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農村留守兒童情況調研報告
在現實(shí)生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的農村留守兒童情況調研報告，希望能夠幫助到大家。
農村留守兒童情況調研報告 篇1
近年來(lái)，隨著(zhù)全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展步伐的加快，越來(lái)越多的農村勞動(dòng)力進(jìn)入城市謀求發(fā)展。在這些進(jìn)城務(wù)工人員中，有相當數量的是有孩子的父母，由于經(jīng)濟、教育、家庭等多方面原因，他們將子女留在農村，從而形成了一個(gè)較為龐大的群體–農村留守兒童。兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養成、知識積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩定，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，部分留守兒童成長(cháng)發(fā)展受到一定影響，出現了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。為較為全面地了解全市農村留守兒童成長(cháng)和發(fā)展現狀，我們利用開(kāi)展大調研的實(shí)際，對高密市農村留守兒童成長(cháng)發(fā)展情況進(jìn)行了調研，形成了此份報告。
一、調研基本情況說(shuō)明
為便于數據的統計和梳理，此次調研中，我們將留守兒童定義為父母雙方或一方從農村流動(dòng)到其他地區，孩子留在戶(hù)籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的16周歲以下的未成年人。為確保調研數據和相關(guān)分析的準確定，調研過(guò)程中，我們隨機選取了高密市不同鎮街的200名留守兒童(男孩109名，女孩91名)，并通過(guò)調查問(wèn)卷、座談了解、家庭走訪(fǎng)多種方式，深入了解他們所面臨的問(wèn)題，從社會(huì )、家庭、個(gè)人等層面探究出現此類(lèi)問(wèn)題的原因，并提出針對性的對策建議。
二、農村留守兒童成長(cháng)、發(fā)展中存在的主要問(wèn)題
調研過(guò)程中，我們重點(diǎn)摸清了農村留守兒童父母在外打工情況、打工地域、回家頻率，留守兒童撫養、安全保護、學(xué)習教育及心理健康等方面的數據，并進(jìn)行了深入客觀(guān)的分析，通過(guò)分析，我們感到，全市農村留守兒童在成長(cháng)和發(fā)展中，主要面臨以下問(wèn)題。
(一)親情缺失的問(wèn)題。在作為調查樣本的200名留守兒童中，超過(guò)半數的沒(méi)有和父母生活在一起，或者不能和父母同時(shí)生活在一起。37%留守兒童的父母同時(shí)在外打工，51%的父親單獨在外打工，25%的父母連續外出打工時(shí)間在2年以上。15%的留守兒童父母并不是在濰坊本地打工，部分離開(kāi)濰坊市，前往濟南、青島、煙臺等地，有的甚至在外省打工，由于離家較遠，回家不方便，進(jìn)一步加劇了親情缺失的問(wèn)題。調查中發(fā)現，留守兒童父母(父親)每月回家一次或幾次的占40.8%，幾個(gè)月回家一次的15.9%，還有8%左右的留守兒童父母每年回家1-2次，農忙時(shí)一次，過(guò)年時(shí)一次，與孩子在一起時(shí)間較長(cháng)的集中的春節期間，因此，打電話(huà)成為留守兒童與在外父母聯(lián)系的主要方式。父母同時(shí)在外打工的留守兒童中，57%的母親基本每天都會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，其他的有的一周通一次電話(huà)，有的一月一次，但也有極少數父母與孩子聯(lián)系比較少，父母與子女的親子關(guān)系維系松散。因長(cháng)期在外，無(wú)法親自照顧孩子，父母只好將留守兒童托付給他們的祖父母、外祖父母或其他親屬照顧。我們發(fā)現，調查的200個(gè)孩子中，有98人和他們的(外)祖父母生活在一起，有16人和關(guān)系較近的親戚在一起生活，有的白天在自己家，只有晚上和吃飯時(shí)去(外)祖父母家。雖然留守兒童的(外)祖父母、親屬等能夠盡心照顧他們的生活，但絕大多數留守兒童仍愿意與自己的父母住在一起，有什么問(wèn)題也希望能夠第一時(shí)間講給自己的父母，出現什么困難希望父母能在身邊。
(二)學(xué)業(yè)缺教的問(wèn)題。調查中發(fā)現，27%左右的留守兒童學(xué)習成績(jì)在班級中處于中下游水平，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的不足20%，還有一少部分成績(jì)較差，經(jīng)常墊底。在問(wèn)卷和座談中發(fā)現，“學(xué)習無(wú)用論”在極少部分留守兒童身上有所抬頭，他們的學(xué)習目的并不明確，學(xué)習興趣不高，特別是看到自己的哥哥(姐姐)大學(xué)畢業(yè)也找不到合適的工作時(shí)，片面的認為學(xué)習讀書(shū)沒(méi)什么用處，不如向父母在外邊掙錢(qián)那樣實(shí)惠，加之學(xué)習成績(jì)較差，發(fā)生厭惡學(xué)習的情況，做作業(yè)以抄襲為主，課堂上不認真聽(tīng)講，常與其他同學(xué)打鬧，是老師比較頭疼的“刺頭”。分析出現這樣問(wèn)題的原因，一方面，留守兒童遠離父母，缺乏必要的學(xué)業(yè)輔導、學(xué)業(yè)監督和興趣引導;同時(shí)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，久而久之，學(xué)習成績(jì)相較其他同學(xué)已產(chǎn)生差距，成績(jì)不斷下降;即使父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務(wù)和田間勞作，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習。另一方面，從調查結果來(lái)看，如果學(xué)習上有了問(wèn)題，只有8%的孩子會(huì )向家人(臨時(shí)監護人)求助，這在求助對象中的比例是最低的，我們在分析中感到，這往往由于臨時(shí)監護人，特別是(外)祖父母文化水平低，看不懂孩子的作業(yè)，沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習，或沒(méi)有這個(gè)意識，重視生活照顧，輕視學(xué)習上的督導，致使留守兒童的學(xué)習得不到有效的'督促和引導，甚至由于“隔代親”的原因，不少(外)祖父母對孩子一味的溺愛(ài)和袒護，即使孩子在學(xué)校出現問(wèn)題，也是放任自流，疏于管教。
(三)安全缺護的問(wèn)題。從調查問(wèn)卷的情況來(lái)看，大約有14%左右的留守兒童在個(gè)人感冒、身體不適時(shí)并沒(méi)有選擇看醫生或者買(mǎi)藥，說(shuō)明他們的自我保護意識還不強。一方面，留守兒童與臨時(shí)監護人之間的關(guān)系遠不如與父母親密、隨意，一般的身體不適，他們認為沒(méi)有必要告訴監護人，以至增加他們的麻煩和負擔;另一方面，監護人對孩子的關(guān)注，往往也不及父母持續、細致，存在著(zhù)疏忽大意。我們認為，這是留守兒童特別需要關(guān)注的地方。同時(shí)，我們也發(fā)現，有74%以上的臨時(shí)監護人經(jīng)常關(guān)注并采取措施預防留守兒童意外傷害發(fā)生，但也有28%的人只是在暑假、寒假等兒童意外傷害高發(fā)期會(huì )注意，還有8%明確表示自己本身很忙，對孩子有些顧不過(guò)來(lái)，很少注意孩子是不是會(huì )發(fā)生意外傷害。一些年齡較大的留守兒童離開(kāi)了學(xué)校，特別是寒假、暑假或“五一”、“十一”等假期，脫離了正規組織的管理，往往處于無(wú)人監管，自行其事的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。特別是暑假期間，留守兒童往往因天氣較熱，與其他孩子結伴去水庫、池塘游泳，溺水事故時(shí)有發(fā)生。部分留守兒童由于家庭原因，要做一些力所能及農活，承擔部分家務(wù)。如高密市李家營(yíng)中學(xué)的陳小貝同學(xué)，由于父母常年在外，爺爺、奶奶年事已高，家中的一切家務(wù)、農活等都得由她承擔，雖然造就了她堅強和性格和吃苦耐勞的精神，但其在干農活、做家務(wù)時(shí)的安全隱患仍不容忽視。
(四)心理性格的問(wèn)題。調查中發(fā)現，留守兒童的臨時(shí)監護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(cháng)期缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。少年兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化、人際交往等方面有著(zhù)自己的理解與認識，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。他們沒(méi)有傾訴的渠道，監護人無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會(huì )。在從嬰幼兒期到兒童期、青春期的孩子的人格形成過(guò)程中，父母與子女間的關(guān)系是一個(gè)極其重要的構成因素。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關(guān)系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長(cháng)將產(chǎn)生諸多不利影響。調查中，有46%的留守兒童經(jīng)常感到孤獨。另外，在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數留守兒童表現出對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂(yōu)慮，從更深層次來(lái)看，反映了留守兒童內心的壓力。
三、問(wèn)題形成原因分析
(一)從社會(huì )整體發(fā)展來(lái)看，農村勞動(dòng)力大規模流動(dòng)與城鄉壁壘存在矛盾。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )持續發(fā)展，更多的農村人口涌向城市，農村流動(dòng)人口的數量不斷擴大，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進(jìn)城工作的農民工無(wú)法長(cháng)期將子女帶在身邊給予照顧，究其原因，一方面在于城鄉隔離的戶(hù)籍制度以及與這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，使進(jìn)城務(wù)工農民只得將孩子留在農村。另一方面，由于經(jīng)濟收入較低，很大一部分進(jìn)城務(wù)工農民無(wú)力承擔因子女在城市求學(xué)所產(chǎn)生的一系列費用，直接推動(dòng)了農村留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
(二)從家庭認識來(lái)看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，提高經(jīng)濟收入，越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(cháng)提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。從我們訪(fǎng)問(wèn)的部分留守兒童父母的情況來(lái)看，他們更多傾向于獲得更多經(jīng)濟收入，給孩子提供更好的物質(zhì)生活條件，認為和孩子分開(kāi)只是暫時(shí)的，但恰恰是這種認識往往導致兒童在不完整的家庭中成長(cháng)，在流動(dòng)-留守-流動(dòng)的變動(dòng)中長(cháng)大。
(三)從家長(cháng)自身來(lái)看，家長(cháng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(cháng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對學(xué)習、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
(四)從學(xué)校教育來(lái)看，課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農村學(xué)校很少開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
四、對策與建議
近年來(lái)，團市委緊緊圍繞黨政中心工作，堅持從服務(wù)全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局出發(fā)，積極構建以各級團隊組織為主體、社會(huì )各界共同參與的關(guān)愛(ài)幫扶體系，強化12355青少年維權熱線(xiàn)、團干部懇談日等工作機制，創(chuàng )新實(shí)施“希望樂(lè )園”項目，持續推進(jìn)社區青少年“啟航驛站”建設，依托“心愿直通車(chē)”少年兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，開(kāi)展社會(huì )化幫扶聯(lián)動(dòng)，先后籌集款物60余萬(wàn)元，幫助少年兒童13000人次，為農村留守兒童的健康成長(cháng)搭建起良好平臺、營(yíng)造了濃厚的關(guān)愛(ài)氛圍。但我們同時(shí)也感到，做好農村留守兒童工作，涉及政府、社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，僅憑共青團自身的力量是遠遠不夠的，因此，在立足自身發(fā)揮好各級團隊組織作用的基礎上，我們建議從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，有效推動(dòng)農村留守兒童工作的落實(shí)。
一是發(fā)揮好政府的主導作用。留守兒童問(wèn)題，不單純是教育和家庭問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是社會(huì )管理和社會(huì )保障在農民問(wèn)題上深層次的反映。因此，建議各級政府要將留守兒童問(wèn)題置于社會(huì )管理和公共服務(wù)體系建設中，作為解決“三農”問(wèn)題和推進(jìn)全市城鎮化建設進(jìn)程的重要組成部分，把關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作作為各相關(guān)部門(mén)一項常規工作予以布置與落實(shí)，積極制定相關(guān)的政策，從體制、機制的層面來(lái)保護留守兒童。特別是加大對農村教育的投入力度，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，完善生活服務(wù)設施，配齊配強必要的師資力量，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)設針對青少年身心發(fā)展的心理課程，對少年兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導，幫助兒童健康成長(cháng)。
二是加強留守兒童服務(wù)機構的建設。進(jìn)一步發(fā)揮團市委留守兒童“希望樂(lè )園”、“啟航驛站”作用，強化社會(huì )資源整合力度，鼓勵社會(huì )力量積極投身“希望樂(lè )園”和“啟航驛站”建設，加強留守兒童的社區教育和服務(wù)工作，為留守兒童提供看護、學(xué)習、教育、生活、安全、興趣等服務(wù)，引導留守兒童參加有益身心健康的活動(dòng)，推動(dòng)其持續健康發(fā)展。建立健全由共青團牽頭，婦聯(lián)、工會(huì )、街道、教管辦、村委、學(xué)校等共同構建農村少年兒童健康發(fā)展的教育和監護體系，保護農村少年兒童健康成長(cháng)，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，培育他們形成健康人格，提高其綜合素質(zhì)。加大對寄宿制學(xué)校的建設，盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整的成長(cháng)環(huán)境的農村留守兒童給予住宿便利，讓他們在社會(huì )、老師、同學(xué)中成長(cháng)，以彌補留守兒童缺失的家庭教育。
三是不斷構建社會(huì )共同參與的關(guān)愛(ài)氛圍。充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，加強宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，大力宣傳保護兒童的方針政策、法律措施，表?yè)P自強不息的優(yōu)秀留守兒童，宣傳解決留守兒童問(wèn)題的好經(jīng)驗和好辦法。發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，充分利用微博、qq群等新媒體，在全社會(huì )范圍內引發(fā)對留守兒童的關(guān)心和關(guān)注。利用外出務(wù)工人員返鄉之際，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向其介紹留守兒童的學(xué)習成長(cháng)情況，幫助留守兒童家長(cháng)更新家教觀(guān)念，學(xué)習掌握科學(xué)的家教知識和方法，引導他們關(guān)注自己孩子的健康成長(cháng)，更加重視孩子的精神和心理的需求，共同做好留守兒童工作。
農村留守兒童情況調研報告 篇2
近年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程的加快，農村男富余勞動(dòng)力也逐年增多，隨之產(chǎn)生了一批特殊群體—留守婦女兒童。為了全面摸清全縣留守婦女兒童現狀，引起全社會(huì )的關(guān)注，切實(shí)做好關(guān)愛(ài)工作，為她們解決實(shí)際困難。今年5月初，____縣婦聯(lián)抽調專(zhuān)人對全縣留守婦女及兒童進(jìn)行了調查，形成了如下調查報告。
經(jīng)調查，全縣共有留守婦女164名（分布在7個(gè)鎮37個(gè)村）、留守兒童307名（分布在7個(gè)鎮48個(gè)村）。留守婦女中年齡在36-50歲的106名，占總數的64.6%；20-35歲的54名，占32.9%；50歲以上的4名，占2.5%。留守兒童中6歲以下的177名，占57.7%；7-12歲的81名，占26.3%；13-16歲的49名，占16%。父母雙方均外出的188名，占61%。經(jīng)調查，需要特別關(guān)愛(ài)的留守婦女3名（其中：患重大疾病1名、嚴重智障1名、肢體殘疾1名），留守兒童25名（其中單親20名、監護人75歲以上的4名、嚴重智障的1名）。
�。ㄒ唬┺r村留守婦女存在問(wèn)題
一是勞動(dòng)強度大。我縣屬山區縣也是國列貧困縣，群眾居住分散，交通相對閉塞，農耕沒(méi)有完全實(shí)現機械化，由于丈夫常年外出打工或經(jīng)商，留守在家的婦女一般情況下上有老下有小，在家既要照顧子女，又要贍養老人，還要負責一年四季的農業(yè)生產(chǎn)，家里家外均由一人操勞，沉重的家務(wù)及生產(chǎn)任務(wù)壓的她們身心疲憊。二是家庭經(jīng)濟基礎薄弱。一些家庭男性之所以外出務(wù)工，絕大部分是因為人口多、負擔重、收入單一，家庭困難，外出務(wù)工是為了改變貧困面貌。他們普遍沒(méi)有一技之長(cháng)，大多數靠在建筑工地務(wù)工賺取勞動(dòng)報酬，收入不高，婦女一般在家主要是照顧一家老小的飲食起居，農業(yè)收入微薄，導致家庭仍然在貧困線(xiàn)上掙扎。三是缺乏安全感。一些留守婦女與丈夫長(cháng)年分居兩地，隨著(zhù)生活壓力的增大，他們的溝通交流逐漸變少，更有一些男士外出后受燈紅酒綠的影響，對妻子的關(guān)心減少，感情逐漸淡化，家庭矛盾日益凸顯，導致留守婦女情緒低落、安全感缺失，自卑感等油然而生。
�。ǘ┺r村留守兒童存在問(wèn)題
一是感情上缺乏撫慰。調查發(fā)現，留守兒童中父母雙方均外出的占61%，她們由于長(cháng)期不與父母見(jiàn)面，溝通交流少，孩子對父母產(chǎn)生距離感，偶爾電話(huà)或者網(wǎng)絡(luò )聊天，父母僅僅局限于詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習生活情況，對孩子的內心世界缺乏了解，導致孩子缺乏親情撫慰。另外，長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)，多數留守兒童性格孤僻，不善于與同齡人交往，更不愿意向其他監護人傾訴。二是學(xué)習上缺乏指導。留守兒童大多數由其祖父母監護，由于監護人年齡偏大，文化程度低，對孩子的學(xué)習在監管上力不從心，更談不上輔導、批改家庭作業(yè)等。他們普遍存在對留守兒童的教育不夠重視，總認為教育是學(xué)校的事情，很少與代課老師溝通交流，對孩子在學(xué)校的.表現更是一無(wú)所知，在孩子的生活上僅限吃飽穿暖，導致家庭教育方面產(chǎn)生缺失。三是行為上缺乏約束。監護人由于隔代監護，對孩子普遍比較溺愛(ài)，對孩子的一些錯誤行為不及時(shí)糾正甚至聽(tīng)之任之，常習慣于“物質(zhì)”鼓勵、用錢(qián)財刺激，使孩子在錢(qián)物上尋找“心理平衡”。加之既要照顧孩子還要從事農業(yè)生產(chǎn)，農忙時(shí)無(wú)暇照看孩子，與孩子溝通少，對孩子約束少。導致留守兒童存在說(shuō)慌、打架等不良現象，甚至沉迷于看電視、打游戲等，更有甚者走上了犯罪的道路。
1、高度重視，建立機制。農村留守婦女兒童是社會(huì )弱勢群體，倍受社會(huì )的廣泛關(guān)注，關(guān)愛(ài)好留守婦女兒童，使他們共享美好生活也是全社會(huì )的責任，需要各級黨政組織的重視和支持。因此，要把關(guān)愛(ài)好留守婦女兒童作為解決“三農”問(wèn)題、推進(jìn)城鄉一體化進(jìn)程的重要組成部分。建議由各級黨委牽頭，成立關(guān)愛(ài)機構，設立專(zhuān)門(mén)辦公室，把關(guān)愛(ài)工作納入全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃、作為政府民生工程的重要內容，構建黨委牽頭、政府落實(shí)，教育、衛生、計生、農業(yè)、財政、扶貧、人社、民政、
綜治、公、檢、法、司、婦聯(lián)等部門(mén)共同參與的聯(lián)動(dòng)機制，通過(guò)制定目標、分解任務(wù)、落實(shí)責任、嚴格考評，推進(jìn)各項任務(wù)的落實(shí)，不斷使關(guān)愛(ài)機制規范化、常態(tài)化。
2、落實(shí)政策，提供保障。一要完善和擴大社會(huì )保障體系，為留守婦女兒童提升基本保障。認真落實(shí)中央關(guān)于農村社會(huì )保障的政策要求，努力推進(jìn)農村醫療、農村養老社會(huì )保障機制的建立和完善。政府要加大對農村社會(huì )保障的投入，加強政策引導，鼓勵社會(huì )各界關(guān)心和支持改善留守婦女兒童的生產(chǎn)和生活條件，切實(shí)有效地提升她們的生活質(zhì)量，重點(diǎn)解決好留守婦女看病難、留守兒童上學(xué)遠、上學(xué)難等問(wèn)題，避免“因病致貧、因貧返病”現象。二是加大農村基礎設施建設力度，不斷改善農村生產(chǎn)生活環(huán)境。要緊緊抓住國家對農村投資的政策，加大農村基礎設施建設力度，有計劃地進(jìn)行扶貧異地搬遷，加快鄉村道路、生態(tài)能源、農田水利等方面投資建設進(jìn)程，努力改善農村生產(chǎn)、生活條件，建設大社區，提升服務(wù)功能，減少農民特別是留守婦女的勞動(dòng)強度、使她們出行方便、住所寬暢、飲食安全、生活舒心。三是提高家庭收入，促進(jìn)家庭和諧穩定。抓住我縣煤田開(kāi)發(fā)的黃金期，鼓勵支持外出務(wù)工農民回鄉就業(yè)創(chuàng )業(yè)，進(jìn)一步發(fā)展壯大第三產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)業(yè)上下功夫，不斷擴大就業(yè)渠道，使男勞動(dòng)力就近就地就業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)貧困婦女就地務(wù)工，不斷提高家庭收入，從根本上解決留守婦女的生活困難和家庭負擔，實(shí)現“人回家鄉，情投故里，福滿(mǎn)家園”的美好愿望。
3、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)。要充分發(fā)揮各職能部門(mén)優(yōu)勢，尤其是要發(fā)揮好婦聯(lián)等群團組織優(yōu)勢，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，營(yíng)造全社會(huì )共同參與、共同關(guān)愛(ài)留守婦女兒童的社會(huì )氛圍。各級黨委、政府要將關(guān)愛(ài)留守婦女兒童作為工作的重中之重，明確專(zhuān)人對轄區內留守婦女兒童進(jìn)行摸底，并逐人造冊登記，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，要將關(guān)愛(ài)活動(dòng)納入重要議事日程，與中心工作同研究、同部署、同落實(shí)。各基層黨組織要充分利用遠程教育設備，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，組織留守婦女兒童定期到村社區服務(wù)中心，與親屬進(jìn)行視頻聊天，增進(jìn)彼此的感情。各涉農部門(mén)要針對留守婦女的不同現狀，制定合理的科技培訓計劃，定期深入基層開(kāi)展科技知識、創(chuàng )業(yè)技能培訓，提高她們依靠科技致富的能力及創(chuàng )業(yè)技巧。勞動(dòng)保障部門(mén)要支持留守婦女創(chuàng )業(yè)再就業(yè)，為符合條件的創(chuàng )業(yè)婦女發(fā)放必要的小額擔保貸款，為她們創(chuàng )業(yè)提供資金支持。教育部門(mén)要完善農村留守兒童就學(xué)狀況動(dòng)態(tài)監測機制，加大義務(wù)教育執法檢查力度，減少和消除農村留守兒童輟學(xué)現象。要針對留守兒童學(xué)習心理問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。定期開(kāi)展上門(mén)走訪(fǎng)，師生一對一結對子，定期開(kāi)展教育、幫扶等各類(lèi)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，進(jìn)行課外輔導和談心等。民政部門(mén)要在調查摸底的基礎上，對特別困難的留守婦女兒童家庭給予重點(diǎn)傾斜，納入城鄉低保范疇，做到應保盡保，從而解除外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)。司法部門(mén)要為廣大婦女兒童宣傳法律法規，提供法律咨詢(xún)，為權益被侵害的留守婦女兒童免費提供法律援助。教育留守婦女兒童爭當學(xué)法、守法、用法的公民。文廣等部門(mén)要加大對留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，開(kāi)通專(zhuān)欄，通過(guò)廣播電視、網(wǎng)絡(luò )等宣傳手段，傳播正能量，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，同時(shí)，要開(kāi)展寓教于樂(lè )、豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富留守婦女兒童的業(yè)余文化生活。醫療衛生部門(mén)要定期免費為留守婦女、兒童提供健康檢查和咨詢(xún)，關(guān)愛(ài)她們的身心健康；各級婦聯(lián)組織要成立“巾幗志愿者服務(wù)隊”及“愛(ài)心媽媽”小組，定期上門(mén)入戶(hù)與留守婦女兒童談心交流，了解她們的所思所求所盼，幫助他們解決生產(chǎn)、生活中的困難和問(wèn)題，對需要特別關(guān)愛(ài)的留守婦女兒童開(kāi)展“一對一”結對幫扶活動(dòng)，使留守婦女兒童得到關(guān)愛(ài)和尊重。
農村留守兒童情況調研報告 篇3
為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。
一、基本現狀
調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：
1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。
2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。
3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。
4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的留守家庭會(huì )督促孩子的學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題
1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。
2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的`孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。
3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。
三、建議與對策
留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：
1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。
2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。
3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。
4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài);鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管;推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。
農村留守兒童情況調研報告 篇4
XX是個(gè)農業(yè)縣，青壯年勞力外流量大，留守兒童多，據統計（以父母雙雙外流為統計對象），全縣5——16周歲少年兒童55314名，其中留守兒童約17816名，占這個(gè)年齡段總數的32.2%。個(gè)別村莊的兒童留守現象尤為嚴重。例如楊溪鄉墩上村第二村小組，5——16周歲的22名兒童中有20名留守，留守率達91%。兒童留守，尤其是農村兒童留守值得我們高度關(guān)注。
一、主要問(wèn)題與原因分析
農村留守兒童的監護主要是：隔代監護——由爺爺奶奶、外公外婆看管；委托監護——借居在親友家；無(wú)人監護——獨立面對生活。從調查的情況看，隔代監護的留守兒童比例占到91.6%。這些留守兒童的親情教養和家庭教育存在一定的缺憾，在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益凸顯。
1、學(xué)習成績(jì)差強人意
上課不認真聽(tīng)講，課后不用心溫習，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習成績(jì)不理想是留守兒童中較普遍的現象。抽樣調查顯示：留守兒童中學(xué)習成績(jì)較好的占1%，中上的占18%，中下的占81%。究其原因主要有：一是父母期望值過(guò)低。部分農村家長(cháng)認為，農村孩子學(xué)業(yè)有成的少，因而將孩子的前途定位在外出打工上；一些家長(cháng)認為讀書(shū)并不重要，自己不讀書(shū)，外出經(jīng)商照樣賺大錢(qián)，因此不重視子女的學(xué)習。二是監護人無(wú)力輔導學(xué)業(yè)。隔代監護的老人普遍年齡大、文化程度低，有的還要農作，在時(shí)間和精力上，難以給留守兒童進(jìn)行學(xué)習上的幫助和輔導。三是監護人教育意識淡薄。據許多教師反映，有的監護人認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校就歸學(xué)校管，與自己無(wú)關(guān)，自己不知道怎么管，也管教不了。
2、心理健康問(wèn)題眾多
義務(wù)教育階段的少年兒童還處于他律階段，自律能力很弱。留守兒童的監護人對孩子大都采取“只要不犯大錯就行”的放任態(tài)度，導致部分留守兒童養成自私任性、孤僻頑劣等極端性格。究其原因，一是價(jià)值導向有偏差。父母常年在外，對孩子采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行，使得孩子養成好逸惡勞、奢侈浪費的陋習，而在學(xué)習中又缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神。二是心理疏導不到位。少年兒童正處于情感、性格變化的轉折期，成長(cháng)過(guò)程中產(chǎn)生的許多煩惱與沖突，需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的交流，而監護人又難以察覺(jué)他們的情緒情感變化，進(jìn)而產(chǎn)生眾多的心理問(wèn)題。三是教育方式不得當。在留守兒童中，放縱溺愛(ài)型家長(cháng)和“棍棒教育”型家長(cháng)的比例高。監護人管不了、不敢管、不知如何管，父母在外又管不著(zhù)，無(wú)形中助長(cháng)了孩子極端個(gè)性的'發(fā)展。
3、情感干涸呼喚親情
父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏是最嚴重也是最現實(shí)的問(wèn)題。研究表明，親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。留守兒童長(cháng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。從調查的情況看，許多留守兒童表現出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂(yōu)慮，不希望父母常年在外打工。
二、解決留守兒童問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
兒童留守是當前一個(gè)不可小視的社會(huì )問(wèn)題，也將在一定時(shí)期內存在。解決好留守兒童問(wèn)題，是事關(guān)下一代青少年成才的一件大事。
1、學(xué)校應成為留守兒童溫暖的家
學(xué)校應擔負起留守兒童的教育責任，成為留守兒童溫馨的家。XX縣韜奮學(xué)校于去年9月開(kāi)辦留守兒童托管班，創(chuàng )建了留守兒童教育管理“一三四”育人模式，即，一個(gè)重心：以寄宿制管理為中心，從行為習慣、學(xué)習生活、課外活動(dòng)等多方面對留守學(xué)生進(jìn)行引導和管理；三個(gè)立足點(diǎn)：從學(xué)生、教師、家長(cháng)三個(gè)方面突出要求，優(yōu)化教育和管理，加強了與留守學(xué)生家長(cháng)的溝通，定時(shí)、及時(shí)向他們反映孩子的在校情況和表現；四個(gè)建立：建立留守兒童個(gè)人檔案，建立留守兒童成長(cháng)記錄袋，建立心理健康教育體系，建立結對幫扶制度，全方位關(guān)愛(ài)留守學(xué)生�？梢哉f(shuō)，韜奮學(xué)校為留守兒童再創(chuàng )了一個(gè)溫暖的家。
韜奮學(xué)校的做法，對留守兒童的健康成長(cháng)成才起到了積極作用，其中的經(jīng)驗值得一些學(xué)校借鑒學(xué)習。
2、要努力營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境
XX縣關(guān)工委組織“五老報告團”進(jìn)校開(kāi)展思想道德、家庭教育、法制教育等活動(dòng)和鄧埠鎮倪桂村關(guān)工委正在實(shí)施的對村里部分留守兒童進(jìn)行義務(wù)監護等措施，對留守兒童的健康成長(cháng)起了一定的作用。因此建議政府和社會(huì )各界對留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)：
�。�1）為學(xué)校、留守家庭捐贈親情電話(huà)，方便孩子與父母的親情溝通；
�。�2）努力創(chuàng )建良好的社會(huì )風(fēng)氣，為留守兒童的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，社會(huì )各界多關(guān)注一些身邊的留守孩子，給他們更多的關(guān)愛(ài)和溫暖。
�。�3）創(chuàng )辦家長(cháng)學(xué)校，提高家長(cháng)素質(zhì)，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育方法。
3、家庭要注重培養孩子的獨立意識
家長(cháng)要提高教育素養，改進(jìn)教育方式，幫助孩子逐步自律、自主，培養孩子的獨立意識；保持與學(xué)校、老師的聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習生活心理變化。家長(cháng)應盡可能在本地務(wù)工或一方在本地務(wù)工，并�；丶铱纯春⒆�，加強親情溝通。
農村留守兒童情況調研報告 篇5
全縣共有留守兒童13820人。留守兒童中，男童數7633人，女童數6187人，其中學(xué)齡前兒童3599人，小學(xué)生7109人，初中人數1925人。父母單方外出人數6488人，雙方外出人數7339人。父母在省內打工人數7462人，在省外打工數6139人。留守兒童監護情況為，是父母單親監護的為5842人，隔代監護的為7262人，其他上輩親戚監護的為558人，同輩監護的為38人，自我監護的為94人。
隨著(zhù)農村大量勞務(wù)人員的外出，留守兒童數量不斷增加，關(guān)于留守兒童的涉法涉訴問(wèn)題也不斷增多。針對這一現狀，XX縣司法局充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，大力開(kāi)展兒童權益保護宣傳教育，積極為留守兒童提供法律服務(wù)和法律援助，為留守兒童健康成長(cháng)營(yíng)造良好的法治環(huán)境。
一、開(kāi)展農村留守兒童法制宣傳教育
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“服務(wù)基層、送法下鄉”活動(dòng)。組織律師、局機關(guān)干部職工、法律服務(wù)工作者深入各鄉鎮（街道），走進(jìn)農村、走進(jìn)農村留守兒童家中，解答農村留守兒童在生活、學(xué)習方面遇到的法律問(wèn)題，宣傳《婦女兒童權益保障法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律知識。開(kāi)展法制宣傳和法律咨詢(xún)活動(dòng)24場(chǎng)次，印發(fā)宣傳資料12000余份，解答法律咨詢(xún)523人次。
�。ǘ┡e辦農村法律知識“大集”�？h司法局成立由法律援助中心、社區矯正科、法宣科、公證處、律師事務(wù)所人員組成的法制宣傳團，借助人員多、普及面廣的特點(diǎn)，聯(lián)合11個(gè)鄉鎮（街道）司法所舉辦了“情系千家萬(wàn)戶(hù) 共創(chuàng )法治陸良”、“維護婦女兒童權益 法律援助在你身邊”等一系列法律宣傳活動(dòng)。通過(guò)設立法律宣傳展板、發(fā)放普法宣傳材料、現場(chǎng)答疑解惑等方式，重點(diǎn)宣講《婦女兒童權益保障法》、《法律援助條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及農民維權法律知識等有關(guān)內容，受到群眾的'普遍歡迎。布置法律宣傳展板16塊，發(fā)放宣傳單、宣傳手冊2萬(wàn)余份，發(fā)放《農民維權法律知識手冊》1000多本，為人民群眾現場(chǎng)解答法律問(wèn)題400余次，惠及人數近3萬(wàn)余人，發(fā)送普法短信13條，達4萬(wàn)多人次。
二、開(kāi)展送法進(jìn)校園活動(dòng)
�。ㄒ唬┧头ㄟM(jìn)校園。為充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、主渠道作用，做到農村留守兒童法制宣傳教育計劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。組織法律服務(wù)工作者、律師和法制副校長(cháng)，舉辦以 “爭做知法、懂法、守法的好學(xué)生”為主題的“送法進(jìn)學(xué)�！被顒�(dòng)，通過(guò)建一個(gè)“留守兒童”法制宣傳教育宣傳欄、上一堂“預防和減少留守兒童違法犯罪”法制教育課、配一套法制教育圖書(shū)音像資料、開(kāi)展一場(chǎng)法律知識有獎問(wèn)答等形式，激發(fā)和培養廣大在校中、小學(xué)生尤其是留守兒童的學(xué)法興趣和守法意識。全縣中小學(xué)配備法制副校長(cháng)或法制輔導員164名，開(kāi)展法治宣講活動(dòng)78場(chǎng)次。
�。ǘ┡e辦中小學(xué)校法律知識講座。以律師和法律工作者為主體，整合兩所一庭力量，在全縣范圍內的中小學(xué)校大力開(kāi)展與青少年權益保護和健康成長(cháng)相關(guān)的法律法規知識專(zhuān)題講座。開(kāi)展法制教育“四個(gè)一”活動(dòng)。先后開(kāi)展了以“精彩人生路，法制伴我行”為主題的全縣中小學(xué)校法制宣傳教育活動(dòng)�！爸袊鴫�(mèng)·陸良行—道德與法進(jìn)校園”系列活動(dòng)。通過(guò)法制講座、圖片展、發(fā)放宣傳資料、現場(chǎng)咨詢(xún)等進(jìn)行道德與法制綜合宣講。舉辦了“法治之路平安陸良”中學(xué)生法律知識競賽。
�。ㄈ╅_(kāi)展法律服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)。每名律師掛鉤聯(lián)系1所中學(xué)，通過(guò)擔任學(xué)校法制輔導員，深入學(xué)校開(kāi)展法制宣傳和法律咨詢(xún)活動(dòng)，參與矛盾糾紛調處，提供法律援助，舉辦法制講座。與留守兒童開(kāi)展交流談心活動(dòng)，了解留守兒童在生活、學(xué)習中的心理發(fā)展與表現狀況，引導留守兒童自覺(jué)學(xué)習法律法規知識和自護技能，養成知法守法的習慣，不斷提高自我保護意。
三、開(kāi)展農村留守兒童法律援助活動(dòng)
開(kāi)辟農村留守兒童法律援助綠色通道，向留守兒童家庭發(fā)放法律服務(wù)聯(lián)系卡，對涉及農村留守兒童的法律援助案件，進(jìn)一步降低門(mén)檻、簡(jiǎn)化程序，實(shí)行隨來(lái)隨辦，最大限度地保障他們的合法權益。20xx年以來(lái)，為青少年、特別是留守兒童提供法律援助110件。
四、開(kāi)展農村留守兒童矛盾糾紛排查活動(dòng)
充分利用人民調解組織深入基層這一優(yōu)勢，組織人員定期排查、調處涉及留守兒童的矛盾糾紛，重點(diǎn)排查婚姻家庭、撫養、贍養等糾紛隱患，及時(shí)予以調解，使糾紛化解在萌芽狀態(tài)中，為留守兒童健康成長(cháng)創(chuàng )造和諧環(huán)境。排查調處農村留守兒童家庭矛盾糾紛26件。
五、農村留守兒童存在的問(wèn)題
由于農村留守兒童的監護人監管不力以及各種社會(huì )不良因素影響，農村留守兒童在生存、生活和學(xué)習中存在許多困難和急需解決的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯H情嚴重缺失，心理出現障礙。農村留守兒童由于長(cháng)期缺乏父母雙親的撫慰關(guān)愛(ài)，在日常生活中缺少傾訴對象，六成的留守兒童孤獨感十分強烈，心理出現障礙。
�。ǘ⿲W(xué)習成績(jì)不佳，行為習慣不良。
�。ㄈ┤松戆踩[患重重。中小學(xué)階段的兒童由于年齡小、好奇心強，自我保護意識和能力都較弱，導致生活學(xué)習中存在許多安全隱患。
六、對策及建議
�。ㄒ唬┓e極構建社會(huì )化維權工作格局。以源頭化維權、實(shí)事化維權、社會(huì )化維權為突破口，切實(shí)維護留守兒童合法權益。
�。ǘ┓e極優(yōu)化維護留守兒童權益的社會(huì )輿論環(huán)境。大力開(kāi)展《婦女兒童權益保障法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規的宣傳，進(jìn)一步提高社會(huì )各界對留守兒童權益保護工作的關(guān)注度，利用宣傳標語(yǔ)、電視、報紙等多種媒體，宣傳有關(guān)法律法規知識，宣傳留守兒童權益保障政策，營(yíng)造關(guān)心留守兒童、愛(ài)護留守兒童的良好社會(huì )氛圍。
�。ㄈ┨岣弑O護人的教育能力及水平。對監護人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能培訓，幫助監護人提高自身素質(zhì)，更新教育觀(guān)念，使其懂得留守學(xué)生的心理，以及應該注意的問(wèn)題，提高他們的監護能力和教育管理能力。
�。ㄋ模┌l(fā)揮相關(guān)部門(mén)的職能作用，發(fā)動(dòng)社會(huì )各界參與，齊抓共管，共同關(guān)注“留守兒童”工作。
農村留守兒童情況調研報告 篇6
為全面了解和掌握我省農村留守兒童生存發(fā)展狀況，進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作，省婦采取問(wèn)卷調查的方式，與留守兒童、監護人及工作人員面對面調研的方式，對全省農村留守兒童生存發(fā)展狀況進(jìn)行了專(zhuān)題調研，共回收問(wèn)卷1300份。
一、農村留守兒童生存發(fā)展及監護情況
�。ㄒ唬┺r村留守兒童生存發(fā)展狀況
1、農村留守兒童規模
2、農村留守兒童性別、年齡及分布
農村留守兒童男女比例比較接近，且年齡在6—14歲居多。分布在黑龍江省十三個(gè)市（地），其中哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、綏化市人數較多。
3、農村留守兒童受教育狀況
4、農村留守兒童生活狀況
問(wèn)卷顯示：父母外出后有29.5%、41.3%、18.5%的孩子與父親或母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起。有57.7%的孩子認為父母外出打工后家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周能與父母電話(huà)聯(lián)系一次。
�。ǘ┺r村留守兒童監護情況
在父母均外出打工的留守兒童中，隔代監護的29,364人，占68%，其他親屬監護的7628人，占17.7%，獨自生活的470人，占1%，寄宿生5633人，占13%。
1、監護人自然情況
問(wèn)卷中，監護人有36.3%為男性，63.2%為女性。母親和隔輩人監護居多，分別為20%和54.6%。農民占43.3%。初中以下文化程度的占77.1%。
2、對留守兒童監護情況
二、農村留守兒童工作主要做法
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視，相關(guān)部門(mén)密切合作
全國及省“共享藍天”關(guān)愛(ài)農村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)方案下發(fā)后，得到了各級領(lǐng)導的重視和支持，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專(zhuān)題工作組或領(lǐng)導小組，由市（地）主管領(lǐng)導擔任組長(cháng)，切實(shí)加強對此項工作的領(lǐng)導，明確了相關(guān)單位在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中承擔的職責任務(wù)。各部門(mén)各司其職、各負其責，使關(guān)愛(ài)留守兒童工作扎實(shí)有效開(kāi)展，促進(jìn)了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。據統計：全省成立相關(guān)領(lǐng)導機構540個(gè)，建立家教指導服務(wù)中心、家長(cháng)學(xué)校3190個(gè)。大興安嶺地區總工會(huì )、司法局、農委等留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位在廣場(chǎng)設立留守兒童及農民工權益維護和科學(xué)教子培訓指導咨詢(xún)臺，接待解答咨詢(xún)近千人次。地區婦聯(lián)與地區廣播電視局聯(lián)合開(kāi)通了“留守兒童心理輔導”專(zhuān)題欄目，邀請心理專(zhuān)家在線(xiàn)解答留守兒童心理問(wèn)題，對留守兒童監護人進(jìn)行家教知識輔導。
沒(méi)有成立領(lǐng)導機構的市（地）及相關(guān)單位也落實(shí)責任，做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。齊齊哈爾市婦聯(lián)為確�！肮蚕硭{天”行動(dòng)取得實(shí)效，與市直十三個(gè)相關(guān)責任單位積極溝通協(xié)調，確定了“市直十三個(gè)責任單位、責任部辦、責任人名單”，并按照工作部署及分工，確定各自工作內容，實(shí)施“共享藍天”支持行動(dòng)、維權行動(dòng)、關(guān)愛(ài)行動(dòng)、宣傳行動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)農村留守流動(dòng)兒童問(wèn)題有效解決。富拉爾基區黑龍江陽(yáng)光教育集團第一中學(xué)將學(xué)校改革成為寄宿制學(xué)校，免費開(kāi)放圖書(shū)館和微機室，還特別選派從教二十余年、具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的教師負責留守兒童的起居及課后輔導，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問(wèn)題，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專(zhuān)門(mén)的輔導課，孩子們充分感受到了家的溫暖。該區人民醫院還為45名住校留守兒童進(jìn)行了免費體檢。
�。ǘ⿲W(xué)校、家庭、社會(huì )對留守兒童監管、關(guān)愛(ài)不夠
1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是兒童時(shí)期，是人行為、習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工對孩子影響極大。有的父母平時(shí)與子女缺少有效溝通，疏于管教，造成親情淡漠，對孩子性格培養帶來(lái)不利影響；有的父母教育方法不當，存在用錢(qián)補償感情的心理，認為孩子有吃有穿有玩就行，忽視了孩子行為、學(xué)習、生活等良好習慣的養成。祖輩撫養近70%以生活照顧為主，承擔不了對孩子的品德培養、心理疏導和學(xué)習輔導的任務(wù)。
2、學(xué)校教育不利。外出務(wù)工人員將子女的教育寄希望于學(xué)校，但由于教師負責的學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，與家長(cháng)及監護人的溝通不夠，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對性的教育，在心理上、學(xué)習上、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護。
3、社會(huì )關(guān)愛(ài)不夠。農村社會(huì )教育資源相對缺乏，大多沒(méi)有兒童娛樂(lè )場(chǎng)所，致使留守兒童業(yè)余生活單調無(wú)味。即便有娛樂(lè )場(chǎng)所的地方也沒(méi)能有效管理，單純追求經(jīng)濟效益。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內容，對缺少親情關(guān)愛(ài)、性格發(fā)展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。
四、對策與建議
�。ㄒ唬┘訌娚鐣�(huì )宣傳，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì )氛圍
要充分發(fā)揮廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等媒體作用，圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童主題，積極宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國教子、以德育人”等理念，加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳力度；宣傳留守兒童家長(cháng)及監護人的職責任務(wù)，宣傳家庭教育科學(xué)知識和方法，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經(jīng)驗、好做法，引導全社會(huì )廣泛關(guān)注留守兒童，號召全社會(huì )為留守兒童辦好事、辦實(shí)事。
�。ǘ⿵娀y籌，充分發(fā)揮政府部門(mén)職能作用
一是將做好農村留守兒童工作作為解決“三農”問(wèn)題和推進(jìn)城鄉一體化進(jìn)程的重要組成部分。以政府為主導，動(dòng)員社會(huì )力量，共同促進(jìn)農村留守兒童生存狀況的改善和發(fā)展。保證農村留守兒童工作有組織機構，有工作經(jīng)費，有制度保證。相關(guān)部門(mén)要各司其責，分工合作，推動(dòng)工作持續、富有成效開(kāi)展。建議將農村留守兒童工作納入新農村建設、農民工工作、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃和各部門(mén)工作規劃；將農村留守兒童工作與各級政府實(shí)施兒童發(fā)展規劃結合起來(lái)，將農村留守兒童的各項權益保護列入規劃的監測評估體系。
二是加快經(jīng)濟發(fā)展。大力推進(jìn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農民收入，加快新農村建設步伐，加速工業(yè)化、城市化進(jìn)程，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，多創(chuàng )造就業(yè)崗位，盡可能實(shí)現農村勞動(dòng)力就近轉移，從源頭上解決農村留守兒童教育管理問(wèn)題。
三是加大對農村教育投入，改善農村中小學(xué)寄宿條件。建議政府加大對農村中小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設的投資力度，建立起與義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校。同時(shí)制定出臺保證農民工子女接受義務(wù)教育的各項政策和措施，使外來(lái)務(wù)工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創(chuàng )造便利條件。
�。ㄈ┙㈤L(cháng)效工作機制，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處
一是留守流動(dòng)兒童專(zhuān)題工作組成員單位切實(shí)履行職責。推動(dòng)保護兒童合法權益的法律法規的`落實(shí)，完善各項政策措施；推動(dòng)建立指導服務(wù)機構，促進(jìn)形成學(xué)校、家庭、社會(huì )相結合的監護網(wǎng)絡(luò )；擴大社會(huì )宣傳，組織關(guān)愛(ài)行動(dòng)，努力營(yíng)造農村留守兒童健康成長(cháng)的良好環(huán)境。
二是充分發(fā)揮家庭監護作用。監護人一定要轉變育人觀(guān)念，在孩子的道德養成、行為習慣、人際交往、生活能力、知識學(xué)習等方面進(jìn)行正面引導。打工父母要加強與子女的聯(lián)系溝通，多向老師和監護人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習和生活情況，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)注孩子的心理變化；家長(cháng)也可適當改變外出務(wù)工方式，夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方就近在本地務(wù)工，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖。相關(guān)部門(mén)要針對大部分監護人員文化程度和家教水平不高的問(wèn)題，充分利用家長(cháng)學(xué)校、婦女之家、留守兒童服務(wù)站、家教中心戶(hù)、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)陣地和媒介，加大對留守兒童監護人的教育培訓力度，開(kāi)展優(yōu)秀家長(cháng)教子經(jīng)驗交流等活動(dòng)，使他們掌握教育和培養孩子的方法，提高監護能力和水平。
三是進(jìn)一步完善學(xué)校教育管理。學(xué)校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現記入檔案，及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報留守兒童的成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的合力�？稍趯W(xué)校開(kāi)設“二線(xiàn)一室”。即開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(cháng)定期與子女通電話(huà)；開(kāi)通“師長(cháng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(cháng)隨時(shí)與班主任老師取得聯(lián)系；設立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。
四是全社會(huì )要給留守兒童更多的關(guān)注。相關(guān)部門(mén)要開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，為農村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護自身權益。要建立和完善留守兒童家長(cháng)學(xué)校，為廣大家長(cháng)提供兒童道德培養、營(yíng)養健康、體能訓練、心理健康等方面的指導和幫助。要結合當地實(shí)際，建立留守兒童服務(wù)站、“留守兒童之家”、“愛(ài)心超市”、“愛(ài)心書(shū)屋”等，為留守兒童提供精神、物質(zhì)等方面的幫助。開(kāi)展“代理家長(cháng)”、愛(ài)心結對等有益于留守兒童身心健康的活動(dòng)，與留守兒童定期面對面溝通，幫助他們形成正確的人生觀(guān)，促進(jìn)他們健康快樂(lè )成長(cháng)。有關(guān)部門(mén)要加強對校園周邊環(huán)境的監管整治，對游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所進(jìn)行嚴格管理，增加兒童文體娛樂(lè )設施，為留守兒童健康成長(cháng)營(yíng)造良好環(huán)境。
農村留守兒童情況調研報告 篇7
有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中，才能感覺(jué)父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長(cháng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。
“留守兒童”被監護主要有三種情況：
一是隔代監護型；
二是親朋監護型；
三是單親監護型。
這些臨時(shí)監護人一般受教育的程度不高，往往是把被監護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子的學(xué)習成績(jì)好壞、行為習慣養成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
隨著(zhù)農村外出務(wù)工人員的增多，在農村學(xué)校一個(gè)特殊群體逐步凸現，他們的父母雙方或一方長(cháng)期不在身邊，我們稱(chēng)其為“留守兒童”。
調查目的：
通過(guò)對留守兒童的生活情況調查，了解社會(huì )對留守兒童的關(guān)心程度以及他們的生活狀況。
調查時(shí)間：
20xx年xx月xx日
調查對象：
本地留守兒童
調查方式：
訪(fǎng)談法
調查內容：
一、父母長(cháng)期在外打工，沒(méi)有空閑時(shí)間照顧子女
這些學(xué)生之所以成為“留守兒童”，就是因為他們的父母雙方長(cháng)期在外工作，無(wú)法真正關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。外出打工的父母基本上從事的都是建筑行業(yè)，雖然大部分父母會(huì )定期打電話(huà)回家，但是和子女談話(huà)的內容一般僅限于簡(jiǎn)單問(wèn)問(wèn)學(xué)習情況，對于孩子的思想道德素質(zhì)的發(fā)展基本上不作過(guò)問(wèn)，任其發(fā)展。父母每次回家一般都會(huì )帶一些孩子的用品，大部分是食品，也有帶一些書(shū)籍的。在到家后，大部分父母熱衷于到各家串門(mén)，并有部分父母參與，能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，無(wú)法了解孩子的心理發(fā)展情況，導致父母和孩子感情不深。在座談中甚至出現了個(gè)別對父母感情冷漠、不希望父母回家的“留守兒童”。孩子的心理健康成長(cháng)情況亟待關(guān)注。
二、臨時(shí)監護人物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少
臨時(shí)監護人的素質(zhì)及其實(shí)施的家庭教育對“留守兒童”的健康成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
農村的“留守兒童”被監護的主要有三種情況：
一是隔代監護型（大多數），即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式；
二是親朋監護型（小部分），即由親戚朋友——叔嬸、姑舅或要好的朋友托管的方式；
三是單親監護型小部分，即由“單親”——基本上是母親托管的方式。
這些臨時(shí)監護人一般受教育的程度不高，往往是把被監護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，認為只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而對于孩子的學(xué)習成績(jì)好壞、行為習慣養成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，任其發(fā)展。
三、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，關(guān)注程度逐步加大，措施還需完善
九年義務(wù)教育制度的實(shí)施使得“留守兒童”都在學(xué)校教育的范疇內。隨著(zhù)校園內“留守兒童”人數的增多，學(xué)校對這個(gè)群體的情況也是越來(lái)越關(guān)注。在調研的幾個(gè)學(xué)校中，基本上都建立了圖書(shū)借閱室等活動(dòng)場(chǎng)所，也開(kāi)展了一些有益的活動(dòng)。但是，孩子們也反映了學(xué)校圖書(shū)普遍較舊，新的、針對他們年齡特征的圖書(shū)不多。同時(shí)，孩子們也提出了一些新的、可實(shí)施的、他們感興趣的活動(dòng)形式供學(xué)校參考，例如組織興趣相近的學(xué)生組成各種興趣小組等。
四、“留守兒童”自身的思想道德素質(zhì)等方面的發(fā)展存在著(zhù)差異，需要加強教育、監督和引導
�。ㄒ唬傲羰貎和钡乃刭|(zhì)發(fā)展水平參差不齊，尤其是心理健康程度存在不同。一些家長(cháng)在孩子面前并沒(méi)有做到垂范作用，經(jīng)常當著(zhù)孩子的面吵架，甚至打架，對孩子的成長(cháng)和心理造成了極大的不良影響。
�。ǘ┰诓糠洲r村地區，還存在一些重男輕女的思想。這一點(diǎn)是在初中學(xué)生座談中體現出來(lái)的，由于初中生較之小學(xué)生而言，年齡大了一些，知識面廣了，思想也就隨之活躍而豐富。她們描述了身邊一些重男輕女的一些現象，例如，在家里，男孩子不用做家務(wù)活，而女孩子在家要承擔較重的家務(wù)活；在和家里男孩子起糾紛的時(shí)候，家長(cháng)一般會(huì )偏袒男孩；在學(xué)習上，有的女孩子晚上到了一定的時(shí)間，就必須睡覺(jué)，想多看會(huì )書(shū)家長(cháng)都不同意開(kāi)燈，而家中的男孩子則可以不受時(shí)間的限制進(jìn)行學(xué)習；有的家長(cháng)甚至不希望自己的女兒學(xué)習成績(jì)好，不希望她們考上高中，想讓她們早點(diǎn)回家幫助家里務(wù)農。
�。ㄈ┯捎谶@次調研的“留守兒童”中有初中生也有小學(xué)生，所以我們能夠明確感受到伴隨著(zhù)成長(cháng)，初中生的思想也逐步成熟，更加理性，言談舉止較之同齡人更加成人化。而小學(xué)生由于年齡的局限，在物質(zhì)需求被滿(mǎn)足后，精神和心理需求相應減少，與初中生比較會(huì )較容易感受到快樂(lè )，煩惱也少了很多。
�。ㄋ模┪覀兞私獾�，“留守兒童”有快樂(lè )的事情都會(huì )拿出來(lái)和好朋友們分享，但是，當有煩惱的時(shí)候，他們很少去找朋友或者家長(cháng)傾訴，通常他們會(huì )采用寫(xiě)日記的'方式，將自己的煩惱、委屈等都寫(xiě)在紙上，然后再讀出來(lái)，通過(guò)這樣的方式宣泄自己的苦悶。
�。ㄎ澹傲羰貎和睂D書(shū)的需求度還是比較高的。當問(wèn)到“你最希望你父母回家給你帶些什么禮物”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分孩子回答的不是玩具，也不是零食，而是圖書(shū)，是他們感興趣的圖書(shū)，這也說(shuō)明“留守兒童”存在著(zhù)一定的精神需求。
�。傲羰貎和睂Ω改傅乃寄铒@而易見(jiàn)。孩子們思念父母的情緒溢于言表，每次父母回家他們都會(huì )很高興，也會(huì )通過(guò)寫(xiě)信等方式給在外的父母匯報學(xué)習、生活等各方面的情況，送去自己的思念之情。
調查體會(huì )：
針對在調研的過(guò)程中看到的現象和發(fā)現的問(wèn)題，我們提出下列建議：
一、黨和政府應當繼續制定有力措施，關(guān)心農村“留守兒童”思想道德建設等方面的發(fā)展
中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》文件下發(fā)以來(lái)，黨和政府越來(lái)越關(guān)注農村“留守兒童”的成長(cháng)問(wèn)題，對“留守兒童”的情況也在時(shí)刻監督，制定了各項政策來(lái)引導他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。各級共青團、少先隊組織也要通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)一步加強農村“留守兒童”的思想道德建設，同時(shí)，團、隊組織應和教育行政部門(mén)、社會(huì )各界力量等緊密合作，貼近基層，為合肥市農村“留守兒童”多做好事，多做實(shí)事。
二、對外出務(wù)工的父母加強引導，促使他們轉變觀(guān)念，改進(jìn)對子女的教育方式
農村“留守兒童”的父母在教育的過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節，作用不容忽視。要促使外出務(wù)工的父母轉變錯誤的觀(guān)念，引導他們關(guān)注自己孩子的健康成長(cháng)，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視孩子的精神和心理的需求，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。今年，市里出臺了進(jìn)城務(wù)工農民子女接受義務(wù)教育新辦法，把進(jìn)城務(wù)工農民子女接受義務(wù)教育納入全市統一管理范圍，在學(xué)雜費、接受教育、學(xué)習評價(jià)、團隊活動(dòng)、文體活動(dòng)及獎懲制度等方面享受與本市戶(hù)籍學(xué)生同等待遇，不再另外收取借讀費，并為方便學(xué)生入學(xué)，全市還確定了２０所左右的中小學(xué)定點(diǎn)接收進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)。全國也有很多地區專(zhuān)門(mén)為進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)大開(kāi)便利之門(mén)。所以已經(jīng)具備條件的父母，應當將孩子接到身邊接受教育，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造更好的條件。而暫時(shí)還不具備條件的父母也應該慎重選擇托管的臨時(shí)監護人，重視孩子的監護權，多創(chuàng )造時(shí)間和機會(huì )與孩子交流，加強與孩子溝通，努力引導孩子健康成長(cháng)。
三、學(xué)校要加強對農村“留守兒童”的教育、引導和監督，重視他們的全面發(fā)展
學(xué)校是對農村“留守兒童”進(jìn)行教育的主陣地，學(xué)生能否全面、健康發(fā)展是學(xué)校的中心工作之一。雖然現在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越重視“留守兒童”的工作，但受學(xué)校條件的限制，工作的方式和力度上還存在著(zhù)一定的不足，主要是經(jīng)費緊缺、人力不足等問(wèn)題�，F階段，學(xué)校應該努力克服困難，創(chuàng )造條件服務(wù)“留守兒童”。在學(xué)校這塊陣地上，共青團和少先隊組織應當發(fā)揮自身優(yōu)勢，要在引導農村“留守兒童”健康成長(cháng)的過(guò)程中產(chǎn)生重要作用。團、隊組織可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)凝聚“留守兒童”，通過(guò)開(kāi)展城鄉少年手拉手等活動(dòng)，為他們創(chuàng )造更多和同齡人交流的機會(huì )，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的心胸，組織城區學(xué)生開(kāi)展向手拉手小伙伴捐贈圖書(shū)活動(dòng)，引導他們共同學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)，也要多開(kāi)展一些安全教育活動(dòng)，“留守兒童”的父母不在身邊，應該多掌握一些自護自救的本領(lǐng)。
四、社會(huì )各界要關(guān)心農村“留守兒童”，盡量為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境
農村“留守兒童”的健康成長(cháng)離不開(kāi)黨和政府的關(guān)懷，也離不開(kāi)社會(huì )各界的關(guān)心。各種媒體應該加強對“留守兒童”的關(guān)注，多宣傳他們的現狀，公布他們的實(shí)際困難，增強社會(huì )各界對他們的 了解，提高對他們的關(guān)注程度，從而調動(dòng)全社會(huì )的積極性，為他們的健康成長(cháng)多做貢獻。鄉鎮以及村委會(huì )等也應該發(fā)揮作用，通過(guò)設立校外輔導站等方式，為農村“留守兒童”增加能夠開(kāi)闊眼界，擴展知識面的場(chǎng)所，可以聘請學(xué)校的輔導員或有一技之長(cháng)并熱衷于服務(wù)“留守兒童”的同志擔任輔導員，引導孩子全面發(fā)展。只要社會(huì )各界都來(lái)關(guān)心農村“留守兒童，那么他們就會(huì )在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
本次調研雖然已經(jīng)告一段落，但是我們的工作才剛剛開(kāi)始。通過(guò)調研，我們了解到市農村“留守兒童”的基本情況，看到了存在的一些問(wèn)題，但同時(shí)更加堅定了我們?yōu)檗r村“留守兒童”的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境的決心，努力為和諧社會(huì )建設多做貢獻。
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