變色龍教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的變色龍教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
變色龍教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準備：
1.故事：《貪吃的變色龍》（參見(jiàn)幼兒用書(shū)）。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內容。
故事里講的是誰(shuí)？
它怎么會(huì )變顏色的？
變色龍吃了哪些東西？
變色龍變成了什么顏色？
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著(zhù)故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內容。
4.以適當的問(wèn)題引導幼兒創(chuàng )編故事。
變色龍還會(huì )遇到什么東西？
它把這些東西吃掉之后，又會(huì )變成什么顏色呢？
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀(guān)察透過(guò)彩色透明片的`物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀(guān)察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶(hù)上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評價(jià)：
1.理解故事內容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專(zhuān)注地進(jìn)行透明片的創(chuàng )作。
變色龍教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂(lè )趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo色
師：你認識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？
請學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長(cháng)約15—25厘米，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉動(dòng)自如，左右可以轉動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨活動(dòng)，不用象我們一樣在觀(guān)察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調一致，它一旦發(fā)現昆蟲(chóng)，可用一只眼緊盯著(zhù)蟲(chóng)子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀(guān)察著(zhù)周?chē)那闆r，這種現象在脊椎動(dòng)物中是獨一無(wú)二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，它還有一個(gè)絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會(huì )在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細解釋?zhuān)鹤兩埬軌蜃儞Q體色完全取決于皮膚表層內的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會(huì )使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周?chē)沫h(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現。像變色龍一樣把體色變成周?chē)h(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）
可是它的體色僅僅是為了保護自己?jiǎn)�？還有其他的作用嗎？下面我們一起來(lái)觀(guān)看一段視頻。
生：通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來(lái)觀(guān)看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來(lái)保護自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)纳�。老師已�?jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú) 蝗蟲(chóng) 青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著(zhù)哪些動(dòng)物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？
1、找動(dòng)物
2、談感覺(jué)
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉，杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類(lèi)幼蟲(chóng)的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護自己的？
師：出示這兩種保護方式的動(dòng)物：
警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類(lèi) 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng) 毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
�。ㄋ模┗�(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據他們的保護方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應的保護方式的下方。并對表現優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆�(dòng)物適應環(huán)境的方式：
自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來(lái)保護自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應環(huán)境、保護自己的呢？
�。�1）討論
請同學(xué)們先討論一下，然后填寫(xiě)在表格中。（屏幕中出現幾種動(dòng)物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說(shuō)得也很好！現在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O計隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對我們人類(lèi)有很大啟發(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，還研制出來(lái)了可以隨著(zhù)人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿(mǎn)足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據今天我們所學(xué)到的知識，也來(lái)設計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫(huà)出來(lái)，說(shuō)不定還能得一個(gè)設計發(fā)明大獎。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認識了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎上編寫(xiě)的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng) 調動(dòng)學(xué)生興趣
設計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調動(dòng)起對變色龍研究的.興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過(guò)渡到“變色”──適應環(huán)境的課題上來(lái)。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識
學(xué)生對變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會(huì )，拓寬學(xué)生的知識面。
3、重探究過(guò)程， 更重科學(xué)基礎知識的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說(shuō)起探究更多的人認為是做實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著(zhù)科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。
4、電子白板的巧妙應用，促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)應用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中，指導學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項，加強了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習習慣的養成
在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)”來(lái)激勵他們。當然這種鼓勵必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì )受到獎勵，同時(shí)，要讓這種獎勵變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結果，這種獎勵是有“價(jià)值的”獎勵，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和認真的學(xué)習態(tài)度。
變色龍教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
本課是湘教版一年級美術(shù)下冊?xún)热�，通過(guò)讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習性并能畫(huà)一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍增強對大自然的好奇和熱愛(ài)，養成觀(guān)察的好習慣。
學(xué)情分析：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習性對孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，引起孩子強烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。本次圍繞著(zhù)和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色，這是一個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)富有挑戰性的目標。學(xué)生在選擇、對應、涂色再對應的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗，感受游戲的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。
2．能畫(huà)一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
3．增強對大自然的好奇和熱愛(ài)，養成觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習性。
教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當運用。
教法、學(xué)法：觀(guān)察發(fā)現法、教師示范法、自主表現法。
教具準備：課件、紙、教師范畫(huà)、顏料。
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)程序：
一、找一找
尋找游戲
激趣導入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹(shù)林里，住著(zhù)一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰(shuí)？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？
小結：變色龍能根據環(huán)境來(lái)變化自己的顏色，來(lái)保護自己。
二、涂一涂
認識方法嘗試練習
1.教師出示一幅畫(huà)，問(wèn)：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫(huà)面中的顏色嗎？
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。
4.平平的變色龍怎樣讓它活起來(lái)呢？教師示范重疊涂畫(huà)法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫(huà)的方法練習涂畫(huà)。
6.教師點(diǎn)評
問(wèn)題1：重疊涂畫(huà)要在物體的邊緣開(kāi)始重疊。
問(wèn)題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結：重疊畫(huà)法使顏色更有層次變化。
三、看一看
觀(guān)察形態(tài)了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察變色龍長(cháng)什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長(cháng)的`尾巴。
2.教師在白紙上示范畫(huà)一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
4.作品欣賞
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹(shù)葉上的變色龍。
5.師：說(shuō)說(shuō)你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？
小結：變色龍在大自然中快樂(lè )的生活著(zhù)。
四、畫(huà)一畫(huà)
展開(kāi)想象、
自主表現
1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫(huà)中，想想它的皮膚會(huì )變成什么顏色。
2.教師巡回輔導。
五、評一評
欣賞評述
1.自評：說(shuō)說(shuō)自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2.互評：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的變色龍隱藏得最好，為什么？
六、玩一玩
課后游戲
請同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫(huà)中的變色龍。
七、課堂小結：
同學(xué)們這節課我們不僅學(xué)習了畫(huà)變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類(lèi)似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色。只要你留心觀(guān)察你會(huì )發(fā)現很多有趣的事物，希望同學(xué)們下去以后認真觀(guān)察，做一個(gè)生活中的有心人。
八、附：板書(shū)設計：
16、變色龍
頭：三角形
身體：長(cháng)筒形
四肢：彎曲
尾巴：長(cháng)、卷
變色龍教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )境導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì )唱歌的紡織娘，有閃著(zhù)金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設計意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。（師生一起板書(shū)）
二、交流資料
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類(lèi)、數量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。）
【設計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習情況，培養學(xué)生自主預習、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì )整理和內化的能力，并訓練簡(jiǎn)練、條理表達能力�！�
3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長(cháng)了許多知識，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設計意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習的自信�！�
三、檢查預習
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢
2、你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內容？
發(fā)現（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結過(guò)渡：我們對這次觀(guān)察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結構，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò )清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設計意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì )到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(cháng)得特別怪異，讓我們如此震驚？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(cháng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長(cháng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(cháng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機指導讀書(shū)）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著(zhù)圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設計意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍特別的外形特征】
4、小結過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們去觀(guān)察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識大家最感興趣的'變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習捕食）
【設計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
�、抛兩啵�
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！
【設計意圖：讀書(shū)要有目的
性、層次性。這里設計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書(shū)都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長(cháng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
�、芡瑢W(xué)們，當你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長(cháng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設計意圖：掌握時(shí)機，掌握火候，適時(shí)補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運用體驗式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^(guān)察變色龍會(huì )不會(huì )變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì )迅速變色，以此來(lái)掩護自己不被敵人發(fā)現。
小結：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單��！本領(lǐng)高強��！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語(yǔ)文和綜合課知識有機融合，體現出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀(guān)】
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1、剛才見(jiàn)識了變色龍的變色，最后來(lái)觀(guān)察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來(lái)。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會(huì )到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長(cháng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì )它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
�、撇妒硿剩�
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準。
�、跒槭裁催@么準呢？
眼睛可以單獨轉來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。
�、� 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀(guān)察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準的捕食，著(zhù)實(shí)讓人驚嘆��！
【設計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實(shí)驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習
通過(guò)學(xué)習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀(guān)察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì )認識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設計5
�。�、奧楚蔑洛夫：
�、艑�(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象：
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著(zhù)名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì )上的一種人。
小說(shuō)的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權爪牙們的無(wú)恥和丑惡。
�、乒蚜r恥的典型形象：
在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應”現實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著(zhù)深刻的社會(huì )意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動(dòng)勢力猖獗橫行，社會(huì )上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應”現實(shí)，拼命宣揚“規規矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿(mǎn)足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時(shí)社會(huì )上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現實(shí)、背叛變節之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì )政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的.概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風(fēng)轉舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構成了他的完整的性格──“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現實(shí)、轉向變節的妥協(xié)派和投降派。
�。�、赫留金：
在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著(zhù)奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌�？墒请S著(zhù)“形勢”的發(fā)展，他發(fā)現力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
�。�、觀(guān)眾：
作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀(guān)眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設計6
《變色龍》是第六冊小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對分析小說(shuō)的重要性。
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)理解課文內容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。�、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養學(xué)生立場(chǎng)堅定、正直的性格與品質(zhì)。 依據“新課標”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價(jià)；對作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的`語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現實(shí)意義 依據小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說(shuō)主題──反映現實(shí)生活。閱讀時(shí)要細致分析這兩點(diǎn)內容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現出的反復變化的本質(zhì)原因。 依據學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問(wèn)題，學(xué)生必須結合他們不太了解的社會(huì )現實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節內容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過(guò)各種渠道（書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料，體現學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導入新課
故事導入 ：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開(kāi)端內容。 設置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習目的。
自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。�、自讀課文，完成自己能夠解決的問(wèn)題。
�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生能力急團結合作精神。環(huán)節內容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。
法規：巴結貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無(wú)常，最終結果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇。表現了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案，理解課文內容，培養學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現實(shí)意義。
�。�、課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。�、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活
實(shí)例分析人物的現實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展，使學(xué)生有自己的體驗。有自己對人生，對社會(huì )的感悟，從而完成思想教育。
課堂小節
�。�、課文內容
�。�、人物的形象特征。
對學(xué)生總結內容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結內容后作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達能力。
變色龍教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
�。保畬W(xué)習本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)作方法，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì )本質(zhì)的特點(diǎn)。
�。玻J識沙皇俄國社會(huì )的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì )意義。
�。常囵B學(xué)生的口頭表達能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。保菊n的結構是怎樣劃分的？
分析：第一部分（１～５段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
又可分六個(gè)層次：
第一層（６～８段）不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（９～１３段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（１４～１７段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（１８～２０段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�。
第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（２８～２９段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）
�。玻C合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì )意義？
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì )意義。
�。常懻摗败姶笠隆边@一細節描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內心。
�。矗髡咴鯓佑脤υ�(huà)生動(dòng)地表現了人物的性格特征？
�。ǎ保⿲习傩盏脑�(huà)，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
�。ǎ玻⿲ι纤菊f(shuō)的話(huà)，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設計
（一）作者簡(jiǎn)介和解題。
安東巴夫洛維奇契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀末俄國著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，寫(xiě)過(guò)七百多篇小說(shuō)，還寫(xiě)了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農奴，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂(yōu)患和窮苦的滋味。他對當時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，有深切的感受和認識，他的作品具有深刻的社會(huì )意義�！蹲兩垺肥撬缙趧�(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。
解題：指導學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生回答）小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫(xiě)蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物，他是誰(shuí)？奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習了課文以后就會(huì )明白，這是有深刻意義的。
（二）檢查預習。
�。⊕煨『诎�，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍）正音：篩shāi逮dǎi（復合詞“逮捕”讀dài創(chuàng )）崽zǎi
盛滿(mǎn)chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫(xiě)“栗”字時(shí)要注意字形，面是木字，不要寫(xiě)成“粟”sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴(lài)lài解釋?zhuān)簾o(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇�；奶聘】�，不正確，不實(shí)在；又指行為放蕩沒(méi)有節制。文中主要用前一個(gè)含義�；闹嚕河谢奶棋e誤、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。
名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養的地位。徑自：自管自，任意地。
坎肩：無(wú)袖的衣服，即背心。賤坯子：意即賤種。
（三）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫后四次對話(huà)的內容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說(shuō)法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一！是時(shí)候了�！保玻⒄�?lè )畛�，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的�?huà)是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的'？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話(huà)，有人接著(zhù)也說(shuō)“沒(méi)錯兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：
�。保懞觅u(mài)乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的�！币桓毕蛑髯淤I(mǎi)好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。
2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性�！凹热黄章搴訝栒f(shuō)這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順?lè )�，應和不二�?/p>
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這些話(huà)可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿(mǎn)臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著(zhù)含笑的溫情”；他唱開(kāi)了贊歌，獻上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧”；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”
提問(wèn)：普洛河爾帶著(zhù)小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結束，而文章為什么還寫(xiě)最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？
明確：文章最后一段寫(xiě)奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你！”這里突出刻畫(huà)出這個(gè)沙俄警官專(zhuān)橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統治的代表，在廣大群眾面前專(zhuān)橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話(huà)描寫(xiě)剝削階級的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠�！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話(huà)可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
（四）學(xué)習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺。
這篇小說(shuō)構思巧妙，情節曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就這樣，他翻來(lái)復去的改口，反復無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構思，生動(dòng)的描寫(xiě)，對這個(gè)專(zhuān)橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說(shuō)通過(guò)對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統治代表人物的描繪，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專(zhuān)制統治。１９世紀８０年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專(zhuān)制統治，而造成人民苦難重重，社會(huì )蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì )現實(shí)。
（五）分析文章第１、２段內容。
提問(wèn)：文章頭一段寫(xiě)了哪些內容？反映了什么？
明確：頭一段寫(xiě)了兩個(gè)內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著(zhù)新的軍大衣，提著(zhù)小包”；二是描寫(xiě)故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒(méi)有”，“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著(zhù)”，“門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”。這些描寫(xiě)反映了沙俄強化警察制度，加強專(zhuān)制統治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì )現實(shí)。
提問(wèn)：第２段中寫(xiě)奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人？該死的東西！伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的？何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的？
明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來(lái)觀(guān)看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
（六）分析文中描寫(xiě)奧楚蔑洛夫前兩次對話(huà)的內容。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的？他為什么“嚴厲地”說(shuō)話(huà)？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說(shuō)了這番話(huà)。
奧楚蔑洛夫說(shuō)話(huà)“嚴厲”，是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說(shuō)“長(cháng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著(zhù)。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話(huà)中有話(huà)，“人受了畜生的害就該忍著(zhù)”，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著(zhù)赫留金“嚴厲地”說(shuō)話(huà)了。
通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對話(huà)可以看出：１．他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)�！拔医^不輕易放過(guò)這件事！”要叫狗的主人受罰，“拿出錢(qián)來(lái)”。２．他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權力，大擺官架子�！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓！他一頓！”３．此人專(zhuān)橫跋扈，說(shuō)話(huà)粗野�！暗鹊剿�，那個(gè)混蛋，受了罰……”
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對話(huà)是在什么情況說(shuō)的？通過(guò)這次對話(huà)可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？
明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話(huà)之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話(huà)。
通過(guò)他的這番話(huà)可以看出此人：
�。保�(jiàn)風(fēng)使舵，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現在改口了，“它是那么小”；剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō)、要求“不錯、不錯”，現在轉換了腔調，“它怎么會(huì )咬著(zhù)你的？”“難道它夠得著(zhù)你的手指頭？”句句替狗說(shuō)話(huà)，句句指斥赫留金。
�。玻畬�(zhuān)橫妄斷，面貌可惡�！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說(shuō)赫留金剛才的話(huà)是說(shuō)謊。
（七）引導學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：
�。保懻摚簥W楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢？
點(diǎn)撥：（１）變色龍為什么“變”呢？（自我保護）（２）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺媚上，所以他才“變”）
�。玻懻摚涸谶@樣的警察統治，沙俄社會(huì )是什么樣子？重點(diǎn)指導學(xué)生研究第１段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細節）
�。常槃菘偨Y本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和。
（八）總結課堂教學(xué)的思路。
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
變色龍教學(xué)設計8
教材分析
課文通過(guò)記述發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)現變色龍，那是條長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標時(shí)，又會(huì )產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著(zhù)“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓練素材。
2. 學(xué)生在中年級時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節課的教學(xué)是要在此基礎上,教會(huì )學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于繼續激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 學(xué)會(huì )生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習性，增強保護動(dòng)物的意識。
4. 學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習性，增強保護動(dòng)物的意識。
2. 學(xué)習課文的寫(xiě)作順序和觀(guān)察方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的.特征。
教學(xué)準備
1. 課件。
2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習第一部分：“我們”發(fā)現變色龍，那是條長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請大家在四人小組內交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1．回憶上節課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的？
�。◣煱鍟�(shū)：發(fā)現、端詳、放回）
2．我們發(fā)現的是一只（ ）的變色龍。
三、端詳模樣
1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(cháng)相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2．這么細致的描寫(xiě)，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3．作者是按什么順序介紹的？
4．對著(zhù)變色龍的肖像試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5．我們端詳的是一只（ ）的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習：捕食
1．出示學(xué)習要求：
�。�1）小組成員仔細閱讀10—12自然段課文。
�。�2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？
�。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解）
�。�3）我們認為：這是一只（ ）的變色龍。
�。ㄐ〗M學(xué)習時(shí)間：5分鐘）
2．各小組代表匯報，全班交流。
3．師請大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě)，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？
�。ㄍ烙懻搮R報，交流）
師總結：外形的刻畫(huà)，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習性有著(zhù)緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1．師生對讀課文中變色部分。
2．師生對話(huà)：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì )有怎樣的變化？
3．結論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4．指導造句：名副其實(shí)
5．這是一只（ ）的變色龍。
6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機會(huì )。
六、放回變色龍
1．齊讀最后一段。
2．師生對話(huà)：保護動(dòng)物，保護我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1. 為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 學(xué)習本課的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，抓住特征， 描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習性。
教學(xué)后記
我在思考，這一節課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設計我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線(xiàn)，在教學(xué)發(fā)現變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗：對變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結合課文中第五自然段，集中寫(xiě)變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(cháng)著(zhù)三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習性有什么關(guān)系？再次學(xué)習第五段外形的描寫(xiě)，加深學(xué)生對變色龍奇特外形的印象。
，《變色龍》教學(xué)設計（研究）和反思
三、留下思考
達爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結構和特征是在長(cháng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細的尾巴有什么用處等，引導學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗；寫(xiě)作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機會(huì )，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評價(jià)一節好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請各位老師指導！
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì )，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住作者的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作方法。
例如在學(xué)習變色龍的外形特點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生反復朗讀課文的第9小節，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面，接著(zhù)再與書(shū)本對照，從中得出結論：課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng)，因為能抓住動(dòng)物的主要特征。在學(xué)習變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習課文的第11節，這節以非洲工人的介紹為主，寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強記”的方法來(lái)學(xué)習，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習效果。同時(shí)我邀請學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節的內容，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句，很好地體現了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現濃濃的語(yǔ)文味�！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。當他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì )產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨特之處，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動(dòng)，不同于我們人類(lèi)以及其他動(dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀(guān)望。隨后我總結到：當我們準確地使用詞語(yǔ)，就能準確反映事物，把自己的意思準確地表達出來(lái)，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì )文中用詞的準確，而且沒(méi)有游離課文內容，做到了內容與形式的統一。
變色龍教學(xué)設計9
一、復習導入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、詞語(yǔ)出示。
2、上節課我們認識了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來(lái)進(jìn)一步來(lái)認識它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。
3、請你回憶一下，課文依次寫(xiě)了它的哪三個(gè)方面的內容？
二、學(xué)習第一段
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現變色龍容易嗎？
2、交流。（不容易）從哪可以看出來(lái)發(fā)現它確實(shí)不容易？
�。�1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)發(fā)現怪物，以為是小李在開(kāi)玩笑。
�。�2）小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。
3、指導朗讀。
三、學(xué)習第二段
1、我們意外地發(fā)現了變色龍這一“怪物”，還細細端詳起來(lái)�！岸嗽敗笔鞘裁匆馑�？作才又是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。（外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一方面最感興趣，選擇哪個(gè)部分，好好讀讀，在你印象深刻的.語(yǔ)句下勾勾畫(huà)畫(huà)。
4、交流。
外形：
�。�1）出示圖片，指名讀第9自然段。
�。�2）交流：你對它的什么部位感興趣，結合語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
�。�3）在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？
在介紹它身體的某一部分時(shí)，也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�4）指導朗讀。
捕食：
�。�1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎？你又是從哪體會(huì )出來(lái)的？
�。�2）交流、指導朗讀。
�。�3）變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？
�。�4）交流，朗讀第11自然段。
變色：
�。�1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。
�。�2）它的顏色是依據什么而不斷變化的？你可以想象它還會(huì )怎樣變化？
�。�3）看到這些，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊它？
�。�4）指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍，會(huì )怎么處置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？
四、總結課文
對啊，我們要保護變色龍，保護自然界的所有動(dòng)物，讓我們人類(lèi)和動(dòng)物都能和諧地在地球上生活！
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）繪聲繪色……
�。�2）名副其實(shí)……
2、仔細觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)介紹。
板書(shū)設計：
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
變色龍教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復習導入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì )變色
3．小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書(shū)設計：
發(fā)現
外形特點(diǎn)
端詳變色龍捕捉食物
放回
變色
《昆蟲(chóng)記》是怎樣的`一部書(shū)？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。
在法國１８、１９世紀，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫(xiě)成文學(xué)式著(zhù)作的生物學(xué)家，多到不可勝數，可是只有法布爾的《昆蟲(chóng)記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時(shí)，他對觀(guān)察昆蟲(chóng)生活，研究昆蟲(chóng)世界復雜微妙的喜怒哀樂(lè )現象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲(chóng)——在復雜的大自然環(huán)境中，堅韌不拔地為個(gè)體與族類(lèi)的生存而斗爭，這就是昆蟲(chóng)的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進(jìn)行奮斗。
法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲(chóng)有相同之處，由法布爾看來(lái)，昆蟲(chóng)求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現的一切令人想不到的敏慧反應，是昆蟲(chóng)本身生理結構形成的條件，是它們的本能與直覺(jué)的表現，而不是為了適應客觀(guān)環(huán)境，逐步變形而成的結果。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應論，強調本能與直覺(jué)。法布爾被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”，因為《昆蟲(chóng)記》著(zhù)重描寫(xiě)了昆蟲(chóng)這種渺小動(dòng)物的“靈性”。
法布爾大半生默默無(wú)聞地過(guò)著(zhù)勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲(chóng)學(xué)研究創(chuàng )造更有利的條件。但是他始終沒(méi)能登上大學(xué)的講壇，因為沒(méi)有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢(qián)在荒僻的鄉間買(mǎi)了一塊園地，在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅，并在園中及屋內布置昆蟲(chóng)籠子和實(shí)驗室。從此他專(zhuān)心致志觀(guān)察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng)，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲(chóng)記》最后幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國贏(yíng)得為數眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲(chóng)記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人�？上](méi)有等到諾貝爾獎金委員會(huì )下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(cháng)逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(cháng)25厘米。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
變色龍教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
2、培養學(xué)生團結合作，自主探究的學(xué)習習慣。
3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備：
師：根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數碼攝像機攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養，觀(guān)察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1．播放一段動(dòng)物捕食的.錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì )怎么做？
這節課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護自己的，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)物的自我保護）
二、學(xué)習新課：
1．（出示書(shū)上“閱讀”部分內容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運”絕然不同。
2．師：我原來(lái)請大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據你自己在家中的實(shí)驗觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì )出現什么實(shí)驗結果？
生：我發(fā)現五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現多大變化。
師：（繼續放映完實(shí)驗錄像）那現在看看老師做的實(shí)驗結果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗的結果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì )變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì )變黑；生活在明亮的地方就會(huì )變白。
生：對，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現，可以保護自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護的方法。那么其它動(dòng)物會(huì )不會(huì )想辦法保護自己呢？如果會(huì )，它們是用什么方法呢？現在我請大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時(shí)間到了，請你把自己的最新發(fā)現介紹給大家？
�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò )廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護的方法，而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習：
1、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護的選擇題。
2、師：現在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個(gè)“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準備好的證書(shū)。
四、布置作業(yè)：
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì )遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設計12
設計思路：
變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習性對孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，引起孩子強烈的興趣，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望。
本次圍繞著(zhù)和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓幼兒選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色，這是一個(gè)對幼兒來(lái)說(shuō)富有挑戰性的目標。幼兒在選擇、對應、涂色再對應的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗，感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、感知變色龍的特性，嘗試選擇與場(chǎng)景相同的顏色給變色龍涂色，學(xué)習涂色的正確方法。
2、在和變色龍說(shuō)說(shuō)玩玩游戲的情景中體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
花園背景圖一幅、變色龍人手一份、和場(chǎng)景顏色相同的各色炫彩棒（紅色、綠色、黃色、咖啡色、蘭色、橘黃色）、透明的變色龍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入《它躲到哪里去了》，引起幼兒的興趣。
1、你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎？為什么叫他變色龍呢？（變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng)，是什么呢？）莎莉的變色龍今天就在我們的教室里，看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
教師可以數123讓幼兒找，如果幼兒找不到可以稍加提示。
師：找到了！變色龍躲在窗上，它變成了什么顏色？要是眼睛不尖就找不到了。（做驚奇狀）咦？窗子上有一個(gè)什么東西��？讓我把它請過(guò)來(lái)看一看，哦，原來(lái)是莎莉的變色龍。
2、游戲《躲貓貓》，了解變色龍會(huì )變色的'特性。
變色龍說(shuō)“我來(lái)到小二班真開(kāi)心，也想請寶寶們一起和我玩躲貓貓的游戲�！鼻�。這里就有一個(gè)大花園，揭開(kāi)布：我們來(lái)告訴變色龍花園里有什么？我真想去花園玩一玩。
演示變色龍躲在紅色的蘋(píng)果中“頭變紅了，身體變紅了，尾巴變紅了，最后腳也變紅了”
提問(wèn)：我的變色龍躲到了哪里去了？它變成了什么顏色？
引導幼兒講述：變色龍藏到紅色的蘋(píng)果里，就變成了紅顏色的變色龍。
提問(wèn)：你們還想讓變色龍變成什么顏色？根據幼兒的想法演示變色龍變色。（可以讓小朋友藏變色龍后讓老師來(lái)找）
二、邀請變色龍，激發(fā)幼兒同變色龍同樂(lè )的興趣。
聽(tīng)說(shuō)甜甜班的小朋友最喜歡做游戲了，變色龍請了他的許多朋友一起來(lái)和我們做游戲。小朋友，你們想不想自己也做條變色龍，和它玩躲貓貓的游戲呢？帶他到花園里去玩一玩？現在有很多的變色龍都躲到了你們白色的盆子里，你們看它們都變成了什么顏色？（白）你想讓你的變色龍躲到什么地方就把變色龍變成那個(gè)地方的顏色。
1、幼兒邀請變色龍。
在畫(huà)之前要先讓孩子說(shuō)我要帶變色龍去哪里玩？如幼兒說(shuō)草地上：教師追問(wèn)：躲在草地里變色龍應該變成什么顏色呢？該選什么炫彩棒呢？
2、幼兒講述：我想讓我的變色龍躲到__地方，變成__顏色。
3、師生共同示范：我是一條變色龍，樣樣顏色都會(huì )變，頭變了，身體變了，尾巴變了，腳變了，快快變，變成一條紅色龍。
三、幼兒制作變色龍，用涂色的方法大膽表現和場(chǎng)景對應的顏色。
1、幼兒根據自己喜愛(ài)來(lái)選擇相應炫彩棒顏色。
2、指導幼兒涂色，顏色要均勻，如果有小白點(diǎn)就會(huì )一下子讓別人找到了。
四、交流分享，增進(jìn)幼兒對變色龍的喜歡。找一找哪里的變色龍最多
1、幼兒將涂好色的變色龍放置場(chǎng)景中。
“請你帶著(zhù)你的變色龍一起來(lái)躲貓貓，123躲好了嗎？讓我們一起來(lái)找一找變色龍都藏到哪里去了？哪里藏的變色龍最多？我們一起來(lái)數一數。先數哪里呢？請幼兒提示如果幼兒有興趣可以玩兩次。換個(gè)地方玩一玩。
2、帶領(lǐng)幼兒一起尋找，一起數。
變色龍玩累了，想要休息了。
變色龍教學(xué)設計13
課題
《變色龍》
來(lái)源
人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級下冊第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對象
九年級學(xué)生
目標確立
依據課標分析《語(yǔ)文課程標準》初中階段對現代文閱讀的要求：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“養成默讀習慣，有一定的速度。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從而獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！币虼私處煹闹饕蝿�(wù)是靈活挖掘教材內容，設置課堂情節，讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題深入探討，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對象轉化為主動(dòng)學(xué)習的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級語(yǔ)文下冊第二單元（小說(shuō)閱讀訓練單元）中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì )生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認識社會(huì )，品味生活，感悟人生�！蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們對小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對運用動(dòng)作、表情、對話(huà)表演小說(shuō)的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說(shuō)中的人物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！币虼�，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強烈欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，教師應把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學(xué)習主人這一角色。
教學(xué)目標
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)初讀課文，把握敘事線(xiàn)索，梳理小說(shuō)情節。
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)初讀課文，體會(huì )小說(shuō)情節展開(kāi)的巧妙構思。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)研讀課文，理解契訶夫小說(shuō)的主題，感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。（難點(diǎn)）
評價(jià)任務(wù)
針對目標一：
1、歸納梳理常見(jiàn)的情節結構方式。
2、選讀文章，梳理小說(shuō)情節。
3、悟讀文本，探討設計之妙。
針對目標二：
1、通過(guò)反復品讀，評價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)句段，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法，諷刺現實(shí)的小說(shuō)創(chuàng )作手法。
針對目標三：
1、研讀課文，對小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評價(jià)，并揭示該形象的社會(huì )意義。
2、分角色片段表演，深刻體會(huì )主旨。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng )造一個(gè)形象，只需一句話(huà)就可以創(chuàng )作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！彼褪嵌唐≌f(shuō)大師契訶夫，今天我們將一起走進(jìn)他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》，來(lái)領(lǐng)略大師的短篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說(shuō)。它通過(guò)警官奧楚蔑洛夫對一條狗的態(tài)度的幾次變化，刻畫(huà)出了一個(gè)對上獻媚、對下欺壓、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的小官僚的形象，在惹人發(fā)笑的同時(shí)，啟人深思。學(xué)習本文，要把握敘事線(xiàn)索，梳理小說(shuō)情節，學(xué)習契訶夫運用對比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng )作諷刺現實(shí)的小說(shuō)，明確奧楚蔑洛夫“變色”原因，感受其背后的沙皇專(zhuān)制統治的黑暗社會(huì )現實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節
針對目標一：
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章，完成下列學(xué)習活動(dòng)：
活動(dòng)一：牽主線(xiàn)，理情節
1、用一句話(huà)概括小說(shuō)主要內容。 《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》：描繪了一對多年未見(jiàn)的老朋友在車(chē)站偶然相遇時(shí)的畫(huà)面。 《小官吏之死》：一個(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的將軍身上，他不斷地道歉，直到弄得將軍大發(fā)雷霆，小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說(shuō)的故事情節。 《變色龍》判案次數變化對小狗對人1不知誰(shuí)家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的.狗
3、說(shuō)說(shuō)三篇小說(shuō)的行文布局《變色龍》：警官奧楚蔑洛夫根據狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》：以“瘦子”波爾菲里對于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著(zhù)小說(shuō)情節的發(fā)展。 《小官吏之死》：小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長(cháng)官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二：評人物，論寫(xiě)法
針對目標二：
1、評價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、裝腔作勢。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫為人謹慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說(shuō)契訶夫短篇小說(shuō)的題目獨具匠心，你覺(jué)得《胖子與瘦子》這篇小說(shuō)題目妙在哪里？請舉例說(shuō)明這種手法在另外兩篇小說(shuō)中的運用。
答案示例：《胖子與瘦子》中運用的對比、夸張手法：兩個(gè)朋友形體的對比，瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運用的對比手法：奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾，對比鮮明，起到強烈的諷刺效果。小說(shuō)在夸張中諷刺、在對比中諷刺是其顯著(zhù)的創(chuàng )作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開(kāi)始的心態(tài)與發(fā)現長(cháng)官后心態(tài)的對比，因一個(gè)噴嚏竟向將軍三番五次地道歉，夸張、諷刺手法也是其顯著(zhù)特色。
活動(dòng)三：作評價(jià)，悟主題
針對目標三：請你對小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評價(jià)，并揭示該形象的社會(huì )意義。
句式如下：“作者寫(xiě)（小說(shuō)人物），用意在于揭示當時(shí)社會(huì )現象，抨擊�！�
拓展訓練參照課后“積累拓展”要求，任選三篇小說(shuō)中的片段，小組為單位分角色排練、表演。
變色龍教學(xué)設計14
教學(xué)設想：
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀(guān)察和寫(xiě)作方法，從閱讀中學(xué)會(huì )表達。
2、通過(guò)讀書(shū)把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內化。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)求知欲讀課文
2、用一兩句話(huà)簡(jiǎn)介課文內容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、 指名，指導：“名副其實(shí)、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時(shí)完成）
四、 默讀課文，把握重點(diǎn)
1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫(huà)出描寫(xiě)它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說(shuō)印象最深刻的.地方。
�。ú妒硂r變色）
五、精讀課文，內化語(yǔ)言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學(xué)表達
1、激疑：
作者是怎樣觀(guān)察才把變色龍寫(xiě)得此這么好？
�。ǹ�、聽(tīng)、問(wèn)、摸）
向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？
2、把解說(shuō)詞寫(xiě)下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
七、走出起跑線(xiàn)，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀(guān)察、寫(xiě)日記、找資料
拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞
變色龍教學(xué)設計15
教學(xué)目的
1、了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2、通過(guò)加強朗讀練習、理解本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì )意義，認識沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
教學(xué)構思
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預習。
2、本文寫(xiě)作年代距今久遠，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過(guò)于籠統，可引導學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對比結合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設問(wèn)：這位警官將會(huì )如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫將軍的狗以后，他會(huì )怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢
(2)調查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結局，（估計會(huì )與原文相吻合）再接著(zhù)讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學(xué)生總結特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化的規律，然后總結。
(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構成了鮮明的'對比。通過(guò)對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態(tài)度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復朗讀，體會(huì )文章運用語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
【板書(shū)設計】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟
1 討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢？
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2 討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會(huì )是什么樣子？重點(diǎn)指導學(xué)生研究第一段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細節）
3 順勢總結本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和腐敗。
四、總結課堂教學(xué)的思路
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習五。
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