5角的紙幣1張1元的紙幣
再出現2張五角的紙幣，點(diǎn)一下2張五角的下面出現10角，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2張五角的紙幣=1元
�、诔霈F1枚1角可以換（）枚5分，填2。？張5分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現2枚五分的硬幣，點(diǎn)一下2枚五分的下面出現10分，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣老師再來(lái)考考大家，（）枚2分可以換1枚1角。 ③出現（）枚2分可以換1枚1角。填5。？張2分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現5枚2分的硬幣，點(diǎn)一下5枚二分的下面出現10分，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣4、小結。
剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學(xué)們學(xué)得很棒，我們一起來(lái)幫小羊解決一些問(wèn)題。
媒體出示1只小羊和書(shū)上的想想做做1。
師：小羊現在有這樣的3張人民幣，可以買(mǎi)什么商品，請你連一連，書(shū)上P67的第1題。
生匯報：5角可以買(mǎi)1只羽毛球，1元可以買(mǎi)1本書(shū)，1角可以買(mǎi)1和火柴。
媒體出示：小羊提問(wèn)：今天我帶了多少錢(qián)？想想做做第2題。 5、開(kāi)始購物。
師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問(wèn)題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？媒體出示，柜臺。（羊村文具店）（商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數學(xué)本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角）（1）師：每個(gè)小朋友準備好一元錢(qián)，買(mǎi)一樣商品。（媒體出示）
生1：正好，師：可以買(mǎi)嗎？生：可以。生2：買(mǎi)一樣東西不足1元。
師：1元錢(qián)買(mǎi)1支鉛筆夠不夠？為什么？生：1元=10角，10角＞7角，夠了。
師：既然1元比7角多，就要找錢(qián)？誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員找一下錢(qián)？請一生上來(lái)找錢(qián)，集體判斷找的對不對。請3—4位學(xué)生。
�。�2）師：現在請大家買(mǎi)2樣商品，要求合起來(lái)正好是1元。（媒體出示）生來(lái)買(mǎi)。
師：這樣買(mǎi)可以嗎？為什么？
生：（）角＋（）角=10角，10角就是1元。
�。�3）師：現在老師不規定買(mǎi)幾樣，你可以任意買(mǎi)，但就是要把1元錢(qián)正好用完。（媒體出示）請2—3位學(xué)生。
�。�4）師疑問(wèn)：老師發(fā)現有一樣商品始終沒(méi)人買(mǎi)，為什么呢？那1元2角可以怎樣付呢？
師：拿出桌洞里的錢(qián)袋，倒在盤(pán)子里，和同桌一起拿盤(pán)子里的錢(qián)擺一擺，看誰(shuí)的方法多？
生匯報：1元＋2個(gè)1角，2個(gè)5角＋2個(gè)1角，1個(gè)5角＋7個(gè)1角，12個(gè)1角
三、全課小結
師：今天這節課我們學(xué)習了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學(xué)習。
元角分的認識教學(xué)設計3
一、分析任務(wù)：
六年制小學(xué)數學(xué)教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買(mǎi)商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì )遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習用具以及交費等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習本單元的知識內容，具有十分重要的現實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類(lèi)，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節約零用錢(qián)。
二、課前調研：
一年級的學(xué)生都有花錢(qián)的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪(fǎng)談式調研。
調研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
�。�1）你知道世界上都有哪些錢(qián)嗎？
�。�2）你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？
�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
�。�4）你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買(mǎi)的嗎？
�。�5）你知道1元等于幾角嗎？
�。�6）一個(gè)轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢(qián)去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨立買(mǎi)過(guò)東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問(wèn)題，我在教學(xué)設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢(qián)買(mǎi)了一支筆，我可能拿哪些錢(qián)去買(mǎi)？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活的功用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護人民幣。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何使用愛(ài)護人民幣。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認識嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買(mǎi)東西~~~~~。
師：對，買(mǎi)東西就要用到錢(qián)。
師：你知道世界上都有哪些錢(qián)呢？（課件出示各國的錢(qián)）師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看�。�2、引導中國的錢(qián)叫人民幣
師：我們國家的錢(qián)又叫什么呢？生：人民幣。
師：好！我們今天就來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：人民幣的認識）
�。ǘ┲v授新課
1集中學(xué)習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢(qián)袋拿出來(lái)。（同桌合作）師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認得最多，開(kāi)始！
�。ń處熝惨暎�
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來(lái)看看你們都認對了沒(méi)有？（課件出示）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？（著(zhù)重講可以看數字、顏色）（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
�。ㄒ辉�，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現）
師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著(zhù)硬幣，紙幣的課件）
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛(ài)護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。
2給人民幣分類(lèi)
師：這么多錢(qián)放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？（課件出示一堆零亂的錢(qián)，面值參照書(shū)P54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？（請一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標將錢(qián)分類(lèi)）
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？
生：按數字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來(lái)分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達清楚就可以）
師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開(kāi)課本55頁(yè)，書(shū)上的人民幣你都認識嗎？發(fā)現書(shū)上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線(xiàn)。師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。 3簡(jiǎn)單的角與角的'換算
師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？
�。ㄕn件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢(qián)上來(lái)?yè)Q�。┩佬∨笥褎�(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）師：（匯報成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？（分別請兩個(gè)小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢(qián)）
�。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請3組小朋友）
4學(xué)習1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？（將學(xué)生來(lái)買(mǎi)的錢(qián)拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣(mài)給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）
師：我們從來(lái)買(mǎi)的小朋友付的1元錢(qián)中發(fā)現什么？師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？1元=10角（板書(shū)，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗證一下。
生：1角=10分（師板書(shū)）
師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
�。ㄈ┯螒�，逛超市
師：你們想不想用手里的錢(qián)去買(mǎi)你想要的東西？
師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個(gè)小朋友來(lái)當售貨員，誰(shuí)愿意（準備卡通售貨員的帽子）師：誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)，帶上你需要的錢(qián)！
�。ú僮髦�，教師指導：你把他的錢(qián)數了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當一名售貨員責任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）
師：下面小組合作，先請小組長(cháng)當售貨員，四人輪流，兩人買(mǎi)，一人監督，付錢(qián)的數目對否？
師：小朋友都用自己手中的錢(qián)買(mǎi)自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽?zhuān)行〇|西可以自己去買(mǎi)，但我們自己的零花錢(qián)不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？
�。ㄋ模┬〗Y
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節課的感受。（五）板書(shū)設計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
元角分的認識教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊66、67頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角,1角=10分。
2、通過(guò)模似購物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。培養思維的靈活性以及提高解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。
3、讓學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。
教具：學(xué)具盒：1元紙幣硬幣各一個(gè)，1角紙幣硬幣各10個(gè)，5角的紙幣硬幣各2個(gè)，1個(gè)5分，1個(gè)2分。
一。、情境導入
情景引入：羊村學(xué)校開(kāi)學(xué)，喜羊羊帶著(zhù)小羊們去買(mǎi)學(xué)習用品。
喜羊羊：買(mǎi)東西要用什么？（生：錢(qián)）
師：我們中國的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：人民幣）今天這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。
二、教學(xué)新課
1、認識：一元、一角、一分。（如書(shū)上例1）
師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學(xué)生活動(dòng)。） 學(xué)生介紹：
生：這張是1元的紙幣。師板書(shū)：紙幣
師：你怎么知道它是一元的？
生：數字1。
生：漢字壹圓。師：1元也可以用這樣的漢字來(lái)表示。
師：這些人民幣中還有1元嗎？
生：有，硬幣的1元。師：它和這個(gè)1元有什么不同？師板書(shū)：硬幣 師：其他的這些是多少面值的？
分別介紹1角、1分。
2、認識人民幣的單位，揭示課題。
師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？ 生：面值都和1有關(guān)？
師：那又有什么不同的地方呢？
生：?jiǎn)挝徊煌?/p>
師：1元的`單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的人民幣的單位，今天這節課我們一起來(lái)認識元角分。（板書(shū)課題）
3、研究1元=10角，1角=10分
師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。
美洋洋：歡迎光臨，今天練習本特價(jià)，1元1本。
師：1元錢(qián)該怎樣付？同桌合作，從錢(qián)袋中拿出1元錢(qián)，擺在桌上。 學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生匯報：①1元的紙幣
�、�1元的硬幣
�、�10張1角的紙幣
�、�10枚1角的硬幣
師追問(wèn)：擺10張1角的可以嗎？
師板書(shū)：1元=10角，
師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？
4、認識5角、5分、2分
媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。
小羊問(wèn)：買(mǎi)一本練習本，我這樣付錢(qián)可以嗎？
媒體出現單獨的一張5角的紙幣
師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？
除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？ 媒體出示例2的那些錢(qián)：5角、5分、2分
生：這張是5角，師:從哪里知道它是5角？
生：數字5。（媒體閃5）
生：漢字伍角。師：原來(lái)5角也可以用這樣的漢字來(lái)表示。（媒體閃） 師：這些人民幣中還有5角嗎？
生：有，硬幣的5角。師：它和這個(gè)5角有什么不同？
硬幣出現后，移動(dòng)到5角紙幣的下面.
師：這個(gè)你認識嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？
生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？
生：數字5。（媒體閃）
生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。（媒體閃）
師：最后這個(gè)是誰(shuí)��？
生：2分。師:你怎么來(lái)辨認的？
生：數字2。（媒體閃）
生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來(lái)表示。（媒體閃）
師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）
生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。
先媒體出示：1張1元可以換（ ）張5角，填2。
媒體出現：①？張5角的紙幣1張1元的紙幣
再出現2張五角的紙幣，點(diǎn)一下2張五角的下面出現10角，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2張五角的紙幣=1元
�、诔霈F1枚1角可以換（ ）枚5分，填2。？張5分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現2枚五分的硬幣，點(diǎn)一下2枚五分的下面出現10分，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣
老師再來(lái)考考大家，（ ）枚2分可以換1枚1角。
�、鄢霈F（ ）枚2分可以換1枚1角。填5。
��？張2分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現5枚2分的硬幣，點(diǎn)一下5枚二分的下面出現10分，最后點(diǎn)出現一個(gè)等號。呈現5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣
4、小結。
剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學(xué)們學(xué)得很棒，我們一起來(lái)幫小羊解決一些問(wèn)題。
媒體出示1只小羊和書(shū)上的想想做做1。
師：小羊現在有這樣的3張人民幣，可以買(mǎi)什么商品，請你連一連，書(shū)上P67的第1題。
生匯報：5角可以買(mǎi)1只羽毛球，1元可以買(mǎi)1本書(shū)，1角可以買(mǎi)1和火柴。
媒體出示：小羊提問(wèn)：今天我帶了多少錢(qián)？想想做做第2題。
5、開(kāi)始購物。
師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問(wèn)題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？ 媒體出示，柜臺。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數學(xué)本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)
�。�1）師：每個(gè)小朋友準備好一元錢(qián)，買(mǎi)一樣商品。(媒體出示)
生1：正好，師：可以買(mǎi)嗎？生：可以。
生2：買(mǎi)一樣東西不足1元。
師：1元錢(qián)買(mǎi)1支鉛筆夠不夠？為什么？
生：1元=10角，10角＞7角，夠了。
師：既然1元比7角多，就要找錢(qián)？誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員找一下錢(qián)？
請一生上來(lái)找錢(qián)，集體判斷找的對不對。
請3-4位學(xué)生。
�。�2）師：現在請大家買(mǎi)2樣商品，要求合起來(lái)正好是1元。(媒體出示) 生來(lái)買(mǎi)。
師：這樣買(mǎi)可以嗎？為什么？
生：（ ）角＋（ ）角=10角，10角就是1元。
�。�3）師：現在老師不規定買(mǎi)幾樣，你可以任意買(mǎi)，但就是要把1元錢(qián)正好用完。(媒體出示)
請2-3位學(xué)生。
�。�4）師疑問(wèn)：老師發(fā)現有一樣商品始終沒(méi)人買(mǎi)，為什么呢？
那1元2角可以怎樣付呢？
師：拿出桌洞里的錢(qián)袋，倒在盤(pán)子里，和同桌一起拿盤(pán)子里的錢(qián)擺一擺，看誰(shuí)的方法多？
生匯報：1元＋2個(gè)1角，2個(gè)5角＋2個(gè)1角，1個(gè)5角＋7個(gè)1角,12個(gè)1角
三、全課小結
師：今天這節課我們學(xué)習了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學(xué)習。
元角分的認識教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現實(shí)情境活動(dòng)中認識一元以?xún)雀鞣N面值的人民 幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參與模擬購物活動(dòng)，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，與他人
合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：元、角、分之間的進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：小朋友，過(guò)年的.時(shí)候你們都會(huì )收到長(cháng)輩們的紅包��？紅包里面裝的是什么呀？（錢(qián)）錢(qián)的作用可大了。老師啊，今天也準備了兩個(gè)紅包，里面也裝了一些錢(qián)，老師啊打算把這兩個(gè)紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！
小朋友，每個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，你知道我們國家的錢(qián)叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個(gè)部分）
師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來(lái)認識部分人民幣，認識人民幣上的數學(xué)知識。
二、認識單位“元、角、分”
1.1元
�。ㄕn件1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢(qián)？你是怎么看出來(lái)是1元的？
小朋友看，1下面有兩個(gè)漢字（壹圓），壹是大寫(xiě)的數字一，圓是人民幣的單位。咱們現在一般寫(xiě)作這個(gè)元（板書(shū)：元）。
�。ㄕn件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經(jīng)很少用了。
2.1角
師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？
��？1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？
哦， 1后邊還有一個(gè)很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書(shū)：角）。
�。ㄕn件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！3.1分 師：小朋友再來(lái)看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。
1誰(shuí)來(lái)當小老師來(lái)給我們大家介紹紹？這枚硬幣啊，是多少錢(qián)？1分 分也是人民幣的單位，不過(guò)現在很少用了（板書(shū)：分）。
元、角、分就是人民幣不同的單位名稱(chēng)。
4.認其他人民幣
師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個(gè)，你能很快的說(shuō)出來(lái)嗎？
�。ㄟ@張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認
師：小朋友，現在你們會(huì )快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說(shuō)說(shuō)是面值多少的人民幣，開(kāi)始。
6.分類(lèi)
我們能把剛才認識的人民幣分分類(lèi)嗎？
重點(diǎn)按單位分。
7.想想做做1
三、學(xué)習進(jìn)率
1．教學(xué)1元=10角，1角=10分
師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個(gè)小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來(lái)。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會(huì )總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著(zhù)你呢）想不想知道紅包里有多少錢(qián)��？打開(kāi)看看就知道了，是吧？（老師揭開(kāi)兩個(gè)紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒(méi)有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實(shí)，比起長(cháng)輩們給你們的百元大鈔，確實(shí)挺少的，不過(guò)卻是他們努力獲得的，所以老師覺(jué)得這一元錢(qián)很珍貴。）
元角分的認識教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過(guò)模似購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)，找錢(qián)的方法。
教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢(qián)袋的人民幣，分發(fā)組各組負責人待用。學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個(gè)）。
德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護人民幣。
教學(xué)過(guò)程：（課堂教學(xué)實(shí)錄）
師：（課件出示畫(huà)面）小明媽媽準備做晚餐，發(fā)現沒(méi)有了醬油了，怎么辦？
生：去買(mǎi)。
師：用什么買(mǎi)？
生：錢(qián)。
師：同學(xué)們說(shuō)的錢(qián)也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰(shuí)知道中國的貨幣叫什么？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識，好不好？
生：
�。R）好
�。◤膶W(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）
活動(dòng)一：認識人民幣的面額
師：請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分……
師：請同學(xué)們打開(kāi)1號學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個(gè)），認真觀(guān)察，看這些人民幣可以分幾類(lèi)？你是怎樣認出它們的？（學(xué)生分小組活動(dòng)）
�。ㄈ嗣駧诺拿骖~是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的數學(xué)知識，放手讓學(xué)生自己去觀(guān)察、交流是有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的。）
生：分兩類(lèi)：硬幣和紙幣
生：分三類(lèi)：元、角、分
師：（板書(shū)分類(lèi)方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？
生：看數字，有數
生：還要看數后面的元角分
生：硬幣還可以摸大小
生：紙幣也有大小
生：看花紋……
�。ǔ浞肿寣W(xué)生發(fā)言，各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進(jìn)行初步的歸納）
師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。（屏幕出示，學(xué)生認識準確）師：同學(xué)們都認識了人民幣，會(huì )用嗎？
生（齊）會(huì )
活動(dòng)二：認識元角分之間的十進(jìn)關(guān)系及人民幣面額之間的換算
師：（出示電腦畫(huà)面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買(mǎi)到醬油嗎？請你試試看。
生：他用2元錢(qián)，買(mǎi)一瓶還剩4角。
生：還剩4角。
師：你是怎樣想的？
生：2元是兩個(gè)1元，先用1個(gè)1元，另一個(gè)1元用6角還剩4角
師：為什么1元用6角還剩4角？
生：因為1元等于10角。
師：這位同學(xué)想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？
生：1角=10分
生：2元=2個(gè)1元，5元=5個(gè)1元
生：10元=2個(gè)5元
……
�。ń處煱鍟�(shū)1元=10角1角=10分）
�。ㄟ@里正確把握住了學(xué)生的起點(diǎn)能力，元角分之間的十進(jìn)關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了，就讓學(xué)生自己把他知道的說(shuō)出來(lái)）
師：用你剛才學(xué)到的知識填空：
1元=（）角1角=（）分2元=（）個(gè)1元10元=（）個(gè)5元
�。�0元=（）個(gè)１０元50元=（）個(gè)10元（學(xué)生回答準確）
師：同學(xué)們對人民幣的認識很好，休息一下并觀(guān)察你手中的'人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（放音樂(lè )）
生：是國徽。
生：還有人民銀行。
師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應該怎么做？
生：愛(ài)護人民幣
生：不撕壞
生：不在上面寫(xiě)出字
生：不亂花
……
�。ㄓ袕堄旭Y。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀(guān)察感悟，滲透情感教育。）
活動(dòng)三：綜合活動(dòng)，拓展學(xué)生思維
師：請看屏幕上這幾種學(xué)習用品，教師準備買(mǎi)來(lái)送給貧困山區的小朋友，請你試著(zhù)買(mǎi)一樣，看誰(shuí)的付錢(qián)方法多（可以用學(xué)具２袋中的錢(qián)）。（學(xué)具袋２中是零錢(qián)）（此活動(dòng)旨在突破難點(diǎn)。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進(jìn)關(guān)系后操作，使其親身實(shí)踐和真實(shí)體驗）生：買(mǎi)一支鉛筆1角5分，付1個(gè)1角1個(gè)5分。生：買(mǎi)一支鋼筆2元，付1個(gè)2元。
生：1個(gè)練習本3角錢(qián)，可以付1個(gè)2角和1個(gè)1角，還可以付3個(gè)1角，還可以付6個(gè)5分。
生：買(mǎi)1塊橡皮可以付5個(gè)5分，還可以付1個(gè)5角找回1個(gè)2角的1個(gè)5分。
……
�。ㄟ@里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來(lái)，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見(jiàn)解，體現了新課程理念倡導的學(xué)生自主探索的學(xué)習方式。）
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