[必備]威尼斯的小艇教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的威尼斯的小艇教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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威尼斯的小艇教學(xué)設計1
一、課前導入
你喜歡旅游嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅游過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)給你的同桌。
�。ㄕf(shuō)完可以自動(dòng)坐下。）
誰(shuí)來(lái)愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng )設情情境
師：在優(yōu)美的音樂(lè )中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對威尼斯還了解多少？請把你的預習本翻開(kāi)，看誰(shuí)已經(jīng)揭開(kāi)了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報收集結果。
�。ò涯愕乃鸭晒�(jiǎn)要地說(shuō)給你的同桌。）
你們的學(xué)習熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現在就隨著(zhù)馬克吐溫一起到威尼斯的獨特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。
�。R讀課題。）
板書(shū)：
威尼斯的小艇
三、出示學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字。
2、練習默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當地生活的密切關(guān)系。感受異國風(fēng)情。
�。�1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓練。）
四、出示自學(xué)指導
1、默讀課文：
讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊想：
課文講了哪幾方面內容？
3、細讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：
威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？
建議：
先自學(xué)后討論。
時(shí)間：
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過(guò)程中進(jìn)行指導
六、檢查匯報
1、檢查讀的情況：
6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后糾正字音。
2、學(xué)生匯報課文寫(xiě)了哪幾方面內容。
�。▽�(xiě)了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板書(shū)：
樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習情況匯報自己的學(xué)習情況。
師：我們已經(jīng)隨著(zhù)馬克吐溫來(lái)到了威尼斯，你想把威尼斯的獨特景觀(guān)拍下來(lái)嗎？那你帶相機了嗎？那你的眼睛就是相機，把你喜歡的景物拍下來(lái)，把課文中相應的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�、艆R報樣子部分時(shí)，教師出示相應的.圖片，并引導學(xué)生讀。
�。ㄔu價(jià)：你真是一個(gè)細心的孩子。引導學(xué)生評價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語(yǔ)氣明快。）
�、茀R報技術(shù)好部分時(shí)，引導學(xué)生讀后引導學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
�、菂R報與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報后，出示相應圖片后，引導學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)，并想從中你體會(huì )到什么？
師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會(huì )到什么？
�。ㄍ崴剐⊥峭崴谷吮貍涞慕煌üぞ�，人們的日常生活中處處需要它。）
板書(shū)：
日常生活
�、仍趨R報夜景部分時(shí)，引導學(xué)生先朗讀對比：戲院散場(chǎng)告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段，你從中感受到了什么？你想說(shuō)些什么？從而引導學(xué)生深入體會(huì )威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：
總結：
同學(xué)們說(shuō)得真好，我都想做詩(shī)了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來(lái)，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯，看到獨特的小艇，你還有什么問(wèn)題嗎？
八、總結
你學(xué)了這課，有什么收獲？
九、作業(yè)
蘇州被稱(chēng)為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設計2
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的'描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。�、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
威尼斯的小艇教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的'船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇教學(xué)設計4
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察, 用腦思考, 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的`地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
（1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
（2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當一名船夫 當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
威尼斯的小艇教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì )作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結果起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的`智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著(zhù)108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱(chēng)號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請同學(xué)們仔細、認真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車(chē)“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫(xiě)了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書(shū)作用大
老師：“你認為還有那幾個(gè)方面？（結合同學(xué)的發(fā)言老師板書(shū)：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫(xiě)小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
�。ㄈ┰僮x課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫(huà)出直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報畫(huà)出的詞。（學(xué)生：“長(cháng)”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說(shuō)不全請大家補充，具體理解小艇有多長(cháng)）老師板書(shū)
�。�3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請大家用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導學(xué)生說(shuō)：“比作獨木舟，寫(xiě)出來(lái)小艇的長(cháng)、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設計 相關(guān)內容:《草船借箭》教學(xué)設計《最后一分鐘》教案《電子計算機與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設計《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設計6口語(yǔ)交際· 習作七 人教版第九冊在審美體驗中學(xué)詩(shī)詞──《清平樂(lè )·村居》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評《童年的發(fā)現》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
“比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)�！�
“比作水蛇，寫(xiě)出來(lái)小艇行動(dòng)強快的特點(diǎn)�！�
�。�5）老師：“理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們再來(lái)體會(huì )一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習第三自然段：
�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺(jué)呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們去感受感受吧！”
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）老師：“感覺(jué)怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì )看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開(kāi)船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？
�。�2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
�。�3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
�。�4）學(xué)生匯報
�。�5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì )）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
�。�3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì )帶，老師隨機點(diǎn)撥）。
�。�4）老師總結：人們的生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習第六自然段：
�。�1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
�。�2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認為精彩的句子，并想一想精彩之處。
�。�3）學(xué)生匯報。
老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè )、更突出了也得靜）
口 “水面上漸漸覺(jué)寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜 的靜）�！�
�。�4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導學(xué)生說(shuō)：“正因為小艇停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上�！�
�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。
�。�6）配樂(lè )學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
�。ㄋ模� 總結課文，遷移訓練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節課，我們學(xué)習了作者是注意細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節課，我們要練習抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
威尼斯的小艇教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。
2、通過(guò)對重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)法。
3、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預設】
一、圖片引導感知異域風(fēng)情
1、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？
板書(shū)：
威尼斯
誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱(chēng)，是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書(shū)：
小艇
讀課題。
2、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。
3、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫(xiě)了小艇的什么內容。
二、多次朗讀明確各段內容
1、自由輕聲讀課文：
讀準字音，想想每段寫(xiě)了什么內容。
2、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無(wú)誤地讀好課文了。
3、指名反饋讀。你讀哪一段？
�。S機正音。）
這一段主要寫(xiě)什么？隨機板書(shū)。
4、在威尼斯，小艇意味著(zhù)什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫(xiě)這個(gè)內容？
�。�5～6段。）
三、個(gè)性品讀欣賞對比風(fēng)景
1、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有。）
2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫(xiě)白天的`威尼斯？
�、抛プ×瞬煌娜宋锩鑼�(xiě)。
�。ㄓ猩倘�、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）
�、茖�(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個(gè)字能準確地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫(xiě)法的細致。）
�、遣煌娜硕荚诶眯⊥ё鲎约旱氖虑�。
那白天還會(huì )有誰(shuí)用小艇做什么？
�。▽�(xiě)話(huà)練習。）
3、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳�(lè )伴奏朗讀第六段。）
�、拍憧吹搅耸裁�？
�、七@種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請你們也靜下心來(lái)去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛�(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)。）
4、板書(shū)小結，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
�。ㄍ�(dòng)城鬧、艇停城靜。）
威尼斯的小艇教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著(zhù)名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著(zhù)。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
1、文章主要寫(xiě)了什么內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的'問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě)，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好，好在哪？
1、讓學(xué)生根據課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學(xué)生學(xué)習作者細致觀(guān)察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(cháng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì )“操縱自如”
小結：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過(guò)，還能急轉彎。
小結寫(xiě)法：仔細觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著(zhù)背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)話(huà)練習。
由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇，去干什么？
威尼斯的小艇教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認知目標：
A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標：
A、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛(ài)；
B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標：
A、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的'。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀(guān)察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。在威尼斯，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著(zhù)提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認真體會(huì )一下，你從中體會(huì )到了什么。
學(xué)生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報，教師引導學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì )
3、交流小艇與人們的關(guān)系
�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習？
�。�4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學(xué)了這節課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書(shū)設計：
威尼斯的小艇教學(xué)設計9
教師準備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著(zhù)名水城威尼斯并板書(shū)。帶著(zhù)剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱(chēng)橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著(zhù)小艇寫(xiě)了哪些內容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫(xiě)了小艇的外形？指導自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì )。
假設老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪(fǎng)�！罢垎�(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪(fǎng)一位畫(huà)畫(huà)的學(xué)生“你們看他畫(huà)得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫(huà)就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫(huà)要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話(huà)告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著(zhù)問(wèn)題用自己習慣的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫(huà)就畫(huà)。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的`水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫(xiě)了這方面的內容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節課我們乘坐了小艇游覽了這座著(zhù)名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì )一下這美麗的異國風(fēng)情。組內自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習表達。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫(xiě)出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫(xiě)小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運用比喻把它寫(xiě)得活靈活現。
2、作者在寫(xiě)作用時(shí)，運用對比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著(zhù)具體寫(xiě)了它的樣子和重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習。
4、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F在，我們就在音樂(lè )的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng )作以幽默諷刺見(jiàn)長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱(chēng)為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書(shū)設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設計10
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊第三組教材的一篇講讀課文。是美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨道，文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
一、教材分析
全文6節，可分為4段。
第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第2自然段運用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè )感受。
第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第6自然段從人們在夜晚的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著(zhù)小艇的“簇擁”--“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
二、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標?：
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字；理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇擁”、“靜寂”等詞語(yǔ)；會(huì )用“靜寂”、“簇擁”造句；了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。
2.能力目標：學(xué)習作者按順序抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察能力訓練。
3.教育目標：學(xué)習作者對大自然和美好生活的熱愛(ài)之情，陶冶愛(ài)美的情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
運用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應適時(shí)適度地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時(shí)指導學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認識，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，強化訓練項目。
觀(guān)察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)，是發(fā)現和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓練項目。在講讀課文中應注意引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的。
可設計如下問(wèn)題啟發(fā)引導：
�。�1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？
�。�2）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來(lái)比喻？
�。�3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來(lái)？
�。�4）作者從哪些方面寫(xiě)出小艇在威尼斯這座城市的.重要作用的？
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(cháng)期細致的有順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細致描寫(xiě)事物，必須養成經(jīng)常觀(guān)察的好習慣；觀(guān)察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現事物的主要特點(diǎn)。
�。┲笇W(xué)生掌握學(xué)法，加強詞句訓練，提高理解課文內容的能力。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中要加強詞句訓練，讓學(xué)生理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎上，（）可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著(zhù)，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專(zhuān)門(mén)為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔�、夸張、擬人等修辭方法的�！鬧20xx年5月11日]
威尼斯的小艇教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3．通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4．領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學(xué)習課文第二段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入 新課
1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13 ）學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、布置預習
1．自學(xué)生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預習情況
1．指名讀字詞。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯。
2．指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的.水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4．根據以上內容，理清課文脈絡(luò )。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
威尼斯的小艇教學(xué)設計12
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)熟讀了課文，認識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習第1小節
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱(chēng)為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當的關(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節讀一遍。
三、學(xué)習第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節。
1、你覺(jué)得這一小節中哪些地方寫(xiě)得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。用比喻寫(xiě)有什么好處？
2、這一節真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們去掉這些打比方的話(huà)，會(huì )怎樣呢？我們去掉這些話(huà)讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節。
3、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節。
四、學(xué)習第3小節
1、小艇是這樣的別具一格，充滿(mǎn)情趣，看著(zhù)這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì )坐艇的樂(lè )趣，觀(guān)賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì )產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨具特色的威尼斯小艇。
據說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節。我們坐上飛機，經(jīng)過(guò)長(cháng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著(zhù)許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫(huà)面）小艇正等著(zhù)我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著(zhù)水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著(zhù)小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣��！帶著(zhù)這美好的感覺(jué)我們一起把第3小節讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習第4小節
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話(huà)是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服��！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱(chēng)夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節，注意把能表現船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節。
六、講第5小節
1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著(zhù)小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節。
學(xué)生自由讀第5小節。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格
3、我們一起把第5小節讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì )有哪些人用小艇做什么事？
�。ń處�、郵遞員、醫生、學(xué)生、工人……）
5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的`城市變得更加迷人，更加美麗。
七、學(xué)習第6小節
1、白天，人們乘坐著(zhù)小艇去忙著(zhù)做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節。
指名讀第6小節。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導朗讀：威尼斯是由喧鬧轉入寂靜，在讀的時(shí)候也應該體現出這種變化。指名讀，配樂(lè )朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書(shū)：艇動(dòng)城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因為有了小艇才擁有了那些迷人的風(fēng)情。
八、通讀全文，總說(shuō)感受
1、讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂(lè )曲帶，學(xué)生在樂(lè )聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結束了。當我們乘坐著(zhù)離去的飛機飛到威尼斯城上空，鳥(niǎo)瞰這座世界上獨一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
威尼斯的小艇教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標：
1、明確本單元閱讀訓練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習提示給課文分段；理解第1段內容。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導入新課，指導預習
板書(shū)：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫(xiě)出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。
1、指導預習
自學(xué)生字、新詞。讀準生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容。
2、檢查預習效果
指名認讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內容。
三、指導給課文試分段
1、讀單元學(xué)習提示語(yǔ)
用記號劃出表示本單元閱讀訓練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車(chē)”說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么作用。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫(xiě)可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解第2、3段課文內容，懂得每一段寫(xiě)小艇的一個(gè)方面的內容。
2、復習鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
�。�1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)？
�。�1）討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出坐在船艙里的感覺(jué)？（“坐著(zhù)……軟軟的”“在里面看書(shū)……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”）
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內容有什么聯(lián)系？
討論后小結：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設備，從整體上看船的`樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后，指名填寫(xiě)小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險極窄的地方——速度非�？�
4、結合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
再學(xué)“學(xué)習提示”與課文，總結按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解第4段課文內容，加深對課文按事物幾方面分段的認識。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內容
二、指導閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫(xiě)了哪幾種人，寫(xiě)他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
�。�2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇，這說(shuō)明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開(kāi)了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫(xiě)威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫(xiě)出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫(xiě)同一方面的內容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
威尼斯的小艇教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、教養：
�、� 學(xué)習“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ)。
�、� 認識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。
�、� 了解小艇的特點(diǎn)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
�、� 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�、教育：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
�。�、發(fā)展：
�、� 培養口頭表達能力。
�、� 提高朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引導質(zhì)疑
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們去意大利的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學(xué)們認真地觀(guān)賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵�，師范讀。）
�。�、指名回答。
�。�、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題
�。�、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
�。�、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
�。�、匯報，板書(shū)。
三、講讀第一部分
�。�、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
�。�、小結。
四、講讀第二部分
�。�、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。
�。�、默讀課文２、３自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的.有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。
�。�、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。
�。�、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、� 匯報。
�、� 指名讀。
�、� 品讀。
�、� 個(gè)別讀。
�。�、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。
�。�、現在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà)，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？
�。ǘ嗝襟w出示圖片。）
五、總結，激趣
學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�(shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì )到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節課我們再去訪(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)問(wèn)。
【板書(shū)設計】
主要交通工具
長(cháng) 窄 深
樣子 奇特 翹
�。玻�、威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
威尼斯的小艇教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢(xún)了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。
生：威尼斯是個(gè)水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱(chēng)。
生補充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱(chēng)。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。
小結：
是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過(guò)渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
�。�、提示感受的方法：
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫(huà)畫(huà)的，可以根據課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的'，可以聯(lián)系生活感受。
�。�、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長(cháng)（很長(cháng)，相當于６～９米），又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著(zhù)皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開(kāi)窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著(zhù)各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導背誦１～３自然段
�。�、自由讀１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時(shí)間內把它背下來(lái)。
�。�、交流背誦的方法。
�。�、當堂背誦。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
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