教學(xué)質(zhì)量分析報告集合15篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)質(zhì)量分析報告1
一、試卷簡(jiǎn)析
1、命題依據。本次試卷依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
2、試卷特點(diǎn)。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語(yǔ)文百花園出現過(guò)的內容形式，或將教材基礎知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真實(shí)水平。同時(shí)，命題在題型及內容設計上滲透了本學(xué)期教材里出現的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書(shū)寫(xiě)順序歸類(lèi)識字、加筆畫(huà)歸類(lèi)識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫(xiě)字”的教學(xué)重點(diǎn)。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時(shí)注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個(gè)意思相近的詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語(yǔ)句子”、“閱讀寫(xiě)話(huà)”三個(gè)版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)習語(yǔ)文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過(guò)此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數
平均分
及格人數
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實(shí)有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過(guò)本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢，基礎不扎實(shí)，靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：
第一大題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多：究其原因，一是平時(shí)我的監督、指導不到位，二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點(diǎn)字標讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫(xiě)出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。
第四大題：筆畫(huà)及組詞，主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用，學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多，在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。
第五大題：照樣子，我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會(huì )選，主要考察量詞的運用，大部分學(xué)生能根據要求完成，但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分，今后要加強細節方面的訓練。
第七大題：我會(huì )連，主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力，很多學(xué)生都會(huì )做，但劃線(xiàn)不規范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點(diǎn)符號，主要考察“.，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇，少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的.細心、耐心。
第十三大題：看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容，但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà)，個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順，有的錯字較多，有的標點(diǎn)符號不正確，有的不符合主題�？梢�(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因：
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差，沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì )）;
2、 家長(cháng)文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多（一個(gè)多月沒(méi)上課），耽誤了很多課程，導致時(shí)間緊迫，學(xué)生訓練不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強化課本知識，要求人人過(guò)關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀;
4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評，教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養;
5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度，爭取把字寫(xiě)工整、規范;
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時(shí)間，并在本學(xué)期的基礎上加強訓練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練，以爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級期末教學(xué)質(zhì)量分析報告二
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，是教師教育教學(xué)價(jià)值的直接體現。今天召開(kāi)教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì )，目的就是認真總結上學(xué)期教學(xué)工作的成績(jì)以及好的做法，以便繼續沿用和推廣;客觀(guān)分析存在的問(wèn)題，研究對策，促進(jìn)教學(xué)工作穩中有升�，F就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統考外，二年級由毛校長(cháng)出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著(zhù)以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
另外我們在出題時(shí)，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會(huì )做，中等生百分之80—90會(huì )做，優(yōu)等生鼓勵考滿(mǎn)分，同時(shí)也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰自己的喜悅。
還有，在出題的類(lèi)型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫(xiě)字的檢測，目的是讓教師重視指導寫(xiě)字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫(xiě)一手好字。
設想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會(huì )存在一些問(wèn)題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見(jiàn)，我們會(huì )虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的'學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標準
學(xué)校的閱卷標準：
1、寫(xiě)字只要字大體寫(xiě)在田字格中間即給滿(mǎn)分，沒(méi)有細致強調筆畫(huà)和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫(xiě)正確即給分，沒(méi)有細究每個(gè)筆畫(huà)是否寫(xiě)得規范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語(yǔ)填空或組詞是錯一個(gè)字本空全扣分。其余的填句子，無(wú)論是課內還是課外，三個(gè)錯字扣一分，不累計。
統考的閱卷標準：
1、生字扣分很?chē)栏�，比如：該封口沒(méi)封口，該勾沒(méi)勾，斜勾寫(xiě)成彎鉤等等諸如此類(lèi)的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語(yǔ)還是句子，課內的題只要有一個(gè)錯字，本空全扣分;課內的句子，只要標點(diǎn)錯誤也扣分。如果是課外的，三個(gè)錯字扣0。5分。
3、作文方面，
三、今后考題
期中或期末，除統考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時(shí)練的內容就是考的內容。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問(wèn)題
我區大部分學(xué)生自小講粵語(yǔ)，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問(wèn)題，為讓學(xué)生講標準的普通話(huà)打下堅實(shí)的基礎。在課堂上，重點(diǎn)指導學(xué)生讀準容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類(lèi)，讓學(xué)生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�(huì )字
雖然考查二會(huì )字的題目不多，但二會(huì )字字形較四會(huì )字復雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實(shí)二會(huì )字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會(huì )字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長(cháng)協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內比賽認讀，通過(guò)讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會(huì )字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應注意引導一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)話(huà)練習
寫(xiě)話(huà)練習要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)話(huà)，用一兩句話(huà)把身邊人身邊事記錄下來(lái)，培養觀(guān)察能力和寫(xiě)話(huà)能力。對能積極寫(xiě)話(huà)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的欲望，樹(shù)立寫(xiě)的信心。
教學(xué)質(zhì)量分析報告2
九年級化學(xué)是初中義務(wù)教育階段最晚開(kāi)設的一門(mén)學(xué)科，是化學(xué)的入門(mén)階段，它的主要任務(wù)是培養學(xué)生的學(xué)科思想和科學(xué)素養，從而建立起學(xué)習化學(xué)的興趣，為高中的學(xué)習打下基礎。
命題意圖：
1、主要測試學(xué)生對初中化學(xué)基礎知識、基本技能的掌握情況，考點(diǎn)均為初中化學(xué)核心知識和主干知識。本試卷涉及的學(xué)科基礎知識主要有儀器裝置的認識、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學(xué)應類(lèi)型、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)應的有關(guān)計算等。
2、體現學(xué)科內綜合，處處體現新課程理念和中考的要求。第一題將初中階段的兩氣體氧氣和二氧化碳的制取結合起來(lái)，提升了學(xué)生對應原理的認識，集實(shí)驗、化學(xué)用語(yǔ)、應類(lèi)型等考核于一題，綜合性強，能力要求高。
3、關(guān)注學(xué)生是否具備應有的化學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，考查化學(xué)研究基本方法的掌握，關(guān)注科學(xué)研究經(jīng)歷的思維過(guò)程。第二題將化學(xué)問(wèn)題抽象成為數學(xué)問(wèn)題，利用數學(xué)工具，通過(guò)計算和推理(雜質(zhì)的處理)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
閱卷分析：
化學(xué)部分滿(mǎn)分為30分，總平均分為17.5分;就各單位情況來(lái)看，平均分最高為23.2分，最低分為10.3分，相差13分;學(xué)生最高分為30分，最低分為2分。映出的主要問(wèn)題和典型錯誤主要有：
1、基礎知識有缺陷�；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)錯誤較多，存在不配平、化學(xué)式錯誤、漏掉氣體符號、沒(méi)有應條件等問(wèn)題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。
2、部分學(xué)生的邏輯推理能力較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問(wèn)題不夠全面，造成顧此失彼的現象經(jīng)常出現。如一個(gè)集氣瓶中一長(cháng)一短兩個(gè)導管裝置的用途，很多學(xué)生不知道如何從密度的角度去思考。
3、規范答題能力和化學(xué)計算能力較差。計算題設未知數時(shí)帶單位、計算過(guò)程不帶單位、相對分子質(zhì)量計算錯誤、計算不準確的`現象普遍存在。
4、不重視教材的運用。教師在平時(shí)的教學(xué)中只是側重綜合能力訓練和相關(guān)資料的使用，不注重回扣課本，如計算題為課本題的簡(jiǎn)單變形，有相當一部分學(xué)生得分在2分以下。
幾點(diǎn)建議：
1、展示化學(xué)魅力，培養學(xué)習興趣�！痘瘜W(xué)課程標準(20xx版)》指出：堅持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎性和啟蒙性，倡導科學(xué)探究的學(xué)習方式，密切結合化學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。因此在化學(xué)教學(xué)中一定要結合身邊事物，讓學(xué)生學(xué)習有用的.化學(xué)、有趣的化學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)就在我們身邊。
2、關(guān)注薄弱學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。教學(xué)中要以學(xué)生學(xué)會(huì )沒(méi)學(xué)會(huì )設定目標，要給每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，不要只守注個(gè)別“尖子”學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。要做到分層輔導，對教師來(lái)說(shuō)要搞“題�！庇柧�，對尖子生要加強“題型”訓練，對中等生要做好“題量”訓練，對薄弱學(xué)生強化“必考題”的訓練。
3、加強規范訓練，提高書(shū)面表達能力�；瘜W(xué)用語(yǔ)是化學(xué)最基礎的東西，要特別強化化學(xué)式的規范書(shū)寫(xiě);化學(xué)方程式的配平、條件、狀態(tài)的標注;化學(xué)專(zhuān)有名詞及儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)還要注意計算題解題格式的規范性。
4、重視實(shí)驗教學(xué)。要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗中蘊含的各種教育功能，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，利用各學(xué)�，F有的條件開(kāi)齊開(kāi)好實(shí)驗，鼓勵有條件的學(xué)生做好一些家庭小實(shí)驗，教師至少應該利用已有條件，做好演示實(shí)驗，可結合實(shí)際情況，教材中的“活動(dòng)天地與實(shí)驗探究”等欄目中的實(shí)驗內容，因地制宜地搞好實(shí)驗教學(xué);建議各學(xué)校充分利用多媒體手段，采取“看實(shí)驗(錄像、教師的演示)+做實(shí)驗”等多種手段，使學(xué)生體驗實(shí)驗探究的魅力，培養科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)質(zhì)量分析報告3
自新課程改革實(shí)施以來(lái)，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績(jì)，但因長(cháng)期受應試教育思想的影響，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些不容忽視的問(wèn)題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評價(jià)不合理等，這些問(wèn)題嚴重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問(wèn)題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐與思考，筆者總結出了一些方法與策略。
一、認真備課，做好充分的課前準備
常言道：“不打無(wú)準備之仗，方能立于不敗之地�！毙W(xué)科學(xué)教師只有認真備課，做好充分的課前準備，才能在課堂教學(xué)中得心應手、游刃有余。一般來(lái)說(shuō)，備課需要做到以下三點(diǎn)。
�。ㄒ唬┭芯拷滩�
教材為教師和學(xué)生提供了一個(gè)思路、一個(gè)依據和一些范例，教師必須深入研究教材，根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況創(chuàng )造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊教材與前后教材在知識與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點(diǎn)研究本冊教材內容涉及課標上哪些具體要求，弄清教材的整體結構及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點(diǎn)，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點(diǎn)，合理設計教學(xué)目標。
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學(xué)生是學(xué)習主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞他們進(jìn)行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛(ài)好、知識水平、學(xué)習態(tài)度、理解能力、創(chuàng )新能力等，從而有針對性地設計教學(xué)目標、課堂問(wèn)題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。
�。ㄈ┭芯拷谭�
教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，靈活選用。當然，一節課所使用的教學(xué)方法不止一種，教師可以根據教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、激發(fā)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強大的學(xué)習動(dòng)力。但它并不是與生俱來(lái)的，需要教師的培養與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬⿲爰と�
作為一節課的開(kāi)端，導入成功與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生整堂課有無(wú)學(xué)習興趣。因此，教師要重視導入的設計。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理運用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們迫不及待地進(jìn)入新課的學(xué)習中。
�。ǘ┯螒蚣と�
愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應將游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據教材內容，設計各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，加深了記憶。
�。ㄈ⿲�(shí)驗激趣
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，有許多生動(dòng)有趣的實(shí)驗，教師要加強實(shí)驗教學(xué)，多組織一些有趣的實(shí)驗，并讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣做，能給學(xué)生以強烈的感官刺激，增強學(xué)生大腦皮層的.興奮性，激起學(xué)生強烈的興趣和求知欲，從而使他們全身心地投入到學(xué)習中去。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率
小組合作學(xué)習是一種以小組為單位、以任務(wù)為導向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習效率不高的問(wèn)題，還能增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養他們的團結合作精神。近年來(lái)，小組合作學(xué)習被廣泛應用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開(kāi)始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問(wèn)題，如分組不合理，課堂紀律差等，導致小組合作學(xué)習流于形式。那么，如何改變這一現狀，真正落實(shí)小組合作學(xué)習呢？
�。ㄒ唬┖侠矸纸M，明確分工
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競爭。同時(shí)，還要明確各小組成員的職責，選擇組織能力和協(xié)調能力強的學(xué)生擔任小組長(cháng)，安排語(yǔ)言表達能力強的學(xué)生為匯報員，選擇速記能力強的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長(cháng)的組織下就可以有序地開(kāi)展探究活動(dòng)，達到理想的合作效果。當然，這種分工不是一成不變的，可根據學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)變化。
�。ǘ┝糇銜r(shí)間，適時(shí)點(diǎn)撥
小組合作學(xué)習的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時(shí)間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，適時(shí)點(diǎn)撥，導正學(xué)生討論問(wèn)題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習順利進(jìn)行下去。
四、建立多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評價(jià)方式，建立多元化的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u價(jià)主體多元化
在新課程理念的引導下，教師要改變以往以自己為主體的評價(jià)方式，讓學(xué)生也參與到評價(jià)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師應建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍，鼓勵學(xué)生、家長(cháng)與自己一起參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評價(jià)、互相評價(jià)、師長(cháng)評價(jià)中不斷反思，認識自我，從而實(shí)現自主學(xué)習和發(fā)展。
�。ǘ┰u價(jià)內容多元化
以往我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生往往以其成績(jì)?yōu)闃藴�，重結果輕過(guò)程，這種評價(jià)方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應將評價(jià)內容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績(jì)，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養，對他們進(jìn)行綜合性的評價(jià)。
�。ㄈ┰u價(jià)方式多元化
傳統教學(xué)中，教師往往以考試的方式來(lái)評價(jià)學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識記憶為主的書(shū)面考試評價(jià)方法，針對不同的要求，采用口試、筆試、現場(chǎng)操作等方法，著(zhù)重考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)質(zhì)量分析報告4
為了更好地落實(shí)國家基礎教育課程改革的理念，進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程，確保數學(xué)考試能夠準確地評價(jià)學(xué)生，現對這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀(guān)真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,選擇有效措施,爭取在20xx年中考取得更好的成績(jì)�，F將九年級試卷分析如下:
一、試題的評價(jià)
1.命題類(lèi)型
全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現過(guò)程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題;試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題，貼近教材的呈現方式，貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試卷注重目標層次和內容結構，注重思想方法和新背景中解決問(wèn)題能力的考查。由三個(gè)大題組成，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間100分鐘。
2.命題范圍：
試卷的考查內容涵蓋了人教版九年級數學(xué)前四章及第五章前四節的主要內容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：
3.試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。
4.試卷特點(diǎn)
(1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核，并通過(guò)重點(diǎn)知識和重點(diǎn)內容自主研發(fā)試題，既體現教材的作用，又考查基本問(wèn)題中的過(guò)程和方法.總體難度不大，非常靈活。
(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個(gè)臺階，分別是基礎知識和基本技能、過(guò)程和方法、數學(xué)思考和問(wèn)題解決。
(3)強化對數學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過(guò)新的試題情景和呈現方式，給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問(wèn)題串，引導學(xué)生觀(guān)察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問(wèn)題，結合考試過(guò)程考查學(xué)生的數感、算理、幾何語(yǔ)言轉換、說(shuō)理、數學(xué)思想方法、解題思路等。
(4)反映新的評價(jià)要求和試題對教學(xué)的導向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;同時(shí)，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關(guān)技能的難度。
二、試題解析
1.立足教材，體現雙基.試題基本上源于課本，能在數學(xué)課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。
2.適當控制了運算量，避免繁瑣運算.在考查計算時(shí)，減少運算的難度，重點(diǎn)考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。
3.突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過(guò)圖形與變換的結合，強化數與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問(wèn)題轉換、推理能力的考查結合在一起。
4.設計了考查數學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第8、9、14、16題，滲透了的數形結合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉化的思想方法等。
5.關(guān)注數學(xué)應用的社會(huì )價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應用問(wèn)題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數學(xué)的方法解釋生活中的現象，以及用數學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
6.考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。
三、對今后教學(xué)及中考復習的啟示：
(一)存在的主要問(wèn)題
學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。
教師方面存在的主要問(wèn)題有：
1、忽視對基礎知識的落實(shí)，對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落的不實(shí)。
2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏超難現象，導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。
3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠，導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。(可能有些老師認為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍，與自己無(wú)關(guān))
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。
四、教學(xué)建議：
1.重視“雙基”訓練
�、侔押糜嬎愕臏蚀_關(guān)：平時(shí)計算時(shí)要強調穩，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達規范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現形式可以提前出現，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。
2.重視回歸課本、回歸課堂
中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;及大量演練習題”的數學(xué)教學(xué)模式，應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)中應摒棄“重結論，輕過(guò)程”的思想，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視問(wèn)題變式訓練(一題多變、一題多解)
在問(wèn)題變式教學(xué)中，教師或通過(guò)對命題結論的'改變，引出新命題;或通過(guò)對命題條件的改變，引出新命題;或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時(shí)還可以引導學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：這一問(wèn)題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結果怎樣，與其相關(guān)問(wèn)題結合起來(lái)情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學(xué)生更好地把握數學(xué)知識的本質(zhì)內涵，而且也是培養學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開(kāi)放探究性問(wèn)題的能力。
4、重視數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習
數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，但在實(shí)際使用時(shí)，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，甚至不加處理的現象非常普遍。事實(shí)上，開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，數學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展，這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。
本次考試已經(jīng)結束，但它的導向性將作用于今后的教學(xué)全過(guò)程。我們應全面總結本次考試的成功與不足及發(fā)現的新問(wèn)題，堅持課程標準和教學(xué)實(shí)際相結合;堅持教師教學(xué)行為的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變;更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導課堂教學(xué)，為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。
教學(xué)質(zhì)量分析報告5
一、試卷評價(jià)
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。主要設置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫(xiě)、圖片與單詞連線(xiàn)、連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、對話(huà)連圖、根據圖片完成下列句子等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總人數16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現，部分學(xué)生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對話(huà)連線(xiàn)很多學(xué)生出錯，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng )設更多的情景把前后知識交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對話(huà)口語(yǔ)練習。
2、出錯較多的題目分析
�。�1）聽(tīng)力部分對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯率較高。
�。�2）選出不屬于同類(lèi)的單詞，學(xué)生出錯率高
主要原因是學(xué)生對單詞的掌握不牢固。
�。�3）對話(huà)連線(xiàn)主要由于學(xué)生對話(huà)的掌握不夠靈活，換一種方式提問(wèn)和回答就有些分辨不清楚了，對于對話(huà)和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現的問(wèn)題
作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的.興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調,養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。通過(guò)這次考試，我總結了一些經(jīng)驗和教訓：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀(guān)存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手：
�。�、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�、要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)質(zhì)量分析報告6
本報告以xx縣教委xxxx年秋期質(zhì)量監測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區統計數據為依據，以坪山片區十所學(xué)校相應年級教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績(jì)統計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標，以語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：
一、從六個(gè)年級整體看
除一、三年級為片區第九名外，其余年級均為片區第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂(yōu)。
6個(gè)年級中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標，最好為六年級語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區第6位；三年級語(yǔ)文及格率位居片區第7位；六年級語(yǔ)文平均分位居片區第8位；二年級語(yǔ)文優(yōu)生率、三級語(yǔ)文平均分、四年級語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標位居片區第9位，一年級語(yǔ)文及格率，二年級語(yǔ)文平均分、及格率，三年級語(yǔ)文優(yōu)生率，四年級語(yǔ)文平均分、及格率，五年級語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標位居片區末尾（第10位）；語(yǔ)文學(xué)科位居片區末尾的指標比例為50%。（xxxx年秋期9個(gè)指標位居片區末尾；xxxx年春期3個(gè)指標位居片區末尾）。
6個(gè)年級中數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標，最好的是三年級及格率位居片區第5位；一、三年級數學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標均位居片區第7位；一年級數學(xué)及格率、六年級數學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標位居片區第8位；二年級數學(xué)平均分、及格率，四年級數學(xué)優(yōu)生率，五年級數學(xué)及格率，六年級數學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標均位居片區第9位；二年級數學(xué)優(yōu)生率、四年級數學(xué)平均分、及格率、五年級數學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標位居片區第10位；數學(xué)學(xué)科位居末尾的指標占比為27.8%（xxxx年秋期數學(xué)有4個(gè)指標位居片區末尾；xxxx年春期數學(xué)有6個(gè)指標位居片區末尾）。
xxxx年秋期6個(gè)年級語(yǔ)文數學(xué)共36項指標，14個(gè)指標位居片區末尾，占比為38.9%。（xxxx年春期9項指標位居片區末尾，占比為25%；xxxx年秋期12項指標位居片區末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語(yǔ)文學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區第10名，四1班優(yōu)生率位居片區第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區第15/15位；其余指標均為片區同年級后四分之一位次。
四、從數學(xué)學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標位居片區前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達100%、位居片區第1位，平均分位居片區第8位；三2班平均分及格率均為片區第5位；三3班優(yōu)生率位居片區第2位；平均分、及格率位居片區第6位；六2班平均分、及格率都位居片區第10位；一二年級數學(xué)各項指標均走出片區末尾。
三項指標都進(jìn)入片區前10名的有：三3班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第6位，第6位，第2位；六2班數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第10位、第10位、第9位）兩項指標進(jìn)入片區前10名的有：三2班平均分、及格率均位居片區第5位；四4班平均分、及格率分別位居片區第8位、第1位。
五、從語(yǔ)文、數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標看
位居片區末尾的有14項，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標有9項，占比為7.5%。
六、從英語(yǔ)學(xué)科看
三——六年級15個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標，16項指標位居片區末尾，占比為35.6%。
其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級四班，平均分、及格率均位居片區第15位（全年級27個(gè)教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從xxxx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對比看
語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標，有進(jìn)步的13個(gè)指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標都進(jìn)步的是六2班楊書(shū)維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標進(jìn)步的有：六3班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二2班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標進(jìn)步的：二3班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三3班田應生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四1班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四3班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四4班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個(gè)指標，占比為14.8%；連續兩期位居片區末尾的有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五3班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續三期均位居片區同年級倒數第一的是四3班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從xxxx年春期與秋期數學(xué)學(xué)科對比看
18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標，有進(jìn)步的16個(gè)指標，占比為29.6%。三個(gè)指標都進(jìn)步的有：二2班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三1班王老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標進(jìn)步的`有：三2班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六3班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標進(jìn)步的是：六2班張啟平老師數學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六1班數學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數學(xué)總體呈上升趨勢）；四4班數學(xué)及格率由第5位升至第1位，達100%，四3班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四1班及格率由第27位升至第24位；三3班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語(yǔ)文學(xué)科與片區平均水平的差距看
全校六個(gè)年級語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級超過(guò)片區平均水平。差距在10以?xún)龋?0分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數學(xué)學(xué)科與片區平均水平的差距看
全校六個(gè)年級數學(xué)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級超過(guò)片區平均水平。
差距在10以?xún)龋?0分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標：最接近片區平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。
差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
教學(xué)質(zhì)量分析報告7
本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強對全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在這次期中考試中成績(jì)不是很理想，為了學(xué)生，為了教師，需要總結反思。
一、試卷特點(diǎn)
本次試卷共有十三道大題,分別從基礎知識(拼音、詞語(yǔ)、部首、筆畫(huà)筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養學(xué)生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和觀(guān)察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫(xiě)話(huà)主要考察學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和對語(yǔ)言文字的運用能力，占試卷的10%。通過(guò)本張試卷可以看出，其命題體現了新課標精神，著(zhù)力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打開(kāi)課內外語(yǔ)文學(xué)習的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力和寫(xiě)話(huà)能力。
整張試卷都注重學(xué)生基本知識和基本技能的考察訓練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現在：
1、閱讀理解的短文沒(méi)有注拼音，對于識字不多的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定困難；
2、看圖寫(xiě)話(huà)中的要求沒(méi)有注音，學(xué)生理解有困難�？磮D寫(xiě)一段完整的話(huà)，對于一年級的學(xué)生，特別是基礎較差的一部分很難達到。
二、答題情況分析：
本班實(shí)有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66％，優(yōu)秀率37.9％。通過(guò)本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)等掌握不牢，基礎不扎實(shí)，靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀(guān)察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：
第一大題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“巖石、功課”的拼寫(xiě)錯誤較多：究其原因，一是平時(shí)我的監督、指導不到位，二是學(xué)生沒(méi)有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點(diǎn)字標讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫(xiě)出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。
第四大題：筆畫(huà)及組詞，主要考察筆畫(huà)、筆順及漢字的運用，學(xué)生筆順的寫(xiě)法錯誤較多，在今后的學(xué)習中要加強學(xué)生注意力和觀(guān)察力的培養。
第五大題：照樣子，我會(huì )填。主要考察學(xué)生通過(guò)加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì )看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會(huì )選，主要考察量詞的運用，大部分學(xué)生能根據要求完成，但少部分學(xué)生因寫(xiě)字不認真而丟分，今后要加強細節方面的'訓練。
第七大題：我會(huì )連，主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)搭配能力，很多學(xué)生都會(huì )做，但劃線(xiàn)不規范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認真看例子和寫(xiě)錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點(diǎn)符號，主要考察“，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。屬于詞語(yǔ)的運用范疇，少部分學(xué)生所寫(xiě)句子有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認識字和不會(huì )看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫(xiě)話(huà)。大部分學(xué)生能根據要求寫(xiě)出相應的內容，但少部分學(xué)生只寫(xiě)了一兩句話(huà)，個(gè)別格式不對、語(yǔ)句不通順，有的錯字較多，有的標點(diǎn)符號不正確，有的不符合主題�？梢�(jiàn)學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓練重點(diǎn)。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語(yǔ)交際、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)等都存在很多問(wèn)題。究其原因：
1. 學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習習慣較差，沒(méi)有進(jìn)行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學(xué)生學(xué)習常規教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì )）；
2. 家長(cháng)文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；
3. 我的外出培訓較多（一個(gè)多月沒(méi)上課），耽誤了很多課程，導致時(shí)間緊迫，學(xué)生訓練不扎實(shí)。
三、取得成績(jì)的主要原因
1 、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。
2 、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的兩名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標,有任務(wù)的學(xué)習，午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習，學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
3 、通過(guò)設計各種題型的練習,鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達到學(xué)以致用。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步強化課本知識，要求人人過(guò)關(guān)；
2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用；
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學(xué)生參差不齊的現狀；
4、重視平時(shí)的識字、寫(xiě)字、交際、閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的訓練及講評，教給學(xué)生寫(xiě)話(huà)的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫(xiě)話(huà)能力和語(yǔ)文綜合素養；
5、教育學(xué)生養成處事認真、負責、踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度，爭取把字寫(xiě)工整、規范；
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語(yǔ)文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時(shí)間，并在本學(xué)期的基礎上加強訓練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話(huà)訓練，以爭取更好的成績(jì)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告8
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我�？偣矃⒖既藬禐�621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據
2、情況對比
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的`連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
�。�3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告9
經(jīng)過(guò)多渠道的調查，發(fā)現學(xué)生中存在著(zhù)愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂(lè )趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔任小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)工作，在教學(xué)中始終堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生運動(dòng)技能都能得到有效鍛煉，使兩個(gè)年級的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎上得到進(jìn)一步增強。在行為習慣的培養上我下了很大的工夫，使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習慣。
一、學(xué)生的基本狀況
本學(xué)期在我校我任教的年級是四、五年級共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習慣方面四年級的學(xué)生整體比較好，學(xué)生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個(gè)班，每個(gè)班級的學(xué)情，行為習慣和運動(dòng)能力都有區別。在身體素質(zhì)方面四年級學(xué)生在所教年級中比五年級成績(jì)好。四年級比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課，且自主學(xué)習積極性較高，其最大特點(diǎn)就是班級整體的精神面貌比較好，團體的運動(dòng)項目上表現比較突出。五年級學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jì)差，身體素質(zhì)差，需要教師慢慢培養訓練，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)的成績(jì)方面
在小學(xué)學(xué)生行為習慣的培養十分的重要。因此，我在課中加強了隊列、身體姿態(tài)的訓練，在體育課上我還采用對行為習慣基礎較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P，對行為習慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P的方法，使學(xué)生盡快養成良好的行為習慣。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的強化，學(xué)生很快適應了體育課，上課的常規、站隊、精神面貌顯著(zhù)提高，學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容，在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習興趣，積極主動(dòng)地參加鍛煉，因此我增大游戲性質(zhì)，比賽性質(zhì)的.練習在教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地仔細觀(guān)察、分析原因、解決問(wèn)題，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人（多人）一組進(jìn)行游戲，互相競爭，對比動(dòng)作，增強了他們之間相互學(xué)習交往合作的意識。學(xué)生在游戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質(zhì)，從而增強了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態(tài)下，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項目增多，教師顧不到，"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊的訓練過(guò)程中，認真組織好學(xué)生的訓練，場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫(huà)場(chǎng)地，因地制宜的搞好訓練，安排好合理的運動(dòng)量，保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。
三、 教學(xué)不足：
1、有個(gè)別班級學(xué)生行為習慣整體一般，需要加強訓練，增強他們的體質(zhì)和意志力，以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性。
2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯，需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計劃，盡快提高他們的綜合素質(zhì)。
3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯，需進(jìn)行專(zhuān)項方面的訓練，并在身體素質(zhì)上加強訓練。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
�。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ǘ┻\用多種激勵方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。
�。ㄈ┳⒅孛嫦蛉w，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
�。ㄋ模┒嘁恍┧伎�、少一些方法；多一些激勵，少一些批評。
總之，半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去，在教學(xué)中有許多收獲，有許多經(jīng)驗需要總結，也有一些不足需要改進(jìn)，旨在通過(guò)教學(xué)的分析和反思，能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn)，更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告10
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(cháng)期以來(lái)，我校緊密結合時(shí)代要求，堅持實(shí)施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路，深入貫徹區教“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀(guān)念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過(guò)有效視導活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展
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提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過(guò)此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。
突出特點(diǎn)：
�、僮⒅貏�(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)習熱情。
�、谀軌蛑匾晫W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問(wèn)題。
�、勰軌蚓脑O計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，積累學(xué)習方法。
重視礁的復備，重視課后思。礁中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環(huán)節處理，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議，完善。
�。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地，我校充分調動(dòng)教師用心性，分層次做課、交流，引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計：
1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節
2、校級骨干教師做研究課。5節
3、全員參與主動(dòng)獻課。65節
4、區級研究課3節
�。ㄈ┮孕楸鹃_(kāi)展教研
1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng)，年齡45歲以下的老師參加，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān)，使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自己的基本功，我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。
信息化潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在老師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習校園網(wǎng)的使用，學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區級信息技術(shù)培訓；安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的用心性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，
教研活動(dòng)以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)為線(xiàn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的`課改意識。
�。ㄋ模撔难芯�，構建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動(dòng)”起來(lái)，使他們在課堂上能做到“樂(lè )于學(xué)習、用心主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
�、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。
�、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
�、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要：
(1)發(fā)揚教學(xué)，創(chuàng )設和諧氣氛；
(2)激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與；
(3)創(chuàng )造參與條件，帶給有利環(huán)境；
(4)尊重心理需要，忙學(xué)生成功；
(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。還要對學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質(zhì)量監控，嚴把質(zhì)量關(guān)
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1、依據中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據實(shí)際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
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各校統一組織單元檢測，加質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測（包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì )、品德），交換監考，統一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀(guān)分析，謀求對策
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1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上，例如：一年級數學(xué)的最后一道題與語(yǔ)文中填義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力，重書(shū)本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績(jì)差異，個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異，主要體此刻科任與語(yǔ)數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語(yǔ)數雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么的差別原因絕對是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
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1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái)，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽(tīng)課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機加強培訓、膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節課。
3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求，規范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加獎懲的力度。
教學(xué)質(zhì)量分析報告11
數學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是一門(mén)十分嚴謹，條理性極強的學(xué)科。對數學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)影響人的一生，我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數學(xué)相關(guān)的東西。所以數學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，我們每個(gè)人都應該好好學(xué)習數學(xué)知識，最好是能做到學(xué)以致用。為了體現數學(xué)的重要性，小編整理了一份八年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告，借此向大家表明數學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數學(xué)的重視程度。
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結束。為了客觀(guān)評價(jià)這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)狀況，探索改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6 % ，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習缺漏的信息，對今后改進(jìn)數學(xué)教學(xué)將起到良好的導向作用。
二、考試反映的主要問(wèn)題
1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒(méi)有理解，基本運算沒(méi)有過(guò)關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對學(xué)生基礎夯的不實(shí)。
2、思想認識不夠，過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎知識不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，為后面的繼續教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績(jì)來(lái)看，數學(xué)成績(jì)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jì)下滑較大�；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計到中等生的學(xué)習能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績(jì)較好的學(xué)生的.監管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習要求。本次考試不僅中等生的成績(jì)下滑，少數平時(shí)數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生這次成績(jì)不理想。原因是沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習和練習的過(guò)程。未能及時(shí)發(fā)現他們存在的問(wèn)題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的浮糙情緒，學(xué)習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jì)出現重大問(wèn)題。
5、平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達能力訓練不扎實(shí)，學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語(yǔ)言不準確，推理過(guò)程不完整。
6自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績(jì)不盡人意。因此對學(xué)困生的轉化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應用問(wèn)題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中，應用性試題比較多，學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步學(xué)習和研究數學(xué)課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點(diǎn)，關(guān)注知識的生成過(guò)程，夯實(shí)基礎知識點(diǎn)，重視知識的應用與創(chuàng )新。
2、把握數學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎性作用、宜以嚴謹的教風(fēng)引導和規范學(xué)生的數學(xué)學(xué)習行為。
3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平、問(wèn)題情境的設計，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，練習的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養數學(xué)學(xué)習興趣，提高思維水平。
4、加強轉差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。
6、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
以上是我對本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導和同事的批評指正。
教學(xué)質(zhì)量分析報告12
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變;既注重試題情境的公平設置，又力求呈現方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生，又體現出合理的區分度，充分發(fā)揮了試卷對初中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下：
1、注重雙基考查
試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎試題應有的比重和位置。
2、突出數學(xué)應用
關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。
3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
考查數學(xué)基本核心內容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀(guān)念 ②考查學(xué)生的數感。
4、強化思想方法
數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法，這種數學(xué)的素養與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。
5、鼓勵探索創(chuàng )新
創(chuàng )新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng )新能力的培養，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設計的如：最后一題的溫馨提示
二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
(1)少數學(xué)生由于基礎差，不會(huì )做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對基本概念不清，基礎知識掌握的較差，學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重。
(2)少數學(xué)生對開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數的大題，綜合性較強，造成整體成績(jì)偏低。
三、對自己教學(xué)的反思
1、夯實(shí)基礎 注重課堂教學(xué)的有效性
在中考中，考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此，我要有清醒的認識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎知識牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。
2、注重實(shí)際 強調數學(xué)知識的實(shí)際應用
近年來(lái)各地中考命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的`答卷情況來(lái)看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用，掌握建立數學(xué)模型的基本方法，逐步提高數學(xué)建模的能力。
3、優(yōu)化教法 構建數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )
數學(xué)思想方法是知識轉化為能力的橋梁，是構建知識網(wǎng)絡(luò )的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著(zhù)不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問(wèn)題，這些都反映出數學(xué)閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強過(guò)程教學(xué)，重視數學(xué)語(yǔ)言的訓練，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );重視對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用，在滲透數學(xué)思想方法的同時(shí)，加強知識與運算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。
4、張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力
張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚個(gè)性，認真的培養學(xué)生的數學(xué)情感，承認差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng )新火花，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區域內獲得成功，才能真正提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析報告13
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績(jì)分析：
1、數據分析說(shuō)明： 我校 1-5 年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)考試， 1-5 年級學(xué)生人數 309 人，語(yǔ)文合格人數 292 人，占 96% ，優(yōu)秀人數 251 人，占 76% ；數學(xué)合格人數 284 人，占 94% ，優(yōu)秀人數 244 人，占 74%.
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個(gè)，數學(xué)平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學(xué)生的基礎知識掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培養。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jì)的.多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�。� 1 ）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)工作專(zhuān)題研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準確。
�。�2）、嚴肅教學(xué)常規的檢查考核
課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。每?jì)蓚�(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
4、規范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過(guò)觀(guān)摩、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
1、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
教學(xué)質(zhì)量分析報告14
期中考試已經(jīng)結束，各位數學(xué)教師對試卷進(jìn)行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開(kāi)了期中試卷分析，現對全校的數學(xué)考試進(jìn)行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統計表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統計表
二、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：口算、筆算這些基礎知識還存在問(wèn)題，優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類(lèi)問(wèn)題，特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生，口算、計算存在的問(wèn)題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學(xué)，顯得尤為重要。
措施：
教學(xué)新知中創(chuàng )設情境，理解算理。當然，要以免創(chuàng )設情境只為引出算式的誤區，而應作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習過(guò)程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓練中形成技能，教育心理學(xué)認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過(guò)程的。只有通過(guò)適當的練習，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)項練；
3、變換形式快樂(lè )練；
研究錯例中把握成因，學(xué)生計算時(shí)正確率不高，究其原因，沒(méi)有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學(xué)甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實(shí)這只是一個(gè)表面現象，其主要癥結還在于學(xué)生計算時(shí)的不良心理素質(zhì)導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學(xué)生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的'原因，讓每個(gè)學(xué)生都認識到：“粗心”只是一個(gè)借口，思想上沒(méi)有充分重視才是最主要的。其次，培養學(xué)生養成驗算的習慣，讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進(jìn)行計算檢驗的過(guò)程，體會(huì )“計算不出錯并遙遠”。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學(xué)生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個(gè)別輔導。兩周后學(xué)校組織復測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué)，在集會(huì )上進(jìn)行表?yè)P。對于年級平均分前兩名的班級進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實(shí)好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節數學(xué)課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學(xué)教師利用早自習時(shí)間結合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績(jì)評出口算、筆算優(yōu)秀輔導員，專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。
�。ǘ﹩�(wèn)題：綜合應用題存在的問(wèn)題較大，學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的實(shí)際問(wèn)題，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。
措施：第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段，教師要組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、整理、交流等過(guò)程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑。
根據學(xué)生的數學(xué)日記選取材料，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；
在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應用數學(xué)的意識；
建立數學(xué)小日記本（大練習）每周一次，記錄學(xué)生應用數學(xué)知識解決自己生活中的問(wèn)題，或摘抄應用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題知識；
學(xué)校對數學(xué)日記本進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數學(xué)日記展示；
對數學(xué)日記進(jìn)行批閱，每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數學(xué)日記保留，結題時(shí)為資料用。
組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、綜合應用教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)應用數學(xué)的論文、案例。
�。ㄈ﹩�(wèn)題：學(xué)生的審題習慣存在一定的問(wèn)題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施：教師要培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣，只有從外部做到認真書(shū)寫(xiě)，孩子才能踏下心來(lái)認真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學(xué)生養成良好的審題習慣。
教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習，使學(xué)生注意到數學(xué)的嚴謹性，養成良好的審題習慣。
教師教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會(huì )審題。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題：成績(jì)較差生的問(wèn)題
措施：平時(shí)教師要多加關(guān)照，經(jīng)常關(guān)注；
降低要求，使學(xué)生在原有的基礎上有一定的進(jìn)步。平時(shí)作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合與支持。
教學(xué)質(zhì)量分析報告15
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績(jì)分析：
1、數據情況分析
�。�1）附件成績(jì)統計表1
�。�2）從考試的成績(jì)來(lái)看，一至六年級各科成績(jì)不夠理想，全鎮語(yǔ)文平均分只有五年級在80分以上，有四個(gè)年級在70分以上，有一個(gè)年級在60分以上；數學(xué)平均分有三個(gè)年級70分以上，一個(gè)年級60分以上，二個(gè)年級50分以上。英語(yǔ)平均分沒(méi)有一個(gè)年級在60分以上，成績(jì)令人擔憂(yōu)，需要引起學(xué)校領(lǐng)導和老師的高度重視。
2、成績(jì)排名
�。�1）語(yǔ)數學(xué)科前三名（英語(yǔ)只取第一名）
年級科目名次校別參考人數平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語(yǔ)數雙科及格率（%)任課教師
共40個(gè)項目，**小學(xué)占了10個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)占了7個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)無(wú)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)。
�。�2）語(yǔ)數學(xué)科后三名（英語(yǔ)只取最后一名）
年級科目名次校別參考人數平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語(yǔ)數雙科及格率（%)任課教師
共40個(gè)項目，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了2個(gè)，**小學(xué)沒(méi)有，**小學(xué)占了8個(gè)，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了2個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)。
3、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。
數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學(xué)生的基礎知識訓練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導，加強學(xué)生的習慣培養。
英語(yǔ)學(xué)科
二、存在的問(wèn)題：
首先是學(xué)生方面的原因：學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：
1、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
2、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大，家庭教育缺失。
那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒(méi)有認真反思自己的教學(xué)是否存在不足，該如何改進(jìn)呢？
三、存在問(wèn)題
成績(jì)是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育目標來(lái)衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結構不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設施條件配備不足，現有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內容空洞，沒(méi)有目標，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問(wèn)題意識、反思意識相對薄弱。
3、常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細致調查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時(shí)間安排較少，造成訓練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應靈活的試題。平時(shí)檢測只做數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
4、教師缺乏進(jìn)取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來(lái)各方面已“到頂”了，抱著(zhù)“輪到碼頭車(chē)到站”的`態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過(guò)不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒(méi)有工作積極性應付了事，不認真備課，不認真批改作業(yè)，不認真上課；一部分青年教師沒(méi)有認真研讀學(xué)生心理，對小學(xué)生要求過(guò)高，沒(méi)有深入學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。
四、今后的建議
堅決樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)”，堅持“沒(méi)有教不好的學(xué)生、沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識”、“關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀(guān)，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過(guò)程的全程管理；強化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴；求精）。
�。ㄒ唬�、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；要創(chuàng )造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設備，通過(guò)現代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長(cháng)插上騰飛的翅膀。
�。ǘ�、強化兩項工作
1、強化教學(xué)過(guò)程的全程管理
強化常規管理。要細化教學(xué)管理，強化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。
2、強化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標，確定教法，促使教師在相互學(xué)習、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。ㄈ�、抓好四個(gè)落實(shí)
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學(xué)常規管理的幾個(gè)主要環(huán)節--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng )新。廣大教師要認真學(xué)習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿(mǎn)足。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
�。ㄋ模�、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
1、業(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學(xué)錄像。
3、每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專(zhuān)著(zhù)等。
4、每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
�。ㄎ澹�、進(jìn)一步加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規范學(xué)生的學(xué)習行為，以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。
總結過(guò)去成績(jì)喜人，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
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