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經(jīng)驗交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合2篇
經(jīng)驗交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合1
眾所周知，掌握和自由運用英語(yǔ)已成為現代人才必備的技能，正因為如此，英語(yǔ)教育當然也就受到社會(huì )的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語(yǔ)教師不僅應效力于英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，還應效力于如何作好英語(yǔ)課的研究。于是，出現了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結構及教學(xué)進(jìn)程，達到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習效果的目的。
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現在小學(xué)的英語(yǔ)教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，最終孩子們的學(xué)習效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分調動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì )表現為興趣不濃，隨之而來(lái)的就是他們被動(dòng)的學(xué)習，而通過(guò)對多媒體計算機的使用，可以創(chuàng )造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現出來(lái)。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì )先將與本課新授部分內容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)詞匯和句子的'興趣；再比如，在復習有關(guān)房間單詞時(shí)，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設計了一個(gè)畫(huà)面：優(yōu)雅的環(huán)境，利用學(xué)生的觀(guān)察力，立刻說(shuō)出各個(gè)房間的名稱(chēng)：xx,xx,xx……，從感官上給學(xué)生以強烈的興趣和“要學(xué)習”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng )設英語(yǔ)情境，培養學(xué)生的表達能力和交際能力
在英語(yǔ)中合理運用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機會(huì )，而且滿(mǎn)足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì )使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“CanIhelpyou?”這一語(yǔ)言?xún)热輹r(shí)，我設計了一組對話(huà)內容，讓學(xué)生運用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景等等，當學(xué)生親身體會(huì )時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
三、信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )資源
信息技術(shù)的實(shí)現與普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的支持。作為英語(yǔ)教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò )中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對于我們教師來(lái)說(shuō)是豐富了我們的教學(xué)資源，對于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習和拓展。
以上是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中對信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點(diǎn)淺薄的認識。當然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應符合教學(xué)和學(xué)習需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)驗交流：信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合2
眾所周知，掌握和自由運用英語(yǔ)已成為現代人才必備的技能，正因為如此，英語(yǔ)教育當然也就受到社會(huì )的普遍重視，在此種環(huán)境影響之下，作為英語(yǔ)教師不僅應效力于英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，還應效力于如何作好英語(yǔ)課的研究。于是，出現了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合這一有效途徑，即利用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結構及教學(xué)進(jìn)程，達到幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，解決難題，提高課堂學(xué)習效果的目的。在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶，面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位，這尤其表現在小學(xué)的英語(yǔ)教育階段，孩子們年齡小，自制能力不強，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，最終孩子們的學(xué)習效果也就不佳，但是利用信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分調動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。
一、充分運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調的教學(xué)氛圍和填鴨式的教學(xué)方式，他們往往會(huì )表現為興趣不濃，隨之而來(lái)的`就是他們被動(dòng)的學(xué)習，而通過(guò)對多媒體計算機的使用，可以創(chuàng )造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現出來(lái)。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我通常會(huì )先將與本課新授部分內容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)詞匯和句子的興趣；再比如，在復習有關(guān)房間單詞時(shí)，根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設計了一個(gè)畫(huà)面：優(yōu)雅的環(huán)境，利用學(xué)生的觀(guān)察力，立刻說(shuō)出各個(gè)房間的名稱(chēng)：livingroom，bedroom，bathroom，從感官上給學(xué)生以強烈的興趣和要學(xué)習的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、多媒體輔助教學(xué)能夠創(chuàng )設英語(yǔ)情境，培養學(xué)生的表達能力和交際能力在英語(yǔ)中合理運用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機會(huì )，而且滿(mǎn)足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，跳起來(lái)，學(xué)生就自然而然地敢于說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多了就必然會(huì )使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)CanIhelpyou？這一語(yǔ)言?xún)热輹r(shí)，我設計了一組對話(huà)內容，讓學(xué)生運用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書(shū)店買(mǎi)書(shū)的場(chǎng)景、圖書(shū)館借書(shū)的場(chǎng)景等等，當學(xué)生親身體會(huì )時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來(lái)表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場(chǎng)所。
三、信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )資源信息技術(shù)的實(shí)現與普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的支持。作為英語(yǔ)教師中的一員可以從網(wǎng)絡(luò )中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，這對于我們教師來(lái)說(shuō)是豐富了我們的教學(xué)資源，對于學(xué)生而言也是有利于他們的學(xué)習和拓展。以上是我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中對信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合優(yōu)勢的幾點(diǎn)淺薄的認識。當然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應符合教學(xué)和學(xué)習需求的方式，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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