留守兒童現狀調研報告

留守兒童現狀調研報告

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編收集整理的留守兒童現狀調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

留守兒童現狀調研報告1

　　隨著(zhù)農村父母離鄉進(jìn)城打工、經(jīng)商人數的增多，農村留守兒童的人數也在不斷增多，他們失去父母庇護，身心、學(xué)習、成長(cháng)都面臨著(zhù)失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì )問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì )各界對這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間，我們通過(guò)問(wèn)卷調查、入戶(hù)走訪(fǎng)、實(shí)地座談等形式，對xxxx市xxxx鄉留守兒童的現狀進(jìn)行了調研，并提出如下調研意見(jiàn)：

　　一、基本情況：

　　xxxx市xxxx鄉中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習成績(jì)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監護的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

　　二、留守兒童成長(cháng)存在的主要問(wèn)題

　　一是生活方面：與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營(yíng)養狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。

　　二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發(fā)現，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。

　　三是教育問(wèn)題：在我們走訪(fǎng)中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習成績(jì)因此下降。臨時(shí)監護人對孩子學(xué)習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

　　四是道德問(wèn)題：在兒童成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會(huì )影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。

　　五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，逃脫了老師嚴格管理，擺脫了家長(cháng)嚴密監管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們的安全處于一種特別危險的環(huán)境，應該引起全社會(huì )的關(guān)注和關(guān)心。

　　三、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　1、監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強.在監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛(ài)，否則會(huì )使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時(shí)要監護幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

　　2、農村經(jīng)濟發(fā)展滯后。農村經(jīng)濟發(fā)展滯后，導致農民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(cháng)。因此，我們認為，農村經(jīng)濟發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

　　3、家長(cháng)缺乏家庭可持續發(fā)展觀(guān)念。我們通過(guò)調查發(fā)現，農村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(cháng)提供充實(shí)的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重的社會(huì )問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

　　4、復雜的社會(huì )因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì )的各個(gè)方面。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì )各方面的紛繁復雜的社會(huì )信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì )和道德格格不入的東西當作時(shí)髦去追求，當作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們在心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì )環(huán)境也給社會(huì )自身留下了大量的不安全隱患。

　　四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

　　鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應該從下面幾個(gè)方面采取措施：

　　一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。

　　在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校承擔家庭教育與學(xué)校教育的`雙重責任。為嚴防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應對留守兒童、家長(cháng)及其監護人進(jìn)行家庭教育、法律常識等相關(guān)知識培訓，讓家長(cháng)及監護人明確應承擔的監管范圍、時(shí)間、職責等;結合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故，對預防工作和救護措施進(jìn)行詳細講解。

　　二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導工作

　　由于父母長(cháng)期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。針對留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應該開(kāi)設心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管、輔導。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。

　　三是開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

　　為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結對活動(dòng)，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習上解惑，讓孩子們感到心有人愛(ài)，身有人護，難有人幫。通過(guò)結對幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì )各界的關(guān)懷。

　　四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監管。

　　寒暑假前，學(xué)校應對每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調查，詳細記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊，形成留守兒童數據庫，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間，學(xué)校應該開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，對留守兒童的安全監管、學(xué)習生活、行為習慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校、監護人、父母互相溝通;學(xué)校還應該利用春節、假期孩子父母返鄉的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)充分交流，形成合力。

　　五是加強校內留守兒童之家建設，為孩子提供學(xué)習和生活環(huán)境。

　　學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè )的家園，使其既愉悅身心，又增強了集體榮譽(yù)感和學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應該免費為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習場(chǎng)所，而且還應該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè )活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿(mǎn)意，外出父母放心，社會(huì )輿論認可的學(xué)習、生活場(chǎng)所。

　　總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì )、法律、經(jīng)濟等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(cháng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會(huì )影響到社會(huì )的安全，穩定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長(cháng)的根本出路就在于全社會(huì )能認識到這一問(wèn)題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著(zhù)生機，期待著(zhù)怒放的那一天。

留守兒童現狀調研報告2

　　為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，Xx市Xx區Xx鎮婦聯(lián)組織專(zhuān)門(mén)的調研組，于4月中旬，對全鎮15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調研�，F將調查情況報告如下：

　　一、貧困留守兒童生存現狀

　　據調查統計，Xx鎮有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過(guò)調查發(fā)現，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學(xué)性，家庭教育有嚴重斷層；部分在家作田或者因病喪失勞動(dòng)力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

　　二、貧困兒童留守在學(xué)習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問(wèn)題

　　據調查發(fā)現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題：

　　一是家庭教育缺位，導致兒童學(xué)習學(xué)習成績(jì)較差。從調查來(lái)看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長(cháng)期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長(cháng)輩們長(cháng)期“溺愛(ài)”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學(xué)習；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學(xué)習的重視不夠，沒(méi)時(shí)間輔導孩子的功課，認為學(xué)習對于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負擔而沒(méi)有任何用處，因而對兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導致兒童無(wú)心向學(xué)；還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長(cháng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟來(lái)源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過(guò)早的接觸生活，面對生活中的現實(shí)，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習成績(jì)普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于這些處于成長(cháng)期的孩子來(lái)說(shuō)，心理的關(guān)愛(ài)尤為重要。長(cháng)期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問(wèn)題憋在心里；有的孩子因為缺少父母的情感和心理關(guān)懷，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長(cháng)指導導致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

　　三是家庭經(jīng)濟差，導致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓學(xué)習，外出打工多數從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng)，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對較長(cháng)，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經(jīng)濟來(lái)源單一且少，微薄的經(jīng)濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營(yíng)養嚴重不良，身體健康受到極大損害。

　　三、貧困留守兒童救助工作情況

　　Xx鎮婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮屬企事業(yè)職工和社會(huì )愛(ài)心人士等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

　　鎮婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長(cháng)進(jìn)行交流，不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的實(shí)際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。四、關(guān)于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見(jiàn)

　　農村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復雜、綜合的.社會(huì )問(wèn)題，它嚴重制約了農村經(jīng)濟社會(huì )和教育事業(yè)的協(xié)調發(fā)展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩�，F結合實(shí)際情況，提出以下建議和意見(jiàn)：

　　1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導。充分發(fā)揮基層婦聯(lián)的橋梁和紐帶作用，村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導機制，形成黨委領(lǐng)導、政府主導、相關(guān)部門(mén)協(xié)調、全社會(huì )共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領(lǐng)導機制。

　　2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統籌協(xié)調機制，指導和推進(jìn)農村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農村貧困留守兒童“城鄉對接”幫扶機制。利用創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的契機，廣泛動(dòng)員社會(huì )各界力量及黨政機關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開(kāi)展對農村留守兒童的“一對一”幫扶活動(dòng)。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會(huì )扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長(cháng)效機制。各級政府及有關(guān)部門(mén)要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍，作為單位和個(gè)人年終評優(yōu)評先的重要依據之一；不斷推動(dòng)農村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規范化、制度化，努力將此項工作長(cháng)期不懈的抓下去；各級政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農村兒童扶貧工作表彰大會(huì )，積極鼓勵、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

　　3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯(lián)要針對貧困兒童的生存、發(fā)展現狀，深入調研，對貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細調查研究，對調查摸底出來(lái)的數據，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊，分門(mén)類(lèi)建立詳細的貧困兒童數據庫，實(shí)現兒童網(wǎng)絡(luò )信息資源共享。同時(shí)，將調查結果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調研報告，并形成書(shū)面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據。

　　4、著(zhù)力改變農村貧窮落后的現狀，加快農村經(jīng)濟發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門(mén)發(fā)揮自身優(yōu)勢，有針對性的開(kāi)展技能培訓，加大對農村富余勞動(dòng)力轉移力度，不斷提升農民工的勞動(dòng)技能水平；二是利用培訓平臺著(zhù)力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業(yè)的質(zhì)量；三是勞動(dòng)部門(mén)要切實(shí)維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害；四是積極激勵外出務(wù)工人員返鄉創(chuàng )業(yè)，制定有利于農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農民工回鄉創(chuàng )業(yè)，發(fā)展當地的經(jīng)濟，使更多的農民能在家找到工作；五是加大對農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農民工返鄉創(chuàng )業(yè)的政策、經(jīng)濟、社會(huì )環(huán)境，從源頭上對農村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。

留守兒童現狀調研報告3

　　近幾年來(lái)，在我縣的農村出現了一大批的“留守兒童”。這些父母流動(dòng)到其他地區、孩子留在戶(hù)籍所在地，缺少父愛(ài)、母愛(ài)、家庭溫暖的農村孩子，面臨著(zhù)生活、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期，我們專(zhuān)門(mén)組織力量到鶴溪鎮，采取問(wèn)卷、訪(fǎng)談、座談會(huì )等形式，對“留守兒童”進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F結合本次調研的情況，對“留守兒童”的現狀、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。

　　一、基本情況

　　據統計，鶴溪鎮現有人口2.6萬(wàn)多人，現有6400名農村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農民家庭總經(jīng)濟收入的90%。本次調查選取鶴溪鎮父母雙方均外出務(wù)工的農村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生，年齡分布在7-16歲之間。本次調查共涉及58個(gè)班級，總人數2469人（其中，初中生819人，小學(xué)生1670人）。在2469名被調查對象中，父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數的53%。從調查情況看，“留守兒童”的成長(cháng)環(huán)境、教育現狀及性格培養等方面不容樂(lè )觀(guān)。

　　一是成長(cháng)環(huán)境和教育現狀。外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當地家庭貧困、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉，只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況，而更多的農民仍然掙扎在溫飽線(xiàn)上�！傲羰貎和�”一方面要承受家庭貧困的困擾，另一方面還要承擔大量的家務(wù)和農活，從而使他們原本惡劣的學(xué)習環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級四班學(xué)生陳杰，父親身染重病不幸死亡，母親帶著(zhù)姐姐離家出走，他跟隨爺爺奶奶生活，爺爺也是身患不治之癥。早上，他早早地起床來(lái)到學(xué)校，中午趕回家拔兔草，做好了家里的雜活才能來(lái)上課，每日如此。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(cháng)和教育根本無(wú)從談起。

　　二是性格的培養。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì )不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當的約束和科學(xué)的引導，使其極易受社會(huì )不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當而與社會(huì )上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。

　　二、影響因素

　　一是家庭教育的缺失。首先，表現為家庭心理環(huán)境的缺失。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，或家庭不和睦，兒童沒(méi)有機會(huì )向父母表達自己的感受，父母也沒(méi)有機會(huì )傳達自己對子女的愛(ài)。因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著(zhù)家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。而代養人不科學(xué)、不理性的教養方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習慣。其次，表現為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面，農村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習條件；另一方面家庭教育意識淡薄、教育觀(guān)念陳舊，農村貧困文化及教育現實(shí)滋生了農民“教育無(wú)用論”、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，使他們對子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度。另外，代養人的文化素質(zhì)普遍偏低，無(wú)力輔導孩子的學(xué)習，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

　　二是弱勢的群體歸屬。留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì )結構中相對處于弱勢地位。在家庭中，其父母一方或雙方不在身邊，使其處于教育的邊緣地位，成為被忽視的邊緣群體。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識的剝奪，家長(cháng)不是不愛(ài)自己的孩子，而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇。他們往往對孩子產(chǎn)生愧疚感，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補償，殊不知“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”，情感上的需要和滿(mǎn)足是別人無(wú)法代替的，更不是金錢(qián)所能夠彌補的。在學(xué)校中，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對留守兒童的引導和教育，沒(méi)有對他們投入更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視、被遺棄的感受?chē)乐赜绊懰麄兊男睦戆l(fā)展，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習、抵制學(xué)校。

　　三是文化教育環(huán)境的制約。農村尤其是邊遠山區經(jīng)濟落后與文化貧困相生相伴。農村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持，缺乏刺激和推動(dòng)農村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險投資”，他們在教育投資面前表現的`相當沒(méi)有耐心和信心。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競爭壓力的加劇，在相當程度上淡化了他們對子女升學(xué)的高期望，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守，及早讓孩子停學(xué)，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(cháng)。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(cháng)，也關(guān)系到農村教育的改革與發(fā)展，乃至會(huì )影響我國教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì )能對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì )問(wèn)題的更為有效的途徑。

　　一是創(chuàng )建良好的家庭環(huán)境。要擺脫狹隘的思想觀(guān)念束縛。家長(cháng)要努力創(chuàng )造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話(huà)，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(cháng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí)，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念和育兒理念，并將其有意識地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。另一方面要全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權利，克服自私的實(shí)惠觀(guān)，將子女的健康發(fā)展放在首位。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習和發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時(shí)的引導教育。要提供必要的學(xué)習條件。我們能夠理解家長(cháng)以物質(zhì)上的滿(mǎn)足來(lái)彌補其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟補償也彌補不了子女見(jiàn)不到父母對其造成的心理“創(chuàng )傷”。相反，過(guò)度的物質(zhì)滿(mǎn)足和經(jīng)濟供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè )場(chǎng)所，臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以，父母要轉變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。要樹(shù)立代養人的角色意識。家長(cháng)要做好與代養人的溝通，真正促使代養人負起教養孩子的貢任和義務(wù)，努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，做到嚴與愛(ài)的結合，促其健康成長(cháng)。

　　二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。要對留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài)。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。如可針對留守兒童可能會(huì )面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng)，“交往輔導”活動(dòng)等，讓留守兒童不是在說(shuō)教中，而是在親身體驗中受到教育，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(cháng)與留守兒童溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(cháng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(cháng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習、生活情況；設立心理健康咨詢(xún)室，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。學(xué)校也要充分利用假期或春節家長(cháng)回家的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)交流，使學(xué)校內外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應。要推行寄宿制管理。對部分不能得到有效監護的留守兒童，可動(dòng)員家長(cháng)將其轉入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負責其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著(zhù)相似的經(jīng)歷，對他們進(jìn)行集中管理，不但容易喚起自信，而且可以激發(fā)學(xué)習熱情，增強集體歸屬感。

　　三是切實(shí)增強社會(huì )育人環(huán)境。要調動(dòng)社會(huì )各界力量，共同關(guān)注留守兒童。農村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責任，它是一個(gè)社會(huì )工程，需要全社會(huì )的共同參與和支持。政府職能部門(mén)要重視和加強對留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，各相關(guān)部門(mén)如婦聯(lián)、共青團、村委會(huì )、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農村留守兒童健康發(fā)展的教育和監護體系，可以聘請離退休教師、婦女、青年志愿者共同參與，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì )、學(xué)校監護網(wǎng)絡(luò )，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(cháng)盡心盡責。要加強農村文化環(huán)境建設，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì )風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì )育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì )環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境，加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對于網(wǎng)上不健康的內容要進(jìn)行封閉，加強執法監察力度，維護兒童合法權益，為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。

留守兒童現狀調研報告4

　　結合農村留守兒童的實(shí)際情況，通過(guò)對農村留守兒童家庭勵志教育的現狀調查，分析其存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。從而探討如何結合農村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況，發(fā)揮社會(huì )、家庭、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用，有利于貫徹落實(shí)我國科教興國和人才強國的戰略。

　　一、調研主題的背景

　　目前民生問(wèn)題并未得到徹底的解決，其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì )各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童，大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛(ài)。其次，家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注。再者，隨著(zhù)“中國夢(mèng)”的提出，勵志教育這種教育方式也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。源于家庭教育當中的勵志教育成分的數量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習成長(cháng)等方方面面，因此了解農村留守兒童家庭勵志教育現狀是十分必要的。

　　二、調研的時(shí)間和地點(diǎn)

　　1、時(shí)間：XX年7月8日——XX年7月21日

　　2、地點(diǎn)：永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村、魏家莊、沙云村、龐家堡、寨子村、馬棚村、東村、新城村、集賢鎮等。

　　三、調研的主體和對象

　　主體：西安外國語(yǔ)大學(xué)“心.希望”社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團

　　對象：周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童、教師及留守兒童監護人

　　第二部分：調研的方法和過(guò)程

　　一、調研的方法

　　1、文獻法

　　2、訪(fǎng)談法：家訪(fǎng);采訪(fǎng)學(xué)校領(lǐng)導

　　3、問(wèn)卷調查法：設置《關(guān)于農村留守兒童家庭勵志教育現狀的調查問(wèn)卷(家長(cháng)篇)》和《關(guān)于農村留守兒童家庭勵志教育現狀的調查問(wèn)卷(孩子篇)》。

　　4、參與觀(guān)察法

　　二、調研的過(guò)程

　　1、前期準備：XX.06.18—XX.07.07

　　通過(guò)各個(gè)渠道了解家庭教育、勵志教育、留守兒童等核心概念，并在查閱心希望以往資料、了解當地具體狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎上，確立“夢(mèng)想滋養心靈，勵志照亮人生”的主題和“農村留守兒童家庭勵志教育”的調研方向，策劃實(shí)踐具體流程，擬定孩子篇和家長(cháng)篇調查問(wèn)卷以及訪(fǎng)談提綱。以下是具體的編制維度圖：

　　2、中期實(shí)踐：XX.07.08—XX.07.21

　　在班主任組織下，對在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問(wèn)卷，收回留守兒童問(wèn)卷66份，有效份數為65份;共進(jìn)行43次家訪(fǎng)，收回43份家長(cháng)篇問(wèn)卷，其中留守兒童的有35份，有效份數為33份;共進(jìn)行一次老師訪(fǎng)談，收回訪(fǎng)談?dòng)涗浺环荨?/p>

　　3、后期總結：XX.07.22—XX.08.29

　　第三部分：調研結果及對比分析

　　一、農村留守兒童家庭勵志教育的基本情況

　　1、家庭是否對留守兒童進(jìn)行勵志教育

　　根據調查問(wèn)卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況，從未對孩子進(jìn)行勵志教育的情況為0，而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2)，大部分家長(cháng)都會(huì )表?yè)P孩子，因此留守兒童家庭中是存在勵志教育的。然而當孩子取得好成績(jì)時(shí)(圖3)，有27.27%的父母認為這不重要。同時(shí)，當孩子做錯事時(shí)(圖4)，有25.9%的父母嚴厲批評打罵或者不理不顧�？梢钥闯隽羰貎和�家庭中盡管存在勵志教育，但不明顯，需要引起注意。

　　2、缺乏家庭勵志教育的原因

　　在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中，從孩子和家長(cháng)的角度都沒(méi)有“從來(lái)不交流”的情況出現，但經(jīng)常交流的情況少于50%，說(shuō)明家長(cháng)和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長(cháng)和孩子都表示交流當中存在著(zhù)困難(表1)，而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長(cháng)期存在(沒(méi)有共同語(yǔ)言、不敢和家長(cháng)說(shuō)以及家長(cháng)長(cháng)期在外打工沒(méi)有時(shí)間)(圖6)。由此可見(jiàn)，目前孩子與家長(cháng)的交流障礙問(wèn)題是阻礙家庭勵志教育的一個(gè)重要因素。

　　3、家庭勵志教育的作用體現

　　由圖可得知(圖7)，留守兒童與全國各地同齡階段的其他孩子相比，都表現出與老師交流頻率低，與同學(xué)交流頻率高的特點(diǎn)，都表現出樂(lè )觀(guān)自信的性格特征。因此從調查問(wèn)卷中我們無(wú)法得知勵志教育對留守兒童人際關(guān)系和性格養成方面的直接聯(lián)系。但在訪(fǎng)談過(guò)程中，我們卻發(fā)現了這樣的聯(lián)系：

　　典型案例：

　　在對八年級孩子小豪進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，我們很明顯地發(fā)現這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘氣之外，在詢(xún)問(wèn)到要考什么高中什么大學(xué)之類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是，他很自信地說(shuō)要考鎮上最好的高中，才能讀最好的大學(xué)，問(wèn)道他為何有如此的自信，他很出乎意料地說(shuō)，“我有我爸爸這么聰明�！焙⒆拥母赣H常常和孩子一起做孩子喜歡的運動(dòng)，在運動(dòng)的過(guò)程中，父親常常鼓勵孩子，盡管只是口頭上的簡(jiǎn)單鼓勵，但是卻能對孩子產(chǎn)生很大的影響。

　　由此可見(jiàn)：家庭勵志教育在孩子人際關(guān)系和性格養成方面起著(zhù)正面積極的作用。在家中受到鼓勵多的孩子更善于與人交流，表現得自信大方，對自己的夢(mèng)想有堅定的追求;相反，在家中受到鼓勵少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒，不愛(ài)與人交流，缺乏追尋夢(mèng)想的內動(dòng)力。

　　二、勵志教育的來(lái)源

　　1、勵志教育現實(shí)主要來(lái)源與孩子期望的對比

　　通過(guò)調查問(wèn)卷的數據進(jìn)行分析(圖8)，我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵，其次才是家長(cháng)，還有相當一部分是進(jìn)行自我鼓勵;而在家長(cháng)和孩子的期望值當中(圖9)，大部分家長(cháng)(70.27%)認為學(xué)校的鼓勵對孩子才是最重要的，只有10.81%的家長(cháng)認為家庭的鼓勵最重要;然而從孩子的角度而言(圖10)，他們最渴望得到的卻是家長(cháng)的鼓勵(45.59%)，老師只占33.82%。由此可得，在農村留守兒童家中盡管家長(cháng)會(huì )鼓勵孩子，但與孩子的期望值還是有較大的偏差，他們對于家庭勵志教育對孩子成長(cháng)重要性的認識仍舊存在欠缺。

　　2、勵志教育的其他來(lái)源

　　勵志教育的來(lái)源除了家庭，還有孩子們周?chē)�的文化環(huán)境，包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介。根據統計，我們發(fā)現書(shū)籍被孩子更多地用于攝取知識(51.02%)，電視節目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來(lái)放松娛樂(lè )(41.20%)，而真正給予孩子們鼓勵，激勵其成長(cháng)的則是名人明星(56.00%)，說(shuō)明名人的影響力是巨大的，明星效應的積極成分在勵志教育中起到一定的'成效。

　　三、家庭勵志教育當中激勵方式的比較

　　在家庭激勵方式中，人們總結了7種激勵方式，分別為語(yǔ)言激勵、行為激勵、競爭激勵、榜樣激勵、目標激勵、物質(zhì)激勵和興趣激勵。在此次調研中，我們通過(guò)對這7種家庭勵志教育方式的深入研究，得出以下結論。

　　在家長(cháng)方面：

　　語(yǔ)言激勵：超過(guò)90%的家長(cháng)會(huì )對孩子說(shuō)“不錯”、“有進(jìn)步”等鼓勵性的語(yǔ)言;

　　行為激勵：高達68.75%的家長(cháng)不會(huì )通過(guò)擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵孩子，農村人保守內斂，不善于用親密的肢體接觸來(lái)表達自己的情感;

　　競爭激勵：42.40%的家長(cháng)要求孩子向成績(jì)好的同學(xué)學(xué)習，27.30%的家長(cháng)鼓勵孩子努力趕上他人，9.10%會(huì )罵孩子沒(méi)出息，剩下的21.20%則不與其作比較;

　　榜樣激勵：51.72%的家長(cháng)會(huì )選擇自家優(yōu)秀、成功的親戚作為孩子的榜樣，20.69%的家長(cháng)會(huì )以自身為標榜，但還有27.59%的家長(cháng)不為孩子設立榜樣，同時(shí)沒(méi)有家長(cháng)愿意選擇名人作為榜樣;

　　目標激勵：76.67%的家長(cháng)會(huì )在日常生活或學(xué)習中為孩子設立目標，并保證達到目標后給予相應獎勵，23.33%從來(lái)沒(méi)這么做過(guò);

　　物質(zhì)激勵(圖12)：98.30%的家長(cháng)會(huì )對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎勵，其中給孩子獎勵零花錢(qián)、零食和衣服的居多，而書(shū)籍及文具只占13.60%;

　　興趣激勵：超過(guò)半數的家長(cháng)對孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度，任其發(fā)展。

　　在孩子方面：

　　語(yǔ)言激勵：超過(guò)90%的孩子反映家長(cháng)會(huì )對其說(shuō)“不錯”、“有進(jìn)步”等鼓勵性的語(yǔ)言;

　　行為激勵：68.25%的孩子說(shuō)家長(cháng)曾經(jīng)通過(guò)擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵自己，但其中只有16.28%的家長(cháng)會(huì )經(jīng)常這么做;

　　競爭激勵：有44.62%的孩子表示父母會(huì )鼓勵自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;

　　榜樣激勵：據孩子反映，43.75%的父母會(huì )以自家優(yōu)秀成功的親戚作為孩子的榜樣，而以名人、父母自身及不設榜樣則分布稍次且平均，分別為20.31%、18.75%、17.19%;

　　目標激勵：孩子說(shuō)父母經(jīng)�；蚺紶枮樽约涸O立目標的高達87.30%;

　　物質(zhì)激勵：孩子反映，在其受到的獎勵中，以衣服、書(shū)籍、文具、零花錢(qián)、零食為主，且其所占比例相近;

　　興趣激勵：孩子認為父母對其興趣不予支持的占18.04%。

　　對比表2的數據，我們發(fā)現，孩子偏向的激勵方式與家長(cháng)常用的激勵方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(32.43%)，這說(shuō)明家長(cháng)平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展，取而代之用物質(zhì)激勵去補償，但事實(shí)證明孩子對于物質(zhì)激勵和對行為激勵、目標激勵、語(yǔ)言激勵、競爭激勵的態(tài)度幾乎一樣，他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。

　　而就家長(cháng)常用的激勵方式而言，他們最常用的是物質(zhì)激勵(高達40.68%)和語(yǔ)言激勵(32.20%)，其他激勵方式則小于10%。綜上發(fā)現，家庭勵志教育存在三個(gè)誤區：

　　1、功利導向。家長(cháng)在進(jìn)行勵志教育時(shí)，以物質(zhì)激勵居首，無(wú)形中給孩子灌輸了金錢(qián)為上的觀(guān)念，這會(huì )導致孩子功利心過(guò)重，影響其身心健康發(fā)展;

　　2、榜樣示范。在榜樣激勵中我們發(fā)現家長(cháng)多以自家親戚作為孩子榜樣，自己以身作則做孩子榜樣的只占20.69%。雖然以自家親戚為榜樣比以名人為榜樣要現實(shí)，但孩子平日接觸最多的還是家長(cháng)，所以家長(cháng)樹(shù)立好榜樣也是激勵孩子成長(cháng)的一個(gè)不可忽略的因素;

　　3、忽略興趣的重要性。調查顯示53.10%的家長(cháng)不鼓勵也不反對孩子的興趣發(fā)展，有6.30%的家長(cháng)甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習的強大動(dòng)力，每個(gè)孩子都有閃光的地方，若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。

　　四、勵志教育主題活動(dòng)的初步實(shí)踐

　　勵志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團隊支教的新增環(huán)節，旨在將勵志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當中，探討勵志教育的作用。據此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”、“乒乓球比賽”和“英語(yǔ)可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛(ài)，充分挖掘了孩子的潛能和內動(dòng)力，使勵志教育成效明顯。

　　第四部分：建議及對策

　　一、政府層面

　　1、推動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展，提高農民生活水平

　　農村家庭勵志教育缺失的首要原因是父母長(cháng)期不在家，而父母外出的原因則在于務(wù)農帶來(lái)的收入較低，相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進(jìn)外資，推動(dòng)當地農業(yè)發(fā)展的升級，帶動(dòng)當地第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而使農民收入得到可觀(guān)的改善，生活水平不斷提高，則會(huì )有更多的人愿意留在農村，更多的父母愿意陪在孩子身邊，讓留守兒童不再留守。

　　2、加強社會(huì )主義精神文明建設，不斷深化勵志教育

　　農村地處偏遠，信息閉塞，村民文化水平較低，在孩子的教育方面力不從心，時(shí)常走進(jìn)嚴重的誤區。因此，加強社會(huì )主義精神文明建設，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的農民，提高當地人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的。

　　3、加大教育基金投入，建立和完善農村留守兒童學(xué)校等教育機構

　　孩子們正處于思想啟蒙和人生觀(guān)、世界觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應加大教育基金的投入，加大教育力度，在農村學(xué)校推廣勵志教育，使留守兒童塑造完好人格。

　　4、建立完善的補貼制度和獎勵機制

　　政府需建立完善的補貼制度，對條件較差的農村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農村建立適當的獎勵機制，對于先進(jìn)勵志的學(xué)校及個(gè)人給予獎勵，以此刺激農村勵志教育事業(yè)的發(fā)展。

　　二、學(xué)校層面

　　1、重視勵志教育，加強教師培訓

　　農村學(xué)校教育大多僅限于知識層面，在精神教育方面沒(méi)有投入足夠的資源，對于勵志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應定期對老師進(jìn)行培訓，提高教師對勵志教育的重視程度，讓他們從以傳授知識為中心的傳統教育中轉變到既傳授知識又加強培養學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向、幫助學(xué)生養成良好的品德修養的勵志教育上來(lái)。

　　2、建立可行的勵志教育模式

　　課堂是勵志教育的主渠道，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應當不時(shí)穿插有關(guān)勵志教育的內容。此外，學(xué)校在學(xué)生的考試評比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標或者設定一個(gè)對手，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)的時(shí)候，還可以通過(guò)公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長(cháng)等方式對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　　學(xué)校還可以效仿“勵志教育三大步”的育人模式。第一步，每天讀一封勵志信;第二步，讓學(xué)生填寫(xiě)成長(cháng)記錄，原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè )不記煩惱”;第三步，行動(dòng)與自我評價(jià)，讓學(xué)生每天對自己的行為自我監督和評價(jià)。

　　3、積極開(kāi)展勵志活動(dòng)，加強勵志氛圍建設

　　學(xué)校應根據學(xué)生的特點(diǎn)，邀請勵志教育專(zhuān)家或者對此有研究的教師定期為學(xué)生做勵志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓、聆聽(tīng)杰出青年事跡報告、唱勵志歌曲、看勵志電影系列活動(dòng)、設興趣班、開(kāi)展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校應當重視并營(yíng)造富有勵志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生，可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，建設校園勵志文化。

　　三、家長(cháng)層面

　　1、與孩子加強交流，改善溝通方式

　　要取得有效的溝通，則需不斷改善溝通的方式。首先，父母要與孩子在同一水平線(xiàn)上平等交流;其次，父母要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，避免誤解，同時(shí)通過(guò)細節了解孩子的真實(shí)想法;再次，父母要努力創(chuàng )造溝通的機會(huì )，除普通的電話(huà)交流外，還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來(lái)積極拓展情感交流的渠道。最后，父母應創(chuàng )造良好的溝通交流氛圍，很多留守兒童家庭當中僅有父親一方外出打工，造成“父親”角色的缺失，母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色，在教養孩子中容易走極端，要么過(guò)于放松，要么過(guò)于嚴厲，導致交流氛圍缺失或失衡。因此，父親應盡量多回家看孩子，母親則應權衡角色的扮演。

　　2、走出教養誤區，完善家庭勵志教育

　　在調研中家庭勵志教育存在不重視、功利導向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區。因此，家長(cháng)需要認清這些誤區并盡量規避它們。

　　同時(shí)，家長(cháng)還應學(xué)會(huì )通過(guò)正確的方式鼓勵孩子，完善家庭勵志教育：第一，要保持對孩子的語(yǔ)言鼓勵。第二，要增加對孩子的行為鼓勵。第三，應適當運用競爭激勵。第四，應正確選擇榜樣運用榜樣激勵。第五，需重視目標激勵。第六，適當減少物質(zhì)激勵。第七，要支持孩子的興趣發(fā)展。

　　3、臨時(shí)監護人應積極擔負責任、履行義務(wù)

　　父母雙方長(cháng)期在外務(wù)工的留守兒童，日常生活和學(xué)習大都由祖父母等臨時(shí)監護人照料，較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此，臨時(shí)監護人應盡好應盡的義務(wù)，承擔應有的責任，在保障孩子基本生活的同時(shí)，多關(guān)心孩子的想法。

　　四、孩子層面

　　1、體諒父母，自強不息

　　沒(méi)有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開(kāi)孩子的，他們四處奔波，辛苦工作終究是為了把家建設得更好。因此，孩子應該更多地體諒和感恩父母，學(xué)會(huì )承擔，自立自強。

　　2、敞開(kāi)心扉，主動(dòng)交流

　　一方面，每個(gè)孩子應積極為自己創(chuàng )造機會(huì )，敞開(kāi)心扉把自己的想法告訴父母，關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷。另一方面，在學(xué)校里，還應積極主動(dòng)和老師、同學(xué)多多交流，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗且大方的人。

　　3、堅定夢(mèng)想，不懈追求

　　首先，要努力學(xué)習文化知識，不斷充實(shí)自己;其次，應拓寬知識面，開(kāi)闊眼界，不局限與眼前，要樹(shù)立遠大的目標;再者，要勇敢面對困難，不怕失敗;最后，要不斷激勵自己，堅持奮斗，為夢(mèng)想不懈努力。

　　五、社會(huì )層面

　　1、加強對留守兒童勵志教育的關(guān)注

　　廣播、報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應對農村留守兒童勵志教育給予關(guān)注和報道，定期舉辦與該主題相契合的講座、報告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

　　2、發(fā)揮名人效應，傳播正能量

　　根據問(wèn)卷反映，名人明星是最能激勵孩子成長(cháng)的群體，可見(jiàn)偶像的魅力和影響力是巨大的，明星名人都是臺前發(fā)光發(fā)亮，臺后默默努力付出的典范。因此，公眾人物應維護好自身的打造的良好形象，做好榜樣，同時(shí)，也希望他們能多投身公益，傳播正能量。

　　3、提高志愿者服務(wù)水平

　　志愿者應不斷提高個(gè)人素養，服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂(lè )和知識，還應學(xué)會(huì )如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內感染他們，從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強、追求夢(mèng)想的內動(dòng)力。另外，以短期支教為主要方式的志愿者還應做好回訪(fǎng)工作，保證對留守兒童關(guān)愛(ài)的持續性。

　　第五部分：結束語(yǔ)

　　“寶貝，我是你的大樹(shù)，一生陪你看日出……”這是當下流行的親子節目主題曲中爸爸們對孩子的承諾，現實(shí)當中又何嘗不是。家庭永遠是孩子們心靈的港灣，父母則是為孩子抵擋烈日和風(fēng)雨的大樹(shù)，但孩子終有一天要離開(kāi)父母的懷抱和庇護，去獨自與烈日相持、與風(fēng)雨對抗，去尋找屬于自己的廣闊天地。但若父母一味的緊閉門(mén)窗，包攬一切，讓孩子與困難隔絕，百般寵愛(ài)，又或是完全放養，連最基本的關(guān)愛(ài)和鼓勵都不給予，那么孩子將來(lái)何來(lái)的自信、勇氣和能力去獨當一面，開(kāi)闊自己的藍天?

　　留守兒童的父母常年在外，無(wú)法成為立于孩子身邊的大樹(shù)，但卻可以扎根孩子的心里，無(wú)法手相牽，卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系，多鼓勵孩子，也希望社會(huì )各界能切實(shí)走近農村留守兒童，傾聽(tīng)他們內心的獨白，彌補他們缺失的愛(ài)，助他們發(fā)憤圖強，實(shí)現夢(mèng)想，收獲勵志人生。

留守兒童現狀調研報告5

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我區經(jīng)濟社會(huì )的跨越式發(fā)展，城鄉一體化進(jìn)程不斷加快，大批農村勞動(dòng)力向城市轉移，造成留守兒童增多。由于親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現象。連云港市xx區婦聯(lián)把關(guān)愛(ài)貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重，爭取全社會(huì )的力量，共同開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，為他們身心健康，自由成長(cháng)撐起一片愛(ài)的天空。

　　一、領(lǐng)導重視，推動(dòng)政策落實(shí)。

　　我區《“十二五”婦女兒童發(fā)展規劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務(wù)會(huì )議審議通過(guò)，于20xx年12月正式頒布實(shí)施。新規劃更加關(guān)注婦女兒童民生問(wèn)題，新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設施，滿(mǎn)足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫療等方面的基本需求，促進(jìn)其健康成長(cháng)”系列目標，區婦聯(lián)作為職能部門(mén)，積極作為，推進(jìn)實(shí)施力度�！傲�一”期間，區四套班子領(lǐng)導關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，到鄉鎮學(xué)�？赐�他們，送去了慰問(wèn)金、玩具等節日禮物，并與他們一起慶�！傲�一”兒童節。

　　二、分門(mén)別類(lèi)，建立信息庫。

　　建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫，對各鎮貧困留守流動(dòng)兒童分類(lèi)進(jìn)行了詳細的調查統計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的資料。目前，共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫（留守流動(dòng)兒童、孤兒（包括事實(shí)無(wú)人撫養兒童）、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童（尚有三個(gè)鄉鎮沒(méi)有報齊材料）。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案，及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄，根據反饋的信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。

　　三、積極爭取，實(shí)行幫扶制。

　　積極爭取省兒基會(huì )、愛(ài)德基金會(huì )等慈善救助項目，建立幫扶制度。為全縣198名孤兒，每年發(fā)放資助款30余萬(wàn)元；為區30名特困孤兒款，每年發(fā)放3萬(wàn)元。積極申報“職教xx班”，新增2個(gè)“職教xx班”，每年發(fā)放資助款10萬(wàn)元。對上爭取xx省兒基會(huì )和xx綜藝頻道聯(lián)合啟動(dòng)“xx音樂(lè )教室暨音樂(lè )助困境兒童健康成長(cháng)計劃”，在xx小學(xué)建成一間多媒體音樂(lè )教室，幫助50名蘇北農村困境兒童圓音樂(lè )夢(mèng)想，著(zhù)名主持人xx專(zhuān)程到xx小學(xué)參加啟動(dòng)儀式，與留守兒童快樂(lè )互動(dòng)。同時(shí)，音樂(lè )助困境兒童健康成長(cháng)計劃爭取資金15萬(wàn)元，在宋莊中心小學(xué)、xx小學(xué)、歡墩石門(mén)頭小學(xué)為150名困境兒童免費開(kāi)展“五個(gè)一”培訓服務(wù)。（一年的藝術(shù)培訓、一次健康體檢、一套優(yōu)秀兒童讀物、一次藝術(shù)夏令營(yíng)、一次藝術(shù)展示。）新增“音樂(lè )種子”xx班5個(gè)，完成資料審核、上報等相關(guān)工作，為476名困境兒童爭取每人連續三年共1200元的資助款。做好市婦聯(lián)“海生草”關(guān)愛(ài)困境兒童公益項目，爭取“海生草”培訓班3個(gè)（xx中心小學(xué)、xx中心小學(xué)，xx小學(xué)），為90名困境兒童連續三年送去“六個(gè)一”免費公益服務(wù)。（一年的藝術(shù)培訓、一次健康體檢、一次夏令營(yíng)、一次才藝展示、一次社會(huì )媽媽結對、一次城鄉兒童“手拉手”）

　　四、整合資源，結對聚愛(ài)心。

　　發(fā)揮婦聯(lián)“海媽媽驛站”、巾幗志愿者隊伍資源優(yōu)勢，發(fā)動(dòng)結對服務(wù)，全區女黨員、女干部、女教師等與留守兒童結成“社會(huì )媽媽”、“代理家長(cháng)”、“陽(yáng)光伙伴”等形式的'互助對子300多對，廣泛開(kāi)展心理健康輔導、學(xué)習指導、生活引導等愛(ài)心牽手活動(dòng)。區國稅局的“愛(ài)心媽媽”連續15年為貧困留守流動(dòng)兒童累計捐款20余萬(wàn)元，除了定期資助外，每年的“六一”兒童節，愛(ài)心媽媽們帶著(zhù)書(shū)包、文具盒、鉛筆等節日禮物看望孩子們，送去全體干部職工的一份關(guān)愛(ài)。

　　五、利用陣地，活動(dòng)促和諧。

　　通過(guò)區鎮婦女兒童活動(dòng)中心，村級婦女兒童之家、家長(cháng)學(xué)校等陣地，設置親情教育課程，開(kāi)設親情熱線(xiàn)，發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長(cháng)訓練等功能，為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導、經(jīng)濟扶助等家庭式助長(cháng)服務(wù)。面向廣大家長(cháng)開(kāi)展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會(huì )力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節點(diǎn)，開(kāi)展“六一”書(shū)畫(huà)評比、市“百佳小公民”評選活動(dòng)，為留守流動(dòng)兒童營(yíng)造積極陽(yáng)光的氛圍；在xx鎮舉辦留守流動(dòng)兒童“快樂(lè )暑假、翼起成長(cháng)”暑期公益夏令營(yíng)活動(dòng)，先后組織300名留守兒童免費觀(guān)看舞臺劇《藍精靈》、告別粗心半日營(yíng)、科學(xué)的魔力、消防安全知識大講堂等活動(dòng)，讓留守兒童在夏令營(yíng)生活中充分體驗小伙伴關(guān)心互助、共同成長(cháng)的樂(lè )趣，提高兒童的安全意識和防范能力；在城頭鎮舉辦4期兒童安全培訓“護蕾行動(dòng)”活動(dòng)，以?xún)和�和家長(cháng)、基層婦聯(lián)干部和社區志愿者為培訓對象，重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛生、防走失、防火、防溺水以及預防各種自然災害等進(jìn)行兒童安全常識教育，提高學(xué)生安全意識和自身防衛能力，教給家長(cháng)、基層婦聯(lián)干部和社區志愿者安全知識，確保兒童安全成長(cháng)。組建30人的“家庭教育志愿者”隊伍，通過(guò)巡回講座、上門(mén)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò )電話(huà)溝通等形式，確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩。

　　區婦聯(lián)將在以后工作中，繼續深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng )建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富；二是繼續推進(jìn)留守兒童扶貧濟困行動(dòng)。爭取各方支持，整合社會(huì )資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難；三是抓好志愿幫扶結對工作。壯大關(guān)愛(ài)隊伍，切實(shí)為當地留守兒童提供學(xué)習、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵機制。

留守兒童現狀調研報告6

　　近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，青壯年勞動(dòng)力不斷由農村涌入城市，他們當中的大多數人將孩子留給農村家中的老人或親戚帶養，農村“留守兒童”隊伍越來(lái)越大。針對這個(gè)特殊群體，xx區婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)于采取問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等形式就全區的“留守兒童”相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了一系列調研活動(dòng)。

　　一、留守兒童基本情況

　　xx區是省扶貧困區，也是勞務(wù)輸出大區，全區總人口43萬(wàn)，總戶(hù)數113158戶(hù)，兒童總數57670人，其中留守兒童數達31000人，父母雙親外出留守兒童數9300人，單親外出留守兒童數21700人。雙親外出的留守兒童中，由祖父母監護的2790人，由親戚監護的372人。

　　二、留守兒童存在的問(wèn)題及原因

　　父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學(xué)習受到影響。

　　存在的主要問(wèn)題：

　　1、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”

　　親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化、人際交往等方面有著(zhù)自己的理解與認識，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(cháng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

　　2、大多數留守兒童學(xué)習成績(jì)中等偏下

　　盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。從總的調查情況來(lái)看，大多數留守兒童成績(jì)在中等或中等偏下水平。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習自控力較差所造成的。絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習，這反映出監護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監督作用，影響了他們自控力的形成。

　　3、監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大

　　由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂(yōu)。

　　原因分析：

　　1、監護不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監護孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監管的，監護人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jì)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之，而較少關(guān)注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。

　　2、學(xué)校教育失調。學(xué)校對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(cháng)期在外，學(xué)校教師與家長(cháng)的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現和存在的問(wèn)題，難以實(shí)現家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的.教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒(méi)有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護，并針對性給留守兒童提供良好的學(xué)習環(huán)境和教育環(huán)境。

　　3、社會(huì )保護缺失。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無(wú)巨細，監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

　　三、關(guān)注留守兒童成長(cháng)的經(jīng)驗和做法

　　近年來(lái)，我區各級政府、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況，成立了由區委書(shū)記任顧問(wèn)、區長(cháng)任組長(cháng)，區委、區政府分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，教育、公安、婦聯(lián)等20多個(gè)部門(mén)負責人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導小組。各成員單位針對這一特殊群體開(kāi)展了一系列工作。

　　1、傾情關(guān)愛(ài)。我區調動(dòng)區關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團委等部門(mén)的力量，在全區招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者，實(shí)施社會(huì )關(guān)愛(ài)行動(dòng)。在全區21個(gè)鄉鎮開(kāi)展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛(ài)心陪護營(yíng)”大型公益活動(dòng)，由3至5名志愿者組建志愿團隊幫扶一名留守學(xué)生，利用周末和假期為陪護對象提供學(xué)業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛(ài)心捐贈等志愿服務(wù)。廣泛開(kāi)展與農村留守對象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農村留守兒童結對子，通過(guò)互贈文具及學(xué)習用品、寫(xiě)信、打電話(huà)、走訪(fǎng)等形式，讓他們成為好朋友，共同健康成長(cháng)。

　　2、濟困扶助。大力實(shí)施濟困扶助行動(dòng)，對留守兒童提供幫扶援助。一年來(lái)，區婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問(wèn)金13000元，聯(lián)合區婦幼保健院對3000名留守兒童進(jìn)行了免費健康體檢；團區委向200名農民工子女捐贈學(xué)習日常用品20xx多件，金額2萬(wàn)余元；區人口計生委和區計生協(xié)會(huì )聯(lián)合開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)和幫扶活動(dòng)，為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛(ài)心助學(xué)”金43200元。

　　3、凈化環(huán)境。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序，區綜治辦組織開(kāi)展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專(zhuān)項整治行動(dòng)，關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家，查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監督隊伍。開(kāi)展校車(chē)集中專(zhuān)項整治行動(dòng)，全區107輛接送學(xué)生（幼兒）車(chē)都已辦好校車(chē)證，辦證率達100%。同時(shí)，嚴厲打擊針對留守兒童的違法犯罪行為。

　　四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

　　留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題，它已逐步變?yōu)橐粋�(gè)社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭及各方面共同努力，協(xié)調合作。

　　1、政府層面

　　留守兒童問(wèn)題在本質(zhì)上是經(jīng)濟發(fā)展不平衡--內地和沿海、農村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題。要減少留守兒童，首先是需要發(fā)展我區經(jīng)濟，使農村剩余勞動(dòng)力能夠在家門(mén)口就業(yè)。應加大對農村寄宿制學(xué)校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(cháng)環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng)，以對缺失的家庭教育進(jìn)行補償。

　　2、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規管理方面，建立留守兒童檔案，及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況，與監護人保持緊密聯(lián)系，及時(shí)更新檔案。加強寄宿制管理，解決學(xué)校經(jīng)費和生活老師配置不足的問(wèn)題。在心理教育和咨詢(xún)方面采取一些積極措施。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)設立心理咨詢(xún)信箱，指導老師定期開(kāi)展專(zhuān)題講座，發(fā)放心理健康教育調查問(wèn)卷以及指導老師的“心理熱線(xiàn)”等方式，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、和諧的訴說(shuō)氛圍�？梢圆捎谩凹议L(cháng)學(xué)校（或監護人學(xué)校）”的方式，提高家長(cháng)或監護人的教育意識和認識；依托家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )等形式，加強和家長(cháng)（監護人）的聯(lián)系和溝通，盡量彌合家校之間的隔閡。由在校老師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結成幫扶對象，責任分配到人。

　　3、社會(huì )層面。凈化社會(huì )環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等，這些不良社會(huì )環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著(zhù)很大的吸引力，容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面，需要加大社會(huì )支持力度。號召全社會(huì )為留守兒童集資獻愛(ài)心，幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習。要重視社會(huì )力量，加強社會(huì )組織的建設，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作者和民間力量的社會(huì )支持作用，加深社會(huì )力量幫助與參與程度。鼓勵各類(lèi)社會(huì )工作人員深入農村，為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導社區熱心人員、志愿者、退休教師等社會(huì )力量，共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù)。

　　4、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責任人。父母和監護人都應該對孩子各方面的情況傾注關(guān)懷，經(jīng)常和孩子保持心靈溝通，及時(shí)化解孩子的各種問(wèn)題，滿(mǎn)足孩子的親情需要；和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系，監護人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò )，及時(shí)了解孩子的各項表現，做到有的放矢。

留守兒童現狀調研報告7

　　隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力大量轉移，農村留守兒童數量不斷增多，留守兒童的思想道德教育越來(lái)越成為教育關(guān)注的重點(diǎn)對象，關(guān)愛(ài)留守兒童對加強和改進(jìn)未成年人的思想道德建設有著(zhù)致關(guān)重要的作用。為了保障農村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效開(kāi)展，結合我鎮實(shí)際，特制定如下工作制度：

　　一、組織領(lǐng)導制度。

　　1、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)、副校長(cháng)和支書(shū)為副組長(cháng)、辦公室成員、各科老師為成員的"三關(guān)"工作領(lǐng)導小組、各校要成立以校長(cháng)為組長(cháng)、副校長(cháng)(支部書(shū)記)為副組長(cháng)的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組，并明確專(zhuān)人負責些項工作。

　　2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導小組的作用，明確職責，分工合理，責任到人，加強對留守兒童的關(guān)愛(ài)和管理。

　　二、統計報送制度。

　　1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校班主任、科任老師要對本班留守兒童進(jìn)行摸底調查，了解留守兒童的住址、聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊統計并及時(shí)上報學(xué)校。

　　2、各片區內學(xué)校要把本校規范的留守兒童情況統計表和電子報表及時(shí)上報到片區學(xué)校;片區學(xué)校和各中學(xué)由專(zhuān)人造冊統計并在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內上報中心學(xué)校。

　　3、留守兒童的統計上報時(shí)要做到及時(shí)、準確、具體，做到不漏統、不重統，確保統計數據的準確性。

　　三、留守兒童關(guān)愛(ài)制度。

　　1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長(cháng)具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實(shí)擔負起培養子女的社會(huì )責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　2、發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點(diǎn)，實(shí)行代理家長(cháng)制，輔導學(xué)業(yè)、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學(xué)習上的引路人、生活上的知情人、成長(cháng)過(guò)程中的保護人。

　　3、代理家長(cháng)要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見(jiàn)，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè)、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話(huà)，讓他們在溫馨的環(huán)境中健康成長(cháng)，形成健全的人格、健康的心理。

　　4、代理家長(cháng)要認真填寫(xiě)親情結對工作日記，做好留守兒童的學(xué)習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長(cháng)成為留守兒童學(xué)習上的引路人、生活上的`知情人、成長(cháng)過(guò)程中的保護人。

　　5、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì )力量，幫助和解決留守兒童在學(xué)習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境。

　　6、整合社會(huì )資源，加強校園文化建設，為留守兒童創(chuàng )造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境，定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )。

　　四、檔案管理制度。

　　1、各校要針對留守兒童的具體情況，建立檔案，及時(shí)做好留守兒童檔案的補充和變更工作;要做到與留守兒童的具體情況相符合，并要求專(zhuān)人管理。

　　2、建檔的主要內容上級文件資料、本校工作機構、工作臺賬、相關(guān)工作報表、宣傳信息、活動(dòng)資料等。

　　3、留守兒童建檔率要達到100%.

　　五、信息報送制度。

　　1、信息報送原則：

　　(1)及時(shí)性原則。重要信息早發(fā)現，早收集，早報送。

　　(2)準確性原則。實(shí)事求是，尊重客觀(guān)，符合實(shí)際，文字表述準確，用詞嚴謹，分析恰當，數字精準。

　　(3)時(shí)效性原則。以推動(dòng)落實(shí)、促進(jìn)工作為原則，及時(shí)提供真實(shí)、有用的情況，堅決克服形式主義。

　　2、信息上報內容

　　(1)要圍繞"三關(guān)工程"的工作部署及貫徹落實(shí)情況報送信息，做到重大活動(dòng)及時(shí)報送，成功做法和經(jīng)驗隨時(shí)報送。

　　(2)各校三關(guān)工作思路、工作情況進(jìn)展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報送一次。

　　(3)各學(xué)校三關(guān)辦召開(kāi)的各項會(huì )議要及時(shí)報送會(huì )議圖片、會(huì )議主要內容。

　　(4)各學(xué)校要有專(zhuān)人負收集關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)信息及活動(dòng)圖片，每月25日前報送中心學(xué)校。中心學(xué)校根據收集情況向鎮三關(guān)辦和教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦報送。

　　(5)、每學(xué)期初各校要根據學(xué)校實(shí)際情況擬定工作計劃，期末要將本學(xué)期工作的開(kāi)展情況寫(xiě)出書(shū)面總結。計劃和總結要在規定時(shí)間內報送到中心學(xué)校三關(guān)辦。

　　(6)在堅持上述信息必報的同時(shí)，鼓勵報送包括調研報告、匯報材料等在內的調研性信息。

　　六、追蹤監督制度

　　1、適用范圍

　　(1)上級三關(guān)工作領(lǐng)導小組作出的有關(guān)決定、通知的執行情況。

　　(2)上級三關(guān)工作領(lǐng)導小組在開(kāi)展專(zhuān)題調研、指導檢查、參見(jiàn)視察活動(dòng)中提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議的辦理情況。

　　(3)上級三關(guān)工作領(lǐng)導小組認為有必要進(jìn)行跟蹤堅持的其他有關(guān)事項。

　　2、被追蹤的學(xué)校要自覺(jué)接受和主動(dòng)配合，并在規定的時(shí)間內報告報告執行或者辦理情況。不能按時(shí)報告的，應當說(shuō)明理由。

　　3、對于不提交，沒(méi)有正當理由逾期提交執行或辦理情況報告，執行或者辦理工作不落實(shí)，或者敷衍塞責的學(xué)校，中心學(xué)校三關(guān)工作領(lǐng)導小組將追究被追蹤監督學(xué)校校長(cháng)責任。

　　七、調研工作制度

　　要圍繞"三關(guān)工程"具體工作展開(kāi)調研，總結好的經(jīng)驗和做法或提出好的建議意見(jiàn)。調查研究人員要堅持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，發(fā)揚吃苦精神，改進(jìn)工作作風(fēng)，虛心向群眾學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，增強認識問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，確保調研報告的時(shí)效性和針對性，不斷提高調查研究的水平。

　　八、考核獎懲制度

　　學(xué)校將把 "三關(guān)工程"工作納入年終綜合目標考核，對工作重視且完成較好的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行獎勵，對工作不重視、敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)負責人的責任。

留守兒童現狀調研報告8

　　隨著(zhù)我國社會(huì )城市化進(jìn)程的加速，農村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，農村留守婦女兒童成為農村的主體人群。"留守"使農村實(shí)際生活人口結構性失衡，引發(fā)了農村家庭的穩定問(wèn)題、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等，這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)農村經(jīng)濟社會(huì )的和諧、穩定和發(fā)展，阻礙了社會(huì )主義新農村建設的進(jìn)程。農村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì )群體。破解農村留守家庭的"留守"之痛，是全社會(huì )的共同責任。近日，鳳城市婦聯(lián)對全市21個(gè)鄉鎮區的農村留守婦女兒童生存與發(fā)展狀況進(jìn)行調研，并結合市實(shí)際情況，通過(guò)采取召開(kāi)鄉鎮婦聯(lián)干部座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷、進(jìn)村入戶(hù)與留守婦女兒童面對面談心等方式，開(kāi)展調研活動(dòng)�，F將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　鳳城市位于遼寧省東南部，總面積為5513平方公里，全市轄有21個(gè)鄉鎮區，201個(gè)行政村，總人口58萬(wàn)人，其中婦女28.4萬(wàn)人，留守婦女16742人，兒童12萬(wàn)人，留守兒童2911人。

　　根據調查情況，目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn)：

　　一是在年齡特征。參與問(wèn)卷調查的21個(gè)鄉鎮440名婦女中，30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工，60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少，留守比例較低。二是在文化程度上，留守婦女大多文化偏低，小學(xué)和初中文化程度者居多，高中文化程度只占18%。三是在留守原因上，客觀(guān)因素是需要在家務(wù)農、撫養子女和贍養老人，主觀(guān)因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。

　　從此次留守兒童情況調研來(lái)看，目前鳳城市共有2911名留守兒童，主要集中在東湯、石城等鄉鎮;留守兒童父母在本省務(wù)工的占總數60%，在外省務(wù)工的占總數40%。留守兒童中有53%由單親監護，有35%由祖輩監護，有12%由其它人監護。留守兒童父母三個(gè)月回家一次的僅占46%，半年回家一次的占31%，一年一次的占23%，與兒童溝通經(jīng)常的家長(cháng)占66%，偶爾的占19%，不溝通的占到15%，在外務(wù)工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。留守兒童中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占15%;良好的占50%;一般的占35%;

　　二、現狀及問(wèn)題

　　(一)留守婦女

　　1、農村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱，勞動(dòng)強度大，身體健康狀況不容樂(lè )觀(guān)

　　留守家庭中男性外出務(wù)工后，以前男性承擔的一些責任轉落到留守婦女的肩上，使得婦女在原有社會(huì )責任的基礎上新增了一些責任。她們上有老下有小，在家中需要照顧老人和小孩，還要擔負起家中農活，在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位，是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調查的留守婦女除農閑季節外，勞動(dòng)強度大幅增加，勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(cháng)，大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降，體力大幅度透支。

　　2、大部分農村留守婦女文化水平偏低，參政議政熱情亟待提高

　　調查顯示，農村留守婦女當中初中以下文化的約占八成，高中或中專(zhuān)文化的不到兩成。其中，初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué)，少部分小學(xué)都未畢業(yè)�？傮w來(lái)說(shuō)，大部分農村留守婦女文化程度不高，思想觀(guān)念、認知水平低，接受新理念、新技術(shù)的能力較差，在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性，尤其是一些新的農村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度。由于文化水平低，思想僵化，參政議政熱情亟待提高。她們普遍認為參政議政是男人們的事，有的即使認識到了自己的民主權利，也僅僅停留在參與選舉層面上，有的即使因為政策優(yōu)勢當上了候選人，也是抱著(zhù)選上選不上無(wú)所謂的態(tài)度。

　　3、大部分農村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟地位

　　調查顯示，農村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分，一是丈夫外出務(wù)工收入，其次是農村婦女在家務(wù)農收入。家庭總收入中，雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入，但農村婦女在家的務(wù)農收入也在家庭收入中占有相當的比例。在經(jīng)濟支配方面，有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。

　　4、業(yè)余生活單調

　　調查顯示，大部分農村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè )活動(dòng)，社會(huì )交際圈狹窄，精神文化生活單調。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門(mén)，而極少讀書(shū)看報、補習知識。在有煩惱時(shí)，跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數農村留守婦女由于平時(shí)忙于農活和家務(wù)活等，沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè )活動(dòng)，加上生活范圍較小等因素，造成了農村留守婦女精神壓力大，不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

　　(二)留守兒童

　　1、生活水平較低。據調查，在全市2911名留守兒童中，683名留守兒童家庭生活條件困難，占留守兒童總數的23%，所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費人均30元，除去吃飯花銷(xiāo)，留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢(qián)。

　　2、家庭教育缺失。

　　調查發(fā)現，留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養，由于受到自身文化水平限制，無(wú)法對留守兒童的知識學(xué)習進(jìn)行適當的輔導，無(wú)法擔負起撫育兒童健康全面成長(cháng)的重責。

　　3、親情關(guān)懷缺失。多數留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數，打電話(huà)成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通，導致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠，他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。據學(xué)校老師反映，學(xué)習不認真的'往往是留守兒童，父母長(cháng)期不在身邊，家長(cháng)的監管力度不夠，他們的學(xué)習就無(wú)人過(guò)問(wèn)，很容易成為差等生。

　　4、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監護人對兒童監管不利，或顧不過(guò)來(lái)，或無(wú)人照管，而兒童又缺乏應變和自我保護能力，更容易遭受傷害或侵害。

　　三、工作開(kāi)展情況

　　市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內容予以高度重視，并充分發(fā)揮各級婦聯(lián)組織的職能作用，以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn)，不斷創(chuàng )新工作機制，完善服務(wù)方式，使留守婦女兒童工作取得顯著(zhù)成績(jì)。

　　(一)關(guān)愛(ài)留守婦女

　　1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔保貸款"。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng )業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對廣大農村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況，聯(lián)合市農村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"，為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今，全市共為1萬(wàn)農村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元，幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植、畜牧養殖、等脫貧致富，使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念，開(kāi)辟了增收致富的門(mén)路。20xx年，市婦聯(lián)認真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔保貸款的文件精神，協(xié)調市財政局、市人力資源和社會(huì )保障局、中國人民銀行鳳城市支行，聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng )業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來(lái)共為全市城鄉婦女及留守婦女發(fā)放小額擔保貸款200多萬(wàn)元。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè)，有力助推全市婦女特別是農村婦女的增收致富。

　　2、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓活動(dòng)。市婦聯(lián)在深入基層調查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎上，廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng)。依托農村婦女培訓學(xué)校、指導中心、示范基地，采取舉辦講座、現場(chǎng)咨詢(xún)、進(jìn)棚入戶(hù)指導等多種形式，開(kāi)展農林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓，提高留守婦女的致富能力。

　　3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康。重點(diǎn)抓好婦女健康知識宣傳教育，廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng)，增強自我保健意識。今年三八節期間，在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng)，為全市近4萬(wàn)農村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

　　4、加強培訓，促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道，加大培訓力度,對留守婦女進(jìn)行技術(shù)、技能培訓，促進(jìn)農村婦女創(chuàng )業(yè)就業(yè)。充分利用"無(wú)圍墻工廠(chǎng)"、就業(yè)培訓中心、翰墨培訓學(xué)校，入基層、進(jìn)村鎮，結合農時(shí)制定培訓計劃，舉辦手工編織、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓班，幫助廣大婦女及農村留守增長(cháng)生產(chǎn)生活技能，創(chuàng )業(yè)就業(yè)。

　　(二)關(guān)愛(ài)留守兒童

　　我市各級婦聯(lián)組織對留守兒童問(wèn)題都很重視，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。

　　1、強化宣傳，營(yíng)造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國際兒童節、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機，動(dòng)員各級婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì )宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《中國兒童發(fā)展綱要》等文件、法規;宣傳"以人為本"、"兒童優(yōu)先"等理念，動(dòng)員社會(huì )力量維護農村留守兒童生存和發(fā)展的權利;宣傳農村留守兒童家長(cháng)及其監護人的法律職責;宣傳農村留守兒童及家長(cháng)的先進(jìn)事跡。通過(guò)宣傳形成全社會(huì )關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)的良好環(huán)境，引起社會(huì )對農村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。

　　2、加強管理，健全檔案。 全市各級婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機構，利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式，切實(shí)做好農村留守兒童的關(guān)愛(ài)、保護、維權工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦、市教育局、團市委下發(fā)了關(guān)于建立農村"留守兒童之家"的通知，以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所，建立一個(gè)家長(cháng)及托管人家教能力培訓的基地，使留守兒童在學(xué)習、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài)，幫助留守兒童學(xué)會(huì )自我管理和自我保護，培養留守兒童的自尊、自立和自強精神，提高素質(zhì)，健康成長(cháng)。完善了全市留守兒童檔案，利用學(xué)校、鎮村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監護聯(lián)系，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習、生活中遇到的問(wèn)題，形成了家庭、學(xué)校、社會(huì )共同參與的教育和監護體系。

　　3、確立示范，強化督導。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，市婦聯(lián)在省婦聯(lián)、丹東市婦聯(lián)的支持下，20xx年，分別在白旗鎮九年一貫制學(xué)校、通遠堡鎮營(yíng)房小學(xué)建立了省農村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農村"留守兒童之家"示范點(diǎn)，舉行了掛牌儀式，并向"留守兒童之家"贈送了電腦、電視、DVD、圖書(shū)等電教設備及文具等。在掛牌當天，網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮留守兒童開(kāi)通兩部免費"親情一線(xiàn)通"電話(huà)。兩處"留守兒童之家"成立之后，鎮婦聯(lián)與學(xué)校密切配合，建立學(xué)校圖書(shū)閱覽室，定期向留守兒童開(kāi)放，并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習、娛樂(lè )活動(dòng)。

　　4、創(chuàng )新活動(dòng)載體，切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農村留守兒童活動(dòng)月"，協(xié)調社會(huì )各界力量，通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結對幫扶工作、"代理家長(cháng)"活動(dòng)，使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習的信心和生活的勇氣，德智體美勞得到健康發(fā)展，一些留守兒童的學(xué)習成績(jì)和自立能力明顯提高。目前，巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習上、生活上、心里上信賴(lài)的"媽媽"("爸爸")。

　　20xx年，市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍天、共促成長(cháng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統五老志愿者與鄉鎮(區)800名留守兒童一對一結成隊子，對留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài)，解決留守兒童在生活、學(xué)習、健康等方面的情感問(wèn)題，促進(jìn)他們健康快樂(lè )成長(cháng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈送親情電話(huà)卡及學(xué)習用品，五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡，家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育、親情溝通作報告。

　　20xx年5月份中旬，市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng)，面向全社會(huì )征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結成實(shí)名制幫扶對子。5月30日上午，鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結對儀式在丹東市農村示范留守兒童之家通遠堡鎮營(yíng)房小學(xué)舉行，結對儀式上，來(lái)自通遠堡鎮政府機關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現場(chǎng)結對，交換愛(ài)心結對卡，并為留守兒童捐贈了書(shū)包和文具等學(xué)習用品。

　　5、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng)，救助貧困留守兒童。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結合起來(lái)，把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn)。20xx年以來(lái)，在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中，共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元，救助貧困兒童500余名，其中留守兒童有150名。各級婦聯(lián)組織在"六一"兒童節、"兩節"等重大節日，深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng)，為他們送上生活和學(xué)習用品。

　　四、幾點(diǎn)建議

　　(一)針對留守婦女

　　1、發(fā)展本地經(jīng)濟，扶持本地創(chuàng )業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè)，讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現在本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二是要動(dòng)員和鼓勵外出務(wù)工青年回鄉創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)和促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng )業(yè)。勞動(dòng)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極為留守婦女提供項目信息和致富門(mén)路，推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見(jiàn)效快的增收致富項目。要采取切實(shí)有效的措施，鼓勵、扶持農村留守婦女大膽創(chuàng )業(yè)，不斷促進(jìn)家庭收入的增長(cháng)。

　　2、加強技能培訓，提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門(mén)要制定好農村婦女教育培訓計劃，有步驟、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)知識、技術(shù)、技能培訓，利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地，舉辦各類(lèi)實(shí)用技術(shù)培訓班，培養科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉鎮留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng )業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )，逐步形成"市場(chǎng)引導培訓，培訓促進(jìn)創(chuàng )業(yè)"的新機制。二是各部門(mén)要有針對性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓，使她們掌握一技之長(cháng)，提高其在非農生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力，幫助她們向非農生產(chǎn)領(lǐng)域轉移。鼓勵農村婦女學(xué)文化、學(xué)科技，為有條件的婦女提供上農函大、農廣校學(xué)習的機會(huì )。充分發(fā)揮農村圖書(shū)室、閱報欄的作用，使有限的報刊進(jìn)入農村婦女的視野。啟動(dòng)培訓與提供小額貸款相配套的激勵措施，以培訓促進(jìn)創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)培訓，激勵留守婦女自強自立，增強創(chuàng )業(yè)意識和開(kāi)拓精神。三是婦聯(lián)、計生等部門(mén)要積極組建留守婦女互助小組，為留守婦女搭建傾訴、交流、互助的平臺，使她們共同面對生產(chǎn)、生活中的各種困難，共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，從而增強自信心，提高自助能力。

　　3、豐富文化生活，弘揚文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負擔的一劑良藥。一是政府部門(mén)要加大投入，在村組、社區建立健身場(chǎng)、文化站、閱覽室、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所，組織留守婦女參加腰鼓隊、健身表演隊等文藝組織，編演一些群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文藝節目，豐富文化生活，為留守婦女提供強大的精神動(dòng)力。二是各級婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭"、"平安家庭"等評選表彰活動(dòng)，促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦。三是要積極開(kāi)展"親情之旅"、"鵲橋會(huì )"等親情互動(dòng)活動(dòng)，組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì )，對留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷。

　　4、強化農村治安，營(yíng)造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組、社區建立完善的治安制度，推動(dòng)平安家庭、平安社區(村、組)建設、平安小區建設，創(chuàng )造平安、和諧的社會(huì )環(huán)境，增強留守婦女的安全感。二是公、檢、法、司等部門(mén)要對留守婦女提供法律咨詢(xún)、心理疏導、健康輔導、法律講座、法律援助等服務(wù)，切實(shí)有效地維護她們的合法權益，形成強大的法律保護屏障，為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。三是根據新問(wèn)題，有針對性地制定涉及農民工利益的政策、措施、法律，依法制定農民工農忙假、探親假、休假等制度，以增加農民工夫婦團聚和交流的時(shí)間。

　　(二)針對留守兒童

　　留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農村人口素質(zhì)問(wèn)題，也關(guān)系到農村的下一代的成長(cháng)問(wèn)題，而家庭教育工作是解決農村兒童留守問(wèn)題的重中之重。因此，作為婦聯(lián)組織，我們把工作的著(zhù)重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強對留守兒童家庭教育工作的指導上，同時(shí)，解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì )共同的責任，市婦聯(lián)將結合自身職責，協(xié)調相關(guān)部門(mén)，形成工作合力，為留守兒童成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。

　　1、整合資源，為留守兒童健康成長(cháng)營(yíng)造良好社會(huì )環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能優(yōu)勢，采取有效措施，解決留守兒童問(wèn)題，同時(shí)各部門(mén)要通力合作，形成工作合力，從生活、學(xué)習、身心健康成長(cháng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們健康成長(cháng)創(chuàng )造良好社會(huì )環(huán)境。

　　2、與教育部門(mén)聯(lián)合，做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報留守兒童的成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是學(xué)校還要開(kāi)設心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，開(kāi)設"悄悄話(huà)信箱"，建起"心靈驛站"，幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導。

　　3、重視家庭教育，為留守兒童創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì )幫助下，外出務(wù)工人員應該學(xué)會(huì )家庭教育這門(mén)課，提倡留守兒童家長(cháng)要轉變觀(guān)念，通過(guò)多種渠道，提高家庭教育水平，促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展，父母要與孩子書(shū)信往來(lái)，更能表達感受和心聲。繼續開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng)，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)，使他們身心健康成長(cháng)。另外我們開(kāi)展的"貧困母親"、"春蕾計劃"等活動(dòng)中，我們都加大對留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)的關(guān)注程度，優(yōu)先照顧留守、流動(dòng)女童及經(jīng)濟情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭。

留守兒童現狀調研報告9

　　一、存在的主要問(wèn)題

　　1、學(xué)習教育情況令人堪憂(yōu)。留守兒童的監護一般是單親監護或者隔代監護，監護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監護，爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué)，大字不識一個(gè)，沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習;學(xué)校教師雖然和留守兒童結對“成長(cháng)導師”，但也只限于在校期間，無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對學(xué)習、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

　　2、性格行為存在缺陷。長(cháng)期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習、生活過(guò)程中出現一些差錯得不到及時(shí)的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過(guò)激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素、固執倔強、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格，嚴重影響留守兒童以后的健康成長(cháng)。

　　3.安全狀況不容忽視。一是飲食衛生安全。由于學(xué)校較遠，父母不在身邊無(wú)人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營(yíng)養觀(guān)念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買(mǎi)些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長(cháng);二是生活衛生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監管，部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。

　　二、對策與建議

　　1、強化家庭教育和家長(cháng)職責。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長(cháng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(cháng)的重要基礎。因此，家長(cháng)要轉變觀(guān)念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問(wèn)題，家長(cháng)負有不可推卸的責任。家長(cháng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(cháng)的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(cháng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長(cháng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監護人，細致地落實(shí)孩子的被監護權。同時(shí)要加強與孩子聯(lián)系，創(chuàng )造更多的時(shí)間和機會(huì )與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

　　2、完善學(xué)校教育。學(xué)校要對留守兒童登記備案，分類(lèi)區別對待，進(jìn)行有針對性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(cháng)(監護人)聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè )活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法�！俺砷L(cháng)導師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康，及時(shí)對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導，為留守兒童排憂(yōu)解難，幫助他們健康成長(cháng)。

　　3、整合社會(huì )力量。一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟和農村經(jīng)濟，通過(guò)實(shí)現農民增收減少農民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門(mén)檻，讓留守兒童能有機會(huì )跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長(cháng)環(huán)境的違法行為，通過(guò)報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導留守兒童正確辨別是非，加強自我保護意識。四是強化家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )之間的監管網(wǎng)絡(luò )，加強聯(lián)系和配合，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關(guān)愛(ài)。

　　留守兒童現狀調研報告由于家庭教育的缺位和親情的缺失，很多留守兒童表現出生命意識薄弱，不懂得生命的珍貴，漠視生命，缺乏對生命的敬畏和熱愛(ài)，有的甚至輕易放棄自己的生命。至20__年以來(lái)，就有新聞媒體多次報道留守兒童自殺事件，這為留守兒童關(guān)愛(ài)工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(cháng)中出現的新情況、新問(wèn)題，201４年__月至__月，縣婦聯(lián)對我縣留守兒童的生命意義感現狀進(jìn)行了調查研究，以了解我縣留守兒童對自己存在的'目的和價(jià)值的感知程度，為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據，促進(jìn)我縣農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設進(jìn)一步完善。調研采取召開(kāi)座談會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談、發(fā)放問(wèn)卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對842名學(xué)生（其中留守兒童443名，非留守兒童399名）、215名留守兒童監護人和５０名社會(huì )各界人士進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對學(xué)校教師、村組干部和社會(huì )關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談、座談。

　　調查結果顯示，我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低，具有明確的生活目標和存在價(jià)值感的留守兒童占28%，沒(méi)有明確生活目標和存在價(jià)值感的留守兒童占64%，沒(méi)有生活目標和存在價(jià)值感的留守兒童占8%；對于自殺這一選項，7.2％的留守兒童回答“曾認真想過(guò)”，1.3％的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”，91.5％的留守兒童回答“從未想過(guò)，也不會(huì )考慮”。在“我的生活是否有目標、意義”這一選項回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外，從調研結果中還發(fā)現，留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒(méi)有差異，不管是留守兒童，還是非留守兒童，其生命意義感都偏低。查閱相關(guān)資料發(fā)現青少年的生命意義感普遍較低，這與他們年齡有關(guān)，但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強烈動(dòng)機。

　　從與監護人的訪(fǎng)談結果中發(fā)現，許多農村留守兒童家長(cháng)教育觀(guān)念存在偏差，集中體現在以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視他們的心理、情感教育。絕大多數外出務(wù)工的家長(cháng)在跟孩子有限的電話(huà)交流中主要詢(xún)問(wèn)的是孩子的學(xué)習情況，而極少涉及對孩子情感、心理教育的話(huà)題。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿(mǎn)足，而忽視孩子的精神需要的滿(mǎn)足。農村留守兒童家長(cháng)普遍存在一種對孩子的虧欠心理和補償心理，從而用滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求的方式來(lái)補償自己對孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長(cháng)對孩子的溺愛(ài)。許多農村留守兒童是由祖輩照顧，他們對孩子的溺愛(ài)使孩子身上的缺點(diǎn)、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農村留守兒童家長(cháng)這些家教觀(guān)念的偏差致使他們對孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。

　　對于農村留守兒童來(lái)講，學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，由于父母不在身邊，教師就成為他們生活中最重要的人，對他們的學(xué)習、思想、生活等方面給予引導。然而我們在調研中發(fā)現，許多農村教師對學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著(zhù)學(xué)習問(wèn)題，很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗，以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵，有個(gè)別老師對留守兒童的抱怨多于關(guān)愛(ài)。一位初三的農村留守兒童說(shuō)“我們老師只是抓我們的學(xué)習，其他方面基本不管，對學(xué)習好的學(xué)生很關(guān)心，我們只有犯錯誤的時(shí)候，才找我們�！笨梢�(jiàn)，農村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對他們心理上的撫慰和關(guān)愛(ài)，造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

　　“留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對某一個(gè)人群聽(tīng)界定，無(wú)論其內涵還是外延都只是用于標明這些兒童的人口學(xué)特征。然而在本研究的過(guò)程中，在筆者所走訪(fǎng)的繳鄉鎮、學(xué)校、村，“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽(tīng)話(huà)”、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標簽化了。從與學(xué)校老師的訪(fǎng)談結果中發(fā)現，他們對留守兒童群體卻有著(zhù)極為相似的評價(jià)：在生活方面，留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲現象比較嚴重；在性格方面，留守兒童缺乏情感關(guān)懷，比較冷漠、自私，打架現象比較嚴重。查閱相關(guān)資料發(fā)現，被這個(gè)標簽所影響的留守兒童內心極易受挫，變得情緒低落、自卑自棄、孤辟離群，公眾的標簽和污名降低了兒童的自尊、甚至會(huì )掠奪了他們自我成長(cháng)和發(fā)展的機會(huì )。在調查中發(fā)現，“留守兒童”中的問(wèn)題兒童不少是在誤誤解、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導致這些兒童對生命使去應有的尊重了。

　　對于留守兒童，他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛(ài)，并不是片面的理解和錯誤的評價(jià)。為幫助留守兒童建立積極的人生觀(guān)，提升生命的質(zhì)量，健康快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)也為增強留守兒童應對挫折的能力，預防留守兒童出現自我傷害、自殺或傷害他人行為。在廣泛聽(tīng)取了社會(huì )各界人士對提升留守兒童生命意義感工作建議后，并通過(guò)研究分析，認為提升留守兒童生命意義感的根本之計就是開(kāi)展生命教育，并提出如下對策與建議。

　　學(xué)校要切實(shí)加強對中小學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)心理健康教育、安全教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò )道德教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、多樣、有效的生命教育活動(dòng)，幫助中小學(xué)生認識、理解生命的意義，進(jìn)而尊重生命、珍惜生命，提高心理承受力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。尤其是農村留守兒童，由于父母外出務(wù)工，生活處境發(fā)生改變，親子教育缺位，缺少心理上的支持和關(guān)心，容易陷入孤單、孤獨等消極情緒體驗之中，所以，與非留守兒童相比，他們在情感和精神上更需要生命關(guān)懷。

　　師資隊伍是搞好生命教育的關(guān)鍵。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓的重要內容，依托各級教師培訓基地，對教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識和必備能力的基礎培訓，引導教師轉變傳統教育觀(guān)念，從學(xué)生的健康成長(cháng)和終身幸福出發(fā)，將生命教育作為教育工作的重要內容抓實(shí)抓好。教育主管部門(mén)和學(xué)校要多關(guān)心農村教師的工作、生活與健康，提高廣大教師的健康水平，讓教師樹(shù)立育人為本的思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，以高尚的情操引導學(xué)生健康成長(cháng)。

　　相關(guān)部門(mén)要把生命教育納入工作計劃，加強制度建設，落實(shí)管理責任，建立生命與健康教育的長(cháng)效機制；各學(xué)校要與文化、

　　工商、公安等部門(mén)密切配合，集中治理好校園周邊環(huán)境。婦聯(lián)、團縣委、關(guān)工委和新聞媒體等單位，要積極營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)心留守兒童健康成長(cháng)的良好氛圍，并加強宣傳，形成有利于推動(dòng)留守兒童問(wèn)題解決的社會(huì )輿論氛圍，通過(guò)社會(huì )力量改變兒童的標簽化現象；主管教育部門(mén)要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、導向和發(fā)展功能，確保生命教育的順利實(shí)施。

　　充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢，依托婦女學(xué)校、家長(cháng)學(xué)校、婦女之家等陣地，加強對農村家庭教育的指導，提高農村家長(cháng)的家庭教育水平，幫助農村家長(cháng)樹(shù)立正確的親子觀(guān)和人才觀(guān)，普及道德修養、營(yíng)養健康、體能訓練、心理指導等方面的知識，提高農村家長(cháng)實(shí)施生命教育的意識和能力；引導村民參與生命與健康教育，解決留守兒童成長(cháng)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，化解出現的生命困惑或危機，為留守兒童生命成長(cháng)與健康發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境。

留守兒童現狀調研報告10

　　關(guān)工委、團市委、市教育局組成聯(lián)合調查組，先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區橫巖鄉中心小學(xué)作調查，同時(shí)搜集了其他縣（市、區）的相關(guān)情況，我們從中看到農村留守兒童存在的諸多問(wèn)題和做好工作的艱巨性、長(cháng)期性，也探討了一些作法。

　　一、農村留守兒童現狀令人堪憂(yōu)

　　二是學(xué)習成績(jì)不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起，這些老人中缺文化的比例較高，學(xué)習輔導使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響，不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢(qián)，學(xué)習缺乏熱情，厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè)，學(xué)校成績(jì)差的多數是留守兒童。如地處隴城的通道三中，今年在校學(xué)生389人，其中留守兒童260人，高達67%。據學(xué)校統計，全校學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生約75人，其中留守兒童63人，占84%；另外，我們調查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉中心小學(xué)，情況都相似。各校成績(jì)差的學(xué)生，留守兒童所占比例均在80%以上。

　　當前，農村留守兒童問(wèn)題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長(cháng)的社會(huì )問(wèn)題，它在今后一個(gè)時(shí)期內，將繼續存在并日益凸顯。因此，我們不能消極回避，只能主動(dòng)應對，大膽創(chuàng )新，卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問(wèn)題。

　　二、加強農村留守兒童工作的對策

　　怎樣以開(kāi)拓創(chuàng )新的思路和切實(shí)可行的措施，有效地解決農村留守兒童面臨的諸多問(wèn)題？通過(guò)由點(diǎn)到面的調查，由表及里的分析比較，我們認為，各縣（市、區）比較重視搞好留守兒童的教育管理工作，從實(shí)際出發(fā)，注重針對性，對不同年齡、存在不同問(wèn)題分別采取了一些與之相適應的做法。根據通道及其他縣（市）前段的做法，可概括為以下幾點(diǎn)。

　　1、創(chuàng )辦“留守兒童”健康成長(cháng)搖籃——幼兒園。

　　溆浦從20xx年起，利用農村學(xué)校布局調整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現有教師，解決辦園條件，全面啟動(dòng)農村幼兒園創(chuàng )建工作，吸納更多的農村幼兒特別是留守幼兒，接受良好的學(xué)前教育，既盤(pán)活了教育資源，又服務(wù)

　　了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )。溆浦的作法，在20xx年的全省學(xué)前教育工作會(huì )議上得到了充分肯定和推介。目前，該縣農村幼兒園已發(fā)展到72所，在園幼兒12864人，占農村同齡幼兒總數54.99%

　　2、擴大農村寄宿制學(xué)校規模，重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

　　3、招募“家長(cháng)助理”，讓留守兒童感受家的溫暖。

　　4、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，社會(huì )力量參與，開(kāi)展多種形式的幫扶帶教活動(dòng)，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的合力。

　　關(guān)愛(ài)“留守兒童”，為他們解決學(xué)習、生活等各方面的困難，需要全社會(huì )的支持和參與。通道相關(guān)部門(mén)和社會(huì )力量以

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、加強對農村留守兒童工作的領(lǐng)導。

　　農村留守兒童出現的諸多問(wèn)題，已引起社會(huì )的關(guān)注。在我市許多地方，一些縣（市、區）基層部門(mén)（單位）和社會(huì )力量積極行動(dòng)，伸出援手，真情關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調查中發(fā)現，這些關(guān)愛(ài)行動(dòng)還是比較零散，整體力度較弱，教育管理仍然滯后，與中央、省關(guān)于加強農村留守兒童工作的要求相比，差距較大。作好農村留守兒童工作，領(lǐng)導是關(guān)鍵。市、縣（市、區）、鄉鎮各級黨委、政府要高度重視這項工作，進(jìn)一步加強領(lǐng)導，加大整體推進(jìn)的力度。

　　一是建立強有力的領(lǐng)導機制。市、縣（市、區）鄉鎮各級黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[20xx]15號文件精神，把作好農村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程，盡快建立以各級黨委、政府牽頭，相關(guān)部門(mén)為成員單位的關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作聯(lián)席會(huì )議制度，并設立專(zhuān)門(mén)工作班子，由黨委、政府明確分管領(lǐng)導任聯(lián)席會(huì )議召集人，相關(guān)組織、宣傳、教育、農辦、公安、財政、民政、衛生、勞動(dòng)和社會(huì )保障、司法、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(mén)（單位）的主要負責人為聯(lián)席會(huì )議成員，黨委、政府相關(guān)副秘書(shū)長(cháng)或辦公室相關(guān)副主任為專(zhuān)門(mén)工作班子日常工作協(xié)調人。聯(lián)席會(huì )議根據工作需要召開(kāi)會(huì )議，及時(shí)研究解決關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作中的一些重大問(wèn)題，各成員單位按照會(huì )議要求認真作好各項工作。

　　二是建立明確的責任機制。各級黨委、政府要根據省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[20xx]15號文件精神和有關(guān)要求，確定相關(guān)職能部門(mén)加強農村留守兒童工作的具體職責、任務(wù)和目標。如教育部門(mén)要將農村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規劃，作好農村留守兒童的入校入園入托工作，將其中的`貧困生納入“兩免一補”范疇，確保他們完成國家規定年限的義務(wù)教育。要在農村中小學(xué)建立留守兒童檔案，配備專(zhuān)門(mén)教師負責農村留守兒童心理健康咨詢(xún)，認真落實(shí)監護人聯(lián)系，管理教育及寄宿優(yōu)先等各項制度。在明確分工的基礎上，各有關(guān)職能部門(mén)要強化責任意識，明確分管領(lǐng)導，安排專(zhuān)人負責，落實(shí)責任目標，在黨委、政府的統一領(lǐng)導下，加強協(xié)作，提高效能，形成推進(jìn)關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作的強大合力。

　　三是建立督查評估和激勵機制。各級黨委、政府要把農村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項重要內容，制定相應的考核指標、評估辦法和獎懲問(wèn)責制度，加強督促檢查，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，表彰成績(jì)突出的先進(jìn)單位和個(gè)人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

　　2、立足市情，明確和落實(shí)加強農村留守兒童工作的具體對策、措施

　　新形勢下，我市一些市直縣（市、區）直部門(mén)（單位）為解決農村留守兒童面臨的突出問(wèn)題，采取了一些對策措施。如開(kāi)辦幼兒園，吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育；加快農村寄宿制學(xué)校建設，優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童住校寄宿；招募“家長(cháng)助理”，為留守兒童彌補親情，增添家的溫暖；部門(mén)聯(lián)動(dòng)，社會(huì )力量參與，開(kāi)展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明，這些措施對策符合市情，對加強農村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外，還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢(xún)室，對留守兒童加強心理疏導及發(fā)揮城鄉社區服務(wù)功能，建立校外活動(dòng)陣地，克服假期留守兒童教育空檔現象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)座談會(huì )或現場(chǎng)經(jīng)驗交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí)，就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規劃，限期完成工作目標，使加強農村留守兒童工作真正成為黨委、政府統攬協(xié)調的一項重要工作內容。

　　3、進(jìn)一步改善條件，為加強農村留守兒童工作提供有力保障

　　一是適當加大財力投入。關(guān)愛(ài)農村留守兒童，作好教育管理工作，離不開(kāi)相應的財力支持。各級黨委、政府要統籌城鄉發(fā)展，提高農村義務(wù)教育經(jīng)費保障水平。當前，要大力改善農村留守兒童的學(xué)習、生活、住宿條件，積極支持農村寄宿制學(xué)校建設、擴大留守兒童寄宿規模。據市教育部門(mén)初步規劃，全市需建農村寄宿制學(xué)校364所，現已建成211所，計劃今年再建53所，明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉鎮中心小學(xué)實(shí)施的結果看，平均每個(gè)鄉鎮32萬(wàn)余元。如按通道的投入概算今后三年內，全市每年支持農村寄宿制學(xué)校建設需增加投入1600萬(wàn)元；另外，要對農村留守兒童“陽(yáng)光驛站”建設資金和職能部門(mén)開(kāi)展農村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費給予支持；還有中小學(xué)心理健康咨詢(xún)專(zhuān)職教師培訓需要提供必要的經(jīng)費等。這些需要增加的投入，主要靠公共財政解決。我們建議省、市、縣（市、區）按一定比例分級籌措。其次，可通過(guò)社會(huì )化運作，進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛(ài)農村留守兒童基金”，做大可用財力。再次，鼓勵民間資金和社會(huì )力量出資直接參與扶貧助學(xué)，興辦留守兒童托幼服務(wù)機構、校外活動(dòng)陣地等，減輕公共財政負擔。

　　二是適當增加人員編制。今后，隨著(zhù)農村寄宿制學(xué)校規模擴大，幼兒園創(chuàng )建工作全面啟動(dòng)，入校入園學(xué)生，尤其是留守兒童大量增加，幼兒園保育員人手不夠；中小學(xué)需要新配心理輔導老師，其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此，請求市里在教育系統內部挖掘人員潛力的基礎上，對鄉鎮幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編，適當增加相關(guān)崗位人員編制，確保作好農村留守兒童教育管理工作。

　　4、要下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長(cháng)環(huán)境

　　古時(shí)“孟母三遷”，說(shuō)明良好環(huán)境對子女成長(cháng)的重要。新形勢下，各級黨委、政府要協(xié)調相關(guān)部門(mén)，下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長(cháng)環(huán)境。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性，報道各地關(guān)愛(ài)留守兒童的好經(jīng)驗，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好輿論環(huán)境；公安、司法部門(mén)要加大對農村留守兒童的法律保護力度，建立以家庭監護為主，社區、學(xué)�；蚱渌�監護人監護為輔，國家執法機關(guān)法律保障的監護機制，提供法律援助，加強安全保護，及時(shí)辦理?yè)p害農村留守兒童合法權益的案件，嚴厲打擊侵害他們權益的違法犯罪活動(dòng)，為農村留守兒童構建穩定、安全的生存發(fā)展環(huán)境；公安、文化等部門(mén)要經(jīng)常對文化市場(chǎng)進(jìn)行執法檢查，定期對中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治，凈化文化市場(chǎng)，形成健康和諧的校園周邊環(huán)境；文化部門(mén)還要加強公益性上網(wǎng)場(chǎng)所建設管理，在留守兒童集中的農村社區，利用文化館（站）、圖書(shū)館等場(chǎng)所開(kāi)辟未成年人公益上網(wǎng)場(chǎng)所，建立綠色專(zhuān)區，滿(mǎn)足未成人尤其是農村留守兒童上網(wǎng)需求，促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)。

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