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漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告
在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告1
一、調查目的
經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的學(xué)習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高自己專(zhuān)業(yè)知道與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓我們更具備實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力，把知識應用到實(shí)踐中，也把知識轉化為了一定的社會(huì )效果。特安排本次調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點(diǎn)：
四、調查內容：
在該學(xué)校調查期間，本人主要從以下兩個(gè)方面的內容來(lái)開(kāi)展調查：課程教學(xué)與班主任工作，以及學(xué)校后勤一些工作。
在教學(xué)工作方面，首先開(kāi)始的是聽(tīng)課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過(guò)，更談不上要上好課了，所以我先從聽(tīng)學(xué)科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實(shí)戰上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門(mén)學(xué)問(wèn)很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學(xué)生的分析都要綜合起來(lái)，所以我對教案進(jìn)行了三次的修改，在教學(xué)中采用“引導式與啟發(fā)式教學(xué)”把課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學(xué)生的因素，全方位考慮學(xué)生的成績(jì)與基礎的差異，對備課內容進(jìn)行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的.冷靜下來(lái)，按照自己的備齊內容，及時(shí)注意學(xué)生的反應，把握好課堂中的教與學(xué)，充分體現出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。最后是班主任工作。對于我一個(gè)新來(lái)的年輕老師而言，班主任是個(gè)很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會(huì )時(shí)期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會(huì )因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話(huà)式與制度式雙重管理，對學(xué)生特別是對后進(jìn)生與特殊生進(jìn)行誠懇，真誠的談話(huà)，記憶最深的是一位基礎很差的同學(xué)，叫王海周，之前出現過(guò)逃學(xué)，不愛(ài)做作業(yè)等現象，對他，我特制定了一個(gè)提升計劃，與他一同學(xué)習，一同討論與解決不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩周的努力，他對學(xué)習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過(guò)他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
六、調查體會(huì )
通過(guò)本次調查，讓我深深的認識到教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)而細心的工作，在教學(xué)中
我們要比學(xué)生更多的多的知識，還不僅要具備漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學(xué)等相關(guān)的一定知識。學(xué)生是還不懂如何去學(xué)或不知該怎樣學(xué)的人，所以我們要做好多培養學(xué)生的良好的學(xué)習與生活習慣，還要培養學(xué)生的衛生習慣，因為我發(fā)現，當學(xué)生有了一個(gè)良好的習慣后，一切工作實(shí)行起來(lái)就會(huì )輕松的多。不僅如此，在調查過(guò)程中我體會(huì )很深的還有是與家長(cháng)的溝通與，做為班主任，不可避免的要與家長(cháng)溝通，所以我特別注重家訪(fǎng)與召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的工作，這是我們老師與家長(cháng)最直接最有效的工作方試了。
總之，通過(guò)這五個(gè)星期的調查，讓我學(xué)到了很多，學(xué)到了書(shū)中所沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導老師與校領(lǐng)導的幫助下，我從一個(gè)初出茅廬的學(xué)生變?yōu)榱艘晃焕蠋�，我想，通過(guò)這次調查，我在以后的工作中，將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學(xué)水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告2
調查的目的：
1、通過(guò)教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛(ài)，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過(guò)教育調查，實(shí)現由學(xué)生向老師的角色轉換，將所學(xué)的知識、理論和技能運用于實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過(guò)教育調查，提高教學(xué)和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學(xué)工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫(xiě)教案、試講、上課、實(shí)驗等主要教學(xué)環(huán)節，以及輔導學(xué)生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學(xué)習活動(dòng)等輔助教學(xué)環(huán)節。剛開(kāi)始的時(shí)候，主要是聽(tīng)指導老師和其他老師的課，完成對學(xué)生的認識和了解，為我下一步教學(xué)環(huán)節作了準備。
十天后，我開(kāi)始全面接手教學(xué)工作。這期間我完成了三個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的教學(xué)調查。這讓我在教學(xué)調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉變了他們原先的學(xué)習態(tài)度，他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的.去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。
2、班主任工作調查內容：沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)班主任，從而樂(lè )于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線(xiàn)成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個(gè)班主任調查工作總的來(lái)說(shuō)包括了解調查班級學(xué)生學(xué)習、生活、活動(dòng)、紀律等基本情況，聽(tīng)取調查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開(kāi)展好思想品德教育工作，主持主題班會(huì )，開(kāi)展有目的、有意義的課外活動(dòng)，做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導工作，家訪(fǎng)工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的一個(gè)很大問(wèn)題，現在大多數的農村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童，他們的成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(cháng)的關(guān)系�！凹以L(fǎng)”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪(fǎng)的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪(fǎng)是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認為通過(guò)家訪(fǎng)可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過(guò)對白旄鎮初級中學(xué)的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學(xué)校辦學(xué)特色的形成過(guò)程；對于該校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、教書(shū)育人的經(jīng)驗、教學(xué)方法和教改實(shí)驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生只重視理論學(xué)習，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，工作要有熱情和信心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動(dòng)，掌握主動(dòng)權。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會(huì )是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動(dòng)請纓”會(huì )為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告3
一、調查目的：
安排我們教學(xué)調查的基本目的，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟，以及觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。還為了鞏固漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，豐富實(shí)際工作和社會(huì )經(jīng)驗，掌握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識貫穿于實(shí)際工作中，所以安排本次調查。
二、調查地點(diǎn)：20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、調查過(guò)程：
根據本科生調查評估要求采取了分散調查方式。為確保調查時(shí)我能按時(shí)完成調查任務(wù)，該校為我配備了有經(jīng)驗的指導教師帶領(lǐng)我調查。
調查的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學(xué)：
�。�1）聽(tīng)課：
怎樣才能上好第一節課呢？到底該如何教好這個(gè)班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過(guò)認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收指導老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講。聽(tīng)課后我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)了。
�。�2）備課：
在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但自己準備的內容與指導老師的要求經(jīng)常有出入，所以對教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學(xué)生歡迎。
�。�3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問(wèn)題。針對出現的這些問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且指出了
教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。
2、班主任工作：
在整個(gè)調查過(guò)程中，我作為調查班主任，向現任班主任王老師學(xué)習班級的管理。實(shí)際上調查班主任是調查過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
四、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
五、調查體會(huì )：
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹诖髮W(xué)習的這三年來(lái)，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的調查，才使我真正體會(huì )到了做一位老師的樂(lè )趣。通過(guò)調查也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)�；叵肫鹫{查的這些日子，我最大的體會(huì )是做老師易，做好老師難。有人說(shuō)教師干的是良心活，我看有道理，的`確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對于老師來(lái)說(shuō)，最難得的是愿意深入學(xué)生，與學(xué)生真心交流。其實(shí)，教師和學(xué)生本來(lái)就是矛盾的統一體，學(xué)生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時(shí)候，有很多學(xué)生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學(xué)習任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我調查期間對于學(xué)生的一點(diǎn)粗淺認識。
那么對于調查期間該如何講課，我也有一些體會(huì )，首先是我應更加了解學(xué)生現有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)始對授課內容的重點(diǎn)就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺(jué)得興趣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中，必須把學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，歙他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。所以在教學(xué)中應采取以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，這樣可充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。再次，我發(fā)現初一學(xué)生的分析能力和認知能力已有一定的水平。于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
在整個(gè)調查期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益很多。另外，我還覺(jué)得由于小學(xué)生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是后進(jìn)生更差。所以在這個(gè)過(guò)程中我特別注重對后進(jìn)生的工作。因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。應該說(shuō)在這次調查班主任過(guò)程中有很多收獲，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得了如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，并向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但其中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些也是今后學(xué)習工作中要克服的。
短短的調查生活已經(jīng)結束了，通過(guò)這次調查使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在調查中，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，其實(shí)通過(guò)調查我發(fā)現自身存在的問(wèn)題問(wèn)題也有很多，例如在板書(shū)設計上有所欠缺，再者，在講授過(guò)程中，措詞用語(yǔ)也應當謹慎，在班主任工作中沒(méi)很好的進(jìn)入角色等。同時(shí)在調查過(guò)程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大，并且在調查中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書(shū)”。我知道“知識是永無(wú)止境的”。所以在取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！這一信念將鼓舞著(zhù)我不斷前！
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告4
20xx年6月至7月期間，我在安徽省渦陽(yáng)縣第二中學(xué)校辦公室文員崗位調查。渦陽(yáng)二中是一所重點(diǎn)中學(xué)，這里有許多經(jīng)驗豐富的老師任教，能來(lái)這里調查，我覺(jué)得對我以后的從業(yè)生涯很有幫助，感到自己很幸運。也因為這是我第一次正式與社會(huì )接軌踏上工作崗位，因此心情很忐忑也很開(kāi)心。我明白自己要開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時(shí)間上下班，上班期間要認真準時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著(zhù)責任，凡事得謹慎小心，否則對不起關(guān)心自己的人們。
"天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。"從學(xué)校到社會(huì )的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領(lǐng)導，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應新的環(huán)境。我們也許看不慣各個(gè)學(xué)校之間殘酷的競爭，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導的肯定。做不出成績(jì)時(shí)，會(huì )有來(lái)自各方面的壓力，領(lǐng)導的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。一個(gè)月的調查時(shí)間雖然不長(cháng)，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。
調查收獲
"在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的能力"。參加工作后才能深刻體會(huì )這句話(huà)的含義。除了寫(xiě)作和計算機操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時(shí)在工作只是接打電話(huà)處理文件，幾乎沒(méi)用上自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。
在這一過(guò)程中，我認真的觀(guān)察和認真的學(xué)習，初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，并了解了很多關(guān)于招生培養方面和宣傳方面的知識。為以后正常工作的展開(kāi)奠定了堅實(shí)的基礎，從個(gè)人發(fā)展方面說(shuō)，對我影響最大的應該是作為一個(gè)社會(huì )人工作作風(fēng)以及在工作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學(xué)習中不曾接觸過(guò)的`方面，所以我將在報告中首先講述我在調查期間積累的這方面的認識和經(jīng)驗。
畢業(yè)調查是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
工作概況
由于所租房屋離學(xué)校有很大一段距離，所以，每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車(chē)，就算再熱再燥的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時(shí)候業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個(gè)人支配的時(shí)間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來(lái)，而在學(xué)�？梢运瘧杏X(jué)，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。每日重復單調繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著(zhù)對著(zhù)電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯誤可能會(huì )帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。一直以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢(qián)。也許工作以后，我們才能體會(huì )父母掙錢(qián)的來(lái)之不易。而且要開(kāi)始有意識地培養自己的理財能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉房租餐費和日常的開(kāi)支，有時(shí)候寄點(diǎn)錢(qián)給父母補貼家用，我們常常所剩無(wú)幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢(qián)。
同事相處
踏上社會(huì )，我們與形形色色的人打交道。由于存在著(zhù)利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì )像同學(xué)一樣對你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著(zhù)別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應。比如我們招生的同事，他們很注意對自己所有生源的保密，以防被外校的同行搶去了學(xué)校未來(lái)的好苗子，久而久之，這些同事往往對誰(shuí)都是一副生人勿近的樣子，同事之間關(guān)系因而顯得有點(diǎn)淡漠。但是環(huán)境往往會(huì )影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室，大家就會(huì )毫無(wú)眷戀之情，有更好的機會(huì )他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著(zhù)下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè )融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開(kāi)心，有利于學(xué)校的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是"多工作，少閑話(huà)"。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。
總結
我是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的，在書(shū)本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典理論，似乎很能說(shuō)服人，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，也許等到真正工作時(shí)，才會(huì )體會(huì )到難度有多大。雖然這次調查的時(shí)間不是很長(cháng)，但我確實(shí)從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始慢慢的轉變，思想上也是。非常感謝領(lǐng)導和我一起工作的同事們，他們給我留下都是友好和真誠的回憶。我們在老師那里或書(shū)本上看到過(guò)很多精彩的知識，似乎很容易，又覺(jué)得很難，總不喜歡鉆研進(jìn)去。也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。調查這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，體驗到社會(huì )競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來(lái)自己走創(chuàng )業(yè)之路做準備。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告5
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級班級，其中前4個(gè)為實(shí)驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間，還沒(méi)有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語(yǔ)文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進(jìn)大語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，結合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設計了一張以七年級語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調查問(wèn)卷，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分。
此次調查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調查，在征得調查所在班級班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問(wèn)卷調查。共發(fā)放69份問(wèn)卷，實(shí)收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài)。
有66位同學(xué)認為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科�！� 。在詢(xún)問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí)，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語(yǔ)（12票），投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著(zhù)較大的差別。在問(wèn)及學(xué)習語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習祖國豐富的語(yǔ)言文化，32％的同學(xué)認為對將來(lái)的生活有幫助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習語(yǔ)文的目的是為了應付高考，只是將語(yǔ)文當成了一個(gè)工具，而沒(méi)有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價(jià)值。
對于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們大多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文、練習寫(xiě)字之類(lèi)的“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實(shí)際上也反映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動(dòng)表現寧愿當一個(gè)普通觀(guān)眾的心理�？梢哉f(shuō)在高一階段，語(yǔ)文學(xué)習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的.知識吸收到自己的大腦中并且學(xué)會(huì )靈活運用。適當的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè )的去學(xué)習語(yǔ)文，也許會(huì )是他們更喜歡語(yǔ)文的原因。
這些數據表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語(yǔ)文教材的調查中，同學(xué)們普遍反應文言文和現代詩(shī)歌比較難、有的課文繁雜沒(méi)趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì )更好。他們最喜歡的是“情節生動(dòng)的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的是記敘文，票數遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) 。
這些數據還表明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀(guān)還存在著(zhù)一些有待糾正的偏向。譬如，在平時(shí)最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè )花邊類(lèi)（12票）和科普科幻類(lèi)（9票）期刊雜志 ，其他類(lèi)型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著(zhù)時(shí)，大部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時(shí)報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè )類(lèi)報紙，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn)。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著(zhù)中，屈指可數的只有中國的四大名著(zhù)和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學(xué)們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著(zhù)高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的經(jīng)典名著(zhù)正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類(lèi)文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價(jià)值高的說(shuō)明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）、神話(huà)故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責吧。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō)，更多意義上傾向于現在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話(huà)，編織著(zhù)他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐大。這些一方面反映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn)，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導學(xué)生的閱讀觀(guān)的工作還做的相當不夠。
�。ㄈ⿲W(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情趣的 。
對于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動(dòng)手準備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng )新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢(xún)問(wèn)對新教材哪些方面比較吸引大家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿(mǎn)情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生認為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）、和“平等對待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點(diǎn)撥、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現出極大的關(guān)注，他們認為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對待每一個(gè)學(xué)生，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們調查老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動(dòng)氣氛，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練。但是我們調查期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問(wèn)卷所反映的問(wèn)題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著(zhù)片面追求興趣的偏向，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，這就需要大家共同的努力：
1、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當展開(kāi)廣闊的知識畫(huà)卷。
2、提高語(yǔ)言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性。
3、正確引導同學(xué)們的閱讀傾向，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生們去閱讀經(jīng)典名著(zhù)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課�！比绾伟颜Z(yǔ)文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告6
1實(shí)踐題目：小學(xué)生厭學(xué)”現象
2調查方式：調查法 、談話(huà)法、輔導教育法。
3調查時(shí)間：20xx年x月x日至4月x日
4調查地點(diǎn)：畢節地區小吉場(chǎng)鎮中心校
5調查過(guò)程： 經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
�。�1）選題：學(xué)生“厭”學(xué)現象
�。�2）計劃：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì )消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學(xué)生不把學(xué)習僅僅當作一件普通的“日�！鄙�，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個(gè)“日�！钡膶W(xué)習生活，創(chuàng )造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。�3）個(gè)案描述：蘇鵬，男，小吉場(chǎng)鎮中心校小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力差，第一次離家，不適應學(xué)校生活，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
�。�4）地點(diǎn)：小吉場(chǎng)鎮中心校
�。�5）方式及方法：調查法 、談話(huà)法、疏導教育法
�。�6）調查了解分析：心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴(lài)于個(gè)體對環(huán)境情況的認知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀(guān)現實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì )有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
6提出問(wèn)題：
�。�1）家庭因素的影響有哪些？
�。�2）學(xué)校因素的影響是哪些？
�。�3）社會(huì )因素的影響是哪些？
7分析問(wèn)題：
�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩�
1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父
母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會(huì )，也養成了逃避或喜歡找人代勞的依賴(lài)感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。特別是家長(cháng)期望值過(guò)高，總是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)百般挑剔，孩子的學(xué)習只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的.要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開(kāi)父母很多孩子不適應，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習跟不上，長(cháng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(cháng)知道信息。傳統的教育加之教師本身的信息問(wèn)題，難以滿(mǎn)足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
8原因與對策：
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習慣。要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現孩子的想法有不正確的地方，家長(cháng)再加以講解和輔導。對
孩子的關(guān)愛(ài)和體貼會(huì )減弱孩子的厭學(xué)現象
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？對比較懶惰的就要督促?lài)傈c(diǎn)。對孩子多表?yè)P、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽(tīng)到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問(wèn)題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強自身的意志能力，抵擋社會(huì )上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習當中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。 學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習看成包袱。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！� 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能
使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類(lèi)活動(dòng)，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿(mǎn)腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習中總有一些枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生興趣的內容，教師要根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。
9結論：
排除厭學(xué)心理是一項長(cháng)期、艱苦、復雜的工作，需要社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學(xué)心理的輔導，并得到家長(cháng)的積極配合，就可以調節他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。只有全社會(huì )形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì )大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負擔，實(shí)現從應試教育
向素質(zhì)教育的轉變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告7
自1958年我國公布《漢語(yǔ)拼音方案》以來(lái)，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)廣泛應用于漢語(yǔ)教學(xué)、辭書(shū)編纂、廣播電視及中文信息處理等各個(gè)方面，促進(jìn)了普通話(huà)的推廣，給人民生活帶來(lái)了極大的方便。1988年，國家教育委員會(huì )和國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )又制定公布了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》，并于1996年作為國家標準正式公布(代號：GB/T16159-1996)。從此，漢語(yǔ)拼音的使用逐漸走上了規范化的軌道，漢語(yǔ)的拼寫(xiě)由原來(lái)的按音節拼寫(xiě)改為分詞連寫(xiě)，這樣更符合話(huà)語(yǔ)自然切分原則，使漢語(yǔ)的拼音書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)一致起來(lái)。但時(shí)至今日，雖然《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》已經(jīng)頒布實(shí)施了十幾年，在使用中仍存在大量漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況。為此，我們進(jìn)行了一次漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的社會(huì )調查，涉及到在商標、報頭、書(shū)刊封面、企事業(yè)單位名稱(chēng)、道路標牌、個(gè)人名片以及電視臺臺標和節目名稱(chēng)當中出現的漢語(yǔ)拼音，從中發(fā)現了不少問(wèn)題。我們希望這一調查能夠引起社會(huì )各界的重視，人們能夠嚴格按照國家法規正確使用漢語(yǔ)拼音，以保證語(yǔ)言文字規范化的順利進(jìn)行。
一 調查狀況
在我們所調查的幾千處漢語(yǔ)拼音中，商品商標392種，其中書(shū)寫(xiě)拼音的有128種，書(shū)寫(xiě)不規范的63種，占使用拼音的商標總數的49.2%;各類(lèi)書(shū)籍20xx種，封面書(shū)寫(xiě)拼音的245種，不規范的145種，占59.2%;各類(lèi)期刊716種，封面使用拼音的190種，不規范的61種，占32.1%;報紙報頭、欄目名稱(chēng)67個(gè)，使用拼音的60個(gè)，不規范的43個(gè)，不規范率高達71.7%;電視臺欄目名稱(chēng)65個(gè)，使用拼音的35個(gè)，不規范的30個(gè)，不規范率高達85.7%;調查個(gè)人名片100張，使用拼音的20張，不規范的14張，不規范率高達70%;濟南市某區標牌286個(gè)，使用拼音的50個(gè)，不規范的23個(gè)，占46%;濟南市某區地名、街道名36個(gè)，全部使用拼音，但無(wú)一拼寫(xiě)正確。
從以上的統計數字我們可以看出：(1)社會(huì )上漢語(yǔ)拼音的使用較少；(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況十分嚴重。本文重點(diǎn)分析漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)不規范的情況。
(一) 出版物、電視、商標中的不規范書(shū)寫(xiě)
主要是分寫(xiě)和連寫(xiě)。分寫(xiě)指漢語(yǔ)拼音按音節拼寫(xiě)，連寫(xiě)則是拼音字母一連到底形成長(cháng)龍式的拼寫(xiě)法。這是兩種典型的不規范拼寫(xiě)法。1988年公布的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》以及在此前后頒布的一系列有關(guān)規定都要求分詞連寫(xiě)，如：《關(guān)于廣播、電影、電視正確使用語(yǔ)言文字的若干規定》(1987)、《關(guān)于企業(yè)、商店的牌匾、商品包裝、廣告等正確使用漢字和漢語(yǔ)拼音的若干規定》(1987)、《關(guān)于在各種體育活動(dòng)中正確使用漢字和漢語(yǔ)拼音的規定》(1992)以及《中文書(shū)刊名稱(chēng)漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)法》(1992)等。但是我們在調查中發(fā)現，分寫(xiě)式和連寫(xiě)式相當普遍，約占不規范書(shū)寫(xiě)的60%還多。例如：
1. 分寫(xiě)：
�、� 書(shū)籍封面：《語(yǔ)言學(xué)基礎理論》(岑運強主編，北京師范大學(xué)出版社，1994)拼寫(xiě)成：YU YAN xUE JI CHU LI LUN(豎排)(應為YUYANxUE JINCHU LILUN)
�、� 期刊封面：《漢語(yǔ)學(xué)習》(吉林省延吉市《漢語(yǔ)學(xué)習》編輯部主辦)拼寫(xiě)成：HAN YU xUE xI(豎排)(應為HANYU xUExI)
�、� 報頭：《中國改革報》(中國改革報社主辦，代號：CN11-0178)拼寫(xiě)成ZHONG GUO GAI GE BAO(應為 ZHONGGUO GAIGE BAO)
�、� 電視欄目名稱(chēng)：中央電視臺“演藝競技場(chǎng)”拼寫(xiě)成“YAN YI JING JI CHANG”，“綜藝之友”拼寫(xiě)成“ZONG YI ZHI YOU”。
2. 連寫(xiě)：
�、� 書(shū)籍封面：《現代漢語(yǔ)》(陜西師范大學(xué)《現代漢語(yǔ)》編寫(xiě)組主編，陜西師范大學(xué)出版社，1990)拼寫(xiě)成xIANDAIHANYU (應為xIANDAI HANYU)
�、� 期刊封面：《語(yǔ)文學(xué)刊》(內蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院主辦)拼成YUWENxUEKAN(應為YUWEN xUEKAN)
《學(xué)語(yǔ)文》(安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦)拼成xUEYUWEN(應為xUE YUWEN)
�、� 報頭：《中華讀書(shū)報》(CN11-0160)欄目“教育觀(guān)察”、“成長(cháng)書(shū)架”、“史學(xué)專(zhuān)著(zhù)”等均為拼音連寫(xiě)式。
�、� 電視欄目名稱(chēng)：中央電視臺“中國音樂(lè )電視”拼寫(xiě)成“ZHONGGUOYINYUEDIANSHI”
(二) 人名中的不規范拼寫(xiě)：
早在1974年，中國文字改革委員會(huì )就公布了《中國人民漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)法》，對人名的拼音書(shū)寫(xiě)作了規定；1988年的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》又重申了姓名寫(xiě)法，規定“漢語(yǔ)人名按姓和名分寫(xiě)，姓和名開(kāi)頭字母大寫(xiě)”，非漢語(yǔ)人名本著(zhù)“名從主人”的原則，按照羅馬字母(拉丁字母)原文書(shū)寫(xiě)，非羅馬字母的人名，按該文字的羅馬字母轉寫(xiě)法拼寫(xiě)。以這兩個(gè)文件為標準，人名拼音書(shū)寫(xiě)也具有了明確的規范。但在我們對個(gè)人名片、已知期刊封面及其英文目錄中人名的調查中，仍發(fā)現許多拼寫(xiě)不規范的情況，主要有以下幾種：
1.非漢語(yǔ)人名拼寫(xiě)不正確。如：《“哥白尼式”的革命》(徐友漁著(zhù)，上海三聯(lián)文庫，1994)拼成Ge bai ni shi de ge ming。
2.姓全部大寫(xiě)，名開(kāi)頭字母大寫(xiě)，其余小寫(xiě)；有的名兩個(gè)字之間有連線(xiàn)。如：《世界漢語(yǔ)教學(xué)》(北京語(yǔ)言文化大學(xué)主辦，20xx.3)英文目錄中“趙金銘”拼成ZHAO Jinming,“”拼成ZHANG Kai。
《地理學(xué)與國土研究》(河北省科學(xué)院地理研究所主辦，20xx.2封二“孟旭光”拼成MENG xu-guang。
3.姓大寫(xiě)，名全部小寫(xiě)。如：《中國邊疆史地研究》(中國社科院中國邊疆史地研究中心主辦，20xx.2)目錄中“呂一燃”拼成“Lu yiran”。
4.有的甚至出現字母書(shū)寫(xiě)錯誤的情況，如：《現代法學(xué)》(重慶，20xx.4)目錄中“文正邦”拼成“WEN Zhen-bang”。
(三) 地名、單位標牌中的不規范拼寫(xiě)
自1984年我國就開(kāi)始了對地名的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的規范，頒布了《中國地名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規則(漢語(yǔ)地名部分)》，對地名拼寫(xiě)中的“分寫(xiě)連寫(xiě)”、“大小寫(xiě)、隔音、兒化音的書(shū)寫(xiě)和移行”以及“起地名作用的建筑游覽地、紀念地和企事業(yè)單位等名稱(chēng)”等方面都作了詳細的規定：1987年，又發(fā)出《關(guān)于地名標志不得采用“威妥瑪式”等舊拼法和外文的通知》;1988年《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》除重申以上規定外，又規定了非漢語(yǔ)地名的拼寫(xiě)法，使地名的拼寫(xiě)規范更加完善。這些規則至今已頒布了十幾年，然而在我們的調查中，仍發(fā)現不少問(wèn)題，除分寫(xiě)和連寫(xiě)現象比較普遍外，主要還有以下幾種：
1.標牌書(shū)寫(xiě)中英文混雜。如：“省中醫儲蓄所”拼寫(xiě)成“SHENGZHONGYISAVINGOFFICE”。
2.郵政式、威妥瑪式等舊拼法仍比較常見(jiàn)。如： “北京大學(xué)”拼寫(xiě)成“Peking University”，“青島啤酒”拼寫(xiě)成“TSINGTAO BEER”，“貴州茅臺”拼成“KWEICHOW MOUTAI”，“中華”香煙拼成“CHUNGHWA”。
在我們所調查的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)中，還有大小寫(xiě)混雜，漏用隔音符號、移行錯誤等情況，這些都表明，漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題是很?chē)乐氐�，甚至許多核心期刊、權威部門(mén)都出現類(lèi)似情況。更為嚴重的是，本來(lái)應該成為漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)典范的《現代漢語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館，1996)和《新華字典(漢語(yǔ)拼音版)》(山西教育出版社，1999)，其封面的漢語(yǔ)拼音也連寫(xiě)成長(cháng)龍式，與書(shū)中規范的拼寫(xiě)十分不協(xié)調。這種種情況表明，對漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴格的規范勢在必行。
二 分析討論
(一)拼音正詞法的意義
“分詞連寫(xiě)”的意識在清末切音字運動(dòng)中就已經(jīng)呈現，當時(shí)稱(chēng)為“一筆連書(shū)”。1923年，黎錦熙在《國語(yǔ)月刊》特刊《漢字改革號》上發(fā)表長(cháng)篇論文，明確提出“詞類(lèi)連書(shū)”。他對“詞類(lèi)連書(shū)”進(jìn)行了詳細的分析，強調“詞類(lèi)連書(shū)”對漢語(yǔ)拼音文字的重要性，這是分詞連寫(xiě)問(wèn)題第一次得到比較系統的研究，從此對“正詞法”的研究逐漸發(fā)展起來(lái)。1988年公布的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》是近百年來(lái)“分詞連寫(xiě)”研究的結晶，是《漢語(yǔ)拼音方案》的必要補充，在現實(shí)生活中具有重要意義：
1.從語(yǔ)文教學(xué)角度看，實(shí)行分詞連寫(xiě)，更加符合漢語(yǔ)的語(yǔ)義單位，可以提高認讀速度。任何語(yǔ)言都是以詞為表意單位的，漢語(yǔ)也是如此。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)總是先在心中默默分詞，說(shuō)話(huà)時(shí)自然地按詞為單位說(shuō)出來(lái)；實(shí)現拼音的分詞連寫(xiě)，更加符合話(huà)語(yǔ)的自然切分原則，使拼音書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)實(shí)際口語(yǔ)一致起來(lái)，這樣可以減少將一個(gè)個(gè)音節轉換成詞語(yǔ)的過(guò)程，大大提高人們的認讀速度。同樣，任何一種拼音文字都要分詞連寫(xiě)，否則會(huì )造成認讀困難。
2.從機器信息處理角度看，第一，利用漢語(yǔ)拼音分詞輸入，可大大減少同音率。在現代漢語(yǔ)里，詞語(yǔ)的音節數目越多，同音的機率就越��；單音節字同音率很高，而雙音節、多音節的詞同音率則較小。運用多音節化規律，實(shí)行以詞定字的詞式輸入，可以大大減少同音選擇的機率，提高工作效率。例如：“學(xué)生”這個(gè)詞，單獨輸入“xue”或“sheng”都有許多同音字，需要選擇，但按詞輸入“xuesheng”就不必進(jìn)行同音選擇。第二，以分詞連寫(xiě)為依據，可預先做好詞語(yǔ)切分，便于機器自動(dòng)閱讀文本。近年來(lái)這方面的研究已取得巨大進(jìn)展，80年代末制定了《信息處理用現代漢語(yǔ)分詞規范》，利用計算機把漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的詞逐個(gè)切分出來(lái)，大大促進(jìn)了中文語(yǔ)詞處理速度，有利于中文電腦等現代科技的研究和運用。
(二) 出現不規范書(shū)寫(xiě)的原因：
漢語(yǔ)拼音正詞法既然有如此重要的意義，那么就應該在社會(huì )上得到廣泛應用，可是又為什么出現這么多無(wú)視“正詞法”的不規范拼寫(xiě)呢？我們分析有以下幾個(gè)原因：
1.傳統的“漢字”意識的影響
我國自古重文字而輕語(yǔ)言，有人甚至顛倒語(yǔ)言與文字之間的關(guān)系，認為語(yǔ)言附屬于文字。而且我們在書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)時(shí)，都是將漢字一連串寫(xiě)下來(lái)，詞與詞之間沒(méi)有距離，這就造成只有字的書(shū)寫(xiě)單位而無(wú)詞這一書(shū)寫(xiě)單位的假象，長(cháng)此以往，這種“字”意識在人們頭腦中根深蒂固。周有光先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)都有“詞感”，即使幼兒也不例外，但學(xué)習漢字后，逐漸養成以“字”為單位的閱讀習慣，就慢慢將明確的詞感壓到下意識中去了，認識了字，失去了詞，這叫“失詞癥”。由于傳統字意識的影響，書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音時(shí)，或分寫(xiě)成一段段的，或連寫(xiě)成一長(cháng)串，這都是失詞癥的表現。因此從其思想根源來(lái)說(shuō)，要在全社會(huì )范圍內規范地使用漢語(yǔ)拼音，就必須使全民族擺脫“字”意識的束縛，樹(shù)立正確的“詞”意識。
2.對漢語(yǔ)拼音正詞法宣傳力度不夠
《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》的實(shí)施要在行政手段的保障下才能得以貫徹。但是實(shí)際上許多部門(mén)并沒(méi)有對此予以足夠的重視，法規公布以后，在貫徹執行和檢查督促方面缺少強有力的措施，以致人們對拼音書(shū)寫(xiě)規則不了解，社會(huì )上出現的不規范書(shū)寫(xiě)長(cháng)期得不到糾正。
3.正詞法在學(xué)校教育中未受到充分重視
學(xué)校是推廣普及正詞法基本規則的主要陣地。但是據我們調查，自1988年以來(lái)，小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文教材中都沒(méi)有講《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》;所調查的16種高等學(xué)校的現代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)教材也大多數沒(méi)有涉及，只有幾種教材講了漢語(yǔ)拼音正詞法，如：徐青主編《現代漢語(yǔ)》(華東師范大學(xué)出版社，1990.4)，陜西師范大學(xué)現代漢語(yǔ)編寫(xiě)組主編的《現代漢語(yǔ)》(陜西師范大學(xué)出版社，1990.3)，黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語(yǔ)(增訂版)》(高等教育出版社，1991.1)以及彭澤潤、李葆嘉主編的《語(yǔ)言文字原理》(岳麓書(shū)社，1995.8)。除此之外，美術(shù)裝潢等專(zhuān)業(yè)根本就沒(méi)開(kāi)語(yǔ)言學(xué)課，更不用說(shuō)正詞法了。
4.對漢語(yǔ)拼音用途的廣泛性缺乏認識
漢語(yǔ)拼音是給漢字注音的工具和推廣普通話(huà)的工具，這是它的基本職能；《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》出現以后，漢語(yǔ)拼音進(jìn)一步發(fā)展成為記寫(xiě)漢語(yǔ)的工具，并因此而具有了更加廣泛的作用。但社會(huì )上大多數人仍將它的功能局限在注音和推普上，僅僅為了設計的美觀(guān)而任意拼寫(xiě)，忽視了漢語(yǔ)拼音作為記寫(xiě)漢語(yǔ)的.工具這一重要用途。
5.文言文與英文舊拼法的干擾
近年來(lái)，文體的復古傾向有所抬頭，文藝性作品中流行運用較“雅”的文言詞和半文不白的表達方式，由于其中有很多單音節詞，所以在拼寫(xiě)時(shí)只能按音節逐字拼寫(xiě)，造成與口語(yǔ)偏離的傾向；同時(shí)，社會(huì )上的廣告、商標、宣傳物上仍有許多舊式拼法的書(shū)寫(xiě)形式。在這樣的環(huán)境里，人們會(huì )漸漸習慣，甚至會(huì )形成這就是標準拼寫(xiě)法的錯誤意識。
(三)對策：
針對以上造成不規范的漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的種種原因，我們認為要想盡快消除錯誤拼寫(xiě)，就應該追根溯源、標本兼治。
首先，要強化政府行為，充分發(fā)揮政府部門(mén)的主導作用，通過(guò)立法等行政手段，確�！稘h語(yǔ)拼音正詞法基本規則》及其他有關(guān)規定的順利實(shí)施。國家有關(guān)部門(mén)有必要重申歷年來(lái)已經(jīng)公布的各項規定，并批示下屬機構盡快糾正不規范的拼音書(shū)寫(xiě)。令人鼓舞的是，20xx年10月31日，九屆全國人大常委會(huì )第十八次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國通用語(yǔ)言文字法》，這是我國第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的專(zhuān)項法律，它的誕生標志著(zhù)我國語(yǔ)言文字規范化、標準化工作正式步入法制軌道，進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。此法重申《漢語(yǔ)拼音方案》是國家通用語(yǔ)言文字拼寫(xiě)和注音的工具，是中國人民和中文文獻羅馬字母拼寫(xiě)法的統一規范�！锻ㄓ谜Z(yǔ)言文字法》正文中沒(méi)有提到漢語(yǔ)拼音正詞法，我們建議在以后的實(shí)施細則中加入這一部分內容，使漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的規范化得到法律的保障。
其次，要充分發(fā)揮學(xué)校教育對漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)規范化的基礎性作用。學(xué)校是貫徹實(shí)施國家語(yǔ)言文字有關(guān)規定的基本陣地，學(xué)校教育成功與否，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的語(yǔ)言文字使用的規范化程度。針對當前學(xué)校教育中的某些不完善之處，我們建議高校語(yǔ)言學(xué)教材尤其是現代漢語(yǔ)教材中必須要加入正詞法的內容。除此之外，應該在基礎教育中加入正詞法內容，至于是在小學(xué)還是中學(xué)講，講到什么深度，還要根據學(xué)生的接受能力、學(xué)習的連貫性等因素進(jìn)一步研究，在適當的階段進(jìn)行正詞法教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立起“詞”意識。養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣，規范地使用漢語(yǔ)拼音，這是普及正詞法的關(guān)鍵一環(huán)。
語(yǔ)文規范化建設是我國現代化建設的基礎工程之一，如果政府加強管理、學(xué)校教育填補空白，使漢語(yǔ)拼音正詞法得以普及，就一定能大大提高語(yǔ)文教學(xué)水平和中文信息處理水平，有力地推動(dòng)國家現代化建設的進(jìn)程。
參考文獻：
[1]《現代漢語(yǔ)詞典》,商務(wù)印書(shū)館，1996
[2]《新華字典(漢語(yǔ)拼音版)》,山西教育出版社，1999
[3]周有光《中國語(yǔ)文縱橫談》，人民教育出版社，1992
漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )實(shí)踐調查報告8
一、調查時(shí)間：
20xx年10月24日至10月28日
二、調查地點(diǎn)：
東華理工大學(xué)長(cháng)江學(xué)院B棟教室；
三、調查目的：
對外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎。通過(guò)實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高學(xué)生對于對外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。
四、調查過(guò)程：
10月27日，在B棟教室舉行了對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)人安排了一次講課，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng)，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。
五、調查感受：
雖然一周的調查很快就結束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導老師的指導幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的生涯規劃有著(zhù)重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準備畢業(yè)論文的過(guò)程中，時(shí)間上會(huì )有點(diǎn)忙碌，但對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來(lái)豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次調查也讓我成長(cháng)了很多，明白了教師的艱辛。
整個(gè)調查完成之后，現在要寫(xiě)一篇調查報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語(yǔ)教學(xué)工作著(zhù)。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板；講課內容要求生動(dòng)；還有就是對于課程內容的把握，對于學(xué)生的把握，對于教學(xué)效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語(yǔ)教學(xué)，明白對外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們（學(xué)生）了解中國。這對于一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是很好的表現了自己的愛(ài)國情操。但是對于學(xué)生來(lái)講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學(xué)習英語(yǔ)，那么我們當初學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候是抱著(zhù)怎樣的目的呢？我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國家的，事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ)，對于英語(yǔ)國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語(yǔ)國家的歷史不長(cháng)，可是我們有誰(shuí)會(huì )很清楚呢？所以，不要主觀(guān)地認為學(xué)習者也是抱著(zhù)學(xué)習中國文化目的來(lái)學(xué)習的。
先認清楚對外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教，學(xué)生也當作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現在學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學(xué)生的要求不一樣，老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復雜，也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對某一類(lèi)學(xué)生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學(xué)生學(xué)習的時(shí)間是有限的.。
這就涉及一個(gè)內容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單，但是也不能太復雜，不然會(huì )挫傷學(xué)習者的興趣。沒(méi)有興趣，又何談學(xué)習呢！但是具體怎樣把握內容呢？一是教材方面的內容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn)，做不好這個(gè)，就別談當一個(gè)好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象具體�，F在自己當學(xué)生的時(shí)候，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候，卻又會(huì )步入前者后塵，這是一個(gè)奇怪的現象。所以，我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們（老師和學(xué)生之間）要有很好的互動(dòng)交流，教師要讓學(xué)生明白，我們是在一起學(xué)習。這是一個(gè)很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學(xué)生講課的時(shí)候，雖說(shuō)是選擇了一篇課文，但是所講內容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類(lèi)似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學(xué)生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個(gè)認真的問(wèn)題。
我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類(lèi)學(xué)生，無(wú)疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規劃很有幫助作用。這次的調查也給了我一個(gè)很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語(yǔ)教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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