《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設計1
《懷素寫(xiě)字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫(xiě)字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，刻苦練字，養成良好的寫(xiě)字習慣有著(zhù)積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對積累和運用具有很強的實(shí)際意義。
本課設計為第一課時(shí)教學(xué)，目標是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )到懷素認真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進(jìn)行設計，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的'主人，教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長(cháng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)；他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了……對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對是學(xué)習的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅持重點(diǎn)指導句間停頓，只要求學(xué)生把長(cháng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P，讓每個(gè)孩子感受到我對他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價(jià)為“調節器”，不斷刺激學(xué)生。在指導“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導學(xué)生理解上課認真聽(tīng)講，認真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候學(xué)生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著(zhù)情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫(xiě)字，我是按部就班先認讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng )造。我覺(jué)得可以設計一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導學(xué)生根據課文的有關(guān)內容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說(shuō)寫(xiě)遷移訓練，鞏固識字效果，加強說(shuō)寫(xiě)訓練至關(guān)重要。首先，強化課堂說(shuō)寫(xiě)訓練，引導學(xué)生運用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練，使之達到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的程度。其次，引導學(xué)生自我訓練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習用詞造句，并在學(xué)習、生活中有意識地加以運用。最后，應重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設計2
教學(xué)
內容
12 懷素寫(xiě)字
擬 2 課時(shí)
累 計
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書(shū)和背書(shū)。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫(huà)出朗讀指導符號。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫(xiě)字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
3、 到底是怎樣寫(xiě)的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉�(xiě)的？
懷素寫(xiě)字分哪幾個(gè)步驟？
�。�1） 看清字的.形狀
�。�2） 記住字的筆順
�。�3） 一筆一劃找這寫(xiě)
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情朗讀《懷素寫(xiě)字》
讓學(xué)生充分練說(shuō)，達到練說(shuō)成誦。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長(cháng)”寫(xiě)字競賽。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
在上節課學(xué)習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節課我當堂讓學(xué)生學(xué)著(zhù)大書(shū)法家懷素練字的方法，自己學(xué)習了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當堂就把課文背了下來(lái)。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫(xiě)字比賽，不僅看誰(shuí)的字好，還要看誰(shuí)能像懷素一樣長(cháng)期堅持不懈、刻苦練字
《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認真寫(xiě)字的句子，體會(huì )懷素寫(xiě)字時(shí)的認真、刻苦。
3．會(huì )用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。
�。�1）誰(shuí)會(huì )讀？（指讀）
�。�2）你平時(shí)是怎樣認真寫(xiě)字的？（請平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)他的課文。（出示課題：12.懷素寫(xiě)字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈瞥晃恢�(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著(zhù)名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、 出示生詞
�。�1）課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
古時(shí)候 先 書(shū)法家
和尚 這樣 有名
日子一長(cháng) 長(cháng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺(jué)得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學(xué)上進(jìn)”
�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
�、壅n文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？
�、鼙纫槐�，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì )要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長(cháng)聽(tīng)，小組長(cháng)要組織好。
�。�4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、 詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì )讀嗎？這節課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
�。�2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫(xiě)字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認真寫(xiě)字的句子。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙�(xiě)字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫(xiě)字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話(huà)中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的.筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？（不是�?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認真。
正因為懷素每次寫(xiě)字非常認真，所以他的字——進(jìn)步很快。
�。�3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
�。�4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
�。�1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，——（引讀）
�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣——指。
3、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認真寫(xiě)字吧。
2．出示：寫(xiě) 字
�。�1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。）
�。�2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
�。�3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。）
五、總結。
今天這節課，小朋友們學(xué)得很認真，字也寫(xiě)得很認真。那是不是，一次認真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅持下去，能做到嗎？
板書(shū)設計：
12．懷素寫(xiě)字
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