小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標
知識目標:我能說(shuō)句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標:我能欣賞并會(huì )唱《My Clothes》
情感目標:養成拾金不昧的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教學(xué)難點(diǎn):Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的應用。
教學(xué)過(guò)程
(一)Warmming up
1、跟著(zhù)Let’s chant做動(dòng)作
師生跟著(zhù)本單元的chant做動(dòng)作既活躍課堂又為下面復習相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習做好鋪墊。
3、通過(guò)課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生對話(huà)，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書(shū)找到答案。
(二)新課呈現
1、聽(tīng)錄音，感知對話(huà)
教師簡(jiǎn)單的描述Let’s talk的對話(huà)情境。然后讓學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音，試著(zhù)簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步的感知對話(huà)。
2、理解對話(huà)，回答問(wèn)題。
通過(guò)呈現兩個(gè)問(wèn)題What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生了解兩個(gè)問(wèn)題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話(huà)，試著(zhù)回答問(wèn)題。遇到問(wèn)題教師及時(shí)輔助引導。本環(huán)節是為了更好的培養學(xué)生對不熟悉的短文及對話(huà)的`閱讀理解能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現操練重點(diǎn)句型
通過(guò)上一環(huán)節學(xué)生對對話(huà)的了解，本環(huán)節讓學(xué)生自己找出對話(huà)中的重點(diǎn)句型，并引導學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話(huà)操練
本環(huán)節是對整段對話(huà)進(jìn)行整體操練，分別采用聽(tīng)錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話(huà)替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養學(xué)生的活學(xué)活用能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文2
基本信息
課題
外研版三年級上冊英語(yǔ)Module8Friends
作者及工作單位
作者：王天暖老師
工作單位：三亞市實(shí)驗小學(xué)
教材分析
1. 通過(guò)本教材讓學(xué)生逐漸形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性;能運用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的日�？陬^交際,如問(wèn)候他人,詢(xún)問(wèn)有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的情況等；本教材是根據小學(xué)生的心里特點(diǎn)和適合小學(xué)生初步入門(mén)學(xué)習基礎的英語(yǔ)知識而編寫(xiě)的，本課書(shū)主要是讓學(xué)生了解英語(yǔ)對話(huà)的方式，學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際活動(dòng)。
2. 本節核心內容的功能是能讓小學(xué)生會(huì )運用Howoldareyou? Iam…
Isita ... No,itisn’t./Yes, itis.等簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行會(huì )話(huà)交際活動(dòng)。本節課的價(jià)值所在是讓學(xué)生能聽(tīng)懂課文錄音和能理解課文，能模仿錄音讀清楚句子和單詞，并能進(jìn)一步在日常生活當中靈活運用語(yǔ)言知識。
學(xué)情分析
1．三年級3班大約有50個(gè)學(xué)生，學(xué)生比較活躍、好動(dòng)，對英語(yǔ)這門(mén)功課還是比較喜歡的，有個(gè)別學(xué)生課堂上的表現是不夠專(zhuān)心聽(tīng)課，英語(yǔ)基礎較差。
2．學(xué)生認知發(fā)展分析：三年級的學(xué)生初步接觸英語(yǔ)這門(mén)功課，有很多的學(xué)生對本課內容還是比較陌生的。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：必要提示單詞dragon 和where 的發(fā)音，以及Whereisthe …?的用法。
教學(xué)目標
掌握句型并能口頭運用：Howoldareyou ?I’m…You’re … Idon’tknow. Isita…?Yes,itis.No,itisn’t. 回答這類(lèi)詢(xún)問(wèn)。 詞匯：today，howold,gragon, yes, look必要提示：know 和no 發(fā)音相同。能在圖片提示下整體識別單詞no,help,yes,kite.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
句型——Isit a …?Whereisthe …?的用法，單詞dragon 和where 的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把主要教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖很清楚地再現。）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
英語(yǔ)句子 傳話(huà)游戲
說(shuō)出一個(gè)句子給一位學(xué)生，讓這位學(xué)生往后面的學(xué)生傳話(huà)
這位學(xué)生往后面的學(xué)生一一傳話(huà)，
訓練學(xué)生的'聽(tīng)力能力和模仿句子發(fā)音的能力
單詞替換練習
出示單詞卡片，先露出圖片的一小角，讓學(xué)生們運用句型Isita…?來(lái)猜一猜
學(xué)生們運用不同的單詞進(jìn)行替換練習
把學(xué)過(guò)的單詞和句子讓學(xué)生們進(jìn)一步的反復記憶和鞏固復習
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
Module8Friends
Howoldareyou ?I’m…You’re …
Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
girl, hat, boy, door, window, chair ,blackboard,
panda,desk,bag, book, pen,cake, cap,school
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
《新課標》中說(shuō)到：評價(jià)應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現和合作能力為主要依據。本課時(shí)我主要按原來(lái)的座位進(jìn)行分組，班上有四組學(xué)生，每組一個(gè)集體。上課之初，我會(huì )事先準備好小貼紙放在講臺前，我會(huì )和學(xué)生講明，按他們課堂表現進(jìn)行評分，獎勵前三名。第一名獎小貼紙每人三張，第二名每人兩張，第三名每人一張。最后一名不獎。評分的方法按課堂回答問(wèn)題每次一分，表演展示每次兩分計算。
教學(xué)反思
這節課在熱身環(huán)節花的時(shí)間較多些，時(shí)間分配不好，造成在后面的環(huán)節就沒(méi)有讓學(xué)生們得到較多的操練了。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝又好表現，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是學(xué)生們又過(guò)于活躍，課堂上又不好控制課堂紀律，我領(lǐng)悟到教師要善于駕馭課堂教學(xué)。教師要結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng )造地使用教材，對教材的內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當的取舍或多次的調整。因為只有用心去做，即使結果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)、幸福的。課后聽(tīng)課老師們的點(diǎn)評讓我受益匪非淺。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文3
一、教材分析：
本單元的重點(diǎn)學(xué)習內容之一是12個(gè)月份的名稱(chēng)，包括了聽(tīng)說(shuō)認讀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，但是要認，甚至是縮寫(xiě)，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱(chēng)，通過(guò)背誦、默寫(xiě)，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，相當于日�？谡Z(yǔ)，學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到詢(xún)問(wèn)別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內容。同時(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday? It's in May. My birthday is in June. Uncle Bill's birthday is in June, too.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習。
(3)能夠掌握詢(xún)問(wèn)他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進(jìn)行鞏固加強。
(2)通過(guò)多媒體直觀(guān)法，讓學(xué)生通過(guò)圖片掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢(xún)問(wèn)別人的生日：When is your birthday? It's in...
(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法，并實(shí)際運用。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Pre-reading
1. Let's chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your mother'birthday ?
When is your father'birthday ?
【設計意圖】：通過(guò)一個(gè)節奏感強烈的Chant 復習學(xué)過(guò)的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。由單詞過(guò)渡到句子的訓練，符合學(xué)生的認知規律，也不偏離本節課的教學(xué)內容，為下面的學(xué)習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is John's Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設計意圖】：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們增強自信心，同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學(xué)生在看此圖的.時(shí)候，可能不會(huì )讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點(diǎn)，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習方法小提示):
在閱讀時(shí)如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線(xiàn)或做標記。
( 3 )小組合作填寫(xiě)Birthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習，讓學(xué)生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語(yǔ)閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著(zhù)背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學(xué)生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書(shū)寫(xiě)，達到本課時(shí)的“書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文4
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。
在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。 Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的.家，并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …。 Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3、能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
4、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
六、教學(xué)準備
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1、介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”。 Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”， everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2.Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1、教學(xué)living room
�。ǔ旮枨�，多媒體出示一幅living room的圖片。）
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …， a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2、教學(xué)study
�。ǘ嗝襟w自動(dòng)切換成study的圖片。）
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: （多媒體出示短語(yǔ)read a book。） Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3、教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: （多媒體出示kitchen圖片和單詞） Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4、教學(xué)bedroom
T: （多媒體出示一些家具和小電器。） Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the …。
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: （多媒體出示bedroom圖片和單詞。） Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”， OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文5
一、教學(xué)目標
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀6個(gè)有關(guān)衣服的單詞。
2、 能夠在語(yǔ)境中正確運用這6個(gè)衣服類(lèi)單詞。
3、 能夠完成Let’s find out板塊的活動(dòng)，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型I want to wear my … 表述各自選中并著(zhù)色的衣帽。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復數形式。
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應用單詞的復數形式。
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)的順序應該從音、義、形來(lái)考慮，不要過(guò)早提出拼寫(xiě)要求，不要過(guò)早強調拼寫(xiě)的準確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用能調動(dòng)學(xué)生多項感官參與的'活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。通過(guò)學(xué)生感興趣的TPR活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動(dòng)能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng )造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動(dòng)學(xué)習的精神狀態(tài)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習引題
1、 Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2、 復習A部分Let’s do的歌謠：說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3、 Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng )設一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)在歌謠吟唱的過(guò)程中復習了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開(kāi)展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1、 教師出示Let’s learn部分的掛圖。問(wèn)學(xué)生：What can you see? 學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著(zhù)圖讓學(xué)生觀(guān)察，導出單詞的復數形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、 教師問(wèn)：Where are the skirts/…？ 讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學(xué)生讀一讀，強調結尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學(xué)生體會(huì )“s”的意義。
設計意圖：學(xué)習衣物的復數形式，為重要句型的準確運用打下基礎，特別是要強調jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對出現的，沒(méi)有單數形式。
3、 學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
4、 播放課件， 學(xué)生看課件理解含義。
5、 操練新單詞。
�。ń處熥⒁庵笇W(xué)生單詞結尾”s”的讀音。）
三、鞏固練習
1、 Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 學(xué)生邊聽(tīng)，邊指出。
2、 學(xué)生小組內互問(wèn)，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3、 完成Let's find out的練習。
四、布置作業(yè)
1、 讀課文第52頁(yè)；
2、 用英語(yǔ)向家長(cháng)介紹自己的衣物。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文6
課題:
Unit 1 Welcome back to school! 第四課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：“Where are you from? I’m from…。This is my friend…”
教學(xué)難點(diǎn):在情境中運用語(yǔ)言及單詞from的發(fā)音。
教具準備:
1、學(xué)生自己的頭飾
2、游戲用的人物名片
3、配套的教學(xué)課件
4、游戲用的'錄音音樂(lè )
5.Mr.Black的頭飾和鐘表
教學(xué)過(guò)程:
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada�！�
�。ㄒ龑渌⒆佑�:“Good morning. lily!”回答）
2、學(xué)生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話(huà)。（不同孩子扮演對話(huà)中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。）
呈現新課 (Presentation)
1.game
�。ń處熤谱饕恍┤宋锩�，并在卡片背面畫(huà)上國家的國旗）聽(tīng)音樂(lè )，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問(wèn)：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子們試著(zhù)提問(wèn)：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據情況回答。
2、學(xué)生小組間的問(wèn)答：“Where are you from?”“I’m from…”（根據孩子自己制作的頭飾回答）
3、請幾個(gè)小組開(kāi)火車(chē)問(wèn)答：“Where are you from?”
4、教師出示鐘表（把時(shí)間調到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾（走到一位學(xué)生面前）說(shuō)：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong 。 I’m from China.”
教師提問(wèn)一組孩子。然后請學(xué)生到前面來(lái)扮演Mr. Black.
5、教師帶著(zhù)Mr. Black 的頭飾走到臺前，說(shuō)：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著(zhù)扮演Amy的同學(xué)說(shuō)： “This is my friend Amy.”（引導全班孩子問(wèn)好）
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教師播放Let’s talk部分的課件， 學(xué)生觀(guān)看對話(huà)。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7、小組分角色練習對話(huà)。
8、小組表演對話(huà)。
趣味操練 (Practice)
1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)， 擺一擺。
2、表演Let’s talk部分的對話(huà)。
3、小組中互換頭飾（國家、名字），進(jìn)行對話(huà)練習。（Where are you from? I’m from… ） 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
介紹好朋友，請孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。
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