寫(xiě)字心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的寫(xiě)字心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)字心得體會(huì )1
在這個(gè)鍵盤(pán)橫行的世界，漢字的美漸漸淡出了人們的視野。每當遇到一個(gè)書(shū)寫(xiě)漂亮的人，我們都會(huì )發(fā)出驚呼："哇，你的字真好看！"
我的字實(shí)在不算好，特別是整體視覺(jué)更是讓自己汗顏。上課時(shí)，為了能對得起學(xué)生，總是一筆一畫(huà)地寫(xiě)，不至于讓孩子學(xué)到不好的方面。我想起了我初中的班主任兼語(yǔ)文老師，他板書(shū)一篇文章標題就要花費兩分鐘，但寫(xiě)出的字真的很養眼。剛開(kāi)始的時(shí)候還不能接受，為了一個(gè)標題，花那么長(cháng)時(shí)間值得嗎？現在想來(lái)，只要能展現出美，時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)又有何不可！
我們常說(shuō)文如其人，字如其人，何嘗不是這樣。書(shū)寫(xiě)規范的人，做事也應該相對嚴謹，會(huì )因為自己的不完美而黯然神傷，重頭再來(lái)；書(shū)寫(xiě)不規范的人，往往容易容許自己的隨意，最終會(huì )因高度不夠而"英俊沉下僚"。
書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的人，臉上會(huì )洋溢著(zhù)濃濃的自信，即使作業(yè)很多，他也不會(huì )放縱自己胡亂書(shū)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)零亂的人，總覺(jué)得把時(shí)間浪費在字上不值當，好一點(diǎn)的能讓人模糊可辨，差的就是他自己也難識別。不是有一個(gè)笑話(huà)么：早點(diǎn)不拿來(lái)我看，現在我也不認識了！
所以，在這鍵盤(pán)代替書(shū)寫(xiě)的年代，如果還對書(shū)寫(xiě)情有獨鐘，那就好好練練吧！讓我們來(lái)看看寫(xiě)字的幾重境界：
一規范
有人的書(shū)寫(xiě)十分整齊，但你要說(shuō)他的書(shū)寫(xiě)有多美，那也不至于，但有人把這種規范上升到一個(gè)高度，整齊劃一，就像是印刷體，每一筆每一畫(huà)都中規中矩，這是書(shū)寫(xiě)的第一層境界。
二骨力
有人的書(shū)寫(xiě)雖不是那么整齊，但每一個(gè)字的背后都充滿(mǎn)了力量，看起來(lái)就像是一個(gè)陽(yáng)剛的男人，雖然有些不羈，但那種積極向上感覺(jué)讓人倍覺(jué)欣喜。
三和諧
漢字形聲字居多，合體字又居多，因此寫(xiě)起來(lái)就要注意他們的關(guān)系，緊密而又和諧，團結而又不逼仄，這才能賞心悅目。
四思想
字如其人，這個(gè)境界要求書(shū)寫(xiě)的人把自己的思想融入到每個(gè)字中，代表個(gè)人的獨特價(jià)格魅力，這就上升到了書(shū)法的境界，這也是寫(xiě)字的最高境界。不知大家注意到毛主席書(shū)法中的"人"字沒(méi)？他上面的那一撇總是很長(cháng)，而下面的那一捺卻很短，這就代表了毛主席的那個(gè)時(shí)代需要有人站出來(lái)，搖旗吶喊，要有人走在億萬(wàn)人的前面，開(kāi)創(chuàng )出一條屬于國人的.自強之路。所以，那個(gè)時(shí)代，提出了"人定勝天""人有多大膽，地有多大產(chǎn)""為有犧牲壯志，敢教日月?lián)Q新天"口號式的宣言，盡管在今天看來(lái)有些不合時(shí)宜，但在當時(shí)卻激勵了無(wú)數人，學(xué)會(huì )了站起來(lái)！
宋徽宗的瘦金體一般人可能欣賞不了，極大可能是不了解其人的思想境界和個(gè)人情趣。其所以獨創(chuàng )這種書(shū)法，是為了和他的畫(huà)作相得益彰，因為畫(huà)作都要題字落款，如能和畫(huà)作有機統一，不能不說(shuō)是書(shū)畫(huà)的一次大的品位的提升。
如果你想提高你的書(shū)寫(xiě)水平，按以上幾重境界，循序漸進(jìn)，假以時(shí)日，相信會(huì )有大的進(jìn)步！
寫(xiě)字心得體會(huì )2
本周四上午十點(diǎn)至十一點(diǎn)，由辦公室組織在會(huì )議室培訓學(xué)習了《寫(xiě)字樓的物業(yè)管理與服務(wù)》，通過(guò)學(xué)習本講內容，我的心得感悟有以下幾點(diǎn)：
1、 通過(guò)學(xué)習比較詳細了解了寫(xiě)字樓的類(lèi)型、功能、現代化程度、等級劃分及寫(xiě)字樓的特點(diǎn)等。只有掌握了寫(xiě)字樓的基本情況，才明白如何去實(shí)施管理。寫(xiě)字樓是為商務(wù)、辦公活動(dòng)提供空間的建筑及附屬設施、設備和場(chǎng)地，所以該場(chǎng)所人流、客流量比較大。針對這種情況，我們應采取什么措施即能確保該大廈客戶(hù)出入滿(mǎn)意又能阻止推銷(xiāo)人員及其他人員進(jìn)入大廈呢？這是個(gè)值得思考的'問(wèn)題。如何采取更有效的方法解決這個(gè)問(wèn)題，也是我們需要進(jìn)一步學(xué)習的。
2、 學(xué)習寫(xiě)字樓的物業(yè)管理方式，包括：委托服務(wù)型物業(yè)管理，自主經(jīng)營(yíng)型物業(yè)管理和專(zhuān)業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理。我公司屬于委托服務(wù)型物業(yè)管理；而專(zhuān)業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理一般有人員精干，技術(shù)水平高，技術(shù)裝備全，服務(wù)質(zhì)量好和服務(wù)收費合理的特點(diǎn)等。所以專(zhuān)業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理就是我們對標學(xué)習的目標，一段時(shí)間內我們還達不到專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平，這也是今后我們努力學(xué)習的目標方向。
3、 學(xué)習寫(xiě)字樓物業(yè)管理的目標和要求。
�。�1） 寫(xiě)字樓物業(yè)管理的目標是在管理過(guò)程中為業(yè)主或客戶(hù)創(chuàng )造和保持一個(gè)安全、舒適和快捷的工作和生活環(huán)境，確保大樓延長(cháng)使用年限及其功能的正常發(fā)揮，進(jìn)而使物業(yè)保值增值。
�。�2） 寫(xiě)字樓物業(yè)管理的要求包括以下幾點(diǎn)：a、科學(xué)化、制度化、規范化、高起點(diǎn)；b、加強治安防范、嚴格出入管理制度、建立客戶(hù)檔案；c、加強消防管理，做好防火工作；d、重視清潔管理；e、強化設備管理、設施的維修保養；f、設立服務(wù)中心，完善配套服務(wù)；g、加強與客戶(hù)的溝通協(xié)調，不斷改進(jìn)工作。這些特點(diǎn)也是我們物業(yè)管理對標學(xué)習的目標。
4、 學(xué)習寫(xiě)字樓物業(yè)服務(wù)與管理的重點(diǎn)有：a、防火工作萬(wàn)無(wú)一失，確保消防安全；b、加強治安防衛，做好保安工作；c、保證各種公共設備、設施的正常運行；（如：大廈電梯、空調、供電供水、通訊以及閉路電視監控智能化系統，防火報警系統等。必須確保大廈設備設施正常運行。）d、做好應對突發(fā)事件的準備；e、刻意創(chuàng )造優(yōu)美整潔的物業(yè)環(huán)境。這需要做好清潔與綠化工作。
5、 下半部分主要學(xué)習寫(xiě)字樓物業(yè)接待服務(wù)、環(huán)境保潔與綠化美化服務(wù)、安全管理、設施設備管理和客戶(hù)遷入遷出管理。我要嚴格按照寫(xiě)字樓接待服務(wù)要求做好日常接待工作，熟悉客戶(hù)遷入遷出流程，為客戶(hù)辦理好各個(gè)手續，提供滿(mǎn)意的服務(wù)。
通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步懂得：寫(xiě)字樓物業(yè)管理是以服務(wù)為宗旨，以經(jīng)營(yíng)為手段，以效益為目的來(lái)滿(mǎn)足客戶(hù)日益增長(cháng)的需求。針對差距，我要不斷學(xué)習，不斷提升自身的工作能力和技能，把物業(yè)服務(wù)管理做的更好。
物業(yè)部：**
20xx年9月14日
寫(xiě)字心得體會(huì )3
最近有幸參加了公司亞太區的交流培訓，去新加坡和東京進(jìn)行為期一周的考察學(xué)習，收益頗豐，其中最讓我觸動(dòng)的是東京辦公物業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。
原本以為在經(jīng)歷了十幾年的經(jīng)濟低迷后，已經(jīng)高度城市化的東京已經(jīng)鮮有新辦公物業(yè)的修建，而現實(shí)狀況的確讓我驚訝，近年來(lái)有數棟現代化的寫(xiě)字樓在東京核心區挺立，昭示著(zhù)日本經(jīng)濟緩慢復蘇的前景和企業(yè)對辦公環(huán)境不斷更新?lián)Q代的需求。
日本公司同事安排的行程十分周到，一天時(shí)間帶我們參觀(guān)了三棟具有代表性的寫(xiě)字樓，分別是Toranomon Hills（暫譯為山虎之門(mén)大廈）、Marunouchi Eiraku Bldg（丸之內大廈）和Grand Bloom Building（暫譯為飯田橋大廈）。通過(guò)與開(kāi)發(fā)商的溝通交流，發(fā)現不少可以借鑒和學(xué)習之處。
首先是對交通的重視。比如Toranomon Hills不但臨近兩條地鐵線(xiàn)，同時(shí)也與通到羽田機場(chǎng)的快速公路連接，而且為快速公路開(kāi)鑿了下穿通道（應該是配合政府規劃所為），讓車(chē)流能快速通過(guò)，緩解地上交通壓力，同時(shí)方便機動(dòng)車(chē)進(jìn)入其地下車(chē)庫。國內的開(kāi)發(fā)商一般只考慮到與地鐵接駁，對機動(dòng)車(chē)帶來(lái)的交通壓力似乎難有作為。
其次是對舒適辦公環(huán)境的用心。Grand Bloom Building安裝了電動(dòng)百葉窗，能自動(dòng)遮蔽陽(yáng)光； Toranomon Hills 采用先進(jìn)的雙層轎廂電梯，減少等待時(shí)間；Marunouchi Eiraku Bldg建立了一整套室溫控制系統，能實(shí)時(shí)根據室外溫度進(jìn)行室內環(huán)境溫度和濕度的調節；而其它諸如雙回路供電系統、高低分區的電梯配置、地面送風(fēng)系統、5A自動(dòng)化控制系統等國內先進(jìn)樓宇正在實(shí)施的技術(shù)，這些日本的先進(jìn)辦公樓也同樣采用。
再次是多功能融合的設計理念。日本人口密集，特別是寸土寸金的東京市區，每一個(gè)開(kāi)發(fā)商都想在有限的空間內實(shí)現更多的功能。這種垂直開(kāi)發(fā)的設計理念以森大廈集團尤為突出。即六本木項目后，該集團的新作Toranomon Hills也在垂直空間上實(shí)現了頂層酒店、高檔公寓、寫(xiě)字樓、會(huì )議廳和底層零售商業(yè)的融合，在節約空間的同時(shí)帶來(lái)了功能互補，試想，寫(xiě)字樓里的企業(yè)可以在會(huì )議廳舉行大型招待會(huì )，而底層的零售空間則可以服務(wù)白天的辦公人群和夜晚的居住人群，這是多么美妙的事情。當然，在國內相對寬敞的城市空間中，這種功能融合多以橫向布局實(shí)現，形成城市綜合體的組團，在空間使用效率上略顯浪費。
最后是對于環(huán)境保護的執著(zhù)。Marunouchi Eiraku Bldg擁有全套的水處理系統，實(shí)現整個(gè)大樓的水二次利用，并且通過(guò)過(guò)濾設施精華污水，達到直接排入河流的要求，同時(shí)大廈中安裝了智能燈光控制系統，根據環(huán)境亮度來(lái)自動(dòng)調節燈光亮度，實(shí)現節能環(huán)保。其它樓宇也相繼采用了多項綠色設備。國內的新建辦公物業(yè)也在追求生態(tài)和環(huán)保理念，但更多的是為了獲得產(chǎn)品溢價(jià)的一種噱頭。比如熱衷于參加Leed認證，但很少是能夠建立合適的并且可持續操作的環(huán)保設備，而是根據評分標準來(lái)選擇性的安裝環(huán)保設備，很多設備最后都成了擺設，或者其效果遠低于預期。在這方面，外資和港資開(kāi)發(fā)商就優(yōu)于本土開(kāi)發(fā)商，但整體還是與日本企業(yè)有明顯差距。
建筑技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了寫(xiě)字樓設計理念的進(jìn)步，但進(jìn)步的根源還是來(lái)自于競爭。企業(yè)的需求在變化，老板和雇主都希望提高工作效率，降低運營(yíng)成本，而且越來(lái)越短的租約和不斷涌現的新項目增強了租客的選擇權。更可怕的是日新月異的通訊技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機使得移動(dòng)辦公越來(lái)越普及，不少公司選擇讓雇員在家辦公以節省租賃空間。相關(guān)報告顯示，上個(gè)世紀九十年代紐約的寫(xiě)字樓每千平方英尺（約100平方米）四個(gè)人使用，而十多年后的今天擴大到五個(gè)人，使用密度提升了25%。當然，在現有技術(shù)沒(méi)有突破性進(jìn)展時(shí)，移動(dòng)辦公無(wú)法徹底顛覆目前的集中辦公這一工作組織形式。企業(yè)需要塑造其特有文化和創(chuàng )造力，面對面的溝通和朝夕相處的環(huán)境是實(shí)現這個(gè)目的的重要支撐。日前雅虎就取消了員工在家辦公的權利，認為這種工作方式造成“工作的低效和責任心的缺失”，而不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭在支持移動(dòng)辦公的同時(shí)也提供了優(yōu)越的工作環(huán)境，最近三、四年中谷歌在硅谷買(mǎi)下了七十多萬(wàn)平米的寫(xiě)字樓，并且建立了令人項目的開(kāi)放式辦公環(huán)境，其CEO認為許多創(chuàng )意都來(lái)自員工之間的`互動(dòng)，“一次共進(jìn)午飯都有可能擦出創(chuàng )意的火花”。社會(huì )習慣也制約了居家辦公的發(fā)展，在美國這種崇尚自由的國度，居家辦公（每周至少一天在家辦公）的人數二十年內由5%增長(cháng)到10%，僅擴大了一倍，而且其中一半是真正的自由職業(yè)者。而在崇尚集體主義的東亞，雇主更是有意讓職員聚在一起，除卻文化習慣，也是為了更好的監督和管理。除了雇主自身的考慮，職員也對居家辦公褒貶不一。贊成者認為這提高了工作效率，反對者認為這模糊了工作與生活的界限，并且使社交圈子縮減，長(cháng)期如此反而會(huì )降低工資效率，并有被社會(huì )邊緣化的危險。
這并不是說(shuō)面對新技術(shù)時(shí)開(kāi)發(fā)商可以高枕無(wú)虞，相反，他將不得不面對持續縮小的單人辦公面積，因為通訊技術(shù)的進(jìn)步和雇主降低成本的需求是永恒存在的，企業(yè)也許不會(huì )完全移動(dòng)辦公，但會(huì )增加這種工作形式的比例。開(kāi)發(fā)商需要不斷結合科技的發(fā)展來(lái)擴展寫(xiě)字樓的功能，更好的滿(mǎn)足客戶(hù)需求；而當技術(shù)有突破性進(jìn)展時(shí)（如完全的虛擬現實(shí)），那么整個(gè)人類(lèi)生活都會(huì )有翻天覆地的變化，這些昔日輝煌的高大建筑何去何從才是真正的難題，當然，也許會(huì )重獲新生。
寫(xiě)字心得體會(huì )4
近期，在我校成功承辦了“20xx年市寫(xiě)字選拔課”活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自揚州市各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)，有了一些自己的想法：
一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學(xué)生
教師的職業(yè)道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著(zhù)特殊的影響�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導時(shí)，放下老師的`架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢，提高寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒
識字寫(xiě)字的能力并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡識字、寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習持續時(shí)間相對較長(cháng)，效果也較好。特別是對于識字來(lái)說(shuō)，本次的教學(xué)活動(dòng)中，有老師就是利用學(xué)生好奇的心理，將某些需要識記漢字的演變過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，讓這個(gè)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，極大的引起了學(xué)生的注意，使這些字給學(xué)生留下了深刻的印象！
隨著(zhù)全國各地書(shū)法課程納入中小學(xué)日常教學(xué)，如何重拾寫(xiě)字教學(xué)的思考在教師隊伍中也越來(lái)越多。這次的活動(dòng)無(wú)疑是這些思考的一次有益的實(shí)踐，為全市的寫(xiě)字教學(xué)摸索了一些方向，是我受益匪淺！
寫(xiě)字心得體會(huì )5
《全日制語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì )用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓練達到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長(cháng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育，但無(wú)法引導；有不少學(xué)生想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內涵，從而為將來(lái)學(xué)習書(shū)法藝術(shù)奠定基礎呢？在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。
寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。
1、創(chuàng )設情境，故事激趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國古代許多大書(shū)法家習字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向學(xué)生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；介紹中國近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jì)，展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵評價(jià)，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內在的需要和動(dòng)機，以鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，激發(fā)練習書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。
二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣。
羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨�！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì )影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強自己的書(shū)法練習，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫(xiě)字姿勢是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的'寫(xiě)字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查�！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(cháng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓練。
書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結果是可想而知的。
1、重視基本筆畫(huà)練習。
主要學(xué)習正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(cháng)短彎
斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎。
2、強調獨體字的練習。
主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結構特點(diǎn)分析。
在所學(xué)的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
4、結合實(shí)際，因材施教。
由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是一個(gè)“大復式”班，我結合每個(gè)年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類(lèi)輔導，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。
5、勞逸結合，提高效益。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。
以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現寫(xiě)字教學(xué)目標
寫(xiě)字心得體會(huì )6
本周三我很榮幸的參加xx經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區組織的關(guān)于寫(xiě)字技藝的培訓，通過(guò)參觀(guān)xx市躍華學(xué)校的學(xué)生們的作業(yè)，并聽(tīng)趙宅李志勇老師的講座，讓我認識到寫(xiě)字對教師職業(yè)和學(xué)生有著(zhù)十分重要的作用！
首先，我們參觀(guān)了躍華學(xué)校的學(xué)生們的作業(yè)，我先看的是學(xué)生語(yǔ)文的正式作業(yè)。我拿過(guò)本子一看，作業(yè)封皮干凈，平整，我輕輕打開(kāi)一看，學(xué)生的字體給我留下了很深的印象，因為學(xué)生是用鋼筆寫(xiě)的干凈利落的小楷！我再拿起其他的數學(xué)作業(yè)，我看到的是整潔的數字。我又隨手拿起一篇五年級的日記，看看同年級的他們是什么樣的，又是讓我特別感慨，因為在他們的日記本上也是同樣干凈利落的小楷！根本看不出一點(diǎn)他們亂寫(xiě)亂畫(huà)的痕跡，相反，不管是哪一位同學(xué)的作業(yè)，不管是哪一科的作業(yè)，全都是工工整整，干干凈凈！
我忍不住對旁邊的同事夸起了這里的學(xué)生！沒(méi)想到，同事們也頗有同感，夸起了他們！說(shuō)這里的老師對學(xué)生們養的寫(xiě)字習慣特別好！基本上所有的學(xué)生寫(xiě)字都特別好，而不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生。我們忍不住要問(wèn)，他們怎么練出來(lái)這樣好的字呢？
接著(zhù)，我們踏著(zhù)鈴聲來(lái)到教室里參觀(guān)。原來(lái)，在這所學(xué)校里打了上課鈴以后，從一年級到九年級，都有十五分鐘練毛筆字的時(shí)間。教室里很靜，我們不敢驚動(dòng)了學(xué)生，于是我們慢慢地走進(jìn)了教室。一看，所有的學(xué)生都在那里認認真真地寫(xiě)毛筆字：老師找到一兩個(gè)適合他們寫(xiě)的字，投影到屏幕上，然后老師巡視學(xué)生寫(xiě)的，而學(xué)生，總是那么認真，仔細。我不禁在想：他們寫(xiě)字都那么認真，沒(méi)有毛毛躁躁的孩子，即使他們寫(xiě)的不是特別好，最起碼還有一個(gè)誠懇好學(xué)的態(tài)度！
一個(gè)教室的情況是這樣的，兩個(gè)教室是這樣的……所有的學(xué)生都在老師的指導下，認認真真地練習寫(xiě)字！走到三年級的教室時(shí)看到他們是在練習用鋼筆寫(xiě)字。原來(lái)，這里一到三年級的孩子練習用鋼筆寫(xiě)字。我稍微看了看，他們寫(xiě)的還挺不錯呢！真好!
后來(lái)，我們又來(lái)到階梯教室，聽(tīng)躍華學(xué)校教導主任盧老師講述他們這里學(xué)生寫(xiě)字的情況�？偟膩�(lái)說(shuō)，只有幾個(gè)字：溫和而堅定的堅持！
盧老師用葉圣陶先生的話(huà)就是“教育就是培養習慣�！痹谲S華學(xué)校，不是批量教育人，不是純粹教育人，而是教給學(xué)生培養良好的習慣，不管是學(xué)習習慣，還是生活習慣，總是一絲不茍，嚴肅認真，而且特別實(shí)用！
首先說(shuō)說(shuō)有關(guān)的寫(xiě)字。在那里老師們的眼里，寫(xiě)字就是在修身養性。用老子的話(huà)就是“動(dòng)以養慧，靜納百川”。在那里，老師不允許一到三年級的學(xué)生們用橡皮來(lái)擦錯字，三年級以上的學(xué)生不允許用改正紙或者修改液來(lái)修改錯字。這樣，時(shí)間一長(cháng)可以讓學(xué)生養成先想后做，不毛不燥的好習慣！用盧老師的話(huà)就是“遇到困難，可以迂回，但不可以停止。找到合適的方法以后再繼續！”
后來(lái)盧老師又說(shuō)到“喚醒”即喚醒學(xué)生對漢字的熱愛(ài)，讓學(xué)生了解漢字博大精深的文化，慢慢地讓學(xué)生喜歡上漢字，再慢慢地讓學(xué)生喜歡上練習漢字！再后來(lái)，盧老師又談到了關(guān)于對學(xué)生的寫(xiě)字方法的訓練，這就講到了關(guān)于寫(xiě)字時(shí)的坐姿問(wèn)題。在那里，老師們不怕學(xué)生寫(xiě)得慢，不怕學(xué)生寫(xiě)得少，就是在要求質(zhì)量。
盧老師還說(shuō)到了很多有關(guān)學(xué)生寫(xiě)字的其他方面，我們老師們都覺(jué)得很實(shí)用，我們忍不住地鼓起掌來(lái)，因為在這里令我們大開(kāi)了眼界！而且也為自己以后在對學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)有很大的幫助。
不久，趙宅中學(xué)的xx老師就來(lái)給我們講講寫(xiě)字技藝。
首先，李老師介紹了我們的中華漢字，中華漢字，表意文字漢字既整齊又靈動(dòng)，既是方塊字，又是畫(huà)的字，說(shuō)的是“里”和“象”。就像老子說(shuō)的'“大象無(wú)形”。
然后，李老師分別簡(jiǎn)單的介紹了漢字的字體，有甲骨文、金文、銘文、小篆、隸書(shū)、宋體和楷體，李老師重點(diǎn)介紹了顏真卿的字體和歐陽(yáng)詢(xún)的字體。
在李老師眼里，顏真卿的字體屬于外拓筆法，而歐陽(yáng)詢(xún)的字體正好和他相反，是屬于內包比法，但這都符合方塊字的結塊原理。比如橫向筆畫(huà)是左右頂，上下縮；豎向筆畫(huà)是上下聽(tīng)，左右縮。李老師說(shuō)“字形大于用筆�！�
再后來(lái)，李老師又親自演示，教給我們找字的平衡點(diǎn)。就是看好字的位置，以筆畫(huà)的點(diǎn)來(lái)找規律，最終把字落在“網(wǎng)中”。比如“連”字，它可以有很多的寫(xiě)法，但我們總會(huì )找到這個(gè)字的“外接點(diǎn)連線(xiàn)”。再比如“拼”字，它也可以有很多的寫(xiě)法，但我依然還是會(huì )找到這個(gè)字的平衡垂直點(diǎn)。
后來(lái)，李老師又為我們演示了寫(xiě)毛筆字。他說(shuō)，古代的人們寫(xiě)字，“用筆貴用鋒”，李老師演示的時(shí)候說(shuō)，寫(xiě)字最好不要超過(guò)毛筆的三分之一，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才更有氣質(zhì)，更漂亮！
李老師幽默詼諧的話(huà)和剛勁有力的字，贏(yíng)得了我們老師們的陣陣掌聲！可是時(shí)間有點(diǎn)晚了，只好等下一次機會(huì )，再聽(tīng)李老師的精彩講座了。
回來(lái)以后，我不斷在想，在今后的工作中，我將不斷努力學(xué)習，努力提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，讓更多的學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，力求把寫(xiě)字教學(xué)工作做得更好！
寫(xiě)字心得體會(huì )7
識字與寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教育閱讀和寫(xiě)作的基礎，為進(jìn)一步提高全縣小學(xué)語(yǔ)文識字寫(xiě)字的教學(xué)效率，總結交流在識字寫(xiě)字教學(xué)方面的經(jīng)驗，推動(dòng)識字寫(xiě)字教學(xué)課堂改革，羅田縣舉行了小學(xué)寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)，10月29日，義水、鳳山、大河岸、九資河及白廟河五個(gè)鄉鎮的語(yǔ)文教師代表在白廟河小學(xué)參加了本次研討會(huì )。
本次研討活動(dòng)，五個(gè)鄉鎮的語(yǔ)文老師給我們展示了不同課型：有識字寫(xiě)字課，如：義水晏雅老師的《識字六》；有閱讀教學(xué)中的識字寫(xiě)字課，大河岸小學(xué)姚玲娣老師的《彎彎的月亮》，九資河鎮田慧老師的《稱(chēng)贊》；有硬筆書(shū)法課，白廟河小學(xué)張登峰老師的《左右結構的字》和鳳山楊擁老師的《‘日’在不同位置的寫(xiě)法》。幾位老師的課讓我猶如春風(fēng)拂面，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我已有12年教齡，但發(fā)現小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)伴隨新課改的一度推進(jìn)，卻產(chǎn)生的諸多困惑，致使我這位小學(xué)語(yǔ)文教師，時(shí)時(shí)有種凌駕于新課標課堂而無(wú)法適從的感覺(jué)：在課堂怎樣落實(shí)自主、合作、探究的`學(xué)習方式？小學(xué)語(yǔ)文課該側重教什么，語(yǔ)文的人文性和工具性如何進(jìn)一步貫徹？如何在有限教學(xué)時(shí)間里培養學(xué)生的閱讀欣賞和寫(xiě)作兩大能力？識字寫(xiě)字課又該怎樣合理安排？
我校田慧老師設計教案時(shí)，語(yǔ)文組的老師就在思考：識字寫(xiě)字課該怎么上，是把一課的生字單獨作為一節識字寫(xiě)字課來(lái)教，還是在閱讀教學(xué)中穿插進(jìn)行？老師們進(jìn)行了激烈的討論，在搜集了大量資料、課例后，我們敲定既然是閱讀課中的識字寫(xiě)字，那就要隨文進(jìn)行。問(wèn)題又來(lái)了，那該怎么安排寫(xiě)字環(huán)節呢？是按常規放在最后嗎？大多數教師都習慣于在課堂教學(xué)的最后環(huán)節預留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，這樣設計好處就是教學(xué)環(huán)節清晰明了，“讀”歸“讀”，“寫(xiě)”歸“寫(xiě)”，井水不犯河水，但我們覺(jué)得這樣也存在弊端：
第一，寫(xiě)字時(shí)間過(guò)于集中，不易分散寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)；
第二，指導模式比較單一，基本上按“出示例字——提示要點(diǎn)——教師示范——學(xué)生描紅、臨寫(xiě)——交流評議”展開(kāi)，屬于學(xué)生自主練字的時(shí)間十分有限；
第三，寫(xiě)字環(huán)節設置不夠合理。將“寫(xiě)字”置于課末作統一處理，表面上看好像凸顯了寫(xiě)字的地位，但實(shí)際上經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習學(xué)生已進(jìn)入疲勞狀態(tài)，寫(xiě)字質(zhì)量可想而知。于是田老師決定嘗試拉長(cháng)練字“戰線(xiàn)”，亦讀亦寫(xiě)亦導。我們一致認為15分鐘的練字時(shí)間并非一個(gè)孤立的數字，而是對課堂教學(xué)各環(huán)節寫(xiě)字時(shí)間的總和。
盡管想了這么多，但我們還是覺(jué)得很忐忑，不知道這樣的設計符不符合識字寫(xiě)字的課型�；顒�(dòng)休息時(shí)，我帶著(zhù)疑惑向童主任請教，把我們的想法做了交流，童主任簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)讓我有了信心�；顒�(dòng)結束后，童主任提議占用20分鐘對今天的五節課做一個(gè)點(diǎn)評，坐在后排的我毫不猶豫的挪到了前排。他用“五性”對今天的課做了點(diǎn)評，用“四個(gè)一些”對今后我們該怎么做提出了具體的要求。
“五性”即五節課：
1、突出了“識字寫(xiě)字的特殊性”，能夠將這個(gè)目標落實(shí)到位。
2、挖掘了文字的人文性，老師不是單純的教學(xué)生寫(xiě)字，也滲透了情感教育。
3、增強了指導的征對性，授課教師能從坐姿、握筆姿勢、字形等方面進(jìn)行立體化指導。
4、體現了示范性，老師們的現場(chǎng)示范都足以看出老師的書(shū)寫(xiě)功底。
5、發(fā)揮了課堂評價(jià)的激勵性。
四點(diǎn)希望便是：
1、識字寫(xiě)字方法要更靈活一些，要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
2、留給學(xué)生體悟時(shí)間要更長(cháng)一些，要讓學(xué)生有時(shí)間思考，讓他們體驗自己發(fā)現的樂(lè )趣。
3、給學(xué)生示范的字要更規范一些，使用多媒體投影時(shí)，要使用楷體字。
4、教師的基本功要更深厚一些。
每當我的理念、思想走到岔路口，童主任的指點(diǎn)總能讓我走出迷霧，看見(jiàn)光明：寫(xiě)字是小學(xué)中低年級的教學(xué)重點(diǎn)。要讓學(xué)生領(lǐng)略到我們漢字的字型美，有把字寫(xiě)漂亮的愿望，養成認真寫(xiě)字的習慣，這要求我們在寫(xiě)字教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生方法，帶給學(xué)生樂(lè )趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我也明白了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我還要繼續前行。只有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”才能在我們的教育之路上走得更遠、更精彩。
寫(xiě)字心得體會(huì )8
現在，很多學(xué)校都會(huì )給學(xué)生安排寫(xiě)字練字的課程，尤其是低年級的學(xué)生，目的是讓他們能夠寫(xiě)一手好字。對于剛上學(xué)的孩子，一般媽媽會(huì )監督其寫(xiě)作業(yè)，孩子也會(huì )一筆一劃非常認真的完成老師布置的作業(yè)，不過(guò)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，有些孩子的作業(yè)就變得字跡潦草，對此，老師肯定會(huì )加以指導，不過(guò)，為了讓孩子及早改正，作為家長(cháng)也該盡自己的一份力。
一、提前預防
在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，家長(cháng)務(wù)必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來(lái)，絕不允許孩子出現寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎的現象。
假如孩子正在上一年級，務(wù)必要從每個(gè)細節處著(zhù)手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個(gè)良好的基礎，到時(shí)候也不用從頭開(kāi)始糾正了。
二、 多練字帖
孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫(xiě)不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個(gè)好方法，就是多練字帖。另外，家長(cháng)也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習圍棋，這些都有非常助于培養孩子的`專(zhuān)注力。
三、樹(shù)立榜樣
家長(cháng)可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外，當孩子取得一定的進(jìn)步時(shí)，務(wù)必要及時(shí)提出表?yè)P與鼓勵。
其實(shí)，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣，家長(cháng)在具體運用時(shí)需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(cháng)們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。
孩子學(xué)寫(xiě)字的方法
一、家長(cháng)應以身作則
要孩子認識到亂涂亂畫(huà)、潦草馬虎帶來(lái)的危害，并讓孩子知道書(shū)寫(xiě)整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。
二、每天可以讓孩子專(zhuān)門(mén)練寫(xiě)一些字
每個(gè)字書(shū)寫(xiě)遍數，寧可少些，但要好些。寫(xiě)的時(shí)候要求孩子先看，了解字的框架結構，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)每一筆畫(huà)的位置、筆順的先后，家長(cháng)應及時(shí)發(fā)現錯誤并立即糾正，在做完這些準備后再開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
三、家長(cháng)可以每天對孩子的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評改
肯定哪些字寫(xiě)得好，指出哪些字還要注意什么問(wèn)題。應以表?yè)P為主，讓孩子在寫(xiě)字中獲得成功體驗，使他握著(zhù)筆就覺(jué)得愉快，這樣，孩子就自覺(jué)自愿地練習寫(xiě)字了。
四、增加趣味
如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫(xiě)字、河邊（海灘）作畫(huà)的游戲，讓孩子快樂(lè )地寫(xiě)下他剛剛學(xué)會(huì )的字。這可比在本子上一筆一畫(huà)的勾勒有成效。
五、孩子幼時(shí)應該學(xué)會(huì )描摹
雖然，描摹不等于書(shū)寫(xiě)，卻對書(shū)寫(xiě)很有幫助。對于缺乏描摹小字或精巧圖畫(huà)能力的孩子，家長(cháng)應先給他們一些大張的紙來(lái)描摹較大的字或畫(huà)。到了一定階段，孩子就會(huì )從描摹轉為書(shū)寫(xiě)。
六、書(shū)寫(xiě)是手工技巧，因而書(shū)寫(xiě)的好壞，取決于肌肉的協(xié)調性
通過(guò)諸如繪畫(huà)、捏泥人、畫(huà)蠟筆畫(huà)、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強這種協(xié)調性。
寫(xiě)字心得體會(huì )9
1、低年級學(xué)生應“多認少寫(xiě)”低年級學(xué)生少寫(xiě)一些字。可以騰出時(shí)間多認字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級學(xué)生手指還很稚嫩，少寫(xiě)一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(cháng)。另外，低年級學(xué)生多寫(xiě)還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫(xiě)字的速度，進(jìn)而影響識字寫(xiě)字的興趣。
2、“識”與“寫(xiě)”要分開(kāi)以前在識字教學(xué)中有“四會(huì )”的說(shuō)法，學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用。要作到“四會(huì )”同步，其實(shí)很難，也沒(méi)有必要。學(xué)習漢字，貴在運用，第一次見(jiàn)面時(shí)認清字形，讀準字音，知道大體的意思和用途，有的字還會(huì )寫(xiě)，就很不錯了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì )”，以后經(jīng)常見(jiàn)見(jiàn)面，多用用就會(huì )了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識字寫(xiě)字要符合“心理”和“字理”識字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規律。識字教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯，他們只是不認識表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號。我們應先滿(mǎn)足學(xué)生的這種學(xué)習需求，滿(mǎn)足他們生活中表達與交流的需求。通過(guò)識字激發(fā)他們對漢字學(xué)習、對生活的興趣，擴大他們的視野，引導他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認識了好多漢字。因此，應充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊涵著(zhù)豐富的文化，學(xué)生對這些都會(huì )很有興趣。要恰當利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)習的效率。識字教學(xué)要符合字理。要根據漢字的造字規律，解釋字的結構，但不應一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會(huì )，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結合起來(lái)，探索提高識字效率的新路子。
4、識字教學(xué)要綜合運用多種識字方法。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師們創(chuàng )造出了多種多樣的識字方法，如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語(yǔ)識字、轉轉盤(pán)識字、歸類(lèi)識字、注意識字、謎語(yǔ)識字、圖畫(huà)識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。
這些識字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗，我們應博采眾長(cháng)，靈活運用多種識字方法組織教學(xué)不應囿于一種方法能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)讓學(xué)生多認字，是我們最好的選擇。
第：識字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習體會(huì )識字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習體會(huì )
寫(xiě)字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓練才能形成的。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)寫(xiě)字練習后寫(xiě)字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。在崮云湖小學(xué)聽(tīng)了幾節課后，感受很深，觸動(dòng)很大。我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)應從以下幾點(diǎn)努力。
一、重視培養學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。從一年級開(kāi)始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)字，就應對學(xué)生進(jìn)行引導，教師的每一句話(huà)都要導在他們的心靈深處，讓學(xué)生認識到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，使其懂得寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，對于提高人的.文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫(xiě)好。二、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。1、習慣是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的寫(xiě)字習慣。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，還要用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平?”的兒歌，姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái)。在寫(xiě)字指導過(guò)程中，教師引導學(xué)生養成用眼用心去寫(xiě)字的習慣，用眼觀(guān)察，看清筆畫(huà)、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認為學(xué)生練習寫(xiě)字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學(xué)生仿寫(xiě)，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數學(xué)生習慣把字寫(xiě)小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書(shū)寫(xiě)本的距離越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習寫(xiě)字時(shí)，我們要求他們觀(guān)察字的筆畫(huà)偏旁在格子中的位置，做到心中有數，然后再進(jìn)行仿寫(xiě)，并要求他們把字盡量寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是培養學(xué)生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫(xiě)在格子正確位置上的毛��；二是促使學(xué)生習慣寫(xiě)大字，這樣指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫(xiě)字水平的持續提高。
基本筆畫(huà)很重要，漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處�？梢�(jiàn)寫(xiě)好畫(huà)安排好�！薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)便構成了龐大的觀(guān)察，導時(shí)，我們要按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細四、學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指時(shí)反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學(xué)生把字寫(xiě)好的信心。此外，值得一提的是，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師要認真批改，及由此可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字，筆畫(huà)安排妥帖，結構平正、勻稱(chēng)極為重要。何擺放。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫(huà)的疏密該如對漢字結構和筆畫(huà)安排的領(lǐng)悟。包括書(shū)空和描紅，讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫(xiě)，可進(jìn)一步加身成的，必須要下苦功，只有這樣才能寫(xiě)一手漂亮的漢字。和筆畫(huà)變化規律，提高寫(xiě)字技能與技巧。寫(xiě)字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓練，引導學(xué)生辨認偏旁和各種結構配合時(shí)的比例他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到比例恰當、穿插合理、勻稱(chēng)美觀(guān)。同時(shí)還要加學(xué)會(huì )給漢字分類(lèi)，注重引導學(xué)生觀(guān)察漢字各部分的大小比例，使結構特點(diǎn)（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），好關(guān)鍵筆畫(huà)。合體字結構比較復雜，寫(xiě)前應幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習。怎樣寫(xiě)好獨體字呢？重在寫(xiě)學(xué)習的是獨體字，因為獨體字是合體字的構成要素，所以學(xué)習獨漢字的能力是指導書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵。遵循由易到難的規律，學(xué)生首先認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后對比修改。而這一過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結構。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫(xiě)，但對于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，最后是仿寫(xiě)，對照田字格里的字，寫(xiě)好筆畫(huà)并不容易。明白。
寫(xiě)字心得體會(huì )10
今年是我第二年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(cháng)了一些知識與經(jīng)驗，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結。
一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正態(tài)度
在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)寫(xiě)字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、打好寫(xiě)字基礎，加強基礎知識教學(xué)和基本技能技巧的訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學(xué)工作中，我認為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準確的示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的.均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲�。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、增加情趣，養成良好習慣
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養性，提高自身文化素養。學(xué)生對寫(xiě)字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì )讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì )給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、注重培養學(xué)生的良好習慣。正確的寫(xiě)字姿勢與規范的運筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢與運筆方法是否規范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養他們良好的寫(xiě)字習慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì )走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì )直起腰。。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)找規律。
用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”�？梢愿镒指竦臋M、豎中線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線(xiàn)本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線(xiàn)上的或者靠近橫、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養寫(xiě)字興趣，并提高觀(guān)察能力和分析能力。
四、互評自改，總結提高
采用“點(diǎn)面”結合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結構、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養，努力做到教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
寫(xiě)字心得體會(huì )11
讓孩子用鉛筆寫(xiě)字，絕對不允許用自動(dòng)筆。還要注意鉛筆尖的長(cháng)短要適合。初學(xué)寫(xiě)字的孩子，鉛筆尖不宜過(guò)長(cháng)，從削的部位算起，一般在3厘米左右，鉛芯露在木頭外邊不超過(guò)1厘米比較合適，鉛芯過(guò)長(cháng)，孩子寫(xiě)字時(shí)用力不均易斷；鉛芯過(guò)短，鉛筆尖易禿。
在寫(xiě)字前，先教孩子寫(xiě)好基本筆畫(huà)。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕，收筆時(shí)輕輕上提箱右下方頓下，取得整體平衡。漢字的長(cháng)橫一般中間略有上翹，短橫則變化較多。 漢字的最后一筆是豎時(shí)基本都寫(xiě)成懸針，相反，只要不是最后一筆寫(xiě)豎，大多就是垂露了。撇書(shū)寫(xiě)時(shí)手千萬(wàn)別抖，就算略有顫抖。為什么有的人寫(xiě)時(shí)老是抖呢？熟練度當然是重要方面，當快不快也是很重要的一點(diǎn)。捺在最后收筆時(shí)上部要自然順平，不少學(xué)生寫(xiě)到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫(xiě)不好的重要因素。漢字的`折與彎是不少學(xué)生容易出錯的地方，請記住，“折方正”“彎圓滑”，具體變化多觀(guān)察。
等孩子的基本筆畫(huà)寫(xiě)好后，開(kāi)始在田字格里寫(xiě)字，寫(xiě)之前，先讓孩子觀(guān)察字的每一筆都在什么位置上，看準漢字的結構，然后下筆寫(xiě)，寫(xiě)完后與書(shū)中的字比較一下，找找不足之處再寫(xiě)，這樣堅持做一段時(shí)間后，孩子自然而然就知道如何才能把字寫(xiě)好了。
興趣是學(xué)好任何東西的前提條件。在教學(xué)過(guò)程中，要始終以鼓勵為主，肯定孩子們的成績(jì)，哪怕有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P。
一、提前預防
在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，家長(cháng)務(wù)必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來(lái)，絕不允許孩子出現寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎的現象。
假如孩子正在上一年級，務(wù)必要從每個(gè)細節處著(zhù)手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個(gè)良好的基礎，到時(shí)候也不用從頭開(kāi)始糾正了。
二、 多練字帖
孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫(xiě)不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補這兩方面的不足有個(gè)好方法，就是多練字帖。另外，家長(cháng)也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習圍棋，這些都有非常助于培養孩子的專(zhuān)注力。
三、樹(shù)立榜樣
家長(cháng)可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外，當孩子取得一定的進(jìn)步時(shí)，務(wù)必要及時(shí)提出表?yè)P與鼓勵。
其實(shí)，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣，家長(cháng)在具體運用時(shí)需要因人而異，靈活應對。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(cháng)們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。
寫(xiě)字心得體會(huì )12
我班開(kāi)展誦讀與寫(xiě)字教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：
1、學(xué)生的學(xué)習興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩(shī)文背下來(lái)，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。
2、道德修養得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會(huì )倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著(zhù)自己的生活、學(xué)習習慣。通過(guò)背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語(yǔ)言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書(shū)學(xué)習習慣。
3、學(xué)生的`語(yǔ)文素養提高了。開(kāi)展誦讀與寫(xiě)字教學(xué)后，我欣喜地發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言表達比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì )也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴大學(xué)生的知識面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機會(huì )進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數學(xué)、常識、藝術(shù)等知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養，而且開(kāi)闊了視野，知識面不斷擴大，語(yǔ)言表達能力也提高了。俗話(huà)說(shuō)的好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習到一些表達方法。
4、在進(jìn)行寫(xiě)字教育的實(shí)踐工作中，我們深切地感受到，寫(xiě)字教育除了向學(xué)生傳授書(shū)寫(xiě)技能外，還傳遞著(zhù)它特有的育人功能。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進(jìn)著(zhù)小學(xué)生專(zhuān)注精神和良好習慣的養成。如我們在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育時(shí)，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強調“四無(wú)”：即校園內無(wú)不規范漢字，寫(xiě)字無(wú)不規范雙姿，學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。
回首和孩子們一起走過(guò)的一學(xué)期誦經(jīng)之路，我感慨；看著(zhù)孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續深入地開(kāi)展下去，置身于書(shū)聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼備的國之棟梁。
寫(xiě)字心得體會(huì )13
睢寧縣高作中心小學(xué)夏小云1月10日我有幸聽(tīng)了江蘇徐州市睢寧縣實(shí)驗小學(xué)單老師的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗介紹的報告，及怎樣做課題研究，收獲很多，心情非常激動(dòng)，恨不得趕快教好學(xué)生練好字。盡管天氣突然的變化，奇冷！但是老師們學(xué)習的熱情很高，階梯教室里還坐滿(mǎn)教師。
該學(xué)校從一年級至六年級將寫(xiě)字教學(xué)一直納入課堂教學(xué)中。寫(xiě)好字不僅是語(yǔ)文老師的任務(wù)而也是其他科老師的任務(wù)，這充分體現了全員性，這所小學(xué)在管理上規范了寫(xiě)字制度，編寫(xiě)寫(xiě)字口訣，提高寫(xiě)字技能，在思想上重視寫(xiě)字教學(xué)，常抓不變，強調了寫(xiě)字不僅是低年級老師的任務(wù)，在四個(gè)學(xué)段中都應把寫(xiě)字貫穿整個(gè)小學(xué)階段，充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，學(xué)生與老師都起到了垂范作用，練字先練姿勢，即“身正、肩平、臂開(kāi)、足安”，然后就是一看，即讀貼、觀(guān)察感知；二練，即寫(xiě)，實(shí)踐體驗；三評，即分析感悟。
他們的經(jīng)驗很好地給了我的啟示：打好基礎必須從小開(kāi)始，寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的`，學(xué)習持續時(shí)間相對較長(cháng)，效果也較好。寫(xiě)字的育人功能，應得到提倡。寫(xiě)字老師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫(xiě)好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規規距距寫(xiě)字，堂堂正正做人”的指導思想，。在每一次寫(xiě)字中，都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位臵。這方面的指導需要教師花一定的時(shí)間，反復的訓練，根據字形的難點(diǎn)，堅持訓練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規范、準確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專(zhuān)心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì )，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個(gè)大體的把握，對寫(xiě)字規律有一個(gè)基本的認識這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。能夠聆聽(tīng)曹老師的專(zhuān)題報告，我感到是幸運的，幸福的，他們的人文關(guān)懷是值得學(xué)習的。當今寫(xiě)字教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容，不少老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中冷落了寫(xiě)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)變成了走過(guò)場(chǎng)，對學(xué)生的寫(xiě)字不規范，寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)字筆順，都沒(méi)有很好地對待。由于電腦的普及，學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行練字，任教的老師也要有一筆好字，老師的示范對學(xué)生有表率作用。老師板書(shū)不能過(guò)多地依賴(lài)電腦，可以運用多媒體的演示過(guò)程，但一定要做示范寫(xiě)，一年級的老師要手把手教學(xué)生寫(xiě)字，摟著(zhù)學(xué)生的肩膀，使學(xué)生有溫暖感，使學(xué)生有寫(xiě)好字的欲望。老師邊示范邊講解，使學(xué)生明白字的落筆在哪，落腳點(diǎn)在哪里，因為學(xué)生的模仿性是最強的，希望運用教材的孩子能練好一手好字。
寫(xiě)字心得體會(huì )14
作為一名教師，能寫(xiě)好字，寫(xiě)一筆好字，這是職業(yè)所要求的。因此在此種情況下，我們學(xué)校給教師們安排了書(shū)法培訓。在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中,讓我明白了一個(gè)道理:教師特別是語(yǔ)文老師，寫(xiě)字是很重要的基本功。我們常用寫(xiě)的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫(xiě)在紙上的鋼筆字.因此作為一名教師我們要練好寫(xiě)一筆漂亮的字.
在這次學(xué)習過(guò)程中,我發(fā)現練習書(shū)法不僅讓自己的字變漂亮起來(lái)還可以陶冶自己的情操.書(shū)法需要的是耐心和持久的.堅持，因此在練習書(shū)法的同時(shí)，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說(shuō)“字如其人”，我覺(jué)得可能指的就是這個(gè)方面的意思。
記得，剛工作時(shí)，每天都要寫(xiě)一小黑板的粉筆字，而我的粉筆字很難看，字寫(xiě)得很大，撐滿(mǎn)了格子，線(xiàn)條很粗，而且沒(méi)有粗細變化。同辦公室的同事看到我的字，總是搖頭，幫我指出各種問(wèn)題。有時(shí)，還在我書(shū)寫(xiě)時(shí)在一旁指導我；我也經(jīng)�？磳�(xiě)得好的老師寫(xiě)字。我發(fā)現肖老師的字非常漂亮，一個(gè)個(gè)非常勻稱(chēng)，橫細豎挺拔，一個(gè)個(gè)精神抖擻的，于是我就學(xué)著(zhù)她，橫細一點(diǎn)，豎粗一點(diǎn)，發(fā)現我的字好看多了；張老師的字看上去很秀氣，又覺(jué)得筆畫(huà)很有力，我也一直向他討經(jīng)驗，他也一直耐心地指導我。那時(shí)，每天都很認真地書(shū)寫(xiě)，早上寫(xiě)來(lái)不及，就在放學(xué)后先寫(xiě)好。經(jīng)過(guò)努力，終于有了一定的進(jìn)步�，F在每天一首古詩(shī)，我發(fā)現我的粉筆字好像又退步了，雖然每天都在書(shū)寫(xiě)，但是好像沒(méi)以前的那股熱情的勁了，更是把它當做了一種任務(wù)。也許是因為平時(shí)比較忙，沒(méi)什么時(shí)間去研究它；也許是因為長(cháng)時(shí)間地寫(xiě)一種字體，有點(diǎn)平淡了……在今后的練習中，我會(huì )把這書(shū)寫(xiě)技巧更好地運用起來(lái)，相信我的粉筆字會(huì )進(jìn)步更快的，能寫(xiě)出一手更棒的粉筆字。
我覺(jué)得要抓住三點(diǎn)才能練好字.一是在平時(shí)的工作和學(xué)習中，注意養成良好的習慣，在需要寫(xiě)字的時(shí)候，要認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，不能急于求成,要持之以恒,一定時(shí)間之后就會(huì )有所提高 .二是寫(xiě)字既要看結構;也要有力度，不是有夸寫(xiě)字剛勁有力的嗎?三是要有自己的特色.在練習的過(guò)程中,我們應當考慮加上自己的特色,要自己理解和領(lǐng)悟書(shū)法的結構,將自己的想法在書(shū)法體現出來(lái).
作為一名教師，不僅要掌握寫(xiě)字的教學(xué)方法，還要有較高的書(shū)寫(xiě)基本功。漢字的書(shū)寫(xiě)是非常講究筆順的，不能隨心所欲，它有自身的規則。教學(xué)時(shí)，教師一定要按漢字的規則去書(shū)寫(xiě)，而且寫(xiě)字姿勢要規范。只有教師的寫(xiě)字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
寫(xiě)字心得體會(huì )15
我們課題組全體老師聆聽(tīng)了秦曉麗老師《如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣》的精彩講座，我感受頗深。
在工作之余，我看了郭沫若先生對中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！币虼�，我認為培養低年級學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，也不僅僅是培養學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養。而要使生性好動(dòng)的低年級小學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，做到規范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級學(xué)生寫(xiě)好字，在長(cháng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)認識與做法：
首先必須針對少年兒童心理，培養寫(xiě)字興趣。
“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認為：每當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。教師在教學(xué)中要根據一年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調動(dòng)他們對寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。
定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現的機會(huì )，多表?yè)P，多鼓勵，使學(xué)生樹(shù)立信心，調動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。
抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標兵，結合板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內外組織的各項書(shū)法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。
其次，要養成正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
正確的寫(xiě)字姿勢，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。寫(xiě)字前，指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，
胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執筆，左手按紙。
最后，不斷地提高教師自身的書(shū)法修養。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì )在學(xué)生的內心深處譜出優(yōu)美的樂(lè )章，那蒼勁有力、清新俊秀的`筆畫(huà)會(huì )給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應 21 世紀教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
良好的寫(xiě)字習慣的培養，是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
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