八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析（精選8篇）
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 1
一、試卷基本內容分析
本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對語(yǔ)文教學(xué)的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習態(tài)度和人生觀(guān)等深層次的素質(zhì)。
試卷的結構主要分為“語(yǔ)言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的運用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導向性較好。
二、考試基本情況分析
八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。
三、答題情況分析
1、“積累與運用”（22分）。學(xué)生的.得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對基礎知識掌握不夠，根據解釋寫(xiě)詞語(yǔ)和病句修改錯誤嚴重，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，錯字現象嚴重，綜合性學(xué)習學(xué)生的概括問(wèn)題的能力也較差，題量較多，分值較小。
2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿(mǎn)分10分）。但是課外現代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問(wèn)，失分嚴重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導致不能得滿(mǎn)分。
3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫(xiě)作情況看，出現的問(wèn)題不少：
�、賹W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。
�、跀�(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。
�、蹅�(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應該只有35分。
4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現象嚴重。100分的試卷5分卷面分有些高了。
四、今后教學(xué)建議：
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。
2、課內外結合，做好閱讀訓練
“語(yǔ)文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會(huì )和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币笇W(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。
要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 2
一、考試成績(jì)分析
本次考試滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘
全段五個(gè)班實(shí)考人數215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì),提高的幅度不大，究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因為學(xué)生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學(xué)習觀(guān)念淡薄,導致了學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí),如：寫(xiě)漢字“因勢利導”、“臥薪藏膽”“博學(xué)多識”“文化底蘊”錯字較多、語(yǔ)法的相關(guān)知識掌握不好、課外名著(zhù)閱讀不細等；二方面是因為學(xué)生平時(shí)學(xué)習時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績(jì)提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習也有其令人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大，而且出現了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現象�？梢�(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的悟性還是相當高的,而且能做到學(xué)以致用。
二、逐題分析
(1)基礎知識部分
本題共6道小題,共28分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運用，還有仿寫(xiě)對偶句, 古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě),對文學(xué)名著(zhù)的相關(guān)知識的積累，以及給一則消息擬恰當的標題。
(2)閱讀
本題有三道大題,其中包含一篇課內現代文閱讀，一篇課外現代文的閱讀及課內文言文閱讀和課外文言文的閱讀。
1、課內現代文閱讀
課內閱讀語(yǔ)段出自《藤野先生》，主要是考查學(xué)生對回憶性敘事散文的學(xué)習理解，考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，修辭手法，重點(diǎn)句子在語(yǔ)段中的作用等。
2、課外現代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個(gè)知識點(diǎn)，概括選文大意等進(jìn)行語(yǔ)段的閱讀分析，從而培養學(xué)生的組織歸納篩選信息的能力。
3、文言文閱讀
考查學(xué)生對課內文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、朗讀停頓的認識，以及對選文大意的概括。而節選的課外文言文淺顯易懂，學(xué)生得分率較高。
4、習作部分
本題要求學(xué)生能夠結合所給作文提示，按話(huà)題作文，請捕捉觸動(dòng)過(guò)心靈的生活，以“祝�！睘樵�(huà)題，寫(xiě)一篇話(huà)題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
三、取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉贸煽�(jì)：
本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jì)，學(xué)生的基礎知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學(xué)生運用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感。文學(xué)常識及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1．別字辨析能力差。
2．對偶句的修改不準確。
3．對課內閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好，識記不準確。
4．個(gè)別學(xué)生習作不認真，對話(huà)題作文中話(huà)題理解不透徹。
5．對課外閱讀理解不透徹
6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
四、綜合分析
�。�1）取得成績(jì)的原因：
本次檢測學(xué)生的成績(jì)主要體現在基礎知識方面及寫(xiě)作都有一定的'提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中注重學(xué)生對寫(xiě)作能力的培養，平時(shí)的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫(xiě)。故檢測時(shí)學(xué)生基礎知識成績(jì)比較樂(lè )觀(guān)。
�。�2）存在問(wèn)題的原因
1．分析本次檢測問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導力度不夠，還應再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2．培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3．部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導致總體總體成績(jì)下降的主要原因之一。
4．也有一部分學(xué)生重理輕文思想嚴重，認為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì )。
�。�3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析，對今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應著(zhù)力轉變教學(xué)的理念，徹底轉變角色，教學(xué)中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話(huà)，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強各種語(yǔ)文能力訓練，設計多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。多方面的訓練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
五、試卷評價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現了新課標的基本理念，對今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 3
基本情況：
應考人數：53人 實(shí)考人數：53人 平均分：79分及格人數：48人 優(yōu)生人數：7人
質(zhì)量分析：
本次語(yǔ)文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學(xué)合理，內容難易適中。
從這次考試的情況看，最大的亮點(diǎn)就是作文水平較之平時(shí)有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的'作文僅5人。這次作文題是二選一，一個(gè)題目是以“快樂(lè )”為話(huà)題作文，另一個(gè)題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學(xué)們無(wú)論選寫(xiě)哪一個(gè)題目，都能準確審題，內容集中，主題明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)且書(shū)寫(xiě)認真。這與平時(shí)對學(xué)生作文進(jìn)行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開(kāi)的。
這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學(xué)習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒(méi)有讀懂文意和語(yǔ)言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學(xué)語(yǔ)文基礎不好，理解能力差導致的。語(yǔ)言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語(yǔ)；綜合性學(xué)習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫(xiě)出一句有關(guān)‘愛(ài)’的古詩(shī)詞”，結果大部分同學(xué)未得分。有的是有積累無(wú)記誦，比如“寫(xiě)出一幅有關(guān)‘橋’的對聯(lián)”，很多同學(xué)只記得對聯(lián)的一半。所以考試結束后有的同學(xué)說(shuō)：“唉，似曾相識就是想不起來(lái)�！�
通過(guò)這次期中測試分析，今后在語(yǔ)文教學(xué)上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫(xiě)不懈，閱讀理解多訓練且要教給學(xué)生閱讀的技巧，基礎知識千萬(wàn)不能放松，語(yǔ)文綜合性學(xué)習一定要重視。
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一、試卷整體評價(jià)：
這套試題體現了語(yǔ)文學(xué)習的整體性和綜合性的特點(diǎn)，既注重了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一，又有利于全面提高語(yǔ)文素養。
依據《課程標準》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫(xiě)作的考查；在積累與運用、閱讀與寫(xiě)作的考查中，還注重對識字與寫(xiě)字、綜合性學(xué)習的考查。
二、成績(jì)統計：
八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。
八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。
三、得失分情況反饋：
第一大題：基礎知識及運用（25分）
1、第3小題病句題出現錯誤較多，對語(yǔ)文語(yǔ)法問(wèn)題掌握不夠深入，知識的不扎實(shí)更易受迷惑選項左右，對主語(yǔ)、語(yǔ)序分析不到位。
2、古詩(shī)文默寫(xiě)考查，不單純死記硬背，涉及到對詩(shī)文的理解。7、8小題書(shū)寫(xiě)錯誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫(xiě)成“斑”等。
3、名著(zhù)閱讀題胡編亂造，復習不認真，對名著(zhù)的閱讀不到位，甚至于名著(zhù)導讀復習不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫(xiě)錯，掌握不扎實(shí)。
第二大題：閱讀理解（40分）
1、現代文閱讀：整體感覺(jué)：開(kāi)放思考不夠，精彩表達不夠。
第10小題，對“形式”與“結構”的概括不全面，沒(méi)有從語(yǔ)言表達的角度進(jìn)行評析，缺少對先后次序的正確分析。
第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達能力不夠，多簡(jiǎn)單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應注重從結構、語(yǔ)言、內容、氣氛多方面的分析。
2、文言文閱讀，整體感覺(jué)：完成情況比較好，還能令人滿(mǎn)意。
第20小題，學(xué)生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類(lèi)活用掌握不夠，更難以翻譯為“長(cháng)枝節”的正確解釋。
第三大題：作文（50）：
優(yōu)點(diǎn)：
1、能將學(xué)過(guò)的詩(shī)詞、摘抄的美文美句應用于作文之中，增添了作文的文采。
2、部分文章內容豐富，思路清晰，語(yǔ)言形象。
不足之處：
1、相當一部分學(xué)生無(wú)創(chuàng )意，沒(méi)有表達出真情實(shí)感，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際。
2、字體書(shū)寫(xiě)不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)措施
對學(xué)生
1、對差生要有更多的耐心。對語(yǔ)文還有待提高的同學(xué)要加強個(gè)別輔導，確保其不因語(yǔ)文小分而影響成績(jì)。
2、訓練學(xué)生自己的學(xué)習能力。在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的'習慣，提高他們的自學(xué)能力。
3、讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。
4、八年級的文言文教學(xué)更應偏重于授課的細致，細到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學(xué)生養成一字一字的翻譯習慣。
對自己
1、把握好教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)。
2、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
3、狠抓基礎知識落實(shí)。要嚴格要求和訓練學(xué)生對這些語(yǔ)文基礎知識的積累和運用。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
4、要廣閱讀，多積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。
5、加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。讓學(xué)生通過(guò)《課時(shí)練》中的“小練筆”、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 5
短短兩天的期中考試結束了，隨之而來(lái)的翹首企盼的成果也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成果給我留下的則是深深的思索�？偨Y閱歷教訓，我覺(jué)得自己太馬虎大意了，還有就是平常努力程度不夠。痛定思痛，我覺(jué)得只有發(fā)揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的駕馭學(xué)問(wèn)，豐富自己，提高自己的學(xué)習成果。 中國有句古語(yǔ)說(shuō)得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我覺(jué)得這也是一句學(xué)習上的至理名言。興有在是常的學(xué)習上一點(diǎn)點(diǎn)積累仔細努力、堅持不懈的面對學(xué)習上的.困難，發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習上的強者，才能傲慢而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達學(xué)問(wèn)的彼岸，學(xué)習是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不好玩，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有坐享其成的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，最終成為一代詩(shī)仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢？這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。摯友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足志氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習目標，奮勇前進(jìn)吧！
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明白在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧！
這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的緣由，才發(fā)覺(jué)有許多。首先，學(xué)習看法不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有剛好復習，導致考試時(shí)遇到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理支配時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有主動(dòng)參加課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有細致思索，以致思路不活躍，駕馭的學(xué)問(wèn)不詳細、不全面，不會(huì )舉一反三，思索問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的閱歷較少。 再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得非常雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對很多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀實(shí)力仍有待提高。
最終，則是我最大的弱點(diǎn)：馬虎�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有細致檢查，導致犯了很多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題肯定要細致，不能因為題目簡(jiǎn)潔而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前學(xué)問(wèn)的駕馭，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得勝利。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 6
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注意雙基，突出表達，側重實(shí)力為宗旨，對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結構 本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用（28分），其次部分古詩(shī)文閱讀（18分），第三部分現代文閱讀（34分），第四部分寫(xiě)作（70分），試卷滿(mǎn)分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查，這兩道基礎學(xué)問(wèn)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語(yǔ)言實(shí)力，得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖，擬宣揚語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著(zhù)得一半分，說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語(yǔ)段是課內閱讀，本語(yǔ)段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細凝練，主要還是表達方面的問(wèn)題。其次語(yǔ)段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細也導致部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步，但老師、學(xué)生還必需加強閱讀的訓練，這部分內容應當有很大提升。
第三部分現代文閱讀，要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。第四部分，寫(xiě)作，以我想讓……更……為話(huà)題作文。由于以往的話(huà)題作文沒(méi)有設置提示，同時(shí)又沒(méi)審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，詳細描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結果許多同學(xué)的作文出現離題的狀況，導致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強基礎學(xué)問(wèn)的教學(xué)
語(yǔ)文成果的好壞，語(yǔ)文實(shí)力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語(yǔ)文基礎學(xué)問(wèn)很不堅固，字不會(huì )寫(xiě)，音不會(huì )讀，我們要把握課標要求，夯實(shí)基礎學(xué)問(wèn)，留意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累和應用，同時(shí)還要留意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2. 加強閱讀，提高閱讀實(shí)力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力，同時(shí)留意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的'教學(xué)中留意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用實(shí)力
綜觀(guān)現在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎，更是一種實(shí)力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的實(shí)力，努力讓語(yǔ)文和生活統一起來(lái)。
4.重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題實(shí)力和書(shū)面表達實(shí)力
寫(xiě)作實(shí)力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達實(shí)力。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 7
第一部分 語(yǔ)言積累與運用（44分）
一、語(yǔ)言積累
第1題的默寫(xiě)題出現的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學(xué)生寫(xiě)成"髻",第8小題出現審題失誤，很多學(xué)生寫(xiě)成"坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情".
平時(shí)詩(shī)文教學(xué)時(shí)，要非常注意默寫(xiě)落到實(shí)處，而且要注意內容的了解、審題的細心。
第2小題很多學(xué)生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒(méi)到位，對于過(guò)年團聚的氛圍較忽視。平時(shí)應多注意相應的練習，引導學(xué)生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫(xiě)得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書(shū)寫(xiě)的選擇做得相對較好，補寫(xiě)句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語(yǔ)言表達較差。
二、語(yǔ)言運用
第4小題的名著(zhù)丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫(xiě)出現較多格式不對稱(chēng)或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩(shī)歌的`畫(huà)面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語(yǔ)言不優(yōu)美，增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".
第二部分閱讀部分（46分）
三、文言文部分：
1、解釋加點(diǎn)詞的意思："褻"回答正確的不超過(guò)5人，"直"多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用；"絕"只有幾個(gè)答對，很多人解釋為"極點(diǎn)"或"妙極了".
2、 多數人回答正確。
3、 多數人翻譯正確。部分同學(xué)采用意譯的方法，老師應敦促學(xué)生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒(méi)理解清楚。
3、 這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
1、滿(mǎn)分者寥寥無(wú)幾，多數人只得1分。
2、答得較好。關(guān)于"地點(diǎn)",參考答案是——"我"家門(mén)口，但很多學(xué)生答"我家".因為門(mén)框算是家門(mén)的一部分，所以算是對了。
3、部分學(xué)生因沒(méi)有寫(xiě)出修辭手法和描寫(xiě)方法而被扣分了。
4、基本上知道不能改，但一些學(xué)生說(shuō)不清原因，缺乏針對性。
5、小部分學(xué)生審題粗心，答題沒(méi)抓住"情感"二字來(lái)答題。
五、課外閱讀
1、一些學(xué)生分不清哪個(gè)國家與哪個(gè)國家打仗。
2、知道不能去掉"唯一",但理由說(shuō)不到位的，大有人在。
3、"推動(dòng)情節發(fā)展",幾乎寫(xiě)成"為下文做鋪墊",也算對。
4、真正最好的標題，應該是"第二次選擇",而其他兩個(gè)雖然可以，但題目太長(cháng)，且不夠含蓄，不好。不過(guò)，只要學(xué)生說(shuō)得清理由的，適當給2分。
5、個(gè)別學(xué)生沒(méi)看清題目，將續寫(xiě)做成是評價(jià)議論，很不應該。
第三部分 寫(xiě)作（60分）
不管好生，還是差生，都能盡量寫(xiě)到500字�？墒�，暴露的問(wèn)題很多，比如，對文題出現的詞語(yǔ)"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學(xué)生對自己的寫(xiě)作目的模模糊糊，想到哪里寫(xiě)到哪里。
【閱讀教學(xué)建議】學(xué)生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現代文閱讀教學(xué)中，教師應做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學(xué)生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學(xué)生的綜合運用能力較差，要改變現狀，務(wù)必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會(huì )、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫(xiě)作教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
【作文教學(xué)建議】幫助學(xué)生學(xué)會(huì )打腹稿，練好構思環(huán)節上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高其語(yǔ)言感受力和觀(guān)察生活的能力。
八年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析 8
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：
一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；
二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；
三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的.力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
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