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《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
�。�、借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
�。�、學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
【課前準備】
�。�、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
�。�、教師準備有關(guān)的圖片。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一、二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
�。�、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
�。�、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
�。�、小組內交流：
�、� 交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。
�。ㄈ�，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�、� 交流要求：
認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。
�。ㄈ�，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
�。�、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
�。�、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
�。�、明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�、� 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�、� 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�、� 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
�。�、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
�。�、引導大家總結：
我國有５６個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
�。�、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的.內容。
�。�、回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
�。�、回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
�。�、說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、評改作文
�。�、自讀，認真修改。
�。�、小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
�。�、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
�。�、教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
�。�、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
�。�、將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習根據主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規律。
2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養成樂(lè )于、敢于、善于與人交流觀(guān)點(diǎn)的.習慣。
4、在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責任感。
教學(xué)準備
1、教師準備查找幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國詩(shī)篇（或散文）配樂(lè )朗誦，尋找愛(ài)國人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國人物，編寫(xiě)以愛(ài)國為主題的手抄報，閱讀和愛(ài)國有關(guān)的書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
師生活動(dòng)
擬達目標
激趣導入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會(huì )特點(diǎn)
1、欣賞2個(gè)片段，比較不同，體會(huì )演講稿的特點(diǎn)：三段式：開(kāi)頭：根據聽(tīng)眾寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；
中間：用具體的材料把觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；
結尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結。
通過(guò)材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn)，三段式如何安排內容，把握期特點(diǎn)。
下筆練習
1、 主題：我的夢(mèng)想
2、 同桌交流、匯報
通過(guò)寫(xiě)自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì )如如何寫(xiě)演講稿。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好，體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，生活導入
1、激趣導入
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，想起了你的童年趣事嗎？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要進(jìn)行口語(yǔ)交際，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。（上山摘草莓）
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的'童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
[課后總結]本設計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
�。壅n后反思］本設計從生活入手，引導學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說(shuō)會(huì )說(shuō)。有效地引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話(huà)，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習的主人。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類(lèi)文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
�。�、出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學(xué)生調查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、� 說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？
�、� 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、� 認真傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
�。�、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
�。�、根據交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。
�。�、聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
�、� 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出。
�、� 內容是否具體充實(shí)。
�、� 表達是否流暢。
�、� 語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫(xiě)
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
�。�、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”��！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的.魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫(xiě)下來(lái)吧！
第二課時(shí)
習作
一、編寫(xiě)提綱
�。�、引導學(xué)生根據提示編寫(xiě)習作提綱。
提示：
�、� 要介紹的民俗是什么？
�、� 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、� 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、� 根據其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
�。�、學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
�。�、小組內根據編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習作練習
三、初步修改
�。�、大聲朗讀自己的習作，把習作中語(yǔ)句不通的地方和錯別字修改過(guò)來(lái)。
�。�、小組內互讀互聽(tīng)習作的重點(diǎn)部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
�。�、根據同學(xué)的建議修改、完善習作。
第三課時(shí)
習作講評
一、佳文點(diǎn)播臺
�。�、根據學(xué)生習作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
�。�、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽(tīng)，找出習作的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、師生互動(dòng)評議。
二、病文會(huì )診室
�。�、根據本次習作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。
�。�、集體修改，體會(huì )修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語(yǔ)，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
�。�、為自己的習作配畫(huà)，全班匯總。
�。�、根據全班的習作題目，討論作品集的分類(lèi)內容和編排順序。
�。�、討論作品集的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計5
【習作要求】
�。�、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、導學(xué)生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！�
家鄉對于一名游子而言，意味著(zhù)什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣，家鄉會(huì )發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會(huì )是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求，明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源
�。�、師例舉一方面指導學(xué)生想象，比如側重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化；比如側重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀(guān)……
�。�、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構文源：
�、� 家鄉二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
�、� 十年后與親人團聚的場(chǎng)面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的.變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面：
我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。�、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
�。�、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。）
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉人事景物的變化）──開(kāi)頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
�。�、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
�。�、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計6
第二課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì )，這次交流會(huì )要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(cháng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì )縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢?
二、揭題，了解要求
看習作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?畫(huà)出來(lái)，并標出序號。
1、什么叫縮寫(xiě)。
2、縮寫(xiě)的具體要求。
3、縮寫(xiě)后的字數要求。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1、讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿，自學(xué)思考：
�、耪f(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。
�、票容^一下，縮寫(xiě)以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。
�、潜Ａ舻牟糠质窃鯓舆B接成文章的?
�、壤首x縮寫(xiě)文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
2、全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的`方法。
四、選出自己準備縮寫(xiě)的課文，交流討論怎樣縮寫(xiě)
1、每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
2、小組討論交流：
�、潘x的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過(guò)?哪些部分應重點(diǎn)寫(xiě)，為什么?
�、票Ａ舻牟糠衷鯓痈膶�(xiě)，怎樣連綴成文。
3、全班交流，教師總結點(diǎn)拔。
4、試寫(xiě)初稿，教師指導點(diǎn)拔。
第三課時(shí)
習作講評
一、談話(huà)導入，擬出故事會(huì )評比標準
1、我們的讀書(shū)交流會(huì )馬上要開(kāi)始，我們將評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名，你們說(shuō)說(shuō)，評選的標準應該是什么?
2、師生共同擬出評比標準(即縮寫(xiě)的要求)
二、進(jìn)行讀書(shū)交流
1、小組內交流，全體組員共同評議。
2、全班交流：
�、沤處煾鶕n前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
�、破渌瑢W(xué)邊聽(tīng)邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里?有沒(méi)有不足之處?如果有，可以怎樣修改?
�、敲恳晃煌瑢W(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補充。
3、評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據修改意見(jiàn)進(jìn)行習作修改
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1．培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
【教學(xué)準備】
1．有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
【對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊�！�
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的.導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花�！�
三、課堂交流，分享童年
1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習小組內進(jìn)行）。
2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的目的�！�
四、修改提高，難忘童年
1．以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開(kāi)展童年故事會(huì )。
3．從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望�！�
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計8
教學(xué)目的
1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。
2．通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活的習慣。
4．打開(kāi)學(xué)生思路，為后面的習作做準備。
教學(xué)準備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè )；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導。
3．全班匯報。
�。�1）在學(xué)生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
�。�2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,
還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4．自由組合，深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5．課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)（習作）
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2．通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3．記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)準備
1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師準備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的.有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3．教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、范文引路，討論寫(xiě)法
1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
范文略
2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作，教師巡視
1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改，二次作文
1．學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2．二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過(guò)活動(dòng)，培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
課前預備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
小組溝通爭論
明確小組爭論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
小結過(guò)渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展現活動(dòng)方案
以小組為單位展現活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的.溝通。
師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情，信任“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習作
談話(huà)導課，激發(fā)愛(ài)好
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的喜愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大改變。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議。
依據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1．溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內容改善，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前預備
1．同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛(ài)好的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．老師預備有關(guān)的圖片。
課時(shí)支配
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)愛(ài)好
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史進(jìn)展過(guò)程中形成的。展現圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內溝通
�。�1）溝通內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進(jìn)行溝通。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）溝通要求：仔細傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的'；提出感愛(ài)好的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐煩回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到擅長(cháng)組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)好玩，條理清楚等。）
2．各組推選代表，預備參與全班溝通。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言挨次。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感愛(ài)好并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評比最佳發(fā)言人：共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清楚，看法大方，解答耐煩細致；條理清晰，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域寬闊，民風(fēng)民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)會(huì )更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、激發(fā)習作愛(ài)好
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新穎，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)肯定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導同學(xué)回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實(shí)行了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導同學(xué)習作
同學(xué)作文，老師巡回指導。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、評改作文
1．自讀，仔細修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推舉或同學(xué)自薦溝通觀(guān)賞優(yōu)秀習作。
2．老師引導同學(xué)圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清晰詳細等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。依據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好伴侶為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班同學(xué)的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計11
【設計理念】
本設計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)，生活導入
1、激趣導入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì )，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的'最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：
�、僖⒁獍压适抡f(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。
�、谝⒁庹f(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
3、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
形式：主題策劃活動(dòng)——濃濃的鄉情
活動(dòng)內容：本次活動(dòng)改為以策劃為主，檢測小組策劃活動(dòng)的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解本次策劃的主題及要求
二、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行策劃
三、小組匯報，師生評議，引導學(xué)生如何進(jìn)行一項活動(dòng)的策劃。
四、在點(diǎn)評中，鼓勵孩子對本次活動(dòng)進(jìn)行小結。
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、審清題意：
1、寫(xiě)作范圍：二十年后家鄉的變化、家鄉哪些地方引起了你的回憶、與親人或同學(xué)想見(jiàn)的情景。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：二十年后回故鄉
三、大膽想象：
1、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的.。
3、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
四、動(dòng)手寫(xiě)提綱
五、試寫(xiě)初稿，自行修改：
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、佳作賞評：
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計13
教學(xué)目的
1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培育口語(yǔ)交際的力量。
2．通過(guò)相互溝通，感受童年生活的純真、美妙，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培育同學(xué)留心觀(guān)看生活，專(zhuān)心感受生活的習慣。
4．打開(kāi)同學(xué)思路，為后面的習作做預備。
教學(xué)預備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的美好和快樂(lè )；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和向往。讓我們把童年生活中難以忘記的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近溝通。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容相互說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清晰，條理清楚，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
同學(xué)充分參加溝通。老師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入同學(xué)們的學(xué)習中去，成為同學(xué)學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間老師可以點(diǎn)拔，引導。
3．全班匯報。
�。�1）在同學(xué)充分參加溝通的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織同學(xué)評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理綻開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以肯定的評點(diǎn)，以培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習慣。
�。�2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)好玩。
同學(xué)練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)好玩兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)看法等。
4．自由組合，深化練說(shuō)。
讓同學(xué)三三兩兩，自由組合，相互說(shuō)說(shuō)自己好玩的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5．課外延長(cháng)，生活中說(shuō)。
讓同學(xué)回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。
其次課時(shí)（習作）
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2．通過(guò)事情表達童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3．記事的內容詳細，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)預備
1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的`能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師預備.一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學(xué)回憶一下童年那布滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1．指名讀“作文內容”，思索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2．拿出事先預備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互溝通）
3．老師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)覺(jué)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而綻開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、.引路，爭論寫(xiě)法
1．老師念.《童年趣事》。（同學(xué)人手一份）。
.略
2．老師出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？
�。�2）.中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的好玩的事嗎？假如有請立刻寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作，老師巡察
1．老師按以往快速作文的慣例，再次讓同學(xué)明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2．在老師的巡察中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、同學(xué)自改，二次作文
1．同學(xué)自改。在自改過(guò)程中，同學(xué)重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2．二次作文。在老師巡察指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清晰，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后同學(xué)其次次作文。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)不同的形式，表達自己的愛(ài)國情感。
2、方法與過(guò)程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
2、演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報形式。
2、分小組討論匯報形式
3、根據匯報形式，組內排練。
三、匯報會(huì )開(kāi)始，同學(xué)評價(jià)。
1、宣布匯報會(huì )開(kāi)始
2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
3、根據評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結課堂。
第二課時(shí)
�。曌鳎�
一、明確習作要求。
1、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？
2、這次作文有哪些要求？
寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。
寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導。
1、明確演講稿的格式
2、怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�。�1）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？
�。�2）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們再默讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
�。�3）生再分析，這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么？他運用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？
3、作前準備
�。�1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
�。�2）在組內交流搜集的演講稿
�。�3）觀(guān)點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？（學(xué)生自由談。）
三、寫(xiě)作實(shí)踐.自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達真情實(shí)感。
四、作文交流、評改。
同桌交流，互相評價(jià)。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題。
1、教師發(fā)一份事先準備的.演講稿
讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
�。�1）演講稿的格式等。
�。�2）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性
3、學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的演講稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善。
學(xué)生再次修改演講稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿。
1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、課堂交流：
演講稿的共同特點(diǎn)：
�、儆^(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
�、跅l理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾，所以，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂。
3、課堂交流、評議。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思故鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
�。�、明確小組討論的內容：
表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
�。�、小結過(guò)渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
�。�、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉情活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、大膽想象
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
�。�、教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣：
想象家鄉變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開(kāi)啟思路。比如，教師可以結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的'情況，讓學(xué)生感受家鄉的變化，或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗；再比如，教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。（《回鄉偶書(shū)》一：少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痘剜l偶書(shū)》二：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）詩(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
�。�、學(xué)生有了表達欲望之后，要引導學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
�。�、學(xué)生寫(xiě)完之后，要引導學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞：
重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。
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