變色龍教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的變色龍教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
變色龍教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂(lè )趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎？
生：變色龍。
�。ǔ鍪咀兩埖膱D片）
�。ǘ┭芯俊白兩垺币霰Ｗo色
師：你認識它嗎？了解它哪些方面？
生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。
�。�1）變色龍的絕招之一：“一目二視”
師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？
請學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物。體長(cháng)約15—25厘米，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉動(dòng)自如，左右可以轉動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨活動(dòng)，不用象我們一樣在觀(guān)察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調一致，它一旦發(fā)現昆蟲(chóng)，可用一只眼緊盯著(zhù)蟲(chóng)子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀(guān)察著(zhù)周?chē)那闆r，這種現象在脊椎動(dòng)物中是獨一無(wú)二的。
�。�2）變色龍的絕招之二：“變色”
師：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，它還有一個(gè)絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？
師：變色龍會(huì )在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細解釋?zhuān)鹤兩埬軌蜃儞Q體色完全取決于皮膚表層內的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會(huì )使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周?chē)沫h(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現。像變色龍一樣把體色變成周?chē)h(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）
可是它的`體色僅僅是為了保護自己?jiǎn)�？還有其他的作用嗎？下面我們一起來(lái)觀(guān)看一段視頻。
生：通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息，和同伴溝通。
�。�3）變色龍的絕招之三：“舌頭”
師：下面我們再來(lái)觀(guān)看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。
�。ㄉ囝^之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）
因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”。
�。�4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來(lái)保護自己的？
生：青蛙
師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)纳�。老師已�?jīng)收集到了一些資料。
請看（課件）：北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú) 蝗蟲(chóng) 青蛙
�。ㄈ┨骄科渌谋Ｗo方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著(zhù)哪些動(dòng)物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？
1、找動(dòng)物
2、談感覺(jué)
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉，杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類(lèi)幼蟲(chóng)的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。
4、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護自己的？
師：出示這兩種保護方式的動(dòng)物：
警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類(lèi) 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng) 毒箭蛙
擬態(tài)的有：竹節蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
�。ㄋ模┗�(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據他們的保護方式把他們送回家嗎？
利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應的保護方式的下方。并對表現優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）
�。▽W(xué)生的積極性很高）
�。ㄎ澹┢渌麆�(dòng)物適應環(huán)境的方式：
自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來(lái)保護自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應環(huán)境、保護自己的呢？
�。�1）討論
請同學(xué)們先討論一下，然后填寫(xiě)在表格中。（屏幕中出現幾種動(dòng)物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）
�。�2）填表格：
同學(xué)們知道的都很多，說(shuō)得也很好！現在把你們的答案填到表中。
�。�3）交流：
�。┰O計隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對我們人類(lèi)有很大啟發(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，還研制出來(lái)了可以隨著(zhù)人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿(mǎn)足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據今天我們所學(xué)到的知識，也來(lái)設計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想，再在紙上畫(huà)出來(lái)，說(shuō)不定還能得一個(gè)設計發(fā)明大獎。
展示作品，進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
本課是在學(xué)生認識了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎上編寫(xiě)的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng) 調動(dòng)學(xué)生興趣
設計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調動(dòng)起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過(guò)渡到“變色”──適應環(huán)境的課題上來(lái)。
2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識
學(xué)生對變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會(huì )，拓寬學(xué)生的知識面。
3、重探究過(guò)程， 更重科學(xué)基礎知識的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說(shuō)起探究更多的人認為是做實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著(zhù)科學(xué)問(wèn)題去思考周?chē)氖澜缇褪且环N探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。
4、電子白板的巧妙應用，促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)應用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中，指導學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項，加強了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)習習慣的養成
在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應該為他們喝彩。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)”來(lái)激勵他們。當然這種鼓勵必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì )受到獎勵，同時(shí)，要讓這種獎勵變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結果，這種獎勵是有“價(jià)值的”獎勵，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和認真的學(xué)習態(tài)度。
變色龍教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng )作及本文的寫(xiě)作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴，也叫變色龍的，它會(huì )隨著(zhù)環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。(板書(shū)文題、作者)
二、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì )生活片斷，表現尖銳重大社會(huì )問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生速讀課文，初步感知文意。
(1)疏解下列字詞。（出示課件）
(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì )問(wèn)題。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng )作的特色。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現人物性格的?
學(xué)生分小組討論，回答，教師明確：
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是。主要運用對話(huà)刻畫(huà)的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，根據對小說(shuō)內容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。
3、學(xué)生速讀全文，理清故事情節。
思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內容。
學(xué)生梳理、概括，教師提示：
最初：聽(tīng)了赫留金申訴，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)
對小狗——
對赫留金——
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫將軍家的狗時(shí)
對小狗——
對赫留金——
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對小狗——
對赫留金——
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)
對小狗——
對赫留金——
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)
對小狗——
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)
對小狗——
對赫留金——
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。
2、揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、根據拼音寫(xiě)漢字。
�。╧uí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）
�。▃ǎi）子（shāi）子
2、填空。
�。�1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀_____國的短篇小說(shuō)家。
�。�2）文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
�。�3）、文章通過(guò)對警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統治的________的刻畫(huà)，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現實(shí)。
二、局部揣摩
學(xué)生合作探究：
1、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變，充分暴露了他的心理。
2、師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。
教師明確：
奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專(zhuān)治統治的忠實(shí)走狗形象。
3、學(xué)生復述課文內容。
三、分角色朗讀，體會(huì )形象特征
1、角色分配：
一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。
2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，尤其注意省略號的停頓。
3、學(xué)生分組試讀。
4、教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評朗讀表現。
研讀探究，理解小說(shuō)主題
四、學(xué)生默讀全文，合作研討：
(1)小說(shuō)結尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著(zhù)它從木柴廠(chǎng)走了。那群人就對著(zhù)赫留金哈哈大笑�！蹦侨喝诵κ裁茨�?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著(zhù)周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì )現象?
(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?
五、系統小結
腐朽、黑暗、冷漠、無(wú)望的社會(huì )，造就了一群異化的人，與其說(shuō)作者在諷刺這群人，那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì )！讀了這篇文章我用一句話(huà)對其理解：一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無(wú)聊的人，還有一條無(wú)辜的`小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。
初三語(yǔ)文教案第二單元
第7課《變色龍》第3課時(shí)
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
2、認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗，樹(shù)立正直、表里如一的做人意識。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、分析小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)
小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現。請揣摩下列語(yǔ)句的表達效果。
(1)“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著(zhù)，面對著(zhù)上帝創(chuàng )造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當著(zhù)上帝的面一樣憑良心說(shuō)話(huà)�！�
(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
學(xué)生結合語(yǔ)境誦讀、揣摩，教師再點(diǎn)撥明確：
2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復出現，請仔細體會(huì )這些細節描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物的作用。
作品通過(guò)對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細節的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的，以及他的心理活動(dòng)。
3、學(xué)生思考：
奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類(lèi)人物的代名詞?體會(huì )諷刺小說(shuō)的這種寫(xiě)法及其作用。
二、課堂小結
同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙。精短的篇幅中蘊含著(zhù)深刻的思想和藝術(shù)內涵。值得我們仔細品味。反觀(guān)現實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì )是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺。
三、拓展延伸
續寫(xiě)課文內容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。
四：達標測評：（附后）
五：板書(shū)設計
八、教后反思：
六：教后反思
《變色龍》達標測評（10分）
姓名班級等級
一、選擇題。（2分）
1、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）
A、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)
B、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)
C、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂(yōu)天(qǐ)
D、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)
三、閱讀短文，回答問(wèn)題。
“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái)，“它的臉上又沒(méi)寫(xiě)著(zhù)……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗�！�
“沒(méi)錯兒，將軍家的！”人群里有人說(shuō)。
“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！……”
1、上文所描寫(xiě)的主要人物是（）（1分）
A、席加洛夫 B、葉爾德林 C、奧楚蔑洛夫 D、赫留金
2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫(xiě)人，這種寫(xiě)法是：（）（2分） A、借喻B、借代C、雙關(guān)D、暗喻
3、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì )意義是（）
A、揭露走狗奴才的丑惡靈魂。（2分）
B、抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統治。
C、說(shuō)明變色龍善于根據環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。D、揭露沙皇統治的黑暗，影射沙皇專(zhuān)制的虛偽和專(zhuān)橫。
4、第三段中有許多省略號，有什么作用？（1分）
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5、在上面這段文字中找出一處細節描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（2分）
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初三語(yǔ)文預習學(xué)案第二單元
第7課《變色龍》
預習目標
1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng )作及本文的寫(xiě)作背景。掌握文中的生字詞。
2、理解小說(shuō)故事情節，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
3、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
預習重點(diǎn)
小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。
預習過(guò)程
一、作品背景及作者介紹
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現實(shí)主義作家，戲劇革新家。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等。
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì )生活片斷，表現尖銳重大社會(huì )問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大，是契訶夫短篇獨特之處。
三、誦讀，整體感知文意
1)疏解下列字詞。
沉靜：
無(wú)精打采：
魁梧()：
異想天開(kāi)：
洋溢()：
伶俐()：
恐嚇()：
徑自：
三、自我品讀
1、初讀小說(shuō)，我的感受是__________________________________________
2、找出小說(shuō)中感受最深的詩(shī)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、探究質(zhì)疑
讀完小說(shuō)，我最想問(wèn)的問(wèn)題是_________________________________________________________________________________________________________________________________
五、預習診斷
一、根據拼音寫(xiě)漢字。
1、（kuí）梧2、洋（yì）3、不（lài）4、伶（lì）
5、（zǎi）子6、（shāi）子
二、填空。
1《變色龍》的作者是___，他是___世紀_____國的短篇小說(shuō)家。
2、教學(xué)設計>文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。
3、文章通過(guò)對警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統治的________的刻畫(huà)，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現實(shí)。
4、劃線(xiàn)詞語(yǔ)詞義相同的是（）
A、①我早晚要收拾你。②我來(lái)收拾殘局.
B、①我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。
�、谒┝艘患t顏色的衣服，十分鮮艷。
C、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了。
�、谒�(huà)了沒(méi)說(shuō)，拿把鐵鍬徑直出了家門(mén)。
D、①他是個(gè)荒唐的家伙。②在這里可以聽(tīng)到最荒唐的新聞。
三、找出文中社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的句子并分析其作用。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
變色龍教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng )境導入
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì )唱歌的紡織娘，有閃著(zhù)金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍。
【設計意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程，并激起探究新知的欲望�！�
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。（師生一起板書(shū)）
二、交流資料
1、你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）
2、除了認識它，你還了解那些關(guān)于它的知識？請用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類(lèi)、數量？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。）
【設計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習情況，培養學(xué)生自主預習、自主搜集有價(jià)值資料，且學(xué)會(huì )整理和內化的能力，并訓練簡(jiǎn)練、條理表達能力�！�
3、小結：你課前廣泛地閱讀讓你增長(cháng)了許多知識，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們！
【設計意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定，激發(fā)其學(xué)習的自信�！�
三、檢查預習
1、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）
綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢
2、你會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？
指讀（糾錯）
強調多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）
齊讀
3、現在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文，整體感知
1、根據課后提示我們清楚知道，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內容？
發(fā)現（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）
2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？
外形、捕食、變色
3、小結過(guò)渡：我們對這次觀(guān)察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍。
【設計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結構，由整體到局部，層層推進(jìn)，脈絡(luò )清晰】
五、研讀課文，品悟理解
�。ㄒ唬┌l(fā)現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的.田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設計意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍，學(xué)習時(shí)略處理，
學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì )到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(cháng)得特別怪異，讓我們如此震驚？
�。ǘ┒嗽斪兩堉庑�
1、從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長(cháng)得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長(cháng)筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長(cháng)得多奇怪��！那就讀一讀，讀出你的好奇吧�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生發(fā)言相機指導讀書(shū)）
2、多奇怪的小生靈��！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著(zhù)圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設計意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍特別的外形特征】
4、小結過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們去觀(guān)察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
�。ㄈ┒嗽斪兩堉兩�
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識大家最感興趣的變色龍之變色！
�。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習捕食）
【設計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現】
2、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
�、抛兩啵�
�、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”！真了不起！自己讀讀吧！
�、芩�能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
�、菟媸翘珔柡α�！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！
【設計意圖：讀書(shū)要有目的
性、層次性。這里設計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書(shū)都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】
�、疲鹤兩欤�
�、龠�留下什么印象？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
�、� 20秒，到底是多長(cháng)的一段時(shí)間呢？以我們非常認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
�、芡瑢W(xué)們，當你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候，變色龍已經(jīng)結束了一次變色�。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書(shū)來(lái)，鄭重地夸贊一下它吧�。ㄗx課文）
�、菸覀兾闹薪榻B它3次變色，那總共需要多長(cháng)時(shí)間？
1分鐘！
�、尬覀円黄饋�(lái)讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設計意圖：掌握時(shí)機，掌握火候，適時(shí)補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運用體驗式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
�、峭卣�
�、儆^(guān)察變色龍會(huì )不會(huì )變色，我們把它搬來(lái)弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會(huì )迅速變色，以此來(lái)掩護自己不被敵人發(fā)現。
小結：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單��！本領(lǐng)高強��！
�、谶�知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護自己呢？
章魚(yú)。
�、鄞酥�，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎？
擬態(tài)（竹節蟲(chóng)、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語(yǔ)文和綜合課知識有機融合，體現出語(yǔ)文的綜合性、整合性，踐行大語(yǔ)文觀(guān)】
�。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒�
1、剛才見(jiàn)識了變色龍的變色，最后來(lái)觀(guān)察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來(lái)。
2、交流：
�、挪妒晨欤�
�、購哪男┐司渲畜w會(huì )到的？
�。ㄋ�、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
�、凇皠x那間”具體指多長(cháng)時(shí)間呢？
1/25秒。
�、圩x讀，體會(huì )它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
�、撇妒硿剩�
�、龠�留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。
準。
�、跒槭裁催@么準呢？
眼睛可以單獨轉來(lái)轉去，分別觀(guān)望四面八方的東西。
�、� 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀(guān)察的。
�、芏嗌衿姘�！讓我們大聲讀出你的驚奇。
�、葸@么快，這么準的捕食，著(zhù)實(shí)讓人驚嘆��！
【設計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準�！�
�。ㄎ澹┓呕刈兩�
謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對它的了解越來(lái)越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實(shí)驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛(ài)。）
是啊，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
六、回顧全文，拓展練習
通過(guò)學(xué)習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí)，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀(guān)察、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì )認識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀(guān)察對于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀(guān)察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
變色龍教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“學(xué)習細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
一、檢查預習。
1、檢查字音。
伺機 剎那間 兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。這是條身長(cháng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機出示： 模 mó mú
�。�1）標準；榜樣 楷模 1、模子 字模
�。�2）照著(zhù)樣子做 模仿
3、通過(guò)預習，我們還知道課文分為三大部分：ppt
發(fā)現變色龍 端詳變色龍 放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？
板書(shū)：外形（9）
捕食（10—12）
變色（13—15）
二、學(xué)習新知
1、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？
�。ㄒ唬┩庑�
1、自己讀一讀這段話(huà)，看看變色龍的.外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在課文的邊側，幫助你回答。
2、請你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）
板書(shū)：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的）
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢？默讀，思考。
�。�1）理解“端詳”。 板書(shū)：觀(guān)察仔細
�。�2）我們來(lái)看一看作者描寫(xiě)了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（整體——部分 頭——尾） 板書(shū)：按一定順序
6、觀(guān)察對于描寫(xiě)小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。PPT 觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！透β宸�
7、師引讀。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說(shuō)清楚嗎？去掉提示。
9、學(xué)會(huì )了寫(xiě)變色龍的外形，那其它小動(dòng)物呢？看，來(lái)了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎？（有提示——無(wú)提示）
10、生練說(shuō)，匯報。
�。ǘ┎妒�
1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、眼睛：
可以獨立轉動(dòng)，形成立體感，也就是眼睛看得準。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快：
�。�1）什么叫迅雷不及掩耳？說(shuō)明了什么？
�。�2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？
我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計算，變色龍一秒鐘可以捕食25次�？纯创蠹疑焐�25次需要多少秒。
5、舌頭長(cháng)：
�。�1）驚人的舌頭，舌頭有多長(cháng)，你們知道嗎？
�。�2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
�。�3）我也查了資料，一般的變色龍長(cháng)度為17—25厘米，最長(cháng)的變色龍長(cháng)度為60厘米，那它的舌頭有多長(cháng)？
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢？ 抓特點(diǎn)
9、齊讀捕食段落。
變色龍教學(xué)設計5
雙基目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
思維發(fā)展目標：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動(dòng)物。
寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì )用它們造句。
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習如何觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
初讀課文，學(xué)習生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、談話(huà)：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會(huì )，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
豆藤、長(cháng)筒
震驚、判斷
伺機、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。
2、 讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？
5、 出示：“（1）我們發(fā)現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現變色龍。
�。�9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習第一部分：
1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現變色龍的？
2、 出示對話(huà)，分角色朗讀，評議。
3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì )叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）
4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
四、作業(yè)：
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機 剎（chà shà）那間
3、 組詞
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
4、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑：上節課我們學(xué)習到，我們發(fā)現了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）
3、歸納問(wèn)題：
l 變色龍是什么樣子的？
l 變色龍如何捕捉食物？
l 變色龍真的會(huì )變色嗎？
二、講讀課文：
1、 以上三個(gè)方面，你對于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。
3、 集體交流：
l 問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫(xiě)準確嗎？
3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對比閱讀，體會(huì )此處描寫(xiě)的詳細。
4) 為什么能夠將外形如此詳細的`描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”
l 問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當的距離”，它為什么能夠做出準確的判斷？
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。
6) 指導朗讀。
l 問(wèn)題三：變色龍真的會(huì )變色嗎？
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 朋加沙實(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
3) 找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4) 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6) 指導朗讀。
4、 談話(huà)：謎團一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結全文
1、這節課，我們通過(guò)學(xué)習了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著(zhù)的特長(cháng)“會(huì )變色”。對你觀(guān)察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？
2、總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
四、鞏固練習
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習
小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書(shū)
發(fā)現 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
變色龍教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力
字詞理解和培養學(xué)生概括小說(shuō)情節能力。
學(xué)習小說(shuō)通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
從不同角度對作品進(jìn)行思考和解讀的能力。
過(guò)程和方法
運用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。
通過(guò)一定的練習加強文本概括能力，運用適當的小組討論交流和師生對話(huà)對文本進(jìn)行深入思考。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習閱讀小說(shuō)的興趣。
讓學(xué)生產(chǎn)生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹(shù)立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準備。
第二課時(shí)：內容探究，深入感受作品，多角度解讀小說(shuō)。認識奴性的丑惡。
教學(xué)難點(diǎn)：對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識。對形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認識。
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
幽默小故事導入新課
作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。
初讀課文整體感知
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
對生字詞、令人叫絕的描寫(xiě)做標記。
這部小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對他的.某一個(gè)方面的描寫(xiě)語(yǔ)句，或許是你認為他最精彩的一句話(huà)。）師生交流
再讀課文理清情節線(xiàn)索
請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復述。
關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
請學(xué)生充當警官，處理這個(gè)案件，會(huì )怎么處理？
學(xué)生結合課文信息，對案件進(jìn)行分析、整理，獨立思考。
學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判？依據是什么？和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的？請學(xué)生完成課后練習一的表格。然后復述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據練習要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節并作復述。
奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據有什么不同？他的依據是什么？師生討論主要是根據小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著(zhù)小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去？或者說(shuō)在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變去，實(shí)際上有一樣東西一直沒(méi)變，是什么？師生對話(huà)。明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
五、拓展延伸
在同學(xué)們閱讀過(guò)的小說(shuō)里，有沒(méi)有類(lèi)似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過(guò)類(lèi)似的人或事嗎？
學(xué)生自由討論發(fā)言。
六、布置思考探究題
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
“狗眼看人”。假如你是小說(shuō)中的那條小獵犬，小說(shuō)中的人物都對你做了些什么？你如何看待小說(shuō)中的主要人物？
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會(huì )契訶夫對話(huà)描寫(xiě)藝術(shù)。
找出文章中的細節描寫(xiě)，體會(huì )分析其作用。
狗眼看人。通過(guò)體驗角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說(shuō)中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說(shuō)人物進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)引導對群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說(shuō)主題。
拓展延伸有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫(xiě)了一個(gè)狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見(jiàn)到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良�！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不說(shuō)一句分辯話(huà)�！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫(xiě)，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀(guān)群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對于人的奴性心理的鞭笞。
總結。
一、真正的幽默是“始著(zhù)發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血�！�
二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(cháng)中的必要人生體驗。過(guò)了童話(huà)的年級，生活不總是陽(yáng)光。認識丑，是為了更好的創(chuàng )造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性�！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈，還是思想！”
變色龍教學(xué)設計7
一、復習導入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的`景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、詞語(yǔ)出示。
2、上節課我們認識了一位新朋友——變色龍，今天讓我們來(lái)進(jìn)一步來(lái)認識它，交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。
3、請你回憶一下，課文依次寫(xiě)了它的哪三個(gè)方面的內容？
二、學(xué)習第一段
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想：要想發(fā)現變色龍容易嗎？
2、交流。（不容易）從哪可以看出來(lái)發(fā)現它確實(shí)不容易？
�。�1）大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)發(fā)現怪物，以為是小李在開(kāi)玩笑。
�。�2）小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。
3、指導朗讀。
三、學(xué)習第二段
1、我們意外地發(fā)現了變色龍這一“怪物”，還細細端詳起來(lái)�！岸嗽敗笔鞘裁匆馑�？作才又是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。（外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一方面最感興趣，選擇哪個(gè)部分，好好讀讀，在你印象深刻的語(yǔ)句下勾勾畫(huà)畫(huà)。
4、交流。
外形：
�。�1）出示圖片，指名讀第9自然段。
�。�2）交流：你對它的什么部位感興趣，結合語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
�。�3）在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序，你知道作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？
在介紹它身體的某一部分時(shí)，也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。�4）指導朗讀。
捕食：
�。�1）變色龍的樣子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎？你又是從哪體會(huì )出來(lái)的？
�。�2）交流、指導朗讀。
�。�3）變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物，靠的是什么？它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方？
�。�4）交流，朗讀第11自然段。
變色：
�。�1）指名讀第14自然段，找出顏色的變化。
�。�2）它的顏色是依據什么而不斷變化的？你可以想象它還會(huì )怎樣變化？
�。�3）看到這些，你會(huì )怎樣稱(chēng)贊它？
�。�4）指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍，如果此時(shí)，你碰到這只稀罕的變色龍，會(huì )怎么處置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他們這樣做的原因是什么？
四、總結課文
對啊，我們要保護變色龍，保護自然界的所有動(dòng)物，讓我們人類(lèi)和動(dòng)物都能和諧地在地球上生活！
五、作業(yè)
1、造句。
�。�1）繪聲繪色……
�。�2）名副其實(shí)……
2、仔細觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)習課文的寫(xiě)法，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)介紹。
板書(shū)設計：
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
變色龍教學(xué)設計8
教學(xué)目的
1、了解本文運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法及其作用。
2、通過(guò)加強朗讀練習、理解本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì )意義，認識沙俄專(zhuān)制制度的腐朽。
教學(xué)構思
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預習。
2、本文寫(xiě)作年代距今久遠，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對課文的理解過(guò)于籠統，可引導學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )獲得形象、具體的認識。
3、運用對比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比，然后指導學(xué)生朗讀，以加深對對比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫(huà)人物的主要手段，而對比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對比結合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
4、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)
授課時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、引入新課
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
二、講讀課文
1、設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然后設問(wèn)：這位警官將會(huì )如何處理這個(gè)“案子”呢？
2、指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設想一下，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫將軍的狗以后，他會(huì )怎么做？
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對照自己的設想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——裝腔作勢
(2)調查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、指名讓學(xué)生推測故事的結局，（估計會(huì )與原文相吻合）再接著(zhù)讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學(xué)生總結特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書(shū)，找出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度變化的規律，然后總結。
(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構成了鮮明的對比。通過(guò)對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導學(xué)生看書(shū)，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態(tài)度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對狗的態(tài)度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的.精彩段落，反復朗讀，體會(huì )文章運用語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
【板書(shū)設計】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
�。ú恍枰歼@樣做，可分析一些，留一些）
三、引導學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟
1 討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來(lái)變去的呢？
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護）
b)奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2 討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會(huì )是什么樣子？重點(diǎn)指導學(xué)生研究第一段，從而對當時(shí)的社會(huì )有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細節）
3 順勢總結本文的主題：作者創(chuàng )作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會(huì )的黑暗和腐敗。
四、總結課堂教學(xué)的思路
寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？——表現出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
五、布置作業(yè)：
課后完成練習五。
變色龍教學(xué)設計9
活動(dòng)要求：
1、學(xué)會(huì )與同伴分享故事的樂(lè )趣。
2、學(xué)習運用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。
活動(dòng)準備：
變色龍模型，玩具車(chē)、恐龍涂案、蠟筆等。
活動(dòng)建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內容。
3、提問(wèn)：故事名稱(chēng)？故事中有什么？
4、引導幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求：
�。�1）任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
�。�2）做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動(dòng)目標：
1、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
2、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗缺乏，對語(yǔ)言認識程度不深，不能隨時(shí)調節語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達的時(shí)候受到語(yǔ)言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內容，我仔細分析了書(shū)上教案，發(fā)現內容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設計了本次活動(dòng)的內容，將其變?yōu)橐还澬“嗑C合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀(guān)思維方式，能結合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀(guān)的認識紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的'事物。接著(zhù)，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì )變成綠色？來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì )思考。最后我又準備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)了，我想今后我會(huì )在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色龍教學(xué)設計10
知識與技能
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng )作及本文的寫(xiě)作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1、理解小說(shuō)的故事情節。
2、體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗，培養學(xué)生做人正直、表里如一的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文本的主題，解釋沙皇專(zhuān)制統治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和對比描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì )意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入新課
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機智，那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運用，從而戰勝妖魔。然而在現實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著(zhù)環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì )惹人討厭，進(jìn)而會(huì )令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫(xiě)作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)。當時(shí)的俄國是歷史上最反動(dòng)的'、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強化反動(dòng)統治，他豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著(zhù)遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當�！蹲兩垺肪褪菫槌芭�、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統治而寫(xiě)的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復述課文內容。
3、本文的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據對課文內容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢利眼的警官》等等�！蹲兩垺纷黝}目的好處：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復變化，好像變色龍很快變換膚色以適應周?chē)h(huán)境的顏色一樣�！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習（情節和人物分析）
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話(huà)歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話(huà)來(lái)的？（課件）
學(xué)生先自主學(xué)習，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”這句話(huà)來(lái)判定的。
最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí) 對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫將軍家的狗時(shí) 對小狗它是那么小，它怎么會(huì )咬著(zhù)你的？
對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對小狗——賤胚子。
對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí) 對小狗——這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方？
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專(zhuān)制統治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì )形象特征
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，尤其注意省略號的停頓。
六、布置作業(yè)
續寫(xiě)課文內容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
變色龍教學(xué)設計11
一、教材內容分析
《變色龍》是人教板九年級下冊第二單元的一篇課文，教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目，其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見(jiàn)一斑，《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng )作的一篇諷刺小說(shuō)，本文精短的篇幅中，蘊含著(zhù)深刻的思想和藝術(shù)內涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復無(wú)常的變化，塑造了一個(gè)媚上欺下，見(jiàn)風(fēng)使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統治的xxx和黑暗。對于九年級學(xué)生而言此文最值得學(xué)習和借鑒的地方是通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)表現人物性格的方法。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習小說(shuō)用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識沙皇專(zhuān)制統治的腐朽黑暗，培養學(xué)生做人正直、表里如一的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生從課文的對話(huà)中領(lǐng)會(huì )奧楚蔑洛夫的性格特征。
難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì )意義。
四、學(xué)情分析
本文教學(xué)的對象是九年級學(xué)生，他們對小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節，理解小說(shuō)所塑造的'人物性格，對運用對話(huà)來(lái)表演小說(shuō)的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據本文評說(shuō)小說(shuō)內容。課程改革的目標是要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，根據以上理念，結合教學(xué)實(shí)際，本課主要使用自主、合作探究法，朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導的一種學(xué)習方式，真正做到以人為本，把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來(lái)，充分體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神，啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識，讓學(xué)生會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習。是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現教學(xué)目標。
五、教學(xué)策略選擇
本著(zhù)課堂上以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生分析，教師指導點(diǎn)撥，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習，攝取知識，培養能力，師生共同學(xué)習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造活躍氛圍，讓學(xué)生在感知案情中把握情節，感悟人物刻畫(huà)的方法；在記者采訪(fǎng)中揭示人物內心，理解小說(shuō)主題；在對話(huà)練習中發(fā)展創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力，激活學(xué)生思維。
六、教學(xué)資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了電教室的學(xué)習環(huán)境，并利用電腦信息資源，增強自主性、實(shí)效性。
�。ㄒ唬�
創(chuàng )設情境導入新課
�。ǘ�
新課探究
學(xué)生速讀全文，合作探究。
1、小說(shuō)的情節可分為幾部分
2、本文的故事情節是怎樣展開(kāi)的
3、這篇小說(shuō)講了一件什么事，把故事情節復述一下
4、（1）填表
�。�2）教師板書(shū)，明確答案
�。�3）指導分角色朗讀后點(diǎn)評
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍？他們又具有怎樣的共性？出示幻燈片（變色龍）
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變去，但實(shí)質(zhì)上有一樣東西一直沒(méi)變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對人性格的形成所起的作用。
8、作者對社會(huì )的態(tài)度
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生，作者著(zhù)重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的？
10、總結運用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)了塑造人物的技巧
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局開(kāi)端：（１～５）奧楚蔑洛夫發(fā)現案件。
發(fā)展高潮：（６～２７）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結局：（２８～２９）判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句計
分角色朗讀
為了自我保護，根據環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據小狗的主人是誰(shuí)來(lái)改變自己的態(tài)度
見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè )畛�、媚上欺下、趨炎附�?/p>
畸形社會(huì )形成畸形人物
變色龍教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
2、培養學(xué)生團結合作，自主探究的學(xué)習習慣。
3、鍛煉學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護自己的方法。
難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護是根據環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準備：
師：根據教學(xué)目標和教學(xué)內容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數碼攝像機攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗的過(guò)程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養，觀(guān)察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現象？
2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì )怎么做？
這節課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護自己的，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)物的'自我保護）
二、學(xué)習新課：
1．（出示書(shū)上“閱讀”部分內容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運”絕然不同。
2．師：我原來(lái)請大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗過(guò)程。（播放烏魚(yú)實(shí)驗的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據你自己在家中的實(shí)驗觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì )出現什么實(shí)驗結果？
生：我發(fā)現五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生：我沒(méi)有發(fā)現多大變化。
師：（繼續放映完實(shí)驗錄像）那現在看看老師做的實(shí)驗結果如何？
生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師：有的同學(xué)實(shí)驗的結果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗的過(guò)程，找一找原因，好嗎？現在大家先討論一下，為什么烏魚(yú)會(huì )變色，這樣有什么作用呢？
生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會(huì )變黑；生活在明亮的地方就會(huì )變白。
生：對，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現，可以保護自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似，這是烏魚(yú)自我保護的方法。那么其它動(dòng)物會(huì )不會(huì )想辦法保護自己呢？如果會(huì )，它們是用什么方法呢？現在我請大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現。
生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動(dòng)物自我保護的資料。）
師：好，大家已經(jīng)對《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘，現在展示自己成果的時(shí)間到了，請你把自己的最新發(fā)現介紹給大家？
�。ㄕ垘孜挥胁煌l(fā)現的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò )廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。）
師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹，現在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護的方法，而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎？
生：想！
師：那可以課后繼續在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習：
1、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè)，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護的選擇題。
2、師：現在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運”為什么不同了嗎？
3、全班評選出一個(gè)“達爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準備好的證書(shū)。
四、布置作業(yè)：
師：通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì )遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護的特點(diǎn)。
變色龍教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復習導入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著(zhù)變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì )變色
3．小組學(xué)習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俚�9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
�、僮詾^課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
�、诶斫獠糠衷~語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會(huì )變色龍捕捉食物的速度快。
�、劬毩暲首x，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
�、苁褂谩袄L聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
�、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
8、齊讀課文第三部分
�、俜呕刈兩�，是為什么？又使你想到了什么？
�、谀氵�收集到哪些變色龍的資料，集體交流
�、勰俏覀儜撛鯓訉Υ褡兩堖@樣的小動(dòng)物。
三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2．小練筆：仔細觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運用送學(xué)到的觀(guān)察、表達方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
板書(shū)設計：
發(fā)現
外形特點(diǎn)
端詳變色龍捕捉食物
放回
變色
《昆蟲(chóng)記》是怎樣的一部書(shū)？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。
在法國１８、１９世紀，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫(xiě)成文學(xué)式著(zhù)作的生物學(xué)家，多到不可勝數，可是只有法布爾的《昆蟲(chóng)記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當了多年小學(xué)教師，生活十分清苦。這時(shí)，他對觀(guān)察昆蟲(chóng)生活，研究昆蟲(chóng)世界復雜微妙的喜怒哀樂(lè )現象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲(chóng)——在復雜的大自然環(huán)境中，堅韌不拔地為個(gè)體與族類(lèi)的生存而斗爭，這就是昆蟲(chóng)的本性；而法布爾則為他的.學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想，至死不渝地進(jìn)行奮斗。
法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲(chóng)有相同之處，由法布爾看來(lái)，昆蟲(chóng)求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現的一切令人想不到的敏慧反應，是昆蟲(chóng)本身生理結構形成的條件，是它們的本能與直覺(jué)的表現，而不是為了適應客觀(guān)環(huán)境，逐步變形而成的結果。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應論，強調本能與直覺(jué)。法布爾被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”，因為《昆蟲(chóng)記》著(zhù)重描寫(xiě)了昆蟲(chóng)這種渺小動(dòng)物的“靈性”。
法布爾大半生默默無(wú)聞地過(guò)著(zhù)勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活，為他的昆蟲(chóng)學(xué)研究創(chuàng )造更有利的條件。但是他始終沒(méi)能登上大學(xué)的講壇，因為沒(méi)有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢(qián)在荒僻的鄉間買(mǎi)了一塊園地，在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅，并在園中及屋內布置昆蟲(chóng)籠子和實(shí)驗室。從此他專(zhuān)心致志觀(guān)察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng)，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲(chóng)記》最后幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國贏(yíng)得為數眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲(chóng)記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人�？上](méi)有等到諾貝爾獎金委員會(huì )下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(cháng)逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(cháng)25厘米。它體內有色素細跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。
變色龍教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結合觀(guān)賞音像資料等，較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì )觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3.在學(xué)習課文的過(guò)程中，增強對動(dòng)物奧秘的探究欲，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文的寫(xiě)作順序，觀(guān)察方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作：
一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？這節課我們繼續學(xué)習第六課，跟隨作者走進(jìn)大自然，進(jìn)一步了解變色龍。（板書(shū)）變色龍
請家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內容？
二、回憶學(xué)習，小組交流
1.作者意外地發(fā)現了變色龍這個(gè)“怪物”，它到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15自然段，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2.學(xué)生讀書(shū),交流（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色）
3.課文是如何詳細地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的？下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面，結合預習資料，一起讀讀課文，交流一下看法。
三、匯報交流
【外形】
1.哪一組對變色龍的外形感興趣？來(lái)，匯報一下。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
2.齊讀第9自然段。讀了剛才的文字，再看圖片，你覺(jué)得變色龍的外形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）：怪，兇
3.作者是如何將變色龍的外形特點(diǎn)表現出來(lái)的？
�。�1）注意觀(guān)察：觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察。----巴甫洛夫
�。�2）按一定順序來(lái)寫(xiě)：作者先寫(xiě)變色龍的全身，再寫(xiě)“頭”，最后寫(xiě)“身軀”；在寫(xiě)頭部時(shí)，又介紹了它的嘴、眼；寫(xiě)身軀時(shí)又寫(xiě)到了它的背部、腹部、尾巴，我們把這種寫(xiě)作順序叫做從整體到局部，這樣寫(xiě)井井有條，能給讀者留下較深的印象。
�。�3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：翠綠、橢圓形、三角形、凸起、兇相畢露、長(cháng)筒狀、酷似龜背、短腳、尖細。
【捕食】
1.變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?請來(lái)匯報。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?（板書(shū)）:快
變色龍的捕食快靠的是什么？（舌頭）來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的.一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l：迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準”,（板書(shū)）：準
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：
◆應該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(cháng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(cháng)？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(cháng)、準、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”
◆還靠什么？也應該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉來(lái)轉去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì )產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著(zhù)表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
【變色】
1.哪一組對變色龍的變色有興趣，請來(lái)匯報。（讀相關(guān)文字，說(shuō)特點(diǎn)，談理由和看法）
2.變色龍變色有什么特點(diǎn)？（多、快）
3.變色龍的顏色是根據什么而不斷變化的？它還會(huì )怎樣變化？
4.變色龍為什么會(huì )變色，它的變色特點(diǎn)在生活中有哪些應用?
5.一起看視頻，感受變色龍變色的神奇，并適機理解“名副其實(shí)”一詞�！懊逼鋵�(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì )變色）
6.簡(jiǎn)單介紹“變色龍”的引申義。
如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì )將這一技術(shù)應用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著(zhù)人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。)
由于變色龍有變色保護自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
四、總結寫(xiě)法
1.作者是怎樣有效地、條理地來(lái)介紹變色龍的外形、捕食和變色特點(diǎn)的？這就需要過(guò)渡句來(lái)幫忙了。找出文中的兩個(gè)過(guò)渡句，感受其作用。（承上啟下）
2.老師這里有一張動(dòng)物名片，也是介紹變色龍的，趕快讀一讀，并和課文比較一下，看你更喜歡哪一篇？
師總結：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，字里行間融入了人物的情感，讀這樣的文章能激起大家對變色龍的興趣。
五、情感滲透
1.同學(xué)們，這就是外形兇、怪，捕食快、準，變色快、多的可愛(ài)的變色龍。如果此時(shí)，遇到這只罕見(jiàn)的變色龍的是你，你會(huì )怎樣處置它？作者他們又是怎樣做的？
2.其實(shí)，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護，讓我們人類(lèi)與動(dòng)物和諧共處吧！
六、布置作業(yè)
這節課，我們了解了變色龍外形、捕食和變色的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了描寫(xiě)小動(dòng)物外形的方法。其實(shí)，變色龍還有很多其他特點(diǎn)等著(zhù)我們去了解，大自然是綠色的課本,里面蘊藏著(zhù)豐富的寶藏、廣博的知識、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著(zhù)自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現象等著(zhù)我們去探索。課后請同學(xué)們完成以下兩個(gè)作業(yè)：
1.查閱資料，了解變色龍的其他特點(diǎn)。
2.認真觀(guān)察，描寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。
變色龍教學(xué)設計15
《變色龍》是第六冊小說(shuō)單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對分析小說(shuō)的重要性。
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)理解課文內容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現實(shí)。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
�。�、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養學(xué)生立場(chǎng)堅定、正直的性格與品質(zhì)。 依據“新課標”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價(jià)；對作品中的.形象能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現實(shí)意義 依據小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說(shuō)主題──反映現實(shí)生活。閱讀時(shí)要細致分析這兩點(diǎn)內容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現出的反復變化的本質(zhì)原因。 依據學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問(wèn)題，學(xué)生必須結合他們不太了解的社會(huì )現實(shí)，故定為難點(diǎn)。
教學(xué)方法
自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ＣＡＩ課件
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節內容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過(guò)各種渠道（書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料，體現學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法。
導入新課
故事導入 ：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開(kāi)端內容。 設置疑問(wèn)、懸念引起學(xué)生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習任務(wù)，播放課件。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習目的。
自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究、交流，對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。
�。�、自讀課文，完成自己能夠解決的問(wèn)題。
�。�、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問(wèn)題。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生能力急團結合作精神。環(huán)節內容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。
法規：巴結貴族，欺壓人民。
斷案時(shí)變化無(wú)常，最終結果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇。表現了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。
對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。
操作課件，展示提綱要點(diǎn)的正確答案，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案，理解課文內容，培養學(xué)生的概括能力。
拓展延伸
談人物的現實(shí)意義。
�。�、課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現實(shí)意義。給學(xué)生時(shí)間思考。
�。�、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥。
隨意交流，聯(lián)系生活
實(shí)例分析人物的現實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展，使學(xué)生有自己的體驗。有自己對人生，對社會(huì )的感悟，從而完成思想教育。
課堂小節
�。�、課文內容
�。�、人物的形象特征。
對學(xué)生總結內容作點(diǎn)撥。
用一點(diǎn)時(shí)間思考小結內容后作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達能力。
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