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《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
三、教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期一個(gè)北方山區……
�。ǘ⿴煟�
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵了無(wú)數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽(tīng)……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳�(huì )唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
�。ㄋ模⿻�(huì )唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱一遍
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認識的字
�。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書(shū)情況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教
�。ò耍y讀生字卡片：（認讀）
1、不認識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，學(xué)生交流識記方法。
2、再讀讀易錯字，組詞或造句。
�。ň牛┬∮螒�:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
�。ㄊ┒嘁糇纸M詞：
tiǎo 挑戰 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
�。ㄊ唬┰僮x課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導
�。ㄊ┲笇�(xiě)字：
1、生觀(guān)察指出易錯字
2、重點(diǎn)指導：耍：與“要”區分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法
急：中間的橫不出頭
染：右上“九”的寫(xiě)法
3、學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解英雄的含義；
2、 想象二小與敵人斗爭時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
�。ㄒ唬⿲耄赫J真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄈ┱l(shuí)想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）；
�。ㄋ模┳x了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內解決不了的問(wèn)題全班交流；
�。┛呻S機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了
2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的走在前面
4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間
6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
�。ㄆ撸┲攸c(diǎn)學(xué)習第三、四、五節
1、 邊讀邊想象二小的`動(dòng)作，他與敵人的對話(huà)，他心里的想法；
2、 分組交流；
3、 指名生匯報。
�。ò耍┰僮x課文：
問(wèn)：你認為哪個(gè)小節讓你很受感動(dòng)？可以當堂背誦。
�。ň牛R讀課文：
會(huì )背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對王二小說(shuō)些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y：（略）
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預習《歌聲》
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計2
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩(shī)，也是一首歌的歌詞。詩(shī)歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護八路軍機關(guān)和數千老鄉，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇?tīng)奚氖论E，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩(shī)共分六節，運用了倒敘的手法，共寫(xiě)了三層意思，第一節和第六節相呼應，體現了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在課程理念中指出：語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶、在反復實(shí)踐中不斷提高運用能力，全面提高語(yǔ)文素養；同時(shí)還要積極倡導，自主、合作、探究的學(xué)習方式，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)。
教學(xué)目標：
知識能力能目標：
1、學(xué)習10個(gè)生字，認識8個(gè)生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學(xué)習用“把”和“被”進(jìn)行句式練習。
過(guò)程方法目標：
讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導理解課文的過(guò)程中，采用多種方法如，結合上下文，句式訓練，想像練說(shuō)等方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在理解的基礎上引導理解和感悟課文所表達的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會(huì )朗讀和背誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
在引導理解課文過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到王二小是個(gè)機智、勇敢的人，是我們學(xué)習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的10個(gè)生字，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生體會(huì )對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談話(huà)，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬�、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結構有點(diǎn)相似，也是按一節節來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的？誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī)，其實(shí)更準確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節？并標上序號。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ�、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài)，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們愿意聽(tīng)嗎？不過(guò)我有個(gè)小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認真呢，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事？”
1、檢查聽(tīng)讀情況。
�、�、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎？
你覺(jué)得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來(lái)讀的，
B、讀每一節的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。
�。ㄔO計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求，并能運用到具體的自學(xué)過(guò)程中。）
三、小組合作學(xué)習。
出示合作要求：①組長(cháng)分配每個(gè)人讀一節，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語(yǔ)，和同學(xué)做個(gè)交流。（比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白，請教同學(xué)；說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。）③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？
�。ㄔO計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，并能根據不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導。）
四、交流合作學(xué)習情況。
1、出示詞語(yǔ)。（老師準備的詞語(yǔ)）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的`埋伏圈。敵人發(fā)現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄�，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個(gè)小組交流。（每個(gè)人讀一節課文；談?wù)剬σ恍┰~語(yǔ)的理解；提出哪些問(wèn)題？）
�。ㄔO計意圖：檢查詞語(yǔ)的認讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話(huà)，一方面可以進(jìn)行復習鞏固詞語(yǔ)，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內容。同時(shí)也意在引導學(xué)生學(xué)習積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
五、寫(xiě)字指導與練習。１、交流難記難寫(xiě)的字；２、學(xué)生練習描紅。
�。ㄔO計意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓練，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。）
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰士機關(guān)主張傳揚
�。ㄔO計意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的，應該在課堂上得到落實(shí)。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬�、引導感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢？請你讀出來(lái)好嗎？
�。ǘ┫鄼C學(xué)習第四節。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事？
2、教師結合交流板書(shū)：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（ ）把（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
�。� ）被（ ）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì )他的勇敢。同時(shí)利用這一節的第一句教材內容，進(jìn)行“把”“被”句式訓練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達方法。）
�。ㄈ�、引導理解感悟“機智”。
1、學(xué)習第三節。
�、�、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據理解回答。
�、�、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子？（聽(tīng)話(huà)），順從的意思，就是聽(tīng)話(huà)的意思。板書(shū)：順從——聽(tīng)話(huà)。
�、�、王二小是真的聽(tīng)敵人的話(huà)嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？他為什么要假裝順從？他會(huì )想些什么？課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思？從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人？
�、�、指讀、全班讀這一節課文。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機智。）
�。ㄋ模�、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習第５節。
1、指讀第５節
2、自讀，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試試看。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著(zhù)無(wú)比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì )是一種什么樣的心情呢？
7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)？指名讀。
8、齊讀這一句。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品詞、觀(guān)察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛(ài)與懷念。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)話(huà)練習。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì )對他說(shuō)什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會(huì )對他說(shuō)什么？
3、假如你是王二小的鄉親，你會(huì )對他說(shuō)什么？為什么會(huì )這么說(shuō)？
�。ㄔO計意圖：用不同的角色和王二小對話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓練，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標）
�。⿲W(xué)習第２節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞�！皰呤帯币辉~為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動(dòng)人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！
�。ㄔO計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習的習慣，同時(shí)引導積累詞匯。）
�。ㄆ撸┬〗Y
1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
2、齊讀取2-6節課文。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。）
�。ò耍�、學(xué)習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過(guò)渡；剛才我們用朗讀來(lái)傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
�。ㄔO計意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達上有一定的區別。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現多學(xué)科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢，下面請大家打開(kāi)一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
�。ㄔO計意圖：課標指出，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現課內外結合，不同版本結合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個(gè)比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業(yè)。1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這首歌學(xué)會(huì )，并唱給大家聽(tīng)。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
板書(shū)設計：
反思:
一、利用教材，扎實(shí)訓練。
如何運用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識的訓練點(diǎn)，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈�！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習原句的說(shuō)法，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀(guān)察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：（）把（）的書(shū)拿走了。（）的書(shū)被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓練，主要抓住第三節中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導理解。這兩個(gè)訓練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓練，也讓學(xué)生從中體會(huì )到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓練。確定情感的訓練點(diǎn)，主要是課文的第五節，主要指導學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì )這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀(guān)演示，加深對這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì )這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。有了這一步步的指導，學(xué)生的情感也在指導中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練�！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會(huì )對他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì )對他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉親，你會(huì )對他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì )不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達能力的培養。這樣訓練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏(yíng)，達成了目標。
二、引進(jìn)資源，實(shí)現多版本多學(xué)科融合。
教材無(wú)疑是最重要的課程資源，但教材這個(gè)資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個(gè)資源的同時(shí)適當引進(jìn)一些課外的資源，達到與課內教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據這種情況，結合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個(gè)文體內容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話(huà)。這段話(huà)不僅能讓學(xué)生復習生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無(wú)需老師指導，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向學(xué)生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì )很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學(xué)唱這首歌，實(shí)現語(yǔ)文課和音樂(lè )課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語(yǔ)文課，學(xué)唱歌曲時(shí)當然不能像上音樂(lè )課那進(jìn)行教學(xué)了。更多的只是讓學(xué)生多些體會(huì )和感受，在此基礎上學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中加強了背誦，落腳點(diǎn)還是在語(yǔ)文上，別忘本了語(yǔ)文。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計3
教材分析：
本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌詞，記述了王二小為挽救解放區后方機關(guān)和幾千老鄉的生命，機智的把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚墓适�。全首歌采用了倒敘的手法，通俗易懂，情深意切，筆調哀婉，字里行間滿(mǎn)懷人們對日本強盜的刻骨仇恨，充滿(mǎn)了人們對英雄王二小的無(wú)比崇敬和深切懷念。
學(xué)情分析：
由于現在的小學(xué)生遠離戰爭年代，對日寇侵略中國，在中國實(shí)行慘無(wú)人道的“三光政策”知之甚少，這些對于學(xué)生真正理解課文內容有很大障礙。而課文中一些詞語(yǔ)，如“掃蕩、危急、順從、傳揚”等，雖不是生詞，但對于學(xué)生閱讀、理解全文也構成了一定的困難。課前，教師可讓學(xué)生看電影，收集王二小和抗日戰爭的資料，從而對那個(gè)時(shí)代有一些感性的認識。
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生獨立認讀14個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“挑”。進(jìn)行隨文識字。
2、 熟讀課文，要讀得正確、流利、有感情，體會(huì )人物心情，回答課后思考題。
3、 通過(guò)收集課文相關(guān)資料，引導學(xué)生理解“掃蕩、順從、犧牲、傳揚、悲憤”等詞語(yǔ)，理解課文內容。
4、 通過(guò)學(xué)習，加深對英雄的了解和認識，學(xué)習英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、獨立認讀14個(gè)生字，隨文識字。
2、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)收集資料，老師的講解和對課文的學(xué)習，加深對英雄的了解和認識，學(xué)習英雄崇高的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、補充資料，導入課文。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，今年是我國抗日戰爭勝利七十周年，在七十年前的九月三日
，日本終于在投降書(shū)上簽字，停止了對中國等國家的侵略。 1937年日本侵略者正式發(fā)動(dòng)了侵略中國的戰爭，他們燒殺搶掠，干盡壞事。但是不屈服的中國人民頑強的與敵人進(jìn)行斗爭，英勇奮戰整整八年。在這八年中，涌現了無(wú)數英雄。他們?yōu)榱吮Ｐl祖國，為了保衛人民獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要認識這樣一位小英雄（課件出示王二小肖像）——王二小。
【在學(xué)習課文前，補充一些歷史背景，給學(xué)生一個(gè)情感的`基調，激起學(xué)生的愛(ài)國情感�！�
2、誰(shuí)能根據課前收集的王二小的資料來(lái)介紹一下這個(gè)小英雄。（生介紹王二�。�
3、是呀，王二小原本是中國一名普通兒童，但是他的爸爸媽媽哥哥都被敵人害死了，他幸運的活了下來(lái)，成為了兒童團的一員。從此，他一邊在山坡上放牛，一邊為八路軍放哨。這樣一位放牛的孩子，有人專(zhuān)門(mén)為他寫(xiě)了一首歌，歌名叫——（板書(shū)課題，生齊讀課題）
《歌唱二小放牛郎》�！案璩笔恰案桧�、贊美”的意思（生再帶感情對課題）。人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�，就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
【設計意圖：通過(guò)自己課前找資料，聽(tīng)老師說(shuō)，讓學(xué)生在頭腦中對英雄人物有個(gè)印象�！�
二、初讀課文，認讀生詞。
1、 課前請同學(xué)預習了課文，老師想檢查大家的認詞情況。（CAI出示課文中生詞）請大家先自己練習讀詞語(yǔ)，想辦法讀準字音。
2、 在剛才練習時(shí)，你發(fā)現了哪些字的讀音要提醒同學(xué)注意的？（生提醒字音，根據學(xué)生回答，出示多音字“挑”，生領(lǐng)讀多音字。）
3、 帶著(zhù)同學(xué)的提醒來(lái)齊讀詞語(yǔ)。（師正音）
4、生詞都會(huì )讀了，課文預習的如何？請大家把書(shū)翻到89頁(yè)，告訴大家：課文一共幾小節？（生答7小節）
5、把詞語(yǔ)帶回課文中，和同桌一起讀課文，如果他讀的好，就送他一顆五星，如果他讀錯了，請你幫他糾正一下。（生同桌齊讀課文，糾正字音。）
6、讀書(shū)情況反饋，齊讀課文。
【設計意圖：學(xué)生在二年級即將結束時(shí)應該具備了基本的獨立識字能力，所以老師放手讓學(xué)生通過(guò)課前預習、互幫互助初步掃清生字讀音障礙，讀通課文】
7、 課文哪一小節在寫(xiě)王二小是放牛郎？（生答第一節）請你讀一讀這一小節。
三、學(xué)習課文內容，體驗情感。
1．他是一個(gè)放牛的孩子，人們?yōu)槭裁匆璩�？帶�?zhù)這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師讀這篇課文。（師讀課文，生邊聽(tīng)邊思考）
2．請生匯報（說(shuō)一句完整的話(huà)，說(shuō)話(huà)訓練）
【設計意圖：進(jìn)入二年級下期，學(xué)生具備了初步的閱讀理解能力，設計這個(gè)問(wèn)題，可以嘗試培養他們的概括能力�！�
3．是呀，王二小為了保護鄉親而犧牲了自己，他真是個(gè)小英雄�。ò鍟�(shū) 保護老鄉 犧牲自己 小英雄）哪幾個(gè)小節寫(xiě)了王二小為了保護鄉親犧牲自己這個(gè)動(dòng)人的故事呢？（就是王二小用自己的生命換來(lái)老鄉安全的事情？）默讀，找一找。（引導生找到2－6節）
4．請大家輕聲讀2－6節，進(jìn)入第二小節學(xué)習。
學(xué)習2—6節
�。�1）學(xué)習第二、三節
�、偻醵榱吮Ｗo鄉親而犧牲了，這件事是怎么發(fā)生的？從哪里看出鄉親們有危險了？（引入第二節）
�、跀橙讼蛞粭l——（出示詞卡“山溝”，生認讀“山溝”）掃蕩�！吧綔稀本褪莾勺街g的一小塊平地。山溝里——，掩護著(zhù)——（師生配合讀這句話(huà)）
�、蹟橙巳ジ墒裁�？（生答掃蕩，師出示詞卡“掃蕩”）生認讀詞語(yǔ)。孩子們，看看敵人是怎樣進(jìn)行掃蕩的吧�。ǔ鍪綜AI敵人掃蕩的圖片）敵人每到一個(gè)地方就會(huì )殺光那里所有的人，搶光那里所有的東西，不能帶走的就連同房子一起燒掉。敵人所到之處都變成了“人間地獄”，到處都是尸橫遍野，一片廢墟。如果讓敵人走進(jìn)山溝，會(huì )發(fā)生什么事？
�、苣茏屗麄冞M(jìn)去嗎？情況十分——“危急”（師出示詞卡）生認讀詞語(yǔ)。
�、葜笇в懈星樽x這一節。
�、抟x第三小節
【設計意圖：通過(guò)CAI課件幫助了解“掃蕩”，解決了閱讀障礙，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )敵人的殘忍，感受鄉親處境的危險】
�。�1）學(xué)習第四節
�、儆龅搅诉@么危急的情況，王二小是怎樣保護老鄉的，讀后面的課文找一找。
�、谒o張、害怕嗎？他是怎樣走在敵人前面的？（順從）出示詞卡“順從”，生認讀。什么是“順從”？生讀句子。
�、鄱≌娴暮茼槒�、聽(tīng)話(huà)嗎？（不是）他不是真的順從，為什么要裝的很順從？這時(shí)候他心里在想什么？
�、馨褦橙藥нM(jìn)埋伏圈，這個(gè)辦法好嗎？（好）被敵人抓住了，這么危急的時(shí)刻還想到這么巧妙的辦法，你還認為二小是個(gè)怎樣的英雄？（板書(shū)機智）王二小還是一個(gè)機智的小英雄。指導讀這句。
�、菀x第二句
�、拗笇в懈星樽x四小節。
【設計意圖：進(jìn)一步感受危險，通過(guò)理解“順從”，體會(huì )了二小的機智的英雄形象】
�。�3）學(xué)習第五小節
�、俳Y果怎樣了？（學(xué)生要答道：二小犧牲了，干部和老鄉得到安全兩方面，連起來(lái)說(shuō)）
�、谧x到這兒，你有什么感受？（根據學(xué)生回答相機進(jìn)入③④的學(xué)習）
�、垩a充資料，指導讀第一句，讀出敵人的殘忍。
�、軓倪@里還看出二小是個(gè)怎樣的英雄？（英勇）他英勇的——犧牲在山間（師出示詞卡“犧牲”，生認讀詞語(yǔ)，解釋“犧牲”）指導有感情讀這句。
�、萦懈星樽x這一節。
�。�4）學(xué)習第六節
�、贁橙吮幌麥缌�，干部和老鄉——，他卻——。當八路軍叔叔抱起二小時(shí)，他已經(jīng)睜不開(kāi)眼睛了，他再也不能看一眼他熱愛(ài)的鄉親和小伙伴了，但是他的——，他的——。他為什么而笑？
�、� 多么令人敬佩的小英雄呀！帶著(zhù)對他的佩服、懷念再讀這一節。
�、� 指導有感情讀第六節。
�。�5）再次感知二小的英雄形象。
讀到這里，王二小這位機智勇敢的小英雄，他已經(jīng)永遠的離開(kāi)了我們，他用自己寶貴的生命換來(lái)了后方機關(guān)、老鄉的安全，我們也被他的故事深深感動(dòng)了，讓我們再用朗讀歌唱二小的故事吧。齊讀2－6節。
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)學(xué)生自讀自悟,老師引導,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性,培養閱讀能力.同時(shí)通過(guò)不斷強化王二小的英雄形象,讓學(xué)生明白為什么要歌唱他】
5、學(xué)習第七節
�、� 如此動(dòng)人的故事，連秋風(fēng)都把它——“傳揚”（師出示詞卡“傳揚”，生認讀），傳揚就是把他的故事告訴更多人，讓所有人都來(lái)把歌唱。
�、� 那就讓我們一起去傳揚這個(gè)故事。
�、� 每一個(gè)人都含著(zhù)——“悲憤”（出示詞卡“悲憤”，生認讀），人們?yōu)槎〉臓奚瘋�，對敵人的殘忍感到憤怒�?/p>
�、� 指導有感情讀第七節。
6、滲透倒敘的寫(xiě)法
�、� 師引讀第一節。
�、� 現在我們知道王二小不是貪玩耍，而是——（生答犧牲了）
�、� 伙伴們再到山坡上放牛時(shí)，他們中間已經(jīng)沒(méi)有了二小的身影，就讓我們帶著(zhù)對二小的懷念齊讀第一節。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生感受倒敘,進(jìn)一步理清課文思路】
7、總結全文
�、� 二小犧牲以后，詞作家方冰，曲作家劫夫把他的故事寫(xiě)成了一首歌。時(shí)間過(guò)去了幾十年，但我們對英雄的懷念卻是永遠也不會(huì )消失的。就讓我們和著(zhù)樂(lè )曲，用朗讀再一次歌唱二小放牛郎。
�、� 師生一起配樂(lè )朗誦全文，升華情感。
四、布置作業(yè)，拓展課文內容
今天，我們認識了王二小這位抗日小英雄，在歷史中還有很多英雄，課后請大家收集他們的故事，做一個(gè)英雄冊，辦一次英雄會(huì )，將他們的故事歌唱、傳揚。
【設計意圖：對”英雄”這個(gè)主題內容的學(xué)習不應只停留在一篇課文上,還要延伸到課外,在生活中繼續進(jìn)行情感的積累】
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1. 通過(guò)欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛(ài)國主義的思想教育。
2. 認識和分析歌曲敘事的方式。
3. 以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現自己對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 欣賞并演唱歌曲，感受并表現歌曲的情緒。
2. 能看著(zhù)歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3. 多段歌詞連貫地聆聽(tīng)和記憶。
教材分析
《歌唱二小放牛郎》這是一首以發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng )作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的`埋伏圈，使我們的老鄉和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發(fā)展起來(lái)的，采用了起承轉合的四句體單樂(lè )段結構。以一個(gè)精心錘煉、富于概括力的曲調配以多段歌詞，曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著(zhù)人們對抗日小英雄的哀思。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1. 講述英雄的故事。
欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2. 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1. 師：同學(xué)們知道嗎？音樂(lè )也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )中的故事。
教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲的情緒。
學(xué)生談一談感受。
師：大家聽(tīng)得真投入，我們都被歌曲深深地打動(dòng)了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個(gè)催人淚下的革命小英雄的故事。
2. 請同學(xué)講述這個(gè)故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞情節扣人心弦，不但不使人覺(jué)得單調乏味，反而讓人感到回味無(wú)窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來(lái)老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂(lè )的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。
三、歌曲演唱
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。
1. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。
2. 老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線(xiàn)。（感受旋律起伏變化）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1. 學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。
2. 學(xué)生演唱歌詞。
教學(xué)要求：在演唱歌曲時(shí)，要注意有氣息支持，聲音連貫。
3. 教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。
�。ㄈ┍憩F歌曲
1. 學(xué)生分小組設計歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂(lè )朗誦）。
例：
�。�1）領(lǐng)唱與齊唱的結合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。
�。�2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。
�。�3）學(xué)生分組接唱。
2. 學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評價(jià)。
3. 欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動(dòng)畫(huà)。
四、課堂小結
我們今天每一個(gè)人都被王二小的精神所感動(dòng)，希望大家珍惜現在的美好生活，最后在同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束今天的課程吧。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課七個(gè)生字，讀準多音字“挑”的讀音，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。
3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。
課時(shí)建議：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
（一）音樂(lè )激趣 導入新課
1、師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的一個(gè)北方山區……
2、師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵了無(wú)數的人，為了紀念小英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽(tīng)……
3、播放歌曲：會(huì )唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。
（二）初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準，句子讀通順。
2、默讀課文，標出小節號，畫(huà)出不理解的生字詞，共同討論解決。
�。�、多種形式檢查學(xué)生識字情況。
指名分節讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。
培養學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的.能力。
培養學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習的能力。
使學(xué)生始終對學(xué)習生字充滿(mǎn)興趣。
培養學(xué)生從文中整體感知課文內容的能力。
（三）品讀課文 升華感情
師：你覺(jué)得這首歌里的哪一節最能打動(dòng)你？先讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再想一想為什么？
全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：
�。�.第二節：結合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語(yǔ)的含義。
�。�.第四節：通過(guò)“順從”一詞體會(huì )王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現了王二小的機智。
�。�.第五節：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。
�。�.第六節： 王二小犧牲了，但他是微笑著(zhù)走的�！昂�(zhù)微笑”體現了小英雄的勇敢無(wú)畏的精神。
5、第七節：可引導學(xué)生站在鄉親們的角度，想象鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。
帶著(zhù)懷念的感情齊讀第7節。
6、讀完課文，你覺(jué)得王二小身上的哪些品質(zhì)打動(dòng)了你？（機智勇敢無(wú)畏）
培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
學(xué)生對當時(shí)的背景不太了解，介紹一下當時(shí)背景資料，課內與課外相結合，十分有利于學(xué)生體會(huì )當時(shí)情況危急，關(guān)系重大。
訓練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力。
想說(shuō)哪里，就說(shuō)哪里，給學(xué)生主動(dòng)權。
學(xué)生在讀中體會(huì )，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。
（四）回歸課文 知識拓展
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著(zhù)對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
�。ń處煼乓魳�(lè )）學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )讀。
學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師總結：抗日戰爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，更提升了文本的內涵。
回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體印象。
以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。
通過(guò)運用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字10個(gè)，認讀8個(gè)二類(lèi)字，讀準多音字“挑”。
3、了解故事發(fā)生的歷史背景，初步感知英雄王二小的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握、理解課文，進(jìn)一步體會(huì )人們懷念、歌頌二小的感情。
教學(xué)準備：
白板 竹竿 圍巾
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)
1、播放《歌唱二小放牛郎》影片
2、談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、導入
1、出示抗日戰爭圖片背景，教師解說(shuō)
1937年盧溝橋事變后，日軍想侵占中國，中國人民奮起反擊，在神州大地上展開(kāi)了斗爭。（白板圖）小朋友知道是什么戰爭嗎？
在這場(chǎng)戰爭中發(fā)生了與多感人肺腑、可歌可泣的故事。有一位平凡的.小男孩做出了不平凡的事。他就是-------
2、引課題，讀課題
今天我們就來(lái)學(xué)習《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀課文
1、師提要求，生自讀
先請同學(xué)們讀課文，注意要做到（白板要求）讀通課文
圈出生字
標出小節
2 、檢查自學(xué)情況
a、學(xué)生自瀆詞語(yǔ)。 這些詞語(yǔ)你會(huì )嗎？
b、開(kāi)火車(chē)讀 讓我們用開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。 “挑”多音字，動(dòng)作演示。
c、“智多星”問(wèn)題
其中：敵人(反義詞) 迷失(填詞) 乒乓(擬聲詞) 報仇(近義詞)
這些詞語(yǔ)中還有哪些詞有近義詞？
d、質(zhì)疑 還有什么詞語(yǔ)不理解嗎？
f、齊讀 讓我們帶著(zhù)對詞語(yǔ)的理解一起讀一讀吧！
3、句子
a、同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得很好了，那句子呢？（指名讀）
白板要求：
讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。
聽(tīng)的同學(xué)要做到認真傾聽(tīng)，仔細思考。
b、評價(jià)（好在什么地方，什么地方需要努力）
c、齊讀 聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，小朋友們肯定也躍躍欲試了吧，那么就讓我們把書(shū)拿起來(lái)，把這篇課文連起來(lái)讀一遍。不過(guò)老師留給了大家一個(gè)問(wèn)題，請大家邊讀邊想，課文講了一件什么事情。
d、生講述
同學(xué)們說(shuō)得比較復雜，如果能簡(jiǎn)練些會(huì )更好。讓韓老師來(lái)幫幫大家吧！
出示練習 ：
王二小為了 ，英勇?tīng)奚�。他的犧牲換來(lái)了人們的 ，換來(lái)了戰爭的 ，他是一位 。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“揚” ,學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記
2、師分析生字，示范寫(xiě)
3、生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
1、繼續完成硬筆習字冊。
2、回家和爸爸媽媽學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
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