讀《蠟燭》有感

讀《蠟燭》有感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的讀《蠟燭》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《蠟燭》有感1

　　暑假到了，媽媽給我買(mǎi)了好多書(shū)，我可開(kāi)心了。

　　我最喜歡《煩惱的大腳》里的《阿土的蠟燭》這個(gè)故事。這個(gè)故事說(shuō)的`是很有愛(ài)心、做了數也數不清蠟燭的阿土爺爺與小動(dòng)物們的故事。阿土爺爺送給害怕天黑的小兔子蠟燭和燈籠，照亮回家的路；送給貓頭鷹媽媽長(cháng)長(cháng)的蠟燭和燭臺，因為她的寶寶喜歡點(diǎn)著(zhù)蠟燭聽(tīng)故事……阿土爺爺幫助了許許多多的小動(dòng)物。最后，小動(dòng)物們也給了愛(ài)幫助人的阿土爺爺一個(gè)大大的驚喜——小動(dòng)物們點(diǎn)起蠟燭幫阿土爺爺慶祝100歲生日！

　　是的，對待別人要有愛(ài)心，要懂得幫助別人，更要懂得感恩幫助自己的人。媽媽也是這樣教育我的，所以我在學(xué)校里也經(jīng)常幫助同學(xué)們，幫他們做值日生，幫他們解決難題；做老師的小助手，幫老師收作業(yè)，幫忙管理班級的紀律。在家里，我也會(huì )幫媽媽照看弟弟，幫助弟弟一起收拾玩具。

　　阿土爺爺是我們學(xué)習的好榜樣，他的蠟燭很小卻像點(diǎn)點(diǎn)星光為我們點(diǎn)亮了夜空。我喜歡幫助別人，幫助別人讓我感覺(jué)到開(kāi)心！

讀《蠟燭》有感2

　　我在兩天的時(shí)間里把《千只鶴》這本書(shū)看完了。里面的《紅蠟燭與美人魚(yú)》這個(gè)故事我最喜歡了。

　　這個(gè)故事講了在藍色的大海里住著(zhù)一條可愛(ài)又善良的美人魚(yú)。美人魚(yú)把自己的孩子給了一家賣(mài)蠟燭的老人家家里，這家店生意很好。美人魚(yú)漸漸長(cháng)大，她用毛筆在蠟燭上畫(huà)了魚(yú)、蝦、海馬，老奶奶家的生意更加好了。人們把用過(guò)的帶畫(huà)的蠟燭帶回家，出海就不會(huì )遇難了。

　　有一天，一個(gè)商人要把美人魚(yú)買(mǎi)走，老人不同意。商人說(shuō)：“美人魚(yú)是不祥之物，不趕快撒手就會(huì )大難臨頭的�！崩夏棠叹桶衙廊唆~(yú)賣(mài)給了商人，還掙了大錢(qián)。

　　過(guò)了幾天，有一個(gè)女人來(lái)買(mǎi)蠟燭，老奶奶發(fā)現她給的'錢(qián)是貝殼。三年過(guò)去了沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)過(guò)蠟燭，這家店和寺廟都不見(jiàn)了。

　　這個(gè)故事告訴我們做人要善良，要懂得感恩。我們要多做好事，不要只聽(tīng)別人的話(huà)，要有自己的主見(jiàn)。

讀《蠟燭》有感3

　　在老師的推薦下，我在三月就滿(mǎn)懷期待地走進(jìn)了日本童話(huà)之父小川未明的童話(huà)世界《紅蠟燭與美人魚(yú)》。

　　第一次看到書(shū)的目錄時(shí)，我就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：真的有藍色的煤油燈嗎？各種各樣的成長(cháng)是指哪幾種成長(cháng)呢？萬(wàn)又是怎么死的呢？這些故事深深地吸引了我，我料定這段閱讀之旅一定不同尋常！

　　當我開(kāi)始閱讀的時(shí)候，那真是悲喜交加。這本書(shū)里的故事有許多難以言狀情感，字里行間都流露出作者對美好事物的贊嘆，對弱者的`同情，對孩子的關(guān)愛(ài)。故事中的每個(gè)人物都栩栩如生，仿佛自己就是故事情節中的路人，看著(zhù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果

　　其中，最讓我感動(dòng)的就非《柚子的故事》莫屬了。故事講述了年雄小時(shí)候摘了爸爸愛(ài)惜的未成熟的柚子，哥哥為了保護弟弟，說(shuō)是自己摘的，替年雄受罰。沒(méi)想到第二年春天，這位溫柔、善良的哥哥就因病逝世了。這個(gè)故事讓我惋惜、感動(dòng)。惋惜是因為善良的哥哥年紀這么小就去世了；感動(dòng)是因為哥哥替年雄受罰，還沒(méi)有告訴爸爸真相，讓人淚目。

　　看完這個(gè)故事，我想到了我的妹妹和我自己。平時(shí)我也沒(méi)有寵著(zhù)、護著(zhù)妹妹，我讓她什么事情都自己解決。其實(shí)她才三歲，自理能力還很弱，哪里能夠事事都自己做呢？我應該多給妹妹一些關(guān)愛(ài)，做個(gè)好姐姐。

　　讀完整本書(shū)，我懂得了許多道理，獲得了很多感動(dòng)。一本好書(shū)真的不僅僅能帶給人知識，還能帶給我們一次心靈的洗禮。

讀《蠟燭》有感4

　　今天，我讀完《蠟燭贊》這篇文章后，我的心不禁深深地飄動(dòng)了，這該是一種多么偉大的奉獻精神��！蠟燭，它想的是別人生活的美好，而不是為了炫耀自己。如果沒(méi)有蠟燭的品格，那停電時(shí)我們的生活哪有如此方便��！為此我由蠟燭聯(lián)想到了我們敬愛(ài)的老師。

　　老師和蠟燭的相同點(diǎn)太多了！

　　蠟燭是清貧的，老師也是清貧的；蠟燭是富有的`，老師是富有的，他們的學(xué)生可謂是“桃李滿(mǎn)天下”；蠟燭是無(wú)私的，老師也是無(wú)私的，她們給社會(huì )培育了一批批優(yōu)秀的人才，而向社會(huì )索取的又極少極少！

　　這一切，怎能不叫我感慨萬(wàn)千！

　　老師們幾十年的辛勤耕耘，如今他們已經(jīng)是桃李滿(mǎn)天下。雖然我們已經(jīng)是他們的弟子，但我常常想，老師不就是山間那一望永不干涸的山泉嗎？不僅是山泉滋潤了我，在校園湛藍的天空中，還有一輪不下班的太陽(yáng)�！袄蠋煱±蠋�，你像太陽(yáng)，永不下班的太陽(yáng)�！崩蠋�，或許我們不能成為太陽(yáng)，可是，至少我們愿做星星，一顆顆亮晶晶的星星，和你一起發(fā)光，和你一起掛在天空……。

　　這篇文章中有兩句這樣的話(huà)：“蠟燭，在生活中只是一件普普通通的生活用品，因此，常被人忘記�？蛇@正是蠟燭的可貴品格。它想的是讓別人生活美好，而不是為了炫耀自己�！崩蠋�，不也正是這樣嗎？在當今的社會(huì )里，老師常被人忘卻�？墒�，如果沒(méi)有老師的教育，老師的培養，那些“天才”即使再努力，也不能成材��！可是，老師對這種極不公平的現象沒(méi)有任何報怨！老師，就像蠟燭一樣，它們默默無(wú)聞一直在散發(fā)著(zhù)自己的熱量。光散完了，熱沒(méi)有了，就悄悄無(wú)聲地走了。他們帶著(zhù)的又是極少極少，而留下的卻是很多很多……

　　老師啊老師，你在事業(yè)中是建筑歷史的一塊磚瓦，你在奮斗中是風(fēng)浪搏斗的那雙漿，你在希望中是萬(wàn)綠叢中的絢麗花朵，你在友誼中是幫助別人攀登的階梯，你在勤勞中是耕耘大自然的那頭牛，你在自由中是清晨沖出籠子的飛鳥(niǎo)，你在幸福中是一桌供人享受的佳宴；千言萬(wàn)語(yǔ)一句話(huà)：老師，你是人類(lèi)靈魂的工程師，我們愛(ài)你！

讀《蠟燭》有感5

　　大家都知道，從德國入侵波蘭到日本戰敗投降，總共幾十年的第二次世界大戰期間，多少的人民因為戰爭失去了寶貴的生命，侵略者的滔天罪行令人發(fā)指，人民的悲慘命運也令人萬(wàn)分同情。今天，我偶然讀了一篇文章——《半截蠟燭》，讀完之后，我的心情久久不能平靜，腦海中思潮起伏。

　　文章講述了一個(gè)名叫伯諾德的夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行檢查的'德國軍官點(diǎn)燃蠟燭的危急關(guān)頭，為了保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人巧妙周旋，展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭，終于保護了秘密文件，取得了勝利的事情。

　　讀完之后，我的心中心潮起伏，洶涌澎湃，陷入了深深的沉思：戰爭帶給人們的危害實(shí)在是太大了！僅僅只是因為半截蠟燭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳一家三口就險些喪命于可怕的納粹侵略者的魔掌之中；杰克、杰奎琳這對兄妹倆小小年紀又是多么的勇敢——不怕遇到生命危險牽制敵人，分散敵人的注意力，如果不是伯諾德夫人的苦心教導，又怎會(huì )有杰奎琳的成功呢？如果杰奎琳沒(méi)有把蠟燭取上樓去，伯諾德夫人一家肯定會(huì )被滿(mǎn)門(mén)抄斬，重要機密也會(huì )泄露！可以說(shuō)，所有的一切伯諾德夫人都功不可沒(méi)！

　　絕密情報最終沒(méi)有被暴露，聯(lián)絡(luò )站也沒(méi)有遭到破壞，伯諾德夫人一家也得救了！杰克、杰奎琳這對兄妹倆的機智鎮靜，在我的腦子里面揮之不去——這也是愛(ài)國的表現��！我們也應該努力學(xué)習，對待每一門(mén)功課都精益求精，長(cháng)大后才能成為有用之才！

讀《蠟燭》有感6

　　我懷著(zhù)無(wú)比好奇之心，讀完了＜小蠟燭頭＞這篇文章．

　　這篇文章是講作者在一天早上，把小蠟燭頭扔了．偏偏那個(gè)晚上停了電，作者又把小蠟燭頭找出來(lái)，一家就靠者小蠟燭頭微弱的光，度過(guò)了一夜．

　　小蠟燭頭，雖然渺小，也不那么光亮，但它為了自己能夠為人民服務(wù)而感到高興，就算它燃盡了，也不感到一絲悲涼．＂電燈的光雖然比小蠟燭頭明亮得多，但我的心里，將永遠留下小蠟燭頭的光亮．＂這句話(huà)，使我懂得了無(wú)私的奉獻才會(huì )讓人們尊敬．其實(shí)，我們的身邊也有許多像小蠟燭頭一樣默默奉獻的人．

　　默默奉獻的莫過(guò)于老師了．老師就像一個(gè)園丁，我們就像一朵朵含苞欲放的`花朵，在老師的辛勤培育下，我們慢慢地茁壯成長(cháng)．在老師的照料下，我們從一個(gè)不懂世事的小毛孩，慢慢地變成了一個(gè)個(gè)懂事，成績(jì)出眾的少年．多么感謝老師們��！是他們讓我們光榮地離開(kāi)了母校，從而走進(jìn)了一間值得大家驕傲的中學(xué)．

　　在我們的身邊，還有很多很多這樣的人．我們都應該感謝他們．是他們和小蠟燭頭讓我懂得了人就要無(wú)私地奉獻．

　　小蠟燭頭，你是那么平凡而偉大．我敬佩所有像小蠟燭頭一樣的人，也希望自己能像小蠟燭頭一樣：燃燒自己，照亮他人．

　　……

讀《蠟燭》有感7

　　炮火燒灼了整個(gè)戰場(chǎng)，硝煙彌漫了整個(gè)戰場(chǎng)，德軍的炮火不停地轟擊。在這樣的情況下，真愛(ài)才會(huì )浮現在眼前。

　　在薩伐河上的一座橋和那個(gè)小小的橋頭堡旁，五個(gè)紅軍偷襲不成，其中一人犧牲在了貝爾格萊德的薩伐河岸。在方場(chǎng)的瓦礫堆下面，有一個(gè)老婦人住在那里。當她看到那戰死的兵，揣著(zhù)45年前她結婚的喜燭，慢慢地爬出了地窖，一搖一擺，慢慢地向方場(chǎng)上走去。她冒著(zhù)生命危險走到方場(chǎng)上去，不顧德軍的炮火的.轟擊，走到了那戰士的身邊。她像對待親人一般，將他掩埋了，并且將自己珍藏了45年的結婚喜燭插在他的墓前，來(lái)祭奠他，還守了他整整一夜。

　　兩個(gè)素昧平生的人能做到如此，更何況是我們天天相見(jiàn)的朋友。

　　在朋友窘迫時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓愛(ài)燃燒起來(lái)；在朋友失意時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓光明照亮前方；在朋友難過(guò)時(shí)，點(diǎn)燃你心中友情的蠟燭，讓光亮驅散黑暗。

　　其實(shí)，每個(gè)人的心中都有這一支蠟燭，只看你是否愿意打開(kāi)心扉，是否愿意點(diǎn)燃蠟燭？

　　當天使銜著(zhù)橄欖枝降臨人間時(shí)，就是友愛(ài)灑滿(mǎn)人間時(shí)。

讀《蠟燭》有感8

　　《半截蠟燭》講了一位人稱(chēng)伯諾德夫人和她的兒女參加了秘密情報的傳遞工作。他們與突然闖進(jìn)的'德國軍官巧妙周旋，最終保全了情報安全。

　　這篇文章讓我受益匪淺，伯諾德夫人的生活不是很好，為了把德國強盜趕出自己的祖國，所以參加了傳遞工作。在這項充滿(mǎn)危險的工作中，她們一家三口表現出了強烈的愛(ài)國情懷。面對突然闖進(jìn)的德軍，伯諾德夫人毫不畏懼，她知道萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。伯諾德夫人急忙從廚房里拿出一盞油燈放到桌上的那一刻，她的孩子看她的勇敢和冷靜，也有所作為。他們和德國強盜斗智斗勇，最終危機過(guò)去了。

　　讀完《半截蠟燭》這篇文章我若有所思。在戰爭時(shí)期伯諾德夫人生活很艱苦，但她心中充滿(mǎn)了對生活的希望。作辦新時(shí)代的人，要像伯諾德夫人邢樣活著(zhù)，讓自己滿(mǎn)意，為國家出一份力。

讀《蠟燭》有感9

　　今天，我讀了一個(gè)故事──《半截蠟燭》。

　　這個(gè)故事主要說(shuō)了伯諾德夫人、她的大兒子杰克、小女兒杰奎琳與侵略者之間的事情。讀完了這個(gè)故事，我被伯諾德夫人愛(ài)國，會(huì )想辦法，困難面前面不改色的`行為感染了！

　　其中，我最佩服的是伯諾德夫人的小女兒杰奎琳。雖然，她僅僅是一個(gè)９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮定，使我深感佩服！

讀《蠟燭》有感10

　　今天，我讀了一個(gè)小故事《蠟燭》，讀后心里很不平靜。

　　故事講的是，一個(gè)單身的女子剛剛搬進(jìn)了新家。新家隔壁住著(zhù)娘仨。一天晚上，那一帶突然停電了，那女子只好點(diǎn)上蠟燭。沒(méi)一會(huì )，突然傳來(lái)了敲門(mén)聲。原來(lái)是鄰居家小孩，小孩緊張地問(wèn)：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”女子心：她們家窮得連蠟燭都沒(méi)有，可別讓她們粘上了。于是對孩子吼了一聲：“沒(méi)有！”孩子從懷里拿出了兩根蠟燭，說(shuō)：“我媽媽怕你沒(méi)有，讓我給你送兩根�！迸�子聽(tīng)到這里，把孩子緊緊地擁在懷里。

　　讀到最后，我同情起送蠟燭的小女孩，痛恨那個(gè)阿姨了。阿姨不該把鄰居家的好心當成驢肝肺。這樣的事我就經(jīng)歷過(guò)了一次。

　　一天，我和我的朋友伙伴正在開(kāi)心地玩著(zhù)，她奶奶突然把我的'朋友叫過(guò)去，說(shuō)了一陣子話(huà)。朋友聽(tīng)到后馬上就告訴我說(shuō)，是她奶奶說(shuō)我不是個(gè)好孩子，讓她不要和我玩。我很生氣，馬上就回到了家里，想和媽媽說(shuō)說(shuō)這件事。誰(shuí)知道媽媽沒(méi)等我說(shuō)，就催我說(shuō)：“你朋友的奶奶今天沒(méi)吃飯，你趕緊把這兩塊月餅給送過(guò)去！”

　　我懷著(zhù)委屈的心情，很不情愿地來(lái)到了我朋友家。給我開(kāi)門(mén)的是朋友的奶奶。我問(wèn)老奶奶：“奶奶，你家過(guò)端午節買(mǎi)月餅了嗎？”我剛要說(shuō)媽媽聽(tīng)說(shuō)你沒(méi)吃飯，讓我給你送兩塊月餅，老奶奶就沒(méi)好氣的說(shuō)：“沒(méi)有！”我心里很生氣，當我告訴老奶奶，是媽媽聽(tīng)說(shuō)您沒(méi)吃飯，讓我給送兩塊月餅時(shí)，老奶奶不好意思了，當著(zhù)我的面告訴我的朋友，以后你倆要好好處，做好朋友。

　　通過(guò)故事和我的經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：不要輕易地誤解好人心，那樣會(huì )很傷害人的。

讀《蠟燭》有感11

　　今天我們學(xué)了一篇文章叫《半截蠟燭》。

　　這篇文章主要講的是第二次世界大戰期間，在德國佬占領(lǐng)下的法國，為了把德國佬趕出去，一家法國居民機智、勇敢地保護機密的事。讀了這篇文章后，我知道文章歌頌了法國人民崇高的愛(ài)國主義精神。從中我也明白了一個(gè)人在遇到困難有，面臨危險的時(shí)候，不能害怕，要鎮定自若，十分沉著(zhù)冷靜地去想辦法解決，只有這樣我們才會(huì )戰勝困難，取得成功��！文章中的伯諾德夫人把一個(gè)裝有機密的小金屬管封在一小截蠟燭中，并且使孩子們認識到，這個(gè)金屬管內的機密，跟祖國的解放有關(guān)，要不惜一切代價(jià)保守這個(gè)秘密，表現了這位普通的法國家庭婦女對祖國的無(wú)限忠誠。其中兩個(gè)孩子的沉著(zhù)、機智、勇敢，實(shí)際上這也是他們一種愛(ài)國精神的表現。這里，我其實(shí)最佩服的就是杰奎琳。雖然她只是一個(gè)９歲的孩子，但在母親的感染下，遇事鎮定，這是值得我們去學(xué)習的'。以后我一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后才會(huì )成為一個(gè)有用的人，遇事能向杰奎琳一樣冷靜、機智，并且可以為祖國出一份薄力，培養自己更進(jìn)一步的愛(ài)國情懷，讓自己成為一個(gè)偉大的愛(ài)國人士，只有這樣才是真正的成功��！

讀《蠟燭》有感12

　　這學(xué)期，我們讀了許多關(guān)于抗戰英雄的文章，除了這些語(yǔ)文書(shū)中眾所周知的英雄文章，我還讀了一篇文章——《半截蠟燭》，這篇文章使我感受頗深。

　　《半截蠟燭》主要講了：在第二次世界大戰期間，法國有一位人稱(chēng)伯諾德夫人的家庭主婦，她身邊有兩個(gè)幼小的兒女。他們一家三口都參加了秘密情報的傳遞工作。伯諾德夫人為確保情報安全，將情報放在蠟燭內。有一天屋里闖進(jìn)來(lái)三個(gè)德國軍官，他們點(diǎn)燃了那個(gè)藏有情報的蠟燭。媽媽想讓德國軍官換根蠟燭，可是失敗了。兒子想拿走蠟燭，但仍以失敗告終。最終，小女孩杰葵琳對軍官說(shuō)要一盞燈上樓睡覺(jué)，這次，小女孩成功了。

　　小女孩可真是勇敢��！他們的.愛(ài)國之情同時(shí)也讓我想到了狼牙山五壯士，他們?yōu)榱瞬蛔寯耻姲l(fā)現部隊主力，便將敵人引上絕路，最后彈盡糧絕，跳崖自殺了。自古以來(lái)，世界有多少真正為國家著(zhù)想的人？又有多少人能真正做到不畏生死，無(wú)私貢獻？他們能做到這樣都是出于對祖國深深的熱愛(ài)，與對敵人刻骨銘心的恨��！他們太偉大了！

　　我讀了這篇文章，還是那句話(huà)：愛(ài)與恨是勇氣和力量的源泉。

讀《蠟燭》有感13

　　假期，我讀了一本書(shū)，有一個(gè)故事名叫《點(diǎn)起蠟燭》，給我留下了深刻的印象。說(shuō)的是春秋時(shí)代晉國有個(gè)著(zhù)名的樂(lè )師，名叫師曠。他從小就雙目失聰，但是他十分刻苦學(xué)習各種知識。他的琴彈得特別好，晉國的`國君經(jīng)常叫他去彈琴。有一次，他在給晉平公彈琴時(shí)，他聽(tīng)到晉平公說(shuō)：“我年輕時(shí)沒(méi)好好學(xué)習，現在想學(xué)習，可是已經(jīng)太晚了�！睅煏缯f(shuō)：“少年時(shí)期學(xué)習，就像早晨的太陽(yáng)，前途無(wú)量；壯年時(shí)學(xué)習，就像中午的太陽(yáng)，同樣能有大作為；到了老年才下決心學(xué)習，那就好像晚上點(diǎn)起蠟燭，總比抹黑行走好得多�！睍x平公聽(tīng)了師曠的話(huà)開(kāi)始學(xué)習，后來(lái)學(xué)到很多知識，對他處理國家大事很有幫助。

　　讀了這個(gè)故事，使我想起一句俗話(huà)：少壯不努力，老大徒傷悲。晉平公年過(guò)七十了，才后悔自己年輕時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習，感到知識不夠用。老了開(kāi)始努力學(xué)習知識。他這種知錯就改，刻苦學(xué)習的精神值得我學(xué)習。但是，我們卻不要像晉平公一樣，到晚年才想起來(lái)學(xué)習知識。我們現在正是少年時(shí)期，就像早上初升的太陽(yáng)，只有努力學(xué)習各種知識，做一個(gè)博學(xué)多識的人，長(cháng)大了才能做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。我們是為了的主人，未來(lái)的世界靠我們去創(chuàng )造，我們只有用知識去武裝自己，才能成為祖國的棟梁。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把握現在，努力去學(xué)習。讓我們像一葉小舟，在知識的海洋中自由遠航。

讀《蠟燭》有感14

　　一、以“讀”為主

　　身臨其境《半截蠟燭》是一篇很有特色的小說(shuō)，我們分析小說(shuō)時(shí)，大多數是以小說(shuō)三要素入手，季鋒老師巧妙地將人物、情節、環(huán)境三者相結合，而將這三者串聯(lián)的線(xiàn)索，便是教會(huì )學(xué)生去“讀”，去感受，例如在分析小女兒杰奎琳的人物形象時(shí)，對于“小女兒杰奎琳嬌聲的對德國人說(shuō)道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓嘛？’”這句是分析杰奎琳的關(guān)鍵，在初步閱讀之后，季老師請同學(xué)們劃出關(guān)鍵詞，對于“嬌聲”一次，季老師十分重視，首先帶著(zhù)學(xué)生去體會(huì )嬌聲是什么意思，然后模仿嬌聲的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀，并分析小女兒杰奎琳和大兒子、母親的區別，再次指出“嬌氣”一詞的重要作用，指導朗讀，先由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，不斷提高自己的朗讀能力，同時(shí)，加深對文章內容的理解，最后全班合作朗讀，在笑聲中使得學(xué)生體會(huì )到人物的形象以及杰奎琳成功的原因。

　　二、主題明確

　　板塊清晰季老師這節課的第二個(gè)特點(diǎn)就是主題明確，內容清晰。季老師在教授這節課時(shí)，板塊分的十分清楚，全文分為三個(gè)板塊，分別是母親、大兒子、小女兒，分別對這三塊進(jìn)行人物分析，教學(xué)目標明確，旨在讓學(xué)生體會(huì )到伯諾德夫人一家的智慧與勇敢，體會(huì )她們的愛(ài)國情懷，同時(shí)，三個(gè)板塊即獨立又統一，在獨立的分析三人之后，季老師在宏觀(guān)上對三者進(jìn)行一個(gè)比較，得出他們有勇有謀、沉著(zhù)冷靜等特點(diǎn)。例如三人的.出場(chǎng)順序，二兒子選擇與親人同生死、共命運以及小女兒獨有的“嬌氣”。

　　三、教學(xué)有法

　　注重細節季老師的教學(xué)分析以找關(guān)鍵詞入手，在分析每一板塊時(shí)，季老師都會(huì )提示學(xué)生圈一圈、劃一劃最有特色或者最關(guān)鍵的字詞，圈劃出來(lái)之后，對詞義進(jìn)行探討，在理解詞義的基礎上，理解詞句，例如“一場(chǎng)危機似乎都過(guò)去了”，對“似乎”一詞的理解體會(huì )。抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的一個(gè)最大的好處在于，能夠把握細節，一個(gè)不起眼的詞，很可能就是把握一個(gè)人物形象的關(guān)鍵，比如伯諾德夫人把蠟燭放在一個(gè)“顯眼”的位置，“顯眼”一次則體現伯諾德夫人的機智。

　　四、閱讀感受

　　遷移技法閱讀是為了寫(xiě)作，在學(xué)生很好的掌握了這節課之后，季老師便提問(wèn)學(xué)生們小說(shuō)閱讀的感受，一位同學(xué)說(shuō)出“一波三折”四字時(shí)，季老師要求學(xué)生們把這寫(xiě)在課文標題上�！耙徊ㄈ�折”實(shí)際上是小說(shuō)情節上引人入勝很重要的一個(gè)原因，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)很深入的理解了課文，也是這節課最大的成功之處。我認為，我們語(yǔ)文的任務(wù)不是把每一位學(xué)生變成文學(xué)家，而是幫助那些可能成為文學(xué)家的學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想。在閱讀學(xué)習的過(guò)程中，一定要牽涉到寫(xiě)作手法，使學(xué)生化外在的文字為自己的知識。

讀《蠟燭》有感15

　　在燒灼的戰場(chǎng)，炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木的土地，令人似乎看到那激烈的戰爭，令人感受到戰火的無(wú)情。

　　然而在這樣的背景下，有著(zhù)一個(gè)感人的故事，一位南斯拉夫母親冒著(zhù)被炮火炸傷的危險，安葬一位蘇聯(lián)紅軍戰士，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點(diǎn)在他的墳頭。讀了《蠟燭》這篇，我頗有感觸。

　　蠟燭是一種普通的東西，但是它卻是這位老人對逝去的丈夫的懷念，是這位老人最重要的東西，給在飽受戰火之苦的她帶來(lái)安慰。然而她把它們插在了一位與她素不相識的蘇聯(lián)紅軍墳頭，這種無(wú)私的愛(ài)令人感動(dòng)。

　　“只有一棵樹(shù)還沒(méi)倒下，好像有一雙魔手把它的上半身削去了，單留著(zhù)一人高的下半截�！薄胺綀�(chǎng)的另一邊，離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著(zhù)一堆瓦礫，它的本來(lái)面目簡(jiǎn)直一點(diǎn)也看不出來(lái)了�！边@兩句話(huà)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木和房屋被炮火炸毀的樣子，從側面襯托出了戰爭的殘酷�！暗聡�人的平炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈依舊落在離老婦人很遠的地方�！迸趶椩诶先松磉咃w過(guò)，雖然“炮彈依舊落在離老婦人很遠的地方”，但是也隨時(shí)可能傷害到她，而她還“跪到死者旁邊，用手在死者身上畫(huà)了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，難道死亡對于這位老人來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么可怕的嗎？我認為對這位老人來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么可怕的，因為真正的可怕的是有親人為自己的生而死，而親人就是能是自己感到幸福、溫暖的.人，親吻親人的額頭，讓逝世的親人安息對于老人更加重要。

　　《蠟燭》這篇令我想起了同是描寫(xiě)戰爭年代的人的《蘆花蕩》。

　　這篇講述了“老頭子”夜送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，半途遇阻受傷，而第二天痛打鬼子，報仇雪恨的故事。這篇通過(guò)各種描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)過(guò)于自信、自尊，機智勇敢，愛(ài)憎分明的老英雄形象。在這樣險惡的戰爭背景，卻有著(zhù)這樣一個(gè)老英雄，他為解放軍送糧食，為大菱報仇，他與南斯拉夫母親一樣都是雖平凡但卻勇敢、善良的人。

　　“晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃�！痹跔T光中，是一個(gè)母親對兒子無(wú)私的愛(ài)；是兒子的正義、勇氣；是一個(gè)戰士打倒侵略者，維護正義的信念；更是一個(gè)個(gè)深受戰爭之苦的人們渴望和平的火焰。雖然“蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小花依然在閃爍”，我相信“這一點(diǎn)火焰是不會(huì )熄滅的。它將永遠燃著(zhù)，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽”！

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