英語(yǔ)期末考試總結14篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)期末考試總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)期末考試總結1
本次試題注重了對學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，同時(shí)也關(guān)注了對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考查，緊扣了現行教材，體現了課標要求，起到了較好的導向作用試題以基礎知識和基本技能為主體，把學(xué)生必須掌握的知識作為考查重點(diǎn)，知識點(diǎn)覆蓋面廣。另外在突出基礎的同時(shí)，也考慮了高水平學(xué)生，設置了一定量的提高題。
試題題型呈現靈活規范，主客觀(guān)題分布合理。但由于試卷版面限制，題量有些不足，部分題目分值過(guò)高。試卷題目梯度性好，聽(tīng)力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，順序呈現，符合學(xué)生考試心理特點(diǎn)，利于學(xué)生考試水平的發(fā)揮。
一、聽(tīng)力部分
本次考試統一錄制了磁帶，并統一了播放要求。主要是從聽(tīng)力角度考查學(xué)生在重點(diǎn)詞句、交際用語(yǔ)及語(yǔ)篇理解等方面的能力。
二、筆試部分。
單詞與詞組的考核，意在考查詞匯量。本題降低了考查要求，只要學(xué)生對單詞能夠再認就行，所以本題失分率很低。單項選擇主要綜合考察學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識與技能，反映了部分學(xué)生時(shí)態(tài)學(xué)習不夠扎實(shí)或沒(méi)有正確理解題目情境。閱讀理解，提供了兩篇短文，分兩種題型呈現：?jiǎn)芜x和判斷。此題要求學(xué)生通過(guò)閱讀，準確地從文章中獲取信息并能根據要求做出正確選擇或判斷。說(shuō)明了有相當一部分學(xué)生的`閱讀水平還只停留在“在原文中找原句”的狀態(tài)，教師平時(shí)教學(xué)中應有針對性地做好閱讀理解方面的專(zhuān)項訓練。
對試題的評價(jià)：（是否超出課標要求的知識點(diǎn)；是否符合新課程和考試說(shuō)明的要求；是否有利于推進(jìn)新課程的實(shí)施；是否符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況；教師和學(xué)生的評價(jià)和反應。）
本套試題符合課標要求的知識點(diǎn)，符合新課程和考試說(shuō)明的要求，有利于推進(jìn)新課程的實(shí)施，符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，所以本次考試結果比較令人滿(mǎn)意，本套試題是一套很好的試題。
意見(jiàn)與建議：
本次考試卷面中出現了一些非知識性失分現象，如書(shū)寫(xiě)混亂等，這是很可惜的。作為教師應在實(shí)現教學(xué)目標上花大力氣，重視基礎學(xué)力的培養，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。只有這樣，考試時(shí)才能以不變應萬(wàn)變。
教師平時(shí)教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導和學(xué)習策略指導，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣、預習復習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習效率。
期末考試結束了，成也好，敗也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。
期末考試不僅給我們查找自己不足的機會(huì )，還讓我們知道自己的真實(shí)水平，給我們指明了努力的方向！
一、寫(xiě)作：平時(shí)應多積累好句，應用到寫(xiě)作中，這會(huì )使作文提高不少分。寫(xiě)的時(shí)候還要多加入一些感受，是文章更生動(dòng)。
二、英語(yǔ)聽(tīng)力：明明告訴自己要專(zhuān)心，可越是這樣越發(fā)無(wú)法將心思全部投入聽(tīng)力當中來(lái)，有時(shí)候甚至聽(tīng)到下一題的時(shí)候，還在回想上一題是否正確，這個(gè)毛病必須克服。平時(shí)應該多訓練才好。
三、完形填空：需要耐心，而我缺乏的就是耐心，專(zhuān)心理解吧。
四、閱讀理解：先看題目再讀文章，這是初中英語(yǔ)老師教我的，謝謝他，這個(gè)方法挺好的。帶著(zhù)問(wèn)題去邊讀邊找答案。更重要的是，讀文章時(shí)，不能被打擾，不能中斷，不能一心二用，心平氣和地做題才好。
五、平時(shí)沒(méi)有養成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒(méi)有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。
一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實(shí)力。我要及時(shí)調整自己，為下一次考試做好準備！
英語(yǔ)期末考試總結2
本次期末試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的.規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)活用語(yǔ)言能力的考查。如筆試部分的第五題，在情景對話(huà)中考查英語(yǔ)。
4、體現學(xué)科之間的整合：試題能與數學(xué)等學(xué)科整合。如筆試部分的最后一道題。整個(gè)試題布局合理，題量適中，將知識點(diǎn)與趣味性為一體，是考核學(xué)生認知能力、基本技能、綜合應用的較好試卷。
二、各大題的分析
(一)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、聽(tīng)力滿(mǎn)分為30分。聽(tīng)力部分學(xué)生的得分率較高。但聽(tīng)力第三題考查學(xué)生的認知判斷能力，有的學(xué)生不能準確判斷，導致選錯。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組(習慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、筆試滿(mǎn)分為70分。第三題考查學(xué)生的單詞認知與思維能力。大部分的題目都是本冊書(shū)的基礎內容，學(xué)生做的都很好。但第1、6小題，涉及了三、四年級兩冊書(shū)的內容，學(xué)的時(shí)間長(cháng)了，許多學(xué)生忘了，導致失分。
2、第六題，學(xué)生的失分率較高。主要原因是部分數字單詞涉及了上學(xué)期的內容，學(xué)生沒(méi)有牢記單詞。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，
不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)期末考試總結3
期中考試已經(jīng)結束了，我帶的班考得不是很理想。半學(xué)期來(lái)我始終堅持認真備課、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。下面是我結合了我的日常教學(xué)，對這次考試進(jìn)行的具體而深入的分析總結。
一、試卷分析
從試卷來(lái)看，有很多學(xué)過(guò)的知識學(xué)生都已經(jīng)忘記了。第一題把所缺的單詞補充完整，好多同學(xué)都做錯了，造成學(xué)生失分嚴重的現象。還有第四題，英漢互譯，題并不是很難，都是平時(shí)學(xué)習過(guò)的內容，但很多學(xué)生就是做不上。第五題是連詞成句，就是平時(shí)學(xué)習過(guò)的課文內容，但還是有一部分學(xué)生不會(huì )做。第六題是改錯題，還是課文內容，但出錯率還是比較高。
二、存在的問(wèn)題
通過(guò)這次期中考試，發(fā)現很多學(xué)生充分調動(dòng)單詞的能力還有待加強，明明那些單詞學(xué)生都會(huì )說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)很多次了，但遺忘率很高。有些題學(xué)生明明是可以拿滿(mǎn)分的，可因為一些細節的東西而丟了分，這是最冤的。例如：句子首字母要大寫(xiě)，出現2個(gè)或2個(gè)以上，名詞的復數形式要加S，這些你問(wèn)起來(lái)學(xué)生都能回答，一回到試卷上，就全給拋到九霄云外去了。我自己也有很大的責任，平時(shí)把大部分的精力都放在了后進(jìn)生身上，但后進(jìn)生的進(jìn)步不明顯，忽視了對其他人的嚴格要求。
三、改進(jìn)措施
針對以上的問(wèn)題，下半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)始努力。
1、在平時(shí)的復習上要注意前后知識的連貫性，每節課都抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)把以前相關(guān)的知識點(diǎn)復習一遍，做到溫故知新。
2、繼續加強學(xué)生的認讀能力。在平時(shí)的午讀課以及課堂上，讓人人張開(kāi)嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認讀能力的加強團結。
3、強化單詞記憶，要求做到每個(gè)單元的`單詞學(xué)生都必需過(guò)關(guān)。有針對性的布置家庭作業(yè)。
4、狠抓課堂紀律。要積極和班主任聯(lián)系，一起把課堂紀律整頓好，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
通過(guò)這次考試，我也找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，并找到了有效的解決方法。從而保證在今后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高孩子們的學(xué)習成績(jì)。
英語(yǔ)期末考試總結4
一、基本情況
為了較好地考查每位學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，我校于元月20號參加由縣教研室統一命題，統一組織的期末考試。應該說(shuō)過(guò)程嚴密而又科學(xué)，且公平公正。
二、學(xué)生情況分析
從整體情況看，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都有一定的進(jìn)步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成。學(xué)生的成績(jì)正在穩步提高，這是學(xué)校的重視，老師和學(xué)生的共同努力的結果。
三、試卷情況分析
1、這次英語(yǔ)測試仍然分聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分，注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。試題量較多，靈活性大。不僅考察知識的掌握情況，還考察學(xué)生的靈活運用能力和邏輯思維能力�；倔w現基礎性、實(shí)踐性、全面性的命題原則，對學(xué)生進(jìn)行全面的考核和測評。
2、試卷特點(diǎn)
從整體情況看，題量適當，題型較全，知識面較廣，難易結合，注重了學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學(xué)生運所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的檢測。充分體現了英語(yǔ)學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，生活中語(yǔ)言運用較多。
三、學(xué)生答卷總體情況分析
本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮很好，各校的成績(jì)都有提高，特別是六年級，學(xué)生的平均分達到80分左右，較以往有了很大提高，十分難得。三年級學(xué)生雖然剛接觸英語(yǔ)，但是大部分班級平均分仍然能達到90分，成績(jì)非常理想。
1、學(xué)生對于詞匯的幾種形式掌握較好。
從本次考試卷面看，大部分孩子能較好地掌握教材中的相關(guān)題型，詞匯的分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)，連線(xiàn)等題型都能準確做答。
2、學(xué)生對考試常識有了明顯的進(jìn)步。
比如：書(shū)寫(xiě)工整、干凈，不使用涂改液等等。
總體分析：通過(guò)試卷我們可以看到大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識，基礎知識較扎實(shí)。才使得這次英語(yǔ)各年級的成績(jì)都有提高。
四、存在的問(wèn)題;
從每位教師試卷的'分析來(lái)看，普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題：
1) 聽(tīng)力（選擇句子的正確應答）每個(gè)年級學(xué)生都失分較多。反映出平時(shí)教師對學(xué)生的聽(tīng)力訓練還不夠。
2）選擇題丟分較多。反映出學(xué)生運用和理解語(yǔ)言的能力不強，對于詞匯和句子的掌握比較機械，許多孩子不知怎么進(jìn)行轉換。
2）對題的要求沒(méi)有讀懂，不按要求答題。
3)綜合語(yǔ)言運用能力還有待進(jìn)一步提高。個(gè)別學(xué)生對短語(yǔ)理解不深，對題的判斷含糊不清。
五、改進(jìn)措施：
通過(guò)分析本次質(zhì)量檢測，我認為在今后的教學(xué)中，應該從以下幾個(gè)方面抓起：
1、增強學(xué)生自信心，培養學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2、加強單詞的音、形、意的記憶。
�。�1）加強單詞和書(shū)寫(xiě)的聯(lián)系，在教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生相應的發(fā)音規則，用拼讀的方法，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞。
�。�2）加強單詞的書(shū)寫(xiě)與中文意思的聯(lián)系課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節課抽出5分鐘來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生做到多看多記多練，可以有意識的增加他們的閱讀量，在閱讀的過(guò)程中輸入大量的詞匯。根據記憶的規律，單詞的重復率越高，記憶就越深。
3、多做各種形式的練習。同一類(lèi)知識，要通過(guò)各種形式進(jìn)行訓練，同時(shí)在做題時(shí)，多告訴學(xué)生一些做題的方法，在平時(shí)培養學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力認真審題的能力。
4、加強讀寫(xiě)訓練。熟練讀出所學(xué)的課文，以及熟記學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。
5、注重學(xué)法的指導，幫助學(xué)生發(fā)現一些單詞規律，拼讀方法等，讓學(xué)生活用英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際會(huì )話(huà)能力。
6、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。
總之，通過(guò)本次質(zhì)量檢測，每個(gè)英語(yǔ)教師要認真反思自己的教學(xué)工作，找出存在的問(wèn)題和不足。結合自己學(xué)生的現狀，能夠制定出相應的改進(jìn)方案和補救措施；繼續發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，扎扎實(shí)實(shí)搞好今后的教學(xué)工作，我相信通過(guò)我們的辛勤耕耘，加上領(lǐng)導的高度重視和大力支持，我們的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì )茁壯成長(cháng)。在今后的考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
英語(yǔ)期末考試總結5
一場(chǎng)準備了很久，等待了很久的期末考試終于結束了�？吹匠煽�(jì)我們英語(yǔ)老師感到了一絲喜悅。
在本次教育局組織的全市年終統考中，我們學(xué)校的英語(yǔ)成績(jì)以最高平均分，名列前茅。這離不開(kāi)全體英語(yǔ)老師的團結協(xié)作和學(xué)生們的共同努力。
下面我們將把在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總結的一些方法和做法，與大家一起分享，以邊更好交流。
一、 對于單詞的記憶：我們采取先自學(xué)再點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，達到“見(jiàn)單詞能讀“的水平。每天堅持聽(tīng)寫(xiě)3---5個(gè)重點(diǎn)單詞，同桌判分，加強單詞記憶。
二、、對于重點(diǎn)句子：學(xué)完每個(gè)單元學(xué)生自己總結中重點(diǎn)句型，利用課前5——10分鐘時(shí)間朗讀背誦。
三、對于語(yǔ)法的'掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)需要掌握的一些語(yǔ)法、詞匯等方面的知識和改正一些作業(yè)錯題。
四、 對于課文的掌握要求：要求一單元背誦1——2篇范文，增強語(yǔ)感和寫(xiě)作時(shí)參考。
五、對于后進(jìn)生：我們實(shí)行“因人而異，因材施教”的方法，不同程度的學(xué)生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語(yǔ)言，增強孩子的自信心和學(xué)習興趣。
六、課下以自結組為單位，對已學(xué)過(guò)的知識加以提問(wèn)——鞏固—
—提高，達到溫故而知新。
以上幾方面只是我們在英語(yǔ)教學(xué)中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作我們付出了很多，也收到了滿(mǎn)意的回報。領(lǐng)導的信任使我們精力充沛，干勁十足。學(xué)生的渴求，更讓我們信心倍增。在今后的工作中，我們會(huì )更加努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中再創(chuàng )佳績(jì)。我們相信有耕耘總會(huì )有收獲。
英語(yǔ)期末考試總結6
一、題型特點(diǎn)
本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學(xué)生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務(wù)化、開(kāi)放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學(xué)生能勝任作為水平考試的英語(yǔ)試題，從中感受英語(yǔ)學(xué)習的成功與樂(lè )趣。具體說(shuō)來(lái)，本次試題有如下特點(diǎn)：
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進(jìn)行生搬硬套，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)、說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、寓樂(lè )趣于試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開(kāi)發(fā)了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、答題分析
1、聽(tīng)力包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。
�。�1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽(tīng)力前的美妙音樂(lè )，有力緩解了學(xué)生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽(tīng)的不是單純的單詞，而是聽(tīng)對話(huà)，根據對話(huà)選擇有關(guān)的圖片，學(xué)生第一次接觸，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。
�。�2）單詞選擇旨在考查學(xué)生的判斷能力及瞬間的聽(tīng)覺(jué)反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學(xué)生對單詞掌握得熟練，此題得分不錯。
�。�3）選擇正確的應答句考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時(shí)講得扎實(shí)，夯實(shí)了基礎，此題難不倒學(xué)生。
總之，聽(tīng)力部分學(xué)生做得沒(méi)有以前好，第一題失分較多，從中體現了學(xué)生較弱的運用和反映能力。
2、筆試包括單詞分類(lèi)、大小寫(xiě)互換,四會(huì )單詞默寫(xiě)、單項選擇、完成對話(huà)和情景對話(huà)。
�。�1）單詞分類(lèi)考察學(xué)生對三會(huì )單詞的`掌握情況,他們的早自習經(jīng)常會(huì )讀單詞卡片,所以這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題,失分很少。
�。�2）單詞的默寫(xiě)考查學(xué)生對單詞的掌握情況，平時(shí)老師緊扣大綱、課標，學(xué)生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個(gè)別單詞的運用有所混淆。
�。�3）單項選擇巧設機關(guān)，啟發(fā)思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完成較好。
�。�4）完成對話(huà)，本題非常直觀(guān)，同時(shí)又給予學(xué)生一定的想象空間，避免了單獨的語(yǔ)法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。
�。�5）情景對話(huà)情境的設置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，具有一定的時(shí)代性，學(xué)生完成得較理想。
三、改進(jìn)措施
本次質(zhì)量監控留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
在教師中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加些聽(tīng)、讀材料，加強情景方面的聽(tīng)力訓練。
3、做好培優(yōu)補差教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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一、試卷情況：
本次命題，繼續遵循《英語(yǔ)課程標準》，貫徹“測試語(yǔ)言不出偏題怪題，加強語(yǔ)言運用和交際能力”的設計原則，試題形式多樣，難易適度。
二、學(xué)生試卷分析：
考查了學(xué)生的單詞詞組的拼寫(xiě)能力，得分率較低，詞組掌握不牢固。單項選擇，本題考查的知識點(diǎn)較多，也較全面，得分率較高。
最后一題是短文理解，判斷正誤，一種情況是學(xué)生不會(huì )讀短文，即使這句話(huà)沒(méi)有生詞，他翻譯不出漢語(yǔ)意思，做題是瞎寫(xiě)，沒(méi)有答題技巧，不知道去文中找答案；另一種情況是不審題，題目要求寫(xiě)T或F，有的同學(xué)就打√或×。以后應慢慢培養學(xué)生閱讀短文能力和一些答題技巧。
三、存在的問(wèn)題：
從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的'基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。如最后一題，題目要求寫(xiě)T或F，有的同學(xué)就打√或×。
�。�3）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著(zhù)會(huì )認讀不會(huì )寫(xiě)，這就給考試帶來(lái)很大的困難。
四、教師存在的問(wèn)題：
1、訓練學(xué)生能力不到位，在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用知識。
五、改進(jìn)措施：
1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。
2、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，從多方面培養學(xué)生的自信心。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，
英語(yǔ)期末考試總結8
卷面考題設置
三年級本次仍是校內檢測，共分為兩部分：面試和筆試，面試和筆試各占50分。筆試分為聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)兩部分。聽(tīng)力占25分，書(shū)寫(xiě)部分占25分�？紤]到三年級學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，面試題目側重于考察學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。筆試題目則側重于考察學(xué)生對基礎知識的掌握情況，以及本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力。英語(yǔ)的'學(xué)習離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及好的語(yǔ)言環(huán)境。因此，倡導學(xué)生熟練掌握基礎知識的同時(shí)，注重在日常生活中多運用英語(yǔ)，注重語(yǔ)用能力的提高。
測試結果
三年級實(shí)際人數 55 人，參加考試人數 55人，總分 5244.5分，平均分為 95.36 分，優(yōu)秀率 85%，及格率100%。根據學(xué)生成績(jì)表分析，三年級英語(yǔ)上冊課標要求掌握的基礎知識和基本技能，90%以上的學(xué)生都能掌握。其中對單詞和對話(huà)的掌握較為牢固。但是對字母的左鄰、右舍掌握略微薄弱。個(gè)別學(xué)生不能迅速說(shuō)出所給字母的左鄰、右舍。
教學(xué)計劃
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，一方面，句子的聽(tīng)說(shuō)認讀和運用能力繼續提高。課堂上多采用情景教學(xué)法和角色扮演,讓學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。另一方面我應著(zhù)重培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養。尤其是對26個(gè)字母的讀、寫(xiě)，注意一些字母的筆順。26個(gè)字母是最基礎的，是學(xué)生必需掌握的。正確書(shū)寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)方法對于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)非常重要。課下當然也離不開(kāi)單選、選答語(yǔ)、根據情境選擇合適句子等相關(guān)題型的練習。再接再厲，爭取將三年級學(xué)生基礎打得更牢，為四年級做準備。
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大學(xué)英語(yǔ)作為高職高專(zhuān)院校的一門(mén)重要的公共基礎課，它的目標是培養學(xué)生基本的英語(yǔ)交流與表達能力，使他們以后能輕松的應對工作、學(xué)習以及生活中的一些涉外事務(wù)。
高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)就是英語(yǔ)水平普遍都比較低，寫(xiě)不出來(lái)，更加說(shuō)不出來(lái)。造成這種現狀最主要的原因就是學(xué)生對英語(yǔ)缺乏興趣，對英語(yǔ)這門(mén)課不夠重視。因此，我們的主要任務(wù)就是首先要讓學(xué)生端正對學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度，讓他們認識到英語(yǔ)在他們的學(xué)習、生活乃至將來(lái)的工作中都起著(zhù)舉足輕重的作用，其次就是逐步培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們能主動(dòng)地去學(xué)習英語(yǔ)，最終達到提高英語(yǔ)綜合能力的目標。
從本學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校開(kāi)始實(shí)行大一新生第一學(xué)期的英語(yǔ)期末考試和高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力等級考試（B級）并軌的舉措。也就是說(shuō)取消原來(lái)第一學(xué)期的期末考試，用B級考試的成績(jì)作為此次期末考試的成績(jì)。這是學(xué)生經(jīng)歷的有史以來(lái)的第一次正規的英語(yǔ)等級考試，這樣有助于大一的學(xué)生了解到英語(yǔ)在大學(xué)課程中的重要性，因為B級考試考查的是學(xué)生運用英語(yǔ)的`綜合能力，并不是單純的書(shū)本知識，這就要求學(xué)生改變以往的學(xué)習英語(yǔ)就是背單詞的錯誤觀(guān)點(diǎn)，而要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯這五個(gè)方面全面掌握英語(yǔ)。當然，這對英語(yǔ)教師也提出了一定的要求，就是要求教師在課堂教學(xué)時(shí)不能一味地只講書(shū)本上的知識，同時(shí)也要給學(xué)生補充一些有用的課外知識，比如說(shuō)：語(yǔ)法、西方文化習俗等方面的知識。
因此，在大一新生剛進(jìn)校的第一學(xué)期就把他們的英語(yǔ)期末成績(jì)與等級考試掛鉤這一舉措有利于引起學(xué)生對大學(xué)英語(yǔ)的重視，從而在端正學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度和激發(fā)他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣方面也起著(zhù)十分重要的作用。
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時(shí)間：20xx年12月20日星期一下午課外活動(dòng)地點(diǎn)：政教處參加人員：XX,XXX,XXX；形式：集體交流并進(jìn)行記錄整理
首先，要把握好三至六年級的教材，（主要是五、六年級的教材）區分出重點(diǎn)和非重點(diǎn)，千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。
第二，合理推行小組學(xué)習,讓學(xué)生當學(xué)習的主人。小組學(xué)習在課堂、課后均可進(jìn)行,小組長(cháng)檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等并記分,本組小組長(cháng)則督促組員,進(jìn)行一幫一學(xué)習
第三，復習課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)，我們應采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在復習過(guò)程中，可適當安排一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，為他們的終身學(xué)習作良好的鋪墊。
具體復習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理，按單元全冊快速地過(guò)一遍，主要抓住AB兩部分，通過(guò)教材的重現來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的`知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行“查漏補缺”。第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。
第三階段對每單元做總結，進(jìn)行書(shū)面表達方面的指導。在學(xué)生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。
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本學(xué)期英語(yǔ)組全面貫徹學(xué)校精神和任務(wù)，結合本組教師隊伍發(fā)展實(shí)際，認真落實(shí)了學(xué)校和教育科研室提出的學(xué)期工作目標和要求，整體落實(shí)了學(xué)期初教研工作會(huì )議精神，進(jìn)一步加強教研組和集體備課組的建設，確實(shí)提高了教研工作的時(shí)代性、時(shí)效性、針對性和全員性。引導教師樹(shù)立教育質(zhì)量化的觀(guān)念，積極投身教科研實(shí)踐。轉眼20xx——20xx年度第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)結束，現將學(xué)期工作總結如下：
對這一學(xué)期的英語(yǔ)教研工作，我們進(jìn)行了深刻的反思，并做出了如下總結。
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
開(kāi)學(xué)初，教研組組織本組教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高45分鐘的課堂教學(xué)效率.在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，更新教育觀(guān)念
全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )，初一年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養，加強學(xué)習方法的指導。初二在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定,在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整,結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，重視早讀，個(gè)別輔導，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。但我們不滿(mǎn)足于此，為了能把英語(yǔ)這門(mén)課上得更好，我們在不斷學(xué)習新課程標準相關(guān)教育新理論的同時(shí)，學(xué)習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式及還學(xué)生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啟示。
三、繼續開(kāi)展每人一節最佳課聽(tīng)課、評課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。教研活動(dòng)每位英語(yǔ)教師安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一節課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習教學(xué)論文的收獲。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。
通過(guò)學(xué)習聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位英語(yǔ)教師不容易，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更加不容易。英語(yǔ)學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學(xué)改革任重道遠。
四、學(xué)生表現出的問(wèn)題
學(xué)生對基礎知識不牢固，不會(huì )應用的現象。在試卷中英語(yǔ)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應用知識解決英語(yǔ)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
五、在期中測試中暴露出來(lái)的問(wèn)題：
1、教師教學(xué)行為中存在的問(wèn)題
�。�1）教師觀(guān)念轉變不夠，教師在教學(xué)中貪得多，喜歡求全，在課堂教學(xué)中求方法的多、花。而不注重課堂的實(shí)效性，關(guān)注“以質(zhì)量為生命線(xiàn)”的意識淡薄。教師對學(xué)科教學(xué)不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jì)直線(xiàn)下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。
�。�2）教師的課堂教學(xué)實(shí)效性落實(shí)的不實(shí)。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒(méi)有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時(shí)實(shí)踐應用的輔導不到位，教師只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)踐應用忽視，在試卷中體現最明顯的是學(xué)生在做題時(shí)只是對知識有表象作用，而到實(shí)際的應用中就無(wú)從下手，比如在解決問(wèn)題中學(xué)生只會(huì )列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填后面的現象。
�。�3）教師關(guān)注差生的力度不夠，在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生明顯增多，這些學(xué)生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識不會(huì )去解決，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導關(guān)注差生的力度不夠，甚至不去關(guān)注差生，導致差生不斷出現，低年級不管、不去轉化到高年級就會(huì )出現相當大數量的差生，這樣成績(jì)怎能提高呢？
2、學(xué)生的學(xué)習行為中存在的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生的答題習慣差。學(xué)生的檢查試卷的習慣差，甚至不會(huì )檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學(xué)生由于粗心計算錯誤或寫(xiě)錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學(xué)生就沒(méi)有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時(shí)教學(xué)中和學(xué)生在做作業(yè)和練習時(shí)，教師不關(guān)注學(xué)生的檢查習慣和培養學(xué)生的'檢查習慣。比如：高年級學(xué)生抄錯題的人數相當多。
�。�2）書(shū)寫(xiě)差，卷面不干凈。在一至六年級學(xué)生的試卷中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍下降，無(wú)論在寫(xiě)數字還是在答題中都暴露出，因為書(shū)寫(xiě)較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學(xué)相當多，這就暴露出教師對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴格，平時(shí)不注重、不嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，導致書(shū)寫(xiě)差，沒(méi)有好的習慣。
六、結合質(zhì)量分析暴露的現象提出以下努力措施：
�。�1）教師課堂教學(xué)設計要準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎，精講精練。在教學(xué)中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題形結合出現，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求。把心思真正放在學(xué)習上。
�。�2）抓好單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程中的實(shí)效性，學(xué)校要實(shí)時(shí)監控各班各單元成績(jì)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數，建立時(shí)時(shí)處處存在質(zhì)量意識。從而提高學(xué)生的答卷意識。
�。�3）重視學(xué)生的成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
�。�4）要把抓成績(jì)的突破口放在抓好“差生”的轉化上，采取鼓勵、面抓、重點(diǎn)輔導和家長(cháng)配合，讓成績(jì)在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
�。�5）幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。如每天預習、早午
自習學(xué)習，完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標發(fā)現重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請教，提升學(xué)生的問(wèn)題意識；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。
總之，我要端正態(tài)度，良好的質(zhì)量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語(yǔ)成績(jì)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
英語(yǔ)期末考試總結12
六年級學(xué)生現在所學(xué)的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，而本教材無(wú)論是從單詞、短語(yǔ)、課文還是從習題上來(lái)講，學(xué)生學(xué)習起來(lái)都是有一定的難度，主要是由于學(xué)生的基礎知識較差和教材涵蓋的單詞量也較大、知識面廣，因此很難把握試卷的難易程度。而考試只是一種檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度的形式。從做題的情況不難看出，本次的期末試卷并不難。主要是學(xué)生的主觀(guān)題不是很多，基本上是課本知識，比較表面的。對于本次的試卷，我做出了以下的具體分析：
一、試卷分析
本次小學(xué)六年級英語(yǔ)畢業(yè)考試以本學(xué)期的內容為主，全面考查了學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構成。聽(tīng)力部分所占比例為30%，筆試部分為70%。題型多樣，內容覆蓋面大。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試我所教的六年級四個(gè)班平均分為51分,四個(gè)班之間的平均分最多相差15分，全四個(gè)班優(yōu)秀率3.4%,及格率是30%。
1、學(xué)生基礎知識掌握不夠扎實(shí)。
試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎知識掌握的情況,但學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識掌握不夠扎實(shí):如不少學(xué)生出現了一些單詞的記憶錯誤,說(shuō)明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學(xué)生平時(shí)記住的單詞，在做單詞分類(lèi)時(shí)就不能準確的把單詞分對。說(shuō)明學(xué)生做題的技能有待于進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生把握語(yǔ)篇和處理信息的能力不夠理想。
根據聽(tīng)力題中的對話(huà)理解和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語(yǔ)篇,處理信息和運用信息解決問(wèn)題的能力還不強.學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語(yǔ)能力比較弱。
三、具體分析
A、聽(tīng)力部分：
1、聽(tīng)句子選圖片，主要考查學(xué)生對語(yǔ)音、單詞、句子的掌握情況
2、聽(tīng)對話(huà)理解，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的'能力和信息轉換的能力（從聽(tīng)到讀到判斷答案），今后要注重培養學(xué)生的聽(tīng)力能力和對句意的理解以及對信息的轉換。
3、聽(tīng)音配對，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力和對圖片正確理解的能力，這道題學(xué)生失分不是很多，但今后還是要注重培養學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)答能力。
4、聽(tīng)短文排順序，主要考查學(xué)生對句子和圖片的正確理解，一部分學(xué)生完成得不夠理想，有些句子不能完全準確的聽(tīng)出來(lái)。
B、筆試部分：
1、看圖認單詞，這題大部分的學(xué)生都做得非常的好，說(shuō)明學(xué)生對圖片的辨別能力比較強。
2、選擇題中的第2、4、7題做得不夠好，主要是學(xué)生對一些語(yǔ)法知識沒(méi)有完全理解和掌握。
3、閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語(yǔ)言信息的能力和信息轉換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時(shí)培養學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物的興趣。
4、單詞填空主要考查學(xué)生平時(shí)對單詞積累的程度，這題學(xué)生做的也不怎么好，主要是學(xué)生的單詞量不是很大，而且所要填單詞的句子不太理解其意思。
5、情景會(huì )話(huà)考查學(xué)生的日常生活用語(yǔ)，怎么問(wèn)就怎么答。這道題大部分的學(xué)生都做得很好，說(shuō)明學(xué)生對日常對話(huà)掌握較好。
四、反思今后的教學(xué)
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
3、要利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。
4、要組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
5、要遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀(guān)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學(xué)生加強對單詞的認讀與記憶。
英語(yǔ)期末考試總結13
時(shí)間：20xx年12月21日星期二下午課外活動(dòng)地點(diǎn)：政教處參加人員：XXX；形式：交流記錄整理
A.制訂計劃，認真實(shí)施1.針對本學(xué)期教材內容，合理安排復習時(shí)間；
2.找出自己知識上的缺陷，復習計劃要有側重點(diǎn)；
3.循序漸進(jìn)，切忌每次復習內容過(guò)多，使自身難以消化。復習是一種自覺(jué)的'活動(dòng)，一旦計劃已經(jīng)制訂，就必須自行積極認真地去實(shí)施，不可半途而廢。
B.著(zhù)眼課本，明確重點(diǎn)
期末復習則要求著(zhù)眼課本，尤其是每單元的3a必須重點(diǎn)復習，因為測試卷的命題依據多為這部分知識。應把那些體現每單元重難點(diǎn)內容的習題仔細再做一遍，以便更加強化和鞏固課本內容。
C講究方法
是指在復習過(guò)程中注重運用科學(xué)的復習方法，避免機械重復地死記硬背。實(shí)踐證明，這樣的復習方法效果比較顯著(zhù)：
D快讀查疑。首先瀏覽課本，遇到較為生疏的、已被遺忘的詞語(yǔ)，集中抄在一個(gè)本上，以便隨時(shí)復習，重點(diǎn)記憶。
英語(yǔ)期末考試總結14
轉眼間，期末考試已經(jīng)在忙忙碌碌中結束了，這次考試既是對過(guò)去一段教學(xué)工作的檢驗和總結，更為今后教學(xué)工作提出新的要求，為在以后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，我現將本次考試情況總結如下：
一、基本情況。
本次考試我所任教的班級優(yōu)秀與不及格與其他學(xué)校有很大差距。我認真反思了一下自己，覺(jué)得存在不少問(wèn)題：尖子生太少，雖然已夠優(yōu)秀線(xiàn)，但不突出，不少同學(xué)在優(yōu)秀線(xiàn)邊緣徘徊。專(zhuān)業(yè)班不及格人數較多，有部分同學(xué)應及格但卻處于不及格水平，也有不少同學(xué)雖已及格，但只是處于邊緣水平，危險系數太高。在今后仍須加大對這些同學(xué)的提高訓練。
二、數據及試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。
三、題型分析：
1、聽(tīng)力題共20個(gè)小題，第四大題失分嚴重。
2、單項選擇
單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
3、完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對單復數和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
4、閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節?”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。
5、詞匯和句子比較基礎，但是考察學(xué)生的細心。
6、書(shū)面表達
書(shū)面表達中仿寫(xiě)與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng )新寫(xiě)作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關(guān)寫(xiě)的目標描述，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
四、學(xué)情分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
(1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
(2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；
(3）思路不清晰。
(4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
�。�5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
書(shū)面表達部分中常見(jiàn)錯誤形式：
1、時(shí)態(tài)錯誤。
a、時(shí)態(tài)混淆
b、時(shí)態(tài)前后不一致
c、主謂不一致
2、句子結構錯誤。
3、單詞錯誤
如：make寫(xiě)成mate等。
四、教情分析
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的.能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
五、對策及建議
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標準》對日常教學(xué)的指導。英語(yǔ)測試強化“突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語(yǔ)言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識教學(xué)的同時(shí)，更應該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應用價(jià)值。
1、抓好聽(tīng)力訓練關(guān)。
注重培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關(guān)五級聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓練量。在教學(xué)中不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧,還要擴大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng )設情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)w的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級管理和教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力
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