- 相關(guān)推薦
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
。、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內容充實(shí),表達流利。
。、借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
。、學(xué)習修改、完善自己的習作,創(chuàng )編班級習作集。
【課前準備】
。、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
。、教師準備有關(guān)的圖片。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一、二課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
。、“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
。、民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣,它是一種文化現象,是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
。、小組內交流:
、 交流內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。
。ㄈ,節日習俗:元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
、 交流要求:
認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。
。ㄈ,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當,生動(dòng)有趣,條理清晰等。)
。、各組推選代表,準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
。、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì ),確定發(fā)言順序。
。、明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求:
、 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
、 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
、 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
。、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運用本組所學(xué)的一些表達方法。
。、引導大家總結:
我國有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
。曌髦笇В
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們,我們在口語(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節課,我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?梢允钦n外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路,回顧寫(xiě)法
。、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的.內容。
。、回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
。、回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
。、說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文,教師巡回指導。
第三課時(shí)
。曌髦v評)
一、評改作文
。、自讀,認真修改。
。、小組內聽(tīng)讀,結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。
二、全班評議
。、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
。、教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議,對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
。、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
。、將全班學(xué)生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習根據主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿,在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規律。
2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養成樂(lè )于、敢于、善于與人交流觀(guān)點(diǎn)的.習慣。
4、在活動(dòng)中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強振興中華的責任感。
教學(xué)準備
1、教師準備查找幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習任務(wù):圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)主題,搜集愛(ài)國詩(shī)篇(或散文)配樂(lè )朗誦,尋找愛(ài)國人士的足跡,了解身邊的愛(ài)國人物,編寫(xiě)以愛(ài)國為主題的手抄報,閱讀和愛(ài)國有關(guān)的書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
師生活動(dòng)
擬達目標
激趣導入
1、朗讀片段,感受演講稿的魅力
2、 比較不同,激發(fā)興趣。
以文入境,引入課堂
體會(huì )特點(diǎn)
1、欣賞2個(gè)片段,比較不同,體會(huì )演講稿的特點(diǎn):三段式:開(kāi)頭:根據聽(tīng)眾寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼,拉近聽(tīng)講者距離;
中間:用具體的材料把觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚,這是演講稿的主體;
結尾:用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題,發(fā)出號召;
布置任務(wù),小組交流。
2、匯報,分享。
3、教師小結。
通過(guò)材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn),三段式如何安排內容,把握期特點(diǎn)。
下筆練習
1、 主題:我的夢(mèng)想
2、 同桌交流、匯報
通過(guò)寫(xiě)自己的夢(mèng)想,學(xué)會(huì )如如何寫(xiě)演講稿。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生選擇自己印象最深的趣事說(shuō)一說(shuō),通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好,體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、心里話(huà),中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà),生活導入
1、激趣導入
播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,聽(tīng)了這首歌,想起了你的童年趣事嗎?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要進(jìn)行口語(yǔ)交際,主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、教師示范,介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。(上山摘草莓)
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談,介紹自己的童年趣事。
1、教師提示:把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng),大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎?
2、提示方法:要注意把故事說(shuō)完整,把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的'童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵:下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后,我們要評選故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸,好嗎?最后,老師要根據大家的評議,選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法:①要注意把故事說(shuō)完整,把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢,可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好,好在哪里?你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
[課后總結]本設計尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚個(gè)性,激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機,讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng),把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
。壅n后反思]本設計從生活入手,引導學(xué)生大膽述說(shuō),教師示范引路,以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣;評選故事大王和最佳評委,激勵大家敢說(shuō)會(huì )說(shuō)。有效地引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣生活,把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍,自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,而不是認知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話(huà),同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習的主人。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng),民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類(lèi)文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區,共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現的只是民俗風(fēng)情畫(huà)卷的一角,這節課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
。、出示交流主題:節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據學(xué)生調查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。
交流提示如下:
、 說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內容是什么,你的資料從哪得來(lái)的?
、 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、 認真傾聽(tīng)組員的講述,把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
。、根據組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
。、根據交流主題,每組推薦2~3名同學(xué)在全班交流。
。、聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng),聽(tīng)后組織評議?蓮囊韵聨追矫嬖u議:
、 主題是否明確,特點(diǎn)是否突出。
、 內容是否具體充實(shí)。
、 表達是否流暢。
、 語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感,由說(shuō)到寫(xiě)
。、聽(tīng)了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受?
。、是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”!透過(guò)這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的.魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫(xiě)下來(lái)吧!
第二課時(shí)
習作
一、編寫(xiě)提綱
。、引導學(xué)生根據提示編寫(xiě)習作提綱。
提示:
、 要介紹的民俗是什么?
、 它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
、 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?
、 根據其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?
。、學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。
。、小組內根據編寫(xiě)提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習作練習
三、初步修改
。、大聲朗讀自己的習作,把習作中語(yǔ)句不通的地方和錯別字修改過(guò)來(lái)。
。、小組內互讀互聽(tīng)習作的重點(diǎn)部分,提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
。、根據同學(xué)的建議修改、完善習作。
第三課時(shí)
習作講評
一、佳文點(diǎn)播臺
。、根據學(xué)生習作情況選擇其中較好的8~10篇,將習作題目和作者羅列出來(lái),供學(xué)生自由點(diǎn)播。
。、由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認真聽(tīng),找出習作的優(yōu)點(diǎn)。
。、師生互動(dòng)評議。
二、病文會(huì )診室
。、根據本次習作中普遍存在的典型問(wèn)題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問(wèn)題,提出修改建議。
。、集體修改,體會(huì )修改方法。
三、自主空間
根據老師的批語(yǔ),修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
。、為自己的習作配畫(huà),全班匯總。
。、根據全班的習作題目,討論作品集的分類(lèi)內容和編排順序。
。、討論作品集的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計5
【習作要求】
。、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。
。、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。
。、導學(xué)生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。
。、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
。、“少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰!
家鄉對于一名游子而言,意味著(zhù)什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后,我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣,家鄉會(huì )發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會(huì )是怎樣的情景呢?
。、提出習作要求,明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉的變化,建構文源
。、師例舉一方面指導學(xué)生想象,比如側重變化想象,可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化;比如側重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀(guān)……
。、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構文源:
、 家鄉二十年后的變化:
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
、 十年后與親人團聚的場(chǎng)面:
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的.變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。
、 十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面:
我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作,探索表達方法
。、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法:
。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。)
。、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。
。、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱:
。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。)
四、試寫(xiě)初稿,自行修改
。、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
。、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。 五、小組評議,互改
。、小組內互讀互改,提出修改建議。
。、修改步驟:
思路──重點(diǎn)(家鄉人事景物的變化)──開(kāi)頭、結尾──字詞句(是否通順)
六、佳作賞評
。、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
。、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計6
第二課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)引入
下周班隊課我們班要進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì ),這次交流會(huì )要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(cháng)的文章,簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學(xué)會(huì )縮寫(xiě)。什么是縮寫(xiě),怎樣縮寫(xiě)呢?
二、揭題,了解要求
看習作要求,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?畫(huà)出來(lái),并標出序號。
1、什么叫縮寫(xiě)。
2、縮寫(xiě)的具體要求。
3、縮寫(xiě)后的字數要求。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
1、讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫(xiě)稿,自學(xué)思考:
、耪f(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。
、票容^一下,縮寫(xiě)以后保留了哪些內容,刪除了哪些內容。
、潜A舻牟糠质窃鯓舆B接成文章的?
、壤首x縮寫(xiě)文章,看看是否保留了主要內容,意思是否比較準確完整,語(yǔ)句是否通順連貫。
2、全班交流討論,初步掌握縮寫(xiě)的`方法。
四、選出自己準備縮寫(xiě)的課文,交流討論怎樣縮寫(xiě)
1、每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章(《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點(diǎn)。
2、小組討論交流:
、潘x的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過(guò)?哪些部分應重點(diǎn)寫(xiě),為什么?
、票A舻牟糠衷鯓痈膶(xiě),怎樣連綴成文。
3、全班交流,教師總結點(diǎn)拔。
4、試寫(xiě)初稿,教師指導點(diǎn)拔。
第三課時(shí)
習作講評
一、談話(huà)導入,擬出故事會(huì )評比標準
1、我們的讀書(shū)交流會(huì )馬上要開(kāi)始,我們將評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名,你們說(shuō)說(shuō),評選的標準應該是什么?
2、師生共同擬出評比標準(即縮寫(xiě)的要求)
二、進(jìn)行讀書(shū)交流
1、小組內交流,全體組員共同評議。
2、全班交流:
、沤處煾鶕n前瀏覽初稿的情況,選擇數名同學(xué)上臺介紹自己喜歡的文章。
、破渌瑢W(xué)邊聽(tīng)邊對照評比標準,看看這篇文章好在哪里?有沒(méi)有不足之處?如果有,可以怎樣修改?
、敲恳晃煌瑢W(xué)講完后,全體同學(xué)都可以當評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補充。
3、評出最佳縮寫(xiě)故事獎6名。
三、全體學(xué)生根據修改意見(jiàn)進(jìn)行習作修改
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1.培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。
3.指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):
通過(guò)講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn):
把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
【教學(xué)準備】
1.有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、引導回顧,體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文,說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛(ài)……)
【對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養,可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題,同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊!
二、打開(kāi)記憶閘門(mén),回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3.學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的.導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花!
三、課堂交流,分享童年
1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習小組內進(jìn)行)。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí),讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言,達到口語(yǔ)交際的目的!
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.開(kāi)展童年故事會(huì )。
3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現了評文教學(xué)的以
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望!
五、課外延伸,生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計8
教學(xué)目的
1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養口語(yǔ)交際的能力。
2.通過(guò)相互交流,感受童年生活的純真、美好,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3.培養學(xué)生留心觀(guān)察生活,用心感受生活的習慣。
4.打開(kāi)學(xué)生思路,為后面的習作做準備。
教學(xué)準備
1.《童年》歌曲。
2.能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.激趣導入,引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè );童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái),和同學(xué)共享。
2.同桌間就近交流。
以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清楚,條理清晰,讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習中去,成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。轉變角色,進(jìn)入交際情境,在其間教師可以點(diǎn)拔,引導。
3.全班匯報。
。1)在學(xué)生充分參與交流的基礎上,讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng),看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理展開(kāi),同時(shí),對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn),以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
。2)另請一對同桌同學(xué)匯報,除了上述要求外,
還要求講得生動(dòng)有趣。
學(xué)生練說(shuō),先后兩次指名匯報,組織評議。評議時(shí),以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn),但應兼顧語(yǔ)言的規范性,以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
4.自由組合,深入練說(shuō)。
讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。
5.課外延伸,生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)(習作)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2.通過(guò)事情表達童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現個(gè)性化。
3.記事的內容具體,要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。
教學(xué)準備
1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2.師準備范文一篇。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà),引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”
同學(xué)們,大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看,那會(huì )飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導
1.指名讀“作文內容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2.拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的.有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3.教師簡(jiǎn)要提示。
、僖怀觥叭ぁ弊。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現,要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà),可以是玩賽車(chē),可以是捉迷藏,可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、范文引路,討論寫(xiě)法
1.教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
范文略
2.教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長(cháng)匯報,師生共同評議、補充)。
。1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
。2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習?
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作,教師巡視
1.教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2.在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、學(xué)生自改,二次作文
1.學(xué)生自改。在自改過(guò)程中,學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2.二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培育自主合作的參加意識。
3、通過(guò)活動(dòng),培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉的改變,表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
課前預備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長(cháng),以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入。激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好:一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思家鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念,而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
2、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉,那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
小組溝通爭論
明確小組爭論的內容:表演哪些節目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節目更精彩。
重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩,依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通,賜予指導。
小結過(guò)渡:剛才老師參加了部分小組的爭論,看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備,而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài),那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展現活動(dòng)方案
以小組為單位展現活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的.溝通。
師生共同評議。綜合大家的看法,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們,這節課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng),不僅熬煉了我們的組織策劃力量,而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情,信任“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時(shí)
習作
談話(huà)導課,激發(fā)愛(ài)好
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的喜愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢?今日讓我們大膽地想象一下,通過(guò)我們的努力,二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大改變。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示,明確要求
同學(xué)默讀提示,明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫(xiě)初稿。自行修改
回憶這組課文中運用的表達感情的方法,試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
小組評議,互改
小組內互讀互改,提出修改建議。
依據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
賞評。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1.溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗,溝通時(shí)做到內容改善,表達流利。
2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3.學(xué)習修改、完善自己的習作,創(chuàng )編班級習作集。
課前預備
1.同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感愛(ài)好的民風(fēng)民俗,或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2.老師預備有關(guān)的圖片。
課時(shí)支配
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ǹ谡Z(yǔ)交際)
一、回顧課文,激發(fā)愛(ài)好
1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣,它是一種文化現象,是在長(cháng)期歷史進(jìn)展過(guò)程中形成的。展現圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內溝通
。1)溝通內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進(jìn)行溝通。(如,節日習俗:元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
。2)溝通要求:仔細傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的';提出感愛(ài)好的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐煩回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到擅長(cháng)組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當,生動(dòng)好玩,條理清楚等。)
2.各組推選代表,預備參與全班溝通。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1.各組推選代表參與民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì ),確定發(fā)言挨次。
2.明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求:
。1)發(fā)言人要講清晰某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
。2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
。3)對某種民風(fēng)民俗感愛(ài)好并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3.評比最佳發(fā)言人:共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清楚,看法大方,解答耐煩細致;條理清晰,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4.引導大家總結:我國有56個(gè)民族,疆域寬闊,民風(fēng)民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節日、工藝品,到處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)會(huì )更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)
。曌髦笇В
一、激發(fā)習作愛(ài)好
同學(xué)們,我們在口語(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新穎,有的讓我們感到好玩,還有的讓我們贊美。這節課,我們就來(lái)寫(xiě)肯定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?梢允钦n外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路,回顧寫(xiě)法
1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
引導同學(xué)回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的內容。
2.回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3.回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)實(shí)行了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導同學(xué)習作
同學(xué)作文,老師巡回指導。
第三課時(shí)
。曌髦v評)
一、評改作文
1.自讀,仔細修改。
2.小組內聽(tīng)讀,結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推舉或同學(xué)自薦溝通觀(guān)賞優(yōu)秀習作。
2.老師引導同學(xué)圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清晰詳細等,來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。依據大家提出的建議,對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1.請小組同學(xué)或自己的好伴侶為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2.將全班同學(xué)的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同協(xié)商起個(gè)醒目的題目。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計11
【設計理念】
本設計尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生張揚個(gè)性,激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機,讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng),把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái),讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好,選擇自己印象最深的事,體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà),生活導入
1、激趣導入。
播放歌曲《童年》。師:同學(xué)們,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì ),主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情?(學(xué)生自由發(fā)言)
二、教師示范,介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談,介紹自己的童年趣事。
1、教師提示:把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng),大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎?
2、提示方法:要注意把故事說(shuō)完整,把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流,說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的'最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵:下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后,我們要評選一次故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸,好嗎?最后,老師要根據大家的評議,選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法:
、僖⒁獍压适抡f(shuō)完整,把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。
、谝⒁庹f(shuō)的表情和姿勢,可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好,好在哪里?你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、通過(guò)活動(dòng),培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
3、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養自主合作的參與意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
能就口語(yǔ)交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉的變化,表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
形式:主題策劃活動(dòng)——濃濃的鄉情
活動(dòng)內容:本次活動(dòng)改為以策劃為主,檢測小組策劃活動(dòng)的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解本次策劃的主題及要求
二、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行策劃
三、小組匯報,師生評議,引導學(xué)生如何進(jìn)行一項活動(dòng)的策劃。
四、在點(diǎn)評中,鼓勵孩子對本次活動(dòng)進(jìn)行小結。
第二、三課時(shí)(習作)
一、談話(huà)導課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過(guò)我們的努力,二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
二、審清題意:
1、寫(xiě)作范圍:二十年后家鄉的變化、家鄉哪些地方引起了你的回憶、與親人或同學(xué)想見(jiàn)的情景。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ):二十年后回故鄉
三、大膽想象:
1、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的.。
3、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
四、動(dòng)手寫(xiě)提綱
五、試寫(xiě)初稿,自行修改:
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
六、佳作賞評:
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計13
教學(xué)目的
1.在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培育口語(yǔ)交際的力量。
2.通過(guò)相互溝通,感受童年生活的純真、美妙,激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3.培育同學(xué)留心觀(guān)看生活,專(zhuān)心感受生活的習慣。
4.打開(kāi)同學(xué)思路,為后面的習作做預備。
教學(xué)預備
1.《童年》歌曲。
2.能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.激趣導入,引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師:童年是一首歌,歌里有我們的美好和快樂(lè );童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和向往。讓我們把童年生活中難以忘記的事說(shuō)出來(lái),和同學(xué)共享。
2.同桌間就近溝通。
以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內容相互說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:口齒清晰,條理清楚,讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
同學(xué)充分參加溝通。老師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入同學(xué)們的學(xué)習中去,成為同學(xué)學(xué)習的伙伴。轉變角色,進(jìn)入交際情境,在其間老師可以點(diǎn)拔,引導。
3.全班匯報。
。1)在同學(xué)充分參加溝通的基礎上,讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)仔細聽(tīng),看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織同學(xué)評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理綻開(kāi),同時(shí),對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以肯定的評點(diǎn),以培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習慣。
。2)另請一對同桌同學(xué)匯報,除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)好玩。
同學(xué)練說(shuō),先后兩次指名匯報,組織評議。評議時(shí),以是否有條理和是否生動(dòng)好玩兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn),但應兼顧語(yǔ)言的規范性,以及聽(tīng)說(shuō)看法等。
4.自由組合,深化練說(shuō)。
讓同學(xué)三三兩兩,自由組合,相互說(shuō)說(shuō)自己好玩的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。
5.課外延長(cháng),生活中說(shuō)。
讓同學(xué)回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。
其次課時(shí)(習作)
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰,也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2.通過(guò)事情表達童年的美妙,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現個(gè)性化。
3.記事的內容詳細,要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),中心明確。
教學(xué)預備
1.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的`能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2.師預備.一篇。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà),引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上,知了在……”
同學(xué)們,大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個(gè)人都有美妙的童年,你看,那會(huì )飛的夢(mèng),那冬陽(yáng)下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今日,老師讓同學(xué)回憶一下童年那布滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍,簡(jiǎn)要指導
1.指名讀“作文內容”,思索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2.拿出事先預備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢?(可以同桌相互溝通)
3.老師簡(jiǎn)要提示。
、僖怀觥叭ぁ弊。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)覺(jué),要有反思……)②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而綻開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà),可以是玩賽車(chē),可以是捉迷藏,可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、.引路,爭論寫(xiě)法
1.老師念.《童年趣事》。(同學(xué)人手一份)。
.略
2.老師出示爭論題目(先分組爭論,然后各組長(cháng)匯報,師生共同評議、補充)。
。1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?好玩嗎?
。2).中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習?
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現你個(gè)性的好玩的事嗎?假如有請立刻寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作,老師巡察
1.老師按以往快速作文的慣例,再次讓同學(xué)明確寫(xiě)作的范圍,并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2.在老師的巡察中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、同學(xué)自改,二次作文
1.同學(xué)自改。在自改過(guò)程中,同學(xué)重新感受寫(xiě)作的過(guò)程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2.二次作文。在老師巡察指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清晰,很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后同學(xué)其次次作文。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、知識與能力:通過(guò)不同的形式,表達自己的愛(ài)國情感。
2、方法與過(guò)程:能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
2、演講是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感,如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確,有感染力和號召力,都需教師多花工夫。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,揭示話(huà)題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中,同學(xué)們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺,召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì ),把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái),和大伙一同分享。
二、確定匯報形式,小組排練。
1、讀口語(yǔ)交際的要求,明確匯報形式。
2、分小組討論匯報形式
3、根據匯報形式,組內排練。
三、匯報會(huì )開(kāi)始,同學(xué)評價(jià)。
1、宣布匯報會(huì )開(kāi)始
2、小組抽簽上臺,同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式,體現集體精神。
3、根據評價(jià),給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結課堂。
第二課時(shí)
。曌鳎
一、明確習作要求。
1、讀習作要求,說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么?
2、這次作文有哪些要求?
寫(xiě)演講稿要符合格式,要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚,要點(diǎn)明主題,有號召力。
寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
不管寫(xiě)什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導。
1、明確演講稿的格式
2、怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢?
。1)聽(tīng)了老師的演講,你有何感受?
。2)這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢?我們再默讀這篇演講稿,說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方?
。3)生再分析,這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么?他運用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)?
3、作前準備
。1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
。2)在組內交流搜集的演講稿
。3)觀(guān)點(diǎn)明確了,你打算用哪些材料去充實(shí)它呢?(學(xué)生自由談。)
三、寫(xiě)作實(shí)踐.自己寫(xiě)作,不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感,注意的是要表達真情實(shí)感。
四、作文交流、評改。
同桌交流,互相評價(jià)。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
第三課時(shí)
。曌髦v評)
一、對照比較,發(fā)現問(wèn)題。
1、教師發(fā)一份事先準備的.演講稿
讓學(xué)生和自己的演講稿比較,發(fā)現什么?
2、課堂交流,各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機歸納:
。1)演講稿的格式等。
。2)演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格:要有鼓動(dòng)性
3、學(xué)生根據新的發(fā)現,各自修改自己的演講稿。
二、嘗試發(fā)言,不斷完善。
學(xué)生再次修改演講稿。
三、拓展延伸,學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿。
1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、課堂交流:
演講稿的共同特點(diǎn):
、儆^(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法,要明確表態(tài)。
、跅l理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題,每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
、壅Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾,所以,語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話(huà)要說(shuō)得準確、易懂。
3、課堂交流、評議。
《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
。、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
。、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養自主合作的參與意識。
。、通過(guò)活動(dòng),培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
。、能就口語(yǔ)交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉的變化,表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【課前準備】
。、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
。、了解班級同學(xué)的特長(cháng),以便策劃活動(dòng)。
。、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好:一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月,低頭思故鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念,而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
。、同學(xué)們,請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
。、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉,那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
。、明確小組討論的內容:
表演哪些節目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節目更精彩。
。、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩,根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流,給予指導。
。、小結過(guò)渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài),那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
。、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
。、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
。、師生共同評議:
綜合大家的意見(jiàn),全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們,這節課,通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情,相信濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導課,激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉情活動(dòng)中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過(guò)我們的努力,二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
二、大膽想象
。、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
。、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
。、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習作要求及內容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
。、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
。、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
六、小組評議,互改
。、小組內互讀互改,提出修改建議。
。、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
【課后反思】
。、教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣:
想象家鄉變化絕非易事,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),世事變化,歲月滄桑并不容易體會(huì ),所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動(dòng)人,這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,用變化去促成想象,開(kāi)啟思路。比如,教師可以結合自己的經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的'情況,讓學(xué)生感受家鄉的變化,或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗;再比如,教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》,讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。(《回鄉偶書(shū)》一:少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識,笑問(wèn)客從何處來(lái)!痘剜l偶書(shū)》二:離別家鄉歲月多,近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。)詩(shī)人剛回到故鄉時(shí),兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后,發(fā)現離別家鄉這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了,似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象,激發(fā)學(xué)生表達的興趣,開(kāi)啟學(xué)生的思路。
。、學(xué)生有了表達欲望之后,要引導學(xué)生具體想象,從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě):
教材中只是一個(gè)提示,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,相機點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清思路,找到重點(diǎn),起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法,表達自己的思想感情。
。、學(xué)生寫(xiě)完之后,要引導學(xué)生進(jìn)行交流,相互欣賞:
重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作,全班集體評價(jià),進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改,并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。
【《口語(yǔ)交際·習作二》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
口語(yǔ)交際習作一教學(xué)設計07-04
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計04-09
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11-28
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計06-12