班級文化建設經(jīng)驗交流
班級文化建設經(jīng)驗交流1
班集體作為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(cháng)的搖籃。班主任是班集體的建設者、組織者、領(lǐng)導者，要把班級管理好、培養好，要組織好、引導好、協(xié)調好同學(xué)們的學(xué)習、生活，要把一個(gè)班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當的努力。
組織豐富多彩的班級集體活動(dòng)是提高班級學(xué)生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運動(dòng)會(huì )，這次的運動(dòng)會(huì )讓我感慨頗深。
一、運動(dòng)會(huì )激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力
上周的運動(dòng)會(huì )讓我真切地感受到了我們班級的團結向上的班風(fēng)。從準備運動(dòng)會(huì )開(kāi)始，全班同學(xué)就以一種積極的心態(tài)來(lái)認真參與。無(wú)所事事的學(xué)生不見(jiàn)了，每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，參賽者的團結協(xié)作、旁觀(guān)者的吶喊助威，無(wú)一不體現出同學(xué)們的熱情。我發(fā)現原來(lái)我們班還是有"凝聚力"的，尤其是我們班的王�？低瑢W(xué)，雖然沒(méi)能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標語(yǔ)，組織了班級啦啦隊，積極主動(dòng)地為班級參賽同學(xué)助威。
二、運動(dòng)會(huì )喚醒了同學(xué)們的集體意識
通過(guò)這次校運動(dòng)會(huì )，增強了班級同學(xué)的集體意識，班級榮譽(yù)感明顯提高。有像尹祺運、張千輝、何世龍這樣把疲勞和傷痛置之度外，竭盡全力拼搏的運動(dòng)員，"一定要贏(yíng)，我們不能給三(一)班抹黑!"一句話(huà)，一個(gè)堅定的信念，無(wú)不體現了他們對這個(gè)集體的熱愛(ài);有像朱昊、李冉、居美娟這樣盡心盡責，默默為大家服務(wù)的后勤人員;也有像尹立蕓、趙庭睿這樣熱情奔放，辦事周到的宣傳人員……
三、運動(dòng)會(huì )增進(jìn)了同學(xué)之間的感情
在這次校運動(dòng)會(huì )上，我們班同學(xué)發(fā)揚了互助互愛(ài)的精神，進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。如黃仁彪同學(xué)在參加男子60米比賽時(shí)，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責不止。這時(shí)，班上其他同學(xué)主動(dòng)上前安慰，讓他不要灰心，爭取在下一次的運動(dòng)上獲得更好的成績(jì)，為班級爭光。還有楊玥同學(xué)在4x60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導致我班在原本領(lǐng)先的情況下，最終只獲得第2名，隊友宋亦心、李佳琪等同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨她，反而鼓勵和安慰她，同學(xué)們之間的`感情得到了進(jìn)一步的升華。
四、運動(dòng)會(huì )增強了同學(xué)們的拼搏精神
在這次運動(dòng)會(huì )中，我班還涌現了不少感人的事跡，如楊宛琪同學(xué)在參加女子200米比賽時(shí)，在同組選手當中，身高不占優(yōu)勢的她，發(fā)揚了頑強拼搏、永不放棄的精神，雖然沒(méi)有取得第一名，但最終因比對手提前一秒獲得第三名，為班級贏(yíng)得了寶貴的2分。還有吳凡同學(xué)在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學(xué)都勸他放棄比賽，但他仍然堅持，在校醫務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊友，最終我班壘球隊獲得了較好成績(jì)。
五、運動(dòng)會(huì )重燃了同學(xué)們的學(xué)習欲火
這次運動(dòng)會(huì )，通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我班最終獲得了年級團體總分第一名，同學(xué)們的自信心得到了進(jìn)一步加強。我以這次運動(dòng)會(huì )為例，教育同學(xué)們要以此次運動(dòng)會(huì )為契機，全面加強學(xué)習，努力把學(xué)習成績(jì)搞上來(lái)，不僅體育爭冠軍，學(xué)習也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學(xué)，在這次運動(dòng)會(huì )中取得了不錯的成績(jì)，為班級贏(yíng)得了榮譽(yù)，通過(guò)這次運動(dòng)會(huì )這些同學(xué)學(xué)習熱情明顯高漲，學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學(xué)習氛圍。
我認為開(kāi)展類(lèi)似運動(dòng)會(huì )的這樣的集體活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的團結拼搏的精神，培養他們集體主義觀(guān)念和主人翁意識，也是老師走進(jìn)學(xué)生的大好時(shí)機，所以班主任要高度重視，認真組織并參與其中，把活動(dòng)搞得有聲有色，積極為廣大學(xué)生創(chuàng )建展示自我、完善自我的平臺，建設更加優(yōu)秀的班級文化。
班級文化建設經(jīng)驗交流2
今年元月，xx街道中心學(xué)校下發(fā)了“校園文化建設的通知”，要求各校用最經(jīng)濟的辦法，發(fā)揮師生布置好基于小組合作學(xué)習與管理的學(xué)生文化、教師文化、班級文化和學(xué)校小組合作學(xué)習與管理展示園地。此時(shí)的我心里有一點(diǎn)犯怵，因為我們學(xué)校比較特殊，不僅經(jīng)費緊張，而且現正在擴建當中，面臨著(zhù)教學(xué)樓即將拆除重建的問(wèn)題。在這定拆與緩拆的檔口，我陷入了兩難的境地�？蛇@是上級布置的任務(wù)，又必須要做，而且一所學(xué)校，一個(gè)班級也確實(shí)需要“文化”味呀。于是寒假里，我就想怎樣才能做到既要花最少的錢(qián)，辦最實(shí)的事，還要能夠作品再利用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我的班級“小文化”初步誕生了。
一、班級介紹必創(chuàng )新
傳統的班級名字是整齊劃一的數字，我首先打破常規開(kāi)展個(gè)性班名征集活動(dòng)，最后，學(xué)生將班級定為“騰飛班”含有飛躍進(jìn)步的涵義。緊接著(zhù)班訓、班規、班級宣言等等都在學(xué)生的積極參與中一一呈現。這樣做不僅將制度的被動(dòng)接受轉化成了學(xué)生主動(dòng)接受外，還讓每一位學(xué)生都在為參與者，學(xué)生也理所當然地真正成為班級文化創(chuàng )建的“主人”，讓那些新名詞內化為班級每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。
二、合作規范必上墻
小組合作學(xué)習與管理是班級文化建設的重點(diǎn)，不能只是一味地培訓再培訓，要想辦法讓這些規范現于眼中、記于腦中、深入心中。那就必須要讓它們出現在教室的墻上，使每一位學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì )用這些規范來(lái)約束自己的言行和提高自己的'合作意識。于是，我和學(xué)生一起動(dòng)手描線(xiàn)、涂色、剪貼，使得那些規范不再是冷冰冰的文字，而是一個(gè)個(gè)富有生命力的小精靈。
三、文化味道必濃厚
一個(gè)班級的教室里，如果滿(mǎn)墻的都是制度，約定等，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教室似乎缺少一點(diǎn)“溫馨”的感覺(jué)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習也會(huì )有壓抑感。對于即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要一個(gè)釋放小壓力的平臺，于是，我用較明艷的色彩裝飾出了一個(gè)“心靈之約”版塊，讓學(xué)生借助這個(gè)版塊與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。我們班的孩子比較喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，那就給他們一個(gè)展現自我的版塊吧，“我們的詩(shī)歌集”、圖書(shū)角的“我向你推薦”、“小小植物園”、“點(diǎn)亮背囊”，都成了學(xué)生下課后經(jīng)常光顧的地方，因為這也是他們自己創(chuàng )作出來(lái)的作品呀。
四、版塊管理必到位
班級文化已經(jīng)初具規模，但是由于教室墻壁老化，許多已經(jīng)上墻的“花花草草”隨時(shí)會(huì )有掉落下來(lái)的“厄運”。這么多的版塊僅靠班主任不停地修補，肯定是照顧不到位的，最好是安排專(zhuān)人負責。于是，我利用小組合作管理，由小組自由“認領(lǐng)”文化小版塊，負責粘貼修補和及時(shí)更換內容等，并每月進(jìn)行一次評比，看看哪組的“自留地”管理的最好，并給這組的每一位成員加分獎勵。別說(shuō)，這樣的方法還真奏效。
盡管我所用的材料僅僅局限于水彩筆、白紙、卡紙、剪刀，但是，這確實(shí)凝聚了我和學(xué)生的汗水，也確實(shí)顯出了我們黃柏河小學(xué)的特色。每天早晨，當我走進(jìn)校園時(shí)，能感受到校園教師讀書(shū)聲的那一片生機；當我踏進(jìn)教室時(shí)，能感受到教室學(xué)生文化墻的那一份和諧。我想：我們班主任就是要營(yíng)造團結、和諧的班級氛圍，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的班級文化，才能使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活！
班級文化建設經(jīng)驗交流3
《課標》強調：＂教育面對的是一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性的學(xué)生，教育應促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。＂從教育的角度看，班級是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(cháng)的一方沃土。他們參與班級建設的過(guò)程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡，為了建設適應課程改革的班級文化，我們學(xué)校強調要確立學(xué)生在班級文化建設的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設目標的制定，參與班級文化環(huán)境的策劃，參與班級文化建設的管理，參與班級文化建設的評價(jià)。
因此,班主任工作很大的一塊就是班級的陣地建設。下面幾點(diǎn)是我在班級陣地建設中的體會(huì ).
第一、明確目標。
班級文化建設不是一蹴而就的，應以共同的奮斗目標為前提，每學(xué)期初，各班制定的班級文化建設計劃，再也不是班主任憑空設想的＂紙上談兵＂作品，而是通過(guò)全班學(xué)生充分醞釀、討論、建議、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能動(dòng)、自覺(jué)地規劃自身的發(fā)展目標，正是新理念所體現班級文化建設的標志。
第二、策劃環(huán)境。
激發(fā)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng )設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。能寫(xiě)善畫(huà)的同學(xué)自覺(jué)布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學(xué)把精心剪制的`小作品展示在學(xué)習園地上，并經(jīng)常把自己競選的優(yōu)秀手抄報、作文、作業(yè)以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)更換于學(xué)習園地上，讓學(xué)生充分表現自己的美感，表現自己的創(chuàng )造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
第三、自主管理。
學(xué)生在班集體中充當了滿(mǎn)意的角色，就會(huì )有主人翁的意識，關(guān)心愛(ài)護集體的榮譽(yù)，我們在班級文化創(chuàng )建過(guò)程中，可喜看到：同學(xué)的文明禮儀，學(xué)生自主督促，班級圖書(shū)角，學(xué)生自己管理，班級衛生角，學(xué)生自己整理，班級紀律、衛生，學(xué)生自己評比，設置了＂當文明人，做文明事＂的記錄本，讓學(xué)生把自己為班級做的好事登記上，值日班長(cháng)負責統計評比，并把比較突出的好人好事在每周的班隊會(huì )上表?yè)P，或匯報班主任，在每周集會(huì )上，根據學(xué)生互相督促，與自我評估的一些記錄，表?yè)P先進(jìn)，找出不足，提出整改的意見(jiàn)。
第四，競選輪崗。
在班級建設過(guò)程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位，健全＂隊干部＂、＂班干部＂機構的同時(shí)，設有＂值日班長(cháng)＂、＂衛生小天使＂、＂小交警＂、＂圖書(shū)管理員＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事記錄員＂、＂普通話(huà)督導員＂等班級管理崗位，創(chuàng )設機會(huì )盡量使多數學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來(lái)機遇與挑戰，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
這樣把班級還給學(xué)生，學(xué)生真正成為班集體管理的主人，他們就會(huì )時(shí)時(shí)事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時(shí)時(shí)處處主動(dòng)為班集體建設發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。
班級文化建設經(jīng)驗交流4
班主任要十分重視，展現自己的魅力、才華，積極營(yíng)造一個(gè)和諧濃厚的班級文化氛圍。
一、班主任是舵手：
班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導師，是學(xué)生靈魂的塑造者。對于學(xué)生的教育和學(xué)習，成長(cháng)和成才有著(zhù)不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風(fēng)和班級文化。而班級精神文化是指班級所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態(tài)，是班級文化的最高境界如有的班生機盎然，有的班嚴謹規范，有的班級積極樂(lè )觀(guān)，有的班級透出一股活力，有的班級顯出一股拼勁，有的班級彌散著(zhù)深厚的藝術(shù)氣息，有的班級表現出時(shí)尚的現代風(fēng)采……。所以說(shuō)：班主任是班級的關(guān)鍵人物和靈魂。
二、班主任是巧婦：
在現實(shí)的工作中，班主任要面對來(lái)自社會(huì )、上級領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級文化建設思路也往往落實(shí)不下去，就仿佛"巧婦難為無(wú)米之炊"(無(wú)時(shí)間、無(wú)人力)，也必然導致班級文化建設成效欠佳。面對這樣的現實(shí)問(wèn)題，是不是就沒(méi)有解決的'途徑呢?
我認為：每位班主任應：樹(shù)立資源意識，巧抓教育契機;樹(shù)立精品意識，巧設活動(dòng)環(huán)節;樹(shù)立滲透意識，巧用課堂載體。這樣我們的班級文化建設才會(huì )有時(shí)間的保證、有品位的提升、有人員的支持，"巧婦"也才能有"米"可"炊"，而且能把米"炊"得香香的，班級文化建設的實(shí)施工作才能既做到位又做得有成效。
1、讓"墻壁說(shuō)話(huà)"，不斷提升學(xué)生的文化素養：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果"。在班級的四周的墻壁上，設計"各種學(xué)習園地"，利用這一空間，組織學(xué)生不定期地展示不同專(zhuān)題、不同形式的園地專(zhuān)欄，在這里，時(shí)而展示班級活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎作品，時(shí)而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過(guò)電腦版面設計，圖文并茂，文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學(xué)科知識、國事要聞、社會(huì )百科于一成的各種資料，讓學(xué)生從這里開(kāi)闊視野，了解社會(huì )，走向世界;一份份研究性學(xué)習的課題報告，融科學(xué)素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力于一體……諸如此類(lèi)的活動(dòng)作品展示外，學(xué)生還結合自評活動(dòng)時(shí)時(shí)更新"學(xué)習園地"小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的"園地"產(chǎn)生效果是不可估量的，從文化輿論導向上影響了學(xué)生，使他們受到了潛移默化的教育;"學(xué)習園地"成了學(xué)生發(fā)表作品的處女地，成了學(xué)生展示個(gè)性特長(cháng)的大展臺。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿(mǎn)足了自我表現的欲望。甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的"灰色學(xué)生"，也有顯示其閃光點(diǎn)的機會(huì )，獲得了成功的喜悅，增強了自信心;同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)生的心靈世界得到了凈化，文化素養得以提高。
2、抓班級活動(dòng)開(kāi)展，以健康活躍的氣氛感染人：
人的認識能力是在活動(dòng)中獲得的，豐富的班級活動(dòng)是進(jìn)行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動(dòng)一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、科技節、藝術(shù)節等，這類(lèi)活動(dòng)規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進(jìn)取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級形象的大好時(shí)機。所以，活動(dòng)前，班主任要精心組織，認真輔導，活動(dòng)后要及時(shí)總結，表彰先進(jìn)。另一類(lèi)是班級內部的活動(dòng)、班會(huì )課，如在班會(huì )課可以開(kāi)展故事會(huì )、演講會(huì )、讓新聞走出班會(huì )、收購缺點(diǎn)等等，這類(lèi)活動(dòng)內容廣泛、形式多樣，如細水長(cháng)流，能對學(xué)生的思想、觀(guān)念產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，并使活動(dòng)形成專(zhuān)題性、系列性、系統性。在活動(dòng)中，班主任還可以通過(guò)設"小標兵"、"小能手"、"小先進(jìn)"獎項等等一系列激勵措施，有效地提高全班學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)。
3、另起一行爭第一：
世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，也沒(méi)有相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子都有各自的學(xué)習習慣、生活環(huán)境等等特點(diǎn)。在學(xué)生的心目中，每個(gè)人都期待得到第一。其實(shí)要拿到第一也容易，只要班主任換個(gè)角度多一把尺子來(lái)衡量賞識每一位學(xué)生，另起一行每個(gè)學(xué)生都是第一了：語(yǔ)文第一、數學(xué)第一、體育第一、品德第一、創(chuàng )新第一、金話(huà)筒第一……。只要我們抓住時(shí)機，以此為教育的切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的心窗，引導他們走向輝煌，"另起一行爭第一"，學(xué)生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂(lè )。
三、班主任是朋友、伙伴：
新《課標》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的關(guān)系。我認為，這種師生情感關(guān)系應該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結果，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關(guān)系具體表現為何呢?我想，教師應把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應當尊重學(xué)生的人格和尊嚴。
學(xué)生在校生活主要是在班級中度過(guò)的。搞好班級文化建設，可以在班級中營(yíng)造一個(gè)健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到發(fā)展。因此，作為班主任，要以學(xué)生的發(fā)展為本，根據班級實(shí)際情況，多層面奏響班級文化建設"變奏曲"，讓每位學(xué)生在營(yíng)造班級文化的過(guò)程中去實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中得到發(fā)展，使班級成為陶冶學(xué)生的"熔爐"。
班級文化建設經(jīng)驗交流5
尊敬的各位領(lǐng)導,敬愛(ài)的各位班主任:
大家好!
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì ),能與大家在一起交流班主任工作上的一些經(jīng)驗。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng )造環(huán)境與言語(yǔ)的和諧關(guān)系�！卑嗉壩幕瘽B透各個(gè)角落，小則一句名言警句，大則一個(gè)班級規章制度的實(shí)施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學(xué)期開(kāi)學(xué)任三年級班主任以來(lái)，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：
一、創(chuàng )建人文教室，讓班級煥發(fā)生命活力。
蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對所在班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學(xué)習的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習生活樂(lè )趣，消除學(xué)習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀(guān)，鍛煉創(chuàng )新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“讓班級也能說(shuō)話(huà)”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng )造一個(gè)文明的學(xué)習環(huán)境。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習環(huán)境。
1、班名：陽(yáng)光中隊，它體現了我的班級理念，有著(zhù)充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)希望的意味。
2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學(xué)會(huì )用耳朵聆聽(tīng)，知道用小手幫忙，體會(huì )用心靈理解。簡(jiǎn)潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛(ài)互助。
3、許愿墻：每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿，但一定要切合實(shí)際，是通過(guò)自己努力可以完成的愿望。
“許愿墻”開(kāi)設以后，學(xué)生們紛紛許下了自己新學(xué)期的愿望，有學(xué)習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學(xué)說(shuō)：“我希望自己的衛生能搞好”；林雙銘同學(xué)說(shuō)：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學(xué)說(shuō)：“我希望能把每節課的內容都學(xué)會(huì )”。在期中考試前兩周，我要求每個(gè)學(xué)生更換自己的愿望，許下對期中考試的'目標，孩子們紛紛寫(xiě)下了期中考試的奮斗目標，有分數的，也有名次的。而且我發(fā)現，在制定完奮斗目標后，大部分孩子在復習中十分的用功，期中考后，我又對實(shí)現期中考試目標的學(xué)生給予了一定的獎勵。
我覺(jué)得“許愿墻”的開(kāi)設為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所，讓孩子們在制定愿望和目標，實(shí)現愿望和目標的過(guò)程中逐漸成長(cháng)。
4、每周一名言：在班級黑板的左下角開(kāi)辟了一個(gè)“名言角”，每周一更換“名言”，要求學(xué)生每人準備一個(gè)摘抄本，將格言抄下來(lái)，每天預備時(shí)間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。
5、黑板報：本學(xué)期開(kāi)始，班級的黑板報就交給學(xué)生主辦了，我把學(xué)生分成4個(gè)板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學(xué)生自己做的，雖然板報的整體感覺(jué)沒(méi)有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始辦板報來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是很了不起了。相信通過(guò)這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會(huì )越來(lái)越強的。
此外，我還結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)辟了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫(huà)能手”和“小小書(shū)法家”，分別用來(lái)展示孩子們的優(yōu)秀習作、美術(shù)作品和硬筆書(shū)法作品。孩子們通過(guò)欣賞他人的優(yōu)秀作業(yè)，也看到了自己的不足，能以同學(xué)為榜樣，爭取做得更好。
二、開(kāi)展豐富活動(dòng)，為班級凝聚力量
組織和指導學(xué)生參加課外活動(dòng)，是小學(xué)學(xué)班主任工作的一項重要內容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)。如參加了學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過(guò)程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽(yù)感也增強了。
在重視參加學(xué)�；顒�(dòng)的同時(shí)，我也重視開(kāi)展班級活動(dòng)。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)是班級文化建設的根本目的。通過(guò)健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會(huì )活動(dòng)。如：開(kāi)展“勤儉節約，從我做起”、“愛(ài)國旗，愛(ài)祖國”、“爭當綠色小衛士”等主題班會(huì )，通過(guò)這些活動(dòng)，對學(xué)生的行為習慣、思想品德等方面進(jìn)行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的身心健康。
三、倡導課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀
為了幫助學(xué)生培養讀書(shū)興趣，學(xué)會(huì )鑒別、學(xué)會(huì )選書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，有效率地讀書(shū)，建立了班級“圖書(shū)角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書(shū)室借自己喜愛(ài)的書(shū)籍，集中放在班級的書(shū)架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè )趣，提高了閱讀能力，又激勵了學(xué)生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨具個(gè)性化的班級文化一角。
利用“圖書(shū)角”我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書(shū)海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì )不會(huì )觸礁。果然，我發(fā)現一些男生熱愛(ài)卡通漫畫(huà)書(shū)，特別是一些校園爆笑版之類(lèi)的書(shū)刊，翻閱之后發(fā)現它們既沒(méi)有語(yǔ)言的美感，又沒(méi)有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書(shū)好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì )學(xué)壞，其實(shí)讀書(shū)也一樣。因為書(shū)中的思想、情結是會(huì )影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書(shū)；另一方面經(jīng)常組織學(xué)生交流各自讀的好文章，讓學(xué)生重視讀好書(shū)，自覺(jué)讀好書(shū)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(cháng)！
“圖書(shū)角”的建立，除了讓學(xué)生拓寬知識面，有更健康的課余活動(dòng)以外，還有一個(gè)大作用在于方便學(xué)生違紀后對他進(jìn)行“處罰”。視學(xué)生違紀情況的嚴重程度，我會(huì )“罰”他給大家講一至三個(gè)激勵斗志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）后還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來(lái)，不僅“處罰”來(lái)得文明有效，而且讓其他的學(xué)生學(xué)到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。
四、鑄煉師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)
教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決勝負的職業(yè)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格可以說(shuō)是無(wú)字之書(shū)，無(wú)言之教。也只有這樣一個(gè)有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領(lǐng)班級每一個(gè)成員奮發(fā)向上�？梢赃@么說(shuō)班級文化的風(fēng)貌就是班主任思想的外顯�；谶@樣的認識，班級中有學(xué)習或生活上有困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動(dòng)幫助他們。我要求每一個(gè)同學(xué)擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無(wú)論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì )彎腰拾起。如今全社會(huì )都在講節水節電，我在教室里及時(shí)關(guān)燈關(guān)閉多媒體設備，并將媒體上宣傳的節水節電竅門(mén)教給同學(xué)們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到"天下興亡、匹夫有責"的心靈溝通呢？
只有讓學(xué)生感到我是一個(gè)真誠的人，一個(gè)可以信賴(lài)并成為朋友的人，讓學(xué)生愿意跟著(zhù)我朝著(zhù)文明的方向前進(jìn)，教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。因為我的工作就是要把學(xué)生培養成為一個(gè)心胸寬廣、待人真誠、奮發(fā)向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)。
總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實(shí)現！
班級文化建設經(jīng)驗交流6
有人說(shuō)班級是一個(gè)大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說(shuō)班級是一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )呼喚和諧。我覺(jué)得班級應該有自己獨特的魅力。建設健康文明、富有特色的班級文化，滿(mǎn)足孩子們發(fā)展的內在需求，孩子們的行為習慣、養成教育等方面就會(huì )有明顯改觀(guān)。因此，孩子們在學(xué)習之余，他們的精神生活如何，業(yè)余愛(ài)好有哪些，如何正確引導，構建良好的班級氛圍，是值得我們深思的問(wèn)題。
一、美化班級環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。
優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，它有助于培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。環(huán)境優(yōu)美是我們學(xué)校的一大特色，作為一名班主任，更要重視班級環(huán)境的美化，力求樸素、大方。突出班級的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)習環(huán)境。首先教室的衛生是班級文化環(huán)境的基礎，我要求班級的教室必需是課桌閃光，門(mén)窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認為，干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是堅持出來(lái)的。因此，平時(shí)的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅排成一線(xiàn)，衛生潔具擺放整齊等，從而讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立主人翁的責任感教室是我家，美麗靠大家。
二、注重儀表美，增強師生的親合力。
班級文化不僅包含教室內的環(huán)境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著(zhù)，都會(huì )無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。因此，我們在上課前要看看自己的裝束是不是符合一個(gè)教師的標準。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力。學(xué)生的.儀表美，可以增進(jìn)教師工作的熱情。我們經(jīng)常在班級里開(kāi)展學(xué)生文明禮儀教育，對學(xué)生的儀容儀表進(jìn)行了具體規定。我們還要學(xué)生注重語(yǔ)言美：不說(shuō)臟話(huà)，不說(shuō)地方話(huà)，堅持說(shuō)普通話(huà)。要講文明、懂禮貌，見(jiàn)人要主動(dòng)打招呼。其次要注意行為美：為人要謙讓?zhuān)粻帍姾脛�；遵守紀律，講究公共秩序，不插隊、不沖跑。對人熱情，見(jiàn)人有困難，主動(dòng)幫助。教育學(xué)生不僅有美的儀容，更要有美的品德。
三、設立評比臺，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設的一個(gè)主要方面，只有在班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。我充分利用班會(huì )時(shí)間結合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行道德行為規范教育，提高學(xué)生的認識。并且在班級里設立爭分奪星欄。每周一次對學(xué)生的表現進(jìn)行加分扣分。加分項目包括好人好事、上課認真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、作業(yè)得優(yōu)，考試進(jìn)步等�？鄯猪椖堪ù蚣苷f(shuō)粗話(huà)，買(mǎi)零食，遲到，沒(méi)完成作業(yè)等。我把這項工作交于值日班長(cháng)負責，值日班長(cháng)每天對學(xué)生各方面的表現情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前進(jìn)行分數統計。到了周一我再對上一周學(xué)生的表現進(jìn)行統分，總結。評出班級前十名，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。對于有不良行為的同學(xué)進(jìn)行批評，并指出應該怎樣改進(jìn)。這樣就促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。為了讓學(xué)生充分重視這項活動(dòng)，我又進(jìn)行了月評，每月評出表現優(yōu)異的前三名同學(xué)，進(jìn)行獎品獎勵。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。
四、堅持讀書(shū)活動(dòng)，建設書(shū)香班級。
我充分利用書(shū)籍，為學(xué)生打開(kāi)通往智慧和精神殿堂的大門(mén)。首先建立一個(gè)圖書(shū)角。成立班級圖書(shū)角（圖書(shū)角的書(shū)由同學(xué)自己捐贈，最少每個(gè)同學(xué)獻一本），確定班級圖書(shū)管理員，制訂班級圖書(shū)借閱制度。借書(shū)活動(dòng)開(kāi)始，讓大家把自己的知識跟別人分享，享受助人為樂(lè )的快樂(lè )。其次落實(shí)閱讀時(shí)間。每天早晨大多數學(xué)生早早就來(lái)到了學(xué)校，離第一節課還有二十幾分鐘的時(shí)間。為此將這段時(shí)間有效地利用起來(lái)，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來(lái)充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言倉庫。每天中午午餐后也是我班固定的讀書(shū)時(shí)間，但由于部分學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習慣，我和語(yǔ)文老師就要求每一位學(xué)生準備一本讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫(xiě)出讀后感，這樣既起到很好地督促學(xué)生的作用，又培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。作為一名班主任，我們就得做個(gè)有心人，搞好班級的文化建設。
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