書(shū)法教學(xué)隨筆

書(shū)法教學(xué)隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的書(shū)法教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。

書(shū)法教學(xué)隨筆1

　　由于興趣所之，我對書(shū)法教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中書(shū)法教學(xué)中通過(guò)不斷地摸索、學(xué)習，積極研究教材，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并和有經(jīng)驗的教師請教，認真聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，定期做好教學(xué)反思，總結教學(xué)得失，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，下面就寫(xiě)字教學(xué)談?wù)勎业木唧w做法：

　　1、教學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢，培養其良好的寫(xiě)字習慣。

　　“練字先練姿”。無(wú)論是書(shū)法家撰寫(xiě)的書(shū)法專(zhuān)著(zhù)，還是教育部門(mén)編寫(xiě)的小學(xué)寫(xiě)字教材，都把掌握正確的寫(xiě)字姿勢放在首要位置�？梢�(jiàn)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢是小學(xué)生寫(xiě)好字的首要條件。為此，在教學(xué)過(guò)程，我常常教育學(xué)生從小要養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣，要寫(xiě)好漢字，就必須首先要掌握正確的寫(xiě)字姿勢。簡(jiǎn)言之，即讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安、臀穩，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。

　　按照這樣的姿勢寫(xiě)字，學(xué)生正襟危坐、靜心書(shū)寫(xiě)，就可以幫助學(xué)生排除一切不利于寫(xiě)好字的不良因素，達到萬(wàn)念歸一，專(zhuān)心致志的境界；學(xué)生寫(xiě)字時(shí)才能感到輕松、自然、靈便，才能持久得力；同時(shí)還能促使學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍地對待寫(xiě)字，從而逐漸培養學(xué)生嚴謹認真、一絲不茍地對待學(xué)習和工作的意志和品格。而頭歪、肩傾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良書(shū)寫(xiě)姿勢，均不能使身體保持平穩狀態(tài)，反而會(huì )感到胸悶、氣短、易于煩躁、疲勞，從而會(huì )影響寫(xiě)字

　　的情緒、效果和質(zhì)量。因此在教學(xué)過(guò)程中要反復去糾正學(xué)生這些不良的行為習慣。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的規范練習，各年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢基本上能達到要求了。

　　2、加強技能訓練，培養書(shū)法審美情趣。

　　寫(xiě)字課的教學(xué)目標，不僅要求把字寫(xiě)正確，更要把字寫(xiě)美觀(guān)。這種審美觀(guān)不能硬“塞”給學(xué)生，而應讓學(xué)生在學(xué)習中感知，在臨寫(xiě)中領(lǐng)悟，在平時(shí)書(shū)寫(xiě)中練成技能。由此，教師的書(shū)寫(xiě)指導是關(guān)鍵�！皩А钡姆椒ㄒ话阌兄笇�學(xué)生自己觀(guān)察，指點(diǎn)學(xué)生自己擺放，教師當堂書(shū)寫(xiě)指導三種。讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、擺放，體會(huì )字的結構怎樣搭配最好看，不但有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。還培養了學(xué)生一定的想象和審美能力。而教師的當堂書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提高學(xué)生注意起筆、收筆、間架、結構、布局等，或當堂評點(diǎn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，具有矯正、導向、激勵等功能。只有由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地指導，才能調動(dòng)學(xué)生練字的積極性，找出差距，把字寫(xiě)得更出色。

　　再者學(xué)習書(shū)法，教給學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞書(shū)法作品的方法。這是擴展眼界，學(xué)習借鑒前人書(shū)法藝術(shù)的重要手段。因此，教師要有計劃地不斷啟發(fā)和長(cháng)期訓練、熏陶，使學(xué)生逐漸獲得美感能力。我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生分析、對比、研究、發(fā)現和擷取書(shū)法的美，來(lái)提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)美的感受能力，這也同樣培養和豐富了學(xué)生的高尚情操。當學(xué)生審美能力越強的.時(shí)候，相應地他的思考和理解能力也就越強，對美的感受、領(lǐng)悟和情感體驗也就越敏銳、越強烈。

　　3、在教學(xué)中加強挫折教育，磨練學(xué)生意志。

　　習書(shū)法，要想取得進(jìn)步、成功，絕非易事。俗話(huà)說(shuō)“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，要不時(shí)地告訴學(xué)生：真正的大書(shū)法家，絕不是只靠天才或奇遇，而是靠他們堅韌不拔的意志，不怕困難、挫折、失敗，才有千古流芳的成就。在當今的時(shí)代，堅強的意志，持之以恒的耐心，戰勝困難的信心和決心，對孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我就時(shí)時(shí)教育學(xué)生從書(shū)法學(xué)習訓練中學(xué)會(huì )持之以恒、堅韌不拔；在書(shū)法練習中學(xué)會(huì )如何面對困難挫折；學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何生活。正如書(shū)寫(xiě)時(shí)落下的第一筆就決定了全篇字的字體、風(fēng)格，寫(xiě)得不好也不要灰心氣餒，給自己信心，在書(shū)法學(xué)習中讓學(xué)生真正體會(huì )勤奮是造就人才的基石。只要努力，就會(huì )有成功的幾率！

　　總之，培養小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正，干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專(zhuān)斷，是容易誤事的。所以說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的硬筆和軟筆字，同時(shí)也應該教會(huì )學(xué)生做人的道理，培養其良好的行為習慣和品質(zhì)。

　　今后，我會(huì )繼續本著(zhù)以生為本的思想指導學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)和美術(shù)教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使優(yōu)生更優(yōu)，使差生也能逐漸得到進(jìn)步，嘗試到成功的樂(lè )趣，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習和做人的樂(lè )園！

書(shū)法教學(xué)隨筆2

　　作為中國漢字特有的傳統藝術(shù)，書(shū)法的傳承方式一直備受關(guān)注。教育部在xxxx年提出《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，又在xxxx年出臺《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》。但具體操作上，還沒(méi)有統一的方案。

　　日前，田英章所推出的“田楷”，因或將進(jìn)入教育部的中小學(xué)書(shū)法教材，引起軒然大波。這背后所涉及的，既有書(shū)法美學(xué)之爭，也可能有利益之爭。那么，全國中小學(xué)現在使用的都是什么樣的書(shū)法教材呢？

　　目前沒(méi)有統一教材

　　實(shí)際情況是，全國目前還沒(méi)有一套統一的中小學(xué)書(shū)法教材。不少省份使用的都是自己編寫(xiě)的教材。

　　“現在的書(shū)法教材很多，據說(shuō)有30多種。北京二中書(shū)法教師魏然介紹說(shuō)：“學(xué)校指定的教材是由首都師范大學(xué)編寫(xiě)、華文出版社出版的那套。在教學(xué)中，主要從歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎之后再學(xué)習�！�

　　教育部出臺的`《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》里有“教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議”一項，其中對小學(xué)低中高年級、初中、高中的教材編寫(xiě)，都有著(zhù)明確的要求。以對初中書(shū)法教材的要求為例，提到“以硬筆行楷字書(shū)寫(xiě)練習和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導內容，適當融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內容”。

　　但落實(shí)到具體操作上，書(shū)法教材編寫(xiě)工作由誰(shuí)來(lái)主持？怎么調研？教材的遴選和出版有什么標準？這些都并不明確。

　　隨著(zhù)中小學(xué)書(shū)法教育的普及，如何選取合適的教材，不僅關(guān)系到中小學(xué)書(shū)法教育的走向，也跟書(shū)法的發(fā)展傳承息息相關(guān)。

　　教材選擇隨意性強

　　對于書(shū)法教材的現狀，在北京西單圖書(shū)大廈的書(shū)法類(lèi)書(shū)籍區，硬筆書(shū)法主要以龐中華、司馬炎、田英章等書(shū)家編寫(xiě)的教材居多；軟筆書(shū)法方面，田英章編寫(xiě)的教材數量，則超過(guò)了同類(lèi)教材的半數�？梢�(jiàn)，“田楷”教材的確已占據了書(shū)法教材市場(chǎng)的很大份額。

　　而在被問(wèn)及為什么選擇“田楷”字帖時(shí)，一位購書(shū)者的回答頗具代表性：“就是想讓小孩兒練練字�？吹酱蠹叶荚谟眠@個(gè)帖來(lái)臨習，也就隨大流買(mǎi)了。其實(shí)自己也不太清楚什么樣的教材才是好�！�

　　可見(jiàn)，很多購書(shū)者在書(shū)法教材的選擇上并沒(méi)有多少意識，選擇也比較茫然，還需要專(zhuān)業(yè)的引導。

　　培養美學(xué)認知更重要

　　書(shū)法教育主要針對中小學(xué)生，簡(jiǎn)單易學(xué)似乎應該成為書(shū)法教材的基本要求。有人更明確地指出，書(shū)法教育只不過(guò)是一種書(shū)寫(xiě)規范的培養，其目的不是培養書(shū)法家。

　　如果以此來(lái)看待書(shū)法教育，則容易在選取教材時(shí)變換標準，有所偏差。帶來(lái)的后果，可能不僅是文字書(shū)寫(xiě)缺乏規范，還有對書(shū)法的審美缺失。

　　針對上述問(wèn)題，有學(xué)者明確提出，書(shū)法不僅僅是把毛筆字寫(xiě)得更漂亮，也不僅僅只是技法的學(xué)習。它更是個(gè)人素質(zhì)和人格修養的體現；學(xué)習書(shū)法也是審美情趣的培養。

　　中小學(xué)生的書(shū)法教育，還處于一個(gè)慢慢探索的過(guò)程。好教材的出現，絕不是一朝一夕的事。正如歷史上的優(yōu)秀文化成果，都是經(jīng)歷了歲月的不斷淘洗、修正和傳揚一樣，合適的書(shū)法教材的出現，也需要不斷地摸索、實(shí)踐和打磨。

書(shū)法教學(xué)隨筆3

　　根據新課標，每天中午課前十分鐘是學(xué)生練字的時(shí)間，如何好好利用這十分鐘，幫助學(xué)生提高寫(xiě)字能力，達到寫(xiě)字教學(xué)的有效性呢？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

　　一、觀(guān)察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

　　觀(guān)察是認識事物的基礎。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導學(xué)生觀(guān)察字形，弄清拼音字母在四線(xiàn)格中的位置。在指導觀(guān)察時(shí)，如果引導學(xué)生對抽象的拼音字母加以聯(lián)想，活化字形，字形就會(huì )深深扎根于學(xué)生的心中。

　　興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。想象生動(dòng)的比喻，再加上形象簡(jiǎn)筆畫(huà)的顯示，不僅讓學(xué)生感受到形體美，而且讓學(xué)生對抽象的字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

　　二、比較觀(guān)察，示范演示，體會(huì )書(shū)寫(xiě)美

　　小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀(guān)察審美能力比較強，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀(guān)察審美能力轉化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？

　　一年級起步階段，教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。教師都要筆筆指導到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫(huà)好四線(xiàn)格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：第一筆在哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。但是，對于一年級的`孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠遠不夠，由于受到觀(guān)察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　有時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察老師正確的書(shū)寫(xiě)之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。

　　三、嚴格訓練，培養習慣，發(fā)展個(gè)性美

　　1．練字要嚴格要求。沒(méi)有規矩，就不成方圓�！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣�！闭�確的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習慣是一種動(dòng)力定型，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以終身受益。

　　寫(xiě)字前，教師指導學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(cháng)短如何，整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

　　教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　2．訓練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì )影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。

　　四、激勵評價(jià)，鼓勵進(jìn)取，展開(kāi)競賽

　　表現欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專(zhuān)欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì )嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

　　教師在課堂上要反復指導，學(xué)生在練習中要認真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步形成寫(xiě)字能力，養成良好的寫(xiě)字習慣。

書(shū)法教學(xué)隨筆4

　�。�1）關(guān)于低年級（3-4年級）書(shū)法課教學(xué)觀(guān)察

　　在知識儲備方面，低年級的學(xué)生剛完成基本筆畫(huà)的認知，還有許多字詞不懂，以及尚未形成自己的寫(xiě)字風(fēng)格，書(shū)法教學(xué)應該與語(yǔ)文課緊密結合，利用寫(xiě)字課鞏固新字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)重點(diǎn)應放在培養認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。在紀律和興趣方面，低年級的紀律性比較差，好動(dòng)，比較偏向畫(huà)畫(huà)等富有趣味的創(chuàng )作課程，課前如何迅速集中同學(xué)們的注意力和讓同學(xué)們循序漸進(jìn)投入專(zhuān)心致志的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，決定了這一堂書(shū)法課的質(zhì)量。

　�。�2）關(guān)于高年級（5-6年級）書(shū)法課教學(xué)觀(guān)察

　　高年級的學(xué)生已經(jīng)有自己的寫(xiě)字風(fēng)格，在知識儲備上漸趨完善，能開(kāi)展進(jìn)一步書(shū)法創(chuàng )作，這時(shí)候加強對高年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。高年級學(xué)生善于接受挑戰，對新知識掌握得快，也樂(lè )于接受更多的新事物，偶像崇拜思想開(kāi)始萌芽，已經(jīng)不滿(mǎn)足于一般的說(shuō)教了，這時(shí)候需要更多的.新穎的互動(dòng)，引導他們欣賞更多優(yōu)秀的作品讓書(shū)法名家潛移默化地成為他們的偶像，并可以鼓勵他們自行創(chuàng )作，組織適當的比賽提高他們的積極性。

書(shū)法教學(xué)隨筆5

　　書(shū)法作為我國特有的傳統藝術(shù)，是中華民族智慧的結晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng )造才能的體現。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，書(shū)法教學(xué)應該成為學(xué)校教育的重要組成部分，它對于培養學(xué)生良好的習慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，具有十分重要的意義。

　　經(jīng)過(guò)我實(shí)習到上課這段的時(shí)間探索和實(shí)踐，我體會(huì )到“書(shū)法教學(xué)”集中體現了以人為本的思想，能使學(xué)生受益終身。我以“學(xué)習書(shū)法，陶冶情操，完善人格”為教育宗旨，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂正正做人”的教育。

　　我始終積極探索在“書(shū)法課”教學(xué)中如何實(shí)現挖掘潛能的教育目的，要把“書(shū)法課”變?yōu)椴皇且惶煤?jiǎn)單的書(shū)法課，而應該是對漢字更感興趣，作為有效的教學(xué)模式。

　　一、投影展示激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。

　　在傳統的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著(zhù)。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。

　　二、評價(jià)示范更有效的提高學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習作放在展示臺上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì )真實(shí)的展現在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習慣的`弊端。教師只需準備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習氛圍，激勵了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當堂動(dòng)手改正、當堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習字積極性，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

　　此外，除了培養他們的興趣之后，往往是不夠的，我自己總結出應從下面這些方面去抓：

　　1、端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生對寫(xiě)字的認識。

　　從我自己本身學(xué)寫(xiě)字的歷程和經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴肅認真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫(xiě)好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認真還有些困難，但養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣是非常必要的。因此，要嚴格管理，慢慢培養孩子們的習慣，如：坐式、執筆方式、學(xué)會(huì )讀貼等，這一切都要訓練。

　　2、在寫(xiě)字教學(xué)的初始階段，指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)尤為重要。然而學(xué)習基本筆畫(huà)略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，比如可以講一些古今著(zhù)名書(shū)法家刻苦練習的小故事，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。

　　教學(xué)筆畫(huà)的過(guò)程，我認為大致可以分為六步：第一步：觀(guān)察。讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的形狀以及筆畫(huà)在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫(huà)的“走勢圖”，結合圖簡(jiǎn)單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時(shí)引導學(xué)生記憶寫(xiě)法，再書(shū)空練習。第三步：描紅。教師要強調按要求描紅，千萬(wàn)不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過(guò)描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對照字貼寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評議。展示學(xué)生作品，大家交流評議，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，教師適時(shí)給予肯定和表?yè)P，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結合具體的漢字，練習鞏固。

　　3、取法乎上，學(xué)會(huì )臨貼。

　　學(xué)寫(xiě)字必須學(xué)會(huì )臨貼，這是千百年來(lái)亙古不變的規律，沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字不和做數學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì )臨貼，糾正其不美的筆畫(huà)是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒(méi)有這樣的習慣，或者不適應這樣的方法，可能做得不夠好，我們應該嚴格要求，幫助孩子們養成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習慣。

　　4、教師示范。

　　這一點(diǎn)非常重要，我曾經(jīng)拿兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗。兩個(gè)班學(xué)相同的內容，其中甲班我只用口講清應該注意的地方（如主要筆畫(huà)，結構等），然后讓學(xué)生先描紅再臨貼；而在乙班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習本（配套寫(xiě)字教材）先描紅再臨貼，結果乙班整體比甲班寫(xiě)好得多。

　　5、激發(fā)學(xué)習興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習。

　　興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節寫(xiě)字課上，我就給大家講了大書(shū)法家王羲之幫老奶奶賣(mài)扇子的故事，很受孩子們的喜歡�！巴豸酥�利用自己的字的影響力，幫老奶奶賣(mài)掉了扇子，說(shuō)明書(shū)法是有魅力的，如果我們通過(guò)練習也能把字寫(xiě)好那該多好��！”給孩子們講講大書(shū)法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫(xiě)字教學(xué)的良好手段。

　　這是我希望在我們學(xué)校實(shí)現的一個(gè)現代書(shū)法教學(xué)模式，相信不久就可以實(shí)現，讓更多的學(xué)生對中國的國粹文化書(shū)法有更大的學(xué)習興趣也真正意義上形成我們學(xué)校的一大特色。

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