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《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計1
【教材分析】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�、學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)流程】
一、讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
�。�、觀(guān)看錄像：
威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著(zhù)世界各國友人，讓我們也隨著(zhù)馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的'威尼斯。
�。�、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現是什么令你如此陶醉呢？
板書(shū)：
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
�。�、自讀課文。
�。�、師（設疑）：
相信讀了課文你會(huì )對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現，你發(fā)現了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、輕讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流：
�、牛ㄒ幻溃┩崴癸L(fēng)景美：
自讀感悟交流。
誰(shuí)想作導游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？
�、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营毺氐拿溃�
出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話(huà)，小組交流理解。
反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。
朗讀指導。
師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì )引起我們無(wú)限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？
學(xué)生同桌討論交流。
想象說(shuō)話(huà)：
坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……
師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀(guān)察的角度多么細致��！坐著(zhù)這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開(kāi)小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì )不喜歡呢？
升華情感（再齊讀課題）。
�、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯�、具有美感的駕駛技術(shù)：
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么？
�。ㄉu讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）
師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！
指生上臺表演。
朗讀指導：
誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？
師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對稱(chēng)，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著(zhù)海浪上下起伏，我的心也跟著(zhù)忐忑不安，真怕自己會(huì )隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫助我呢？
生自由討論。
指生上臺：
介紹自己的駕駛經(jīng)驗，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。
評議。
�、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：
師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師：輕輕地朗讀這一段，讓我們去感覺(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結：
師：我們發(fā)現，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見(jiàn)到的船只相比，你有什么感受呢？
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著(zhù)陶醉的心態(tài)進(jìn)入內化美的“時(shí)空”
師：學(xué)習就是不斷地研究發(fā)現，當你發(fā)現的時(shí)候，你會(huì )感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧，我們的心也會(huì )陶醉在其中的。
�。�、多媒體配文朗誦并寫(xiě)感受：
配文：
沿著(zhù)運河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中，散發(fā)著(zhù)青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細語(yǔ)，令人依戀可親，隨著(zhù)水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……
師：是啊，這多么像我們江南水鄉啊，水鄉的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現在你就在這樣一只充滿(mǎn)異國情調的“岡多拉”里，你的心會(huì )輕輕地吟唱起來(lái)的……
學(xué)生寫(xiě)感受：
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。
�。�、反饋交流評議。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
[相機出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
�。�5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
�。�8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)?景色，多愜意。書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
�。�1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
�。�2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
�。�3）語(yǔ)言訓練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自己各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對讀第四節。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？
�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
�。�2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結：人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
�。�4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)三項教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語(yǔ)言的認識，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì )到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的`古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著(zhù)什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對好搭檔將會(huì )帶著(zhù)人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧靜來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺(jué)得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著(zhù)的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結本節課學(xué)習收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計4
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察, 用腦思考, 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
（1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
（2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當一名船夫 當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的'游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字，能讀準多音字嘩，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；
2．技能目標：領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3．情感目標：了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教具準備：
幻燈片。
五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē)；船是市內最主要的交通工具。（板書(shū)：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。
用劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞（長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活）
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（比喻）
�。�1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）
�。�2）翹，用掛在天邊的.新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
3、指導朗讀，體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣
3、小結：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫(xiě)得很精彩，今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細觀(guān)察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
�。�3）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導）
�。�4）小結
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車(chē)）
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
六、總結全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書(shū)設計：
小艇的特點(diǎn)
外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
行動(dòng)：快
駕駛技術(shù)：特別好
小艇的作用
白天
晚上
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