《師道》讀后感

《師道》讀后感

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《師道》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《師道》讀后感1

　　書(shū)中一位做了十七年教師的作者說(shuō)：“沒(méi)有思想的教師培養不出有思想的學(xué)生，一名教師應該成為學(xué)生思想的領(lǐng)袖�！蔽覍�這句話(huà)特別贊同，對于《師道：為師亦有道》這本書(shū)，深有感悟。

　　教師出于愛(ài)的名義反而做出了諸多傷害學(xué)生的事， 究其原因是一些觀(guān)念出現偏差：首先，受唯分數論的評價(jià)體系影響，不許學(xué)生這樣那樣，一味希望學(xué)生只要把文化成績(jì)搞好就行了，老師也就放心了。其次，安全第一的思想深入人心，都有些過(guò)頭了。為了避免出事，可以強行減少學(xué)生應有的文體、娛樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生坐在教室里，乖乖的，什么都聽(tīng)老師的話(huà)，老師心里也就踏實(shí)了，第三，教育理念落后，沒(méi)有正確對待多元評價(jià)體系，還停留在“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的境界。

　　的確， 這樣的現象、例子，我們身邊屢見(jiàn)不鮮。教師如此，家長(cháng)猶有過(guò)之：為了孩子將來(lái)的成才，給孩子找好各科課外輔導班，還有興趣班（雖說(shuō)是培養興趣特長(cháng)的，可又有幾個(gè)是出于孩子自己真正的興趣而參加的呢？）。試想，在學(xué)校與家庭這樣雙重的愛(ài)護之下，學(xué)生還能笑起來(lái)嗎？這樣的童年快樂(lè )嗎？不禁為他們感到悲哀。

　　對比而言，回想起我們自己的童年，卻至今還能感受到那份快樂(lè )：在學(xué)校里，課余時(shí)間就是快樂(lè )的天堂，打乒乓球，玩跳繩、踢毯子、跳房子……放學(xué)后，也沒(méi)有什么家庭作業(yè)，有時(shí)則需幫父母做一些家務(wù)：放牛、割草……邊做邊和幾個(gè)小伙伴盡情地玩耍。加之當時(shí)條件苦，父母一心為生活的改善而操勞，無(wú)暇給予我們過(guò)多壓力與監督，為此我們大都擁有了一個(gè)自由快樂(lè )的.童年�？墒悄菚r(shí)的我們把學(xué)習丟掉了嗎？沒(méi)有。我們把能力丟掉了嗎？沒(méi)有。我們也照樣的成長(cháng)，也都有了各自今天的成就。

　　再回到今天，條件好了，各方面都在進(jìn)步了，孩子們卻有幾個(gè)又能說(shuō)正在享受自由快樂(lè )的童年呢。為了讓孩子們擁有一個(gè)自由快樂(lè )的童年，就從我們開(kāi)始改變吧，

　　作為教師，我們完全可以讓學(xué)生自由享受課余時(shí)間的快樂(lè )，去盡情的玩耍。對于學(xué)生的興趣愛(ài)好，我們完全可以給予正確的引導，培養他們的特長(cháng)。相信在享受快樂(lè )之余，他們更懂得珍惜，更懂得進(jìn)取學(xué)習。再加上我們課堂教學(xué)效益的不斷提高。相信所謂的學(xué)習成績(jì)也一定會(huì )更上一層樓。有這樣的效果，我們?yōu)楹尾怀巳酥�美呢。莫再以�?ài)的名義去傷害學(xué)生，還給他們一個(gè)自由快樂(lè )的童年吧。

《師道》讀后感2

　　趁著(zhù)暑假我拜讀了《師道——為師亦有道》，這本書(shū)是一本教育教師讀物，其主旨正如書(shū)的封皮上所寫(xiě)：“審視教育本真，傾聽(tīng)教師憂(yōu)思，分享成長(cháng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰�！�

　　里面的文章都是一線(xiàn)教師自己寫(xiě)的，他們一直在孜孜不倦的探求教育的本質(zhì)，力求自己遵循教育規律，兒童成長(cháng)的規律——這就是為師之道。道即規律，道即孜孜的追求規律。而不是評職稱(chēng)，拼分數，或者獲得什么職務(wù)和獎勵。

　　這本書(shū)共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂(yōu)思。標題簡(jiǎn)潔而概括。這本書(shū)都是收錄一線(xiàn)教師的教育評論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話(huà)，為教師說(shuō)話(huà)，說(shuō)教師的話(huà)”遠比對教師說(shuō)話(huà)更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。

　　何為教育？教育的目的是什么？——“教育沒(méi)有多少新的話(huà)題，教育更不需要多少‘創(chuàng )新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的.影響。教育就是開(kāi)啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好�！�

　　我們在平時(shí)的教學(xué)中往往更多的時(shí)候，在想著(zhù)今天學(xué)生該交給我什么書(shū)面作業(yè)，字跡是否工整認真。我們幾乎沒(méi)有想到我們該教給學(xué)生什么，和學(xué)生一起做什么。是帶領(lǐng)他們到閱覽室，還是去游泳池？籃球館或許更好？我們很少揣摩學(xué)生的心思，他們今天是想學(xué)習高雅的舞蹈、悠揚的二胡，還是自由飛翔般的水上運動(dòng)……

　　其實(shí)，教育真的沒(méi)有我們想象中的難。教育就是“使人成為人”。同樣的，教師呢，作為活在孩子中間的成年人，和學(xué)生一起面對世界，并在他們需要的時(shí)候給予力所能及的幫助。教師的教要以學(xué)生的學(xué)為目的，要努力把舞臺還給學(xué)生。先學(xué)后教這種模式，課堂不喧囂很寧靜，學(xué)生能夠沉下心來(lái)，靜悄悄地學(xué)，靜悄悄地思，只有心與課堂環(huán)境都靜，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得扎實(shí)。當自學(xué)指導中的問(wèn)題提出后，學(xué)生能自學(xué)會(huì )的，教師就不要講，不要急于給出答案，但是遇到學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師還是要講。我們應該放手讓他們在每一個(gè)機會(huì )面前嘗試與思考。只有放手，你才會(huì )知道什么是他們所需要的；只有放手，你才會(huì )發(fā)現什么是他們的專(zhuān)長(cháng)。老師要講，但不要滔滔不絕，旁若無(wú)人，話(huà)匣子一打開(kāi)就興奮不已，難以收住。不要把課堂當成教師一個(gè)人表演的舞臺，而忽略了學(xué)生的感受，每節課要讓“彩”出在學(xué)生身上，培養學(xué)生的自學(xué)能力，大膽質(zhì)疑的精神。

　　這本書(shū)中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè )，也從另一個(gè)角度審視，思考我如今的教育學(xué)生的方式，我會(huì )付諸于實(shí)踐，更好的關(guān)注孩子，促進(jìn)自己的發(fā)展。

《師道》讀后感3

　　這本書(shū)是一本教育教師讀物，其主旨正如書(shū)的封皮上所寫(xiě)：“審視教育本真，傾聽(tīng)教師憂(yōu)思，分享成長(cháng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰�！�

　　這本書(shū)共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂(yōu)思。標題簡(jiǎn)潔而概括。這本書(shū)都是收錄一線(xiàn)教師的教育評論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話(huà)，為教師說(shuō)話(huà)，說(shuō)教師的話(huà)”遠比對教師說(shuō)話(huà)更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。何為教育？教育的目的是什么？--“教育沒(méi)有多少新的話(huà)題，教育更不需要多少‘創(chuàng )新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是--學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅強的.人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好�！边@本書(shū)中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè )，也從另一個(gè)角度審視，思考如何有效指引學(xué)生的正確思想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　在《師道》中有一個(gè)章節講的是功夫在“分數”之外。我們現在的教育太注重孩子的分數了，總是想盡辦法，用盡手段讓學(xué)生提高分數�？晌覀兪贡M渾身解數后會(huì )發(fā)現孩子的成績(jì)沒(méi)有絲毫的提高。老師督促其多做作業(yè)，家長(cháng)督促其上補習班，我們都盡到自己的職責了，為什么結果是這樣呀！

　　我的班級中有一個(gè)小男孩名叫蒲永軍，學(xué)習成績(jì)不是很好，我經(jīng)常找他聊天，問(wèn)他你這樣聰明為什么學(xué)習不好呀？督促他努力學(xué)習，可是半年了，一直沒(méi)有什么改變。但在交談中我知道了一些他的家庭情況。他的爸爸不在身邊，忙于工作，他的媽媽過(guò)世不久，他覺(jué)得世界上沒(méi)有一個(gè)親人了，孤獨無(wú)助。他說(shuō)他是多么的不幸呀！

　　是呀！蒲永軍真得不幸呀！這樣不幸的孩子學(xué)習不好也是正常的，他自己這樣認為，大家都這樣認為�？墒俏医o他講，也許換個(gè)角度就不一樣了。其實(shí)每個(gè)人都有不幸，如果比不幸，你比得過(guò)霍金嗎？如果比不幸，你比得過(guò)斷腿的奧運會(huì )選手嗎？人生需要找個(gè)方向，人生需要現在認真學(xué)習找個(gè)工作去實(shí)現自己的人生價(jià)值。我經(jīng)常與這個(gè)孩子做思想工作，蒲永軍慢慢地明白了人生，從此他全身心的投入到學(xué)習中去，最后在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　從這個(gè)事例中我看到，學(xué)生的能力都是十分強，只要他們想學(xué)就一定能夠學(xué)好。分數不在分數里，分數是在分數外--學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生的思想工作才能讓他們成就自己的人生理想。

《師道》讀后感4

　　屋檐水，一點(diǎn)一滴，滴穿沿階石；羲之習字，年年歲歲，墨染洗硯池。陶行知說(shuō)：“教育的作用，是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走�！背踝x《師道》一書(shū)，觀(guān)此言，只覺(jué)三個(gè)“天天”，發(fā)人深��；再觀(guān)此言，更覺(jué)大小不論，“天天”不易，所以我從不呆望“大創(chuàng )造”從天而降，而是學(xué)以“坦白之心”觀(guān)“點(diǎn)滴的創(chuàng )造”。

　　何為“坦白之心”？我以為對于教師而言，“坦白之心”便是襟懷坦白，誠摯可親，一視同仁。擁有了坦白之心，便擁有了一對火眼金睛，具備了找出孩子所有的小小創(chuàng )造的本事；擁有了坦白之心，便擁有了一個(gè)廣大的溫暖懷抱，獲得了能把所有取得點(diǎn)滴進(jìn)步的孩子納入懷中給予溫暖的能力；擁有了坦白之心，便擁有了一雙有力的手，能把孩子托舉得更高，遠離那片名為不自信的荊棘地。

　　上學(xué)期我最喜歡做的事情，就是給班里小朋友們寫(xiě)的“詩(shī)歌”設計海報。尤記一開(kāi)始我動(dòng)員孩子們寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，這些“大作”還只是幾張可憐的小紙片，攥在幾個(gè)平時(shí)的“積極分子”的手里，到了下課，這幾個(gè)人走到我面前，亮晶晶的眼睛望著(zhù)我，領(lǐng)頭的'來(lái)一句“老師，這是我們自己寫(xiě)的詩(shī)，想給您看看�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，孩子們把紙往我講臺上一拍，一溜煙全跑了，讓人哭笑不得。我只好把這些皺巴巴的小紙片一張張撫平，疊起來(lái)，帶回辦公室�？粗�(zhù)這寥寥幾張紙片，我內心有些泄氣，我本以為我前期做了充足的準備，找了不少同齡孩子有趣的詩(shī)歌，舉辦“兒童詩(shī)鑒賞會(huì )”，孩子們應該會(huì )積極性很高，這些小紙片卻怎么看都有些敷衍之意。沒(méi)想到的是，一張張看下來(lái)，紙片的含金量出乎意料的高，孩子們字一筆一劃寫(xiě)得認真，寫(xiě)的小詩(shī)也基本都具備了現代詩(shī)的“范”。想了想，我準備給這些積極勇敢的孩子準備一份小禮物。我把這些文字錄入到電腦，配上應景的插圖，做成手賬的形式，再打印出來(lái)，一張張精美的詩(shī)歌海報便完成了。令我沒(méi)想到的是，這些“小禮物”激起了不少孩子的興趣，隨著(zhù)我一次次的動(dòng)員，我收到了越來(lái)越多的“小紙片”，越來(lái)越多的小朋友加入了寫(xiě)詩(shī)的陣營(yíng)。

　　現在回想起當時(shí)的情景，我慶幸我在最后沒(méi)丟下一顆“坦白之心”，若我因為孩子們交上來(lái)的“小紙片”不符合我預期所想，疑心是孩子們敷衍我才上交的，棄之不看，不予孩子反饋，豈不是錯過(guò)了孩子的成長(cháng)？這便是失了“坦白之心”，摧殘了孩子的趣味，更辜負了孩子的創(chuàng )造。小紙片也好，精美詩(shī)集也罷，若帶著(zhù)坦白之心去看，便都是孩子的創(chuàng )造；孩子的點(diǎn)滴創(chuàng )造也好，大創(chuàng )造也罷，都是作為一個(gè)老師應該去一一發(fā)現，一一挖掘的寶貴財富。

　　梁?jiǎn)⒊�說(shuō)“教育事業(yè)，從積極方面說(shuō)，全是在喚起趣味；從消極方面說(shuō)，要十分注意不可以摧殘趣味�！币蕴拱字�心觀(guān)點(diǎn)滴創(chuàng )造，喚起孩子趣味，守護孩子趣味。

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