師道的讀后感

師道的讀后感

　　看完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的師道的讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

師道的讀后感1

　　認真拜讀《師道:為師亦有道》一書(shū)后，我豁然明白，師道蘊含著(zhù)說(shuō)、路徑、方法的意思。為師有道，道在何方？在——教師的成長(cháng)，在——審視教育本真，在——分享教師成長(cháng)策略，在——明晰教師立場(chǎng)，在——重塑教師信仰。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

　　教師始終明白一件事情，那就是——學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。

　　教育的希望在于每位教師的成長(cháng)，離開(kāi)了教師，任何制度、觀(guān)念、政策都只能停留在空中。作為教師，即使是臨近退休，還是應該為適應飛速發(fā)展的時(shí)代，而不斷的學(xué)習儲備各種知識，時(shí)時(shí)提高自身的素質(zhì)。因為學(xué)生可以原諒一個(gè)吹毛求疵的'老師，但不能原諒一個(gè)無(wú)知無(wú)能的老師。所以，由一桶水到一條源遠流長(cháng)的河的演變，是我們作為教師的知識追求的覺(jué)醒。只要還在教學(xué)崗位上，就要不斷的追求。

　　很多時(shí)候，我們的老師從中劃出符合自己課程性質(zhì)所需要使用的回答，用平淡而近乎贊賞的語(yǔ)氣抹去了其他的答案。我們幾乎從來(lái)沒(méi)有隨著(zhù)學(xué)生的思考車(chē)輪去探索生活，很少想到學(xué)生走向獨自學(xué)習生活所需要的知識和技能。其實(shí)更多的時(shí)候，我們缺少跟學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性、探究性問(wèn)答的技巧與自信，因為思考的車(chē)輪沒(méi)有方向，我們尚且沒(méi)有充分的心理準備和幫助他們如何探索生活而培養的獨立思考的能力，我們早已經(jīng)習慣了火車(chē)導軌式的教育。

　　教師不是站在學(xué)生和世界之間，而是和學(xué)生一同面對世界！

師道的讀后感2

　　師道，為師之道，為師應有道，為師亦有道。

　　“教書(shū)育人，為人師表，學(xué)高為師，身正為范”是對教師這一職業(yè)的精神指導和人格引領(lǐng)，其中包含了很多的內容。為師之道是個(gè)談不完亦道不明的話(huà)題。師學(xué)、師技、師德、師儀……林林總總，深刻而又復雜。我僅從師道之師德的一個(gè)方面粗淺地談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教師的職業(yè)道德涉及方方面面，諸如熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護、尊重學(xué)生，尊重家長(cháng)、與家長(cháng)合作，尊重、團結同伴等。談到教師要愛(ài)護、尊重學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，我認為教師有一顆與學(xué)生“同悲共喜”的心是十分重要的。

　　何謂“同悲共喜”？我覺(jué)得教師要在學(xué)生的世界里感受他們的喜怒哀懼、需要與意愿，以一個(gè)支持者、肯定者、合作者的身份與學(xué)生“同悲喜”、“共進(jìn)退”。讓學(xué)生感覺(jué)到“吾道不孤”，有前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。

　　教師與學(xué)生展開(kāi)的對話(huà)對其影響是方方面面的。教師時(shí)而給其榜樣示范，時(shí)而給其信息刺激，時(shí)而給其溫情關(guān)懷，時(shí)而給其肯定鼓勵。其中教師表現出來(lái)的對學(xué)生想法、行為的認可、接納、理解與尊重是學(xué)生情緒穩定、自主互動(dòng)、勇于挑戰、不斷進(jìn)取的重要保障。

　　經(jīng)常會(huì )出現這種情況，學(xué)生滿(mǎn)懷信心與期望地將自己的“奇思妙想”傳遞給老師，然而這智慧的火苗卻被教師的一盆冷水無(wú)情地澆滅了。學(xué)生的想法與建議是不可忽視的教育資源。童年是一座寶藏，孩子就像是一個(gè)集聚了巨大能量的“小太陽(yáng)”，敏感的'老師善于捕捉孩子迸發(fā)的“火花”，引導其燃起智慧的火焰。

　　好的老師總是有那么多“好點(diǎn)子”，這也不是因為他們的想象力多么的豐富，關(guān)鍵是他們有一顆敏感而包容的心，善于抓住孩子生活中的小細節，對學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)、想法與建議予以接納，并表現出喜悅、理解、贊同與支持，孩子的這些看似不起眼的一舉一動(dòng)，也許就蘊含著(zhù)教育的契機，這是對教師敏銳的感知和寬廣的胸懷的考驗。教師善于與學(xué)生“同悲共喜”，與學(xué)生建立相互信任和接納的關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì )不斷表達自己的想法，釋放自己的能量。這是為師的一種藝術(shù)，為師之道亦體現在這些小細節當中。

師道的讀后感3

　　今年暑假，我利用閑暇時(shí)間，仔細研讀了馬朝宏老師所著(zhù)的《師道：為師亦有道》這本書(shū)，受益匪淺，給了我很多啟迪和思考。

　　作為一名教師，我們要始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。媒體不斷爆料老師怎樣體罰學(xué)生，形式五花八門(mén)，別出心裁。這類(lèi)老師把學(xué)生當成他的私有財產(chǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生像人一樣生活。我覺(jué)得這些老師不配當老師，沒(méi)有師德。教室是學(xué)生學(xué)習的地方，不是你施暴的地方。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

　　從這本書(shū)中，我還知道了，活潑、歡快、高能量的頑童，或許每天都會(huì )惹人煩惱、生氣，甚至是憤怒。常�？吹剿麄冐澩�、上課注意力不集中、喜歡做小動(dòng)作等，也常常聽(tīng)到家長(cháng)、老師的抱怨和失望的語(yǔ)氣。因而，在很多人看來(lái)，頑童愛(ài)玩、不聽(tīng)話(huà)似乎是不務(wù)正業(yè)，甚至覺(jué)得后果堪憂(yōu)。其實(shí)，頑童之與頑童，正像工作之與成人，是一生中必需的生活方式，可以說(shuō)玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一種學(xué)習。我們成人要做的，不是漫罵、毆打，而是正確的引導，并給予無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　教育家陶行知告誡我們：“在你的嘲笑里有愛(ài)迪生，在你的責罵聲中有愛(ài)因斯坦，在你的.教鞭下有牛頓�！睉{借這強制和懲罰，或許我們可以造就奴才，但不能成就英才。孩子的調皮是天生的，如何順其自然，保護他的天性，并把它轉化為科學(xué)探究的動(dòng)力，是我們每一位教師和家長(cháng)必須深思的問(wèn)題。

　　為了每一個(gè)頑童的健康成長(cháng)，作為人民教師的我們，必須端正自己的教育態(tài)度，及時(shí)調整自己的教育方式，善待頑童，給他們創(chuàng )造的空間，發(fā)展他們獨特的個(gè)性，讓社會(huì )多一些人才，讓他們都像金子一樣煥發(fā)耀眼的光芒--這是我從這本書(shū)中獲得的最大收獲。

師道的讀后感4

　　在讀完《師道》這本書(shū)后，其中的精神讓我詫異，更多的是感慨與激勵。

　　十五位大師的事跡在潛移默化的影響著(zhù)我的教師之路，回顧通篇，每一位大師的“道”都讓我受益匪淺。讓我印象深刻，猶如指路明燈，點(diǎn)起我未來(lái)的教學(xué)之路。

　　“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知畢生奮斗的動(dòng)力與總綱，緩緩讀讀來(lái)感覺(jué)比以往任何時(shí)候都要親切�！皭�(ài)心”是教育成功的首要條件。始終以我的一片愛(ài)心去教育學(xué)生，凝聚學(xué)生，感化學(xué)生，收到了顯著(zhù)成效。

　　愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙多年的教育工作，讓我深切地體會(huì )到，只要抓住了學(xué)生的心，就能順順當當地“管”好學(xué)生，讓班級全體成員緊密團結在你的周?chē)�，在工作中一呼百應，事半功倍。熱�?ài)學(xué)生，要從思想上勤溝通，生活上多照顧，學(xué)習上嚴要求，與學(xué)生平等相處，榮辱與共。只有完成了與學(xué)生心靈上的溝通，才能開(kāi)展對學(xué)生的思想教育。

　　而大師陳鶴琴的兒童教育觀(guān)，以正確認識兒童，準確把握其特點(diǎn)為前提，以游戲活動(dòng)為主要方式來(lái)進(jìn)行教育。

　　我們作為小學(xué)教師，更應該如此，教育我們的學(xué)生在大自然、大社會(huì )的`課堂里，充分發(fā)揮他們的自主性，通過(guò)“做中學(xué)”獲得豐富的直接經(jīng)驗，促進(jìn)他們的個(gè)性和創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的發(fā)展，以實(shí)現“做現代中國人”的根本宗旨。這一教育觀(guān)是符合小學(xué)教育發(fā)展規律的正確的教育觀(guān)念，它對于當前我國實(shí)施素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)的跨世紀人才，具有重要的啟迪作用。

　　我不禁反思，書(shū)中十五位大師無(wú)一不在提醒我們教學(xué)之路任重而道遠�，F如今教學(xué)的主體已由教師轉變?yōu)閷W(xué)生，相應的研究的主題也應該是將“以生為本”思想放在教學(xué)的首要位置�，F代教學(xué)，以人的發(fā)展為旨歸，關(guān)注人的發(fā)展，人的個(gè)體與群體的發(fā)展是現代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是使學(xué)校實(shí)現跨越式超常發(fā)展的生命力，是激發(fā)我們教師工作者潛在創(chuàng )造力的原動(dòng)力。

　　在我們自己提高自身的教師水平的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)體驗體育鍛煉給自身帶來(lái)的樂(lè )趣以及體育實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展。

　　“師道，師道”，以老師引路，學(xué)生走道兩者結合才是關(guān)鍵，光靠教師一定是片面的。我幸之，因我讀了《師道》，我憾之，這些大師未能見(jiàn)我們如今的教學(xué)宏圖。

師道的讀后感5

　　讀著(zhù)《師道：為師亦有道》，我反思自己的工作，發(fā)現時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了二十幾年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。自己總覺(jué)得對待平時(shí)的教育教學(xué)工作已經(jīng)是易如反掌的事，有點(diǎn)飄飄然，也就有點(diǎn)倚老賣(mài)老的壞習慣了。其實(shí)教師肩負培育“祖國花朵”的重任，首先應為適應社會(huì )的發(fā)展，不斷的給自己充電，刻苦學(xué)習各類(lèi)知識，讓自己的知識面盡量最大化，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識，使知識不老化，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，在教學(xué)中開(kāi)展研究中不斷探索、不斷創(chuàng )新，并一直筆耕不輟，才至于誤人子弟。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，原來(lái)的“一桶水”已不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，應該有源源不斷的活水來(lái)充實(shí)、更新。正如書(shū)中所說(shuō)，“發(fā)現自己的'書(shū)架已經(jīng)塵封多日，說(shuō)明你的精神已經(jīng)開(kāi)始空虛。這時(shí)你就應該去親近那些久違的書(shū)籍，在讀書(shū)中滋養你的心靈，滋潤你的生命。如果發(fā)現你的精神財富支出得厲害，甚至消耗殆盡，這時(shí)，你就應當建立心靈帳本，把所缺的、所丟的、所消磨的東西列一個(gè)清單，然后制訂計劃，設計方案，努力彌補，讓精神財富重新回到你的心靈之倉�！�

　　讀書(shū)，才會(huì )有思考；有思考，才會(huì )有思想；有思想，才會(huì )有追求。因此，教師要學(xué)會(huì )“教書(shū)”，首先應該學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )思想。教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學(xué)識源于讀書(shū)，處在不斷的發(fā)展變化之中。如果教師不能把握準時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。年紀再大，也別倚老賣(mài)老，不然，光憑一大把赤裸裸的年紀，沒(méi)有淵博學(xué)識的教師是得不到社會(huì )與學(xué)生應有的尊重的！讀書(shū)是教師的立身之本。教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。

　　讀書(shū)的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。要想做一個(gè)有主見(jiàn)有內涵的現代教師，讀書(shū)仍然是必經(jīng)之路。只有讀書(shū)，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學(xué)識水平、陶冶自己的心性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書(shū)”。

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