歷史考試后的反思

歷史考試后的反思通用

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的歷史考試后的反思通用，希望對大家有所幫助。

歷史考試后的反思通用1

　　一、考試題型：

　　1、單選題25；2、材料題四道。

　　二、期中考試學(xué)生答題時(shí)存在的問(wèn)題：

　　1、基礎知識不扎實(shí)。

　　2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無(wú)從下手。

　　3、不能使用學(xué)科語(yǔ)言。

　　4、卷面答題缺乏規范。

　�。�1）書(shū)寫(xiě)不認真

　�。�2）書(shū)寫(xiě)格式不規范

　　三、考題歸類(lèi)：

　　類(lèi)型1：考查基礎知識的識記能力。

　　類(lèi)型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。

　　類(lèi)型3：考查綜合應用能力。

　　四、溫馨提示：

　　不要憑經(jīng)驗答題，遇到曾做過(guò)的題目不要盲目作答，一定要認真把題讀完，因為題目考查的角度可能不同。

　　五、材料解析題答題方法

　　1、讀帶著(zhù)問(wèn)題讀材料，先看問(wèn)題，后讀材料，目的明確，節約時(shí)間。

　　2、想想材料與設問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)和與課本的'相聯(lián)點(diǎn)�！安牧显跁�(shū)外，答案在書(shū)中”。分清“依據材料回答”還是“結合材料和所學(xué)知識回答”。

　　3、答（1）問(wèn)什么答什么。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰。（見(jiàn)分答題）（3）書(shū)寫(xiě)認真、工整、規范。

　　六、總結反思：

　　克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。沒(méi)有人能打敗你，除了你自己。

　　注重基礎：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)習猶如廚師做大餐。注重基礎知識的學(xué)習、記憶和鞏固，熟練掌握基礎知識才能以不變應萬(wàn)變。

　　善于思考：事物萬(wàn)變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎知識的基礎上如何靈活運用所學(xué)知識至關(guān)重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，這些能力都要在實(shí)踐和思考中提升。

歷史考試后的反思通用2

　　本次考試度中等偏上，大多數的學(xué)生認為很簡(jiǎn)單，但是還用很多學(xué)生不及格，在其任教的七個(gè)班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿(mǎn)分的學(xué)生只占了5名，并不是很多，而不及格的學(xué)生仍然比后七個(gè)班多。我認真的對學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，以及對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行了反思：

　　一、學(xué)生存在的問(wèn)題

　　問(wèn)題一：學(xué)生在細節上丟分。學(xué)生不按問(wèn)題的順序答題而丟二分，審題抓不住問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵詞而丟二分，學(xué)生對歷史事件敘述不準確，錯別字。

　　問(wèn)題二：對材料分析題，學(xué)生答起來(lái)還不是得心應手，學(xué)生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

　　問(wèn)題三：審題不認真，不會(huì )審題和答題速度過(guò)慢等問(wèn)題。

　　二、改進(jìn)措施

　　1、根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行管理，要注意學(xué)生的`投入度，多觀(guān)察多督促，要盯人，有溜號的或不認真的，要馬上給予提醒，提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性。

　　2、平時(shí)做題就要加強訓練學(xué)生的審題能力，抓準主體問(wèn)、關(guān)鍵詞、限定詞如時(shí)間、年代、人物、歷史事件名稱(chēng)、性質(zhì)、會(huì )議。

　　3、啟示類(lèi)題要給學(xué)生進(jìn)行適當的練習。

　　4、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習，注意對學(xué)生解答綜合問(wèn)題能力的培養6、盡量和學(xué)生談話(huà)，鼓勵學(xué)困生堅定學(xué)習歷史的信心。

　　“路漫漫其徒修遠兮，吾將上下而求索”，及時(shí)反思才是解決問(wèn)題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多”，我要繼續努力。

歷史考試后的反思通用3

　　縣中考第一次適應性考試結束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　教師方面：由于歷史課復習任務(wù)重，為了加快總復習的速度，在課堂中，我注重學(xué)生基礎知識的鞏固，練習時(shí)間和量都不太夠。

　　學(xué)生方面：從試卷看，

　�、艑W(xué)生審題不夠細心，不理解題目的要求。

　�、茖W(xué)生答題不規范；

　�、菍W(xué)生在年份的計算上沒(méi)掌握好方法。

　�、雀邢�、啟示類(lèi)題目，學(xué)生沒(méi)能做到有感而發(fā)，答案各式各樣，天馬行空亂寫(xiě)一通。

　　今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。

　　我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會(huì )的`感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線(xiàn)，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

歷史考試后的反思通用4

　　這次期中考試范圍主要圍繞1-12課，題量大，范圍廣。問(wèn)題設置難易適中，總體難度并不大，但是成績(jì)并不理想，還存在一定的差距。

　　現總結以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對基礎知識掌握不夠牢固。

　　2、對一些問(wèn)題的理解不夠深刻。如三農問(wèn)題中“農業(yè)生產(chǎn)合作社”“人民公社化運動(dòng)”等不夠理解。

　　3、對綜合問(wèn)題分析不夠，縱橫聯(lián)系比較差。

　　4、書(shū)寫(xiě)欠認真，甚至有些同學(xué)的試卷涂改現象非常嚴重。

　　今后要注意的問(wèn)題：

　　1、夯實(shí)基礎，加大知識的'聯(lián)系，培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　2、強化綜合訓練，注重綜合能力的培養。

　　3、注重培養學(xué)生對問(wèn)題的理解能力、分析能力、綜合能力。全方位，多層次的設問(wèn)，加大訓練力度。

歷史考試后的反思通用5

　　試卷分析：本次考試試卷題型分三大類(lèi)：選擇題、材料題和探究題。古代史內容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復雜、難度較大；對近代史和現代史的重點(diǎn)知識考查不全，出題比較籠統，學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

　　成績(jì)分析：

　　本次考試，自己的成績(jì)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，冷靜下來(lái)后總結一下，失敗的主要原因有以下幾方面：

　　一、學(xué)生對基礎知識掌握的熟練度不夠，對相應的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現混淆，該背下來(lái)的東西記不住，如明治維新的內容影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì )等；

　　二、學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強調的很多，但是學(xué)生一到運用的時(shí)候就不能自覺(jué)運用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對知識的橫向和縱向理解還不到位；

　　三、學(xué)生在細節方面還有很多問(wèn)題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準確，審題不到位，答題格式的不規范，語(yǔ)言不規范。

　　四、學(xué)生對本學(xué)科的不重視，還存在著(zhù)僥幸心理，比較懶惰。

　　五、教師對學(xué)生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導，在課堂上說(shuō)的多，練得少，背的`少，檢測的少。

　　整改措施：

　　強化學(xué)生對基礎知識的掌握，給學(xué)生背誦練習的時(shí)間，針對性的檢查檢測和輔導。結合中考題型和最新試題加強對學(xué)生運用所學(xué)知識做題的訓練力度，并盡可能給學(xué)生改出分數，隨時(shí)掌握學(xué)生對知識的掌握和運用程度，同時(shí)結合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

歷史考試后的反思通用6

　　初三月考已經(jīng)兩次了，但兩次考試都沒(méi)有預期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進(jìn)行了反思,總結出以下幾點(diǎn)希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。

　　一、考試卷看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有難度特別高的題目，但每一個(gè)問(wèn)題的思考量都很大，還有個(gè)別題目雖是考查重點(diǎn)內容，但設問(wèn)比較偏，以至學(xué)生答題時(shí)失分點(diǎn)多，A率不高。

　　二、這兩次考試時(shí)間是和政治結合在一起，共有100分鐘，時(shí)間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到，以往學(xué)生答卷時(shí)，歷史、政治兩科分開(kāi)考，現在考試時(shí)間進(jìn)行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學(xué)生對時(shí)間把握不住，如果先做哪一門(mén)科，那一門(mén)就考得比較好，加之答題時(shí)又不抓緊，導致許多同學(xué)考到后半階段時(shí)答題倉促，導致后考的一門(mén)科差。

　　三、主觀(guān)上，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)能動(dòng)性不夠，沒(méi)有很好地掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。甚至，停留在開(kāi)卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過(guò)關(guān)的觀(guān)念上。這也是考試不理想的重要因素。

　　針對以上問(wèn)題，下階段我在九年級教學(xué)工作準備做好如下幾點(diǎn)：

　　一、抓好進(jìn)度，在教授新知識的時(shí)候注重教學(xué)方法，在平時(shí)多加強審題的訓練，圍繞問(wèn)題，尋找知識的.落腳點(diǎn)。開(kāi)放性試題的命題依據及答案取向是以教材為導向的，教會(huì )學(xué)生在解題時(shí)必須以教材為基礎，以問(wèn)題為中心向教材求索，尋“根”問(wèn)宗，找出解答問(wèn)題的相關(guān)歷史知識，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。

　　二、注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養。正確運用發(fā)散思維是解答開(kāi)放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重時(shí)事政治，多看、聽(tīng)新聞，多讀書(shū)，借助課外知識對課本有進(jìn)一步的把握。平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅持才會(huì )碩果累累。

　　三、教會(huì )學(xué)生抓住規律性的知識，舉一反三，進(jìn)行知識遷移。

　　四、強調虛心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的總結，不斷的進(jìn)行反思。

　　五、通過(guò)兩次月考對我個(gè)人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識，不斷思考問(wèn)題。特別是每一個(gè)問(wèn)題的設計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問(wèn)，沒(méi)有任何的價(jià)值。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書(shū)籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。

　　總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì )一一注重以上問(wèn)題，逐步讓學(xué)生適應我的教學(xué)方法，我也要適應他們，形成和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學(xué)生“開(kāi)卷考，只要了解知識點(diǎn)在什么地方就可以”的錯誤觀(guān)念。師生共同努力，勇敢的接受一次又一次的挑戰。

歷史考試后的反思通用7

　　上周四我進(jìn)行了七年級歷史第三單元測試，考試前滿(mǎn)懷信心，覺(jué)得學(xué)生應該能考好，原因有二：第一，我們把第三單元已經(jīng)復習了一周多的時(shí)間，可以說(shuō)復習時(shí)間充足；第二，考試前學(xué)生說(shuō)材料解析題不大會(huì )做，我在考試前一天印了一張材料解析題的復習題，內容都是第三單元的，所以這兩個(gè)原因的存在，我覺(jué)得學(xué)生應該可以考好，因為第三單元一共8課，內容有限。但是考試后讓我大吃一驚,兩個(gè)班最高分84，最低10分，及格人數不到三分之一，我真不能理解。

　　這兩天我一直反思這個(gè)問(wèn)題，到底是什么原因造成的呢？

　　我想可能與以下問(wèn)題有一定關(guān)系。

　　七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中的一些古文材料，初一學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。

　　我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵；

　�。�2）教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究；

　�。�3）不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計；

　�。�4）課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

　　歷史考試后的反思11

　　期中考試成績(jì)出來(lái)了，我兩個(gè)班的成績(jì)從各項得分的情況來(lái)看，26-50選擇題部分是明顯進(jìn)步的，非選擇題覺(jué)得不夠理想。

　　根據這些情況，我總結了一下，在教學(xué)當中的措施很明顯起了直接的作用。先說(shuō)選擇題，我從月考結束以后，就把得分不高或者沒(méi)有發(fā)揮自己的水平的同學(xué)們單獨找出來(lái)了解情況，鼓勵并指導他們去有意識地積累基礎的知識點(diǎn)，另外，在課堂上用5分鐘限時(shí)訓練，從各方面強調基礎知識點(diǎn)的重要。要積累，更要落實(shí)鞏固，反復練習記憶。通過(guò)這一段時(shí)間的練習評講和復習后，有很大一部分同學(xué)的選擇題得分明顯提高，也就是說(shuō)，堅持評講，練習，反復鞏固是有效的方法，我以后還會(huì )堅持下去，希望把同學(xué)們的基礎成績(jì)能大面積地提高上來(lái)。

　　材料題的難度較往年偏大，學(xué)生做的不夠好。鑒于學(xué)生不能夠靈活運用知識點(diǎn)之間的聯(lián)系來(lái)解決問(wèn)題，不能從材料中找出有效地知識信息，得分偏低。在今后的教學(xué)當中要注重基礎知識落實(shí)和訓練。在教學(xué)方面，我還是要多向其他老師學(xué)習，每一位老師都有自己獨特的有效的教學(xué)方法，多和別人交流可以學(xué)到很多東西。

　　教學(xué)是常做常新的'工作，每一年的學(xué)生情況不同，自己對于教材課本的理解也有不同，隨著(zhù)時(shí)間的過(guò)去，經(jīng)驗的積累，我相信，我的教學(xué)也會(huì )越來(lái)越成熟，越來(lái)越有效的。我的目標是做一名教學(xué)成績(jì)出眾的學(xué)生喜歡的市優(yōu)秀老師。

歷史考試后的反思通用8

　　時(shí)間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績(jì)不出色，但是并不難過(guò)。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績(jì)并不如人意，沒(méi)有完成學(xué)校規定的任務(wù)，5班從來(lái)就沒(méi)有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績(jì)還算出色，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會(huì )答題。

　　一、學(xué)生方面：

　　1、基礎知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。

　　2、部分學(xué)生態(tài)度不端正。不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認真，知識點(diǎn)遺漏，

　　5、。學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　二、教師及其他方面

　　1、課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、。督促檢查的`力度不夠，導致學(xué)生知識點(diǎn)掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。

　　3、運用課件教學(xué)，內容豐富，知識容量大，學(xué)生知道的知識面也廣了，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。

　　4、期中考試前時(shí)間緊，內容多，復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。

　　5、班級的學(xué)習氣氛不一樣，學(xué)生重視程度不同，

　　6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個(gè)別學(xué)生讀不懂題意，抓不住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。改變教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，調動(dòng)課代表的積極性，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，建立知識檢查管理網(wǎng)絡(luò )，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。

　　3、平時(shí)教學(xué)能注重對學(xué)生答題方法的訓練。對于選擇題，教學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學(xué)生如何依據材料答題、如何根據所學(xué)知識答題。同時(shí)做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

　　4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學(xué)，加大知識的容量，擴充學(xué)生知識面。

　　5、要重視培優(yōu)補差工作。除了關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生，還要重視成績(jì)較差學(xué)生的幫扶工作。要加強對成績(jì)較差學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，把作業(yè)、知識點(diǎn)的檢查落到實(shí)處，及時(shí)對他們存在問(wèn)題進(jìn)行處理，如作業(yè)敷衍，抄襲現象嚴重等。

　　今后的教學(xué)中，努力改進(jìn)工作中的惰性，虛心向他人學(xué)習，總結經(jīng)驗，吸取教訓，相信付出總會(huì )有收獲。

歷史考試后的反思通用9

　　高一第二學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束，結合這次考試成績(jì)、常規教學(xué)活動(dòng)以及毛書(shū)記在段考分析會(huì )上的講話(huà)，對前一階段的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了深刻的反思。

　　本次段考就我自己的成績(jì)來(lái)說(shuō)，比上學(xué)期期末考試相比，有所下降。尤其是二班的成績(jì)非常的落后，平均分比其他平行班級來(lái)說(shuō)相差是比較大的。三班的培優(yōu)工作不夠理想，前五名沒(méi)有比較突出的成績(jì)。一班平分生，出現低分的同學(xué)較多�？偟膩�(lái)說(shuō)這次考試不很理想。具體分析如下：

　　一、教師方面：

　　1、通過(guò)幾次大考我發(fā)現，平時(shí)在備課中，做題中一些比較細小的知識點(diǎn)，一些在部分資料的試題中所出現的小的知識點(diǎn)，在上課的時(shí)候相應的也補充給學(xué)生，但大型的考試基本上體現不出來(lái)。這樣以來(lái)，一方面增加了學(xué)生平時(shí)復習的內容，另一方面也浪費了許多課堂教學(xué)時(shí)間。更重要的是不容易體現出什么是重點(diǎn)，什么是要求背誦的內容，造成了草木皆兵的局面。

　　2、課堂教學(xué)環(huán)節中，補充的內容過(guò)多，課堂上沒(méi)有留給學(xué)生三到五分鐘的鞏固時(shí)間。如果學(xué)生在課下不及時(shí)復習的話(huà)，對學(xué)過(guò)的內容就很容易遺忘。還有就是，課程趕的過(guò)快，在每節課前，很少對學(xué)生就上一節的內容做一提問(wèn)，這樣就很難督促學(xué)生在課下去主動(dòng)的讀背，容易造成松懈的`局面。在作業(yè)批改方面，對批改過(guò)的沒(méi)有做完的同學(xué)，只是在書(shū)上附以相應的語(yǔ)言文字，沒(méi)有去再次的收交復查，許多學(xué)生又表現出了太多的惰性，結果很多時(shí)候學(xué)生根本就不去補。長(cháng)期以來(lái)的話(huà)，學(xué)生就容易懈怠歷史這門(mén)學(xué)科。

　　3、沒(méi)有能夠去與學(xué)生交流，尤其是一些問(wèn)題學(xué)生，歷史學(xué)科學(xué)習不是很好的同學(xué)。這樣就造成教師的教與學(xué)生的學(xué)相分離，對學(xué)生關(guān)心不夠。再次就是對學(xué)生要求不是很?chē)栏�，引不起學(xué)生的充分重視。

　　4、就自己來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有充分的投入到教學(xué)工作中來(lái)，沒(méi)有能夠沉浸其中，這一點(diǎn)也是以后改進(jìn)的一個(gè)重點(diǎn)所在。

　　二、學(xué)生方面：

　　1、部分學(xué)生的自覺(jué)性不是很強，要求重點(diǎn)背誦的要點(diǎn)，還沒(méi)能夠掌握�？记爸攸c(diǎn)強調的要點(diǎn)，尤其是段考最后一道大題15分，我把答案都寫(xiě)在黑板上，但部分學(xué)生仍然沒(méi)能掌握或者是記憶混淆，造成了大量失分，這些都是很不應該的。還有就是卷面中的一些習題曾經(jīng)練習過(guò)，但學(xué)生仍然做錯。

　　2、我發(fā)現，很多學(xué)生在學(xué)習上都容易產(chǎn)生惰性。如果你要求嚴格了，逼著(zhù)他去讀去背，對他催促的很了，就容易出成績(jì)。如果你平時(shí)要求的松懈了，就不容易引起他們的重視。所以說(shuō)下一階段的工作，這個(gè)是重中之重。

　　總的來(lái)說(shuō)，前一階段的教訓是深刻的，通過(guò)這次段考也使他們暴露了出來(lái)，下一階段就是要去真正的落實(shí)。從細小處去挖掘去改正，只有這樣才能提高自己。一定要打好會(huì )考和期考這兩次戰役，從而展現自我，實(shí)現自我！

歷史考試后的反思通用10

　　這次歷史，難度不是太大，但因為我時(shí)間沒(méi)掌控好，導致最后歷史沒(méi)來(lái)的及寫(xiě)完，以至于60分的卷子只拿到了20分；甚至于于選擇題大片錯誤，材料主觀(guān)題大片空白，以后要掌控好時(shí)間。

　　這次考試，我心態(tài)不好，做卷子時(shí)十分浮躁，沒(méi)有靜下來(lái)仔細審題，靜心思考；同時(shí)也因為我平時(shí)上課沒(méi)好好聽(tīng)，作業(yè)總是胡，甚至出現遲交沒(méi)寫(xiě)狀況；本來(lái)基礎就不好，上課效率也不高，考試前也不復習，就這么去考試；所以才會(huì )出現因果關(guān)系，拿到這么低的一個(gè)分數。甚至于我連老師發(fā)給我的知識點(diǎn)梳理在考試前都沒(méi)碰一下，考試時(shí)才臨時(shí)抱佛腳；可這終歸沒(méi)用，而且就算了我這次僥幸翻到了，那中考時(shí)怎么辦，六本書(shū)，翻一題，找到答案，可時(shí)間也差不多沒(méi)了，剩下的.題目怎么辦？何況中考怎么可能只有這點(diǎn)難度，知識點(diǎn)全集中在一起，上課不認真聽(tīng)講，回家不寫(xiě)作業(yè)，考試前不復習，看到考試題目也只有兩眼一抹黑，根本不知道在考什么，這怎么翻？甚至于我考試之前還在癡心妄想，妄想我不聽(tīng)講，不寫(xiě)作業(yè)，不復習，就能考到55分，免寫(xiě)一切作業(yè)，上課可以不聽(tīng)講；可這也正如老師說(shuō)的，就算這一次考到了，那下一次呢？怎么可能還考到？所以聽(tīng)講，作業(yè)，復習，這三個(gè)一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能胡，只有這樣，我才能有機會(huì )考出一個(gè)好成績(jì)。

　　所以，從現在開(kāi)始，我要糾正我對學(xué)習的態(tài)度，上課認真聽(tīng)講，回家認真寫(xiě)作業(yè)，考試前認真復習，爭取在下一次考出一個(gè)好成績(jì)。

歷史考試后的反思通用11

　　今年的歷史試卷和往年的試卷大不相同，多了30分的填空題。 整份試卷考查的知識點(diǎn)，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15小題，共計30分；非選擇題共計60分主要5個(gè)填空題，三個(gè)材料題，重在考查學(xué)生的基礎知識和能力，重在對學(xué)生歷史基本史實(shí)的把握和利用基礎分析現實(shí)的能力、整合運用能力的考查，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認識、剖析歷史現象和對歷史發(fā)展規律的總結和把握，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細做起來(lái)又感到考查的內容綜合性比較強，不好做。選擇題和填空題重基礎；非選擇題引領(lǐng)學(xué)生整合知識，回答現實(shí)問(wèn)題。

　　一、試題分析

　　試卷分選擇題和非選擇題兩大項，選擇題15小題，共計30分�？疾榈氖侵攸c(diǎn)知識、主干知識，但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。這幾年試題的確靈活了，對知識的靈活運用能力要求較高，如第1、第15小題，

　　填空題共計30分，主要考查學(xué)生的知識和能力，重在對學(xué)生歷史分析能力、整合能力的考查，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認識、剖析歷史現象的背景，和影響和對歷史發(fā)展規律的總結和把握，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。對歷史知識的整合有一定的要求，要求學(xué)生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力。

　　材料題注重考查學(xué)生把歷史事件和觀(guān)點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)， 如第17小題。 材料新，出的習題緊扣現實(shí)分析歷史現象，引領(lǐng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題。

　　總之，試題注重基礎知識的考查，體現課改，導向性強。

　　二、學(xué)生答題中存在的主要問(wèn)題

　　從學(xué)生答題的情況看，選擇題方面1、4、15、小題失分多， 需要學(xué)生調動(dòng)自己的積累并進(jìn)行分析才能得出結論。 第4小題失分原因是學(xué)生知識點(diǎn)記憶混淆，知識點(diǎn)相互干擾，出現判斷失誤，學(xué)生所得分數看總體較好。

　　非選擇題方面錯別字多，影響得分。16題填空題學(xué)生答的不好，主要還是知識點(diǎn)掌握的不好。這5個(gè)題均是書(shū)上的原句，摳出了重要部分進(jìn)行檢測，但學(xué)生基本是大致意思的掌握，很難答對，答準確，失分比較嚴重。17題看著(zhù)難，

　　沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但只要審清題進(jìn)行解答，還是比較容易答對。但還是有學(xué)生不審題，答非所問(wèn)，有不少學(xué)生 看不懂題目要求，答題有些混亂，失分較多，另外從學(xué)生間看差距較大，說(shuō)明學(xué)生的綜合能力有待提高。

　　從試卷中可看出不少學(xué)生表現出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。審題不清，有的學(xué)生不明題意，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運用能力較低，以及語(yǔ)言表達能力不強，突出表現在材料題和問(wèn)答題的解答方面。

　　三、關(guān)于對今后教學(xué)的啟示

　　這次歷史試卷所體現出的特點(diǎn)，給今后歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　1、固本強基，狠抓基礎知識落實(shí)

　　基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

　　2、注意對所學(xué)知識的總結與歸納

　　對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結，小專(zhuān)題總結，用線(xiàn)把所學(xué)的歷史知識貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的'掌握。

　　3、加強對材料題的訓練

　　加強培養學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　4、重視教法，提高技能

　　實(shí)施新課標后許多老師改變教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生的主體作用。在新課標下教師要講，關(guān)鍵是講什么？怎么講？怎么練？這一問(wèn)題應該是我們需要多思考的問(wèn)題。

　　5、關(guān)注現實(shí)，以史為鑒

　　歷史學(xué)科不是一門(mén)“死”學(xué)科。 如果不關(guān)注現實(shí)問(wèn)題歷史學(xué)科就失去了教育功能。在歷史教學(xué)中，平時(shí)多去尋找歷史的足跡，挖掘課本中的隱性知識點(diǎn)，歸納點(diǎn)撥，啟迪思維。

　　初二歷史，師生們普遍感到內容多，任務(wù)重，難度增大，個(gè)別如洋務(wù)運動(dòng)、抗日戰爭 等內容學(xué)生理解有難度，學(xué)生記憶是短暫性的，遺忘性大，剛記住就

　　又忘了，在沒(méi)有記住的情況下多數同學(xué)難以達到靈活運用，成績(jì)一直普遍較低。如何提高成績(jì)、提高學(xué)生的能力，這是困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。

　　今后教學(xué)需改進(jìn)之處：注重歷史知識基礎知識的積累，平時(shí)要求學(xué)生記憶，適時(shí)進(jìn)行抽查或檢測，提升學(xué)生身體能力，減少錯別字；提高學(xué)生信心，平時(shí)形成認真的習慣；書(shū)寫(xiě)規范；轉變思想，抓基礎，高要求等。

　　總之，通過(guò)這次考試，我們會(huì )吸取教訓，查找不足，盡最大努力提高教學(xué)的質(zhì)量。

歷史考試后的反思通用12

　　這次考試只考了40分，盡管卷子有些難，但是依照考的很低，當席卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我對了一遍分數條，發(fā)現選擇題扣了4分，這實(shí)在是不應該，因為選擇題是比較容易得分的，而我扣了4分，比那些只扣一分，二分的，甚至是不扣分的人，少了三四分。而錯的題，都是綜合性的題目，比如羅馬共和國以及羅馬帝國之間的關(guān)系，成立時(shí)間，擴張范圍，發(fā)生過(guò)哪些事，發(fā)生過(guò)哪些戰爭，對于世界和本國的影響是什么并不是很清楚，再比如明治維新和大化改新，他們的推導是誰(shuí)，發(fā)生在什么時(shí)期，分別是效仿什么國家，在那其他國家處于什么時(shí)候，對于他們國家的.影響是什么，在此期間又發(fā)生了什么事，分別跨入了什么時(shí)代，采取了什么措施，明治維新與俄國廢除農奴制又有什么相同，有什么不同點(diǎn)，我不是太過(guò)明白，所以我要多復習書(shū)本、復習資料，將初一到初三的知識都聯(lián)系到一起，使我融全貫通，爭取選擇題得滿(mǎn)分。

　　剛開(kāi)始考試時(shí)，我將開(kāi)頭的時(shí)間 軸給漏看了，使我不能對號入座將正確的答案寫(xiě)在正確的位置，導致心浮氣躁，卷面題目開(kāi)始粗心大意，是因為小看題目的難度，深度大量時(shí)間浪。所以以后考試不能太過(guò)大意，要時(shí)刻保持警惕，使自己時(shí)刻處于思維敏捷的狀態(tài)。

　　在課后，我應該多復習老師所教的目錄法，材料對應法等等，上課要更加專(zhuān)注于老師的講課，為下一次考試打下良好的基礎，為即將到來(lái)的期末做準備，爭取考到一個(gè)理想的成績(jì)。

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