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幼兒園老師隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園老師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園老師隨筆1
我們班自然角中種了幾盆花，孩子們照顧植物的熱情很高，總想著(zhù)給花澆水。
一天，貝貝澆花的時(shí)候，吃驚地叫起來(lái)：“老師，這盆花里有很多水呢？”大家都跑過(guò)來(lái)看�！斑@盆里也有很多水�！蔽覇�(wèn)大家：“為什么會(huì )有這么多的水呢？”“大家澆的水太多�！蔽野鸦ɡ锏乃钩鋈チ艘恍�，但是兩天后，小花還是死了，大家心里都很難過(guò)�！盀槭裁椿〞�(huì )死呢？”我把問(wèn)題直接拋給了大家，孩子們都說(shuō)是因為澆的水太多了。我便和孩子們一起討論：“我們應該什么時(shí)候澆花？”“每天澆一次�！薄八柿说臅r(shí)候再澆�！蔽易穯�(wèn)：“那怎么知道它渴不渴呢？”“就是，小花又不會(huì )說(shuō)話(huà)�！蔽疑衩氐啬贸隽艘慌韪筛傻男枰獫菜幕ǎㄠ彴嘟璧模�，又從自然角里找了一盆濕濕的花，讓大家觀(guān)察比較這兩盆花有什么不一樣。
“你覺(jué)得哪盆是該澆水的呢？”孩子們通過(guò)觀(guān)察比較，告訴了我是這一盆�！盀槭裁�？”“老師，你看這盆花的葉子有點(diǎn)向下了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“葉子有些蔫了�！绷樟照f(shuō)：“就像了一樣�！毖笱笳f(shuō)：“這盆土干干的`，那盆土濕濕的�！蔽疫M(jìn)一步提示：“你們再來(lái)按一按這里的土，感覺(jué)一下�！贝蠹矣忠灰话戳税磧膳杌ǖ耐�，感到了土的不同。我說(shuō)：“你們喜歡照顧植物，這樣很好，但我們在澆花的時(shí)候要先觀(guān)察，不能想澆水就澆水，水太多了也會(huì )把花淹死的�！�
此后，大家在澆花前都會(huì )先看一看，用手指按一按，然后再去澆花。孩子們已經(jīng)能更加合理地照顧我們的植物朋友了。
在游戲活動(dòng)中，教師指導幼兒的最終目的就是促進(jìn)幼兒的游戲水平向更高階段發(fā)展。作為教師，我們應先了解孩子當前的經(jīng)驗水平，把最終要實(shí)現的目標通過(guò)難度分解，找到最適合幼兒的臨近目標，通過(guò)創(chuàng )設情境或提出啟發(fā)性的問(wèn)題等方法對幼兒進(jìn)行指導，從而提高幼兒的游戲水平及經(jīng)驗。
幼兒園老師隨筆2
今天上午區域活動(dòng)時(shí)我和美工區的孩子們談?wù)撝?zhù)一些有趣的話(huà)題，我順手拿起一支蠟筆在紙上畫(huà)了幾條小魚(yú)，我得意洋洋地問(wèn)孩子：“老師畫(huà)的好看嗎?”“好看!”孩子們幾乎異口同聲地回答，也在預料之中。在眾多肯定的聲音里，我還是聽(tīng)到了一個(gè)持否定意見(jiàn)的聲音。
我高興的心情突然消失了：“是誰(shuí)說(shuō)不好看的?”很快有孩子告訴我：“是黃文杰說(shuō)你畫(huà)的不好看�！边@時(shí)候我發(fā)現黃文杰滿(mǎn)臉通紅低著(zhù)頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀(guān)點(diǎn)和想法，黃文杰是平實(shí)是一個(gè)比較聰明活潑的孩子，總是有自己獨特的觀(guān)點(diǎn)和想法，平時(shí)畫(huà)的很好而且想象力也很豐富。于是我說(shuō)：“我知道黃文杰的意思是他會(huì )比我畫(huà)的漂亮，對嗎?”只見(jiàn)黃文杰使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著(zhù)喜悅的光芒。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光。其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽(tīng)到別人肯定的評價(jià)，連孩子的評價(jià)也不例外。
平時(shí)，我畫(huà)的每一幅畫(huà)，做的每一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)都可以得到孩子們的認可，有時(shí)甚至是驚嘆，盡管在大人的眼里是那么的'微不足道和不足為奇。習慣了孩子們的肯定，我也變得“洋洋自得”，偶爾的不贊同聽(tīng)來(lái)是那么的刺耳，但是我想我們和孩子的交流是平等的，對孩子否定的評價(jià)也應該坦然地去面對，我的一句“黃文杰會(huì )比我畫(huà)的更好看”，不僅是對孩子持不同意見(jiàn)的尊重，而且這平心靜氣的一句話(huà)能讓更多的孩子不局限于老師的權威，敢說(shuō)真話(huà)，感受平等。讓孩子們在自由和諧的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。
中午吃過(guò)午飯，我帶著(zhù)孩子們在種植園地里散步，一陣微風(fēng)吹來(lái)，清新的菜花香撲面而來(lái)，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂(lè )的飛來(lái)飛去，告訴人們春天來(lái)到了，孩子們追著(zhù)蝴蝶跑來(lái)跑去，格外興奮�？粗�(zhù)他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來(lái)的氣息。過(guò)了一會(huì )兒，看到孩子們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。
這時(shí)，沈樂(lè )言走到我的面前對我說(shuō)：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了�！蔽艺f(shuō)：“是嗎?那張老師去看看�！蔽易吡诉M(jìn)去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來(lái)這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物，卻讓我特別的高興，這勝過(guò)任何一件值錢(qián)的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛(ài)，知道在孩子的心中有老師。沈樂(lè )言問(wèn)我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說(shuō)：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會(huì )保管好的�！彼终f(shuō)：“我們覺(jué)得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。 這是孩子們的勞動(dòng)成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來(lái)分享。
幼兒園老師隨筆3
中午吃飯的時(shí)候,我按照慣例給每個(gè)小朋友分菜,接著(zhù)我一聲“小朋友請用”小朋友輕輕的搬凳子去自己的位置。這時(shí)候我發(fā)現只有寧寧站在一邊動(dòng)也不動(dòng)，我好奇的走到她身邊，輕聲問(wèn)道：“寶貝怎么不去吃飯呢？”她抬頭看了看我欲言又止，依舊嘟著(zhù)個(gè)嘴。我微笑著(zhù)把她拉坐在自己的大腿上，摸了摸她肥嘟嘟的臉蛋，輕輕的問(wèn)：“乖寧寧，告訴老師為什么不和小朋友一起去吃飯呢？”她禁閉的嘴巴動(dòng)了動(dòng)，緩緩的吐出了幾個(gè)字：“我不要吃冬瓜�！甭�(tīng)見(jiàn)她好不容易蹦出的幾個(gè)字，我頓時(shí)舒了口氣。
我緩緩的抱起她，輕輕的走到其他小朋友旁邊，說(shuō)：“你看！別的小朋友吃冬瓜吃的多開(kāi)心��？”她聽(tīng)了我的話(huà)，依舊嘟著(zhù)嘴搖搖頭。我笑著(zhù)摸了摸她的頭說(shuō)：“寧寧，你吃過(guò)冬瓜嗎？”她搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō)：“你沒(méi)吃過(guò)怎么知道不好吃呢？”“媽媽不愛(ài)吃�！彼÷暤幕卮�。她的回答讓我委實(shí)的詫異。我疼愛(ài)的貼了貼她的小臉說(shuō)：“寶貝來(lái)告訴老師你是不是聰明的乖寶寶？”她自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接道：“聰明的乖寶寶啊，他是從來(lái)不挑食的，而且他最?lèi)?ài)吃冬瓜拉，因為冬瓜吃了會(huì )變的聰明又漂亮的哦！就象媽媽一樣！”她聽(tīng)了我的話(huà)后冷不丁的冒出一句：“可是媽媽不愛(ài)吃冬瓜的�！蔽衣�(tīng)了后趕緊接著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)媽媽小時(shí)候愛(ài)吃冬瓜的，長(cháng)大了才不愛(ài)吃了的，如果媽媽長(cháng)大了還愛(ài)吃冬瓜的話(huà)，一定比現在更聰明更漂亮。寧寧想不想比媽媽更聰明更漂亮��？”她盯著(zhù)我點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳菍帉幀F在就要開(kāi)始學(xué)著(zhù)吃冬瓜的哦，長(cháng)大了也要愛(ài)吃冬瓜，那以后寧寧一定是最聰明最漂亮的'，好嗎？”她那小眼睛茫然的看著(zhù)我。我輕輕的拉著(zhù)她讓她坐在自己身邊，對她說(shuō)；“聰明的寧寧，中午和老師比賽吃冬瓜好嗎？誰(shuí)吃的最多誰(shuí)就最聰明，好嗎？”
經(jīng)過(guò)我的循循誘導，她終于張開(kāi)嘴巴把第一塊冬瓜送進(jìn)了嘴里。我欣慰的舒了口氣。
現在的孩子普遍性都特別的挑食，很多家長(cháng)就怕孩子缺鋅，缺鐵，缺鈣等微量元素，于是就買(mǎi)來(lái)一大堆的營(yíng)養品，不管有沒(méi)有病補了再說(shuō)。其實(shí)營(yíng)養學(xué)家提倡的都是食補，很多營(yíng)養品在提煉的過(guò)程中流失的某種微量元素也是比較多的，幾番周折終于來(lái)到孩子的嘴里的時(shí)候通常剩下的都是些微不足道的營(yíng)養成分，委屈了孩子更浪費了腰包。
只要在生活里仔細去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導，他們通常覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)吃的東西，我也不要吃。所以只要家長(cháng)能夠以身作則不挑食，也不去過(guò)分的溺愛(ài)孩子，假以時(shí)日像今天這個(gè)孩子不吃冬瓜的事件我相信不會(huì )再發(fā)生了。
幼兒園老師隨筆4
一個(gè)班里什么樣性格的孩子都有，有些很懂事聽(tīng)話(huà)，有些很皮，讓人頭疼。但是不管什么樣類(lèi)型的孩子，只要你用心去觀(guān)察他（她），會(huì )發(fā)現其實(shí)他（她）還是有他的優(yōu)點(diǎn)。只要想辦法跟他成為朋友，他就會(huì )順著(zhù)你走，你就會(huì )感覺(jué)他其實(shí)挺乖的。
剛開(kāi)始我們班就是有這么一個(gè)孩子，他犯錯了，批評他，他的表情就是不理睬你，感覺(jué)很不尊重你。你叫他把自己的垃圾丟掉，他就是不肯。吃飯的時(shí)候他直接拿手來(lái)抓，不管你是好好跟他說(shuō)話(huà)還是嚴厲批評他，都不管用，他就是要拿手抓。剛開(kāi)始在他身上，我只看到了他很多不良的習慣，而且很難溝通，感覺(jué)對他這個(gè)孩子真的很無(wú)策。但有一次出去買(mǎi)東西，遇到，他居然喊我黃老師，還跑過(guò)來(lái)跟我打招呼，當時(shí)真的很讓我感到意外。因為在我心里，我感覺(jué)他有很多的`不良習慣，是一個(gè)很難教育的孩子。但，經(jīng)過(guò)他一這么跟我打招呼，我對他完全有了另一種看法，我感覺(jué)他挺有禮貌的，挺懂事的。第二天，我在全班小朋友的面前表?yè)P他。過(guò)后，我經(jīng)常關(guān)注他，發(fā)現他玩的雪花片挺有創(chuàng )意的，我就會(huì )表?yè)P他�？吹剿娌誓�，我會(huì )過(guò)去跟他一起玩。還有很多時(shí)候，我會(huì )請他幫忙，后面他總是會(huì )問(wèn)我，老師請我幫你好不？忙完了會(huì )問(wèn)，老師還有什么需要我幫忙的嗎？就這樣慢慢的走進(jìn)他，他也愿意靠近我，從此我們就建立起了朋友關(guān)系。就因為這層關(guān)系，他變得聽(tīng)我話(huà)了，只要他做的不對，我會(huì )跟他講道理，他也愿意改正過(guò)來(lái)。慢慢的，他之前身上的很多不良習慣都變好了，而且做事很用心，被子疊很整齊，書(shū)本整理也很整齊，之前不愛(ài)喝水，現在能及時(shí)去喝水�？吹剿淖兓�，真的感到很欣慰。
其實(shí)孩子的本性是好的，他之所以表現不好，很多時(shí)候是受環(huán)境影響。父母的過(guò)度溺愛(ài)或他所接觸的人，都有可能影響他的性格。只要我們老師跟他成為朋友，他就會(huì )什么事都愿意聽(tīng)我們的，就變成我們心目中的乖孩子。
幼兒園老師隨筆5
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”謝堅澤，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
今天謝堅澤來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。謝堅澤講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，謝堅澤卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎？一會(huì )問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天謝堅澤真好！上課了，我發(fā)現謝堅澤的臉蛋紅紅的.，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到謝堅澤身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)謝堅澤發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當謝堅澤媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，謝堅澤不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P！”我鼻子一酸，抱著(zhù)他說(shuō)：“謝堅澤乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你！”謝堅澤這才聽(tīng)話(huà)地走了。
幼兒園老師隨筆6
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的`一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
幼兒園老師隨筆7
上班已經(jīng)兩個(gè)多月了，從最開(kāi)始對工作不知道如何下手到現在的慢慢適應工作并熟悉一日流程，我想說(shuō)這兩個(gè)月真的不容易。
開(kāi)學(xué)前東奔西跑的家訪(fǎng)到階梯入園到孩子獨自入園再到現在。起初，孩子們跟我不熟悉，不愿意跟我說(shuō)話(huà)；每天早上都要哄鬧情緒的孩子，每天中午抱著(zhù)哭鬧的孩子哄睡；不肯好好吃飯的孩子我要一邊講著(zhù)不挑食的好處一邊一口一口的喂著(zhù)吃。而現在孩子們每天早上入園會(huì )大聲說(shuō)“老師早上好”，吃飯時(shí)大部分孩子都能做到自己把飯吃干凈，午休時(shí)躺到床上安靜入睡，孩子們的'進(jìn)步真的讓我覺(jué)得驚喜。從環(huán)境創(chuàng )設到區角、主題墻評比到優(yōu)質(zhì)課比賽、美術(shù)比賽、聲樂(lè )研修。我的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能也在幼兒園園本培訓和比賽中漸漸提升。
成長(cháng)的每一步都很辛苦都會(huì )痛，正因為如此，每一次成功的成長(cháng)才那么可喜可賀。今后我會(huì )繼續努力工作，和孩子們一起成長(cháng)一起進(jìn)步。
幼兒園老師隨筆8
班里養了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著(zhù)孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著(zhù)照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
班里養了幾只小田螺和幾只小河蚌，開(kāi)始的時(shí)候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著(zhù)孩子們來(lái)園時(shí)的不熟悉而哭鬧，我忙著(zhù)照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。
直到有一天，我才發(fā)現小水缸里的水被鵝卵石給填滿(mǎn)了，我忙把石子給拿出來(lái)又給田螺換上水，還好，除了一只小河蚌被壓死了之外，小田螺們都還好好的，仍能探出頭來(lái)呼吸，我也松了一口氣，可轉念又一想，是因為我疏忽才讓孩子們傷害到了小田螺，我應該以此為契機對孩子進(jìn)行教育。
活動(dòng)前，我對孩子們說(shuō)：“寶貝們，如果你的身上被大石頭壓著(zhù)，你高興嗎?”“不高興�！焙⒆觽儺惪谕�，“對，我們不高興的時(shí)候會(huì )生氣、會(huì )哭，今天早上陳老師就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子們都好奇地看著(zhù)我：“老師，小田螺為什么哭呀?”“因為小田螺的`好朋友小河蚌被小朋友用小石子壓死了�！焙⒆觽円宦�(tīng)又嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了，突然有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道是誰(shuí)放的石頭，是濤濤�！蔽覇�(wèn)濤濤：“是你放的嗎?”濤濤站起低著(zhù)頭說(shuō)：“嗯，我家魚(yú)缸也放石頭的�！蔽抑篮⒆邮浅鲇诤眯�，于是便對他們說(shuō)：“小田螺只要幾個(gè)小石頭就可以了，多了就會(huì )把它壓死了�！�
“老師，小田螺現在還哭嗎?”活動(dòng)后孩子們問(wèn)，“它說(shuō)如果小朋友關(guān)心它，它就不哭了�！薄袄蠋�，我們喂喂小田螺吧�！薄袄蠋�，我們也給小田螺換換水吧!我們家小魚(yú)也換水�！焙⒆觽兤咦彀松嗟靥峤ㄗh，“喂小田螺要少喂，不能把它給撐死�！薄�
現在孩子們不但把小田螺照顧地很好，還經(jīng)常有孩子去對小田螺說(shuō)著(zhù)我對孩子們說(shuō)的話(huà)呢!“小田螺，你今天高興嗎?”“小田螺你太棒了，吃飽了嗎?你要多吃才能長(cháng)的壯壯的!”……
看，通過(guò)教育不是也讓一件壞事變成了好事了嗎!
幼兒園老師隨筆9
區域活動(dòng)是通過(guò)材料與孩子相互作用去發(fā)現、思考、解決問(wèn)題的。每個(gè)孩子會(huì )用自己的方法解決問(wèn)題，通過(guò)老師組織的交流評價(jià)，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學(xué)會(huì )學(xué)習”提供良好的交流機會(huì )。
生活區，顧名思義，它與幼兒的生活息息相關(guān)，教師根據幼兒的興趣和發(fā)展需要開(kāi)設生活區，幫助幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。區角活動(dòng)的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng )設，材料的提供等，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮到幼兒已獲得的'生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有的基礎上得到發(fā)展。
這一次的生活區角里新增加了很多衣服、褲子、襪子等，楊佳欣跟華寅芳剛進(jìn)去的時(shí)候有點(diǎn)頭疼，不知道該怎么辦。這時(shí)我走過(guò)去問(wèn)：“你們怎么不玩呢？”華寅芳說(shuō)：“這么多衣服褲子玩什么呀？我也不知道……”楊佳欣突然插嘴說(shuō)：“我們來(lái)整理整理吧！”我說(shuō)：“這個(gè)主意不錯�！比A寅芳也表示同意。于是，兩個(gè)人開(kāi)始拿出一件衣服折了起來(lái)，先對齊，把袖子折進(jìn)來(lái)，再對折，我發(fā)現楊佳欣還邊折邊念起來(lái)：“兩扇門(mén)關(guān)起來(lái)，小手抱一抱，彎彎腰，折好啦！”表?yè)P了她以后她更開(kāi)心了，又拿起了一件衣服。華寅芳也不甘示弱，兩個(gè)人很快地折完了衣服，又開(kāi)始向褲子“發(fā)動(dòng)進(jìn)攻”。我便在一旁陪著(zhù)她們，看著(zhù)她們整理完了所有的衣物，還向我邀功：“老師老師，我們都完成了哦！”我又拿過(guò)來(lái)一條毯子問(wèn)：“那毯子你們會(huì )折么？”兩個(gè)人開(kāi)始嘗試起來(lái)……
幼兒通過(guò)小班一年的學(xué)習，基本掌握了初步的生活技能，整理自己的衣物更是不在話(huà)下。通過(guò)本次觀(guān)察也不難發(fā)現，幼兒已經(jīng)能夠熟練地運用自己的雙手去整理，知道衣服、褲子、襪子怎么折，還能將教師教的小歌謠念出來(lái)，手口并用。最后，通過(guò)嘗試，連我附加的毯子兩個(gè)人都能夠商量著(zhù)完成折疊。雖然這兩人不能代表全部幼兒，但能表示，幼兒是可以達到這一水平的。
游戲中，教師的加入游戲對幼兒來(lái)說(shuō)也是種鼓勵�！缎戮V要》中也提到：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”。對中班幼兒來(lái)說(shuō)，教師與幼兒互相交流，同幼兒及時(shí)溝通，也更能做好各方面的工作，促進(jìn)幼兒更好學(xué)習。
幼兒園老師隨筆10
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和寶寶們在一齊相處三個(gè)月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的寶寶一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然寶寶們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。
每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的.寶寶，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了�？吹侥袑殞殲⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的寶寶。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在寶寶們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和寶寶們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝寶寶們給我的一切。
幼兒園老師隨筆11
老師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕寶寶笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓寶寶們在老師的影響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好寶寶。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了�！睂殞殏円粋�(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì )很疼的�！�
看著(zhù)寶寶半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。寶寶說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐寶寶差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對于班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些寶寶們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在寶寶的`眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以寶寶就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，寶寶就用自己的行為來(lái)回報我們。
老師是寶寶的榜樣，寶寶是老師的一面鏡子，在寶寶面前老師要三思而后行！
幼兒園老師隨筆12
一次打掃衛生，在擦玻璃的時(shí)候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血�？墒俏也](méi)在意，繼續擦玻璃。這時(shí)一凡小朋友看見(jiàn)了，他說(shuō)：“老師，你的手出血了，”我說(shuō)：“不要緊，你去和小朋友玩吧!”但是他沒(méi)有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒(méi)事總跟著(zhù)我，就連打掃衛生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著(zhù)我轉，不過(guò)，也給我幫了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有時(shí)抹布掉地上，他會(huì )給我撿起來(lái)，就不用我下來(lái)上去的忙了。就像今天，由于他的.跟著(zhù)，便發(fā)現了我手上的血。更是大聲的喊：“老師，你下來(lái)，我給你包起來(lái)�！蔽业拖骂^看著(zhù)他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來(lái)準備自己包一下。他趕緊給我搬來(lái)凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛生紙說(shuō)：“老師，你伸出手，我給你包起來(lái)就好了�！笨此J真的樣子，我伸出了手，只見(jiàn)他拿起衛生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來(lái)，雖然纏的不那么好，但是他卻很認真，纏好后還拿透明膠粘起來(lái)。并且用嘴吹了吹說(shuō)：“這樣就不疼了，”我不禁問(wèn)：“一凡，你怎么會(huì )的?”他認真的說(shuō)：“跟你學(xué)的�！边@使我想起，平時(shí)有的小朋友不小心弄破了手，我會(huì )很認真地為他們包好�？戳诉@些，聽(tīng)了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉。這時(shí)孩子們都過(guò)來(lái)了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著(zhù)給我吹，還像平時(shí)我鼓勵他們一樣說(shuō)：“老師，真勇敢，吹吹一會(huì )就不疼了�！蔽腋袆�(dòng)地說(shuō)：“好孩子，老師不疼，看到你們長(cháng)大了，懂事了，知道關(guān)心人了。老師是高興的，你們去玩吧�！�
孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動(dòng)，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動(dòng)里，同時(shí)我相信，只要我們真心為孩子們負出了，就會(huì )有驚人的收獲。
幼兒園老師隨筆13
回想起剛開(kāi)始接觸翻繩游戲的時(shí)候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著(zhù)，沒(méi)過(guò)幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來(lái)覺(jué)得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過(guò)經(jīng)過(guò)我這一個(gè)多月持續的鼓勵、引導和循序漸進(jìn)的培養，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過(guò)的能翻出來(lái)，還能翻出一些我沒(méi)教過(guò)的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著(zhù)玩，玩起來(lái)可真是不亦樂(lè )乎。有些家長(cháng)還過(guò)來(lái)找我要繩子回家玩，說(shuō)回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養了他們手部活動(dòng)的靈活性。
翻繩游戲現已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一，每天的課前飯后的.空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔心他們在這些空閑時(shí)間覺(jué)得無(wú)趣而吵鬧了。
在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習的信心，我的心里覺(jué)得很高興，自己的付出終于看到立竿見(jiàn)影的效果。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習翻繩時(shí)，覺(jué)得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí)，沒(méi)有讓他們堅持學(xué)習下去，他們就不會(huì )有這種因經(jīng)過(guò)自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿(mǎn)足感。還會(huì )失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
幼兒園老師隨筆14
放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少......，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不知道他們在家里過(guò)的怎么樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到馬路邊玩耍嗎？會(huì )在家打別的`小朋友？心經(jīng)常會(huì )被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，我早早來(lái)到幼兒園，站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最可愛(ài)的吳羽欣小朋友，遠遠看到我，臉上就露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我很是幸福。以前自己會(huì )經(jīng)常想，幼兒教師工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解老師，偶爾使我對工作產(chǎn)生了怠倦感�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，我改變了自己的想法，聽(tīng)到孩子們這么溫暖的話(huà)語(yǔ)，使我更堅定了做好幼教事業(yè)的決心。陸陸續續又來(lái)了新小朋友，班里頓時(shí)“沸騰”起來(lái)，哭鬧聲不斷剛一下的幸福感也隨著(zhù)這哭鬧聲消失了。但我堅信孩子們很快就會(huì )跟著(zhù)我一起開(kāi)心、幸福的玩游戲、搭積木、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞......
幼兒園老師隨筆15
今天中午下班后，家里沒(méi)菜了，我就到大集上去買(mǎi)菜，買(mǎi)完菜之后騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車(chē)的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著(zhù)一個(gè)孩子，我也沒(méi)有太在意，只聽(tīng)到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著(zhù)老師，尋聲望去，正是前面三輪車(chē)里的孩子。
我一看原來(lái)是莉莉，兩年前一個(gè)同事請假，我來(lái)幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的.一名孩子，而且我帶班的時(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過(guò)了這么久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴著(zhù)口罩，我真的很驚訝!也很感動(dòng)!我就和莉莉媽媽說(shuō)：“都過(guò)了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說(shuō)：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。
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