《威尼斯的小艇》教學(xué)設計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1．認識小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨特的景色，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

　　2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　3．學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

　　4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，初讀課文。

　　同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過(guò)他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來(lái)呢？

　　生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨木舟。

　　生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮��？造型是多么美�。。�

　　生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。

　　師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）

　　師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。

　　讓我們真切得感受小艇的獨特吧�。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨特。行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫(huà)。背）作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀(guān)察得很仔細，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運用到我們平時(shí)的寫(xiě)作中的。）同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　二、整體感知，初讀課文。

　　讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過(guò)他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來(lái)呢？

　　生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨木舟。

　　生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮��？造型是多么美�。。�

　　生；從行動(dòng)上來(lái)看，仿佛田溝里的水蛇。

　　師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）

　　師：從行動(dòng)上來(lái)看，將小艇的輕快靈活寫(xiě)得栩栩如生。一下子寫(xiě)活了。

　　讓我們真切得感受小艇的獨特吧�。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨特。行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫(huà)。背）

　　作者寫(xiě)第一自然段，寫(xiě)得怎么樣？（十分具體，同樣是寫(xiě)小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說(shuō)明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀(guān)察得很仔細，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運用到我們平時(shí)的.寫(xiě)作中的。）當我們看到這造型美觀(guān)。行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺(jué)呢？（舒適）從哪些地方可以看出來(lái)？請同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來(lái)講述一下。

　　生：用上“既又”

　　生：還可以用上“不但還”

　　乘船是多么舒適自在��！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來(lái)好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。

　　小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿(mǎn)情趣，這都是離不來(lái)船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫(huà)）找出你喜歡的句子讀讀。）

　　生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！

　　生：從“操縱自如”可以看出來(lái)，“管，總，擠，穿。而且。飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。

　　出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！

　　小組合作學(xué)習，同桌的同學(xué)用自己的手來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)。

　　小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習第五自然段。

　　出示課件：

　　自由讀5.6自然段，合作學(xué)習，完成下列要求。

　　1、填表格。

　　2、 2.想象：還有哪些人乘著(zhù)小艇去干什么？

　　3、畫(huà)出你認為精彩的句子。

　　讓學(xué)生展示成果。

　　當小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧靜。讓我們一起去看看吧！

　　師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出你認為美的句子，美在哪兒？

　　生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

　　生：用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)。

　　師：哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得作者用上擬人？

　　生：沉沉入睡了。

　　師：多么具有詩(shī)情畫(huà)意��！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？

　　生：寧靜。

　　師：“搖晃”讓我們感覺(jué)威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì )有寧靜的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說(shuō)得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　師：你看，作者通過(guò)擬人來(lái)寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)。聲音來(lái)反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說(shuō)明小艇在威尼斯城的作用很大。

　　三、總結全文，遷移訓練點(diǎn)。

　　夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉�？僧數诙�天曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍起來(lái)。多么奇特的異國風(fēng)光��！多么令人難忘的威尼斯小艇��！下節課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱(chēng)“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

　　2、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)連堂

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著(zhù)名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀(guān)完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀(guān)地點(diǎn)嗎？板書(shū)：小艇

　　2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的'市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內唯一的交通要工具。

　　二、激發(fā)學(xué)習興趣。

　　1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）

　　2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

　　三、讀課文進(jìn)一步認識威尼斯的小艇。

　　過(guò)渡導入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？

　　1、學(xué)習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗讀。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車(chē)”

　　3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車(chē)”

　　2、學(xué)習第四、五段。（細讀課文，突破難點(diǎn)）

　　1）導入：那么，人們坐著(zhù)小艇去干什么呢？

　　2）小組合作交流填空：

　　誰(shuí)干什么

　　商人做生意

　　青年婦女高聲談笑

　　保姆伴著(zhù)孩子吸收新鮮空氣

　　老人帶著(zhù)家人去做禱告

　　戲院散場(chǎng)回家

　　3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？

　　4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。

　　a威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）

　　b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　四、第二段：認識小艇的樣子。

　　過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同

　　圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）

　　指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)

　　大�。邯毮緲�

　　形狀：新月

　　板書(shū)：樣子/行動(dòng)：水蛇

　　船艙：軟軟

　�。�1）：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。）

　�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細觀(guān)察外，還應用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?

　�。�3）練習朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì )小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè )感受。

　　第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？

　　2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？把它找出來(lái)。

　　3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？

　　4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

　　5、小結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

　　五、拓展延伸。

　　剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：

　　A、了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

　　B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

　　2、情感目標：

　　A、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛(ài)；

　　B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。

　　3、技能目標：

　　A、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

　　B、培養學(xué)生細心觀(guān)察事物的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的'資料；

　　教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結合課文內容制成教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞導入，置疑激趣

　　1.今天老師帶同學(xué)們去游玩好嗎？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀(guān)察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)�被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。在威尼斯，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。

　　3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請帶著(zhù)提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認真體會(huì )一下，你從中體會(huì )到了什么。

　　學(xué)生匯報交流。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

　　學(xué)生自由匯報，教師引導學(xué)生讀，

　　2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)

　　學(xué)生談體會(huì )

　　3、交流小艇與人們的關(guān)系

　�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

　�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

　�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習？

　�。�4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

　　四、回顧總結，談出感受

　　學(xué)了這節課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>

　　五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)

　　其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

　　六、板書(shū)設計：

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。

　�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。

　�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導入

　　昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　威尼斯的小艇

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實(shí)我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。

　�。ǔ鍪菊n文第一段。）

　　老師想看看大家預習的怎樣？

　　出示：

　　圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？

　　交流，板書(shū)。

　　三、研讀重點(diǎn)

　�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特）。我們再來(lái)讀讀，一會(huì )兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書(shū)：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特

　�。�、那么這么奇特的小艇，都會(huì )有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著(zhù)書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì )是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會(huì )變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）

　�。�、我們已經(jīng)體會(huì )了小艇的.作用，接下來(lái)我們再來(lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識拓展

　　我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì )看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習紙。

　　我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（ ）。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計5

　　一、揭題導入

　　今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？

　　二、處讀感知

　　1、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。

　　三、合作交流

　　1、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？

　　2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。

　�。ㄖ该�讀、齊讀。）

　　3、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？

　�。�領(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）

　　4、背誦。

　�。�既然用了形象的比喻，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的`話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）

　　5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

　�。ㄗx文、想象、介紹。）

　　6、介紹有關(guān)資料。

　�。ㄔ僮x課文第1自然段，知道了什么？）

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計6

　　1、教學(xué)內容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的第16課。

　　2、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內容的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓練的重點(diǎn)，學(xué)習目標，充分利用“導學(xué)”，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　3、學(xué)習目標：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標系統確定：

　�。�1）認識目標：

　　a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

　　b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

　�。�2）情感目標：

　　a、能用朗讀表達自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。

　　b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。

　�。�3）技能目標：

　　a、學(xué)會(huì )留心細致地觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養學(xué)生觀(guān)察，感知能力，訓練思維。

　　c、教師充分利用"導學(xué)"、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　d、教學(xué)重點(diǎn)：根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

　　e、教學(xué)媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。

　　f、教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�．揭示課題，激趣引入

　　導語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車(chē)，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）

　　[這樣設計是讓學(xué)生初步感知，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機]

　�。ǘ�）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

　　1、"老師給大家帶來(lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"

　　2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

　　[這樣設計，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察，用腦思考，用口表達的機會(huì )、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

　�。ㄈ�）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習課文

　　1、聽(tīng)錄音，整體感知

　�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)、

　�。�2）、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、

　　[這樣設計，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]

　　2、學(xué)習課文第一段（第1自然段）

　�。�1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段

　�。�2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"

　　[教師啟發(fā)導學(xué)，學(xué)生思考理解課文]

　　3、學(xué)習課文第二段（第2一3自然段）

　�。�1）、抽生讀第2自然段，引導學(xué)生認識小艇的樣子，根據自己的'理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習作者認真觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法）

　�。�2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"

　�。�3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書(shū)上插圖。

　�。�4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )。

　�。�5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè )感受。

　　[通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，看插圖，看幻燈，讀課文，培養學(xué)生繪畫(huà)審美能力，自主參與意識，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]

　　4、學(xué)習課文第三段（第4自然段）

　�。�1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，標出這段共有幾句話(huà)、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現在哪些方面？

　�。�2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì )這樣好呢？（在長(cháng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現總結經(jīng)驗，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結，才會(huì )有進(jìn)步）

　�。�3）這一段贊揚了什么，讀時(shí)應該怎樣讀？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）

　　[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養]

　　5、學(xué)習課文第四段（第5一6自然段）

　�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、

　�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？

　�。ㄉ倘诉\載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè )需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）

　�。�3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）

　�。�4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì )人們的心情怎樣？（愉快）

　�。�5）、師范讀課文最后兩句話(huà)，學(xué)生思考：這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么？（威尼斯的夜景）

　�。ㄖ笇В簩�(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇，讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà)、注意指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材）

　　[激勵學(xué)生培養自己的主體意識，讓他們學(xué)會(huì )思考，掌握學(xué)習方法]

　�。ㄋ模�、深化知識、總結全文

　�。�1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？

　�。ɑ卮饐�(wèn)題要注意完整性）

　�。�2）、學(xué)習這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習方法？

　�。�看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō)）

　�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？

　�。ù蠹叶枷�，那就得從現在做起，努力學(xué)習，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現）

　　[有效地利用教材因素，強化語(yǔ)言訓練、激勵學(xué)生在"認識、情感、智能、"上達到統一]

　�。ㄎ澹�、配上輕音樂(lè )，學(xué)生有感情地朗讀課文

　　[引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計7

　　一、導入：

　　1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？

　�。ㄉ�思考，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）

　　4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。ā顚W(xué)生端坐，播放vcd影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。

　�。ㄍ�尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。

　　4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？

　　6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？

　　9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：

　�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）

　　3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

　�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？

　　四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的'聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、投影：

　　學(xué)生回憶，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年婦女�。ㄔ谛⊥Ю铮�

　　孩子保姆艇去郊游（坐著(zhù)）

　　老人全家上教堂做禱告（坐著(zhù)）

　　看戲的人們回家（雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

　　去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？

　�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？

　�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）

　　五、小結：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

　　結束語(yǔ)：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：

　　a、了解小艇與威尼斯人生活的密切關(guān)系。

　　b、了解作者將人物活動(dòng)與風(fēng)情結合描寫(xiě)的表達方法。

　　2、過(guò)程方法目標：通過(guò)朗讀，合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。

　　3、情感價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)情的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感受威尼斯小艇與威尼斯生活的密切關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：作者將人物活動(dòng)與風(fēng)情結合的描寫(xiě)方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：重溫威尼斯“心靈之旅”。（觀(guān)看威尼斯風(fēng)光視頻，加入老師的語(yǔ)言重溫威尼斯的風(fēng)情。）威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水”和小艇，蜿蜒的水巷，漂浮的小艇，她就好像一幅流動(dòng)的圖畫(huà)。這一趟在畫(huà)中游覽的心靈之旅，你又有何新的感受？

　　二、品駕船技術(shù)之高（過(guò)渡：威尼斯水巷中一艘艘身影輕盈的小艇靈活地穿梭著(zhù)，形成一道美麗的風(fēng)景。這離不開(kāi)船夫高超的駕駛技術(shù)。就讓我們將目光聚集在這些船夫身上吧）

　　1、請認真讀一讀第三自然段，找出你認為最能體現船夫高超駕駛技術(shù)的詞。（引導：找到“操縱自如”）

　　2、“操縱自如”是什么意思？文中怎么寫(xiě)船夫操縱自如的駕駛技術(shù)的？

　�。ㄍ�桌交流）交流匯報：

　　a、速度快

　　b、擁擠處亦能自由、靈活、平穩通過(guò)

　　3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。

　　三、品小艇與威尼斯生活

　　1、（出示威尼斯水城的資料）結合資料，再回看第一自然段，你對威尼斯的小艇有什么新發(fā)現？（引導：威尼斯的小艇對威尼斯人生活的`重要性，它是威尼斯生活的主要組成部分）過(guò)渡：同學(xué)們都知道威尼斯生活離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)它與威尼斯生活關(guān)系之密切

　　2、請閱讀第5自然段，用表格的形式寫(xiě)出小艇在人們生活中的作用。（小組交流）

　　商人沿河做生意青年婦女暢談、歡聚孩子到郊外呼吸新鮮空氣莊嚴的老人上教堂做禱告

　　3、生活上與小艇關(guān)系密切的人，還有哪些呢？請你想象一下他們的生活都需要借助小艇做什么？

　　參考：學(xué)生們都乘坐小艇到學(xué)校學(xué)習等

　　4、教師小結：作者抓住青年婦女、老人、孩子、商人、學(xué)生等這些不同年齡層次、身份的具有代表性的人物來(lái)寫(xiě)，無(wú)非說(shuō)明威尼斯的男女老少們都離不開(kāi)小艇，更將人物的活動(dòng)與威尼斯的獨特風(fēng)情結合一起描寫(xiě)。

　　5、白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚又是怎樣的呢？預設：看戲散場(chǎng)的人們乘坐小艇回家

　　6、請用心去感受一下最后一自然段的句子，將你認為美的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你在當中感受到了威尼斯之夜的什么特點(diǎn)？（交流后情感朗讀）

　　預設：

　　a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯的靜夜）

　　b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。（以動(dòng)襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來(lái)的歡笑而結束。）

　　c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。（讓人感到威尼斯之夜是一種靜美）

　　7、小結：曙光初露的時(shí)候，人醒了，小艇動(dòng)了，城市開(kāi)始活躍了；夜幕高掛的時(shí)候，人歇了，小艇停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了。（多媒體出示）由此可見(jiàn)————。（師生合作答）小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關(guān)系之密切四、課外拓展：閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最喜歡的描寫(xiě)夜色的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來(lái)與同學(xué)們交流。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計9

　　教學(xué)要求：

　�。�、認識生字７個(gè)。知道理解詞語(yǔ)有多種方法，嘗試理解“舉世聞名”、“操縱自如”、“簇擁”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、正確朗讀課文。理解威尼斯小艇是重要的交通工具。

　�。�、積累帶有“安靜”意思的詞語(yǔ)若干；能聽(tīng)寫(xiě)句子。

　�。�、了解威尼斯是著(zhù)名的水上城市，小艇是重要的交通工具。

　�。�、小組合作，為上海的旅游景點(diǎn)設計廣告語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。�、嘗試用各種方法理解詞語(yǔ)。

　�。�、了解小艇的樣子和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住課題，激趣導入

　�。�、出示“威尼斯”，說(shuō)說(shuō)你對它有什么了解

　�。�、出示“小艇”

　�。◣煱鍟�(shū)：水上城市主要交通工具）

　�。�、用黑板上出現的`詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（如：水上城市威尼斯的主要交通工具是小艇。通順即可。）

　�。�、出示課文第一節。指名讀，齊讀。

　　二、整體了解：

　�。�、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么

　�。�、交流小結板書(shū)：

　　艇形奇特；艇艙舒適

　　船夫的駕駛技術(shù)好

　　乘客需要小艇

　�。�、學(xué)習詞語(yǔ)：舉世文明操縱自如簇擁

　�。�、生質(zhì)疑，師梳理疑問(wèn)

　　三、學(xué)習課文：

　�。�、默讀（２－３自然段）用自己的話(huà)介紹小艇。

　　我來(lái)到岸邊，看到了威尼斯小艇，瞧，它，來(lái)到船艙，。

　�。�、看圖片。

　�。�、你們喜歡這樣的小艇嗎有感情地讀讀。

　�。�、船夫駕駛技術(shù)好。

　�。�1）出示:

　　在什么情況下船夫怎樣

　�。ǎ�（）

　�。ǎ�（）

　�。ǎ�（）

　�。�2）引讀。了解總分結構。

　�。�3）擴展：想想在水城還會(huì )有什么情況，船夫怎樣你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎

　　5、有感情地朗讀。

　　6、出示，讀五六節完成

　　什么時(shí)候誰(shuí)干什么

　�。ǎ�（）（）

　�。ǎ�（）（）需要小艇

　�。ǎ�（）（）

　�。ǎ�（）（）

　�、虐磿�(shū)上內容填。

　�、茢U展一下，還能怎么說(shuō)。

　�。�、聽(tīng)老師讀句子，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)的威尼斯怎樣─安靜。還可以怎么說(shuō)

　　想想城和艇之間有什么關(guān)系

　�。ㄍ�停城睡）

　�。�、指導朗讀

　　四、課外拓展：為上海的旅游景點(diǎn)設計廣告語(yǔ)

　　板書(shū)設計：

　　形：奇特長(cháng)、窄、深、翹

　　艇

　　艙：舒適軟

　　威尼斯的小艇船夫駕駛技術(shù)好

　　水上城市主要交通工具乘客需要

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標 ：

　　1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　3．通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　4．領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標 ：

　　1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。

　　2．初讀課文，理清課文層次。

　　3．學(xué)習課文第二段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入 新課

　　1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13 ）學(xué)生齊讀課題。

　　2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。

　　3．針對課題，提出問(wèn)題。

　　從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。

　　作者抓住了小艇的.哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

　　二、布置預習

　　1．自學(xué)生字新詞。

　　2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

　　三、檢查預習情況

　　1．指名讀字詞。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯。

　　2．指名讀課文，整體感知內容。

　　要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？

　　3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

　　使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�

　　4．根據以上內容，理清課文脈絡(luò )。

　　第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

　　第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　2、學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固（6分鐘）

　　導入：上節課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。

　　請大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請一位上臺寫(xiě)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）

　　師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。

　　2：小結過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習。

　　二、細品課文（2、3）自然段，體會(huì )小艇的特點(diǎn)（8分鐘）

　�。ㄒ唬�學(xué)習第2自然段

　　1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）

　　3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇

　　4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？

　�。ǖ谝欢卧�(huà)中用上比喻，比作獨木舟，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）

　　師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì )給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法。）

　　5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）

　　6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請一位同學(xué)上板畫(huà)）

　　7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

　　過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現場(chǎng)模擬一下，體驗乘坐小艇的樂(lè )趣哦！

　�。ǘ�）課件出示第3自然段。（配樂(lè )）

　�。ǎ保├蠋煯斈銈兊膶в�，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導游的介紹，要認真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì )跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認識的和不認識的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？

　　過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請看第4自然段。

　　三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）

　　1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。

　　2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？

　　3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì )用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）

　　4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的'小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。

　　5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）

　　6、指導讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

　�。ㄠ�，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）

　　7、小結過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請大家看練筆要求。

　　四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評各10分鐘）

　　1、出示練筆要求：（二選一）

　�。�1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好�！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

　　3、展示習作，全班評議。

　�。�1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）

　�。�2）認真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內容寫(xiě)具體的。

　　4、小結：這兩位同學(xué)都能?chē)�繞一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內容寫(xiě)具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補充。

　　五、課堂總結：

　　1、寫(xiě)作方法總結：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細觀(guān)察是寫(xiě)作的前提和基礎，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細觀(guān)察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）

　　2、學(xué)習內容總結：這節課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì )了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì )了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！

　　六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛(ài)美情操

　　意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）

　　七、作業(yè)布置：

　　1、繼續修改練筆。

　　2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

　　樣子：（板畫(huà)）（景物）

　　26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細觀(guān)察

　　重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計12

　　《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果”。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比喻、正面側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等表達方式，把人的活動(dòng)同景物結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。

　　教學(xué)理念

　　最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標，本課時(shí)指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。

　　原文呈現

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。

　　3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì )正面側面描寫(xiě)相結合、動(dòng)靜相結合的表達效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題解題

　　1、朗讀課題

　　請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì )寫(xiě)的字，“艇”的'讀音也易錯。

　　2、解讀課題。

　　思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？

　　過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲自由地朗讀。

　　3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。

　　二、風(fēng)景印象談

　　學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話(huà)來(lái)表達自己讀了這篇課文的感受。

　　三、走近風(fēng)景點(diǎn)

　　1、整體感知

　　自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。（師指導朗讀）

　　生邊說(shuō)師板書(shū)：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系

　　2、研讀語(yǔ)言

　�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？

　　“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇�！�

　�、趯Ρ壤首x（體會(huì )比喻的表達效果）

　　“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�

　　生總結：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。

　�、巯日垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？

　　指名說(shuō)自己的見(jiàn)解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。

　　指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué)。

　　3、想象朗讀：

　�、偻�尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì )穿過(guò)哪些地方呢？

　　生自由討論：碼頭、橋洞、公園……

　　指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……

　　體會(huì )小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。

　�、谧�在小艇中又是什么感受呢？自由讀第三自然段

　　師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻

　　請閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)了什么？

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦第2、3自然段。

　　2、自學(xué)第4自然段，完成思維導圖。

　　評價(jià)與反思

　　本課教學(xué)思路清晰，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著(zhù)讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學(xué)生的情感。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標

　　(1)、學(xué)會(huì )本課生字，認識生詞。

　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

　　(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　2.過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)觀(guān)看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會(huì )小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、圖片導入

　　同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

　　好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現在乘坐著(zhù)飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè )。)

　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

　　你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、初讀課文

　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的`文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

　　3、整體感知

　　(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)

　　(2)這一課我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?

　　(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

　　(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認為還有其它原因嗎?

　　(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

　　(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫(xiě)法

　　1、學(xué)習第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

　　(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號。

　　(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(cháng)、窄、深、翹)

　　(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　(比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

　　(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細致入微�，F在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧!(全班一起讀)

　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(cháng)，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

　　(4)現在請同學(xué)們看著(zhù)這模型試著(zhù)把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì )的，可以看著(zhù)書(shū)朗讀。

　　2、學(xué)習第四自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢(請全班齊讀第三自然段)。

　　(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設計個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

　　(2)分組討論評議并完成表格：

　　在何種情況下船夫如何應對

　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過(guò)去

　　在極窄的地方船夫能平穩地穿過(guò)

　　3、學(xué)習最后兩個(gè)自然段

　　(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評議，更加深入地體會(huì )到作者是通過(guò)細致的觀(guān)察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀(guān)察得很細致、描繪得很精彩。

　　請大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?

　　(2)討論評議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè )。)

　　你們還發(fā)現了什么嗎?

　　(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊!

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì )在水面搖晃? (水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì )沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)

　　(3)感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強調了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學(xué)習了作者是怎樣細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書(shū)： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特;

　　駕駛技術(shù) 特別好;

　　作用大

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標

　�。保畬W(xué)會(huì )本課的生字、新詞。

　�。玻�朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

　�。常�了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威斯水城關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè )趣。

　�。矗�領(lǐng)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小艇的特點(diǎn)及他在威尼斯的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受威尼斯美麗獨特的風(fēng)情，培養學(xué)生發(fā)現美、追求美的情趣。

　　教學(xué)準備

　　課件，課文插圖，文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、朗讀全文，感知全文內容。

　　學(xué)生快速默讀。

　　二、了解第一自然段內容

　　了解威尼斯概況的文字資料。

　　三、讓學(xué)生質(zhì)疑

　　師：小艇不可避免地要成為威尼斯的獨特風(fēng)景線(xiàn)。那么學(xué)習這一課，你想弄明白哪些問(wèn)題？

　　四、學(xué)習表達、品味語(yǔ)言

　�。保�小艇的特點(diǎn)（學(xué)生自學(xué)，組內交流）

　�、贋g覽課文，找到描寫(xiě)小艇的自然段。

　�、谧宰x第二自然段，勾出描寫(xiě)小艇樣子的句子。

　�、壑该�讀一讀勾出的比喻句，體會(huì )作者運用比喻句之生動(dòng)、形象好處，體會(huì )威尼斯小艇的特點(diǎn)。

　�、苡懈星槔首x第二自然段，想一想小體格內給你留下怎樣的`印象？

　�。玻�小艇的作用大：

　�、儆^(guān)察課本上插圖或課件，體會(huì )小艇對威尼斯水城經(jīng)濟發(fā)展起到的作用。

　�、趯W(xué)習小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。（學(xué)生自學(xué)）

　　A．學(xué)生默讀課文有關(guān)段落，填表。

　　人物

　　干什么

　　白

　　坐著(zhù)

　　天

　　小艇

　　晚上

　　B．小組交流后，派代表完成填表。

　�、坌〗Y：人民的生活離不開(kāi)小艇，人們與小艇息息相關(guān)。

　　五、培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美的情趣。

　　師：馬克·吐溫以其獨特的觀(guān)察角度向我們展示了造型獨特優(yōu)美的威尼斯小艇，強調了小艇的巨大作用。那我們還能發(fā)現哪些美的事物、情趣？請學(xué)生用心體會(huì )。

　�。保畬W(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行回味。

　�。玻�小組交流學(xué)習體會(huì )。

　�。常畬W(xué)生匯報自己感受到的威尼斯的美。

　　六、背誦

　　讓學(xué)生在音樂(lè )陪伴下，朗讀課文，背課文前四個(gè)自然段。

　　七、閱讀欣賞

　　出示《威尼斯之夜》，讓學(xué)生快速讀，感受其美。

　　明確了目標行為的主體

　　昨天我看了李老師的講座，明確了課程標準檢驗的是學(xué)生的學(xué)習結果有沒(méi)有達到預期的目標，而不是評價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項工作，因此課程標準的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)陳述行為結果的典型特征，行為的主體必須是學(xué)生，而不是以教師為目標的行為主體。這與我們以前用“教學(xué)目的”中“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”是不同的，而現在的“交響樂(lè )目標”行為主體不含“學(xué)生”二字，但行為主體隱含其中。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設計15

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。

　　【預習要求】

　　讀──查──思：

　�。�、讀：

　　把課文讀得正確、通順。

　�。�、查：

　　查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

　�。�、思：

　　思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請記下來(lái)。

　　【課前活動(dòng)】

　�。�、看風(fēng)光照，說(shuō)相應景點(diǎn)。

　�。�、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。

　　師板書(shū)課題：

　　威尼斯的小艇

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，檢查預習

　　同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？

　�。�、齊讀課題，學(xué)習生字：

　　導語(yǔ)：

　　一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？

　�。�、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：

　　導語(yǔ)：

　　課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！

　　老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓ν�尼斯的印象�?/p>

　�、� 老師播放錄像：

　　旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著(zhù)裝載貨物。這是停泊著(zhù)的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的'夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。

　�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？

　　師小結：

　　是啊，威尼斯很美，它是世界上著(zhù)名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國風(fēng)情的。

　�。�、檢查讀文、讀詞的情況：

　　導語(yǔ)：

　　預習時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。

　�、� 生讀文。

　�。◣煿膭畋�?yè)P，注意正音。）

　�、� 鞏固字詞。

　�。ㄕn件出示，齊讀，正音。）

　　提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點(diǎn)。

　　小結：

　　高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。

　　導語(yǔ)：

　　那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？預習時(shí)，思考了嗎？

　　據學(xué)生回答相機板書(shū)：

　　特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用

　　二、學(xué)文品味，感受美好

　　導語(yǔ)：

　　課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？

　�。�、學(xué)習第二自然段：

　�。ㄕn件出示第二自然段。）

　　導語(yǔ)：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？

　�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

　�。ㄩL(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。）

　�、� 生匯報，師點(diǎn)擊課件──

　�。ㄏ鄼C計算二三十英尺長(cháng)約是６～１０米長(cháng)，與教室寬度相當。）

　�、� 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：

　　導語(yǔ)：

　　根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？

　�、� 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。

　�、� 導語(yǔ)：

　　讓我們也帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？

　　板書(shū)：

　　賞讀

　　你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預習時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？

　　小結：

　　通過(guò)賞讀，我們會(huì )發(fā)現，在描寫(xiě)事物時(shí)，細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì )使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。

　�、� 生齊讀第二自然段：

　　導語(yǔ)：

　　讓我們帶著(zhù)想像讀，讀出小艇長(cháng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

　�。�、學(xué)習第三自然段：

　　導語(yǔ)：

　　小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──

　�、� 引導齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣�！�

　�。ㄕn件出示語(yǔ)段。）

　�、� 引導帶著(zhù)想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。

　　導語(yǔ)：

　　同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣��？請你自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再帶著(zhù)想像讀讀。

　　板書(shū)：

　　帶著(zhù)想像讀

　　讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。

　�。ㄕn件播放音樂(lè )。）

　�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。

　�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？

　�。ㄇ槿�。）

　�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。

　　你會(huì )怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！

　　導語(yǔ)：

　　對了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想象力很豐富，那你們認為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？

　�。ㄒ龑�聯(lián)系下文說(shuō)依據，引出第四自然段教學(xué)。）

　�。�、學(xué)習第四自然段：

　�、� 讀課文，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好：

　　導語(yǔ)：

　　船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄕn件出示第四段。）

　�、� 生邊自讀邊想邊畫(huà)。

　�、� 指名匯報。

　�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？

　�。ú倏v自如。）

　�、� 引導理解“操縱自如”

　�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預習時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？

　�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）

　�。�、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。

　�。ㄏ鄼C指導朗讀。）

　　師：因為船夫操縱自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──

　　師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──

　　師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──

　　師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──

　�、� 同學(xué)們，當你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著(zhù)一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說(shuō)什么嗎？

　　生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。

　�、� 引導再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：

　　導語(yǔ)：

　　剛才學(xué)習第二自然段，我們是帶著(zhù)欣賞的眼光去讀，學(xué)習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著(zhù)欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì )兒可以談?wù)�，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著(zhù)想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。當然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。

　　生自由談閱讀收獲。

　　師小結。

　　三、解疑釋惑，加深理解

　　導語(yǔ)：

　　同學(xué)們在預習時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節課的學(xué)習，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？

　　生質(zhì)疑，引導互相解疑。

　　四、布置家庭作業(yè)

　�。�、背誦第四段。

　�。�、試當導游：

　　導語(yǔ)：

　　通過(guò)學(xué)習，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導游，你最想向游客們介紹什么呢？

　　學(xué)生回家試著(zhù)寫(xiě)導游詞，練習當導游。

　　總結：

　　這節課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！

　　【板書(shū)設計】

　　特點(diǎn) 賞讀

　　小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀

　　作用 ……

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