- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園教師教育隨筆【熱】
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師教育隨筆1
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì )牽著(zhù)媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會(huì )得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì )端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì )得到教師的夸獎“秉祿真棒”。
可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著(zhù)嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著(zhù)“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語(yǔ)氣對她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂(lè )的成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動(dòng)也贏(yíng)得了小朋友的贊揚。同時(shí)他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機會(huì )，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的`位置。鼓勵是給孩子一個(gè)機會(huì )表現自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵的作用下，孩子們會(huì )認識自我的潛能，不斷地發(fā)展！
幼兒園教師教育隨筆2
每年的七月，大班孩子們心中都有別樣的感覺(jué)，既期待又害怕那個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，畢業(yè)——離別。從幼兒園步入小學(xué)本是一個(gè)值得每一個(gè)孩子自豪和銘記的時(shí)刻，可孩子們一想到離別總是哭哭啼啼的。怎樣才能適宜引導孩子們成功度過(guò)這一段情感分離期呢?我們開(kāi)展了“甜蜜的回憶”主題活動(dòng)，我將平日收集保存的每個(gè)孩子的“故事”，和孩子們一一交流展示。
我拿出一張照片，是慈愛(ài)參加故事比賽得獎的照片，慈愛(ài)說(shuō)：“老師，記得我剛上幼兒園的`時(shí)候，說(shuō)話(huà)還不太清楚，老師叫‘腦師’，自己的名字也說(shuō)不清楚，老師就教我說(shuō)普通話(huà)，在故事比賽時(shí)還得了獎�！�
我又從文件夾中輕輕取出一張“OK大拇哥”的圖片，放在展示板上，莊園情緒激動(dòng)地站了起來(lái)：“柴老師，這是你獎勵我的圖畫(huà)，那時(shí)候你為我設計了大拇哥衣服呢!”聽(tīng)到他說(shuō)的話(huà)，我想起了他剛剛來(lái)幼兒園的情景。入園后，我發(fā)現他大拇指非常長(cháng)，手指兩邊有些繭一樣的東西，我想可能是天生的，也沒(méi)有詢(xún)問(wèn)他媽媽�？墒且惶煜聛�(lái)，我明白他手指特殊的原因在于他有個(gè)不好的習慣——愛(ài)吮大拇指。我想一定要想個(gè)辦法啊，因此，他每天來(lái)幼兒園后我就用各種方法引導他，讓他沒(méi)有時(shí)間把大拇指放在嘴里，這個(gè)方法挺好的，慢慢地他基本上不把手放嘴里了�？墒俏缢瘯r(shí)他不由自主地還是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡時(shí)就套在他的手上，可是還是不管用，為此我傷透了腦筋。有一次，孩子們玩皮球的時(shí)候，我忽然想到如果把乒乓球剪出一個(gè)洞，套在手上，球是圓的，放到嘴里不方便，又不影響他一天的正�；顒�(dòng)。功夫不負有心人，他吃手的習慣就這樣改掉了……
一張圖畫(huà)、一枚發(fā)夾、一束花……都承載著(zhù)我和孩子之間無(wú)盡的情感，有著(zhù)說(shuō)不完的“愛(ài)的故事”，從這些片斷中，從孩子們的娓娓陳述中，清晰地呈現出孩子們的成長(cháng)歷程，這些讓他們覺(jué)得長(cháng)大是一件多么有意義的事情呀!幼兒園畢業(yè)昭示著(zhù)孩子們已成長(cháng)為一名小學(xué)生，在愛(ài)意濃濃中長(cháng)大的孩子會(huì )將老師的關(guān)愛(ài)深深地根植入心底，愛(ài)在離別時(shí)將會(huì )更加醇厚。
幼兒園教師教育隨筆3
曾幾何時(shí)，稚嫩的聲音伴隨我體驗了最初的新鮮感，走過(guò)了平生最激動(dòng)的初為人師的第一年。從此，一個(gè)愿望在我心中油然而生：孩子是我的寶貝，我要永遠和孩子在一起!和孩子一起長(cháng)大，與孩子進(jìn)行心與心的交流。如今，二十年過(guò)去了，雖然我的眼角已悄然有了歲月的痕跡，但感覺(jué)自己聲音依然是那樣甜美，笑容依然是那樣的燦爛，心靈依然是那樣的純凈!我想說(shuō)：感謝孩子!是孩子帶我走進(jìn)了童心，走進(jìn)了快樂(lè )!
記得電視里熱播《西游記》的時(shí)候，孩子們每天都有新話(huà)題，他們最?lèi)?ài)孫悟空了，時(shí)不時(shí)惟妙惟肖地模仿兩下。有一天我穿了一件黑外套，孩子們一見(jiàn)我便蜂擁而上，把我層層包圍住說(shuō)：“衣服黑黑的不好看，讓俺老孫來(lái)給你變一件好看的吧�！闭f(shuō)完便一個(gè)個(gè)擺開(kāi)姿勢，一招一式地變起來(lái)，那一本正經(jīng)的神態(tài)，讓人忍俊不禁。正當我陶醉其中時(shí)，孩子們突然停下來(lái)，一個(gè)孩子詭秘地笑著(zhù)說(shuō)：“賈老師，今天不變了。我們剛剛得到消息，有——妖——怪——來(lái)——啦!”話(huà)音剛落，一大群孩子就一哄而散，集體撤退了。剩下我一個(gè)人孤零零站在那兒，可我絲毫沒(méi)有覺(jué)得沮喪，卻分明感受到了從未有過(guò)的快樂(lè )!
對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生病是一種痛苦，但有了孩子的關(guān)心，病著(zhù)的時(shí)候，卻總能體會(huì )到一種獨特的.幸福。記得有一次，我突然感到腹痛，用手捂住了肚子，眉頭緊皺。顯然我的痛苦被細心的孩子發(fā)現了，他們紛紛圍過(guò)來(lái)，有的伸出手探探我的額頭，有的忙著(zhù)找茶水，更多的孩子不知所措地站在我面前，滿(mǎn)眼關(guān)切的眼神。一位小朋友說(shuō)：“賈老師，我媽媽是醫生，你去我媽媽那邊看看吧。讓我媽媽找最好的醫生給你看病�！瘪R上有其他孩子說(shuō)：“賈老師，去掛水吧，掛了水很快會(huì )好的，掛水不疼的�！边@時(shí)候幾個(gè)小女孩走到我面前說(shuō)：“賈老師，我們來(lái)幫你揉揉吧，我肚子疼的時(shí)候，媽媽幫我揉揉就不疼了�！闭f(shuō)完，幾個(gè)人真的在我的身上揉起來(lái)，還有些小朋友忙著(zhù)幫我捶背，我的身上一下子落滿(mǎn)了小拳頭，就連平時(shí)最最調皮的彤彤也安靜地呆在我身邊哪兒也不去了�？粗�(zhù)這些孩子．我的眼睛突然間濕潤了，巨大的幸福感涌上了心頭!
腦海中的這些美好的回憶，都是小事，都很平凡．可在我的心中，這些已經(jīng)慢慢積淀成永遠不會(huì )消失的精神財富，如一杯杯瓊漿玉液讓我久久回味。若干年以后，韶華已逝，當我一人獨處時(shí)，我會(huì )細細地品味這些快樂(lè )、驚奇和溫暖，如同今天一般，我會(huì )覺(jué)得我是多么富有……
有孩子，就有快樂(lè )!
幼兒園教師教育隨筆4
自從上周學(xué)習了指南，我們班就按照《指南》的規定重新創(chuàng )設了活動(dòng)區，《指南》中的教育建議不僅告訴我們應該在日常生活中和游戲中如何指導幼兒，實(shí)際上也告訴我們在生活和游戲中如何關(guān)注幼兒，同時(shí)還告訴我們應當如何反思我們的教育行為。這周通過(guò)家長(cháng)的配合，我們班建立了小醫院。孩子們都很喜歡在那邊玩。
文鑫的媽媽是個(gè)醫生，所以我們在班級中經(jīng)常告訴孩子們要注意衛生之類(lèi)的，自從創(chuàng )設了小醫院這個(gè)區域，我們班的孩子幾乎每天早晨起來(lái)都去這個(gè)區域當醫生。今天早晨，小熙早早的來(lái)了，說(shuō)要去爭當“小醫生”他帶上聽(tīng)診器給“病人”看病“拿出針管打針，最后配上藥小家伙很有醫生的感覺(jué)。最后來(lái)的小朋友越來(lái)越多，小結當病人來(lái)看病說(shuō)是感冒了，然后小熙小醫生說(shuō)先打一針吧，戴上口罩，穿上醫生的白大褂。打完以后，還從藥箱里拿出兩盒藥給小潔小朋友囑咐她回家吃完感冒好的快。緊接著(zhù)下一個(gè)小朋友又過(guò)來(lái)找小溪醫生看病了，小醫院的.人也越來(lái)越多。早上小熙醫生的“生意”也越來(lái)越好。
這種角色游戲對于與孩子來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，百玩不厭《指南》中提出，游戲是孩子的天性，它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)。在游戲中，孩子們完全是自由和自主發(fā)揮的，充分發(fā)揮自己的想象力，她們可以主宰“游戲”成為真正的醫生或者其他角色，不受限制。這種角色游戲可以提高孩子們的表演能力。小班孩子最喜歡的莫過(guò)于表演或者扮演某種角色。這種區域活動(dòng)的投放，會(huì )吸引更多孩子的興趣。
幼兒園教師教育隨筆5
導讀：良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習慣、行為習慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達成一致的意見(jiàn)和建議，共同努力配合，有針對性地實(shí)施教育策略。
隨著(zhù)陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現得沒(méi)有在家里那么活躍，變得靦腆起來(lái)。
歸結原因：一是由于年齡特征所表現出來(lái)的差異性，年齡相對小的幼兒的生理和心理都還沒(méi)有達到一定的階段，因此要適應幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程；二是如今的家長(cháng)忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書(shū)和講故事的時(shí)間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動(dòng)范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對他們來(lái)說(shuō)，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來(lái)所面臨的最重大的挑戰，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個(gè)人似的，一聲不吭，一下子變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
班里的高開(kāi)源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開(kāi)源是一個(gè)比較內向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動(dòng)跟人講話(huà)，年齡也相對較小。教師就需要有足夠的耐性和細心對待這樣的幼兒。
一天早晨，戶(hù)外體育鍛煉結束后，小朋友們都感覺(jué)小身體熱乎乎的，于是便開(kāi)始脫起了衣服，并自覺(jué)地把脫下來(lái)的衣服疊整齊。當我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí)，卻偶然發(fā)現只有高開(kāi)源小朋友手里還拿著(zhù)衣服不知所措。見(jiàn)此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候，高開(kāi)源正好生病沒(méi)來(lái)幼兒園，所以她也就沒(méi)能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能�？吹狡渌∨笥牙鞯丿B衣服的樣子，此時(shí)的她顯得是那么地無(wú)助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來(lái)：既然大多數幼兒都已學(xué)會(huì )疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗一下幫助別人的快樂(lè )？說(shuō)干就干！接下來(lái)，我就把“問(wèn)題”拋給了幼兒，告訴他們高開(kāi)源剛遇到的事情，請小朋友來(lái)幫助解決這件事。果然，話(huà)一出口，朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫她疊�！彪S著(zhù)她的話(huà)音剛落，其他小朋友都跟著(zhù)說(shuō)要幫高開(kāi)源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請哪個(gè)小朋友好呢？于是，我轉而問(wèn)高開(kāi)源：“你來(lái)選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)害羞地挪著(zhù)步子走到了張一純面前，這樣，我就請她來(lái)幫助高開(kāi)源了。
在這件事情的處理上，我創(chuàng )造了一個(gè)相互認識并懂得互相幫助的機會(huì )，讓高開(kāi)源進(jìn)一步接觸到同伴，培養相互間的交往能力，同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗了同伴間團結友愛(ài)的情感。
良好的教育是在家園合作中共同完成的`。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習慣、行為習慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達成一致的意見(jiàn)和建議，共同努力配合，有針對性地實(shí)施教育策略。
在日常生活中，除了家人，最親近的人應該就是老師了，因此，我們擔當著(zhù)一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P。我把孩子近期的進(jìn)步寫(xiě)進(jìn)了家園聯(lián)系冊上，高開(kāi)源的媽媽再把聯(lián)系冊上的話(huà)念給女兒聽(tīng)。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺(jué)她極大的成功感和滿(mǎn)足感。女兒很在乎老師對她的夸獎，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等�！�
現在的高開(kāi)源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著(zhù)自己，展示并擁有著(zhù)她那特有的個(gè)性呢！
幼兒園教師教育隨筆6
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小米，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著(zhù)什么。
我看出了她的心思，趁一次機會(huì )，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小米，你唱歌的`聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話(huà)，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對她說(shuō)：“小米，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小米唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小米唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請小朋友為她鼓掌，我讓小朋友們熱情的圍著(zhù)、拉著(zhù)她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè )趣，她終于接受了新的家園！
幼兒園教師教育隨筆7
我是一名男士，機緣巧合，陰差陽(yáng)錯地走進(jìn)了幼兒園，做些計算機維護的工作，偶爾也去班里客串一把。這一天，小班有位老師請假，我就來(lái)到了孩子們中間。小家伙們見(jiàn)來(lái)了生面孔，紛紛圍過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那：“叔叔，你是哪個(gè)班的呀?”“叔叔，你叫什么名字呀?”“你來(lái)我們班干什么呀?”我忙不迭地回答著(zhù)他們的問(wèn)題，心里有一絲得意：跟小孩子們在一起，就是這么簡(jiǎn)單快樂(lè )!
很快，一件簡(jiǎn)單的'事情就把我難住了：散步回來(lái)，孩子們上衛生間準備午休，一個(gè)孩子向我報告：“老師，劉夢(mèng)琪拉臭臭沒(méi)拿紙�！薄芭�，是嗎?”我拿了張衛生紙走過(guò)去，夢(mèng)琪正撅著(zhù)小屁股等待救援呢。我把紙遞給她：“給，自己擦吧�！�
“老師，我不會(huì )�！眽�(mèng)琪眼巴巴地看著(zhù)我。
“啊?那你在家拉臭臭誰(shuí)幫你擦呢?”我有些尷尬，幫小女孩擦屁股，我還從沒(méi)做過(guò)。
“老師，我真的不會(huì )，你幫我擦吧�！眽�(mèng)琪眼里有了淚，快要哭出來(lái)了。
誰(shuí)讓我是幼兒園老師呢?凡事總有第一次啊，我轉念一想，這不正好是個(gè)教育的好機會(huì )嗎?“我教你擦怎么樣?”我微笑著(zhù)按照自己的經(jīng)驗教夢(mèng)琪擦屁股。很快，夢(mèng)琪就學(xué)會(huì )了。
回到辦公室，我得意地向老師們說(shuō)起了這件事：“照顧小班孩子也很簡(jiǎn)單嘛，我今天就教會(huì )了夢(mèng)琪擦屁股……”
沒(méi)想到，老師們聽(tīng)了笑得前仰后合：“兄弟，你做得很好，不過(guò)有個(gè)方向性的錯誤，女孩與男孩擦屁股的方向是不一樣的，女孩應該由前向后擦!”我頓時(shí)就懵了：是啊，男孩女孩生理結構不同，擦屁股的方向自然也就不同，我怎么就沒(méi)想到呢?
男女有別，看起來(lái)微不足道的小事，卻讓我犯了常識性的錯誤。這正印證了一句話(huà)：“幼兒園無(wú)小事，事事是教育�！�
幼兒園教師教育隨筆8
我班的趙瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著(zhù)了，只有趙瑞還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說(shuō)“趙瑞最乖了，快睡吧�！彼郧傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)趙瑞的'身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到趙瑞旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
以后，在午睡之前我都會(huì )跟趙瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì )疏遠教師。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì )放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行!
幼兒園教師教育隨筆9
消除孩子關(guān)小屋的恐懼
今天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著(zhù)走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就讓老師關(guān)小屋。孩子聽(tīng)了她的話(huà)哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢(xún)問(wèn)孩子哭鬧的'原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說(shuō)早上不吃飯，我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開(kāi)始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì )像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì )讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
關(guān)小屋這件事我還從別的家長(cháng)中聽(tīng)到，當時(shí)沒(méi)有在意，通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時(shí)還要和家長(cháng)達成共識，希望家長(cháng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。
幼兒園教師教育隨筆10
一次數學(xué)活動(dòng)中，和孩子們一起來(lái)學(xué)習數數，在操作活動(dòng)中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接著(zhù)便請孩子們自己來(lái)操作，請孩子們把實(shí)物和點(diǎn)數連接起來(lái)，本以為孩子們有能力完成，可沒(méi)有想到，孩子們操作的時(shí)候，我到下面去巡視了一遍，發(fā)現有一半左右的孩子都不會(huì )，有的在本子上亂畫(huà)，有的甚至空在那里。當時(shí)我很驚訝，怎么會(huì )有這么多的'人不會(huì )呢？我剛才示范講解和孩子們一起操作的時(shí)候，不是都很會(huì )說(shuō)的嗎？怎么一到他們自己手里就不會(huì )了呢？后來(lái)，我干脆請孩子們都停下來(lái)，我再示范講解了一遍，再請他們自己做，這次自己做，仍然有十來(lái)個(gè)小朋友不會(huì )，其他孩子都完成了，我便請先完成的孩子玩區角游戲，沒(méi)有完成的孩子便只能做在座位上聽(tīng)我說(shuō)教。于是我又給他們示范講解一遍，可他們還是無(wú)從下手，我便又無(wú)可奈何地給他們示范講解，但心中早已不耐煩，便沖著(zhù)他們喊：“講了這么多遍還不會(huì )，為什么別的小朋友一下就學(xué)會(huì )了呢？怎么這么笨的，做不好，今天沒(méi)有玩游戲�！焙⒆觽儎t一個(gè)一個(gè)坐在座位上似懂非懂地看著(zhù)我。
就這樣我看著(zhù)他們，他們看著(zhù)我，大約過(guò)了五分鐘，我的心軟了。我便發(fā)話(huà)道：“你們都坐好，老師一個(gè)一個(gè)教你們，好不好�！边@時(shí)他們便異口同聲地說(shuō)：“好�！甭�(tīng)到這一聲好，我便笑了出來(lái)，孩子們也跟著(zhù)笑出了聲。接著(zhù)我就一個(gè)一個(gè)地教，一道一道地講，直到這些孩子都理解為止。
活動(dòng)后我一直在想：當孩子不會(huì )做的時(shí)候，老師就不耐煩了，我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知欲嗎?想想剛才自己的行為實(shí)在不應該。畢竟孩子還小，接受能力有差異，如果每個(gè)孩子都一學(xué)就會(huì )的話(huà)，要我們老師干什么呢？家長(cháng)把孩子交給我們，就是讓他們跟著(zhù)我們老師學(xué)點(diǎn)兒知識、本領(lǐng)和技能。
幼兒園教師教育隨筆11
秋天的早晨給人清新的感覺(jué)，深呼吸一下，人也感覺(jué)特爽朗。早晨來(lái)園時(shí)，發(fā)現已經(jīng)有幾個(gè)孩子來(lái)園了。老遠就聽(tīng)到他們開(kāi)心、爽朗的笑聲了。對了，今天幼兒園組織秋游，一提秋游小朋友就開(kāi)心，估計昨晚一定有幾個(gè)小可愛(ài)沒(méi)有睡好吧。這不，一位奶奶腳步匆匆送孩子來(lái)了，一走進(jìn)活動(dòng)室就說(shuō)：今天他特乖特開(kāi)心，動(dòng)作好快，早早就起來(lái)了，催著(zhù)要到幼兒園呢�？梢詮暮⒆拥哪樕�、動(dòng)作上感受到了孩子們對秋游的渴望，要做操了，好多小朋友都背著(zhù)小背包不肯拿下來(lái)，看著(zhù)他們，回想起自己的.童年，自己背著(zhù)小背包的那份情景那份快樂(lè )，一樣的心情一樣的快樂(lè )。
出發(fā)了，兩兩拉手，走在暖暖的陽(yáng)光下，踏著(zhù)片片落葉，一路上享受著(zhù)白云悠悠、柔柔陽(yáng)光、輕輕微風(fēng)、淡淡花草味……
還沒(méi)有走到星洲陽(yáng)光城，就聽(tīng)到有孩子在說(shuō)了，我家住在這里，這里可好了，很漂亮的。真的很美很干凈。
尋找秋天的顏色大家找找秋天的顏色，黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。他們用自己的觀(guān)察品味著(zhù)秋天的顏色，在他們的眼里，秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。
幼兒園教師教育隨筆12
玩具要回家
玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每天區域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構區玩的不亦樂(lè )乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的.表?yè)P，并獎勵一個(gè)貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂(lè )乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習慣。
通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì )很傷心很難過(guò)的。
幼兒園教師教育隨筆13
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯��！薄懊藁��！薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨��！薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的`地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
幼兒園教師教育隨筆14
午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實(shí)，我原來(lái)并不是太擅長(cháng)給孩子們梳辮子，慢慢的我發(fā)現，給她們梳辮子能讓我有更多機會(huì )去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會(huì )因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂(lè )此不疲，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，我梳辮子的`技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當我給孩子們梳小辮時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停�！袄蠋�，我弟弟會(huì )講話(huà)啦”“老師，媽媽帶我去學(xué)跳舞了�！薄袄蠋�，媽媽給我買(mǎi)新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽(tīng)�！碑斎�，此時(shí)此刻也是我了解她們生活，心理以便進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、鼓勵的好時(shí)機，“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰(shuí)一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候也都是爭著(zhù)搶著(zhù)回答，傾心與我交流，后來(lái)，為了照顧短發(fā)的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因為我們明白，孩子們其實(shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā)，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺(jué)。
玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞
幼兒園教師教育隨筆15
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的'效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
【幼兒園教師教育隨筆】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】幼兒園教師教育隨筆07-22
幼兒園教育教師隨筆11-12
幼兒園教師教育隨筆11-23
幼兒園教師教育隨筆06-29
幼兒園教師教育的隨筆11-02
【精選】幼兒園教師教育隨筆07-17
幼兒園教師教育隨筆【經(jīng)典】07-23
幼兒園教育教師中班教育隨筆精品09-08
(優(yōu)選)幼兒園教師教育隨筆07-17