聽(tīng)課評課心得體會(huì )
有了一些收獲以后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編整理的聽(tīng)課評課心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )1
通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(cháng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課,做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ),非常令人佩服。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利,對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的.興趣,而且影響學(xué)生的一生。
第二、活動(dòng)的設計服務(wù)于目標
語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標,有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標,那它就沒(méi)有設計的必要。如實(shí)驗中學(xué)的耿濤老師的導學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設計讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè )融融”。
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:
1、學(xué)課堂情境設置。2、學(xué)習駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。以后,我會(huì )更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步?傊,這次送教下鄉活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力。
xx中心學(xué)校:劉xx
XX年10月
聽(tīng)課評課心得體會(huì )2
12月31日上午,有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽(tīng)課、評課、研課與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》專(zhuān)題講座,雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午,但許貽亮老師的講話(huà)卻帶給了我很大的觸動(dòng)。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師,我覺(jué)得聽(tīng)課、評課、研課與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。
對一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),堅持聽(tīng)課,可使自己盡快成長(cháng)。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽(tīng)”中度過(guò)的。結合這幾年的`教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)“聽(tīng)”也不是一件簡(jiǎn)單的事,我們不能照搬別人的模式,很多新教師,喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,我覺(jué)得這一點(diǎn)是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,不能是照搬,要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短,并根據實(shí)際情況作出相應的調整,學(xué)會(huì )“取其精華,去其糟粕”,只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果,也只有這樣才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
評課對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也有很大的幫助,評課可以促使教師發(fā)現問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法,在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng),從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力。那要如何才能評好一節課呢?我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手:
1、課前要了解所聽(tīng)課的內容,只有了解了教學(xué)內容,在評課時(shí)才能有的放矢,所以現在每次聽(tīng)課時(shí)我都帶上相應的教學(xué)用書(shū);
2、從聽(tīng)好課入手,做好聽(tīng)課記錄;
3、多反思,多假設性反思。這節哪些地方上得好?哪些地方需要改進(jìn)?如果我來(lái)上這節課,我會(huì )怎么上?
從準備教學(xué)區公開(kāi)課和新教師匯報課評比活動(dòng)的過(guò)程中,我覺(jué)得研課與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更是有著(zhù)密不可分的關(guān)系,走上崗位后我承擔了一次教學(xué)區公開(kāi)課,若干次校級公開(kāi)課,參加了安海鎮新教師匯報課評比活動(dòng)和其他比賽,在準備這些課的時(shí)候,和其他教師共同研課給了我很大的幫助,大家的思維在研課中碰撞,相互學(xué)習、共同提高,群策群力,年輕教師在此過(guò)程受益頗多,研課給我們提供了更多學(xué)習的機會(huì )。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )3
xx月xx日上午,我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng),這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善,聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數,并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開(kāi)始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例,再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師,一開(kāi)場(chǎng),她的聲音清脆悅耳,非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》,雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容,但我覺(jué)得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律,而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念,使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?傊,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
20xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),看到三位老師都以自己的特色展示著(zhù)課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課,領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執教理念的啟發(fā)。
一、導課要為教學(xué)服務(wù)
如xx老師精心設計的《認識周長(cháng)》的導入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話(huà)題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強,他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的`課前談話(huà)也很引人入勝,她通過(guò)“猜一猜,考察你的反應力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,學(xué)生們都非常樂(lè )意參與到這項游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀(guān)察力”活動(dòng),學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學(xué)生體現自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導,做到收放自如,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法,充分體現了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動(dòng)手擺一擺,接著(zhù)用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長(cháng)并用手摸一摸,感知圖形的周長(cháng),在頭腦中建立周長(cháng)的概念,以此培養了學(xué)生初步的空間觀(guān)念。特別是在測量愛(ài)心、圓等不規則圖形的周長(cháng)時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長(cháng)度,即是這些圖形的周長(cháng),在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律》時(shí),她著(zhù)手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計算,又通過(guò)小組合作的學(xué)習方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結論”的過(guò)程中,找到了規律。
三、讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活
新課程強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人學(xué)有用的數學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)并讓他們感知學(xué)習數學(xué)的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球,引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分數來(lái)表示這種可能性的大小并把它運用到生活中,李老師設計的練習是本課的一大亮點(diǎn),通過(guò)“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),促使學(xué)生調動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問(wèn)題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話(huà)題引入數學(xué)知識,把生活問(wèn)題數學(xué)化,接著(zhù)xx老師又讓學(xué)生運用這一知識應用到生活中去,把數學(xué)問(wèn)題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規律并學(xué)會(huì )運用規律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),活躍了課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如,xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始,就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止,沒(méi)跑完一圈的過(guò)程,讓學(xué)生指出其錯誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽(tīng)課,使我感觸頗深。我覺(jué)得一節好課它是有生命力的,而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗,來(lái)自于對問(wèn)題的好奇與思考,來(lái)自于對知識的猜想與驗證,來(lái)自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會(huì )盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程,從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,我相信自己會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!
聽(tīng)課評課心得體會(huì )4
通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在數學(xué)基本功方面給我印象最深的是王老師的課,做為一名教師,在課堂上的表現,非常令人佩服。作為小學(xué)生的數學(xué)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生的日后發(fā)展,規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標
課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標,有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標,那它就沒(méi)有設計的必要。
第三、恰當的.導入,自然的過(guò)渡
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家梁教師的話(huà)題課給我的印象特別深刻:
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?
在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設置。3、學(xué)習駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節設計。
以后,我會(huì )更加積極投身到教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步?傊,這次學(xué)習培訓給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力,將使我盡快走向成熟。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )5
在開(kāi)學(xué)以來(lái),我聽(tīng)了一些老師們的課后,使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境,老師提出疑問(wèn),設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的'過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能,數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué),使數學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因為數學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué),數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué),背數學(xué),練數學(xué),考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。 在教學(xué)中應以學(xué)生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng )精神,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。 通過(guò)一天的學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )6
玩游戲是孩子的天性,將數學(xué)游戲設計新穎有趣,別具一格,可見(jiàn)黃教師獨特的創(chuàng )造才能。這一設計,使學(xué)生的思維處在變化發(fā)展中,教學(xué)過(guò)程也在動(dòng)態(tài)中,師生都進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。
從黃老師上“約數和倍數的意義”的精彩片斷,欣賞他的教學(xué)藝術(shù)。
1.導入,體現了一個(gè)“趣”字。黃老師的導入可以說(shuō)是敏銳地捕捉了生活中的信息,把生活中常見(jiàn)的現象,以數學(xué)的方式呈現,讓人不得不佩服他的奇特構思。教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的周密安排,學(xué)生自然入境,仿佛是在玩一種有趣的游戲,其實(shí)卻是教師精心安排的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題情境;學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)感受到了生活與數學(xué)之間的聯(lián)系,拉開(kāi)了在趣中設疑,在趣中體驗的序幕,這樣的教學(xué)—薔20xx‘數學(xué)·1I.-真可謂苦心經(jīng)營(yíng)、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學(xué)中,黃老師有意地選取了19、44等特別的數字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數和約數的關(guān)系,無(wú)疑又給課堂教學(xué)增添了新的樂(lè )趣。
2.新授,體現了一個(gè)“實(shí)”字。黃老師在課堂教學(xué)中十分重視揭示知識的發(fā)生過(guò)程,緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的`思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法,讓學(xué)生從算式中找出能整除的算式,揭示整除和倍數、約數之間的關(guān)系.再通過(guò)舉例去驗證約數與倍數的關(guān)系,學(xué)生感受數與數之間的聯(lián)系,在推理中“悟”出知識的規律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成,起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢,給人以美的享受。學(xué)生也在學(xué)習中真正獲得體驗。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程,這樣的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的。在練習的設計上,從唯一答案到有多個(gè)答案,逐步深化,既鞏固和加深了對知識的理解,又學(xué)會(huì )了運用逐層遞進(jìn)的訓練方式去發(fā)展學(xué)生的思維,無(wú)不體現一個(gè)“實(shí)”字。
3.結尾,體現了一個(gè)“活”字。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半,那么,畫(huà)龍點(diǎn)睛的結束則使成功得以鞏固。黃老師在結束教學(xué)中的活動(dòng)游戲,設計得頗有韻味。他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號數是哪些數的倍數,依次讓學(xué)號是2、3、5……的學(xué)生離開(kāi)教室,有意的留下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學(xué),讓這些同學(xué)想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。黃教師靈活巧妙的設計,使教學(xué)過(guò)程不僅僅停留在快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)中,而是進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。學(xué)生面對教師精心設計、饒有趣味的問(wèn)題,不是望而生畏,而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng),既鞏固了知識,又享受了數學(xué)思維的快樂(lè ),可謂一舉多得。
黃愛(ài)華老師把教材中普普通通的一節課,上得有聲有色,使師生之間、上課與聽(tīng)課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的教學(xué)技藝、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格博得了聽(tīng)課老師的贊賞。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )7
20xx年3月31,在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩,讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究,且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗,并不能真正做到知識的落實(shí),是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué),到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀(guān),但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了,用時(shí)短,但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導與實(shí)驗設計,
我再次認識到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗,離不開(kāi)與現實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙,學(xué)生感受亦越深,越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣?茖W(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究,但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究,顯得形式而無(wú)真正效果。而這兩節課,每一節都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗,小探究,有趣而有意義。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦,又準確地落實(shí)了知識。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧,只有閃爍著(zhù)智慧,充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意,課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗設計都閃爍著(zhù)智慧的火花。每個(gè)創(chuàng )新都成了本堂課的閃光點(diǎn),也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習的亮點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的`認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念,認真備課,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )8
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安xx老師教學(xué)的思路明晰,崔xx老師幽默的語(yǔ)言,郭xx老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多,贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì )有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲?從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭xx老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安xx老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。崔xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程!蔽蚁,安老師所執教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開(kāi)放引導這一環(huán)節,安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!
你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn),非?少F,老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià),我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的`思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。
安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學(xué)設計是那么合理,流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,我們雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )9
今天下午,我們有幸聆聽(tīng)天津市教育學(xué)研究室外語(yǔ)教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語(yǔ)說(shuō)課、聽(tīng)課及評課要素》講座,受益匪淺。
老師的講解淺顯易解,將精深的道理樸實(shí)華,對我今后的教育教學(xué)具有極高的指導意義。對于老師講到的教師所應該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學(xué)教師,尤其是一門(mén)外語(yǔ)教師,比其他學(xué)科教師應該更具有較強的責任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心。因為,要掌握一門(mén)外語(yǔ)實(shí)在是比較難,標準的發(fā)音,紛繁復雜的語(yǔ)法,靈活的運用,歷史文化背景等等,,所有這些,都給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的難度,面對這些教學(xué)的攔路虎,外語(yǔ)教師必須得要付出比其他學(xué)科老師多倍的責任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心,唯有如此,才能使我們的.英語(yǔ)教學(xué)有所成就。
其次,董老師說(shuō)到:評課就是心與心的交流,情與情的交融。真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。以前的我總認為評課是為了幫助老師不斷的進(jìn)步,有什么為題一定要毫不留情的指出來(lái),否則是對老師的不負責任,但蘇不知這有一個(gè)情感接受的問(wèn)題,其實(shí)這也是人之常情。今后,我會(huì )在評課中以鼓勵教師為主,有意見(jiàn)和建議盡量私下的與老師交流,達到教學(xué)與情感的雙贏(yíng)。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )10
通過(guò)這次的聽(tīng)課評課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面:語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利,規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些,因此,教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢,一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ),可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。如:How to read it How to do it 這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì )給學(xué)生造成一種誤導。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子,在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。
所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境:課題是Chinatown in America.通過(guò)播放具有典型代表性的`紐約視頻引出NewYork,Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個(gè)單詞,幾句話(huà),更重要的是讓學(xué)生融入到了Chinatown的氛圍中,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當的導入,自然的過(guò)渡
這幾節課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
下面我舉個(gè)例子:在Great Wall 一課中,有位老師是這樣導入和過(guò)渡的:
簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后,T:My name is… Do you want to know more about me
Ss: Yes.
T:(出示課件,三個(gè)信息: Mary, 20xx, apple)My English name is Mary.
It has got 20xx students in my school. My school is big. What about your school
Ss: My school is…
T: Tell me more about your school.
這樣簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把本課要學(xué)習的more,thousand等單詞引出。
第四、注重基礎,適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn),提高了整節課的課堂效率
聽(tīng)課評課心得體會(huì )11
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀(guān)念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規則,但不約束,活而不亂,調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
周老師的課使我體會(huì )到以下幾點(diǎn):
1、轉變教育觀(guān)念,落實(shí)綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主,心得體會(huì )教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后,坐好不準動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的`觀(guān)念中,老師是權威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”,轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān),把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,這是幼兒園教師聽(tīng)課、評課心得體會(huì )范文。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì ),但我在以后的工作中,個(gè)人簡(jiǎn)歷要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問(wèn),課后及時(shí)反思總結經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )12
4月22日,在園領(lǐng)導的關(guān)心下,我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。我懷著(zhù)激動(dòng)的情緒來(lái)到x市張店教師進(jìn)修學(xué)校,這天是最后一天聽(tīng)課,一共聽(tīng)了九節課,其中語(yǔ)言2節、健康2節、社會(huì )1節、音樂(lè )3節、計算1節。每位教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)。透過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我在以下幾個(gè)方面感觸較深:
一、以游戲為主,讓幼兒在玩的過(guò)程中簡(jiǎn)單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng),但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中,幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法,其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè )活動(dòng)《唱唱我的名字》中,最后一環(huán)節采用了我們平時(shí)最熟悉但是的找朋友的游戲,把所學(xué)新歌透過(guò)找朋友加以鞏固,氣氛活躍,幼兒用心性高,效果十分好。又如x市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真搞笑》這節活動(dòng),自始至終以游戲為主,活動(dòng)最后的放松活動(dòng),小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái),慢慢由一老師扮演,該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服,頭戴一發(fā)卡,中間伸出兩個(gè)觸須,活像一真的毛毛蟲(chóng),一伸一縮做著(zhù)運動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著(zhù)各種運動(dòng),運動(dòng)中慢慢脫去外衣,摘掉發(fā)卡,變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶,(教師穿著(zhù)蝴蝶衣服,可見(jiàn)道具準備十分充足且十分精致)與小朋友一齊做放松運動(dòng)。全場(chǎng)教師及評委為之震撼,并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎,多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足,尤其是多媒體課件的.制作豐富多樣,像放電影一樣深深把幼兒吸引,高度調動(dòng)了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》,她根據故事情節進(jìn)行了創(chuàng )造性調整:把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊;故事中的爬山坡改為過(guò)小河;另外還增加了怕黑的情節,從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式,幼兒便于掌握故事資料,并進(jìn)行復述。又如x市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節活動(dòng),以各種影像資料為主,穿于整個(gè)活動(dòng)中,并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己媽媽對自己不同方式的愛(ài)。
總的來(lái)說(shuō),這次外出聽(tīng)課,值得我們學(xué)習的地方很多,我就不一一列舉了,我想在我們的日常教學(xué)中也就應像這幾位教師學(xué)習,學(xué)習課件制作,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準備充足的道具;并盡量將這次學(xué)到的東西,運用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!
聽(tīng)課評課心得體會(huì )13
觀(guān)看了趙老師的教學(xué)視頻,讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子,趙老師上的很精彩,很讓我受啟發(fā)。在這節課中趙老師準確地把握了教材的目標要求,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源和寬松的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)大量的實(shí)際操作活動(dòng)引導學(xué)生對質(zhì)量單位千克與克進(jìn)行了充分的感知,幫助學(xué)生較好地建立了千克與克的質(zhì)量概念,同時(shí)也注意了學(xué)生估測能力的培養。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)愉快,知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標在教學(xué)中得以較好實(shí)現。
一、在課前。
克和千克是學(xué)生第一次接觸的重量單位,也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的,在這里趙老師教學(xué)時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設計了課前調查活動(dòng):到商店里找一找食品上的重量標簽;在家里找一找標有重量的東西;把找到的東西和重量記錄下來(lái);看一看商家是用什么來(lái)稱(chēng)量物品的重量讓學(xué)生走進(jìn)生活中的數學(xué)世界,有目的地去關(guān)注一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量,主動(dòng)地尋找生活中的數學(xué)現象。這次調查活動(dòng)的目的是充分開(kāi)發(fā)學(xué)習資源,拓寬學(xué)習渠道,豐富學(xué)生的感性認識,分散學(xué)習難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、在活動(dòng)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程中趙老師選擇的又都是學(xué)生所熟悉的事和物作為教學(xué)資源,讓學(xué)生進(jìn)行充分感知,幫助學(xué)生理解數學(xué)知識,在學(xué)生基本建立了質(zhì)量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫(huà)面展示了生活中各種物品的質(zhì)量,給學(xué)生提供大量機會(huì )不斷增強對千克與克的感受和認識。為學(xué)生提供了豐富的實(shí)物,設計了大量的活動(dòng),想方設法地幫助學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)去感受、認識質(zhì)量單位千克與克,建立1克與1千克的觀(guān)念。特別是學(xué)生通過(guò)掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動(dòng),充分地給學(xué)生提供了“做數學(xué)”的機會(huì ),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構知識。整個(gè)過(guò)程趙老師盡可能地給學(xué)生提供多的感性材料,讓學(xué)生充分的通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱(chēng)一稱(chēng)的`實(shí)踐活動(dòng)中感受1克和1千克究竟有多重,從而形成克和千克的表象認識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用觀(guān)察、比較的方法,發(fā)現和提出問(wèn)題,并對問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗證,在對信息進(jìn)行分析、歸納、推理、論證的基礎上,使學(xué)生獲得新知,從而具備一定的探究能力;而在課堂中設計“開(kāi)放型”的教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,為全方位參與創(chuàng )造了條件;在教授1千克=1000克時(shí),趙老師刻意讓學(xué)生通過(guò)算一算,猜一猜,稱(chēng)一稱(chēng)的方法,讓學(xué)生自主得出結論,然后再通過(guò)設問(wèn)強調兩者雖相等,但在數學(xué)意義上完全是不同的意義,更好地滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理需求,啟迪思維,使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到更好的培養。過(guò)程中多種方法對于學(xué)生建立千克與克的質(zhì)量概念起到了很好的作用,學(xué)生在實(shí)踐、感知、體驗、領(lǐng)悟的過(guò)程中不斷加深對質(zhì)量單位千克和克的認識,真正成為學(xué)習的主人,課堂充滿(mǎn)生命活力。整個(gè)活動(dòng)有目的、有層次、有落實(shí)、有效果。
三、在課后。
在課后,趙老師注重知識的反悔總結和評價(jià)。還進(jìn)行自我反思。
總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、引導者、合作者,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)習積極主動(dòng),活動(dòng)質(zhì)量和效率高,教學(xué)效果好。
10月15至19日,在學(xué)校的組織下,我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開(kāi)激烈的評課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì ):
一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過(guò)程中就能得心應手。
讓我印象最深的是民小的李老師和縣老師,他們在備課時(shí)對課文內容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話(huà)。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實(shí)。
二、實(shí)現了師生角色的轉化。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉變?yōu)閷W(xué)習的主人,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式,這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合勇于創(chuàng )新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
學(xué)生是否有學(xué)習語(yǔ)文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng )設情景,培養興趣。結合課文內容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動(dòng)地獲取一些知識,教師再善于因勢利導調動(dòng)他們的積極性,愉快地學(xué)習。
四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對,或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學(xué),他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講!”“你真會(huì )分析!”“你觀(guān)察得多仔細!”等。
通過(guò)學(xué)習,我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習的地方太多了,在以后的學(xué)習中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )14
20xx年4月26日,很榮幸聽(tīng)取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節,健康領(lǐng)域2節,語(yǔ)言領(lǐng)域1節,藝術(shù)領(lǐng)域1節,每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特,使我收獲很多,通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習,我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎,很有創(chuàng )新意識,靈活應變能力很強,如x市實(shí)驗幼兒園的劉老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的'思路來(lái)展示了這節精品課,首先談話(huà)導入,放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下,想說(shuō)、愿意說(shuō),同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處,如:活動(dòng)開(kāi)始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說(shuō):他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應幼兒:他們手挽著(zhù)手,肩并著(zhù)肩,好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ),拓展幼兒的經(jīng)驗,環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設計新穎,同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中,老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著(zhù)老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué),首先,選材來(lái)源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節,老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養,讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛(ài)玩的,尤其更愛(ài)游戲,如王老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的`玩。如燕老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演小司機來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過(guò)小河高處跳翻過(guò)山丘大跨步跨過(guò)水坑等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說(shuō)劉老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話(huà)語(yǔ),每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺(jué)很親切,感染著(zhù)每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之,這次聽(tīng)課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽(tīng)課評課心得體會(huì )15
通過(guò)太原的聽(tīng)課活動(dòng),我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。 美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要,一個(gè)好的導入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習興趣,覺(jué)得美術(shù)課有意思,就會(huì )帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個(gè)課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習過(guò)程當中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽(tīng)了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點(diǎn):
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在聽(tīng)第三冊的《神秘的線(xiàn)條》一課時(shí),教師利用動(dòng)畫(huà)讓孩子們感受直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)的不同,并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條,從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征,以探究為主,讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化,不刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣,評價(jià)以肯定為主。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā),是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第十二冊《添畫(huà)人像》時(shí),教師讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽想象,大膽著(zhù)筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門(mén),內容豐富,調動(dòng)了小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性,使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現所想反映的內容,激發(fā)創(chuàng )作欲望,并對他們的作品及時(shí)予以表?yè)P,使他們增強創(chuàng )作信心。例如:在《自制小相框》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框,姚老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀(guān)賞,這樣學(xué)生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創(chuàng )造性。
三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性與生活緊密相連
激發(fā)學(xué)生的需要強度,并依賴(lài)目標誘因的出現,提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《泥浮雕》的`教學(xué)中,為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng )意的雕塑作品,在教學(xué)安排上,教師特意讓學(xué)生準備了陶瓷用泥,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識,使學(xué)生完成有創(chuàng )意的浮雕作品,從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性,在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上,學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng )作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏(yíng)的效果。
四、把音樂(lè )帶進(jìn)美術(shù)課堂
音樂(lè )具有強烈的情緒感染作用,能調動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂(lè )教育,將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中,我們一邊聽(tīng)音樂(lè ),一邊欣賞古典名畫(huà),如癡如醉的樂(lè )曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境,感染畫(huà)中的精神,畫(huà)中的韻律,更強烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)
在教學(xué)中,教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現中,學(xué)生表現參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導,評價(jià)以肯定為主,老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合,保護學(xué)生的學(xué)習積極性,使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng),我深深感受到:一堂小小的美術(shù)課,滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài),美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì )感受運用到自己的課堂教學(xué)中,我將會(huì )在今后的課堂教學(xué)中不斷探索,使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng),更具感染力。
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