威尼斯的小艇教學(xué)設計[實(shí)用]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的威尼斯的小艇教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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威尼斯的小艇教學(xué)設計1
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的.話(huà)描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。�、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
威尼斯的小艇教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)三項教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語(yǔ)言的認識，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的.訓練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì )到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著(zhù)什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對好搭檔將會(huì )帶著(zhù)人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧靜來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺(jué)得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著(zhù)的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結本節課學(xué)習收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習的大門(mén) 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書(shū)：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書(shū)：小艇）
今天這節課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習一篇新的課文。（補充完整課題）
3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫(xiě)的，當年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么，他為什么只寫(xiě)小艇，而不寫(xiě)其他的景物呢？他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
【評析】開(kāi)課伊始，創(chuàng )設情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導學(xué)生關(guān)注作者的表達方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習語(yǔ)言的初步認識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結起來(lái)�？梢�(jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？
【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)小艇的，具有較強的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應，而且真正給予了學(xué)生自主探究的'時(shí)間和空間。
二、 細讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫(xiě)了哪些方面的內容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎上，通過(guò)交流、討論，以獲取對課文內在結構的理解，學(xué)會(huì )讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達的精妙
1.圖文結合，感受小艇樣子的獨特。
�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請你細細地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l(shuí)能用自己的話(huà)描述一下小艇的樣子。
�、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c(diǎn)？作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
�、饶惆l(fā)現作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？
�、尚〗Y：作者在細致觀(guān)察小艇的基礎上，用了三個(gè)打比方的句子和準確的詞語(yǔ)活靈活現地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨特的樣子。
�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
�、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯，會(huì )有什么樣的感受？（引導學(xué)生在想象中體驗“那說(shuō)不完的情趣”。）
【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法、表達方法，學(xué)習作者用詞的精妙。
2.入境體驗，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
�、七@一段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、菫榱苏f(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。（教師讀概括描寫(xiě)的第一句，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。）
�、却藭r(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著(zhù)小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑毮x這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫(xiě)，再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法，表現了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導學(xué)生在多種形式的朗讀中強化形象，感悟文本表達上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。
3.動(dòng)靜結合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
�、莆覀兿葋�(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀）
�、巧倘�、女人、小孩、老人代表著(zhù)威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門(mén)口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿(mǎn)了生機，可見(jiàn)，白天是（板書(shū)：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢�(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇？
【評析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結合的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì )文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構思的精妙。
四、拓展，習得言語(yǔ)表達的經(jīng)驗
1.回顧這節課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達方法兩方面來(lái)談。）
2.省略
威尼斯的小艇教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�。�、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】引導學(xué)生理解文章的內在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng )設情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
�。�、播放《威尼斯風(fēng)光》。
�。�、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
�。�、默讀課文，根據提示分段：
�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
�、� 小艇的形狀很奇特。
�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�、� 威尼斯人生活和學(xué)習都離不開(kāi)小艇。
三、檢查預習
�。�、每組派一名代表讀課文。
�。�、交流分段情況。
�。�、提問(wèn)：
為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)生的回答，引出第一段：
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。
�。�、過(guò)渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫(xiě)小艇樣子的？
�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。
�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
�、� 指導朗讀第二段。
�。�、過(guò)渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的`描述，下面學(xué)習課文的第三段。
�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
�、� 小組學(xué)習：
�、� 有感情的朗讀課文第三段。
�、� 討論：
文中哪一句話(huà)具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
�、� 大組討論。
�、� 指導朗讀。
�。�、過(guò)渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、� 輕聲自由讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？
�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì )用小艇去干什么？
�、� 說(shuō)話(huà)練習，要求：
“用（誰(shuí)）坐著(zhù)小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話(huà)。
�、� 為第五小組加一句總起句：
過(guò)渡：
其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。
�、� 默讀課文第六節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 思考：
為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、� 小結。
五、總結全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
威尼斯的小艇教學(xué)設計5
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備,文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察,用腦思考,用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì )小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
�。�1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行!抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
�。�2）師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5、師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的`是什么?
生：當一名船夫當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6.下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù)書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
威尼斯的小艇教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。
【預習要求】
讀──查──思：
�。�、讀：
把課文讀得正確、通順。
�。�、查：
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
�。�、思：
思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請記下來(lái)。
【課前活動(dòng)】
�。�、看風(fēng)光照，說(shuō)相應景點(diǎn)。
�。�、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。
師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，檢查預習
同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？
�。�、齊讀課題，學(xué)習生字：
導語(yǔ)：
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？
�。�、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：
導語(yǔ)：
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆?/p>
�、� 老師播放錄像：
旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著(zhù)裝載貨物。這是停泊著(zhù)的小艇。這是威尼斯的建筑，它的.風(fēng)格與我們國內的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。
�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？
師小結：
是啊，威尼斯很美，它是世界上著(zhù)名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國風(fēng)情的。
�。�、檢查讀文、讀詞的情況：
導語(yǔ)：
預習時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。
�、� 生讀文。
�。◣煿膭畋�?yè)P，注意正音。）
�、� 鞏固字詞。
�。ㄕn件出示，齊讀，正音。）
提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點(diǎn)。
小結：
高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。
導語(yǔ)：
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？預習時(shí)，思考了嗎？
據學(xué)生回答相機板書(shū)：
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味，感受美好
導語(yǔ)：
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？
�。�、學(xué)習第二自然段：
�。ㄕn件出示第二自然段。）
導語(yǔ)：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？
�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。ㄩL(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。）
�、� 生匯報，師點(diǎn)擊課件──
�。ㄏ鄼C計算二三十英尺長(cháng)約是６～１０米長(cháng)，與教室寬度相當。）
�、� 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：
導語(yǔ)：
根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？
�、� 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
�、� 導語(yǔ)：
讓我們也帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？
板書(shū)：
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預習時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？
小結：
通過(guò)賞讀，我們會(huì )發(fā)現，在描寫(xiě)事物時(shí)，細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì )使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
�、� 生齊讀第二自然段：
導語(yǔ)：
讓我們帶著(zhù)想像讀，讀出小艇長(cháng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。
�。�、學(xué)習第三自然段：
導語(yǔ)：
小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──
�、� 引導齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣�！�
�。ㄕn件出示語(yǔ)段。）
�、� 引導帶著(zhù)想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導語(yǔ)：
同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣��？請你自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再帶著(zhù)想像讀讀。
板書(shū)：
帶著(zhù)想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。
�。ㄕn件播放音樂(lè )。）
�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？
�。ㄇ槿�。）
�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你會(huì )怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！
導語(yǔ)：
對了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想像力很豐富，那你們認為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？
�。ㄒ龑�(lián)系下文說(shuō)依據，引出第四自然段教學(xué)。）
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 讀課文，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示第四段。）
�、� 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
�、� 指名匯報。
�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？
�。ú倏v自如。）
�、� 引導理解“操縱自如”
�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預習時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？
�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）
�。�、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。
�。ㄏ鄼C指導朗讀。）
師：因為船夫操縱自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──
師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──
師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──
師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──
�、� 同學(xué)們，當你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著(zhù)一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說(shuō)什么嗎？
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。
�、� 引導再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
剛才學(xué)習第二自然段，我們是帶著(zhù)欣賞的眼光去讀，學(xué)習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著(zhù)欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì )兒可以談?wù)�，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著(zhù)想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。當然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結。
三、解疑釋惑，加深理解
導語(yǔ)：
同學(xué)們在預習時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節課的學(xué)習，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑，引導互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
�。�、背誦第四段。
�。�、試當導游：
導語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導游，你最想向游客們介紹什么呢？
學(xué)生回家試著(zhù)寫(xiě)導游詞，練習當導游。
總結：
這節課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
【板書(shū)設計】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
威尼斯的小艇教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的`重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇教學(xué)設計8
一、課前導入
你喜歡旅游嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅游過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)給你的同桌。
�。ㄕf(shuō)完可以自動(dòng)坐下。）
誰(shuí)來(lái)愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng )設情情境
師：在優(yōu)美的音樂(lè )中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對威尼斯還了解多少？請把你的預習本翻開(kāi)，看誰(shuí)已經(jīng)揭開(kāi)了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報收集結果。
�。ò涯愕乃鸭晒�(jiǎn)要地說(shuō)給你的同桌。）
你們的學(xué)習熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現在就隨著(zhù)馬克吐溫一起到威尼斯的獨特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。
�。R讀課題。）
板書(shū)：
威尼斯的小艇
三、出示學(xué)習目標
1、認識4個(gè)生字。
2、練習默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當地生活的密切關(guān)系。感受異國風(fēng)情。
�。�1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓練。）
四、出示自學(xué)指導
1、默讀課文：
讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊想：
課文講了哪幾方面內容？
3、細讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：
威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？
建議：
先自學(xué)后討論。
時(shí)間：
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過(guò)程中進(jìn)行指導
六、檢查匯報
1、檢查讀的情況：
6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后糾正字音。
2、學(xué)生匯報課文寫(xiě)了哪幾方面內容。
�。▽�(xiě)了小艇的樣子、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板書(shū)：
樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習情況匯報自己的學(xué)習情況。
師：我們已經(jīng)隨著(zhù)馬克吐溫來(lái)到了威尼斯，你想把威尼斯的獨特景觀(guān)拍下來(lái)嗎？那你帶相機了嗎？那你的眼睛就是相機，把你喜歡的景物拍下來(lái)，把課文中相應的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�、艆R報樣子部分時(shí)，教師出示相應的圖片，并引導學(xué)生讀。
�。ㄔu價(jià)：你真是一個(gè)細心的孩子。引導學(xué)生評價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語(yǔ)氣明快。）
�、茀R報技術(shù)好部分時(shí)，引導學(xué)生讀后引導學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
�、菂R報與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報后，出示相應圖片后，引導學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)，并想從中你體會(huì )到什么？
師：你們的`想像真豐富，那么從中你又能體會(huì )到什么？
�。ㄍ崴剐⊥峭崴谷吮貍涞慕煌üぞ�，人們的日常生活中處處需要它。）
板書(shū)：
日常生活
�、仍趨R報夜景部分時(shí)，引導學(xué)生先朗讀對比：戲院散場(chǎng)告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段，你從中感受到了什么？你想說(shuō)些什么？從而引導學(xué)生深入體會(huì )威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：
總結：
同學(xué)們說(shuō)得真好，我都想做詩(shī)了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來(lái)，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯，看到獨特的小艇，你還有什么問(wèn)題嗎？
八、總結
你學(xué)了這課，有什么收獲？
九、作業(yè)
蘇州被稱(chēng)為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)法。
�。�、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預設】
一、圖片引導 感知異域風(fēng)情
�。�、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？
板書(shū)：
威尼斯
誰(shuí)來(lái)介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱(chēng)，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋梁連接。城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書(shū)：
小艇
讀課題。
�。�、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的`樣子。
�。�、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫(xiě)了小艇的什么內容。
二、多次朗讀 明確各段內容
�。�、自由輕聲讀課文：
讀準字音，想想每段寫(xiě)了什么內容。
�。�、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無(wú)誤地讀好課文了。
�。�、指名反饋讀。你讀哪一段？
�。S機正音。）
這一段主要寫(xiě)什么？隨機板書(shū)。
�。�、在威尼斯，小艇意味著(zhù)什么？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫(xiě)這個(gè)內容？
�。ǎ怠抖�。）
三、個(gè)性品讀 欣賞對比風(fēng)景
�。�、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
�。�、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫(xiě)白天的威尼斯？
�、� 抓住了不同的人物描寫(xiě)。
�。ㄓ猩倘�、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）
�、� 寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個(gè)字能準確地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫(xiě)法的細致 。）
�、� 不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天還會(huì )有誰(shuí)用小艇做什么？
�。▽�(xiě)話(huà)練習）
�。�、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳�(lè )伴奏朗讀第六段。）
�、� 你看到了什么？
�、� 這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請你們也靜下心來(lái)去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
�。ㄔ趺窗阉诚聛�(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě) 。）
�。�、板書(shū)小結，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
威尼斯的小艇教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的.重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。úシ乓曨l）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書(shū)設計：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設計11
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的`文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
威尼斯的小艇教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書(shū)課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預設：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的'？小艇有什么作用？為什么作者只寫(xiě)小艇，不寫(xiě)別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀(guān)旅游了，帶著(zhù)這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng )設情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書(shū)，將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內容，當小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的？（外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè )指導學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書(shū)設計：
特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設計13
《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、讀課文，結合課文內容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
三、教具準備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們去過(guò)嗎，我們現在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認真地看，仔細地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著(zhù)名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書(shū)：交通工具）
師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車(chē)”呢（小艇） 正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
師：你認為還有其他的原因嗎（結合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū)：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的'。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第二段。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx，畫(huà)批）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些詞？
生：“長(cháng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫(xiě)小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話(huà)。
�。ㄉx）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象上臺來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì )更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話(huà)。因為時(shí)間有限，下次的背誦我們再來(lái)較量吧。
2、學(xué)習第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫(huà)好了，我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好？學(xué)得很快，畫(huà)得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據老師讀出的內容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿(mǎn)情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話(huà)讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話(huà)中哪個(gè)詞最能表現船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應手）
師：在這段話(huà)中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎。）
師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據老師的建議，我們再把這段話(huà)讀一遍，試試看，會(huì )不會(huì )更好一些，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完，進(jìn)行點(diǎn)評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩通過(guò)，還能做急轉彎呢？
�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們全班同學(xué)齊讀這段話(huà)，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話(huà)，也用一段話(huà)來(lái)表現***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y：
因為時(shí)間的關(guān)系，今天這節課我們先上到這，下節課我們再來(lái)領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書(shū)設計：
樣子奇特
威尼斯的小艇教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢(xún)了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。
生：威尼斯是個(gè)水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱(chēng)。
生補充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱(chēng)。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。
小結：
是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過(guò)渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫(xiě)小艇樣子的`段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
�。�、提示感受的方法：
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫(huà)畫(huà)的，可以根據課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
�。�、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長(cháng)（很長(cháng)，相當于６～９米），又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著(zhù)皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開(kāi)窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著(zhù)各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導背誦１～３自然段
�。�、自由讀１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時(shí)間內把它背下來(lái)。
�。�、交流背誦的方法。
�。�、當堂背誦。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
威尼斯的小艇教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生詞。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì )作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體和把人的'活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結果起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著(zhù)108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱(chēng)號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請同學(xué)們仔細、認真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車(chē)“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫(xiě)了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見(jiàn)，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見(jiàn)小艇的作用怎么？“（很大）老師板書(shū)作用大
老師：“你認為還有那幾個(gè)方面？（結合同學(xué)的發(fā)言老師板書(shū)：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫(xiě)小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
�。ㄈ┰僮x課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫(huà)出直接寫(xiě)出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報畫(huà)出的詞。（學(xué)生：“長(cháng)”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說(shuō)不全請大家補充，具體理解小艇有多長(cháng)）老師板書(shū)
�。�3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫(xiě)小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請大家用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導學(xué)生說(shuō)：“比作獨木舟，寫(xiě)出來(lái)小艇的長(cháng)、深、窄的特點(diǎn)）威尼斯的小艇教學(xué)設計
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