優(yōu)秀班主任帶班方略演講

優(yōu)秀班主任帶班方略演講

優(yōu)秀班主任帶班方略演講1

　　孔圣人說(shuō)過(guò)：三人行必有我師焉！在xx小學(xué)這些年,我從每位老師身上都學(xué)到了很多東西：年輕教師的熱情進(jìn)��；青年教師的沉穩付出；“老”教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師！

　　蘇老師是大家公認的優(yōu)秀班主任：她帶的班級總是最優(yōu)秀規范的，她教的學(xué)生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長(cháng)到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長(cháng)期積累的工作經(jīng)驗加上她豁達睿智的個(gè)人魅力的綜合體現，自己望塵莫及��！但是一次偶然的談話(huà)改變了我簡(jiǎn)單的看法：辦公室里，老師們又開(kāi)始熱熱鬧鬧地交流起班主任“痛并快樂(lè )的那些事”，年輕的小劉老師無(wú)不羨慕地說(shuō)：“蘇老師的班怎么那么好��！她真有辦法！”“你只看到蘇老師的班好，可你沒(méi)看到她對學(xué)生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開(kāi)生活會(huì )，交流班里的發(fā)生的事情……”李老師的'短短幾句話(huà)雖是說(shuō)給年輕教師的，卻聽(tīng)得我這個(gè)“老”教師挺慚愧！哪有現成的優(yōu)秀班級和那么多“快捷”的管理辦法呀！自己對這個(gè)簡(jiǎn)單的道理竟視而不見(jiàn)，是習慣了只看到別人的成績(jì)，忽略了其背后的努力，還是寧愿相信靠積累的工作經(jīng)驗加上個(gè)人魅力就足夠，覺(jué)得不需要付出更多……應該都有吧！一個(gè)優(yōu)秀班集體的背后總有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，無(wú)論她是否富于經(jīng)驗，是否具有個(gè)人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂(lè )于不斷付出!這是我從蘇老師身上學(xué)到的最重要的東西！

　　雖然不能深入蘇老師班級學(xué)習了解，但是在平時(shí)的觀(guān)察交流中也受益匪淺�？偨Y蘇老師的教育秘訣應該是四個(gè)字“小題大做”。我們先來(lái)了解一下這個(gè)詞語(yǔ)：明清科舉考試，以“四書(shū)”文句命題叫“小題”，以“五經(jīng)”文句命題叫“大題”�！靶☆}大做”本謂以五經(jīng)之文法作四書(shū)文，后引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來(lái)處理，又不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，“教育無(wú)小事”這個(gè)道理我們都懂！但是我要說(shuō)說(shuō)蘇老師的“小題大做”是怎么做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是“出大事啦！”， 我們當然知道這是蘇老師在開(kāi)玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心里有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養做得可說(shuō)是細致入微，小到桌椅衛生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的“小題大做”很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說(shuō)說(shuō)她教育的樂(lè )觀(guān)沉穩和睿智。

　　我們很多時(shí)候遇到教育孩子的“大事”會(huì )心情煩躁，精神緊張，不知不覺(jué)影響到教育的品質(zhì)，收效甚微！而蘇老師遇到“出大事啦”的時(shí)候決不會(huì )草木皆兵，如臨大敵，她會(huì )把“大事”變成樂(lè )事趣事，還能把“壞事”變成好事益事。孩子們嫌統計枯燥，蘇老師就把數學(xué)作業(yè)變成生活實(shí)踐，讓孩子們?yōu)樗�設計“旅游攻略”，孩子們興趣盎然。讀著(zhù)孩子們設計的攻略，蘇老師自然樂(lè )不可支，我們也聽(tīng)得津津有味！從沒(méi)見(jiàn)蘇老師聲色俱厲的批評學(xué)生，但總能看見(jiàn)學(xué)生犯錯誤后“將功補過(guò)”的熱情表現，聽(tīng)見(jiàn)她津津樂(lè )道解決問(wèn)題過(guò)程中的趣事�？梢钥闯鰜�(lái)，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學(xué)生寫(xiě)了一篇《沒(méi)有夢(mèng)想的生活》的作文而吃驚，于是找到了孩子的母親，這位母親面對憂(yōu)心忡忡的老師說(shuō)出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎么吃也吃不出夏天的味道來(lái)。關(guān)于將來(lái)，關(guān)于以后，猶如天上風(fēng)云，很難預測。但是有一點(diǎn)不變，學(xué)在當下，努力在當下，樂(lè )觀(guān)在當下，才是最美的信念。關(guān)于教育，這是最好的詮釋。在什么樣的季節，什么樣的年齡，就會(huì )出現什么樣的問(wèn)題，不必憂(yōu)心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會(huì )有這樣的了解和這樣的收獲吧。所以做到蘇老師這樣的“小題大做”可不容易��！只有樂(lè )于付出，加上沉穩的心態(tài)，樂(lè )觀(guān)的精神，還有對孩子深深地了解，才能產(chǎn)生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結果！

　　蘇老師,值得我學(xué)習�。�！

優(yōu)秀班主任帶班方略演講2

各位老師：

　　大家好

　　今年是我擔任班主任的第三個(gè)年頭，從第一次接班的緊張，害怕，不知所措，到今天能夠淡定從容的去面對，我很感謝班主任這份責任帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有汗水，有收獲，是這個(gè)崗位鍛煉著(zhù)我，讓我和我的孩子們在成長(cháng)的道路上創(chuàng )造屬于自己的一片天空。這幾年的班出任工作我一直堅持著(zhù)“教書(shū)育人并行，和學(xué)生共同成長(cháng)”的帶班理念。接下來(lái)我將就自己的班主任工作思路和方法做以簡(jiǎn)單介紹，和各位老師交流，不足之處愿能到老師們的批評指正。

　　一、 以身作則，樹(shù)立榜樣

　　古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！币�想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的。在我的班級里最明顯體現的就是“說(shuō)到做到”，我一直教育學(xué)生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過(guò)且過(guò)，糊弄的想法，因為有的孩子會(huì )記住我所說(shuō)的每一句話(huà)，既然說(shuō)出口就應該盡力而為，這樣不僅在學(xué)生中樹(shù)立了威信，同時(shí)也為孩子們樹(shù)立了榜樣，所以學(xué)生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在讀書(shū)活動(dòng)中為了給孩子們起帶頭作用我們還會(huì )師生同讀一本書(shū)，在學(xué)生在潛移默化的學(xué)習中獲取更多的知識，得到更好的鍛煉。

　　二、 尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　作為一名年輕的班主任脾氣會(huì )有不好控制的時(shí)候，每當這時(shí)我就會(huì )告訴自己“冷靜的解決一切”。對于孩子我們要用愛(ài)的.教育，發(fā)生問(wèn)題給他們解釋的機會(huì )而非以主觀(guān)想法下定論，出現錯誤給他們一張溫暖的笑臉而非嚴厲的斥責，遇到困難給他們及時(shí)的幫助而非惡語(yǔ)相向，進(jìn)步時(shí)更應該給予鼓勵而非毫無(wú)在意。在與學(xué)生相處的過(guò)程中“將心比心”，我總會(huì )想著(zhù)自己在這個(gè)年紀時(shí)的煩惱與想法，那么這時(shí)我就與我的孩子們更近了一步，尊重每一位學(xué)生，供其所需，給學(xué)生提供平等，健康的學(xué)習和生活環(huán)境，這樣就形成了和諧向上的班級氛圍。

　　三、 以生為主，和諧相處

　　在之前的班級管理中我總是扮演著(zhù)兩種不同的角色“嚴厲的老師”和“親近的朋友”。更多的是處于后者的相處，孩子們在升入四年級時(shí)心智就發(fā)生了明顯的變化，他們好像一下子長(cháng)大了，所以之前嚴厲的方式不再試用，我更喜歡凡事與他們商量，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，因為他們才是這個(gè)班級的主人。班級管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長(cháng)，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養他們相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，讓他們懂得自己就是這個(gè)班級的小主人，他的一言一行與整個(gè)班級密不可分，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習。班內的學(xué)習互幫小組，勞動(dòng)能手，讀書(shū)達人，管理小隊個(gè)個(gè)厲害，就這樣我的班主任工作更加的輕松和快樂(lè )。

　　四、 開(kāi)展活動(dòng)，積極向上

　　在學(xué)校和班級組織的各項活動(dòng)中，我都會(huì )圍繞著(zhù)本班的學(xué)情和問(wèn)題精心的設計和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。每周一的班會(huì )就是總結我們一周學(xué)習生活的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間充分的利用，讓學(xué)生逐漸的規范自己的行為，取得更大的進(jìn)步。每次的主題班會(huì )我都會(huì )根據學(xué)生的年齡段認真設計，“孝敬父母”主題班會(huì )，讓現在的獨生子女更了解父母的偉大，從而更加孝順，關(guān)愛(ài)父母�！坝颜x在我心中”主題班會(huì )，讓學(xué)生間的友誼加深，共同創(chuàng )建和諧班級。同時(shí)我們還實(shí)行個(gè)人計分制來(lái)獎勵進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉與成長(cháng)，學(xué)生在集體中互相幫助，相互鼓勵，形成了一個(gè)健康向上的班級。

　　五、 聯(lián)合老師，溝通家長(cháng)

　　我認為一個(gè)好的班集體不僅僅只有班主任和學(xué)生重要，作為班主任我更要聯(lián)合我們的其它任課教師，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習狀況和課上表現，根據任課教師反應的情況一起想出相應的策略。同時(shí)還要多多溝通每位學(xué)生的家長(cháng)，利用家校通，家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，面談各種形式，及時(shí)的與家長(cháng)交流學(xué)生的現狀，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。這樣才是一個(gè)完整的家庭，才能為學(xué)生創(chuàng )造更好的環(huán)境，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　經(jīng)過(guò)老師、家長(cháng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班形成了良好的學(xué)生氛圍，學(xué)生的能力能到鍛煉，班級更加團結向上，去年我們還獲得了優(yōu)秀少先隊的稱(chēng)號，今年還被評為區級優(yōu)秀三好班集體。在多項活動(dòng)中我們也得到了優(yōu)異的成績(jì)。但是我們還需更加努力，去創(chuàng )造屬于我們的輝煌。

　　班主任工作任重道遠，它雖繁瑣卻富有魅力，當面對學(xué)生的進(jìn)步與快樂(lè )，得到老師和家長(cháng)的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以后的道路上我將同他們并肩前行，帶領(lǐng)學(xué)生駛向理想的未來(lái)。

優(yōu)秀班主任帶班方略演講3

　　從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期，因此會(huì )有一部分學(xué)生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。

　　都說(shuō)班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，那我們怎么才能完成這個(gè)光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(cháng)接受你，這就需要工作方法了�，F結合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。

　　一、以身作則 ，身體力行

　　班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無(wú)論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教，都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行�！币�想管理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也是迫于班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比如：上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會(huì )彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也就把這種習慣學(xué)會(huì )了，他們也會(huì )把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上課時(shí)遲到，即使有會(huì )議耽誤了，也必須及時(shí)向學(xué)生解釋原因，否則當學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們怎么開(kāi)口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”，這會(huì )讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話(huà)都說(shuō)，要注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì )大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應該能夠做到，這樣才會(huì )得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會(huì )得心應手。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從我做起

　　有人說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。

　　既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì )用你的愛(ài)心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習生活中結為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì )給予肯定和鼓勵，最后終于使他走上學(xué)習的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習，學(xué)生基礎知識差得多時(shí)就會(huì )失去學(xué)習動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅持上課，也很喜歡學(xué)習，但因為家離學(xué)校很遠，家長(cháng)不方便接送，所以我就承擔了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔了家長(cháng)的負擔，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。

　　三、 共同參與，榮辱與共

　　班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執行者，或者說(shuō)你復制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強大的。比如說(shuō)學(xué)習上：可以給每學(xué)科安排2-3名課代表，可以分別讓他們去布置作業(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們去講一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，也使學(xué)習較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習機會(huì )。比如說(shuō)在班委任命上：我覺(jué)得班長(cháng)的任命一個(gè)就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現象，也使這一名班長(cháng)深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衛生管理的、有負責舍務(wù)管理的，這樣就不會(huì )因為一名生活委員因為任務(wù)量太大而耽誤學(xué)習，又可以在需要時(shí)體現一個(gè)生活委員團隊的力量。再比如說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細化，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴(lài)。班級管理不是一個(gè)人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長(cháng)，避其所短，在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也培養他們各盡其責，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習。

　　四、按需排座，力求公平

　　座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(cháng)打電話(huà)或親自來(lái)訪(fǎng)，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認為前面是個(gè)好地方，看得清楚，聽(tīng)得清楚，方便向老師問(wèn)問(wèn)題，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jì)好的學(xué)生想到前面來(lái)，成績(jì)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生，家長(cháng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排之內前后可以滾動(dòng)調換，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向學(xué)生表明，為了有利于班級的管理老師也會(huì )對座位進(jìn)行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問(wèn)題學(xué)生的特殊調整留有余地。

　　五、主題活動(dòng)，激發(fā)熱情

　　主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學(xué)生自我管理能力，培養和增強學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問(wèn)題，開(kāi)展各項活動(dòng)的'有效途徑。做為班主任，我總是根據學(xué)校工作要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在學(xué)習上，學(xué)生們因為一次測試的成績(jì)不夠理想時(shí)，我會(huì )圍繞如何學(xué)習、怎樣克服學(xué)習上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì )，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生加以引導，既可以達到提高學(xué)生的學(xué)習認識，使其擺脫成績(jì)不好的陰影，又可以培養學(xué)生頑強的學(xué)習精神。比如學(xué)生有吃小食品的習慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構思，會(huì )上認真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛生打掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)，我安排了班長(cháng)積極準備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議，學(xué)生們都積極獻力獻策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì )有學(xué)習上的反復期，有思想上的困惑期，適當的主題班會(huì )會(huì )為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風(fēng)的目的。

　　六、端正思想，以理服人

　　班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應從抓行為規范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標。結合學(xué)校的日常行為規范教育，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，強化學(xué)生“關(guān)心他人、誠實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵紀守法”的教育，幫助學(xué)生規范言行，養成良好行為習慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì )合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀(guān)。從大事著(zhù)眼，從小事抓起，培養學(xué)生集體主義觀(guān)念。重視學(xué)習教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性。

　　多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協(xié)調、引導，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任，需要不斷學(xué)習和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設成團結、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會(huì )感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得。

優(yōu)秀班主任帶班方略演講4

尊敬的各位領(lǐng)導、敬愛(ài)的同事們：

　　大家上午好！

　　很高興也很榮幸能夠作為優(yōu)秀班主任代表站在這個(gè)講臺上發(fā)言，我從一個(gè)沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗的班主任成長(cháng)到現在這樣，非常感謝各位領(lǐng)導和同事的幫助和支持，謝謝。

　　在我帶班做班主任的這兩年里，也許我的學(xué)生想要感謝我這個(gè)班主任老師，但我想說(shuō)的卻是謝謝這群孩子們，如果不是學(xué)校給我這個(gè)當班主任的機會(huì )，如果不是這群調皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習的孩子，或許我到現在也不知道教育的意義在何處。我們以為教育是教會(huì )孩子們這些那些知識，曾經(jīng)的我也這么認為，但現在我不這么認為了，現在我認為教育是在向所有人傳遞愛(ài)，這種愛(ài)包括了愛(ài)生命、愛(ài)人、愛(ài)一切世界上存在著(zhù)的東西，而這種愛(ài)正是通過(guò)教育來(lái)一一傳遞，擴散到世界上每一個(gè)角落。

　　我還記得在我開(kāi)始做班主任帶班的第一年時(shí)，我們班的學(xué)生調皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習，到了什么程度呢？到了我懷疑是不是自己命不好，分到這樣一個(gè)班級。大家別笑，真的，當時(shí)的我真這么想的。后來(lái)，一次偶然的機會(huì )，我了解到這些孩子的家庭背景以及他們的成長(cháng)環(huán)境，我這才明白菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》中寫(xiě)到的.那句“當你想批評人時(shí)，記住，并不是世界上所有人都和你有一樣的條件�！边@些孩子或許在一起開(kāi)始就沒(méi)能了解到教育能夠對他們起到的作用，更不知道學(xué)習對他們而言有什么用，他們的認知里面，甚至沒(méi)有學(xué)習可以改變命運這一點(diǎn)，這又如何能夠怪他們不愛(ài)學(xué)習呢？

　　在這兩年里，我做得最多的事情不是管理，而是談心，找每一個(gè)學(xué)生談心，一一了解他們的情況，了解他們的心里在想些什么，未來(lái)想要成為一個(gè)什么樣的人。這樣做，雖然花得時(shí)間非常多，但也非常有效，當這些孩子們認識到這個(gè)世界上還有人真正關(guān)愛(ài)他們未來(lái)時(shí)，他們也就開(kāi)始愛(ài)這個(gè)世界了，并且很多孩子因為家庭的貧困，內心非常的純真，當我與他們談心過(guò)后，他們就開(kāi)始變成另外一個(gè)樣子，一個(gè)更好的人了。

　　而我說(shuō)的這些，正是我成為優(yōu)秀班主任的原因。當我們每一位班主任都真心關(guān)心孩子們的未來(lái)，了解到教育是向所有人傳遞愛(ài)，也明確沒(méi)有一個(gè)人是不想要更好未來(lái)的，那么我們的班級也就可以管理好了。

　　我的發(fā)言結束，謝謝大家的傾聽(tīng)。

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