六年級語(yǔ)文期中考試總結

時(shí)間:2024-08-14 03:48:02 考試 我要投稿

六年級語(yǔ)文期中考試總結13篇

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文期中考試總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

六年級語(yǔ)文期中考試總結13篇

六年級語(yǔ)文期中考試總結1

  一、試卷評價(jià)

  本次試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點(diǎn),類(lèi)型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。

  二、學(xué)生做題情況分析:

  全班43個(gè)人,均分:75%;及格人數:38人,優(yōu)秀人數:8人,優(yōu)秀率:14%。

  三、試題分析

  1、從整個(gè)卷面來(lái)看,聽(tīng)力測試做得很好,全班全對;基礎知識部分,本來(lái)認為是沒(méi)有問(wèn)題的,沒(méi)想到,判出卷子來(lái),錯的很多。比如:有的學(xué)生沒(méi)有仔細注意標點(diǎn)符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題;在選拼音時(shí),竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯。

  2、日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了,但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮,要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě)。主要原因在于復習時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習方法的指導而忽略了最基礎的知識,基本功不扎實(shí)。

  3、課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力以及對課后題的考查,反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確,意義完全不對;二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力,還要注重課后題的消化。

  4、課外閱讀部分,學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力;對寫(xiě)作方法的運用和表達的情感及重點(diǎn)句子的理解,雖然能寫(xiě)出一兩點(diǎn)來(lái),但是還不夠全面,因而也導致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導的不夠。

  5、本次習作,讓學(xué)生寫(xiě)想象作文《變形記》,比較容易。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。這次把書(shū)寫(xiě)分也加到了習作部分,由于上了高段,對書(shū)寫(xiě)要求的不是特別緊,因而這也是導致扣分的原因。

  四、反思與建議

  1、重視學(xué)習習慣的培養。

  平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學(xué)習習慣,教給學(xué)習方法,不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。

  2、注重基礎知識的學(xué)習。

  通過(guò)這次的基礎知識的扣分現象,在以后要注重基礎知識扎實(shí)的學(xué)習,不要總放在課后,而要在課堂上學(xué)習、監督。

  3、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。

  平時(shí)注意培養學(xué)生良好的`閱讀習慣,認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀方法。

  4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。

  教材中出現過(guò)的訓練形式,要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  5、讀寫(xiě)結合加強作文訓練。

  目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平,就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心,而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì ),讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練,讀寫(xiě)結合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。通過(guò)各種途徑,使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣,增加生活體驗,豐富語(yǔ)言?xún),提高?xiě)作能力。

六年級語(yǔ)文期中考試總結2

  六年級期中考試后的語(yǔ)文反思和計劃對同學(xué)們學(xué)習語(yǔ)文知識很有必要。語(yǔ)文知識是靠不斷的積累來(lái)提高,期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過(guò)的錯誤,提升20xx深圳備考的成績(jì)。

  在剛剛結束的期中考試里,我犯了很多不該犯的錯誤。

  我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如:(這個(gè)我不能替你寫(xiě),不知道你究竟錯了什么,舉上幾個(gè)小例子就行,50字左右)

  我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。

  首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊,通過(guò)以后的練習,我一定要在考試的'過(guò)程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。

  其次,我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划斂荚,才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著(zhù)吧)。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎。

  考試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和復習,考試之前制定周詳的復習計劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。

  期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會(huì )的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長(cháng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

  對于各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì )努力的。

  六年級語(yǔ)文考試后反思對提高學(xué)習效率,分析自己語(yǔ)文學(xué)科的弱點(diǎn)很有幫助。

六年級語(yǔ)文期中考試總結3

  半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了,期中考試也順利結束了,看著(zhù)學(xué)生的成績(jì),讓我感到自己和學(xué)生的付出有了點(diǎn)滴的收獲!學(xué)生們的成績(jì)由上個(gè)學(xué)期的平均分60.1分,現在提升到平均分63.4分,平均分增長(cháng)2.3分。全班39人,及格人數28,及格率71.7,60分以下11人,60-69分17人,70-79分6人,80-89分5人,優(yōu)秀率12.8,差生率29.3。最高分89.5分,最低分22分。顯然,半個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生進(jìn)步很大,增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì),我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題的情況,我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。

  一、命題看法

  試卷分3大板塊:即:

  1、基礎知識;

  2、閱讀;

  3、習作。

  試卷體現了新課改理念,重視基礎知識、能力培養,關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感,但美中不足的是缺少學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和生活經(jīng)驗的聯(lián)系?偟'來(lái)說(shuō),我個(gè)人對此份試卷的質(zhì)量還是很滿(mǎn)的,使本次考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。

  二、試卷分析

 。ㄒ唬┗A知識部分

  總體上說(shuō),這一部分我們平常訓練的較多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現了一些不該有的錯誤!

  第一題給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音,大部分學(xué)生對于此處拼音的聲調掌握不夠好

  第二題解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,學(xué)生對于一些關(guān)鍵的字詞現代意思并沒(méi)有掌握第三題默寫(xiě)古詩(shī),選自書(shū)本課文,大部分學(xué)生全對,有一小部分學(xué)生錯誤集中在嫦娥盈盈,等詞語(yǔ)。

 。ǘ╅喿x部分

  第四題閱讀古文回答下列問(wèn)題,本文選自書(shū)本內容,學(xué)生對于古文翻譯成現代漢語(yǔ)的一系列題目失分較多。

  第五題閱讀短文回答下列問(wèn)題,本文來(lái)自課本內容,學(xué)生的錯誤主要集中在景物描寫(xiě)對于文章的作用是什么?第六題閱讀

  課內閱讀,失分較多的是對課文內容的理解。如:聯(lián)系上下文理解無(wú)微不至的意思。我在教學(xué)中也很重視對學(xué)生閱讀能力的培養,但通過(guò)檢測得知,這方面還須加大力度去培養。

 。ㄈ┝曌鞑糠

  本次學(xué)生在習作上,成績(jì)還不錯。學(xué)生中有5人寫(xiě)得相對好。部分學(xué)生得分低的原因:一方面是學(xué)生文章內容不夠具體,并且多處有語(yǔ)病,還有錯別字;另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續指導,字寫(xiě)端正了,寫(xiě)認真了,我想不僅是習作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真!

  三、改進(jìn)措施

  審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):

 。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。

  “閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì ),從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

 。ǘ┡d趣先導,注重積累。

  對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清,每課的練習題一課一練一改!

 。ㄈ┒苏龖B(tài)度,培養習慣。

  班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習興趣,逐漸形成良好的學(xué)習習慣。

六年級語(yǔ)文期中考試總結4

  本學(xué)期期中考試已經(jīng)結束了,38個(gè)學(xué)生參加考試,平均分78,優(yōu)秀率57.9%,及格率92%?荚嚦煽(jì)正常。細細回顧和總結,主要有以下幾點(diǎn)原因:

  一、抓好平時(shí)的積累和歸納。

  為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且要求寫(xiě)好,及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每周來(lái)一次大盤(pán)點(diǎn),讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。因此,學(xué)生此次考試基礎知識積累做得不錯。

  二、注重不同形式句子的訓練。

  到了高年級,對于各種句式變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,為了使學(xué)生更好地掌握句式變換,我每講一個(gè)句子,都舉一反三,告訴學(xué)生轉換句子的方法,幫助學(xué)生理解和掌握。但由于部分學(xué)生理解能力有限,遇到稍有變換的句子不知道變通,所以此次考試中仍有失分情況。

  三、做好學(xué)習方法的指導。

  在預習課文時(shí),要求學(xué)生“讀畫(huà)查寫(xiě)問(wèn)”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上,我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行,注意理清文章的脈絡(luò ),滲透理解詞句的方法,指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法等閱讀技能。實(shí)在自己解決不了的問(wèn)題,通過(guò)討論集中大家的智慧找答案。本次考試考察的.課內閱讀《唯一的聽(tīng)眾》,大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有丟分,這與平時(shí)的閱讀教學(xué)是分不開(kāi)的。

  當然我們班也有不少脾氣倔,學(xué)習態(tài)度都差的學(xué)生。針對近期學(xué)生在各方面表現出來(lái)的問(wèn)題,以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,為了進(jìn)一步提高六年級語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,今后我將從以下幾方面入手改進(jìn):

  1、繼續端正態(tài)度,培養習慣。班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習興趣,逐漸形成良好的學(xué)習習慣。

  2、繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。我認為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度,也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。

  3、增加閱讀量,提高寫(xiě)作能力,教會(huì )學(xué)生作文先審題立意。這次考試最大的失誤就是作文,我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是有五個(gè)學(xué)生的作文完全寫(xiě)離了題,因為在課內的單元習作中,有一篇寫(xiě)讀后感的作文,題目不限。而考試的作文題雖然是寫(xiě)讀后感,但試卷上提供了一篇文章,要你閱讀了這篇文章后寫(xiě)一篇讀后感。實(shí)際上就是規定了題目。這五名學(xué)生因為沒(méi)有認真閱讀習作要求,根本沒(méi)有看試卷上的文章,直接把學(xué)了的課文寫(xiě)了一篇讀后感,完

  全不符合習作要求,作文等于白寫(xiě)了。

  為此,在今后的工作中,我還要不斷地改進(jìn)工作方法。抓好基礎的同時(shí),要引導學(xué)生平時(shí)就細心審題,力爭在本學(xué)期的期末考試中取得更好的成績(jì)。

六年級語(yǔ)文期中考試總結5

  一、試題類(lèi)型

  本次考試試題共分為四個(gè)類(lèi)型,包括基礎知識、課文回顧、閱讀理解、習作四個(gè)方面?傮w印象:從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,內容全面,概括了所學(xué)知識,體現了新課標學(xué)習的理論,是一份比較理想的試卷,從整體看,非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測,除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外,還培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主意識,較客觀(guān)地反映了學(xué)生的學(xué)習情況,體現素質(zhì)教育的教育基本理念。

  二、得分情況分析

  六年級本次考試應參加32人,最高分92分,最低分43分,及格率84、4%,優(yōu)秀率28、1%,學(xué)困率為0。

  三、具體分析如下

  1、基礎知識。得分率達60%,個(gè)別學(xué)生對多音字、近義詞辨析不清,按要求改寫(xiě)句子方面失分多。綜合修改一題失分也達到45%、學(xué)生不認真讀題分析,覺(jué)得題量大而考試過(guò)于緊張造成的。例如:“面對這位輪椅上的科學(xué)巨匠,女記者景仰之余,又不無(wú)悲憫的問(wèn)!边@句要求改為肯定句,65%的學(xué)生出錯。

  2、課文回顧部分。得分率97%,失分率3%,這道題一是按課文內容填空,二是作者與作品連線(xiàn),個(gè)別學(xué)生不了解出錯。

  3、閱讀理解。得分率72%,失分率28%。課內閱讀學(xué)生做的較好。第二篇課外閱讀,分值大,內容深,是本次考試問(wèn)題最大的題。主要失分原因是學(xué)生短文讀的遍數少,理解不透徹。

  4、習作。得分率90%,失分率10%。習作方面這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),是自己高興的事,心情就好,所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō),絕大多數學(xué)生寫(xiě)的不錯;具_到了寫(xiě)作要求。而且語(yǔ)句通順,內容具體,用詞也不錯。但錯別字也不少。

  四、分析總結:

  較之以前,雖優(yōu)秀率不算很高,但總體成績(jì)有所提高。

  1、詞語(yǔ)句子積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的`閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

  2、書(shū)寫(xiě)不規范。從整體卷面看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范,基礎不扎實(shí)。特別是有些容易寫(xiě)錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。

  3、閱讀理解能力較差。課外閱讀,由于篇幅較長(cháng),加上平時(shí)就怕做閱讀題,泛泛一讀就完事了,失分率較高。

  五、今后采取的措施和辦法:

  1、基礎知識方面:抓住課本,吃透教材,扎實(shí)掌握課本的知識,多進(jìn)行遷移訓練。

  2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養,要學(xué)生書(shū)寫(xiě)看清字形,以端正態(tài)度,規范書(shū)寫(xiě),力求卷面整潔。

  3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。同時(shí)抽出時(shí)間進(jìn)行考試前心理輔導。

  4、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性大膽表達,注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

六年級語(yǔ)文期中考試總結6

  期中考試終于結束了,這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落,對于本次測試,我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固度估計過(guò)高,120的總分,全班100分以上的只有3個(gè),甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。

  一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn):

  本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  1、重積累。學(xué)文如積沙,作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀語(yǔ)段,根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ);第六題積累運用。

  2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ),體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如:第三題的第2小題,選擇花木與象征意義不恰當的一組,第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。

  3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

  二、存在的問(wèn)題及原因分析

 。ㄒ唬、基礎知識

  1、根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高,部分學(xué)生有錯別字現象,蕩漾的“漾”,寫(xiě)錯字,開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊,頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。

  2、選擇題的第1、2小題,錯的比較多,第一小題大部分學(xué)生不仔細,第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。

  3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯,學(xué)生如果不仔細,很容易做錯。

  4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯得多的是縮句,縮寫(xiě)不徹底;改轉述句的方法還沒(méi)有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練,錯別字多。

 。ǘ、閱讀理解

  此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

  1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題,要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。

  2、歸納媽媽教育“我”的兩件事,概括我幫同學(xué)家做的事,部分學(xué)生概括不出來(lái),可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對學(xué)生的訓練還不夠。

  3、學(xué)生如能讀懂文章,就能找出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。

  4、讀了這個(gè)故事,寫(xiě)想對自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。

 。ㄈ、作文

  部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目,把握不住該寫(xiě)什么內容;部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事,語(yǔ)言表達通順上還有待提高,部分同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的`錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。

  三、改進(jìn)措施

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

  2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

  3、注重學(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

  4、利用好早自習,培養好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

  5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。

  2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。

  4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。

  6、交給學(xué)生在考試中認真審題的方法。

  7、加強優(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導,提高優(yōu)等生人數。

六年級語(yǔ)文期中考試總結7

  期中考試終于結束了,這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了,而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。將學(xué)生的成績(jì)等到成績(jì)單上后,進(jìn)行細細地梳理,發(fā)現學(xué)生本次的考試成績(jì)考得還算可以,比我預料中的要好。28個(gè)學(xué)生全部參加考試,總分195分,人均69.28分,優(yōu)秀率21.5%,及格率為75.5%,但還是有一個(gè)學(xué)生不及格,最低分為34.5。但是整體而言,學(xué)生還是提高了的,如作文寫(xiě)《快樂(lè )的》學(xué)生思維靈活了。像(快樂(lè )的:聚會(huì )、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天)。細細回顧和總結,主要有以下幾點(diǎn)原因:

  一、抓好平時(shí)的積累和歸納,及時(shí)復習和檢測。

  進(jìn)入六年級第一學(xué)期以來(lái),學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù),而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內容,不至于因為沒(méi)有復習就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。

  二、緊摳生字詞,注意寫(xiě)字的規范性。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視,一直在訓練學(xué)生寫(xiě)規范字,一筆一劃都不可忽視,已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前,對于平時(shí)易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正,做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來(lái)看,學(xué)生還是將我所講的'內容牢牢記在了心里,出錯率還是較低的。

  三、注重不同形式句子的訓練。

  到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句,我告訴學(xué)生,就把它當成砍樹(shù)一般,將所有的枝椏砍掉,直到無(wú)法再砍,只剩主干為止,牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法,大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述,我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法,引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中,相關(guān)的題型,大部分學(xué)生都掌握的不錯。

  但是我也發(fā)現,學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決,如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚,但是錯別字多,也有空著(zhù)的情況。

  根據這次期中考試出現的問(wèn)題,在下半個(gè)學(xué)期中我擬采取以下措施:

  首先,對基礎差的同學(xué),加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來(lái),一些最基礎的知識,如拼音寫(xiě)字有6個(gè)同學(xué)極差,有些是強調過(guò)幾遍的還是有人錯,所以在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中,我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文,課后馬上予以鞏固。對于這些同學(xué),就重點(diǎn)放在基礎知識的過(guò)關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺,提高學(xué)生的作業(yè)效率。

  其次,把每一次的作業(yè)當成一種測驗來(lái)對待,要培養他們認真審題,做完認真檢查的好習慣,一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本,在全班展示,以達到激勵的作用。

  同時(shí),也要繼續強化他們閱讀短文的數量和質(zhì)量。我也總是告訴他們,短文練習的答案,短文當中肯定能夠找出來(lái),只要你多讀,也要求他們短文至少讀三遍:第一遍是熟悉短文內容,第二遍是帶著(zhù)問(wèn)題讀,第三遍則是邊讀邊做,但是發(fā)現很少有同學(xué)讀三遍,即使讀三遍,也沒(méi)有仔細地、用心地讀,所以在學(xué)生閱讀的次數和質(zhì)量上還要把關(guān),平時(shí)就監督他們把短文至少讀三遍。上課時(shí)重在檢查預習效果。

  最后要加強作文教學(xué),努力提高學(xué)生的作文能力。要讓學(xué)生多看課外書(shū),并養成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書(shū)的時(shí)間,集體進(jìn)行讀書(shū)摘記活動(dòng),F在我也要求學(xué)生每天做摘記,十個(gè)成語(yǔ)一段話(huà),在這段話(huà)后寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)感受沒(méi)有針對所有學(xué)生來(lái)要求,但是有些同學(xué)還是寫(xiě)了的,寫(xiě)得很認真很不錯,但是對于這些感受教師在批閱摘記的時(shí)候看得并不太認真,有時(shí)就匆匆一眼帶過(guò),其實(shí)應該抽個(gè)時(shí)間好好看一看,也可以給他們指正一下,也可能讓其他同學(xué)來(lái)學(xué)習一下,先培養一個(gè)獨立分析的能力,繼而再從中學(xué)習方法,運用到自己的習作中去,可以讓學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)個(gè)片段。諸如以上的問(wèn)題,仍需要我在以后的工作中去解決,而學(xué)生之所以能取得好成績(jì),與老師平時(shí)的要求和探索離不開(kāi),以后,更要多思多想,爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法,提高成績(jì)。

六年級語(yǔ)文期中考試總結8

  一、基本情況

  此次考試,本班66名學(xué)生全部參加考試,人平89、75分,及格率100%,優(yōu)秀率95、45%,最高分99分,最低分74分。

  二、試卷分析

  試卷主要分為基礎字詞、句型變化、課文內容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。

  基礎字詞部分:本班學(xué)生掌握比較扎實(shí),失分正常,錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內容。

  句型變化部分:訓練較多,學(xué)生掌握較好,較少失分。

  課文內容及原文考察部分:掌握較好,對“發(fā)”字的理解還不到位。

  閱讀部分:主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語(yǔ)意思的理解上,體現出學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還比較膚淺,訓練較少。

  作文部分:人均失分1—3分,總體有較大提高,尤其字跡更工整,寫(xiě)作能力有較大提高。

  三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。

  1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。

  一是讀文不細,缺乏仔細閱讀的習慣,不善于從文中找到答案;二是根本不能理解短文內容,特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠;三是概括文章主要內容存在很大問(wèn)題,要么概括得不明確,要么羅羅嗦嗦;四是體會(huì )含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問(wèn)題,學(xué)困生表現突出,往往詞不達意、理解膚淺,難以結合語(yǔ)境體會(huì )其表達的思想感情;五是答題不夠完整,表達不準確的現象十分普遍,反映突出。

  2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。

  3、習作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認真反思:

  第一:題材比較平淡,一些習作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨到認識和感悟,這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

  第二:語(yǔ)文基本功不強。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱,一是表現在學(xué)生的語(yǔ)言積累差,習作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當貧乏;二是表現在學(xué)生運用語(yǔ)言的能力普遍較低,句子寫(xiě)不通順連貫,不會(huì )用恰當的語(yǔ)言表情達意,語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差;三是錯別字現象突出。

  第三:部分學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔。

  四、改進(jìn)措施:

  1、加強集體備課,尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn),把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出,改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設計教學(xué)。

  2、重視語(yǔ)文基礎訓練。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù),要安排足夠的時(shí)間,加強指導,低起點(diǎn)嚴要求,讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始,遣詞造句,讀寫(xiě)結合,進(jìn)行基本功的訓練。

  3、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。從答卷的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,卷面整潔度不高,閱讀習慣不是很強。因此,我們應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中,讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為,養成習慣,如:認真書(shū)寫(xiě),做事細心的習慣,認真審題的習慣,預習復習的習慣,堅持寫(xiě)日記的習慣,做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。

  4、作文指導上,加強平時(shí)小練筆,采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫(xiě)清楚、具體,經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導上,要重視示范,對怎樣把文章內容寫(xiě)具體,內容描寫(xiě)進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中,要組織學(xué)生認真評議,牢牢抓住內容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評議。

六年級語(yǔ)文期中考試總結9

  對于六年級的語(yǔ)文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高,當考試成績(jì)出來(lái)以后,我們的心里很不是滋味,全年級80分以上的只有4人,分數集中到七十分以下的有十幾個(gè)人,甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著(zhù)試卷,一題又一題的做著(zhù)分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將試卷做以全面分析,并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。

  一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn):

  本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  1、重積累。學(xué)文如積沙,作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě);第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。

  2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ),體會(huì )詞語(yǔ)的`意思。如:第四題選擇照例子寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。

  3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文,既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

  二、存在的問(wèn)題及原因分析

 。ㄒ唬、基礎知識

  1、形近字組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現象,由于出現了還沒(méi)有學(xué)過(guò)的“拒”字,不少學(xué)生不認識,可見(jiàn)課外識字的能力還需加強。

  2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中,大部分學(xué)生能熟練掌握,對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

  3、填反義詞組成成語(yǔ),卷子上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的,可是一變換形式,學(xué)生就茫然,所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。

  4、我們在出題時(shí)出現失誤,把第五單元的反問(wèn)句和陳述句互換內容提前到了試卷上,結果好多學(xué)生不知所措,但有部分孩子互換的非常準確,課件平時(shí)的閱讀理解能力較強,不拘泥于課堂的收獲

  5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練。

 。ǘ、閱讀理解

  此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

  1、劃去括號內不正確的讀音。有個(gè)別學(xué)生還是不審題,把正確的給選了出來(lái)。

  2、摘抄文章中的比喻句,并寫(xiě)出把什么比作什么,有的學(xué)生只摘抄半句話(huà),可見(jiàn)我們平時(shí)對學(xué)生的訓練需加強整句話(huà)的練習。

  3、學(xué)生如能讀懂文章,就能選出正確的答案,這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。

  4、從短文中你學(xué)到了什么,這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。

 。ㄈ、作文

  個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事,語(yǔ)言表達通順上還有待提高,個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。

  三、改進(jìn)措施

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

  2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

  3、注重學(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

  4、利用好早自習,培養好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

  5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。

  2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。

  3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。

  5、還有加強優(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導,提高優(yōu)等生人數。

六年級語(yǔ)文期中考試總結10

  期中考試剛剛結束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行,現對這次中考情況和試卷內容作以下分析:

  一、考試情況。

  本次參加考試學(xué)生共34人,試卷滿(mǎn)分120分。學(xué)生平均分69、79分左右,優(yōu)秀率約26、47%,及格率約50%。從這個(gè)數字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jì)看,主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低,年級最高分為109分,最低分為2分。85分以上14人。

  就這次試卷幾種題型來(lái)看,第一部分積累與運用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí),且能正確運用。第二部分是現代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文,由于我們剛剛練習過(guò)類(lèi)似題材的作文題目,所以學(xué)生感覺(jué)有內容可寫(xiě),不容易跑題,所以作文得分率較高。

  二、今后教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試,對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思,在以下幾個(gè)方面還要努力:

  1、注重積累,夯實(shí)基礎。

  要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》的基本要求,夯實(shí)基礎知識,注意語(yǔ)文積累,尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用,同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

  2、加強閱讀,提高閱讀能力

  在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力,同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一,在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練,也要重視基本技能的掌握

  3、改變教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應用能力

  在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變,用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變,讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。

  4、重視寫(xiě)作訓練,提高書(shū)面表達能力

  寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓練的,在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

  三、試卷分析

  通過(guò)閱卷認為:這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀(guān)的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識的考查,能檢驗出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型,能有效檢驗學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應試技巧。

  作為九年級的科任教師,在這次期中考試中,語(yǔ)文考得很不理想,慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、基礎知識掌握的不扎實(shí),對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準確的掌握和應用。

  2、綜合運用知識的能力較弱,對綜合性較強的.題目解答出現偏差較大。

  3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。

  4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現理解困難,導致解答失誤。

  我本人存在的主要問(wèn)題有:

  1、忽視對基礎知識的落實(shí),對基本方法、基本技能、基本思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落實(shí)不到位。

  2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現象,導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。

  3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠,導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。

  4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。

  今后設想:

  1、重視"雙基"訓練:

 、侔押瞄喿x的準確關(guān):平時(shí)做題時(shí)要強調穩,注意檢查。

 、诎押美斫鈱忣}關(guān):平時(shí)教學(xué)中要加強訓練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

 、郯押帽磉_規范關(guān):一是注意表達要有邏輯性,推理要力求嚴謹;二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。

  2、重視回歸課本、回歸課堂。

  中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;及大量演練習題"的教學(xué)模式,應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應摒棄"重結論,輕過(guò)程"的思想,引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

  3、重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,語(yǔ)文活動(dòng)和名著(zhù)閱讀,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展。

  4、關(guān)注每一位學(xué)生,加強學(xué)法指導。從近幾年中考試題來(lái)看,面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題,應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望,努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的氛圍,挖掘學(xué)生的潛能,及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

  總之,通過(guò)這次質(zhì)量分析,我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足,今后將更加努力,提高業(yè)務(wù)水平,爭取使成績(jì)再上一層。

六年級語(yǔ)文期中考試總結11

  一、試卷結構及考情分析

  1、試題方面:本試題符合新課標的理念,注重對學(xué)生基礎的考察,閱讀體驗的感悟。試題的編排,由積累與運用到現代文閱讀理解,再到文言文的閱讀理解,最后是作文。在閱讀理解的設計上,符合由易到難的規律,由課內到課外,循序漸進(jìn)。題型分布較為合理,書(shū)寫(xiě)的考察比較多。注音寫(xiě)字,還有詩(shī)詞的默寫(xiě)。出現錯別字就不得分,既考察到學(xué)生的知識積累,更考察到學(xué)生的語(yǔ)言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

  2、考試成績(jì)情況分析及存在問(wèn)題。

 。1)基礎知識落實(shí)不夠扎實(shí)。

  我們在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的訓練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習習慣不好,不能再課后做到多讀多背的鞏固復習,致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫(xiě)中,多數同學(xué)就只是讀完之后應付老師的檢查,可許多時(shí)候是有口無(wú)心的,所以在背誦默寫(xiě)中錯別字較多;竟Σ粔蛟鷮(shí)。而名著(zhù)閱讀雖然簡(jiǎn)單,但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠,內容知之甚少,語(yǔ)言組織能力較差。

 。2)不重視學(xué)生審題能力的培養。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān),知識的靈活運用能力差。學(xué)生不會(huì )審題反映出教師并沒(méi)有教給學(xué)生審題的方法,如何去讀題,找關(guān)鍵字,分析題目,又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移,這都需要教師潛心研究,引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析。對教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn),我們教師都要能做到靈活變通,從一點(diǎn)一滴中培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而不是只在課堂上將教學(xué)內容完成了。

 。3)學(xué)生能力的培養有待加強。

  教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養,從試題來(lái)看,對學(xué)生有多種能力的要求,如語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達能力,這些能力需要從平時(shí)抓起,長(cháng)期才能形成,顯然一些教師在這一方面做得很不夠,導致學(xué)生丟分。

 。4)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴格。

  近年來(lái),中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢,主要表現在以下幾個(gè)方面:一是書(shū)寫(xiě)潦草,字跡難以辨認。二是錯別字較多,對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字,生造漢字。在語(yǔ)文教學(xué)中,多數教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養,加之班級人數多,忽視了寫(xiě)字指導,沒(méi)有對學(xué)生提出明確而嚴格的要求,致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識,沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

  二、后期教學(xué)工作基本思路

  期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段,在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。

  1、重視積累,重視語(yǔ)文在實(shí)際生活中的應用,培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。新課標特別強調積累,積累所涉及到的內容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識,名著(zhù)閱讀,經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě),閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程。

  2、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。教師應有計劃地指導學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著(zhù),做好摘抄,背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中,都應增強在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,將火熱的社會(huì )生活,融入我們的語(yǔ)文學(xué)習之中。關(guān)注社會(huì ),關(guān)注生活,學(xué)會(huì )思考。

  3、提高閱讀課的.效率,注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說(shuō)教。把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上。逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  4、要重視方法的指導與能力的培養,F代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次,應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路,表達的條理性。

  5、培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋?zhuān)际钦Z(yǔ)文學(xué)習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細節,表達要科學(xué)準確。

  6、寫(xiě)作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性,要結合學(xué)生實(shí)際,有明確的訓練目標和訓練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓練,學(xué)會(huì )選材,安排詳略等。要講究科學(xué)的方法,提高效率!白x寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活,體驗生活,感受生活,從而抒發(fā)自己獨特的感悟。

  總之,后期工作應做細、做實(shí)、做好,細節決定成敗,付出決定命運,只要我們再執著(zhù)地追求,不放棄每個(gè)細節,成功就會(huì )屬于我們。

六年級語(yǔ)文期中考試總結12

  期中考試已經(jīng)結束,此次考試,學(xué)校領(lǐng)導高度重視,精心組織,教師交叉監考、學(xué)生單人單桌考試,閱卷認真、細致,考出的成績(jì)真實(shí)、可信。通過(guò)考試,同學(xué)們看到了半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習質(zhì)量,我也了解到了學(xué)生知識的掌握情況。為了全面反思教學(xué)得失,提高和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,現將本次考試做如下質(zhì)量分析:

  一、基本情況

  實(shí)際人數13人,檢測人13人,總分951分,平均分73.15分,最底分58.5分,最高分92分。及格率92.31%,優(yōu)秀人數5人,優(yōu)秀率25.46%。其中90分以上的有1人,80—90分的有4人,70—79分有4人,60—69分有3人,不及格的有1人。

  二、試卷質(zhì)量分析評價(jià)

  本次考試試卷知識覆蓋面廣,基礎知識考察全面,難易程度適當,從“拼音和積累”、“按要求寫(xiě)句子”、“積累與運用”“閱讀實(shí)踐”“習作表達”五個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查,著(zhù)重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養!盎A知識”“語(yǔ)言運用”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書(shū)寫(xiě)技能、詞語(yǔ)搭配、修改病句和按要求寫(xiě)句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力!伴喿x”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語(yǔ)言表達能力;“習作”部分著(zhù)重考查學(xué)生恰當運用語(yǔ)言文字,表達真情實(shí)感的能力,同時(shí)考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和使用標點(diǎn)符號的情況。

  三、學(xué)生考試答題情況分析

 。ㄒ唬┢匆艉头e累(22分)

  1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(8分)。這部分學(xué)生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個(gè)詞語(yǔ),因為這是課外積累的,只有極個(gè)別學(xué)生有少量的失分。這說(shuō)明學(xué)生基本知識掌握不夠扎實(shí)。

  2.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“√”(4分)。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦(xuán xián)兩個(gè)詞語(yǔ),最低分1.5分。這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生讀音不準,要在平時(shí)讀課文時(shí)就多注意。

  3.辨字組詞。(4分)此題相對簡(jiǎn)單,很少失分。

  4.快樂(lè )小字典。(按查字典的要求填空)(共4分)此題考查“鼎”,因為上課過(guò)程中經(jīng)常強調,所以失分在1分左右,主要錯在“第六筆的筆畫(huà)名詞(豎折折)”。

  5.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是(2分)。此題有5個(gè)同學(xué)沒(méi)拿到滿(mǎn)分,說(shuō)明平時(shí)基礎掌握不夠扎實(shí)。

 。ǘ┌匆髮(xiě)句子(7分)。

  此題共7個(gè)小題,包括被動(dòng)句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重,得2分的有3人,大部分同學(xué)在4.5分左右。此題滿(mǎn)分的學(xué)生較少,錯得較多的是轉為直述句?梢钥闯鰧W(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,縮句很多同學(xué)沒(méi)找到重點(diǎn),所以出現各種各樣的錯誤.

 。ㄈ┓e累和運用。(14分)

  1.根據課文內容填空。(9分)此題有一名同學(xué)得了2分,其余同學(xué)都是錯別字,不少學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上積累、背誦。

  2.古詩(shī)文,名言警句積累。(2分)此題失分較少,大部分同學(xué)都能拿滿(mǎn)分,只有個(gè)別同學(xué)因為錯別字而失分。

  3.主題交流。(3分)此題由于學(xué)生沒(méi)有用上名言警句而失半分,說(shuō)明課外積累不夠。

 。ㄋ模╅喿x理解(32分)

  “閱讀”部分包括感冒沖劑說(shuō)明書(shū)、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分,感冒沖劑說(shuō)明書(shū)錯的`較少,學(xué)生都能正確理解題意;課內閱讀選自《北京得春節》,總分7.5分,平均分在5分;課外閱讀《生命的源泉長(cháng)流不息》,學(xué)生都失分在第一小題,找關(guān)鍵詞,而且很?chē)乐,此題怪我出題不夠謹慎,題意不明。整本閱讀有1名同學(xué)得0分,平均分在3分。

 。ㄎ澹┝曌鞅磉_(25分)

  “習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),容易發(fā)揮正常水平,平均分在19分。從閱卷情況看,大多數學(xué)生能正確理解題意,記錄自己身邊真實(shí)的人、事和感受,但以下問(wèn)題不容忽視:一是選材不當,牽強附會(huì ),所寫(xiě)事情離自己的生活實(shí)際相差甚遠;二是語(yǔ)言積累不多,內容空洞,語(yǔ)言平淡,詞不達意,寫(xiě)不出真情實(shí)感。三是寫(xiě)作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng )意,作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范,字跡潦草,錯別字多,卷面不夠整潔。這些問(wèn)題的存在,說(shuō)明學(xué)生在生活中并沒(méi)有做到留心觀(guān)察,不注重積累,其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外,和在平時(shí)的習作教學(xué)中疏于指導、訓練不到位有一定的關(guān)系。

  四、存在的問(wèn)題及不足

  從學(xué)生答卷情況看,存在以下問(wèn)題:

  1.部分學(xué)生不會(huì )查字典,選字義。查字典選字義中,部分學(xué)生出現了寫(xiě)錯部首、選錯字義的現象。

  原因:學(xué)生平時(shí)學(xué)習中遇到生字習慣用輔導書(shū),很少查字典。教師教學(xué)不夠嚴謹,復習不到位,對這些知識的練習不夠。

  2.背誦課文和名言個(gè)別學(xué)生錯字多。

  原因:學(xué)生只背不寫(xiě),教師重視了背會(huì ),忽視了寫(xiě)會(huì )。

  3.部分學(xué)生閱讀題出錯多,不能找出有關(guān)問(wèn)題的正確答案,不會(huì )聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。 原因:學(xué)生缺乏獨立的閱讀能力,閱讀能力低,語(yǔ)言感知力差、概括分析能力差。教師教學(xué)中缺乏教學(xué)策略,缺乏耐心,在課堂上講的太多,給學(xué)生留的時(shí)間太少,學(xué)生的課堂參與度不夠,抑制了學(xué)生獨立思考,相互交流的積極性,養成了學(xué)生懶惰,不會(huì ),不善于獨立思考,完成閱讀中的問(wèn)題的習慣。

  4.部分學(xué)生課外積累不夠,靈活運用知識的能力差。

  原因:學(xué)生課外閱讀量不夠,積累面不廣。

  5.學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有得到提高。

  原因:學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣,學(xué)習基礎差,對學(xué)習失去了信心,不愛(ài)學(xué)習。教師對學(xué)困生缺乏足夠的耐心,個(gè)別輔導不夠。

  五、今后改進(jìn)的措施和方法

  針對以上問(wèn)題及原因,為了提六年級畢業(yè)語(yǔ)文成績(jì),在余下的時(shí)間里,將采取以下措施,改進(jìn)教學(xué):

  1.從字詞、句段篇方面進(jìn)行系統復習,提高學(xué)生對知識的全面理解。

  2.加強修改病句,和改轉述句的內容的練習,使學(xué)生掌握方法

  3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。

  4.加強閱讀教學(xué)和閱讀訓練,強化學(xué)生的參與意識,主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設條件、創(chuàng )設情境,提高學(xué)生的課堂參與度,在教學(xué)過(guò)程中積極引導學(xué)生最大限度地參與,讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達。提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。要精講多練,訓練學(xué)生在閱讀中獨立思考,獨立解決問(wèn)題的能力。以練習的形式促使學(xué)生閱讀、思考、動(dòng)筆。

  5.加強作文教學(xué),指導學(xué)生認真審題,能按要求進(jìn)行作文,能有順序的記述事情,內容清楚,具體,有真情實(shí)感。,

  6.重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。

  7.通過(guò)考試,發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足之處,進(jìn)行強化練習,促使掌握方法。

  8.繼續加強學(xué)困生輔導,耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作,讓后進(jìn)生樹(shù)立信心,能認真聽(tīng)講,完成簡(jiǎn)單的作業(yè)。

六年級語(yǔ)文期中考試總結13

  一、測試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。

  1、語(yǔ)文基礎知識比較薄弱。有相當部分學(xué)生近義詞錯誤較多,習作中錯別字也較多,同音、形近字混淆不清。

  2、語(yǔ)文綜合運用能力不夠強,平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言,而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言;成語(yǔ)、古詩(shī)句,俗語(yǔ)積累不扎實(shí);學(xué)生的概括能力還不夠,學(xué)生整體把握課文的能力較差,對短文中的重點(diǎn)部分分析不透;閱讀短文不細致,只能對文章內容層面的理解,不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內涵,如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠,不能聯(lián)系自己的生活體驗,聯(lián)系社會(huì ),聯(lián)系自己的已有知識來(lái)閱讀文本,走進(jìn)文本,表達自己的真實(shí)感受。

  3、習作中由于學(xué)生所提供的作文內容審視不清,作文中出現錯字太多,語(yǔ)句不通順,用詞不恰當,導致大多數學(xué)生失分較多

  4、學(xué)生對閱讀的訓練不到位,沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如:在短文中標自然段、沒(méi)有很好的.做到三讀(一讀了解內容,二讀看問(wèn)題,三讀帶著(zhù)問(wèn)題思考并斟酌準備下筆答卷)。

  5、對閱讀中出現的問(wèn)題,不認真的審題,盲目答卷,簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題,這一段運用了()修辭手法,把()比喻成()。

  二、考試后的反思

  針對青銅峽市的出題思路,既要狠抓閱讀教學(xué),還要注重學(xué)生的雙基訓練,爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

  今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上,盡量考慮他們的聽(tīng)課效果,課堂練習的設計、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著(zhù)他們展開(kāi),充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習積極性,使他們在課堂上有事情可做,而不是無(wú)所作為。課后,我們還要格外照顧這一批學(xué)生,及時(shí)彌補他們在課堂中表現出來(lái)的知識缺陷,使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧,雙管齊下,促使他們在原有基礎上逐漸進(jìn)步。

  還要注意個(gè)別輔導,對于班里的特別落后的學(xué)生,課外輔導要及時(shí)跟進(jìn),防止這些學(xué)生由于基礎太差而失去學(xué)習興趣,要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情,讓他們對學(xué)習建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后,這樣的話(huà)就不能單單補知識,還要聯(lián)系家長(cháng)等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導,先解決思想問(wèn)題,再解決學(xué)習問(wèn)題。

  另外,進(jìn)一步加強閱讀訓練,特別要培養學(xué)生的閱讀感悟能力,能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。

  作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強,對學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達能力也應進(jìn)一步訓練。

  三、改進(jìn)措施

  1、認真“學(xué)好”課標、教材及教師教學(xué)用書(shū),扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文:著(zhù)意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

  2、針對教材中的訓練點(diǎn),如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等,教師要為學(xué)生的能力形成搭設臺階,做到抓反復、反復抓,抓過(guò)程,抓提升,使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵學(xué)生多讀,增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng),及時(shí)運用學(xué)到的語(yǔ)言材料。

  3、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,一方面要加強閱讀教學(xué),另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系,做到讀寫(xiě)滲透,讀寫(xiě)結合。

  4、平時(shí)加強學(xué)生的基礎知識的積累,必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強對學(xué)生的課外閱讀的積累,讓學(xué)生多讀些書(shū),以增加學(xué)生的知識量,讓學(xué)生有所積累。

  5、閱讀興趣與能力,注重課外閱讀的學(xué)法指導,切實(shí)做到課內打基礎,課外求發(fā)展。結合閱讀教學(xué),適當滲透相關(guān)的文體知識,切實(shí)加強基本功的訓練,努力提高學(xué)生習作水平。改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”語(yǔ)文;精心設計作業(yè)練習,切實(shí)增強語(yǔ)文練習的針對性、實(shí)效性。

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