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我與課改共成長(cháng)演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在當今社會(huì )生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的我與課改共成長(cháng)演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我與課改共成長(cháng)演講稿1
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。因此，對以前的教材作了一些修改。
一是教材的教學(xué)內容與生活緊密相連，符合學(xué)生興趣需求
首先，教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)都充分反映了學(xué)生所熟悉的生活，例如Myself，Myfamily，Myschool及周?chē)h(huán)境和社會(huì )生活。這些語(yǔ)言教學(xué)內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開(kāi)。其次，教學(xué)內容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲、歌曲等。再次，教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)而又實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，做到學(xué)用結合，運用自如。
二是體現了語(yǔ)言功能、結構、話(huà)題和任務(wù)的有機結合
以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué)。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，使學(xué)生逐步培養起初步的語(yǔ)感。通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，尤其是聲像材料的示范，讓學(xué)生模仿，教師加以指導，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習慣。本次英語(yǔ)課程改革還給廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題，并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對新的挑戰，積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現三個(gè)轉變，即轉變觀(guān)念、轉變角色、轉變功能。變教師教育教學(xué)的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位。
一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、創(chuàng )設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。教師要充分利用書(shū)中課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如：教對話(huà)HappyBirthday時(shí)，先教唱歌曲HappyBirthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對話(huà)中的角色。又如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。每當孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便會(huì )情不自禁，喜形于色，因而興趣倍增、信心加強，動(dòng)機和情意受到了很大的激勵。
2、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們最喜愛(ài)的毽子，一邊踢，一邊數，學(xué)生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。
3、設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的'思維，培養創(chuàng )造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學(xué)生練習已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設計"五好家庭演講會(huì )"，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設計"苗苗藝校招生"，讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的創(chuàng )造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現。
二、借助各種現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1、充分利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源，如圖畫(huà)、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，以及體態(tài)語(yǔ)手勢、動(dòng)作、表情等的示范。
2、多種媒體的運用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3、充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。
4、多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
三、運用多種激勵方式，鼓勵小學(xué)生積極進(jìn)取
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可能的方法，尊重和愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)。因此，教師要通過(guò)多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應該及時(shí)給予表?yè)P。英語(yǔ)是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
四、探求英語(yǔ)教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習英語(yǔ)渠道。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要認真研究英語(yǔ)新教材的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)渠道。
一要創(chuàng )新課堂設計。對不同的課型結構，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課堂設計，突出課程的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
二要創(chuàng )新課程訓練。依據課程的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習輔導材料，通過(guò)課堂教學(xué)和課后訓練，從而提高學(xué)生的學(xué)習水平。
三要創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習興趣小組、舉辦英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。
總之，我們平時(shí)在研究教材，吃透教材，掌握教材的同時(shí)，還應多注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)實(shí)踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導教學(xué)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的提高。
我與課改共成長(cháng)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！請允許我——一位忠實(shí)實(shí)施課改的教師，用我職業(yè)性的啞嗓為您演講。我的題目是《回望幸福話(huà)課改》，
“把教師做成一種播種幸福的職業(yè)”我一直以此作為自己的教育理想。轉眼間執教已十三個(gè)春秋，我與課改相伴而行不覺(jué)十年。十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)。驀然回首，有思考中的迷惘，有摸索中的艱辛，也有反思后的播種，但更多的是迷惘中的追求，艱辛里的執著(zhù)，播種后的收獲！每當夜闌人靜之時(shí)，一幕幕感人肺腑的教育故事，一個(gè)個(gè)色彩繽紛的教學(xué)情景時(shí)時(shí)浮現在我的腦海，讓我內心的眼睛看見(jiàn)風(fēng)景，望到幸福。
還記得初為人師時(shí)，我躊躇滿(mǎn)志，深入鉆研教材，精心設計教案，模仿名師風(fēng)采，從容做課，處變不驚，感覺(jué)頗有幾分才氣。很快，就得到一節做研討課的鍛煉機會(huì )。一次次教材研讀，一次次教學(xué)設計，一次次“臺詞”背誦，一次次課前“預演”，我忙碌著(zhù)，感受著(zhù)感悟著(zhù)！終于。在眾目睽睽的課堂上，我被一陣陣熱烈的掌聲和一雙雙驚羨的眼睛包圍起來(lái)，因為所有的教學(xué)環(huán)節一如課前預演一樣，天衣無(wú)縫般地展現在同行面前。生平第一節公開(kāi)課，教學(xué)預案與課堂流程如此吻合，反響如此強烈，我感到一種從未有過(guò)的滿(mǎn)足。在激情燃燒之后，又隱隱覺(jué)得我的課似乎缺了什么。我陷入了深深的苦惱中。
經(jīng)過(guò)一陣痛苦思索和學(xué)習后，我終于發(fā)現了癥結所在。原來(lái)自己追求的是教師所謂的教學(xué)藝術(shù)，只顧著(zhù)展示“個(gè)人才華”，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習主體的研究。隨后，我調整了自己的角色，更多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，力求讓不同層次學(xué)生的潛能?chē)姳《�，這個(gè)地方學(xué)生會(huì )有什么問(wèn)題，哪些學(xué)生能自己解決，哪些學(xué)生需要幫助，我都了然于胸。讓課堂成為充滿(mǎn)期待的人性課堂，使全體學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，成功的喜悅。
同樣是公開(kāi)課，在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，我把主動(dòng)權還給學(xué)生，在讀懂課文的基礎上，學(xué)生自己提出本課學(xué)習要解決哪些問(wèn)題。他們興趣高漲，提出的問(wèn)題寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板。我先表?yè)P他們肯動(dòng)腦筋，接著(zhù)又引導他們進(jìn)行篩選……評出有價(jià)值有意義的幾個(gè)問(wèn)題：然后，學(xué)生分成小組，圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行討論。末了，各組選出代表在全班進(jìn)行匯報、交流，而我要做的，就是真誠地鼓勵、適時(shí)地點(diǎn)撥他們。一節課下來(lái)，學(xué)生興味盎然，收獲多多，作為老師的我自然看在眼里，樂(lè )在心里。
人們常說(shuō)“教”是為了“不教”，換言之，一堂好課，最高境界乃是無(wú)課。這幾年我不斷學(xué)習，大膽嘗試，主要是遵循學(xué)生學(xué)習規律，根據新課程的理念、精神，努力在教學(xué)中體現“工具性和人文性的統一”；另一方面則是踏實(shí)耕耘、切實(shí)求證。正所謂：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，胸中悟出始通神。憑著(zhù)我對語(yǔ)文愛(ài)的執著(zhù)，不信東風(fēng)喚不回。
今天，在我的課堂中，教師教得有激情，學(xué)生學(xué)得也動(dòng)情。在我的課堂中，學(xué)生能在我的引領(lǐng)下，徜徉于豐富多彩的語(yǔ)文天地，并真切地感受語(yǔ)文的魅力。在我的課堂中，有叛逆聲音的存在，有小橋流水式的平淡溫馨，也有長(cháng)江黃河般的豪邁氣勢。課堂中我常常與學(xué)生陶然而醉，如沐春風(fēng)、如浴甘霖……
作為教師，十三年來(lái)，我感覺(jué)自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的`小學(xué)畢業(yè)生，而我仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著(zhù)一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩子并與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著(zhù)他人托付的信任，只有自己不斷分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。
從相識到相知，我常常與課改熱情相擁，在我的臥室床頭，一大摞課改雜志常伴隨我安然入眠；在我的辦公抽屜里，各類(lèi)課改書(shū)籍常助我在教海中自由馳騁；在我的成長(cháng)記錄袋里，一份份科研實(shí)績(jì)常激勵我不斷挑戰，超越奮進(jìn)……還記得在學(xué)校青年教師賽課中，我一舉奪魁；還記得班主任素質(zhì)大賽中，我上課、演講，酣暢淋漓，痛哉快哉……
感謝課改，它給了我成長(cháng)的空間；感謝課改，它讓我一次次嘗到成功的甘美；感謝課改，它讓我的韶光年華越發(fā)光彩炫目！課改給我帶來(lái)了一種煥然一新的感覺(jué)，它給我的教育生涯注入了新鮮的活力，又恰似一把邁向成功教育的鑰匙，引領(lǐng)我實(shí)踐著(zhù)，追尋著(zhù)，痛并快樂(lè )的幸福著(zhù)。
回望幸福的十三年，在課改的路上，我努力使自己成為一株會(huì )思考的百合，在撼動(dòng)心靈的美麗教育中，讓教師生涯流淌更多智慧的韻致，閃爍個(gè)性的光芒。
我與課改共成長(cháng)演講稿3
“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統模式。從參加工作以來(lái)，我對這一職業(yè)有了一個(gè)新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過(guò)學(xué)習我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀�(gè)人的認識及一些思考:
一、積極轉變教學(xué)方式與學(xué)習方式
課堂教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重心應該從教師的教轉向學(xué)生的學(xué)。教師要迅速進(jìn)行角色的轉變，即由原來(lái)的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習的組織、指導、合作者；學(xué)生也要從原來(lái)的知識接受者，變成學(xué)習過(guò)程的主導者。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設計讓學(xué)生一步步地跟著(zhù)學(xué)習，這樣就嚴重壓制了學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強調學(xué)生的學(xué)習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習情境的創(chuàng )設者、組織者和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著(zhù)教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、不斷深入學(xué)習新課標
新課程標準明確指出：課程不是簡(jiǎn)單的等于課標加上教材，而是一個(gè)完整的體系，它由課程目標、課程結構、課程內容、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)、課程管理等組成。培養學(xué)生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。教師是課程的經(jīng)營(yíng)者和設計者，但更著(zhù)重強調的是教師要擔負起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗重組以及引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的責任。新課標的學(xué)習不僅只是一兩次的`大規模的學(xué)習就可以解決問(wèn)題的，它需要不斷的學(xué)習、不斷的領(lǐng)會(huì )，并要與實(shí)踐相結合，在實(shí)際應用中不斷繼續學(xué)習，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。
三、提升課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行，一切應該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止，留意他們說(shuō)了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會(huì )了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學(xué)習什么等，而不應該再強調以前的老師講得多生動(dòng)、多精彩。對于現在的課堂教學(xué)，我們要特別強調的是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，把課堂教學(xué)從傳統上老師“教”轉變到現在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘學(xué)科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于如今的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室進(jìn)行，這就要求我們除了指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行管理與監督，以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動(dòng)外，還要注意的是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們進(jìn)行小組的討論，發(fā)表個(gè)人的看法，培養他們的團體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠綜合運用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習當中的問(wèn)題，綜合地體現學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，老師的課堂教學(xué)中要常常隨機應變，以防學(xué)生的獨立或合作學(xué)習打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學(xué)生可以學(xué)生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。
新課改是新的東西，作為教學(xué)中必不可少一員的教師，應該要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習者，他們應該和學(xué)生一樣處于學(xué)習上的同一出發(fā)點(diǎn)。教師應該學(xué)會(huì )在教學(xué)中寓教于樂(lè )，不斷學(xué)習，把教學(xué)當成是一種樂(lè )趣，不斷擴展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導好學(xué)生的學(xué)習。
總之，通過(guò)自學(xué)和交流，我了解了中學(xué)信息技術(shù)課應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。
我與課改共成長(cháng)演講稿4
尊敬的各位評委，各位老師：
大家下午好！
今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽(tīng)與指正。
在今天的演講前，我想帶給大家一個(gè)故事。一位學(xué)者曾做過(guò)一項調查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現一個(gè)小白點(diǎn)。老師問(wèn)：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說(shuō)：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲(chóng)、這是樹(shù)上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問(wèn)題卻引起全班同學(xué)一片茫然。在老師的追問(wèn)下他們才齊聲答到：這是粉筆點(diǎn)！教室里沒(méi)有一點(diǎn)雜音。這和國外的學(xué)生形成鮮明的對比。這位學(xué)者繼而說(shuō)到：當今世界有兩類(lèi)國家，一類(lèi)是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類(lèi)是頭腦國家，也就是他們有很強的創(chuàng )新能力。嘿，而你們中國就屬于那類(lèi)軀干國家，要想發(fā)展，必須依靠頭腦國家。
我們作為一名普通的中國教育工作者，聽(tīng)到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬(wàn)千。我們深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。
中國有句古話(huà)：“滯，則死；變，則通�！蔽覀兊慕逃^(guān)念需要更新，只有這樣才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。當新一輪課程改革實(shí)驗的潮頭涌來(lái)時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒。記得那是參加課改不久，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀(guān)念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，可學(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒(méi)有達到預期的效果。領(lǐng)導和老師們的評價(jià)是：“你還是老調重彈”；“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是王校長(cháng)的一句話(huà)讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習的主人，你應該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人��！在教研主任的指導點(diǎn)撥下，在和同事們的討論交流中，認識到自己知識的不足，我一方面加強學(xué)習，研讀實(shí)驗書(shū)籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫(xiě)案例反思，同時(shí)利用遠程教育資源與專(zhuān)家零距離接觸，使自己不斷更新觀(guān)念。一方面積極投身實(shí)踐，課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的.眼光看待學(xué)生、發(fā)現學(xué)生；同時(shí)鼓勵學(xué)生轉變學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習的“主人”。學(xué)校多次組織的聽(tīng)課研討、培訓交流也讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰線(xiàn)上的還有那么多可敬的領(lǐng)導、可愛(ài)的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達成功的彼岸。
在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的學(xué)習氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習了！”……我和學(xué)生們在互相激勵中不斷地成長(cháng)。此后我上的幾節研討課，其質(zhì)量比以前有了較大的提高，XX年，在全縣教學(xué)賽講中，我受到了專(zhuān)家、領(lǐng)導和同行的肯定。在實(shí)踐的基礎上，我及時(shí)進(jìn)行反思、總結。去年，我的教育論文被中心校選送赴市參評，獲三等獎。雖然這些成績(jì)是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長(cháng)的足跡，也讓我感悟到：只有堅持不懈地努力，才會(huì )有源源不斷的收獲！
伴隨著(zhù)個(gè)人的成長(cháng)，課改之花也在全校結出了豐碩的成果。作為負責學(xué)校課改工作的我，和全體師生共同努力，開(kāi)拓創(chuàng )新，闖出了獨具特色的課改路子，譜寫(xiě)了令人耳目一新的校園文化，全校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩步提高。
記得曾經(jīng)拜讀過(guò)這樣一篇文章——《中國孩子為什么贏(yíng)在起點(diǎn)而輸在終點(diǎn)》，比較系統地剖析了我們重繼承輕創(chuàng )造，重分數輕素質(zhì)，重知識輕情感的不足，但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會(huì )各界對我們所培養的人的關(guān)注，讓我們的教育培養出的是一代新人，讓他沿著(zhù)正確的道路前進(jìn)，從而獲得全方位的發(fā)展，素質(zhì)得以真正提高。我想領(lǐng)導組織這樣一次演講活動(dòng)，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，說(shuō)的這么多都是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)真實(shí)想法，管中窺豹，權當拋磚引玉吧！
謝謝大家！
我與課改共成長(cháng)演講稿5
自孔子時(shí)開(kāi)始，教師就是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，但是也是中國幾千年的傳統教育形成了所謂的“填鴨式”教學(xué)，四十分鐘的時(shí)間，老師不停的說(shuō)、寫(xiě)、灌輸，學(xué)生別動(dòng)的聽(tīng)，本應該以學(xué)生為中心的的課堂本末倒置，學(xué)生缺乏創(chuàng )新思維，而創(chuàng )新意識對于祖國的未來(lái)是多么重要��！從參加工作以來(lái)，有一個(gè)詞一直在我的腦海中徘徊——課改。通過(guò)學(xué)習我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗。
我也堅持著(zhù)埋頭于教材之中，苦干于課堂之上，但是效果怎么就跟理想中相距甚遠，我期待的活躍課堂始終沒(méi)有出現，學(xué)生們上課手背的好，身坐得直，目不斜視，儼然一個(gè)個(gè)小孔乙己。即使考了那么多100分，我的心中還是有陰影，因為課堂上舉手的人越來(lái)越少，見(jiàn)面就喜歡溜邊的人越來(lái)越多。無(wú)奈在很長(cháng)一段時(shí)間內，我都被繁重的教學(xué)任務(wù)壓得喘不過(guò)氣，依然處于閉門(mén)造車(chē)、固步自封之中而無(wú)察覺(jué)。這種情況一直到自己要參加課改實(shí)驗。
曾經(jīng)我在課堂上問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，“為什么一個(gè)人在路上開(kāi)車(chē)，會(huì )突然停下來(lái)？”我本來(lái)期待各種各樣稀奇古怪的答案，以引出本堂課的內容，結果全班鴉雀無(wú)聲，最后有一個(gè)同學(xué)小心翼翼的問(wèn)我，“老師，標準答案是什么”我頓時(shí)楞在那里。是的，長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我們一直重視標準答案，而忽略了學(xué)生本身，導致他們的想象力和創(chuàng )造力急速下降，變成了考試的機器。新課實(shí)施改革的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，目的在于倡導“以人為本，德育第一”的素質(zhì)教育。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施課改幾年來(lái)，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念；學(xué)生也多了思考的空間和實(shí)踐的機會(huì )，個(gè)性得到張揚，能力有了發(fā)展。課改使小學(xué)語(yǔ)文出現了許多新氣象，可謂好評如潮，褒揚眾多。但如果我們冷靜面對，認真思考，還有些值得好好反思的問(wèn)題。
我們作為一名普通的中國教育工作者，我深深地知道：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營(yíng)的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時(shí)代所拋棄。
特別是當我利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜了很多全國一流教師的課改專(zhuān)題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的`教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹(shù)立了榜樣。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
在我的語(yǔ)文課堂上，我鼓勵學(xué)生提出不同意見(jiàn)，沒(méi)有標準答案，只要是符合邏輯的，能夠說(shuō)的通的，我都認為是對的。這樣經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，果然效果明顯，孩子的創(chuàng )造力被創(chuàng )造出來(lái)了，看著(zhù)一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的見(jiàn)解，感受著(zhù)一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì )到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè )中，沐浴著(zhù)課改的陽(yáng)光成長(cháng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線(xiàn)教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力。改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì )有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰斗，成長(cháng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。
遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課程改革進(jìn)行到底！
我與課改共成長(cháng)演講稿6
各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《我與課改共成長(cháng)》。
作為一名一線(xiàn)的初中教師我參加工作已經(jīng)十年了，新課程改革的實(shí)施也已經(jīng)近十年了，回顧我與課改共同成長(cháng)的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會(huì )了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我。
剛接觸，覺(jué)得課改很大是專(zhuān)家們研究的事兒；又覺(jué)得課改很小，小到跟自己無(wú)關(guān)。我甚至都沒(méi)認真思考過(guò)：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學(xué)習、公開(kāi)課教學(xué)也都是支差應付，流于形式。隨著(zhù)課改的推進(jìn)，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動(dòng)的。把自己的不思上進(jìn)歸功于客觀(guān)環(huán)境的不成熟，其實(shí)更主要的是沒(méi)有潛下心來(lái)去思考，實(shí)踐。
當自己精心準備的公開(kāi)課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒(méi)有體現學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價(jià)；教法與學(xué)法陳舊，沒(méi)有體現課改精神；.....一系列問(wèn)題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來(lái)切切實(shí)實(shí)加強理論學(xué)習，接受課改的洗禮，轉變思想觀(guān)念，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，才能重新給自己定位。
此后的教學(xué)中，我進(jìn)行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、富有實(shí)效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹(shù)立了榜樣。對照專(zhuān)家的指引，反思自己的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索，點(diǎn)滴的進(jìn)步給了我前進(jìn)的動(dòng)力�？粗�(zhù)一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)出人意料、富有個(gè)性的.見(jiàn)解，感受著(zhù)一次次驚喜與欣慰。我真正體會(huì )到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂(lè )中，沐浴著(zhù)課改的陽(yáng)光成長(cháng)時(shí)，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐，我們一線(xiàn)教師才是課改實(shí)施的關(guān)鍵。
改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì )有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰斗，成長(cháng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。
讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長(cháng)的舞臺。讓我們高揚課改的風(fēng)帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng )新的樂(lè )趣，一起用愛(ài)編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來(lái)的和睦、蓬勃的春天！
我與課改共成長(cháng)演講稿7
已經(jīng)有十多年教齡的我,自小受的是傳統的教育,工作后又以此模式作為了我教書(shū)育人的方式。埋頭于教材之中,苦干于課堂之上,每節課后對照教參,慶幸完成了教學(xué)任務(wù)。曾為班里學(xué)生手背的好,身坐得直,目不斜視,為自己的訓練得法而感到驕傲;曾為學(xué)生和自己碰面就躲或怯生生問(wèn)一句“老師好”而體會(huì )到威信;也曾反思過(guò)課堂上舉手的人為什么越來(lái)越少,見(jiàn)面就喜歡溜邊的人為什么越來(lái)越多,而后這些念頭轉瞬即逝,又被繁忙的工作擠走了,自己依然處于閉門(mén)造車(chē)、固步自封之中而無(wú)察覺(jué)。直到新課程改革的春風(fēng)吹來(lái),還依然對課改很陌生,簡(jiǎn)單認為不過(guò)是變變教材而已。
經(jīng)過(guò)學(xué)校多次培訓,才改變了我,為我的疑惑找到了答案;為我曾經(jīng)的“自以為是”劃上了句號;為我邁開(kāi)教改實(shí)驗的第一步開(kāi)啟了大門(mén)。難道自己還要拿起巨大的剪刀,把天真可愛(ài)的學(xué)生當作樹(shù)木一樣修剪成相同的形狀,通過(guò)壓抑學(xué)生的個(gè)性,這樣行使“園丁”的職責嗎?不,決不。在此,我更深刻領(lǐng)會(huì )了熟記于心的“因材施教”�，F在,面對不同年齡的'孩子,基于他們個(gè)性、年齡、家庭、興趣的不同,我多了更多的寬容,鼓勵、贊許、微笑乃至滿(mǎn)意的眼神、一個(gè)豎起的大拇指我都不再吝嗇。
驀然驚嘆,原本就是寬松與禁錮、正視與偏見(jiàn)、欣賞與摒棄之間的一步之遙,這一步跨躍過(guò)去,就跨過(guò)了束縛,跨過(guò)了定勢,跨過(guò)了教師與學(xué)生阻隔的一堵墻�？畿S這一步的驅動(dòng)力,就是“以人為本”的新課改的新理念�？邕^(guò)去前面是個(gè)天。我們就不會(huì )再用同一把尺子,而是多幾把尺子多量出幾個(gè)好學(xué)生;就不會(huì )以“師”自居,而是平等地與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通、思與思的碰撞,進(jìn)行朋友式的合作交流。我們會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活,會(huì )注重學(xué)生學(xué)習的興趣培養和經(jīng)驗的獲得,會(huì )讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)、富于創(chuàng )新,會(huì )讓學(xué)生在良好的教育情境中,健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)一年多大膽、刻苦的實(shí)踐，我的課堂變樣了！可以說(shuō)爆發(fā)了青春的活力。課堂上想盡辦法調動(dòng)學(xué)生積極性，在音樂(lè )教學(xué)中，注意創(chuàng )設民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍中去學(xué)習新知識。以開(kāi)放的心理要求孩子，不強行規定他的想法，不限制他的才能，鼓勵學(xué)生想別人沒(méi)有想到的，做別人沒(méi)有做的，讓他們標新立異，異想天開(kāi)，努力培養學(xué)生成為有個(gè)性的人。
課改帶來(lái)的好處也開(kāi)始顯現出來(lái)了。
我與學(xué)生共成長(cháng)。年青的我比以前愿意學(xué)習了；愿意動(dòng)腦了；愿意真誠地鼓勵學(xué)生了；愿意師生互動(dòng)了；愿意總結經(jīng)驗材料了；愿意交流合作了……
總之,教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教有模式,不唯模式.
三尺講臺，是我馳騁的舞臺，在這片土地上，有著(zhù)理想的放飛，成功的喜悅，才華的綻露。在這天底下最崇高的事業(yè)里，我找到了自己人生的坐標，心靈的歸宿。