精選讀書(shū)作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的讀書(shū)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)作文 篇1
“肯定有同學(xué)，這道題還沒(méi)有弄明白。我再講一次�！背衫蠋熤钢�(zhù)黑板上白花花的數字說(shuō)。
此時(shí)的我已經(jīng)變得漫不經(jīng)心。椅子上似乎有一顆釘子，隨時(shí)刺痛著(zhù)我的屁股。我坐不住了，左動(dòng)一下，右動(dòng)一下，手緊緊地攥著(zhù)一支黑色水性筆，讓它與課桌不斷近距離接觸，發(fā)出“咚咚咚”的響聲。我不斷左看看右看看，還時(shí)不時(shí)模仿成老師講課的動(dòng)作，同桌差一點(diǎn)兒笑出聲來(lái)，趴在桌子上眼睛早瞇成了一條縫。
“真無(wú)聊！”我不停抖動(dòng)著(zhù)雙腿。對了！抽屜里不是有本《十萬(wàn)個(gè)什么》嗎？這個(gè)時(shí)候正好解悶。我低下頭，在抽屜里找到了這本書(shū)�！昂呛呛�，你今天就是我的救星�！蔽业腵嘴角微微上揚，用同桌的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是陰險一笑。
正準備打開(kāi)時(shí)，內心突然忐忑起來(lái)，我質(zhì)問(wèn)自己這樣做對不對�？墒�，讀書(shū)的欲望之火已經(jīng)燃燒了起來(lái)。我把頭埋下去，津津有味地看，心卻忍不住怦怦直跳。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……
“曾彥錦！”同桌小聲提醒我，同時(shí)還總是用胳膊肘推我�！案墒裁�！”我有點(diǎn)生氣，“你沒(méi)看我正在看《十萬(wàn)個(gè)為什么》嗎？”“老師！”她的聲音有點(diǎn)顫抖�！袄鲜裁磶�，看不見(jiàn)的�！蔽艺Z(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)著(zhù)，還用手拍了拍她的肩膀。
“嗯哼！”聽(tīng)到這個(gè)清嗓的聲音，我的心似乎要跳出來(lái)了，緩緩偏過(guò)頭去，囁嚅著(zhù)：“成老師�！薄澳脕�(lái)！”成老師瞪大了眼睛，平時(shí)慈祥的眼神中增添了幾分嚴厲。我的臉頓時(shí)紅了起來(lái)。
下課后，我進(jìn)辦公室做客。書(shū)本還給了我，現在還在書(shū)房里。它常常讓我陷入回憶。
讀書(shū)作文 篇2
書(shū)就像一縷清風(fēng)，吹拂著(zhù)我的心靈，給我帶來(lái)涼爽；書(shū)就像一縷陽(yáng)光，照耀著(zhù)我的心扉，溫暖了我的心窩；書(shū)就像一棵大樹(shù)，為我遮擋陽(yáng)光，給我帶來(lái)涼爽。
我看了一本名叫《父愛(ài)雙行道》的書(shū)，它講了夏夕晴的父親騙了一對夫妻20塊錢(qián)，偏偏這對夫妻的女兒是夏夕晴的`好朋友，夏夕晴因此而愧疚，父親也知道自己做錯了，讓他把這20塊錢(qián)還了回去，也在無(wú)意中解開(kāi)了女兒的心結。
讀完這本書(shū)后，我會(huì )想起了我和奶奶的一件事。那時(shí)候，我們家并不是很富裕。有一次，奶奶路過(guò)一個(gè)垃圾桶時(shí)彎下了腰，我心想：奶奶這是要干什么？奶奶撿起了一些塑料瓶、垃圾袋等可以賣(mài)錢(qián)的東西。一邊撿一邊說(shuō)：“又可以賣(mài)幾分錢(qián)了！”我站在一旁看著(zhù)其他同學(xué)，他們正討論著(zhù)什么。原來(lái)，他們在說(shuō)：“這個(gè)奶奶太窮了吧，竟然撿垃圾�！蔽业哪樢呀�(jīng)通紅，轉身就往家的方向跑�，F在，我發(fā)現我做錯了，我應該感到自豪，因為奶奶為了我們，可以丟下自己的自尊心，去為一個(gè)家庭做出自己最大的貢獻。
書(shū)就像一座寶庫，給了我們知識、快樂(lè )與悲傷，讓我們哈哈大笑，讓我們默默流淚，讓我們忐忑不安。
讀書(shū)作文 篇3
有人認為，讀書(shū)是一種折磨，沒(méi)有趣味、枯燥乏味。我卻要說(shuō)：“讀書(shū)，讓我們樂(lè )趣無(wú)窮�！睍�(shū)，是快樂(lè )的源泉，趣味的起點(diǎn)。
讀書(shū)博古通今
讀書(shū)，使我們進(jìn)入時(shí)空遂道，穿梭于千年。只有進(jìn)入書(shū)中的世界，我們才會(huì )知曉歷史的興衰過(guò)程，才會(huì )明白王朝的興起與衰落的真相；只有進(jìn)入書(shū)中的世界，我們才會(huì )感知李白的豪情，杜甫的憂(yōu)嘆，李清照的愁容；只有進(jìn)入書(shū)中的世界，我們才會(huì )了解人類(lèi)飛天之夢(mèng)的歷程，入水鄉之夢(mèng)的漸進(jìn)，探索宇宙的深入；只有進(jìn)入書(shū)中的世界，我們才會(huì )感受到自然的多姿多彩，感受到智慧的無(wú)窮無(wú)盡。
讀書(shū)品味生活
書(shū)，可以使我們足不出戶(hù)，卻可以知天下之事，看天下之景。當我們翻開(kāi)書(shū)，讀到李白的《行路難》中“金樽青酒斗十千，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)”時(shí)，我們可以感受到當時(shí)朝廷生活的奢靡，想象到造成老百姓痛苦的根源所在；讀到杜甫的“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的贊嘆時(shí)，我們仿佛也看到了泰山的雄偉壯觀(guān)；當我們讀到岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，我們難道不為邊塞景色所傾倒嗎？當我們讀到王維出塞時(shí)所見(jiàn)的.“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”時(shí)，難道沒(méi)有感受到那雄渾壯美的邊塞奇景嗎？
讀書(shū)陶冶情操
書(shū)，讀之陶冶情操，修養情趣；置之，則情操低俗，情感放縱。書(shū)，就像一位智慧的長(cháng)者，指引著(zhù)我們前行。當我們進(jìn)入書(shū)中品讀到陶淵明的：“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”時(shí)，難道我們就沒(méi)有受到一點(diǎn)熏陶嗎？當讀到王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”時(shí)，難道我們對待友情就沒(méi)有一點(diǎn)真誠嗎？當讀到劉禹錫的“斯是陋室，惟吾德馨”時(shí)，難道我們還在為自己的衣食住行而與他人攀比嗎？書(shū)，讓我們在寧靜中致遠，在感悟中升華。
古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！睍�(shū)中有著(zhù)無(wú)限趣味，讓我們一起來(lái)在書(shū)的海洋里遨游，享受書(shū)中的趣味吧！
讀書(shū)作文 篇4
愛(ài)讀書(shū)是一件好事，這是眾所周知的。所以無(wú)論社會(huì )怎樣變遷，人的意識怎樣發(fā)展，提倡多讀書(shū)卻是亙古不變的，為什么？因為在大多數人的思維里，讀書(shū)一定是有百利而無(wú)一害的，在成長(cháng)中讀書(shū)，在讀書(shū)中成長(cháng)，成為教育一代又一代的座右銘。誠然，讀書(shū)的好處是無(wú)可厚非的，但是，并非任何一個(gè)讀書(shū)的過(guò)程都是一次進(jìn)步。作為一名老師，我在實(shí)際的工作中，用自己讀書(shū)的親身體驗，感悟到了讀書(shū)與成長(cháng)的關(guān)系：讀書(shū)+反思+實(shí)踐=成長(cháng)。相反，則事與愿違。 我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。這種真情來(lái)源于學(xué)生的尊敬、家長(cháng)的支持還有社會(huì )的關(guān)心，當然，更離不開(kāi)教師自身的人格魅力，離不開(kāi)教師孜孜不倦的讀書(shū)學(xué)習的積累，才能以不變的熱情感染我所教的每個(gè)學(xué)生。十二年的'教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦—— 學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程也是老師成長(cháng)的歷程；
正如陶繼新老師在第一講中所倡導的那樣：“讀書(shū)教學(xué)相得益彰”，對我來(lái)說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)的好習慣是在學(xué)生時(shí)代就養成的，多年來(lái)，我一直從中大受裨益。參加工作以來(lái)也從未間斷，不過(guò)，這時(shí)的讀書(shū)卻不能是僅憑樂(lè )趣和一時(shí)沖動(dòng)，更需要邊讀書(shū)，邊結合工作實(shí)踐進(jìn)行反思，而不是像讀名著(zhù)一樣的天馬行空的遐想，脫離實(shí)際的閱讀是無(wú)效的，尤其對于為人師者而言，就如同解答學(xué)生的疑難，不能只給出答案，而說(shuō)不出為什么。最難忘的那段讀書(shū)的經(jīng)歷，，是在參加市級骨干教師選拔的第一次筆試之前對于《有效教學(xué)》的學(xué)習，我的同事也有一位在讀它，常常讀著(zhù)讀著(zhù)大發(fā)感慨，與書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題和闡述的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生強烈共鳴，我倆因為這本書(shū)而有了共同語(yǔ)言，并一起討論怎樣將之運用與教學(xué)，真正發(fā)揮《有效教學(xué)》的作用。并在之后的骨干考試當中，能夠正確而靈活地運用《有效教學(xué)》的理論，去分析案例，去尋求實(shí)際工作中解決問(wèn)題的辦法......我成功了。 古代著(zhù)名教育家孔子以“教學(xué)相長(cháng)”、“誨人不倦”為樂(lè )，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；還有陶行知、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè )，在工作中我獲得了作為教師的快樂(lè )，這份快樂(lè )來(lái)自于學(xué)生的認同和愛(ài)戴，這是一種溫暖的表象，為人所羨慕和津津樂(lè )道，在這背后，累積著(zhù)一個(gè)優(yōu)秀的為人師者的讀書(shū)和學(xué)習的艱辛，孜孜不倦不以為苦反以為樂(lè )的達觀(guān)，。盡管距離優(yōu)秀教師還很遠，但我已深悟其“道”——優(yōu)秀教師的成功之路就是讀書(shū)+反思+實(shí)踐=成長(cháng)
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