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幸福教師講座心得體會(huì )8篇
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的幸福教師講座心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
幸福教師講座心得體會(huì )1
在經(jīng)開(kāi)區文教局和學(xué)校的安排部署下，在20xx年4月12日晚我有幸收聽(tīng)收看了京師杏壇劉沛華老師主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！�，劉老師從人生規劃的角度，介紹了自己怎樣從一個(gè)初入教師職場(chǎng)到成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀幸福教師的成長(cháng)歷程，講座長(cháng)達一個(gè)小時(shí)。劉老師樸實(shí)的言辭深入人心，如同晶瑩剔透的珍珠顆顆落入玉盤(pán)悅耳動(dòng)聽(tīng)；詳細介紹了他為了“一輩子像楊老師一樣當教師”，通過(guò)學(xué)習、做人生規劃以及與高人為伍加強自身成長(cháng)，分享他制定五年成長(cháng)規劃、十個(gè)一成長(cháng)規劃、五個(gè)一規劃及習慣規劃等具體的`由繁到簡(jiǎn)的成長(cháng)過(guò)程，一個(gè)個(gè)細節在劉老師的眼里竟然會(huì )有那么大的輻射力、感染力，能夠隨時(shí)隨處反思自己，積淀教學(xué)財富。特別是以清晰的思維找準自己的坐標及對人生藍圖的長(cháng)遠規劃著(zhù)實(shí)令我汗顏！是值得我們好好學(xué)習的地方。
通過(guò)學(xué)習使我們懂得：人生應該有信念、有目標，當老師就要做幸福的老師；人生要有好心態(tài)，陽(yáng)光心態(tài)；人生應該懂感恩，感恩生命中遇見(jiàn)的每一個(gè)人；人生要有大目標，樹(shù)立教師的遠大目標，要做一個(gè)尊重生命、幸�？鞓�(lè )的好教師，做到心中有愛(ài)，胸中有才，至高無(wú)上的靈魂導師，有你、有我、有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的同行！我們一起努力學(xué)習成長(cháng)，守護心靈，助力成長(cháng)！
每一項職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行，首先是修品德！一個(gè)不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養的老師絕不是什么好老師！希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對自己師德自��！
教師的職業(yè)價(jià)值，是為社會(huì )培養人才，為人生培育沃土，為自己滋養人生！教師自己如果對教育事業(yè)有滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)，那這個(gè)工作對于他來(lái)說(shuō)就是幸福的，愛(ài)是干好每項工作的前提。
幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中，通過(guò)自我調整、自我認同、自我培養，劉老師用他的教書(shū)育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的方法，也祝各位老師都能通過(guò)這次學(xué)習找到自己實(shí)現幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己，獲得更多的幸福感。讓我們再次感謝劉老師！
幸福教師講座心得體會(huì )2
4月12日，我有幸參加了由劉沛華專(zhuān)家主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！返脑诰�(xiàn)培訓活動(dòng)，我從這次網(wǎng)絡(luò )培訓中學(xué)習到了很多。
劉沛華老師先總的從自我調整、自我認同、自我培養三方面進(jìn)行介紹。自我調整是教師職業(yè)幸福的基本前提；自我認同是教師職業(yè)幸福的重要基礎；自我培養是教師職業(yè)幸福的實(shí)現途徑。
作為老師，要進(jìn)行自問(wèn)：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？知道了劉沛華老師想要做像自己“楊老師一樣”的教師，聆聽(tīng)了劉沛華老師和自己學(xué)生“相擁而過(guò)”、“共讀同寫(xiě)”、不放棄任何一個(gè)學(xué)生的故事，讓我深受感動(dòng)。
生命因初心而精彩，教師因學(xué)生而幸福！
劉沛華老師談到了幸福教育四模式：送一份真愛(ài)，享受幸福；送一份寬容，品味幸福；送一份尊重，收獲幸福；送一份信任，體驗幸福。橘子好酸，心好甜的故事，讓我們看到了不要拒絕愛(ài)，對學(xué)生的尊重，以及不離不棄的教育。也讓我想到了去年教師節時(shí)，一年級的孩子們一聲聲稚嫩的問(wèn)候，和一筆一劃寫(xiě)出的節日祝福，一張張燦爛的笑臉，都讓我感受到了作為老師的幸福。
劉沛華老師講到了他的“五步快樂(lè )作文教學(xué)法”。
樂(lè )讀：給一片靜心的'天地，讓學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)；暢說(shuō)：留一個(gè)馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾聽(tīng)心聲；言真：留一席傾心的空間，讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)；悟理：造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與；怡情：耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。作文，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同樣也是一處難點(diǎn)，劉沛華老師的方法為我平時(shí)的作文教學(xué)提供了重要的指導和幫助。
確定目標，清晰人生規劃，機會(huì )總是垂青于有準備的人。人生沒(méi)有規劃，機會(huì )不會(huì )垂青，成功不會(huì )眷顧，幸福不會(huì )降臨。
這次的培訓，讓我更清晰地明白了教師職業(yè)的幸福，更讓我堅定了在教師這一職業(yè)道路上的腳步，做幸福的教師，幸福地做教師。
幸福教師講座心得體會(huì )3
4月12日，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《三自我成就教師的職業(yè)幸�！�，使我受益匪淺，認識到作為一名教師一定要學(xué)會(huì )自我調整、自我認同、自我培養。
自我認可尋到從教的篤定；自我調整修煉為師的從容；自我培養發(fā)現最美的自己；自我培養尋找人生的目標。
追求幸福是我們每個(gè)人的理想，它是一個(gè)永恒的的主題，擁有幸福感才能把幸福給予身邊的'人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，因為只有擁有幸福感的教師擁有高尚的師德，良好心態(tài)，滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)才能把幸福感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護、鼓勵我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)去感化他們，心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。
人生沒(méi)有規劃，機會(huì )不會(huì )垂青。成功不會(huì )眷顧，幸福不會(huì )降臨。習慣規劃，受益人生。有規劃的人生才可能精彩！
幸福教師講座心得體會(huì )4
自從參加學(xué)校安排的校本課程培訓，聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的講座，我反復思考著(zhù)：怎么樣才能做一個(gè)幸福的教師?郭主任是從人的內在需要談起，從心理的角度，而陳教導和李教導室從教師的業(yè)務(wù)與提高本身的自身修養闡述的�！翱释鞓�(lè )，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認為應從以下幾個(gè)方面做起：
一、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著(zhù)。是的，陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(cháng)的關(guān)系”所得，引導老師們讀書(shū)寫(xiě)作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì )當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，享受讀書(shū)的幸福。
二、要充滿(mǎn)自信，提高自己的`業(yè)務(wù)修養，體驗成功。
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵表?yè)P他們，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養他們的學(xué)習熱情，增強他們的自信心。同時(shí)，我時(shí)刻注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用科學(xué)的教育理念武裝自己，時(shí)刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來(lái)成長(cháng)的營(yíng)養。信心是成功的基礎，有了信心就會(huì )有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。
在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學(xué)生、不學(xué)習的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng )造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過(guò)錯無(wú)原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤，追求進(jìn)步，爭取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì )寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè )，一份幸福。
對于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著(zhù)自己的人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。
幸福教師講座心得體會(huì )5
通過(guò)聆聽(tīng)劉老師的演講，學(xué)到了很多，有了一些體會(huì )。
劉沛華老師用自己的教學(xué)經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀老師的成長(cháng)，為我們講述了“三自我”成就職業(yè)幸福。自我認可尋到從教的篤定自我調整修煉為師的從容自我培養發(fā)現最美的自己
教師幸福感首先來(lái)自于學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步�？吹酵瑢W(xué)們學(xué)會(huì )了知識，懂得了道理，一步步成長(cháng)，替他們高興，心中感覺(jué)很幸福。
教師幸福感來(lái)自于付出與收獲。教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。教師對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生也會(huì )用愛(ài)來(lái)回報。我們可以從學(xué)生那里獲得一種滿(mǎn)足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種幸福，也是只有教師才會(huì )擁有的一種財富。
教的第一個(gè)班級，當時(shí)我因為嗓子疼輸了一天液，等在第二天到教室的時(shí)候，有一個(gè)男生郭浩康遞給我一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著(zhù):老師多喝水，不要生氣。字里面還注有拼音。我當時(shí)很激動(dòng)，眼淚快要掉下來(lái)了。當時(shí)我在管理圖書(shū)室，有很多學(xué)生主動(dòng)來(lái)幫忙打掃衛生，掃地、擦玻璃、整理書(shū)架，有說(shuō)有笑，非常開(kāi)心。教的第二個(gè)班級中，周末有好幾個(gè)女生會(huì )來(lái)家里玩兒，逗孩子玩，聊一聊現在的學(xué)習生活，就像朋友一樣，感覺(jué)很幸�！，F在的四年級三班，我與學(xué)生一起做科學(xué)實(shí)驗，課后輔導學(xué)生作業(yè)，指導學(xué)生體驗希沃克隆、拖拽功能。去年九月份同學(xué)們邀請我參加教師節感恩班會(huì )。有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生表演跆拳道，有的學(xué)生跳舞，非常熱鬧。最后我們一起合影。幸福感油然而生，感覺(jué)學(xué)生心里是想著(zhù)老師的，激動(dòng)的不知道說(shuō)什么。轉學(xué)的祁本贏(yíng)還會(huì )跑到學(xué)校找老師聊天，談?wù)劕F在的學(xué)習和生活，他把老師當作老朋友來(lái)傾訴。上個(gè)月我遇到了學(xué)生王亞峰，個(gè)子長(cháng)得很高，沒(méi)認出來(lái)，但是學(xué)生一眼就認出了我。前天在公交車(chē)上遇到了李研雪和張韶涵，現在上初二，主動(dòng)跟老師打招呼，一聲“老師好”讓心里暖暖的。
教師的幸福感還來(lái)自于自身平和的心態(tài)。不同的期待、不同的標準會(huì )有完全不同的幸福感受。擁有了平和的心態(tài)，把壓力轉化成一種動(dòng)力，投入到教育教學(xué)中去。
教師的幸福感還來(lái)自自身的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。專(zhuān)業(yè)素養的一步步提升使自己獲得成就感、幸福感。長(cháng)期以來(lái)，劉老師致力于“讓每個(gè)孩子快快樂(lè )樂(lè )作文，快快樂(lè )樂(lè )成長(cháng)”的探索。形成了五步作文教學(xué)法。
樂(lè )讀,給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)。
暢說(shuō),給一個(gè)馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾聽(tīng)心聲。
言真,留一片傾心的空間，讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)。
悟理,找一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
怡情,耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。
五步快樂(lè )作文教學(xué)法不但解決了教師作文教學(xué)的傳統性，使作文由難到易，而且給學(xué)生提供了豐富的生活素材，拓寬了學(xué)生的感知領(lǐng)域，激活了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
劉老師勇敢的去追尋自己的理想，他坐火車(chē)去傾聽(tīng)“偶像”的演講，得到了于老師的指導。相比之下，我就缺少這份勇氣，容易退縮。今后要鼓起勇氣，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。
劉老師在工作中也遇到了很多挫折，但是他及時(shí)進(jìn)行的調整。劉老師給自己定了目標，使自己有了奮斗的方向。
在工作中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì )自我調整，保持陽(yáng)光的心態(tài)。學(xué)會(huì )感恩，感恩生活中的美好。不要灰心，喪氣，要確定目標，清晰人生規劃，為自己的理想奮斗！機會(huì )總是垂青于有準備的人。
職業(yè)規劃有助于教師認清自己人生與事業(yè)的目標，增加成功的機會(huì )。職業(yè)規劃有利于教師發(fā)掘自我潛能，從而增強個(gè)人實(shí)力和競爭能力。職業(yè)規劃可以幫助教師增進(jìn)工作滿(mǎn)足感，提高生活的質(zhì)量。
目標制定后關(guān)鍵是看如何落實(shí)。目標一旦制定就要嚴格要求自己，一步步去落實(shí)，不可怠慢，不可有懶惰心理。只制定不實(shí)行就失去了制定目標的意義。習慣規劃，不斷分析，不斷反思，朝著(zhù)自己的目標勇往直前。
幸福教師講座心得體會(huì )6
4月12日晚上8點(diǎn)，我收看了公益直播，由劉沛華老師主講的《三自我，成就教師職業(yè)幸�！分v座，劉沛華老師開(kāi)始講到；幸福是什么，幸福是一種感覺(jué)，就像一首歌的名字《跟著(zhù)感覺(jué)走》，作為一名教師，讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的人，那就不要放棄每一個(gè)學(xué)生，就像劉老師講得，生命因初心而精彩，教師因學(xué)生而幸福，是的，教育學(xué)生要有耐心，一個(gè)班里的學(xué)生，不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生，也有差生，差生，要耐心輔導他，一遍不行，兩遍，知道孩子弄懂為止，讓他感受到你對他的愛(ài)，他進(jìn)步了，成績(jì)突飛猛進(jìn)，此時(shí)，我們也是開(kāi)心幸福的，學(xué)生會(huì )了，也就愿意學(xué)了，
作為一名教師，我們要多看到學(xué)生取得的成績(jì)，滿(mǎn)面出風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照在學(xué)生心坎上，這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生，給你慪氣的“壞孩子”，也有浪子回頭金不換，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，你都會(huì )感到快樂(lè )幸福。
享受教育要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的'課堂，一個(gè)成績(jì)落后的學(xué)生由于我們的點(diǎn)撥，成績(jì)突飛猛進(jìn)；當一個(gè)個(gè)家長(cháng)放心地把孩子放到我們的班上時(shí)，當一個(gè)個(gè)家長(cháng)看到孩子健康成長(cháng)而給我們投來(lái)贊許的目光時(shí)，當我們走在大街上或坐在公共汽車(chē)里被不知名的家長(cháng)喊著(zhù)“老師好”時(shí)……我相信，我們每一個(gè)教師都能感覺(jué)到碩果累累的喜悅。所以，一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛(ài)孩子開(kāi)始，學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，自然會(huì )喜歡教師工作，就會(huì )追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因為我們想把孩子教得更好；學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，我們自然會(huì )主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長(cháng)中體驗著(zhù)被尊重的人生價(jià)值；學(xué)會(huì )了愛(ài)孩子，我們自然會(huì )努力提高自己的素養，因為我們渴望成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂(lè )趣。所以教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)是幸福的基礎，一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì )到教師的幸福了。
通過(guò)這次培訓，我知道做一名有愛(ài)心的教師，用心享受教育，用心守候學(xué)生，用心靜候花開(kāi)。
幸福教師講座心得體會(huì )7
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導“幸�！�。
作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸�！倍�，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠。從教四年來(lái)，從一年級包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸�！笔且环N奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當然還有最后的成績(jì)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì )有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
初見(jiàn)李老師。她細語(yǔ)如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應該有的涵養。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細細想來(lái)，自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的'心態(tài)吧。在第一項接受現實(shí)就沒(méi)能做好，后面的就更不用說(shuō)了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗，我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說(shuō)我不認真對待工作，不好好上課，沒(méi)有考出好成績(jì)，而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì )，把他們留下來(lái)補課直到會(huì )為止，每次他們犯了錯誤，都會(huì )耐心的勸導，但收獲甚微的時(shí)候，我就開(kāi)始懷疑我自己。此刻回想起來(lái)，李老師在臺上娓娓道來(lái)，說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個(gè)聽(tīng)眾，我也感覺(jué)自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛(ài)，這不就是作為教師的幸福嗎？
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō)，教師要有一桶水，甚至是長(cháng)流水，在這里我看到了�？粗�(zhù)她書(shū)架上呈現的都是一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、和孩子們共度的書(shū)、還有各種經(jīng)典名著(zhù)，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒(méi)有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢？
聽(tīng)完李老師的講座，我感覺(jué)作為老師，應該有積極的心態(tài)，更應該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
幸福教師講座心得體會(huì )8
xxxx年9月27日上午，我認真聆聽(tīng)了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔，做幸福教師》。
李老師身材嬌小，看起來(lái)比較年輕，圓圓的臉上刻著(zhù)認真，透著(zhù)一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔和，還時(shí)常說(shuō)幾句幽默的話(huà)，逗得我們會(huì )心一笑。我想：當李老師的學(xué)生是該有多幸福啊，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量，使得所有她教過(guò)的學(xué)生都深深地愛(ài)上了數學(xué)！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話(huà)語(yǔ)，我不禁陷入了思考。如果當年，我有一個(gè)像李老師一樣的數學(xué)老師，大概我也不會(huì )那么抵觸和害怕上數學(xué)課了吧，更不會(huì )嚴重偏科的了�；诖�，我有很多感想，如下：
一、關(guān)于鼓勵。
李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛(ài)上數學(xué)課的，是如何將曾經(jīng)倒數的班級教到正數第一，這些她沒(méi)有多講，聯(lián)系《泰迪的故事》，不難猜到，其中鼓勵的力量不可小覷。從小，我就喜歡語(yǔ)文，不太喜歡數學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一直名列前茅。上了初中，數學(xué)老師特別嚴厲，常常是一道計算題錯了就挨個(gè)體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問(wèn)題，很多同學(xué)都舉手了，對于沒(méi)舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負著(zhù)很大的.壓力，越怕上數學(xué)課，數學(xué)成績(jì)就越差，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行。此刻我想，如果當年，我的數學(xué)老師，可以像李老師一樣，時(shí)常鼓勵我，哪怕一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，或許我不會(huì )落得后來(lái)嚴重偏科的地步。后來(lái)，我身為人師，也常常聽(tīng)到身邊有同事對學(xué)生冷嘲熱諷，說(shuō)特別難聽(tīng)傷人自尊的話(huà)，我深知那樣的教育方式只會(huì )適得其反，老師們脾氣上來(lái)時(shí)候，應該理性地克制，不然，摧殘的可是祖國未來(lái)的花朵。
二、關(guān)于夢(mèng)想。
“當有人告訴你你的夢(mèng)想不可能實(shí)現時(shí)，你要變成‘聾子’，對別人譏諷的話(huà)語(yǔ)充耳不聞”，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實(shí)現夢(mèng)想。作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說(shuō)出了自己的理想。有的孩子想當科學(xué)家，有的想當歌唱家，有的想當作家……當一個(gè)學(xué)習成績(jì)不太好并且非常內向的孩子，站起來(lái)怯生生地說(shuō)自己的夢(mèng)想，是當一位作家的時(shí)候，其他孩子哄堂大笑起來(lái)。我很?chē)烂C地制止了他們，并說(shuō)：“你們沒(méi)有權利去嘲笑別人的夢(mèng)想，夢(mèng)想總是要有的，萬(wàn)一實(shí)現了呢？如果你連想都不敢去想，那根本不可能實(shí)現的。最起碼這位同學(xué)敢于說(shuō)出自己的夢(mèng)想，這應該是被尊重的�！逼渌⒆勇�(tīng)了，都會(huì )意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。古往今來(lái)，多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無(wú)聞甚至被人嘲笑的角色，長(cháng)大后卻都令人刮目相看，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣頗深。牛頓、瓦特、愛(ài)迪生，這些例子數不勝數。李老師懷揣著(zhù)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著(zhù)，抱著(zhù)將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負著(zhù)每個(gè)學(xué)生的命運，與祖國未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，所以，應尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想，哪怕是不切實(shí)際的。
三、關(guān)于閱讀。
李老師身為一名數學(xué)老師，竟然能堅持閱讀，堅持寫(xiě)反思，真的令我這個(gè)語(yǔ)文老師汗顏。她提出的觀(guān)點(diǎn)很贊，“將閱讀進(jìn)行到底，讓數學(xué)七十二變，借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底，讓語(yǔ)文七十二變，借反思破繭成蝶”，并以此為今后的奮斗目標，不斷提升自己。每次外出培訓，李老師都要堅持寫(xiě)反思日志，哪怕條件再苦再難，當李老師講到，由于久坐電腦前碼字，居然忘了頭頂上有電視機，一站起來(lái)磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽(tīng)到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會(huì )吧。xxxx年，李老師寫(xiě)了50萬(wàn)字的隨筆，20xx年10月的研修茶座，她又寫(xiě)了10萬(wàn)字。這些數字，足以令在場(chǎng)所有的語(yǔ)文老師汗顏。是啊，我們才二十多歲，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂、精力充沛的時(shí)期，可是我們整天除了上課，就是玩手機、玩電腦，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有練字，更沒(méi)有花費時(shí)間跟學(xué)生交流，更別說(shuō)抽出時(shí)間寫(xiě)反思了。而李老師卻能數十年如一日，筆耕不輟，更何況她還是個(gè)數學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多，社會(huì )浮華，人心浮躁，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，教育理論的缺失，社會(huì )閱歷的不足，都是年輕教師致命的弱點(diǎn)。我們應該充分利用好身邊的資源，利用好電腦設備，像李老師一樣，可以建個(gè)微博，每天堅持寫(xiě)日志，這樣可以與不同思想的人交流，還可以提升自己，何樂(lè )而不為。大概是李老師喜愛(ài)閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛(ài)上了讀書(shū)和寫(xiě)作吧，六年級就堅持寫(xiě)小說(shuō)了，真了不起！這樣說(shuō)來(lái)，如果我們養成了閱讀書(shū)籍的好習慣，將來(lái)我們的孩子、學(xué)生們也會(huì )受到影響，會(huì )愛(ài)上閱讀的，還能提升個(gè)人素質(zhì)，一舉兩得！
之前，我還在默默抱怨，怎么偏偏安排我們假期來(lái)培訓，可是李老師開(kāi)場(chǎng)就說(shuō)，羨慕我們，還有培訓的機會(huì )，專(zhuān)門(mén)有人來(lái)給我們指導。想來(lái)也是，李老師不也犧牲了假期時(shí)間，來(lái)給我們做講座么？“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，尊敬的李老師，晚輩受教了。
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