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幼兒園老師教育隨筆匯編15篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園老師教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園老師教育隨筆1
一天上童話(huà)劇主題《老鼠嫁女》中，手工制作頭飾活動(dòng)，我出示了故事中的角色圖片，引導幼兒能根據角色圖片，進(jìn)行臨摹繪畫(huà)制作頭飾，每組都選了一個(gè)喜歡的角色進(jìn)行繪畫(huà)制作，小宇小朋友所在的小組，他們選擇的是小老鼠（新郎），可是活動(dòng)中幼兒作品展示時(shí)，我發(fā)現這組只有小宇和其他的組員不一樣，他畫(huà)的是烏云，于是，我就問(wèn)他為什么和同組的組員畫(huà)的不一樣呢？他竟然說(shuō)：“我們組選的就是烏云呀，我想他們都搞錯了吧！”聽(tīng)他這么肯定的回答，我對這個(gè)現象進(jìn)行了分析：“他在組員們選擇角色時(shí)‘開(kāi)小差’了，所以他根本就不知道他這組選擇的是什么角色進(jìn)行繪畫(huà)制作頭飾，于是，他就挑選了一個(gè)自己認為簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行繪畫(huà)制作，可是，當老師發(fā)現他的行為后，他沒(méi)有承認自己的錯誤，而是用謊言來(lái)彌補自己‘開(kāi)小差’的事實(shí)，他這是越描越黑�！贬槍λ@種行為，我將幫助他認識自己錯在哪里，并讓他知道知錯就改，一樣還是好孩子，不以錯彌蓋錯誤，這樣是不可取的。于是，我聽(tīng)了他的辯解，我沒(méi)有否認，也沒(méi)有肯定他的'說(shuō)法，而是說(shuō)：“先吃午飯吧！吃完飯后，我帶你到機房里去調監控錄像，看一下到底是你的組員搞錯了，還是你搞錯了�！碑斔�(tīng)我這么一講，他頓時(shí)著(zhù)急了，小眼珠直轉，就在我組織小朋友們入廁時(shí)，他一個(gè)人走近我，在我的耳邊小聲的說(shuō)了一句：“老師我不該撒謊，請原諒我吧！”于是，我立刻在全班小朋友面前表?yè)P了小宇，表?yè)P他能知錯就改，而且是主動(dòng)承認錯誤，老師和小朋友們都愿意原諒你。他聽(tīng)到老師和小朋友們這樣說(shuō)，立刻從低著(zhù)頭撇著(zhù)嘴，變成抬頭微笑了。而且，和他同組的小朋友都上來(lái)拉著(zhù)他的手，笑成了一團，好像在說(shuō)我們依然是好朋友。
確實(shí)，孩子犯錯不可怕，可怕的是自己不認到自己犯了錯，這樣就可怕的無(wú)法改正錯誤了，見(jiàn)到小宇的前后轉變，我發(fā)現他長(cháng)大了，懂事了，而且，他的朋友也越來(lái)越多了！
幼兒園老師教育隨筆2
這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì )等待在門(mén)口，迎接你可愛(ài)的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥(niǎo)歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過(guò)老師的`批評，可老師打心眼里是疼愛(ài)你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書(shū)包，快樂(lè )、自信地跨入小學(xué)的門(mén)檻。祝賀你們，孩子，你們長(cháng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開(kāi)你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來(lái)的路上越走越好!
幼兒園老師教育隨筆3
離園時(shí)間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來(lái)：“老師，我的小本本不見(jiàn)了？不知被誰(shuí)拿去了？”聽(tīng)孩子這么一喊，馬上龍勝說(shuō)：“是家琪拿去了，在她的書(shū)包里，我看見(jiàn)了”。聽(tīng)孩子們這樣一說(shuō)。我記起在下午活動(dòng)的時(shí)候，曾記得看見(jiàn)家琪的桌上是有個(gè)小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的.東西，說(shuō)過(guò)她好多次了，近段時(shí)間沒(méi)有報告她的，我還使勁的表?yè)P她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人�！�
不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著(zhù)她的頭說(shuō)：“家琪，你是個(gè)乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說(shuō)好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著(zhù)我，大聲說(shuō)：“我沒(méi)拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的�！甭�(tīng)孩子這么一說(shuō)，我忙詢(xún)問(wèn)小琪是怎么回事，經(jīng)過(guò)了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個(gè)小琪，小琪又轉手送給了家琪，妮可把這事忘了，結果就說(shuō)自己的小本本不見(jiàn)了，就出現了開(kāi)頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過(guò)后，我及時(shí)表?yè)P了家琪，并向孩子誠懇道歉道歉。
小孩子的話(huà)的確半真半假，作為老師要學(xué)習學(xué)會(huì )琢磨分析孩子的話(huà)。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點(diǎn)滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開(kāi)心舒心，健康快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園老師教育隨筆4
連續幾天，活動(dòng)室的地上這邊一攤餐巾紙。那邊一堆毛毛，不知道哪里來(lái)的，問(wèn)孩子們，他們都說(shuō)不知道。我很納悶：這是誰(shuí)干的呢?看著(zhù)孩子們天真的臉龐，我不忍隨便懷疑。我仔細看了看地上的餐巾紙和毛毛，發(fā)現毛毛來(lái)自羽絨服領(lǐng)子上，而餐巾紙則被撕成了一條一條的。我百思不得其解，決定查個(gè)水落石出。
下午。孩子們在活動(dòng)室內自由游戲。不一會(huì )兒，只見(jiàn)平時(shí)最乖巧的旺旺一邊撕餐巾紙，一邊和小朋友嬉笑著(zhù)將撕下的餐巾紙條往下拋�？吹竭@一情景，我的氣不打一處來(lái)：“罪魁禍首”竟然是他!他不是最聽(tīng)話(huà)最乖巧的嗎?面對這幾天的查詢(xún)，他竟然都能面不改色，佯裝不知!想到這里，我快步走到他身后，氣急敗壞地喊道：“旺旺，你在干什么?”旺旺明顯被嚇到了，他的手猛地縮了回去：“不是，我不是故意的�！薄澳悄阍诟墒裁�?為什么前兩天老師問(wèn)的時(shí)候你都不承認?這樣很好玩嗎?”我連聲質(zhì)問(wèn)�？粗�(zhù)我怒發(fā)沖冠的樣子，旺旺害怕地盯著(zhù)我，眼淚都快要落下來(lái)了。這時(shí)我才意識到自己的失態(tài)，便努力控制住自己的情緒：“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告訴老師嗎?”旺旺“哇”地一聲哭了出來(lái)，接著(zhù)哽咽著(zhù)告訴我真實(shí)原因。
原來(lái)前幾天我組織孩子們開(kāi)展了一次科學(xué)活動(dòng)“葉子掉下來(lái)了”，孩子們很感興趣，紛紛猜測著(zhù)還有什么也會(huì )像葉子一樣飄落下來(lái)。旺旺當時(shí)說(shuō)的是“餐巾紙和羽毛”。之后我又布置他們回去跟爸爸媽媽一起做“××掉下來(lái)”的實(shí)驗。而旺旺是全托班的，不回家，于是他偷偷地拿班上的餐巾紙和自己衣服上的羽毛做起了實(shí)驗。聽(tīng)完他的'解釋?zhuān)沂掷⒕�，趕緊對他說(shuō)：“對不起，老師錯怪你了!下次你做完實(shí)驗時(shí)，把紙條和羽毛撿起來(lái)扔到垃圾桶里，好嗎?”這時(shí)旺旺才停止了哭泣，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們常常說(shuō)要培養幼兒的探索興趣和能力，但魯莽、誤解差點(diǎn)傷害幼兒。我想，如果我早了解旺旺的情況，然后根據他的想法幫助他創(chuàng )造實(shí)驗的機會(huì )，滿(mǎn)足他的探索欲望，那么就不會(huì )發(fā)生這樣的事情了。
幼兒園老師教育隨筆5
1、不愿午睡的孩子
小班孩子剛入園，多數的孩子午睡習慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話(huà)就是搞攜作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。
睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺(jué)卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛入園時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周?chē)�，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著(zhù)她瘋玩。久而久之也就養成了不愿午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)與她溝通，每當午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì )感到親切，可以增加安全感，反復幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開(kāi)親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩穩美美的睡一個(gè)午覺(jué)。
我相信用耐心，愛(ài)心去對待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。
2、愛(ài)上廁所的孩子
“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說(shuō)的最多的就是這些話(huà)。剛開(kāi)四我沒(méi)在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現貽珊剛從廁所出來(lái)，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來(lái)。我來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(cháng)反映她是個(gè)膽小內向的孩子。由于她還不適應新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長(cháng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過(guò)這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛(ài)心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂(lè )。
3、愛(ài)惜糧食
今天早上，曉龍小朋友從家里帶來(lái)一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿(mǎn)地都是，我看見(jiàn)后就告訴他，要愛(ài)惜糧食，不能亂扔，并結合這件事，對孩子進(jìn)行了愛(ài)護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農民伯伯辛辛苦苦種來(lái)的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛(ài)惜糧食。
4、愛(ài)哭的孩子
小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著(zhù)她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉身走了�？尚劳媪艘粫�(huì )，發(fā)現媽媽不在了就開(kāi)始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì )她就不哭了，事后，通過(guò)了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì )搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來(lái)幼兒園。
5、抓臉
小班的孩子剛來(lái)幼兒園，好多事情都由著(zhù)自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習慣了玩具，圖書(shū)都是他一個(gè)人的，沒(méi)人與他們爭�？涩F在來(lái)到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書(shū)都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的`現象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現象每天看書(shū)或玩玩具的事后，我都會(huì )告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰(shuí)都可以玩，輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩都行，教育孩子懂得互相謙讓?zhuān)M管如此，今天紀博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀博說(shuō)：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”�！耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了”。
通過(guò)對紀博及全班孩子的教育，這段時(shí)間抓臉的現象減少了很多。同時(shí)提醒家長(cháng)們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長(cháng)這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌
幼兒園老師教育隨筆6
區角活動(dòng)時(shí)間到了，書(shū)瀚開(kāi)始玩起了建構游戲，他是第一個(gè)到達區角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準備開(kāi)始搭建，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，莉雯和梓萱也來(lái)了，由于是面對面坐著(zhù)的，相距較遠，書(shū)瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書(shū)瀚一下子愣住了，隨后，就開(kāi)始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽(tīng)，怎么勸也不行。我問(wèn)發(fā)生了什么事情，書(shū)瀚說(shuō)："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問(wèn)："那請你想想怎么可以拿到中間的'玩具筐呢？"莉雯說(shuō)："可以站起來(lái)拿！"書(shū)瀚還是搖著(zhù)頭，不肯答應，但是已經(jīng)不哭了，老師問(wèn)他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問(wèn)："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……
隨后教師便對幼兒進(jìn)行冷處理，讓書(shū)瀚自己?jiǎn)为氉粫?huì )兒，過(guò)了一會(huì )兒，書(shū)瀚和其他幼兒繼續玩起了結構游戲。老師問(wèn)："書(shū)瀚，你們現在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"書(shū)瀚說(shuō)："放在中間。"我繼續追問(wèn)："為什么要放在中間呢？"因為都能拿到。"我打趣道："那你現在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說(shuō)："能！"說(shuō)著(zhù)站起身來(lái)手伸長(cháng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒！"
教師通過(guò)幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過(guò)程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷沖擊著(zhù)幼兒自己原先的想法，逐漸調整成符合大家認同的行為方式。
幼兒園老師教育隨筆7
幼兒園教育隨筆老師的笑（一）：
清清是個(gè)內向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對她倍加關(guān)注。
現階段我們在做"綠色菜籃子"的主題，教室里布置了一片菜園。頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀(guān)了菜市場(chǎng)之后去畫(huà)畫(huà)涂涂的孩子特別多，她們能根據邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫(huà)，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當孩子畫(huà)一樣東西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著(zhù)她們。
今天早上，清清來(lái)園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。清清拿了一枝記號筆開(kāi)始嘗試了。而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉身去那邊指導，可我心里還是想著(zhù)清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。當我指導完下棋的小朋友商定規則后，回頭再看看清清，發(fā)現在她還是拿著(zhù)記號筆，一副無(wú)從著(zhù)手的樣子，看著(zhù)身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫(huà)著(zhù)，她的眼里充滿(mǎn)了渴望，可她卻心有余而力不足。我悄悄地走了過(guò)去，扶著(zhù)她的肩膀輕聲地問(wèn)："你想畫(huà)什么呢？我們一起來(lái)畫(huà)好嗎？"她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著(zhù)一棵大大的卷心菜說(shuō)："老師，我要畫(huà)卷心菜。""那好��！"我爽快地答應了她。于是，我指著(zhù)卷心菜問(wèn)道："清清，你看卷心菜是什么形狀？""圓形的"。那你就畫(huà)一個(gè)圓形。
清清慢慢地畫(huà)起來(lái)，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫(huà)的圓形象個(gè)小山區�？粗�(zhù)她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。"別著(zhù)急，清清，接著(zhù)再來(lái)。"我手把手地和她一起重新畫(huà)。一個(gè)大大的圓形畫(huà)成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
畫(huà)卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著(zhù)自己看范例，并對她說(shuō)："清清，你試試看，上面的葉子從那里開(kāi)始畫(huà)？"她拿起范例仔細看了又看，臉上的笑容逐漸擴散："我知道了，從圓形的上面開(kāi)始畫(huà)到下面。""對呀，真聰明！快畫(huà)吧！"我又一次鼓勵她。
此時(shí)此刻，清清好象開(kāi)竅了許多，看著(zhù)范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫(huà)好了。我疾步走上前，對著(zhù)孩子們說(shuō)："清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！"孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。清清的臉上揚起了燦爛的笑容。
清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。當我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對學(xué)習的興趣和老師的喜歡之情。因此，我深深體會(huì )到，當我們教師面對著(zhù)一群個(gè)體差異的'孩子時(shí)，我們既要承認差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀(guān)存在的差異。因此，細微的觀(guān)察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵是我們教師在孩子成長(cháng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。
幼兒園教育隨筆老師的笑（二）：
對于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō)，《給幼兒教師的建議》這本書(shū)著(zhù)實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗和幫助，本書(shū)的內容淺顯易懂，貼近我們的教育工作，實(shí)用性很強，而且這本書(shū)涉及的內容面很廣，可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(cháng)工作等等中遇到的問(wèn)題、困惑都能從這本書(shū)中得到答案，讓我們在這本書(shū)中找到了自己工作的影子，產(chǎn)生屬于自己的思考和反思!下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書(shū)中感悟到的一點(diǎn)心得吧。
曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孩子的微笑最甜美，他們的心靈最純凈最甜美，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著(zhù)微笑。文中說(shuō)到，我們作為幼兒工作第一線(xiàn)的老師面對的是天真、活潑、可愛(ài)、靈動(dòng)又充滿(mǎn)幻想的孩子，他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長(cháng)最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀，回頭自己想想，你愿意面對一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話(huà)說(shuō)的好，笑一笑十年少，對別人微笑也是對自己微笑，因為你會(huì )發(fā)現，你對別人微笑別人也會(huì )會(huì )以微笑，而這真是人與人交往中最好的紐帶。
微笑的魅力是無(wú)窮的，但是對于微笑中的一些教育機智我還有一些自己的想法。用愛(ài)微笑，作為教師，我們的微笑擁有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力。我們帶著(zhù)微笑著(zhù)面對孩子，能給剛入學(xué)的孩子一種安全感，和孩子平常的交往中也能創(chuàng )造出一種寬松的交往環(huán)境，能使孩子們感受到老師對他們的愛(ài)、理解、關(guān)心、寬容和鼓勵。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水，使他們的想法得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己去嘗試去挑戰;教師的微笑也是給孩子們的一支鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制，但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難，改如何讓孩子們達到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒，能夠鼓勵孩子積極發(fā)言，使他們得到老師積極應答的機會(huì )。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
親愛(ài)的老師們，請揚起你嘴角那甜美的微笑，讓心情寫(xiě)在臉上，愛(ài)孩子，愛(ài)生活，愛(ài)自己!
幼兒園老師教育隨筆8
這個(gè)月，重點(diǎn)排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長(cháng)們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長(cháng)都很支持我們的工作，一些習慣晚來(lái)的幼兒，家長(cháng)也提早帶來(lái)參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來(lái)園的一個(gè)，每天看到他活蹦亂跳的'走路，有時(shí)候高興還哼著(zhù)小曲，就覺(jué)得特可愛(ài)!
他是我們班個(gè)頭比較小的一位小朋友，但是動(dòng)作很靈敏，動(dòng)作也很快，上課認真聽(tīng)講，做任何事情認真、執著(zhù)。尤其是這段時(shí)間，我們利用課外時(shí)間來(lái)排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來(lái)說(shuō)很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時(shí)候，進(jìn)行到了游戲環(huán)節，我們喜歡鉆時(shí)，站在他后面的明澤是個(gè)能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過(guò)去把明澤拉過(guò)來(lái)，說(shuō)：“快點(diǎn)啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點(diǎn)啊，到你了”，聽(tīng)到他很著(zhù)急的樣子，我覺(jué)得這孩子不錯，會(huì )知道團體的默契度，如有一個(gè)人不配合好，這個(gè)環(huán)節就會(huì )很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動(dòng)！平時(shí)在排操時(shí)或者在做游戲時(shí)，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著(zhù)你，跟著(zhù)你學(xué)，這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒(méi)有停下來(lái)要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著(zhù)老師。
幼兒園老師教育隨筆9
今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“劉老師，長(cháng)大了我要給你買(mǎi)個(gè)寶馬車(chē)!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說(shuō)。
瀟熠：“我還給你買(mǎi)個(gè)別克車(chē)�！薄疤炷�!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車(chē)。
瀟熠：“我還給你買(mǎi)個(gè)坦克!”“好，那我天天換車(chē)開(kāi)!”
梁家皓：“劉老師，我長(cháng)大給你買(mǎi)個(gè)飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老師：“梁家皓，你給劉老師買(mǎi)飛機，給我買(mǎi)什么?”
家皓：“給你買(mǎi)輛汽車(chē)!”
曲老師：“不行，汽車(chē)沒(méi)有飛機貴!”
家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了，大概是考慮買(mǎi)不了兩架飛機?
劉老師：“你告訴曲老師：你沒(méi)有飛機駕駛證!”
哈哈!大家都樂(lè )了。因為劉老師連汽車(chē)駕駛證也沒(méi)有。
看看老師多傻，小朋友幾句話(huà)就把老師逗得暈頭轉向的!
幼兒園老師教育隨筆10
在一次活動(dòng)中，我提問(wèn)：小朋友你們在家里都能幫助媽媽做些什么事情時(shí)呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們越說(shuō)越起勁，我便表?yè)P他們：“你們真棒！”可是，在接離園時(shí)我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)家長(cháng)，他們誠懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽(tīng)到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊，還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢？
在平時(shí)，我們常教育孩子們自己的`事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對孩子們說(shuō)：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會(huì )很開(kāi)心的，說(shuō)明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟�(tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭，一樣會(huì )搶著(zhù)說(shuō)我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)?wèn)家長(cháng)們孩子在家的表現時(shí)，個(gè)別家長(cháng)說(shuō)自己的孩子昨天回家后搶著(zhù)做家務(wù)，要幫忙干活，變得很勤快。聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō)，我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了，也正用行動(dòng)去表達。
其實(shí)我們在教育孩子時(shí)，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因為我們的一句話(huà)而讓孩子改變許多，所以我們要耐心地去引導他們，對他們多一些包容和諒解，用積極的態(tài)度去引導他們向好的方面發(fā)展。
幼兒園老師教育隨筆11
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問(wèn):“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著(zhù)眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門(mén)，“有的說(shuō)蜜蜂是鼓著(zhù)眼睛的，還有的說(shuō)蜻蜓也是鼓著(zhù)眼睛的.....我發(fā)現欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來(lái)非常響亮地說(shuō)：“老師還有你的眼睛也是鼓著(zhù)的'�！逼渌暮⒆勇�(tīng)了，哄的一聲大笑起來(lái)，我的笑容卻頓時(shí)消失了。我確實(shí)長(cháng)著(zhù)一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著(zhù)我的表?yè)P。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來(lái)，展開(kāi)笑容：“你說(shuō)得對，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準。
事后，我坐在辦公室里，回想著(zhù)剛才的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無(wú)忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了純真。
但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。
幼兒園老師教育隨筆12
小小班的洋洋有幾個(gè)最。個(gè)子最高，最能哭，最能攻擊其他小朋友，最不聽(tīng)老師的話(huà)。就這幾個(gè)最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班無(wú)論發(fā)生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和蘭蘭問(wèn)一聲：誰(shuí)做的？保證小小班全體孩子異口同聲口地說(shuō)：“是洋洋，是洋洋” 。今天，幾個(gè)孩子去衛生間，不知道是誰(shuí)不小心把衛生間的門(mén)關(guān)上了，門(mén)打不開(kāi)了，里面的幾個(gè)孩子嚇哭了，我忙找到衛生間的鑰匙把門(mén)打開(kāi)，問(wèn)孩子們是誰(shuí)把門(mén)關(guān)上的，結果全體孩子齊刷刷的指向洋洋，讓我和蘭蘭老師真是哭笑不得，洋洋根本就沒(méi)去洗手間，一直坐座位上玩積木呢。這樣的事情在小小班很多。嘉城奶奶打來(lái)電話(huà)，說(shuō)洋洋把嘉城的彩筆弄壞了�？赡翘煅笱笊≌埣倭�，后來(lái)問(wèn)嘉城彩筆怎么回事，他才承認是自己弄壞的.，怕媽媽批評他，才嫁禍洋洋的。
洋洋的調皮讓我和蘭蘭老師頭痛，在活動(dòng)室，他不會(huì )安靜一分鐘，一會(huì )在地上翻滾，一會(huì )把小凳子搬起來(lái)，一會(huì )去騷擾騷擾身邊正認真畫(huà)畫(huà)的王陽(yáng)明金，無(wú)論老師啟發(fā)他，批評他，他一概當耳旁風(fēng)，嘴上說(shuō)著(zhù)：“洋洋不了，洋洋聽(tīng)話(huà)，洋洋不打小朋友了。 ”可沒(méi)等老師轉過(guò)身，他又把小女孩涵涵的小辮子揪下來(lái)了。真是拿他沒(méi)辦法。我和蘭蘭老師只有每天特別關(guān)注他，生怕他惹禍。說(shuō)起洋洋，洋洋的奶奶也是一臉無(wú)奈，奶奶告訴我，這孩子從小就不乖，沒(méi)上幼兒園時(shí)，奶奶帶他出去玩，他不是把同齡的孩子無(wú)緣無(wú)故推到就是用其他方式傷害人家，為這，鄰居都不敢讓自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕傷著(zhù)人家，只要出門(mén)就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶還說(shuō)：”在幼兒園里，讓老師費心了，希望老師能把洋洋教育好�！蹦棠痰脑�(huà)里帶著(zhù)懇求，看著(zhù)家長(cháng)期望的目光，我和蘭蘭老師深感自己的責任重大。
幼兒園老師教育隨筆13
開(kāi)學(xué)至今，我一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次，我依舊請表現好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內向的在恩輕聲對我說(shuō)：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂谎壅f(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使在恩那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時(shí)，在恩的神情，總在我腦海里出現，我感到自己錯了。于是，我把在恩叫到身邊，夸獎她是一個(gè)能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。后來(lái)，在恩分了一個(gè)星期的'勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)�說(shuō)自己長(cháng)大了，會(huì )幫老師做事情了。我發(fā)現，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會(huì )舉手發(fā)言了�，F在想起來(lái)，真切地體會(huì )到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng )造條件，給他們充分表現的機會(huì )。
幼兒園老師教育隨筆14
今天中午下班后，家里沒(méi)菜了，我就到大集上去買(mǎi)菜，買(mǎi)完菜之后騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車(chē)的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著(zhù)一個(gè)孩子，我也沒(méi)有太在意，只聽(tīng)到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著(zhù)老師，尋聲望去，正是前面三輪車(chē)里的孩子。
我一看原來(lái)是莉莉，兩年前一個(gè)同事請假，我來(lái)幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的一名孩子，而且我帶班的'時(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過(guò)了這么久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴著(zhù)口罩，我真的很驚訝!也很感動(dòng)!我就和莉莉媽媽說(shuō)：“都過(guò)了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說(shuō)：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。
幼兒園老師教育隨筆15
每天和孩子在一起，時(shí)不時(shí)的要對孩子的言行舉止進(jìn)行相應的評價(jià)，有時(shí)是建議性的批評，有時(shí)是肯定性的贊賞。常說(shuō)孩子是夸出來(lái)的，那些得到表?yè)P的孩子，常常是興高采烈，在各項活動(dòng)中積極性更高，希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非�？犊�，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，從不吝嗇自己對孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽(tīng)的多了，孩子們有時(shí)也會(huì )學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)的女孩子，一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說(shuō)個(gè)不停，小眼睛不停的掃描著(zhù)周?chē)男迈r事物，一旦有了素材，就會(huì )立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng)，孩子們從教室里魚(yú)貫而出來(lái)到操場(chǎng)上，就在跨出門(mén)口的一刻，小韻望著(zhù)我說(shuō)：“老師，你的衣服真漂亮！”面對孩子突如其來(lái)的“表?yè)P”，我一愣，我穿的可不是新衣服��！由于要組織活動(dòng)，我沒(méi)有仔細詢(xún)問(wèn)孩子衣服漂亮在哪里，只是微笑著(zhù)說(shuō)：謝謝！并摸了摸她的頭。在后來(lái)的活動(dòng)中，孩子很興奮，眼神緊緊的黏著(zhù)我，對每一次提問(wèn)都高高的舉著(zhù)她的小手。
受到“表?yè)P”的我很快就忘記了這件事，可后來(lái)的事更是出乎我的意料，只要是我的課，或者是戶(hù)外見(jiàn)到我，小韻總是會(huì )找到合適的機會(huì )來(lái)夸我：老師，你的圍巾很好看；老師，你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應她，可次數多了，我發(fā)現這種情況不太對勁，孩子為什么這樣喜歡稱(chēng)贊別人呢？她會(huì )稱(chēng)贊小伙伴嗎？
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現小韻很有禮貌，人際交往通暢，見(jiàn)到幼兒園的老師、阿姨都會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，和小朋友們玩得也很融洽，而且自理能力很強。但是，小韻是個(gè)留守孩子，爸爸媽媽常在外地打工，有時(shí)回來(lái)看看孩子，也就是火急火燎般的來(lái)去匆匆，和天下大多父母一樣，只是不停的叮囑，可孩子有好多的話(huà)兒，想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴，但他們沒(méi)有足夠的時(shí)間停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲甚至沒(méi)有給孩子一個(gè)深情地擁抱。每次告別的時(shí)刻，真是令人痛心的時(shí)刻，孩子噙著(zhù)雙淚，依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來(lái)越多，他們的許多訴求被忙碌的家長(cháng)忽視了，寄宿在幼兒園的他們，面對每天朝夕相處的的老師、阿姨，有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道，于是通過(guò)有意無(wú)意間的問(wèn)候得到更多的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足了他們需要關(guān)愛(ài)的'渴求，有的孩子巧妙的發(fā)現了這個(gè)秘密，于是就不停的找機會(huì )和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心，首先我詢(xún)問(wèn)了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況，肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現，接著(zhù)我問(wèn)孩子為什么喜歡夸老師呢？孩子顯得有些羞澀地笑了笑，答非所問(wèn)：我媽媽說(shuō)了，下次回來(lái)給我買(mǎi)新衣服的！孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對自己向往生活的一種表達，在她的心里藏著(zhù)擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想，那件漂亮的衣服代表著(zhù)爸爸媽媽溫馨的愛(ài)。擁孩子入懷，在她耳邊細語(yǔ)：媽媽一定會(huì )給你買(mǎi)一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí)，我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子，幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子，時(shí)不時(shí)的會(huì )有人來(lái)反映他們的某些情況，犯錯的時(shí)候，也會(huì )低著(zhù)頭，也會(huì )灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，這些孩子可喜歡找你說(shuō)話(huà)，比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日，天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，這樣的孩子常常很興奮，有機會(huì )表述時(shí)也是把話(huà)題展開(kāi)的很遙遠，甚至給人一種云山霧罩的感覺(jué)。有時(shí)在脫離主題的情況下，老師會(huì )打斷他們的談話(huà)，他們的傾訴沒(méi)有得到足夠的滿(mǎn)足，只得悻悻地坐下來(lái)，或等待下一次機會(huì )，或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見(jiàn)了，他會(huì )追著(zhù)你不停的說(shuō)話(huà)，哪怕你走遠了，他還會(huì )大聲的喊叫著(zhù)，他們的熱情讓你無(wú)法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì )成為這樣的“人來(lái)瘋和話(huà)癆”呢？在幼兒園他們接受著(zhù)規則秩序的活動(dòng)教育，可一回家就成了“混世魔王”無(wú)法無(wú)天，家長(cháng)急了，有時(shí)就直接來(lái)場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問(wèn)題，時(shí)間久了，孩子不愿或不敢對家長(cháng)講心里話(huà)了，老師出了園門(mén)，就是孩子們最熟悉最親切的人了，在沒(méi)有幼兒園、沒(méi)有家長(cháng)的諸多約束下，他愿意敞開(kāi)心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話(huà)題。
面對這些可愛(ài)而又特殊的孩子，作為一個(gè)幼兒教師，我們應該不斷的轉變自己的角色，做孩子知識的老師，做孩子知心的朋友，做孩子耐心的傾聽(tīng)者，做孩子行為的研究者，做孩子慈愛(ài)的媽媽。在日�；顒�(dòng)中細心觀(guān)察孩子的舉止，深入了解孩子的家庭情況，真情關(guān)愛(ài)孩子的需求，促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
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