感人事跡的作文

有關(guān)感人事跡的作文合集五篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的感人事跡的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

感人事跡的作文 篇1

　　還記得，那一天的體育課……

　　那時(shí)，已經(jīng)解散了，大家都在干自己的事情。我們幾個(gè)女生圍在一堆玩游戲。我們跑啊，跑。突然，一塊石頭把我絆倒了，我的膝蓋重重的摔在了滿(mǎn)是石子的地上，膝蓋上的皮幾乎全破了，因為疼痛使我不爭氣的流下了眼淚。那時(shí)和我一起玩的女生，都跑過(guò)來(lái)對我噓寒問(wèn)暖地問(wèn)著(zhù)。這時(shí)一位同學(xué)走了過(guò)來(lái)，把她隨身攜帶的毛巾給我包扎，我沒(méi)要，因為我怕她的母親會(huì )責備她。在椅子上坐了一會(huì )兒后，我扶著(zhù)樓梯的`把桿回教室�；氐浇淌液笪矣脛�(chuàng )口貼貼住了傷口。片刻后，我再一次地流淚了，不是因為疼痛，而是因為感動(dòng)。我感動(dòng)在我摔跤后同學(xué)們能對我噓寒問(wèn)暖的問(wèn)候著(zhù)，我感動(dòng)那位同學(xué)竟把她的毛巾給我包扎傷口。

　　我相信我會(huì )將這份感動(dòng)永駐心中。

感人事跡的作文 篇2

　　5月16日，汶川地震已經(jīng)過(guò)去了4天。4天來(lái)，發(fā)生在災區的一個(gè)個(gè)自救、互救、援救的故事，不斷撞擊著(zhù)我們的胸膛。在大災難突然降臨的那一刻，愛(ài)，迸發(fā)出了最動(dòng)人的力量――親人之間，生死相依;朋友之間，相互激勵;陌生人也挽起手臂。這些故事，讓我們落淚，也讓我們堅強。這些故事激勵著(zhù)我們，只要我們咬牙挺住，只要我們不放棄、不拋棄，希望，就在前方。

　　去世前，她給孩子留下短信

　　5月13日中午，救援隊員發(fā)現她的時(shí)候，她已經(jīng)沒(méi)有了呼吸。透過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著(zhù)，雙手扶地支撐著(zhù)身體……救援隊員從空隙伸手進(jìn)去，確認她已經(jīng)死亡，又沖著(zhù)廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著(zhù)救援。救援隊走向下一片廢墟時(shí)，隊長(cháng)好像意識到什么，忽然返身跑回來(lái)，他費力地把手伸進(jìn)她的身下摸索，高聲喊，“還有個(gè)孩子，還活著(zhù)!”

　　一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來(lái)。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發(fā)未傷。

　　隨行的醫生過(guò)來(lái)準備給孩子做些檢查，發(fā)現有一部手機塞在被子里，醫生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的.短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！笨磻T了生離死別的醫生，在這一刻落淚了;手機傳遞著(zhù)，每個(gè)看到短信的人，都落淚了……

　　大災難面前，母愛(ài)，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡。

感人事跡的作文 篇3

　　感人的事跡，在我的生活中不斷的出現例如：四川雅安市蘆山縣發(fā)生7。0級地震，地震已經(jīng)導致150萬(wàn)人群受災，雅安各地余震還在不斷的發(fā)生。

　　看到這個(gè)消息，我震驚萬(wàn)分。趕緊在百度上尋找雅安。雅安，位于川藏、川滇公路交會(huì )處，是四川盆地與青藏高原的結合過(guò)渡地帶，距成都120公里。面積15314平方千米，人口153萬(wàn)。

　　我不斷地閱覽各個(gè)網(wǎng)站的報道。其中新華網(wǎng)報道的《13歲少年帶12歲妹妹廢墟下雙手刨出曾祖母》這篇文章，深深地感動(dòng)了我。

　　蘆山縣隆興村76歲的楊歸香婆婆地震時(shí)全身被埋，只剩頭露在外面。在楊婆婆幾乎絕望時(shí)，13歲的曾孫駱林海已帶著(zhù)12歲的妹妹蔣青梅在廢墟中找她。楊歸香趕緊呼喚曾孫，剛讀初一的.駱林海用手開(kāi)始挖磚，幫助楊歸香順暢呼吸，又喊妹妹去找鄰居來(lái)幫忙。鄰居駱永富、楊成龍來(lái)了，4人徒手挖了近30分鐘，手都挖出了血，楊婆婆終于獲救。

　　在無(wú)法避免的災難面前，平凡的駱林海表現出了驚人的愛(ài)心、勇氣與責任。樸實(shí)的愛(ài)，讓人感動(dòng)，倍感溫暖。

　　在這次雅安地震中，還有許許多多的感人事跡。地震無(wú)情人有情，這就是我們人類(lèi)在面對災難時(shí)所體現出來(lái)的真情。

感人事跡的作文 篇4

　　汶川特大地震突襲而至，漩口中學(xué)高二(3)班教室墻上的時(shí)鐘永遠定格在這一刻。

　　一瞬間，山崩地裂，煙塵沖天。教學(xué)樓在聲聲巨響中開(kāi)始坍塌。多數學(xué)生被廢墟掩埋，哭聲、喊聲、叫聲，一聲高過(guò)一聲……幸運的是，在墻角處的楊松尚安然無(wú)事。

　　當滾滾煙塵過(guò)后，楊松尚慢慢睜開(kāi)驚恐的雙眼，看見(jiàn)教室的墻大部分已經(jīng)倒塌，地面呈四十五度角傾斜，到處是書(shū)本、桌椅、磚塊、泥渣，上面還懸著(zhù)一根梁柱。災難面前，17歲的楊松尚沒(méi)有選擇獨自逃生而去，他害怕，但他很冷靜;他驚恐，但他更理智。

　　“得救人!”楊松尚告訴自己。他小心翼翼地爬起來(lái)，四周的求救聲越來(lái)越清晰，他不顧一切沖向埋人最多的地方，開(kāi)始動(dòng)手救同學(xué)。沒(méi)有可以利用的工具，他就用自己的雙手在廢墟里刨。

　　當他看見(jiàn)馬川、王淵博等人被埋在磚柱下面，不停地求救時(shí)，楊松尚發(fā)狂似地用手刨開(kāi)碎磚，搬開(kāi)壓在他們身上的磚柱和桌椅。一下，兩下……用力，再用力……終于，第一個(gè)同學(xué)被救出來(lái)了。被救出的同學(xué)又加入到救援的隊伍，開(kāi)始奮力搶救被深埋的同學(xué)。

　　楊松尚的手磨破了，他似乎不知道疼，依舊用力地刨著(zhù)，邊刨邊喊：“先救女生和傷重的同學(xué)!三班不會(huì )有事的，三班要雄起!”他的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)和激勵著(zhù)其他同學(xué)，高二(3)班在他的感召下凝聚成一股空前的力量。救人!要盡快救人。為了同學(xué)的生命，爭分奪秒，與死神賽跑!終于，那堆被壓著(zhù)的同學(xué)都得救了。

　　正當楊松尚準備離開(kāi)時(shí)，墻角處又傳來(lái)一聲微弱的呻吟。他馬上沖了過(guò)去，卻只見(jiàn)一堆磚塊，不見(jiàn)人。人在哪里?他仔細地順著(zhù)呻吟聲找去，在確定被埋同學(xué)的位置后，他開(kāi)始拼命地在廢墟里挖。

　　手已經(jīng)完全磨破了，血肉模糊，楊松尚全然不顧。他呼喊著(zhù)同學(xué)的.名字，激勵她，給她生的希望。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的掏挖之后，他看見(jiàn)了這名女同學(xué)的頭�？匆�(jiàn)同學(xué)還活著(zhù)，他更來(lái)勁了。此時(shí)此刻，楊松尚唯一的想法就是一定要救出同學(xué)。

　　被埋女同學(xué)壓在兩根磚柱下面，腳被桌椅卡住，不住地流血。楊松尚簡(jiǎn)單看過(guò)周?chē)�的情況后，決定從旁邊挖過(guò)去，掏空下面救出同學(xué)，因為實(shí)在無(wú)法挪動(dòng)那兩根磚柱了。

　　楊松尚開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地掏，救援過(guò)程異常艱難，手鉆心地痛，但他堅持著(zhù)，不放棄。終于，從下面挖出了一個(gè)小洞……繼續努力，終于從廢墟中救出了這名女同學(xué)。當他攙扶著(zhù)女同學(xué)到達安全地帶，這時(shí)的楊松尚哭了，哭得那么傷心。

感人事跡的作文 篇5

　　醫務(wù)人員是人民健康的守護者。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，廣大醫務(wù)工作者義無(wú)反顧沖上疫情防控第一線(xiàn)，他們夜以繼日、連續奮戰，全力以赴救治患者，不少醫務(wù)人員不幸被病毒感染，有的甚至獻出了生命。他們的付出換來(lái)了一個(gè)個(gè)患者的康復，換來(lái)了疫情防控形勢的持續向好，他們是新時(shí)代最可敬、最值得關(guān)愛(ài)的人。

　　在大屏播放抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員的照片，既是向廣大抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員表達敬意，也是在宣傳醫務(wù)人員救死扶傷、醫者仁心的崇高精神。在一定意義上，宣傳抗疫一線(xiàn)醫務(wù)工作者的事跡，不僅能起到激發(fā)醫務(wù)人員戰斗力的作用，而且也能激發(fā)更多人抗擊疫情的信心，還有利于在全社會(huì )形成尊醫重衛的濃厚氛圍。

　　宣傳醫務(wù)人員要找準宣傳對象。疫情肆虐，全國數萬(wàn)名醫務(wù)人員不懼危險、奮戰在抗疫一線(xiàn)，他們有的'主動(dòng)請戰，寫(xiě)下“不計報酬，無(wú)論生死”的請戰書(shū);他們有的推遲婚期，立下“疫情不結束，我們不結婚”的承諾;他們有的親人去世也沒(méi)能看最后一眼、送最后一程，詮釋了忠孝難兩全的古語(yǔ)……每一個(gè)故事的背后，都體現著(zhù)他們敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛(ài)無(wú)疆的職業(yè)精神和臨危不懼、義無(wú)反顧、勇往直前、舍己救人的責任擔當。宣傳醫務(wù)人員，我們就要深入挖掘這樣的典型人物。

　　宣傳醫務(wù)人員還要找準宣傳載體。不同的宣傳載體背后有著(zhù)不同的受眾群體，不同宣傳載體也有著(zhù)不同的覆蓋面和影響力。我們要精準研究載體的'特點(diǎn)和受眾喜好，讓典型醫務(wù)人員事跡既走進(jìn)報紙、電視等傳統媒體，也要走進(jìn)微信、抖音等新媒體，還要走上講臺、舞臺，走進(jìn)影視劇……只有采取立體化的多載體多形式的宣傳，醫務(wù)人員的感人事跡才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使之成為家喻戶(hù)曉的人物。

　　一個(gè)典型就是一面旗幟。通過(guò)對典型醫務(wù)人員事跡的宣傳，就會(huì )發(fā)揮出強大的輻射帶動(dòng)作用，鼓舞和激勵廣大醫務(wù)人員更加英勇地奮戰在抗疫一線(xiàn)，保護人民群眾的生命健康。同時(shí)，也一定能鼓舞和激發(fā)更多的人投入到疫情防控阻擊戰中，推動(dòng)這場(chǎng)戰“疫”盡快全勝。

【感人事跡的作文】相關(guān)文章：

廚師感人事跡07-17

平凡感人事跡02-21

生活的感人事跡10-10

護士感人事跡11-25

感人事跡的作文6篇01-23

精選感人事跡的作文5篇01-30

精選感人事跡的作文八篇01-26

精選感人事跡的作文7篇01-27

感人事跡的作文四篇01-20

精選感人事跡的作文三篇01-21