- 用圖形拼成一幅圖作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
圖形的作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的圖形的作文 ，歡迎大家分享。
圖形的作文 1
“從圓形、三角形、半圓形和弓月形中，你能聯(lián)想到什么呢？”“我能聯(lián)想到圓形是……”“我聯(lián)想的是……”光從聽(tīng)，你就可以想象出這是一節別開(kāi)生面的作文課。
“今天下午兩節作文課，到底寫(xiě)什么作文呀？”在同學(xué)們的議論中，語(yǔ)文武老師走上講臺，拿起粉筆在黑板上刷刷刷......整齊、有序地畫(huà)了圓形、三角形、半圓形和弓月形這四種圖形。同學(xué)們你看看我，我看看你，個(gè)個(gè)目瞪口呆，百思不得其解，我心中頓時(shí)也好像被蒙上了一層神秘的面紗。老師這葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥呀！
靜下心來(lái)，仔細分析想想：從數學(xué)的角度看，他們僅代表某些物體的形狀，數學(xué)模型。但這是語(yǔ)文課，不可能那么單純，老師肯定別有用意。同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：有的說(shuō)這圓形是皮球，三角形是三角鐵，半圓形是剛出山的太陽(yáng)，弓月形是一支即將離弦的弓……；有的說(shuō)這四種圖形是四個(gè)月餅。第一個(gè)月餅還沒(méi)有吃，第二個(gè)月餅被切成了三角形，第三個(gè)月餅吃了一半，第四個(gè)月餅咬了一口…….同學(xué)們的回答簡(jiǎn)直是五花八門(mén)，搞笑極了！
聽(tīng)后，老師忽然轉移了話(huà)題，問(wèn)：“誰(shuí)能從這四種圖形中找出一種和其他三種不同的圖形？”話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)成了一片手的森林。你看，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和表現不好的同學(xué)也都爭先恐后地舉起了左手，等待老師的光顧；我也害怕老師看不見(jiàn)自己，就拼命地把身子往旁邊傾斜，盡量不讓前面同學(xué)擋住我……
后來(lái)，老師叫了徐博文，只見(jiàn)他清晰而響亮地回答：“我認為弓月形最特殊，因為我們平時(shí)很少見(jiàn)到這種形狀的.東西！”哇，我跟他想的一摸一樣，真是英雄所見(jiàn)略同��！第二個(gè)是李琪，他說(shuō)：“我認為圓形最特殊，因為其他形狀有角，他沒(méi)有角�！迸�，這條我怎么沒(méi)想到呢！李琪太了不起了，竟然能從角上看不同！最好玩兒的是毛瑞凱，他說(shuō)：“我認為只有弓月形最像一個(gè)凹字，所以它最特殊……”太妙了！字也可以是圖形，哈哈…….
這節作文課真有趣。它不僅開(kāi)闊了我的思維，更讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)會(huì )從不同角度看問(wèn)題！
圖形的作文 2
圖形千變萬(wàn)化：正方形、長(cháng)方形、半圓形、梯形、棱形……層出不窮。但是，這些圖形平時(shí)只是在數學(xué)上當作一道道題目，在生活中被大家當成一種結構�？墒�，你想過(guò)這些圖形與我們人生的關(guān)系嗎？半圓形，這會(huì )讓你想到什么？每次當我看到它就會(huì )讓我想起凹凸鏡。凹凸鏡，想必大家都玩過(guò)，它的一面會(huì )令物品放大，另一面又會(huì )令物品變得無(wú)比渺小。其實(shí)這不正是我們面對人生的態(tài)度嗎？每次當我們灰心喪氣時(shí)，我們的眼睛就像凹凸鏡的凹面，好的事情都被縮小的許多倍，“沒(méi)意思！”“太無(wú)聊！”“老掉牙！”這時(shí)，困難卻顯的如此龐大�！斑@件事我怎么可能做到？”“我不行！”成了我們的口頭禪。
這時(shí)人生對我們似乎變得毫無(wú)意義，一切都令我們如此的.沮喪�？墒钱斈銤M(mǎn)懷信心時(shí)，眼睛又變成了凸面，好的事物被放大，再放大“太好玩了！”“真有意思！”“真有趣！”在這一刻沒(méi)有什么是我們做不了的，困難只是一只紙老虎罷了，算得了什么？有時(shí)一樣的事情，態(tài)度不同會(huì )有兩種完全不同的結果。所以只要我們笑面人生，讓我們的眼睛盡量變成凸面，以微笑面對每一天，這樣我們的心胸會(huì )變得寬廣，人生也會(huì )充滿(mǎn)了樂(lè )趣。說(shuō)起梯形，又讓我想起了山峰。引用一句廣告語(yǔ)：“人生就像一座山峰。往上走，即使一小步，都有新高度，我能！”的確，人生就像一座直插云宵的山峰，大家都從山腳上開(kāi)始往上爬。在途中，有著(zhù)許許多多的困難與挫折，風(fēng)暴在無(wú)情地怒吼著(zhù)，疲憊、困惑包圍我們，各種引誘也時(shí)刻圍繞著(zhù)我們�？粗�(zhù)似乎看不到頂的山峰，一些人怕了趴在了路邊；一些人累了不愿走了；另一些人受不了引誘停下了腳步……。只有那些有著(zhù)堅定的信念，堅強不屈，一步一個(gè)腳印，頑強地登上頂峰的人，才能見(jiàn)到山頂那最美的風(fēng)景。
長(cháng)方形讓我想起鏡子，只有真誠地面對人生的人，才能在人生的道路上走得更穩更好……。朋友，愿我們都能在這圖形的王國里領(lǐng)悟中更多的人生哲理。過(guò)好每一天！
圖形的作文 3
每個(gè)人的性格都像一種圖形，如正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形、梯形等。我們班就有這樣一些“圖形人”。
圓形在大部分人心目中，是圓滑的象征。我們班上的“管B”就以圓滑著(zhù)稱(chēng)�！肮蹷”經(jīng)常以一副善良的模樣（其實(shí)他內心也是這樣的人）去幫助別人，但有的.人不但不說(shuō)謝謝，反而還會(huì )批他一通�！肮蹷”一挨批，便會(huì )開(kāi)啟他的專(zhuān)有“圓滑”技能。
課間，一個(gè)五班的同學(xué)在我們班的“地盤(pán)”上不小心跌了一跤�！肮蹷”一見(jiàn)，便熱心上前幫忙攙扶�？赡俏煌瑢W(xué)一站起來(lái)不僅不感謝，而且開(kāi)始埋怨起來(lái)：“你們班的地板怎么這么滑啊，摔痛了我，你們看怎么辦！”話(huà)音一落，“管B”大喝一聲：“我們班的地滑，是因為我們愛(ài)干凈，打掃得干凈，你們班的同學(xué)不愛(ài)干凈，不打掃，那地當然就不滑了�！蔽灏嗤瑢W(xué)一聽(tīng)，感覺(jué)這話(huà)挺有道理，自己埋怨錯了，只好灰溜溜地回班級了。
一次放學(xué)，一位大男孩向他要錢(qián)，“管B”擺出一副圣人的樣子說(shuō)道：“錢(qián)財乃身外之物，對我有何用？”要錢(qián)人嘴角抽動(dòng)了幾下：“別給我來(lái)這一套，我可不吃！趕快拿錢(qián)來(lái)�！薄澳钦垎�(wèn)你吃那一套？下次我給你準備一下�！币痪湓�(huà)讓要錢(qián)人氣得七竅生煙，臉色發(fā)白，好半天才從牙縫里擠出一句話(huà)：“難怪別人不敢找你要錢(qián)�！薄澳鞘�，別人可不像你沒(méi)有一點(diǎn)‘自知之明’�！薄肮蹷”臨“�！辈粦�。面對“管B”的一身正氣，大男孩啞口無(wú)言，臉紅脖子青，轉身離去。
三角形是我們班的“西伏”。他因為情緒穩定，成績(jì)穩定以及朋友關(guān)系穩定著(zhù)稱(chēng)。這三大穩定讓他一下子成為了一個(gè)穩定的三角形，并且立在班上的頂峰�！拔鞣鼻榫w穩定，他的人緣和人品在班上是沒(méi)得說(shuō)的，因此他是一個(gè)人人喜歡的“等邊三角形”。
正方形則是我們班的“小飛翔”。他因正直而出名，做事和做人就像正方形的特性一樣方方正正。老師一旦遺漏了布置作業(yè)，他會(huì )立馬提醒老師：“老師，今天沒(méi)作業(yè)嗎？”同學(xué)們立馬投來(lái)抗議的眼光：“一個(gè)多管閑事的‘小飛翔’！”“小飛翔”是班干部，不管你是什么人，事情沒(méi)有做好，他都會(huì )批評，真是正直到了極點(diǎn)。
圓滑、穩定、正直，是我班的三大“圖形”名人，你們班有這樣的“圖形”人嗎？
圖形的作文 4
在一個(gè)圖形村內，住著(zhù)許多圖形。它們幸�？鞓�(lè )的生活著(zhù)。其中的一個(gè)三角形叫尖銳，一個(gè)圓形叫圓滑。
圓滑覺(jué)得一直生活在這么一個(gè)小村里，不服氣，決定要去大城市闖一闖。于是它便對尖銳說(shuō)："尖銳，咱們去外面闖一闖，比比誰(shuí)取得的成績(jì)好。
尖銳便問(wèn)："在這生活的挺好的，干嗎要去外面呀？
"我看你是怕我吧！圓滑用嘲笑的'口氣說(shuō)道。
尖銳被激急了，大聲說(shuō)道："比就比，咱們明天就出發(fā)。
" 好。圓滑答道。
到了第二天，兩人便收拾好行李，早早就來(lái)到車(chē)站。村里的鄉親們也都來(lái)送它們。它們上了車(chē)，隨著(zhù)車(chē)聲，便離開(kāi)了村莊。
到了半路上，要收車(chē)費了，售票員來(lái)到尖銳和圓滑的身旁。圓滑為了不付車(chē)錢(qián)，便把售票員夸得天上有地上無(wú)的。說(shuō)她的眉毛是柳條;眼睛象清泉般明亮，猶如會(huì )說(shuō)話(huà);櫻桃般的小嘴;笑起來(lái)有兩個(gè)可愛(ài)的酒窩;頭發(fā)金黃金黃的，猶如抹有了油一般;皮膚象一般白。售票員聽(tīng)了，就免了圓滑的車(chē)費。而尖銳卻說(shuō)了實(shí)話(huà)，車(chē)費加倍，尖銳沒(méi)有辦法，只好付錢(qián)。
下了車(chē)，它們來(lái)到大城市，正好有一家公司在招聘，它們便去應聘，兩人都被錄取了。剛剛兩人都一樣是一個(gè)小職員，一起住在一間小房間里。但圓滑常常去經(jīng)理的辦公室，用甜言蜜語(yǔ)來(lái)灌經(jīng)理的嘴。有一天，經(jīng)理便提拔圓滑當副經(jīng)理。然而尖銳便常常去給經(jīng)理提自己的意見(jiàn)，提經(jīng)理不好的地方。有一天經(jīng)理生氣了，便開(kāi)除了尖銳。尖銳被開(kāi)除后，因為沒(méi)錢(qián)交房租，只好在街上流浪。
有一天，來(lái)了一個(gè)姑娘，她已經(jīng)兩天沒(méi)吃飯了，她請求尖銳能把饅頭給她吃�？杉怃J也只有一個(gè)饅頭了。但尖銳想：幫助別人自己也會(huì )快樂(lè )，我應該幫助她。于是尖銳便把自己僅有的一個(gè)饅頭給了那位姑娘。
可尖銳沒(méi)有想到，那位姑娘竟是公主，公主為了報答他，便送給它半個(gè)王國。而圓滑沒(méi)有真才是學(xué)，也被開(kāi)除了，這時(shí)的圓滑已經(jīng)身無(wú)分文了，它沒(méi)有辦法，只好請求尖銳的幫助。尖銳沒(méi)有記仇，送給它一些珠寶。
之后，它們就幸�？鞓�(lè )的生活！
圖形的作文 5
看著(zhù)數學(xué)書(shū)上的幾何圖形，突發(fā)奇想，我的初中生活不就是一個(gè)幾何圖形嗎？雖然只有寥寥幾線(xiàn)，我的初中生活卻很令人滿(mǎn)足。
點(diǎn)，一個(gè)個(gè)微小的點(diǎn)，讓我倍感壓力。
開(kāi)學(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)尖子如涌潮般倒來(lái)，我只是頭昏目眩。七（1）班，這一個(gè)并不屬于我的桂冠卻牢牢地套住了我，就如孫悟空被逼向遙不可及的西天前進(jìn)那樣。我很想前進(jìn)卻因而后退，只因為那排山倒海般的掌聲并不是我的。羨慕第1名，為什么可以在彈指一瞬間就拿到只是的金鑰匙，把知識倒進(jìn)腦袋里，牢牢地；而我第86名，為什么背了一遍又一遍還是勉強過(guò)關(guān)，把知識忘掉卻輕而易舉，容易地。努力是白費的，這似乎成了我的標簽。
點(diǎn)，一個(gè)又一個(gè)，努力再努力，一條線(xiàn)出來(lái)了。
線(xiàn)，一條條細小的線(xiàn)，讓我?jiàn)^勇直追。
當老師給予我一次又一次的肯定，一個(gè)又一個(gè)獨特的微笑時(shí)，我懂了。在考場(chǎng)上用百分百的心態(tài)去面對也許百分之五十失敗的挑戰。握在手中的卷子，是109。5，是一個(gè)用汗水凝成的分數，是一個(gè)證明我是棒的分數。當同學(xué)興奮地撲到我的身上說(shuō)我是26名時(shí)，我的心仿佛被拋了起來(lái)，正如我的嘴角高高地揚起來(lái)一樣。當眼眶充滿(mǎn)的是快樂(lè )與激動(dòng)的淚水時(shí)，心中那份感覺(jué)更是無(wú)法用語(yǔ)言表達，相信自己，相信明天會(huì )為我綻放燦爛的陽(yáng)光。
線(xiàn)，一條又一條，努力再努力，一個(gè)面出來(lái)了。
面，一個(gè)個(gè)輕薄的面，讓我盡情揮灑。
“這個(gè)舞臺是屬于我的！”直到一浪又一浪的掌聲是送個(gè)我的'時(shí)候，我才可以大聲地大喊。校運會(huì )，讓同學(xué)們看到我活力的一面；公開(kāi)課，讓老師們看到我聰明的一面，是信心把漸漸開(kāi)朗的我拼湊出來(lái)的。我很快樂(lè )，只因為幾何圖形真的完整了，它不是一個(gè)點(diǎn)，一條線(xiàn)，一個(gè)面，而是完完整整的一個(gè)我！
面，一個(gè)又一個(gè)，努力再努力，總會(huì )有陽(yáng)光灑在我的身上，我也相信繼續努力，一定可以拼湊出屬于我的完美立體圖形。
圖形的作文 6
在數學(xué)王國里，居住著(zhù)各種各樣的立體圖形，有長(cháng)方體、正方體、球體、圓柱、圓錐等，他們都擁有者神奇的法力，就是把各種各樣的東西變得想自己一樣。
立體圖形開(kāi)大會(huì )，要求每人都展示一下自我，發(fā)揮一下自己的法力。誰(shuí)發(fā)揮的好，就選誰(shuí)做立體圖形的組長(cháng)，首先來(lái)的是長(cháng)方體，他說(shuō)：“大家好，我是長(cháng)方體，誰(shuí)都知道，我們長(cháng)方體的用處最多，比如藥盒，蓋房用的磚等，都是我們長(cháng)方體，怎么樣，我當組長(cháng)沒(méi)問(wèn)題吧？”說(shuō)著(zhù)，走到車(chē)站，把圓柱體的車(chē)輪子變成了長(cháng)方體，司機們開(kāi)不動(dòng)車(chē)，下車(chē)來(lái)察看，發(fā)現車(chē)輪子變成了長(cháng)方體，大家看到這情景，忍不住哈哈大笑起來(lái)。
這時(shí)出場(chǎng)的是圓柱，只見(jiàn)他驕傲的對大家說(shuō)：“我想大家都已經(jīng)看到了剛才的情景，這也就說(shuō)明：沒(méi)有我們圓柱是不行的，我只說(shuō)這幾句簡(jiǎn)短的話(huà)，我想能征得大家的同意�！闭f(shuō)著(zhù)，他傲慢的走到房子的旁邊，把長(cháng)方體的磚變成了圓柱體，房子倒塌了，把大家都壓到了，等一會(huì )，平靜下來(lái)，大家氣得找圓柱體報仇，可他早已逃得無(wú)影無(wú)蹤了。
接下來(lái)的是正方體，只見(jiàn)他拖著(zhù)胖胖的身體走到廠(chǎng)中央說(shuō)：“一看我著(zhù)身子，就知道我是享福得命。我當組長(cháng)，每人港反對。誰(shuí)要反對，等我當上大官，我要他得命�！彼阏f(shuō)邊走到籃球場(chǎng)地，把園園的'籃球變成了正方體。運動(dòng)員們氣得臉都青了。場(chǎng)下都得也哈哈大笑，大家也用行動(dòng)把它紅了下來(lái)。
這時(shí)，求昂起頭、挺起胸的出現在場(chǎng)上，他笑嘻嘻的說(shuō)：“大家看到了，運動(dòng)員沒(méi)有我也不行，選我當組長(cháng)，你們應該不會(huì )不同意吧？求走到一個(gè)小村莊，讓那里的房子全都變成了球狀，每家每戶(hù)的房子滾了起來(lái)，跌跌撞撞的，有的滾倒山谷里，有的滾到了坑里，有的掉到了懸崖下面，害死了不少條命，大家見(jiàn)到這情景，以便救人，一邊踢球。球見(jiàn)自己惹了這么大禍，下的魂飛魄散，，撒腿就跑，邊跑邊叫道：“我不當組長(cháng)了，你們誰(shuí)愛(ài)當誰(shuí)當吧!
最后一個(gè)是圓錐，它立著(zhù)身子。對大家說(shuō)：“我剛才看到了大家的表現，可以說(shuō)是非常不好，難道我們就不能團結起來(lái)，以期面對困難和挑戰嗎？我們大家都知道，沒(méi)有十全十美的人。所以，我們要團結起來(lái)�！贝蠹覟樗恼�、歡呼。都同意他當組長(cháng)。
直到現在，他們還都團結的聚在一起，不信，請你看看周?chē)臇|西。
圖形的作文 7
隔壁王大哥說(shuō)要開(kāi)汽車(chē)帶聰聰去博物館參觀(guān)，聰聰別提有多高興了。王大哥說(shuō)：“別太興奮了，路上我可得考你喲！”
聰聰說(shuō)：“考就考唄，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”
“呵呵，口氣倒不小，別到時(shí)候抓小腦瓜哦。上車(chē)吧！”
汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了，王大哥突然問(wèn)：“現在汽車(chē)是在平移呢，還是在旋轉？”
“當然是在旋轉了！”聰聰脫口而出。
“汽車(chē)在旋轉，你還能穩穩地坐在這里嗎？早出車(chē)禍了！”
聰聰連忙糾正：“哦，我說(shuō)的是車(chē)輪在旋轉�！�
王大哥說(shuō)：“可我問(wèn)的是汽車(chē)！你應該這樣回答：汽車(chē)在直路上開(kāi)時(shí)在平移，而車(chē)輪在旋轉�！�
聰聰不服氣地說(shuō)：“不過(guò)，我說(shuō)車(chē)輪在旋轉還是對的�！�
正說(shuō)著(zhù)，外面下起小雨來(lái)，聰聰趕忙把汽車(chē)旁邊的窗玻璃關(guān)上了。
王大哥笑著(zhù)問(wèn)：“你關(guān)窗玻璃是在平移還是在旋轉？”
聰聰這回認真了：“你問(wèn)得也太含糊了，你到底是在問(wèn)我搖玻璃窗的搖把怎樣運動(dòng)呢，還是問(wèn)玻璃位置的變換呢？如果是前者那是旋轉，如果是后者則是平移�！�
“喲，倒說(shuō)起我的不是來(lái)了。行！”
雨漸漸下大了，王大哥打開(kāi)了雨刷器，落在前窗的雨點(diǎn)一下一下被刷了下去。聰聰一面興致勃勃地看著(zhù)，一面對王大哥說(shuō)：“我知道，你又要問(wèn)我這雨刷器現在是在旋轉還是平移了，對不對？”
“聰明，不虧是聰聰。你知道問(wèn)題了，就請回答吧！”
“當然是旋轉！你難不倒我�！甭斅斂隙ǖ卣f(shuō)。
“既然如此，那就再請回答，這雨刷器每從右到左刷一次，旋轉了多少度呢？”王大哥問(wèn)。
聰聰毫不猶豫地說(shuō)：“圓周是3600，現在雨刷器每次只旋轉了半周，那就是平角，是1800�！�
王大哥搖搖頭說(shuō)：“現在的`問(wèn)題是，雨刷器每刷一次是不是旋轉到半周了？”
聰聰這下開(kāi)始抓腦瓜了，雨刷器明明從窗右面的底邊刷到窗左面的底邊，王大哥怎么會(huì )這樣說(shuō)呢？想了一會(huì )，聰聰突然興奮地說(shuō)：“哦，我明白了。雨刷器旋轉的度數，應該少于180。，因為雨刷器的一端不可能裝在玻璃的底邊上，也就是說(shuō)，圓周的中心點(diǎn)還在底邊的下方。對吧？”
王大哥笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。汽車(chē)停了下來(lái)，原來(lái)博物館已經(jīng)到了。
圖形的作文 8
"這個(gè)是什么圖形？"這可是咱班數學(xué)老師的經(jīng)典臺詞�，F在，我們正在學(xué)的是《菱形》的幾何問(wèn)題。
數學(xué)老師的慣例，小測一結束，就會(huì )拿起教學(xué)三角板在黑板上畫(huà)一個(gè)酷似平行四邊形的四邊形。記住，這個(gè)四邊形只是酷似平行四邊形而已。唉，熟知老師教學(xué)方法的我，又在擔心那個(gè)問(wèn)題要問(wèn)多少天了。我思緒未停，老師清脆的聲音就響起了，修長(cháng)的手指指著(zhù)黑板上的圖形，清晰地說(shuō)道："這個(gè)是什么圖形？"回應的學(xué)生，大部分都是老師曾經(jīng)教過(guò)的。我們大聲地說(shuō)道："四邊形。"我清楚地看到其他同學(xué)投來(lái)的疑惑的眼光。唉，見(jiàn)過(guò)鬼還不怕黑嗎？我還記得在初二時(shí)就栽過(guò)這個(gè)坑里了。你千萬(wàn)別回答是平行四邊形啊，我敢肯定老師會(huì )很激動(dòng)地對你說(shuō)，"你有什么證據證明這個(gè)是平行四邊形，根本就沒(méi)有條件給你。"我想你肯定會(huì )像吃了蒼蠅般地哽住了。不出意外，老師問(wèn)的."這個(gè)是什么圖形？"持續了好幾天，但是在今天戛然而止。數學(xué)老師走進(jìn)門(mén)，迅速在黑板上寫(xiě)下了一條一元二次方程的式子。小測結束后，司空見(jiàn)慣的我們淡定地看著(zhù)老師拿著(zhù)教學(xué)三角板在黑板上畫(huà)了一個(gè)酷似平行四邊形又酷似菱形的四邊形。我不禁打趣道："老師的經(jīng)典臺詞又要出來(lái)了。"周遭的同學(xué)掩嘴低笑。我望著(zhù)講臺上的老師，分明看到他臉上微不可見(jiàn)的笑意。"等著(zhù)吧！他肯定會(huì )說(shuō)那句話(huà)的。"我像預言家般地在心里宣告著(zhù)。語(yǔ)音未落，教室里飄蕩著(zhù)老師清晰的聲音："這個(gè)是什么圖形？"我的眉毛往上挑，準備回答這個(gè)老師已經(jīng)問(wèn)了n遍的問(wèn)題。老師清脆的聲音再度響起："這個(gè)是平行四邊形！"哇！我們班的同學(xué)都忘了合起張開(kāi)已久的嘴巴，訝異地睜大眼睛。待我反應過(guò)來(lái)，已經(jīng)笑倒一片（原諒我的反應速度）。我和小伙伴都驚呆了。什么時(shí)候經(jīng)典臺詞變了呢？
總結一句，姜還是老的辣，學(xué)生斗不過(guò)老師。
【圖形的作文 】相關(guān)文章：
《圖形的旋轉》教學(xué)設計06-07
分析圖形特征教案01-06
分析圖形特征教案01-08
《有趣的圖形》教學(xué)設計01-22
圖形旋轉教學(xué)設計06-20
小學(xué)圖形教學(xué)設計02-16
圖形的旋轉教學(xué)設計06-03
組合圖形面積的教學(xué)設計02-09