關(guān)于聽(tīng)課評課的心得體會(huì )
在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的關(guān)于聽(tīng)課評課的心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于聽(tīng)課評課的心得體會(huì )1
4月22日,在園領(lǐng)導的關(guān)心下,我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。我懷著(zhù)激動(dòng)的情緒來(lái)到x市張店教師進(jìn)修學(xué)校,這天是最后一天聽(tīng)課,一共聽(tīng)了九節課,其中語(yǔ)言2節、健康2節、社會(huì )1節、音樂(lè )3節、計算1節。每位教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)。透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我在以下幾個(gè)方面感觸較深:
一、以游戲為主,讓幼兒在玩的過(guò)程中簡(jiǎn)單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng),但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法,其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè )活動(dòng)《唱唱我的'名字》中,最后一環(huán)節采用了我們平時(shí)最熟悉但是的找朋友的游戲,把所學(xué)新歌透過(guò)找朋友加以鞏固,氣氛活躍,幼兒用心性高,效果十分好。又如x市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真搞笑》這節活動(dòng),自始至終以游戲為主,活動(dòng)最后的放松活動(dòng),小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái),慢慢由一老師扮演,該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服,頭戴一發(fā)卡,中間伸出兩個(gè)觸須,活像一真的毛毛蟲(chóng),一伸一縮做著(zhù)運動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著(zhù)各種運動(dòng),運動(dòng)中慢慢脫去外衣,摘掉發(fā)卡,變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶,(教師穿著(zhù)蝴蝶衣服,可見(jiàn)道具準備十分充足且十分精致)與小朋友一齊做放松運動(dòng)。全場(chǎng)教師及評委為之震撼,并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎,多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足,尤其是多媒體課件的制作豐富多樣,像放電影一樣深深把幼兒吸引,高度調動(dòng)了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》,她根據故事情節進(jìn)行了創(chuàng )造性調整:把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊;故事中的爬山坡改為過(guò)小河;另外還增加了怕黑的情節,從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式,幼兒便于掌握故事資料,并進(jìn)行復述。又如x市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節活動(dòng),以各種影像資料為主,穿于整個(gè)活動(dòng)中,并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己媽媽對自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō),這次外出聽(tīng)課,值得我們學(xué)習的地方很多,我就不一一列舉了,我想在我們的日常教學(xué)中也就應像這幾位教師學(xué)習,學(xué)習課件制作,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準備充足的道具;并盡量將這次學(xué)到的東西,運用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!
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金秋10月,我校全體教師舉行了用導學(xué)案“聽(tīng)課評課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評課活動(dòng),用了兩周的時(shí)間,學(xué)校高度重視、認真組織,在全校教師的共同努力下,聽(tīng)課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。我校在聽(tīng)課評課活動(dòng)中達到了預期的目的,收到了良好的效果,現將本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1.課前準備充分,認真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材,教師一起對教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,先導后教,采用多種教學(xué)方法,精心設計問(wèn)題,充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣,樂(lè )于與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3.課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味,教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對學(xué)生的.評價(jià)有說(shuō)服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時(shí)說(shuō)課反思,積極評課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導學(xué)思路。反思失誤,尋找和發(fā)現問(wèn)題,來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結自己教學(xué)的得失外,還主動(dòng)誠懇地與聽(tīng)課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽(tīng)取意見(jiàn),針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中,每位老師都認真做好聽(tīng)課記錄,并對教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評價(jià)。評課時(shí),老師們積極開(kāi)展評課交流,每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn),根據本節課特點(diǎn),給授課教師做出一個(gè)恰當的評價(jià),在肯定長(cháng)處的基礎上,側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑,同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課,一是為了汲取他人長(cháng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課,各抒己見(jiàn),暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng),全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導學(xué)方法,完善自己的導教案設計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
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20xx年4月26日,很榮幸聽(tīng)取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節,健康領(lǐng)域2節,語(yǔ)言領(lǐng)域1節,藝術(shù)領(lǐng)域1節,每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎,很有創(chuàng )新意識,靈活應變能力很強,如x市實(shí)驗幼兒園的劉老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的'思路來(lái)展示了這節精品課,首先談話(huà)導入,放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,想說(shuō)、愿意說(shuō),同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處,如:活動(dòng)開(kāi)始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說(shuō):他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應幼兒:他們手挽著(zhù)手,肩并著(zhù)肩,好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ),拓展幼兒的經(jīng)驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設計新穎,同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中,老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著(zhù)老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué),首先,選材來(lái)源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節,老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養,讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的'智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛(ài)玩的,尤其更愛(ài)游戲,如王老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演小司機來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過(guò)小河高處跳翻過(guò)山丘大跨步跨過(guò)水坑等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說(shuō)劉老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話(huà)語(yǔ),每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺(jué)很親切,感染著(zhù)每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之,這次聽(tīng)課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
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聽(tīng)課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節,也是重要的、必不可少的環(huán)節,通過(guò)教師之間的相互聽(tīng)課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長(cháng)。但在我們的現實(shí)的教學(xué)工作中,常常教師之間的聽(tīng)課與評課只是流于形式,有目的性地應付學(xué)校的常規性檢查,沒(méi)有將聽(tīng)課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應如何有效地聽(tīng)課與評課,讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過(guò)這次聽(tīng)《走向有效聽(tīng)評課》感覺(jué)到聽(tīng)課與評課的作用,又該如何才能有效地聽(tīng)課與評課,感受頗深。下面談?wù)勛约郝?tīng)講座后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、聽(tīng)課者的目的要明確
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人上課之前,要有具體的聽(tīng)課目的,你去聽(tīng)別人的課,要達到一定的`目的,要有所收獲,對于別人的成功之處,最好能及時(shí)記錄下來(lái),等課后再去做加工,讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西,對于別人做得不太好的地方,你就要善于吸取教訓,說(shuō)到底就是聽(tīng)一節課一定要有一定的收獲,取別人之長(cháng)來(lái)補已之短來(lái)指導自己的教學(xué)。
二、聽(tīng)課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
聽(tīng)課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛,你去聽(tīng)別人的課,一定要抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去融入課堂,則是對授課者的尊重,同時(shí)也會(huì )讓自己給別人一個(gè)好的印象。
三、聽(tīng)課者課前要作相應的準備工作
聽(tīng)課者在聽(tīng)別人的課之前,一定要事先做好準備工作,要有相應的教材,當然還要有做記錄的工具,最好能在聽(tīng)課之前對這點(diǎn)位教師要有所了解,這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學(xué)習的地方,這樣叫做是知已知彼,你聽(tīng)課的目的就更明確了,同時(shí)對別人所教的學(xué)生的情況也要有所了解,這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學(xué)方法與策略,對自己的課堂把握很有幫助。所以我個(gè)人認為聽(tīng)課教師應該做好充分準備,了解授課教師的大體情況,班級學(xué)生的知識基礎等大體情況,了解教師授課的大體內容,也就是了解教材,這樣才能在聽(tīng)課的過(guò)程中,知道授課教師是如何把握和處理教材和各個(gè)知識點(diǎn)的,是如何引導和啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng )造才能的。這樣才能聽(tīng)出課堂的看點(diǎn)和弱點(diǎn),對授課教師有幫助,自己也會(huì )受益匪淺。
四、聽(tīng)課者不僅要關(guān)注教師,也要關(guān)注學(xué)生
聽(tīng)課者進(jìn)入課堂后,不僅要看教師的教學(xué)技能、語(yǔ)言表達等多方面的能力,還要關(guān)注學(xué)生的表現,通過(guò)學(xué)生的表現,課堂的氣氛和學(xué)生的反映,師生間互動(dòng)等,總之一節成功的課堂是由多種因素體現出來(lái)的。
五、評課者要提出自己的看法與見(jiàn)解
聽(tīng)課者課后要對別人的課作出客觀(guān)的評價(jià),這是對別人的尊重,同時(shí)也會(huì )通過(guò)評課了解授課者的課程設計意圖,聽(tīng)課者也要提出自己的看法與見(jiàn)解,對別人的好的做法給與充分的肯定,你認為做得不夠好的地方可以提出來(lái)與授課者共同探討,當然這要立足于課堂,絕不能吹毛求疵,以達到共同進(jìn)步,這是聽(tīng)與被聽(tīng)者都想要的結果。
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玩游戲是孩子的天性,將數學(xué)游戲設計新穎有趣,別具一格,可見(jiàn)黃教師獨特的創(chuàng )造才能。這一設計,使學(xué)生的思維處在變化發(fā)展中,教學(xué)過(guò)程也在動(dòng)態(tài)中,師生都進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。
從黃老師上“約數和倍數的意義”的精彩片斷,欣賞他的教學(xué)藝術(shù)。
1.導入,體現了一個(gè)“趣”字。黃老師的導入可以說(shuō)是敏銳地捕捉了生活中的信息,把生活中常見(jiàn)的現象,以數學(xué)的方式呈現,讓人不得不佩服他的奇特構思。教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的周密安排,學(xué)生自然入境,仿佛是在玩一種有趣的游戲,其實(shí)卻是教師精心安排的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題情境;學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)感受到了生活與數學(xué)之間的聯(lián)系,拉開(kāi)了在趣中設疑,在趣中體驗的序幕,這樣的'教學(xué)—薔20xx‘數學(xué)·1I.-真可謂苦心經(jīng)營(yíng)、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學(xué)中,黃老師有意地選取了19、44等特別的數字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數和約數的關(guān)系,無(wú)疑又給課堂教學(xué)增添了新的樂(lè )趣。
2.新授,體現了一個(gè)“實(shí)”字。黃老師在課堂教學(xué)中十分重視揭示知識的發(fā)生過(guò)程,緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法,讓學(xué)生從算式中找出能整除的算式,揭示整除和倍數、約數之間的關(guān)系.再通過(guò)舉例去驗證約數與倍數的關(guān)系,學(xué)生感受數與數之間的聯(lián)系,在推理中“悟”出知識的規律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成,起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢,給人以美的享受。學(xué)生也在學(xué)習中真正獲得體驗。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程,這樣的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的。在練習的設計上,從唯一答案到有多個(gè)答案,逐步深化,既鞏固和加深了對知識的理解,又學(xué)會(huì )了運用逐層遞進(jìn)的訓練方式去發(fā)展學(xué)生的思維,無(wú)不體現一個(gè)“實(shí)”字。
3.結尾,體現了一個(gè)“活”字。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半,那么,畫(huà)龍點(diǎn)睛的結束則使成功得以鞏固。黃老師在結束教學(xué)中的活動(dòng)游戲,設計得頗有韻味。他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號數是哪些數的倍數,依次讓學(xué)號是2、3、5……的學(xué)生離開(kāi)教室,有意的留下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學(xué),讓這些同學(xué)想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。黃教師靈活巧妙的設計,使教學(xué)過(guò)程不僅僅停留在快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)中,而是進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。學(xué)生面對教師精心設計、饒有趣味的問(wèn)題,不是望而生畏,而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng),既鞏固了知識,又享受了數學(xué)思維的快樂(lè ),可謂一舉多得。
黃愛(ài)華老師把教材中普普通通的一節課,上得有聲有色,使師生之間、上課與聽(tīng)課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的教學(xué)技藝、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格博得了聽(tīng)課老師的贊賞。
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