- 相關(guān)推薦
《人性的光輝》讀后感
當品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《人性的光輝》讀后感，歡迎大家分享。
《人性的光輝》讀后感1
人性的光輝在人們眼中，時(shí)刻散發(fā)著(zhù)人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺上教會(huì )學(xué)生知識與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說(shuō)是自己的心血，讓隊員們不放棄希望的老教授·····
·在我的眼里，那個(gè)散發(fā)著(zhù)人性光輝的人，還有我早已熟識的他。我們已經(jīng)是多年的同學(xué)了，他個(gè)頭不高也不矮，身形卻非常強健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的.皮膚將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠處看，他的眼睛“都快睜不開(kāi)了”。他是個(gè)熱心腸，所以我們班里若是誰(shuí)有問(wèn)題，就會(huì )向他求助。
那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業(yè)，這還不算完，自習課的時(shí)候，課代表們又上黑板傳達老師的“旨意”：留作業(yè)。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學(xué)霸”們都承受不住這個(gè)“挑戰”了。大家紛紛抱怨起來(lái)，他更是如此，驚訝地望著(zhù)黑板�！皼](méi)辦法，寫(xiě)吧”他無(wú)奈地說(shuō)。沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就先被一個(gè)題絆住了，不停地演算，百思不得其解�！罢α�?”這時(shí)他突然將頭扭過(guò)來(lái)。無(wú)奈之下，我就只好求助于他。他微笑著(zhù)就過(guò)那題，沒(méi)一會(huì )，笑容便蕩然無(wú)存了。
時(shí)間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫(xiě)滿(mǎn)了阿拉伯數字。當他給我講明白這道題時(shí)，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因為他為我算這道題時(shí)，度過(guò)了一節自習。本以為下課能寫(xiě)一會(huì )作業(yè)，可等待著(zhù)他的并不是作業(yè)，而是一波問(wèn)那道題的同學(xué)。我暗地里替他可憐：“要我去講題的話(huà)，我都煩死了�！笨墒�，如此不勝其煩的一件事在他眼里竟不是一個(gè)累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂(lè )!我瞧見(jiàn)他，心想“不是吧!他為別人著(zhù)想都到了自己可以不寫(xiě)作業(yè)，也要讓別人把題弄懂的地步了?”
看見(jiàn)他為同學(xué)目不窺園地講題時(shí)的樣子，我感覺(jué)他的形象頓時(shí)高大了許多。即使不寫(xiě)作業(yè)，也要讓別人明白這道題，在他那為他人著(zhù)想的光輝形象下，我又是那么渺小，我卻只能低著(zhù)頭寫(xiě)作業(yè)，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。思緒回到現在，他那令人稱(chēng)贊的品德是否與老教授一樣，也在散發(fā)著(zhù)人性的光輝呢?即使不寫(xiě)作業(yè)，也要幫助同學(xué)，這種品德很高大，同時(shí)也散發(fā)著(zhù)光輝。
在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!
《人性的光輝》讀后感2
人性的光輝是明亮而不刺眼的，一種能給人燦爛溫暖的感覺(jué)，一種在危難時(shí)奮不顧身的幫助，一種在阻礙前不退縮的勇氣，抑或是一種不求回報的奉獻。它是洗刷去虛偽外表而顯露的最真實(shí)可貴的本色，是一種人生的高度。
透過(guò)層層歷史的陰霾，追隨著(zhù)歷史的車(chē)輪留下的印記，我看到了那個(gè)在牢獄中奮筆疾書(shū)的人。他衣衫襤褸，披頭散發(fā)，模樣很是落魄但背影卻格外堅定�；椟S的燭光映襯著(zhù)他堅毅的臉龐——司馬遷!是你在巨大的阻礙面前無(wú)畏前進(jìn)，是你面對難以忍受的酷刑依舊堅持寫(xiě)作，是你為了子孫后代、為了《史記》這部著(zhù)作堅強地活了下來(lái)�！妒酚洝返臋M空出世歌唱著(zhù)你生命的高度，獄中的昏暗遮不住你內心的光明，困難的陰霾擋不住你人性的光輝——它是堅強，照耀了我們前進(jìn)的方向。
人性的光輝永不弱，它書(shū)寫(xiě)了堅強的贊歌。
穿過(guò)陣陣驚險的'顫動(dòng)，心跟隨著(zhù)地震的顫動(dòng)而律動(dòng)。我看到了在如此危急情況下每個(gè)人或驚慌或鎮定的表情，我更看到了在這關(guān)鍵時(shí)刻涌現出的真情。余震的突然來(lái)襲，在這緊張之余同學(xué)們依舊沒(méi)有忘記救助他人。因腳傷而打著(zhù)石膏的常釗先是受到了強智杰的保護，而后又被孫鯤等人背著(zhù)護著(zhù)逃出了教學(xué)樓。在如此危急的時(shí)刻。他們念著(zhù)的卻是他人的安危，在任何情況下都不會(huì )拋棄任何一個(gè)人。天災無(wú)情人有情，猛烈的地震破壞不掉那份友誼，無(wú)情的命運拆不散他們連結在一起的心。這就是團結的力量。讓人們?yōu)橹袆?dòng)，讓天地為之動(dòng)容。無(wú)論經(jīng)歷什么，只要大家在一起，手拉著(zhù)手，心連著(zhù)心，再多的苦難都不算什么。困境中凸顯了這份人性的光輝——它是團結，讓我們的心緊靠在一起，傳遞溫暖。
人性的光輝永不散，它描繪了團結的力量。
人性的光輝是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì )了綻放這份光芒，便學(xué)會(huì )了成長(cháng)。
人性的光輝是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你發(fā)現了生活的美好。
人性的光輝是一種生活的信念，堅守信念的同時(shí)，明白了存在的意義。
世間太昏暗，生活太匆忙，只顧看腳下路的我們太過(guò)沮喪，不如抬起頭來(lái)，擦亮雙眼去發(fā)現人性的光輝。它本就存在，在我們不注意的角落兀自精彩，綻放它純真的心，令人感動(dòng)，讓我們銘記這耀眼的光彩。
《人性的光輝》讀后感3
書(shū)本將林肯先生的曲折經(jīng)歷、種種磨難描述得讓人感同身受，特別是后半部分散發(fā)出的那股堅韌力量，與熱血迸發(fā)的類(lèi)型不同，那是一種延綿不絕、鍥而不舍的堅持，充分彰顯了人格魅力。
《人性的光輝》為戴爾·卡耐基勵志經(jīng)典叢書(shū)之一，是人類(lèi)出版史上的奇跡，20世紀以來(lái)最暢銷(xiāo)的勵志經(jīng)典。講述了亞伯拉罕·林肯從卑微、怯懦、挫折和失敗婚姻中走出來(lái)，并最終成為美國人心目中最偉大的總統的故事。
林肯先生的童年在艱難困苦中度過(guò)，一直到了15歲才開(kāi)始學(xué)習認識字母，總共受了不到12個(gè)月的正式教育，在選上美國國會(huì )眾議員后，填寫(xiě)履歷表時(shí)，“教育程度”一欄里寫(xiě)的是“不全”。但他從未放棄學(xué)習，并在閱讀中發(fā)現了另一片奇妙的天地，打開(kāi)了眼界，帶來(lái)了夢(mèng)想，有了前進(jìn)的方向。他尤其鐘愛(ài)《圣經(jīng)》、《斯科特教材》、《伊索寓言》、《獨立宣言》、《美國憲法》，只要是有字的，他都想要讀一讀。通過(guò)自學(xué)，林肯先生當上了律師。他把從《奎恩笑話(huà)集》學(xué)來(lái)的幽默分享給大家，漸漸克服了自卑恐懼的心理，保持了自信樂(lè )觀(guān)、堅持公道的`特質(zhì)，并逐漸形成了特有的人格魅力。
他經(jīng)歷了一場(chǎng)噩夢(mèng)般的初戀。安妮是一位少校的女兒，她與林肯志趣相通，理解、鼓勵并支持林肯的價(jià)值追求。安妮不幸患了斑疹傷寒去逝，從此林肯兩年多都一蹶不振，并瘋狂地愛(ài)上了關(guān)于悲傷和死亡的詩(shī)句，突然間會(huì )背出詩(shī)歌《最后一片葉子》等。身邊的朋友甚至一度陪著(zhù)他，怕他自殺。從中可窺林肯先生至情至性的品質(zhì)。
出色的幽默感和講故事能力是林肯的特色，但他的悲傷和憂(yōu)愁一樣讓人無(wú)法忘記。他有上帝般的仁慈，南北戰爭持續了4年，林肯對南方人卻沒(méi)有一絲恨意，他一再重復說(shuō)“那些不必審判的事情，請不要審判。站在對方的立場(chǎng)上，我們也會(huì )做出相同的舉動(dòng)�！备宣悺が數碌牟恍一橐�，讓他在掙扎；對人人生而平等的追求與奴隸制的矛盾，為了自由而追求自由，讓他深陷痛苦中，并用后半生為之奮斗。
本書(shū)在描述歷史時(shí)，認真嚴肅；描述林肯品性時(shí)，輕松自然；甚至在描述林肯怕老婆時(shí)，不乏詼諧的語(yǔ)句，總之整書(shū)易懂勵志，令人受益匪淺。
《人性的光輝》讀后感4
在人們眼中，時(shí)刻散發(fā)著(zhù)人性的光輝的，或是警察叔叔，或是站在講臺上教會(huì )學(xué)生知識與做人道理的老師，或是身患重病，將一盒石頭說(shuō)是自己的心血，讓隊員們不放棄希望的老教授?在我的眼里，那個(gè)散發(fā)著(zhù)人性光輝的人，還有我早已熟識的他。
我們已經(jīng)是多年的同學(xué)了，他個(gè)頭不高也不矮，身形卻非常強健，似乎天生就有這一副身子骨。那黝黑的皮膚將那雙小眼睛“擠”得很小，從遠處看，他的眼睛“都快睜不開(kāi)了”。他是個(gè)熱心腸，所以我們班里若是誰(shuí)有問(wèn)題，就會(huì )向他求助。
那天，老師們的心情似乎都不太好，給我們留了一大堆家庭作業(yè)，這還不算完，自習課的.時(shí)候，課代表們又上黑板傳達老師的“旨意”：留作業(yè)。一眨眼的功夫，黑板就白了一塊。就連“學(xué)霸”們都承受不住這個(gè)“挑戰”了。大家紛紛抱怨起來(lái)，他更是如此，驚訝地望著(zhù)黑板�！皼](méi)辦法，寫(xiě)吧”他無(wú)奈地說(shuō)。沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就先被一個(gè)題絆住了，不停地演算，百思不得其解�！罢α�?”這時(shí)他突然將頭扭過(guò)來(lái)。無(wú)奈之下，我就只好求助于他。他微笑著(zhù)就過(guò)那題，沒(méi)一會(huì )，笑容便蕩然無(wú)存了。時(shí)間從他的筆尖上偷偷滑去，他的本子上也都寫(xiě)滿(mǎn)了阿拉伯數字。當他給我講明白這道題時(shí)，下課鈴響了。他卻十分驚訝，因為他為我算這道題時(shí)，度過(guò)了一節自習。
本以為下課能寫(xiě)一會(huì )作業(yè)，可等待著(zhù)他的并不是作業(yè)，而是一波問(wèn)那道題的同學(xué)。我暗地里替他可憐：“要我去講題的話(huà)，我都煩死了�！笨墒�，如此不勝其煩的一件事在他眼里竟不是一個(gè)累贅，不厭其煩的講題竟然是他的快樂(lè )!我瞧見(jiàn)他，心想“不是吧!他為別人著(zhù)想都到了自己可以不寫(xiě)作業(yè)，也要讓別人把題弄懂的地步了?”看見(jiàn)他為同學(xué)目不窺園地講題時(shí)的樣子，我感覺(jué)他的形象頓時(shí)高大了許多。即使不寫(xiě)作業(yè)，也要讓別人明白這道題，在他那為他人著(zhù)想的光輝形象下，我又是那么渺小，我卻只能低著(zhù)頭寫(xiě)作業(yè)，他那耀眼的光輝竟使我變得有些自卑。
思緒回到現在，他那令人稱(chēng)贊的品德是否與老教授一樣，也在散發(fā)著(zhù)人性的光輝呢?即使不寫(xiě)作業(yè)，也要幫助同學(xué)，這種品德很高大，同時(shí)也散發(fā)著(zhù)光輝。在人生的道路上，擁有人性的光輝的人有很多，他們不但照亮了他人，也溫暖了自己，這就是人性的光輝!
【《人性的光輝》讀后感】相關(guān)文章：
人性的光輝作文11-02
人性的光輝作文9篇06-11
人性的光輝作文13篇【精品】02-13
人性的光輝作文（集合13篇）02-13
人性的光輝作文【集錦13篇】11-06
人性的光輝作文常用（13篇）12-23
人性的光輝作文集合26篇11-11
錢(qián)學(xué)森光輝事跡心得11-15
父親的光輝作文（精選20篇）09-05