二年級《從現在開(kāi)始》評課稿

二年級《從現在開(kāi)始》評課稿(2篇)

二年級《從現在開(kāi)始》評課稿1

　　聽(tīng)了范老師執教的《從現在開(kāi)始》一課。我認為這是一節比較成功的識字課。本課是二年級上冊語(yǔ)文第五組的一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人，而小猴子讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。接下來(lái)我將從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍�這節課的點(diǎn)評。

　　一、目標明確，符合實(shí)際

　　課標中指出：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容。教師將教學(xué)目標確定為

　　1、通過(guò)隨文識字和游戲鞏固認識9個(gè)生字，通過(guò)自主觀(guān)察和教師范寫(xiě)指導寫(xiě)“之”、“直”、“輪”3個(gè)字。

　　2、結合上下文和觀(guān)察圖片理解文中詞語(yǔ)的意思，積累“神氣極了”、“蕩來(lái)蕩去”“立刻歡呼起來(lái)”等形式的詞組。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之”、“直”“輪”3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　1、結合上下文理解“輪流”，通過(guò)觀(guān)察圖片理解“鄭重”的意思。

　　2、重點(diǎn)指導“之”字中捺的寫(xiě)法。

　　符合課標要求和學(xué)生實(shí)際。

　　二、方法多樣，激發(fā)興趣

　　《語(yǔ)文課程標準》規定小學(xué)低年級學(xué)段要認識常用漢字1600——1800個(gè)，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。范老師在教學(xué)中根據兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。

　　1、充分利用游戲的形式調動(dòng)學(xué)生識字興趣

　　識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動(dòng)識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。而范老師在教學(xué)中能充分利用多種途徑來(lái)營(yíng)造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂(lè )趣。從而達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如：字詞擂臺賽、眼明手快、猜字游戲、送小動(dòng)物回家、開(kāi)火車(chē)……將這些兒童生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。學(xué)生在課堂上通過(guò)游戲感受到識字的樂(lè )趣。

　　2、注重教學(xué)生識字方法，授之以漁

　　俗話(huà)說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以漁，在本堂課教學(xué)中，教師將識字和寫(xiě)字方法教給學(xué)生，培養學(xué)生自主識字的能力。運用區分形近字，熟字帶生字，部首加一加，減一減等多種識字方法引領(lǐng)學(xué)生步入識字世界。比如試去掉言字旁是式，其他的其加月是期，第一的第和弟弟的弟怎樣區分等。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教學(xué)生把主筆寫(xiě)好。

　　3、重視理解詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)

　　在教學(xué)習慣，方式、輪流、上任、鄭重等詞語(yǔ)時(shí)教師運用結合上下文和生活實(shí)際、看圖片等方法引導學(xué)生了解課文中詞語(yǔ)的意思。不但使學(xué)生理解了詞語(yǔ)，還學(xué)會(huì )了理解詞語(yǔ)的方法。從而達到積累詞語(yǔ)的目的，為以后的閱讀和寫(xiě)作打好基礎。

　　三、朗讀形式多樣化，以讀促講

　　根據童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當萬(wàn)獸之王時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線(xiàn)索，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導學(xué)生自由讀，自由表達，打好自主學(xué)語(yǔ)文的基礎，在整節課中，不管是學(xué)習生字還是學(xué)習詞語(yǔ)，教者都采取多種方式進(jìn)行朗讀，如在初讀課文時(shí)的自由讀，在學(xué)習生字時(shí)的小組讀、在獅子宣布猴子為萬(wàn)獸之王時(shí)的.指名讀等，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣，在讀中理解，在讀中掌握。

　　四、教師的教態(tài)自然大方營(yíng)造和諧課堂

　　范老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸，使學(xué)生在很融洽的學(xué)習氛圍中上完這節課。

　　五、我的小建議

　　1、教學(xué)中教師有走教案的痕跡。建議教師能夠關(guān)注課堂生成和學(xué)生的學(xué)習比如在理解詞語(yǔ)鄭重的時(shí)候，教師出示了兩張圖片讓學(xué)生明白嚴肅認真的表情就是鄭重。如果接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的表情和語(yǔ)氣再來(lái)讀讀獅子的話(huà)，我想學(xué)生一定能將這個(gè)詞詮釋的很好，并且牢牢記住。

　　2、教師課堂評價(jià)語(yǔ)言有待加強，不是單單表?yè)P孩子你真棒，而是在學(xué)生的學(xué)法上予以點(diǎn)播會(huì )讓教師的課堂評價(jià)更有實(shí)效。

　　3、生字的認識要遵循從文到段到詞到字的過(guò)程，建議教師增加一個(gè)將整課生字呈現在學(xué)生眼前的環(huán)節，使學(xué)生對本科生字有一個(gè)整體的印象。

　　4、學(xué)生的讀帖能力待加強，教師應注重培養學(xué)生讀筆畫(huà)，讀占格、讀結構的能力，從而使寫(xiě)字教學(xué)事半功倍。

　　以上是我對這節課的點(diǎn)評，如有不當之處請各位領(lǐng)導和老師予以指正。

二年級《從現在開(kāi)始》評課稿2

　　章老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的想像及理解能力。二年級上冊的《從現在開(kāi)始》一課，其以表演的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。下面我談一下自己對這堂課的粗淺認識。

　　心理學(xué)家認為，人類(lèi)的創(chuàng )造性活動(dòng)總是伴隨著(zhù)想像，有了創(chuàng )造的想像，才可能有創(chuàng )造的行動(dòng)。小學(xué)生的思維活動(dòng)，富有幻想。而創(chuàng )造性復述即講故事是學(xué)生對語(yǔ)言材料吸收、存儲、內化、整理和表達的過(guò)程。

　　這節課中同學(xué)們全體戴上了小動(dòng)物的頭飾，有身臨其境的感覺(jué)。共分六個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生可以模擬課文故事中動(dòng)物的聲音、情態(tài)，可以扮演自己喜歡的動(dòng)物，通過(guò)讀、演、說(shuō)來(lái)理解課文。在表演的時(shí)候，其他同學(xué)認真聽(tīng)并給予評價(jià)，各位老師也看到了學(xué)生根據自己的理解，用自己的言語(yǔ)表達課文，這不僅有助于學(xué)生對語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統連貫的說(shuō)話(huà)能力，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如，獅子大王宣布“從現在開(kāi)始，你們輪流做‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做的.好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！薄蔼{子”上臺表演了，其他的“小動(dòng)物”則評價(jià)讀的好壞、表情是否到位等。學(xué)生極其新奇，也樂(lè )于去讀的更好，并且在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面也加入了豐富的想像。

　　這節課的另一個(gè)成功之處，是把評價(jià)機制引入課堂，采用表演、評價(jià)代講解的方式。

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