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二年級語(yǔ)文評課稿 狐假虎威評課稿
《狐假虎威》是一篇家喻戶(hù)曉的成語(yǔ)故事。課堂上王老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，及時(shí)鼓勵他們的勇敢表現，讓他們投入課堂，進(jìn)入文本，從小小的故事中明白所蘊含的道理，初步感知寓言故事的魅力。
整節課的教學(xué)層次分明，由讀詞語(yǔ)——讀句子——初步感知課文——書(shū)寫(xiě)指導。王老師注重詞語(yǔ)讀音的教學(xué)，如有些詞語(yǔ)的輕聲，有些字是三拼音節，老師很強調，學(xué)生讀得也很準。老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的生字新詞，落實(shí)了字詞教學(xué)目標，學(xué)生反映敏捷，課堂上能通過(guò)多種方法識字生字，反映出平時(shí)老師扎實(shí)的訓練。她在課堂上還非常重視學(xué)生的朗讀，讀的形式多樣，對于一些長(cháng)句子的朗讀也比較重視。如：帶著(zhù)問(wèn)題讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀，感悟人物的語(yǔ)氣讀等，每次讀的要求不同，指導出來(lái)的效果比較到位。她還引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)來(lái)解釋“狐假虎威”的意思，并特別強調了“假”的含義。這樣，學(xué)生在整體上對成語(yǔ)有了大概的理解，為進(jìn)一步學(xué)習課文打下了基礎。生字教學(xué)也是二年級語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生雖然已經(jīng)掌握大部分的識字方法，她在課上花了較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“狐”、“假”、“虎”、“威”四個(gè)生字的教學(xué)。特別是強調了每個(gè)字的字形及記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，充分地讓他們說(shuō)，教師稍加引導，讓學(xué)生記住每個(gè)字的讀音、字形、意思，還讓學(xué)生練習描紅，體現了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。王老師還在課堂上既根據生字的結構作整體分析，又有所側重，細致指點(diǎn)重要筆畫(huà)，并及時(shí)范寫(xiě)，及時(shí)反饋，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
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