誠實(shí)與信任教學(xué)設計(15篇)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的誠實(shí)與信任教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
精讀課文，理解誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理教學(xué)目標：
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
3．認識誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過(guò)程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習 自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會(huì )人物對話(huà)，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費用由我來(lái)支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？
�。�3） 指名分角色朗讀。
�。�4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車(chē)主的話(huà)深深地印在了作者的腦海里？
一、 總結課文 。
師述：本文寫(xiě)“我”深夜驅車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的'情況下主動(dòng)留下字條承擔責任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
二、 回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？ 引導學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著(zhù)圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話(huà)，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計2
一、 教學(xué)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、 引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、 教學(xué)準備：
多媒體課件
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì )找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節的設計在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
2、 檢查生字學(xué)習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應該實(shí)現多元的目標。本環(huán)節中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ僮x課題）
點(diǎn)評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文
過(guò)渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問(wèn)結果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話(huà)。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫(xiě)字條>
�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
A、 學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）
點(diǎn)評：通過(guò)這一假設，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫(xiě)字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當時(shí)的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認識。
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
A、 學(xué)生說(shuō)紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢？
點(diǎn)評：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當時(shí)的心態(tài)，教師的引導則強化了學(xué)生的文本意識。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車(chē)主人，看到紙條會(huì )說(shuō)什么？
<打電話(huà)>
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
�。�1） 出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
�。�2） 同桌練習對話(huà)。
�。�3） 指名表演。
�。�4） 聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我？
�。�5） 讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
�。�6） 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我？
�。�7） 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對“我”的信任。
�。�8） 讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
點(diǎn)評：三讀對話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預設激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調整將思考引向深層。
�。�9） “我”真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢？
點(diǎn)評：這一提問(wèn)是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
�。�10） 兩人的`對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么？
因為這樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話(huà)卻……
有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、 總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓練，相信誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書(shū)
誠實(shí)與信任
寫(xiě)字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話(huà) 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！�
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內容，教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會(huì )課文表達的思想感情，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向學(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認為“語(yǔ)文教學(xué)要引導學(xué)生認真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
教師設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性
誠實(shí)與信任教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話(huà)，再讓他們在此基礎上進(jìn)行表演（模擬通話(huà)），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)方法與手段：講授法 演示法 談話(huà)法 討論法 投影儀 白板
教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入：
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20課《誠實(shí)與信任》。
齊讀課題
3、師：課文中有一句簡(jiǎn)潔的話(huà)把“誠實(shí)與信任”講清楚，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
二、體驗誠實(shí)（學(xué)習1－3小節）
1、師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的人呢？
預設：“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。
為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢？讓我們回到那個(gè)夜晚，請大家自由讀課文1—3自然段，在文中找出你的依據，用“——”畫(huà)出。印象深刻的字詞還可以圈出來(lái)。
板書(shū)：“我”
3、交流：為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人？你的依據是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的理由：（點(diǎn)詞 環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒(méi)有一個(gè)人——也就是說(shuō)無(wú)人知曉 寫(xiě) 壓 寫(xiě)明 希望——主動(dòng)留條）
師：是呀，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
這句話(huà)中還有哪些詞讓你印象深刻？
�。�2）師：作者在字條上寫(xiě)明了什么？
預設：姓名、電話(huà)、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償
師：“我”在字條上寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望小紅車(chē)的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車(chē)主人乘機敲詐嗎？小紅車(chē)的主人是個(gè)貪得無(wú)厭的人怎么辦？
師：文中的我，當時(shí)并沒(méi)有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車(chē)的反光鏡，理所當然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習慣。從另外一個(gè)角度說(shuō)，我是非常信任小紅車(chē)主人的，我相信人與人之間充滿(mǎn)了誠實(shí)與信任。
誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了怎樣的語(yǔ)氣？
預設：誠懇、堅定、誠實(shí)
我們一起有感情地讀讀這段話(huà)。
繼續交流：
句二：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
“車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個(gè)字把這轉折的意思寫(xiě)出來(lái)。
預設：但
師：車(chē)主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預設：畢竟，應該
師：當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來(lái)讀好它。
句三：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人，主動(dòng)承擔了責任，這是多么難能可貴��！請男生讀好它
5、師：同學(xué)們說(shuō)得都很好�！拔摇焙苷\實(shí)，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個(gè)人的責任，盡管無(wú)人知曉，“我”仍然主動(dòng)承擔責任，多么誠實(shí)，多么負責��！可是老師怎么覺(jué)得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個(gè)人的責任，干嗎要全部承擔呢？大家覺(jué)得“我”傻嗎？
師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩(shī)人海涅說(shuō)的：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準則，誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)
7、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
板書(shū)：小紅車(chē)主人
三、理解信任（學(xué)習4—11節）
1、師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。注意體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，心情。
3、師：請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對話(huà)。
師：讀了這一次對話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)在下面的對話(huà)中找出答案。
預設：小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話(huà)。
預設1：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
預設2：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏(yíng)得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢(qián)買(mǎi)不到的。
板書(shū)：比金錢(qián)更重要
5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)溫情，滿(mǎn)懷著(zhù)對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話(huà)吧
7、師： 引讀：車(chē)主人說(shuō)完便擱下了電話(huà)，而此時(shí)我感到（后悔了），因為（居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的.話(huà)卻深深地印在了我的腦海里）。
�。�1）車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）
�。�2）我相信這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）
�。�3）讓我們在今后的學(xué)習生活中，永遠牢記這句話(huà)，踐行這句話(huà)。（學(xué)生第三次齊讀）
9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實(shí)與信任》為題，你現在知道為什么了嗎？如果讓你換個(gè)題目，你能換成什么題目呢？
預設1：誠實(shí)比金錢(qián)更重要
預設2：誠實(shí)的心靈
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì )到了誠實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰(shuí)愿意為我們介紹一下？
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現在讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：
出示名言：
人無(wú)信不立，國無(wú)信不國。
——孔子
當老實(shí)人，做老實(shí)事，說(shuō)老實(shí)話(huà)�！珴蓶|
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂(lè )的，誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。 ——海涅
5、總結 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書(shū)設計
20、誠實(shí)與信任
“我” 小車(chē)主人
比金錢(qián)更重要
2、齊讀課題
4、讓生自由找后指名說(shuō)。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
2、用“——”畫(huà)出“我”
是怎樣一個(gè)人的句子
4、交流 “我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說(shuō)明理由
交流探討“我”的為人
指名朗讀這段話(huà)
一起有感情朗讀這段話(huà)
交流，理解詞句
女生讀
交流，理解“能見(jiàn)度”
男生讀
6、交流討論“我”是否很傻
有感情朗讀這些句子
8、交流討論小紅車(chē)主人看到字條后的想法
2、同桌分角色讀
4、分角色讀對話(huà)
生自由讀，思考
分角色朗讀對話(huà)
思考回答：讓小紅車(chē)主人真正感動(dòng)的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話(huà)
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
10、思考：如果給課文換個(gè)題目，你會(huì )換什么題目呢？
2、交流誠信名言
4、欣賞關(guān)于誠信的名言
6、傾聽(tīng)教師總結本課內容
讀題導入，直奔主題
引導學(xué)生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡(luò )，為學(xué)生的后續學(xué)習奠定基礎。
語(yǔ)文課程標準第二學(xué)段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！彼越虒W(xué)中引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學(xué)生討論，體會(huì )“我”的誠實(shí)
此環(huán)節的教學(xué)是以讀為基礎，培養學(xué)生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“我”和小紅車(chē)主人之間比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任。
通過(guò)這個(gè)訓練，相信"誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計4
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文，課文敘述了兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事，說(shuō)明了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間洋溢著(zhù)感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設計的一些想法。
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要回歸語(yǔ)文，練好內功，教師應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會(huì )大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導下，我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書(shū)》上就是這樣解釋的：“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任�！蔽易x后總覺(jué)得不準確，熟讀課文，再一琢磨，恍然大悟，事實(shí)上，是因為作者的誠實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔責任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏(yíng)得了對方的信任的。正因為這樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)，首先抓 “誠實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現‘我’誠實(shí)的語(yǔ)句并認真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后，我問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識的人呢？他不怕對方貪財嗎？不怕對方敲詐他嗎？不怕對方獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì )回答：“因為‘我’信任小紅車(chē)的主人�！睂W(xué)生一語(yǔ)道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車(chē)的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí)，更是‘我’對他的信任。這樣，以題目為突破口，圍繞著(zhù)題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘語(yǔ)言文字所蘊藏的涵義。
語(yǔ)文教師要成為文本作者的“知音”，文本中的語(yǔ)言文字應該認真推敲，反復琢磨，逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》，覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有什么“讀頭”，可是一靜下心來(lái)，認真研讀，就發(fā)現了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節時(shí)，我問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：“我在留下紙條時(shí)，有沒(méi)有猶豫呢？”學(xué)生立刻回答“沒(méi)有猶豫”，我請學(xué)生再次讀書(shū)說(shuō)說(shuō)從哪兒看出“我的毫不猶豫”，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，有所發(fā)現：從“畢竟”、“應該”、“便”能看出“我”毫不猶豫，從而更加凸現了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習第三節時(shí)，我請學(xué)生再讀本節，讓學(xué)生思考：“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人，還是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車(chē)的雨刷下”、“寫(xiě)明自己的姓名電話(huà)”看出“我”是一個(gè)很細心，考慮問(wèn)題很周全的人，從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來(lái)承擔責任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
3、標點(diǎn)符號也含情。
在“我”和小紅車(chē)主人的對話(huà)過(guò)程中，出現了兩個(gè)“！”。分別是“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！薄安�，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要，我再一次謝謝你！”在初讀課文時(shí)，往往會(huì )忽略這兩個(gè)“！”，其實(shí)仔細品味，就會(huì )發(fā)現“！”包含著(zhù)的深情，第一處表達了我的驚喜和期待，第二處表達了小紅車(chē)主人很受感動(dòng)滿(mǎn)懷的感激之情。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生重視這兩個(gè)“！”，能幫助學(xué)生更深入地理解課文，并為有感情的指導朗讀課文做好鋪墊，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習和使用標點(diǎn)符號打下了認知基礎。
二、扎實(shí)訓練——搞好“工具性”這個(gè)保底工程。
雖然語(yǔ)文課程的基本屬性是工具性與人文性的統一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開(kāi)始系統地學(xué)習母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)應該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，這是語(yǔ)文教學(xué)的底線(xiàn)，一定要實(shí)而又實(shí)。
1、要在理解的基礎上訓練朗讀。
《語(yǔ)文標準》特別強調加強朗讀，中年級要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？ 我認為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會(huì )出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來(lái)，讀出“情”來(lái)。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好“打電話(huà)”這個(gè)環(huán)節。這一段對話(huà)，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導下懂得了小紅車(chē)主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會(huì )出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車(chē)主人發(fā)自?xún)刃牡母屑�。在此基礎上，再讓學(xué)生讀讀對話(huà)，學(xué)生由于理解透徹，感情到位了，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情，再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。
2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓練
《語(yǔ)文課標》強調探究性閱讀，“在交流和討論中敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！睂W(xué)生都有這樣的現象，老師讓學(xué)生朗讀課文，大多數學(xué)生很踴躍，如果問(wèn)一個(gè)需要思考的問(wèn)題，學(xué)生舉手的'就比較少。一方面說(shuō)明老師提的問(wèn)題有一些難度，另一方面也反映學(xué)生的思維沒(méi)有得到訓練，不愿意思考或思考不成熟不愿表達。我認為要扣住文本，引導學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。在教學(xué)“打電話(huà)”的環(huán)節時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小紅車(chē)主人打電話(huà)的目的是什么？”學(xué)生紛紛說(shuō)是“感謝”，我接著(zhù)問(wèn)：“到底小紅車(chē)主人感謝什么？別人把他的反光鏡弄碎了，他自己裝好了不要賠償，為什么還要感謝？”學(xué)生們被問(wèn)住了，他們陷入思考，通過(guò)認真讀書(shū)，聯(lián)系上下文理解，終于有了思維的結果：其實(shí)小紅車(chē)的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任��！學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考自己得出結論說(shuō)明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
3、要求學(xué)生的語(yǔ)言表達要完整準確。
《課標》中對中年級的要求是“樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能積極發(fā)表自己的看法�！蔽野l(fā)現學(xué)生有一個(gè)普遍現象，在課堂上的表達不夠完整，常常只說(shuō)半句話(huà)，養成了習慣以后，到六年級畢業(yè)都不能流暢地說(shuō)上一段話(huà)。學(xué)習好幾年的語(yǔ)文卻不會(huì )口頭表達，是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。在教學(xué)中，我特別注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果有不完整的現象就及時(shí)提出，如果有語(yǔ)病就及時(shí)糾正，培養孩子能說(shuō)會(huì )道，為他今后的發(fā)展會(huì )奠定很好的基礎。在教學(xué)中，如概括主要內容、提問(wèn)：“如果是一個(gè)只想著(zhù)自己利益的人，會(huì )怎么想？”等等，都是訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的好機會(huì )，我認為一個(gè)語(yǔ)文老師要有一雙敏感的耳朵，只要學(xué)生說(shuō)話(huà)，就要注意學(xué)生是否表達的完整準確。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開(kāi)放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對材料自主感知，自主發(fā)現，再經(jīng)過(guò)組合、內化，從而獲得新的經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng )新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣(mài)病�！�、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹(shù)》，請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見(jiàn)，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無(wú)價(jià)，只有講究誠信，才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后，我又請學(xué)生把自己的感受、體會(huì )簡(jiǎn)略地寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生們寫(xiě)完后再次進(jìn)行班級交流，如“一個(gè)人不誠實(shí)，就不會(huì )得到別人的信任�！薄罢\實(shí)會(huì )換來(lái)真誠的友誼�！薄罢\心如花，應該用我們的心靈來(lái)呵護�！睂W(xué)生在創(chuàng )造“名言”中，創(chuàng )新意識得到培養，課文內容得以深化。教學(xué)的開(kāi)放，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了知識容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng )造。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識與能力 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
過(guò)程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話(huà)”這部分內容，感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟打電話(huà)這部分內容，體味其中蘊含的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)；以讀為本，以情促讀，從平凡的語(yǔ)言中讀出不平凡的思想，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件
設計理念
于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文其實(shí)很好教，就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)�！边@話(huà)非常生動(dòng)地詮釋了語(yǔ)文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語(yǔ)文需要的不是“教”，而是“讀”�！墩Z(yǔ)文課程標準》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文課應該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會(huì )走進(jìn)文本，獲得體驗。本設計旨在引導學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車(chē)主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂(lè )趣，體驗人生美德。
過(guò)程設計
一、故事揭題，感知誠信
1. 同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
�。◤那�，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們賣(mài)的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的夸獎。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然地說(shuō)：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素）
2. 大家猜猜看，故事的結果會(huì )是什么呢？（學(xué)生自由回答）
�。ü�，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了……”）
3. 想一想：弟弟“明白了”什么？
4. 導入課題：是呀，只有誠實(shí)，才能得到大家的信任。今天，我們要學(xué)習的課文就是《誠實(shí)與信任》（課件出示課題）
�。R讀課題，板書(shū)課題，指導“誠”字）
[設計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開(kāi)課時(shí)，我用本單元練習六的故事導入，把練習與課文閱讀巧妙結合，從故事中初感誠實(shí)的重要，引入課題。]
二、初讀課文，直入主題
師導：究竟是誰(shuí)給誰(shuí)留下了誠實(shí)與信任？
1. 請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“ ”劃出含有課題的一句話(huà)。
2. 指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
[設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！边@樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習目標，又讓學(xué)生先統攬全文，為下文的研讀做好準備。]
三、精讀課文，悟情明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-3自然段
師：誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，了解那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事？
1. 聽(tīng)課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）
2. 誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)晚上發(fā)生了什么事？
3. 這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點(diǎn)詞句 相機理解“能見(jiàn)度差”）
4. 在這樣的情況下，出點(diǎn)差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會(huì )在字條上寫(xiě)些什么？（課件出示：重點(diǎn)詞句）
5. 小結：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責任不完全在他的身上，況且當時(shí)周?chē)諢o(wú)一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實(shí)和他對車(chē)主的信任。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)意撞車(chē)、留下字條）
[設計意圖：抓住細節，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì )到作者的誠實(shí)，嚴于責己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，而我只設計了兩個(gè)問(wèn)題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節，感悟作者的誠實(shí)。]
6. 如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞，又不知道是誰(shuí)撞得，你心里什么感受？你會(huì )怎么想？
當你看到字條時(shí)你又會(huì )怎么想？
[設計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車(chē)的主人，當你看到作者留下的這張字條時(shí)，會(huì )想些什么？此時(shí)，老師巧妙地創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車(chē)主人進(jìn)行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離，在真實(shí)的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車(chē)主人情感的真實(shí)表露，更是學(xué)生自我情感的流露，體會(huì )人物品格，可謂入木三分。]
�。ǘ⿲W(xué)習4-10自然段
師：這樣的交通事故，在我們周?chē)鷷r(shí)有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會(huì )是什么結局呢？
1. 同桌合作學(xué)習4-10自然段：（課件出示：學(xué)習要求）
�。�1）劃：用“ ”標出小紅車(chē)主人說(shuō)的話(huà)。
用“ ”標出作者說(shuō)的話(huà)。
�。�2）讀：練習分角色朗讀對話(huà)。
�。�3）議：作者要表達的意思是什么？小紅車(chē)主人要表達的意思又是什么？
2.（課件出示：對話(huà)部分）指名釋疑。（教師相機板書(shū)：車(chē)被撞 電話(huà)致謝）
師導：無(wú)意撞車(chē)，無(wú)人知曉，卻要主動(dòng)賠償；車(chē)子被撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。這樣的故事結局讓我們感到非常意外。
3．指名分角色讀對話(huà)。
4. 他們在電話(huà)中這段真誠的對話(huà)深深打動(dòng)了我們的心，我要去采訪(fǎng)一下這兩位當事人：
�。�1）請問(wèn)：你無(wú)意撞了別人的車(chē)，當時(shí)周?chē)譀](méi)有人看見(jiàn)，你為什么還要留下字條？這次事故的責任不全是你，你為什么要堅持賠償？
�。�2）請問(wèn)：你的車(chē)子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢(qián)？為什么還要感謝他？
5．全班分角色朗讀對話(huà)。
[設計意圖：入情入境，感知內心。葉圣陶先生說(shuō)：設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生自己讀對話(huà)，分清誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學(xué)后教，以學(xué)定教。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開(kāi)展師生、生生間的對話(huà)，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。]
6．理解重點(diǎn)句子。
�。�1）課文學(xué)到現在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？
�。�2）雖然不知對方是誰(shuí)，但是他的話(huà)卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話(huà)？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！保�
�。�3）這句話(huà)是什么意思？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
�。�4）再次齊讀這句話(huà)，走進(jìn)誠信的美好境界。
7．現在，你們知道這篇課文為什么用“誠實(shí)與信任”作題目了嗎？你覺(jué)得還可以換個(gè)什么題目？
[設計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。]
四、總結升華，升華主旨
師導：今天，誠信走進(jìn)了我們的課堂，老師希望它能走進(jìn)同學(xué)們的內心。有了誠實(shí)，就能換來(lái)信任和諒解。
1．交流課外收集的“誠信”名言。
2．齊讀練習六的“誠信”警言。（課件出示：練習六的誠信警言）
[設計意圖：拓展延伸，內化導行。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實(shí)的好孩子，讓誠信內化為自己的言行。接著(zhù)出示練習六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦，這樣就把課文和練習有機地整合在一起，既讓誠信名言的學(xué)習順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]
板書(shū)設計
20 誠 實(shí)：無(wú)意撞車(chē) 留下字條
與
信 任：車(chē)被撞 電話(huà)致謝
練習設計 選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫(xiě)一句，寫(xiě)在書(shū)簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。
教材簡(jiǎn)析
《誠實(shí)與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的`辭藻，也沒(méi)有緊張曲折的故事情節，但人物的言行卻感人至深，洋溢著(zhù)人間真情。特別是課文的第2部分（對話(huà)部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
學(xué)情分析
“誠信”是我們中華民族的傳統美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。然而，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來(lái)越遠了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹(shù)立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會(huì )有了些懵懂的認識，正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的啟蒙期。一次有價(jià)值、有意義的引導，會(huì )在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開(kāi)四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的啟蒙篇在其中，如《但愿人長(cháng)久》《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》《說(shuō)勤奮》《誠實(shí)與信任》等。教學(xué)時(shí)，教師僅抓語(yǔ)言文字的訓練已然不行，必須做到“文道統一”，把握每個(gè)單元的教育點(diǎn)，讓孩子在課堂上不僅語(yǔ)言能力得到培養，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文標準》特別強調加強朗讀，要讓學(xué)生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會(huì )出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來(lái)，讀出“情”來(lái)。教學(xué)《誠實(shí)與信任》，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀好“打電話(huà)”這個(gè)環(huán)節。這一段對話(huà)，難點(diǎn)在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導下懂得了小紅車(chē)主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任，體會(huì )出我誠心誠意想賠償的急切心情，小紅車(chē)主人發(fā)自?xún)刃牡母屑�。在此基礎上，再讓學(xué)生讀讀對話(huà)，學(xué)生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能讀得很有感情。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說(shuō)，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習1—3自然段
過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名，電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
a、讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
b、深入探究：
�。╝）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車(chē)主是否在場(chǎng)，以便及時(shí)道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì )一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由：①這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，小紅車(chē)車(chē)主也有責任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個(gè)人�！狈凑龥](méi)有人，誰(shuí)也不會(huì )知道這是我干的事。）
�。�2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
出示：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢？假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張紙條？
a、學(xué)生說(shuō)紙條內容。要求學(xué)生說(shuō)清事件，并告知自己的名字、電話(huà)。
b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車(chē)刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問(wèn)決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說(shuō)理由：“我”如此誠實(shí)，小紅車(chē)主人肯定很感動(dòng)，相信他不會(huì )來(lái)訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（板書(shū)：寫(xiě)紙條留下誠實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話(huà)"部分。
三、學(xué)習4---10自然段
�。�1）出示第一次對話(huà)。
a、請兩生合作讀對話(huà)。
b、讀了這一次對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎？(作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)。
�。�2）出示第二次對話(huà)。
a、生自由讀，思考（小紅車(chē)主人自己也有錯，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話(huà)。
�。�3）讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話(huà)，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話(huà)
小結：聽(tīng)了你們的朗讀，我想到了著(zhù)名作家馮驥才的一句話(huà)：信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？我和小紅車(chē)主人通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)的解決，這不是我和小紅車(chē)主人一起創(chuàng )造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話(huà)，重回誠實(shí)與信任創(chuàng )造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的`東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因為我沒(méi)有……（引讀：?jiǎn)?wèn)他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話(huà)卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車(chē)主人的話(huà)有沒(méi)有印在你們的腦海中？（背誦小紅車(chē)主人的話(huà)。）
五、總結全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)，講得多好��！確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流
板書(shū)設計：
無(wú)人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話(huà)致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設計7
教案背景：現在人們的生活越來(lái)越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來(lái)越淡。誠實(shí)變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學(xué)習這篇課文后，孩子們能夠懂得誠實(shí)的可貴并且學(xué)會(huì )信任他人。
教學(xué)課題：《誠實(shí)與信任》
教材分析：金錢(qián)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�！墩\實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車(chē)回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車(chē)的反光鏡。在車(chē)主不在的情況下，“我”寫(xiě)下了自己的姓名、電話(huà)，放在那輛車(chē)的雨刷下。這令那位車(chē)主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話(huà)向“我”致謝。兩位車(chē)主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結合，理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
3．通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀和領(lǐng)悟結合，理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預習（自學(xué)質(zhì)疑）
1．請同學(xué)們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。 你能讀準下面的詞語(yǔ)嗎？
驅車(chē) 陌生 擱下 后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系
2．請你再讀一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內容？
3．你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學(xué)習匯報（交流展示）
1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？ 那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！保ò孱}：誠實(shí)與信任）
2．齊讀課題�！墩\實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書(shū)情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認為這篇文章中最重要的一句話(huà)是什么？
�。ㄕn件出示）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？作者有什么反應？找出相關(guān)的內容讀一讀。
�。�2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內容讀一讀？
�。�3）車(chē)子為什么會(huì )將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內容體會(huì )一下作者的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習體會(huì )。
四、精講點(diǎn)撥
1.學(xué)習１～3自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學(xué)習4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫�(huà)給作者？（板書(shū)：電話(huà)致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間??比金錢(qián)更重要）
�。ǎ担┌鍟�(shū)：比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結。
看來(lái)誠實(shí)與信任能創(chuàng )造美好的境界。
五、寫(xiě)字指導
1．觀(guān)察本課的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：誠實(shí) 故障 畢竟 破碎 車(chē)輛 超出 厘米 責任 寄信 地址
2.指名讀第10自然段，“他”到底說(shuō)了什么話(huà)給“我”留下了如此深的印象？
3. 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要�！�
二、合作探究
1.車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現出來(lái)？
2.自己找一找，畫(huà)一畫(huà),讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習體會(huì )。
三、精講點(diǎn)撥
解讀3至10小節。
1.課件出示第3小節，指名讀。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認為我是個(gè)怎樣的人？
2.學(xué)生交流看法。指導讀好這一小節。
3.課件出示第5至10小節，師生分角色讀。
4.從這段對話(huà)中，你認為我又是怎樣的人？車(chē)主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機指導用誠懇的語(yǔ)氣練習朗讀。
6.指導學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結（課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最后一句話(huà)）！
四、矯正反饋
1.課件：這件事你們認為責任到底在誰(shuí)？從文中找出依據。
2.學(xué)生發(fā)表看法。（師給予點(diǎn)評）
3.小結。
4.齊讀“對話(huà)”部分。
五、遷移應用
補充材料：
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結尾弟弟會(huì )說(shuō)些什么？
回顧中心：
正如小紅車(chē)主說(shuō)的那樣:
課件出示: “不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要�！�(人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是-----誠實(shí)和信任!)
總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個(gè)講誠信的人,只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課后作業(yè)
1.完成補充習題68-70頁(yè)。
2.課外搜集有關(guān)誠信的故事讀一讀。
板書(shū)設計：
19誠實(shí)與信任
誠實(shí)
比金錢(qián)更重要
信任
感悟課文 品味生活
教學(xué)反思
本文敘述了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的.反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
課始，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：“不 ，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！币龑W(xué)生合作探究，圍繞“‘我’的誠實(shí)與信任表現在哪里？”這個(gè)話(huà)題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節：“我”和“紅色小汽車(chē)車(chē)主”那一番精彩絕倫的對話(huà)描寫(xiě)。我以“對話(huà)”為賞析處，升華情感，品味信任 。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車(chē)主之間的信任，我讓學(xué)生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個(gè)人不同的語(yǔ)氣角度，讓學(xué)生依據自己的體會(huì )，分角色地進(jìn)行朗讀，達到有聲有色地再現兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實(shí)與信任”這一生命話(huà)題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學(xué)生才算是真真切切地對“我”的“誠實(shí)和信任”與“車(chē)主”對“誠實(shí)信任比金錢(qián)更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強烈的共鳴與升華。
在整個(gè)教學(xué)中，我始終引導學(xué)生圍繞“我的誠實(shí)和信任還表現在哪里？”這個(gè)問(wèn)題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠實(shí)、光明磊落、不逃避責任，為進(jìn)一步升華認識鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車(chē)主人的“感動(dòng)、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著(zhù)，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！崩首x的梯度往往影響著(zhù)朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗到課文其中飽含著(zhù)人文教育“在這世界上有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的效果。
最后，我出示課件，總結全文并拓展升華，人與人之間除了誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，還有什么比金錢(qián)更重要？讓學(xué)生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節課還存在以下失誤的地方：
1.教學(xué)時(shí)，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學(xué)環(huán)節銜接的一些細節上，自己總感覺(jué)到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂(lè ))
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表?yè)P。
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、細讀課文，潛心會(huì )文“悟誠信”。
1、過(guò)渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實(shí)”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會(huì )、想法可以標在旁邊。
2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
3、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
(結合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該是在我�！斌w會(huì )感悟。)
(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
(2)讀寫(xiě)結合，活化語(yǔ)言
你能根據課文內容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠實(shí)的行為再現于課堂嗎?注意留言條的格式。
(3)如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì )怎么想呢?
●語(yǔ)言：設身處地悟深情
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話(huà)號碼。(課件出示鈴聲和對話(huà)內容)
1、同桌分角色“打電話(huà)”。邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話(huà)又進(jìn)一步表現了“我”的誠實(shí)?
2、指名分角色“打電話(huà)”。
3、學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對話(huà)交流，教師相應點(diǎn)撥。
抓住主要問(wèn)題
●正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話(huà)”，加深體會(huì )。
三、合作探究：
1、過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償;車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝�！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后心情久久不能平靜。他的話(huà)深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
(課件出示)“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！蔽蚁嘈胚@句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復朗讀，記住這句話(huà)。)
2、(課件出示)有人認為，課文中的'“我”撞碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有一定的責任�，F在他把責任全部歸于自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?
四、總結課文，升華主題。
1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠實(shí)”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠實(shí)的心靈》……)
教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實(shí)和信任，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠實(shí)相伴，與信任為友。)
五、讀一讀：(課件出示)
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
六、實(shí)踐活動(dòng)。(課件出示)
古人說(shuō):“與人相處，第一要謙下誠實(shí)�！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，請同學(xué)們課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
誠實(shí)與信任
撞車(chē)——留下字條——通電話(huà)(道歉、感謝)
誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設計9
一、激趣導入
1、今天我們繼續學(xué)習第19課——誠實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來(lái)，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�，指名讀，齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？師相機板書(shū)：比金錢(qián)更重要。
二、精讀課文
過(guò)渡：課文為什么以“誠實(shí)與信任為題”呢？誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要嗎？師板書(shū)：？
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個(gè)怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)�？吭诼愤�，左側的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�。�1）你從哪句話(huà)中體會(huì )到了“我”的誠實(shí)呢？指名讀。
�。�2）你們也體會(huì )到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請你來(lái)分析一下這起事故的原因是什么？適時(shí)地齊讀第一自然段。
�。�4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過(guò)渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴于律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多么令人敬佩��！你能帶著(zhù)這種敬佩之情讀好這句話(huà)嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。�1）你從哪兒體會(huì )到“我”的誠實(shí)？指名讀。
�。�2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
�。�3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說(shuō)說(shuō)為什么？（“我在路燈下寫(xiě)了一條字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系”。）
�。�4）如果你是文中的“我”，你會(huì )在字條上寫(xiě)]些什么？
�。�5）能用你的朗讀讓我們體會(huì )到文中的“我”的誠實(shí)嗎？指導朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？
6、文中的“我”真是一個(gè)誠實(shí)的人��！請同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實(shí)！
過(guò)渡：就是這么個(gè)夜晚，“我”在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車(chē)的主人，當你看到心愛(ài)的小紅車(chē)被撞壞了，你是什么心情？當你看到字條時(shí)，你會(huì )怎么想？
8、事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)聯(lián)系“我”，他們說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
�。�1）小紅車(chē)的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
�。�2）讓小紅車(chē)的主人感動(dòng)的是（）。
�。�3）小紅車(chē)的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的？指導朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的句子，指導朗讀。
�。�3）指導朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車(chē)主人說(shuō)的三句話(huà)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
12、再請同學(xué)們讀讀我說(shuō)的話(huà)，你體會(huì )到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段，小紅車(chē)主人的哪句話(huà)深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來(lái)是“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車(chē)的主人，贏(yíng)得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是“誠實(shí)與信任”�。ò寻鍟�(shū)上的“？”改成“！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實(shí)是假設在人類(lèi)心靈的橋梁，是溝通人類(lèi)心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對誠實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么，試著(zhù)用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，制作成書(shū)簽，送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言：
1、生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
5、誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著(zhù)一個(gè)人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟
6、虛偽的'真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
7、工作上的信用是最好的財富。沒(méi)有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無(wú)信不立——孔子
9、走正直誠實(shí)的生活道路，定會(huì )有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤
11、沒(méi)有誠實(shí)何來(lái)尊嚴——西塞羅
12、當信用消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話(huà)說(shuō)一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開(kāi)放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開(kāi)——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說(shuō)之
19、內不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實(shí)待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基——德萊塞
23、誠實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無(wú)忠信，不可立于世——程頤
28、誠實(shí)的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛(ài)默生
29、誠實(shí)和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會(huì )誠實(shí)——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買(mǎi)他的誠實(shí)，這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格
33、說(shuō)謊話(huà)的人所得到的，就只即使覺(jué)說(shuō)直話(huà)也沒(méi)有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒(méi)有好下場(chǎng)的，世界上最聰明的人是老實(shí)的人，因為只有老實(shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗——周恩來(lái)
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無(wú)信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
39、誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實(shí)和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準南子》
42、誠實(shí)是智慧之書(shū)的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結也——《墨子》
45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時(shí)，而誠信都是長(cháng)久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚——裴多菲
49、不須犯一口說(shuō)，不須著(zhù)一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無(wú)過(guò)于言聽(tīng)計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開(kāi)。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動(dòng)天地，使金
石為之開(kāi)裂。又稱(chēng)“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說(shuō)話(huà)要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語(yǔ)·子路》。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”留字條所表現的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車(chē)主的對話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過(guò)程
一
1、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？（一天夜里，我駕車(chē)碰碎了一輛小紅車(chē)的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車(chē)主打電話(huà)來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠實(shí)與信任。）
2、同學(xué)們，我明明給車(chē)主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠實(shí)與信任呢？這節課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一張字條 誠實(shí)與信任 ）
二
1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請大家拿出來(lái)替作者寫(xiě)好。你為什么這樣寫(xiě)？請大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫(xiě)到了字條的內容，用波浪線(xiàn)把它劃下來(lái)。
2、指名讀，出示：字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫(xiě)這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？
4、交流。
5、同學(xué)們，看了這張留言條，車(chē)主就知道自己的車(chē)子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話(huà)留給了小紅車(chē)車(chē)主，并表示要負責，就是把誠實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車(chē)主說(shuō)——（出示）
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
三
1、我們剛剛說(shuō)到了誠實(shí)與信任，請大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫(huà)，看看哪些地方能看出作者的'誠實(shí)。
2、指名讀句子，談感受。
�、僖惶焐钜�，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）
�、谖彝刈吡宋辶�。（已經(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續走誰(shuí)也不會(huì )知道）
�、圻@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。（事故責任雙方都有，損失一樣，可以扯平）
�、芪噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車(chē)主會(huì )這樣對我說(shuō)——
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
四
1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫(xiě)字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫(xiě)得很快，想都沒(méi)想就寫(xiě)了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責任；）
3、是啊，一個(gè)“便”字就寫(xiě)出了我主動(dòng)承擔事故責任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢(qián)更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話(huà)——齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
五
1、同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車(chē)的車(chē)主，你能幫我分析分析嗎？（出示）
2、學(xué)生交流，師相機點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話(huà)。
�、賻煟弘娫�(huà)鈴響了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話(huà)。
師：（作撥電話(huà)狀）喂，您好！請問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車(chē)的主人。（幻燈片用不同顏色區分）
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了�！�
“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話(huà)是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你�！�
“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)�！�
“這是應該的，這筆費用應由我來(lái)支付�！�
“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。我要再一次謝謝你！”
�、趲煟耗銈兛�，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話(huà)吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習練習。指兩名學(xué)生分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4、小結：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任，比金錢(qián)更重要。（板書(shū)，寫(xiě)在題目上下）
5、師口述最后一自然段。他的哪句話(huà)深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話(huà)也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要�！�
誠實(shí)與信任教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)字詞效果。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。
4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫(huà)下來(lái)。（適當解決）
5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
能見(jiàn)度歉意環(huán)顧
6、大體說(shuō)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（思考：如何分段，每段寫(xiě)了什么？）
7、小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)，理解了詞語(yǔ)的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
三、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，討論如何寫(xiě)好生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯字。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、在習字冊上練字。
2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。
第二課時(shí)
一、故事開(kāi)頭，導入文本。
故事激趣：
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
師：真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生真正缺的是什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。（板書(shū)：誠實(shí)與信任齊讀）
二、學(xué)習1—3節
1、請打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的'那句話(huà)，用“～～”劃出。
2、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。
3、再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
5、過(guò)渡：
師：說(shuō)的真好。這個(gè)故事的起因是一個(gè)小小的交通事故――我碰碎了小紅車(chē)的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰(shuí)身上？如果你是一名交通警察，當你來(lái)到事故現場(chǎng)，
該怎樣認定事故的責任人呢？
6、（出示）：?jiǎn)?wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問(wèn)題）交流：
�、佟疤旌芎�，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！保ɡ斫猓耗芤�(jiàn)度）這句話(huà)說(shuō)明什么？（天氣不好，導致事故----客觀(guān)原因）
�、凇斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米??”(車(chē)主違章停車(chē)，導致事故----主觀(guān)原因)
�、邸翱斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車(chē)速過(guò)快-------主觀(guān)原因)
師：你這小交警該如何判決呢？
7、問(wèn)題二：作者為什么要留紙條？
�、龠^(guò)渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個(gè)合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動(dòng)承擔的責任）他為什么要這么做？
�、凇半m然這輛的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我�！�(雖然小紅車(chē)違章停車(chē)，但作者是開(kāi)車(chē)主動(dòng)撞的)
�、邸拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！保ㄒ驗樗闹軟](méi)有人，只能留紙條了。）
交流：
A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？
B、在“我”當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
8、問(wèn)題三：紙條上會(huì )寫(xiě)些什么？
�、龠^(guò)渡：“我”留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
�、谟懻�，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
�、畚虺鲎髡邽槭裁床粚�(xiě)事故原因。（嚴于律己，寬以待人）
�、芙涣魉鶎�(xiě)內容。
三、課外延展，走進(jìn)文本。
1、師：紙條寫(xiě)好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）
我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎？
2、生：（說(shuō)說(shuō)自己的看法）
3、“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（一顆誠實(shí)的心，留下了對別人的充分信任）
4、如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么？
四、學(xué)習4-10節
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話(huà)”部分。（出示對話(huà)部分）
2、女生分角色朗讀對話(huà)。
第一次對話(huà)，你讀了有什么疑問(wèn)？
帶著(zhù)疑問(wèn)讀第二次對話(huà)，讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對話(huà)，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對話(huà)中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
�。ā拔摇笔莻�(gè)誠實(shí)的人，小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對話(huà)。
5、小結：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程。
6、現在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？板書(shū)上的“？”應改為“！”再齊讀板書(shū)。
7、此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達你的心情。
五、學(xué)習第11節
1、（出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話(huà)，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、所以，本文用“誠實(shí)和信任”作為題目，是多么貼切。
4、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結全文
1、老師想把一首詩(shī)獻給在座的所有同學(xué)，也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。（出示《誠信如歌》）
2、“誠信，最美的花朵”猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友。
�。▽W(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng )的格言）
3、如果給課文改個(gè)題目，你打算改成什么？
4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
板書(shū)設計：
19、誠實(shí)和信任
是一種美德誠實(shí)會(huì )贏(yíng)得別人的尊重
誠實(shí)與信任教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
在讀懂課文的基礎上，初步感知誠實(shí)和信任比金錢(qián)還要重要。
在了解我和小紅車(chē)主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解誠實(shí)和信任的含義，知道誠實(shí)是信任的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一，導入新課：
1，一個(gè)深夜，我驅車(chē)從外地回布魯塞爾。那一夜天黑極了，霧氣像一張黑幕籠罩著(zhù)大地，平日明亮的車(chē)燈，今夜也不能穿透黑暗。兩旁的路燈，也失去了它昔日的光芒。在這樣的情況下，我小心翼翼驅車(chē)前行。即便如此，一件意外的事仍然發(fā)生了。同學(xué)們回憶一下，發(fā)生了什么意外的事呢
�。ㄉ河捎谔旌�，能見(jiàn)度差的緣故，我開(kāi)車(chē)不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡，我主動(dòng)承擔責任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái)雙方通過(guò)電話(huà)相互解決了問(wèn)題，從中體現了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。）
2，今天我們繼續學(xué)習課文：誠實(shí)和信任。齊讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
二，學(xué)習第一段（1～3自然段）：
1，小紅車(chē)主為什么這樣說(shuō) 誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎 讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當時(shí)的情形。請同學(xué)們輕聲讀1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
2，在天氣這樣惡劣的夜晚，發(fā)生了這樣意外的事故，假如開(kāi)車(chē)的是你，你會(huì )怎樣做
�。▽W(xué)生可說(shuō)：我可以給他貼張條，告訴他已越線(xiàn)停車(chē)，這樣危險。警告他自覺(jué)遵守交通規則。他錯了，應該賠我或各負一半的責任等。）
3，文中的我是怎樣做的呢
�。ㄎ医o車(chē)主留下了字條，讓他與我聯(lián)系，我給予賠償。）
4，你認為我做得應該嗎
�。ㄕ归_(kāi)討論：應該是因為這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。畢竟，應該說(shuō)明我把責任承擔起來(lái)了。不應該是因為小紅車(chē)主超線(xiàn)停車(chē)，超出停車(chē)線(xiàn)說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了。學(xué)生依據課文的第2，3自然段的.相關(guān)內容或生活經(jīng)驗作出判斷。）
4，依大家的看法，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻獨自將責任承擔下來(lái)，假如車(chē)主是你，天亮后你看到作者留下的字條，你會(huì )怎樣想
�。á龠@是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔責任，真讓我敬佩！
�、陔m然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重，信任，這是多么讓我感動(dòng)��！
�、畚业能�(chē)子超出了停車(chē)線(xiàn)，也違規了，可這位車(chē)主把全部責任承擔起來(lái)，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他�。�
5，是啊，同學(xué)們說(shuō)的都有道理。事隔三天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系了，他們說(shuō)些什么呢 請同桌分角色練讀4～10自然段打電話(huà)部分。
三，學(xué)習第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色練讀，讀完后討論：我是個(gè)怎樣的人
作者很誠實(shí)，從很對不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了。我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，可以看出我誠懇地向對方承認是自己碰壞了他的反光鏡。
作者很負責任，從這筆費用應由我來(lái)支付我往回走了五六十米，……可以看出我認為應該為自己的行為負責。
作者很信任對方，從請你把……字條上，我寫(xiě)明自己的姓名……可以看出我信任對方，相信對方購貨單據是真實(shí)的，絲毫不懷疑對方會(huì )謊報價(jià)格，趁機敲竹杠。）
2，小結：是作者那誠實(shí)的敢于承擔責任的品質(zhì)，令小紅車(chē)主感動(dòng)了。因此他說(shuō)……相機出示小黑板，師板書(shū)：比金錢(qián)更珍貴。你是怎么看這句話(huà)的 （小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，這種人間的 真情比金錢(qián)更重要。）
3，是的，正是這種彼此的誠實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了，讓我們再一次聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠的對話(huà)吧！指名分角色讀對話(huà)，再男女生分角色讀對話(huà)。
4，過(guò)渡：在對話(huà)中，我再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì )到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)更讓我感到他對我的信任。讀到這里，你認為小車(chē)的主人是個(gè)怎樣的人呢 （也是一個(gè)誠實(shí)的人，他明明換了車(chē)鏡也不需要別人賠，因為他知道自己也有責任。他是個(gè)值得信任的人，因為他沒(méi)有借此敲詐一筆，或許正是我的行為感動(dòng)了他。 ）
5，小結：是的，我給予了車(chē)主誠實(shí)與信任，車(chē)主也同樣回報了我誠實(shí)與信任，這種回報令我難以忘懷，齊讀第三段。
四，總結全文：
1，同學(xué)們，這則感人的故事到這里就結束了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是對前一次理解的提升，可結合生活來(lái)談）。
2，誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了誠實(shí)，信任才會(huì )在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關(guān)注和思考，告訴我們，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。五，布置作業(yè)：
1，把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。
2，搜集身邊與課文內容相關(guān)的事例，在小組內交流，還可以上網(wǎng)讀一讀去年高考的作文，有一篇題為《赤兔馬》，得了滿(mǎn)分。
[板書(shū)] 誠實(shí)和信任
比金錢(qián)更重要
教學(xué)反思：
以情景創(chuàng )設貫穿全課。在本課的教學(xué)設計中，我始終有一個(gè)宗旨：引學(xué)生進(jìn)入到情景，直接與文本對話(huà)。在本課伊始我設計了一段開(kāi)場(chǎng)白，目的就是將學(xué)生引入課文的情景，只有入情入境，學(xué)生才會(huì )深入學(xué)習；在學(xué)習第一段時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入情景心理?yè)Q位，將自己看作是文中的我和小紅車(chē)主人，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，通過(guò)自己與作者思想的對比，真切地體會(huì )到主人公品德的高尚；學(xué)習第二段時(shí)，讓我們再次聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)入對話(huà)的情景和主人公的角色，體會(huì )人物的想法和感受。創(chuàng )設情景能吸引學(xué)生入文入境，讓他們設身處地地思考，與作者進(jìn)行情感交流，更好地理解文章。
二， 引導學(xué)生讀文感悟。新課程標準對閱讀的要求是這樣描述的：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在這種理念的支撐下，我是這樣設計閱讀活動(dòng)的：將文章的1～3自然段放手讓學(xué)生自讀自悟，將作者的言行與自己進(jìn)行對照，感受作者高尚的情操。學(xué)生讀完4～10自然段后，找出能表達作者誠信的語(yǔ)句，讓學(xué)生逐句品味意思，在此基礎上概括出我和小紅車(chē)主是怎樣的人 。整篇課文的理解都建筑在學(xué)生的獨立閱讀活動(dòng)之上，激勵學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)體情感體驗，與文章融為一體，提高自己的道德認識。
三， 尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵自由表達獨特的感受�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：要珍視個(gè)人的獨特感受。在學(xué)習第一段時(shí)，我設計一個(gè)討論題：假如開(kāi)車(chē)的是你，你會(huì )怎樣做 讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)真話(huà)，吐真情，無(wú)拘無(wú)束地表現自己的獨特感受，充分調動(dòng)了學(xué)生展示自己個(gè)性的積極性，使廣大學(xué)生產(chǎn)生了強烈的表達欲望和興趣。
誠實(shí)與信任教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話(huà)的含義。
4.對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的中心句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：電腦課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、故事導入，意識誠信。
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
�。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì )落到那個(gè)下場(chǎng)？是因為他不誠實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章�！�
2.引出本課題。
板書(shū)課題“誠實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì )寫(xiě)了什么內容？
那么就請帶著(zhù)這些猜測來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，初識誠信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認讀。
�。ǎ玻z查讀書(shū)情況
�。ǎ常┙涣髯x后感悟。
你認為這篇文章重要的一句話(huà)是什么？
課件出示這句話(huà)。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話(huà)。
�。ǎ保┻@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話(huà)？作者有什么反應？找出相關(guān)的內容讀一讀。
�。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l？找出相關(guān)內容讀一讀？
�。ǎ常┸�(chē)子為什么會(huì )將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內容體會(huì )一下作者的寫(xiě)作方法。
三、再讀課文，感悟誠信。
1.學(xué)習１～４自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的`措施。
�。ò鍟�(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫�(huà)給作者？（板書(shū)：電話(huà)致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
�。ǎ担┌鍟�(shū)：比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結。
看來(lái)誠實(shí)與信任能創(chuàng )造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習本課的生字，交流識字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴詞。
第二課時(shí)
一、復習
1.檢查生字詞識記情況：
�。ǎ保┱J讀生字詞。
�。ǎ玻┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習第１１自然段。
1.指名讀文。
�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
三、延伸拓展，爭做誠信
1.總結
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？
2.補充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì )得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì )有這么嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著(zhù)淚說(shuō)：“我明白了……”
�。ǎ保┫胂肟�，“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結尾弟弟會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǎ玻┳x一讀，抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空，人心要實(shí)
3.回復返唱
再回到文中那段話(huà)（人與人之間……比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠信的故事。
板書(shū)設計：
19誠實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話(huà)致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設計14
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
4、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
1、理解課文內容，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
1、用懸念式的導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閱讀習慣。
3、引導學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學(xué)生品讀文中的對話(huà)，再讓他們在此基礎上進(jìn)行表演（模擬通話(huà)），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢(qián)），你喜歡錢(qián)嗎？（喜歡）
師：你為什么喜歡它？（生答）
師：你們知道什么比這金錢(qián)更加重要呢？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）（學(xué)生說(shuō)話(huà)交流）
3、教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，良好的習慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢(qián)更重要。其中也包括“誠實(shí)與信任”（板書(shū)課題）請大家伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：關(guān)于誠實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、檢查預習
1、生字詞（指名讀、齊讀）
2、課文朗讀（指名序讀課文）
其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞“誠實(shí)與信任”寫(xiě)了一件什么事？
3、質(zhì)疑
師：通過(guò)預習，你有什么不明白的問(wèn)題？（以下內容為猜測）
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢？
�。�4）我與小紅車(chē)主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題下面我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文
1、解題
師：課后練習中有一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文為什么要用‘誠實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話(huà)就概括的告訴我們了。通過(guò)預習，誰(shuí)發(fā)現了？
�。ㄈ伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）
師：這句話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？（小紅車(chē)主對“我”說(shuō)的。）
2、自主學(xué)習
思考：究竟“我”的什么行為表現了我的誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì )、去感受，默讀課文畫(huà)出能表現我誠實(shí)和信任的詞句，再認真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì )到什么。
3、合作探究
小組交流答案。
4、師生研討
�。�1）抓住以下三句話(huà)研討問(wèn)題：①我的什么行為表現了我的誠實(shí)和信任？②責任真的.在我嗎？
�。ˋ、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。B、這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。）
師：現在，請你代作者寫(xiě)一張字條，怎么寫(xiě)呢？（生答）
師：請問(wèn)先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔心他會(huì )為難你嗎？
生：不擔心。
師：為什么？（生答）
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的品質(zhì)——誠實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話(huà)，給陌生人無(wú)比的——信任（生齊讀）。
�。�2）抓住“打電話(huà)”部分的對話(huà)，再次體會(huì )我的誠實(shí)和小紅車(chē)主對我的信任。
正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
指導朗讀：讀出我的這種歉意和堅決態(tài)度。
側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝。
指導朗讀：讀出小紅車(chē)主的這種感動(dòng)以及感謝。
過(guò)渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠實(shí)和信任，三天后接到小紅車(chē)主的一個(gè)電話(huà)，又充分表現出了我的誠實(shí)，而“我”的誠實(shí)換來(lái)小紅車(chē)主對“我”的信任。請大家再讀這句話(huà)：
出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！保R讀）
5、感情升華
�。�1）聯(lián)系實(shí)際談類(lèi)似的事情；
�。�2）有感情地朗讀全文；
�。�3）寫(xiě)下自己感受最深的一句話(huà)。
四、課外拓展（有關(guān)誠信的名言）
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
言必行，行必果。
君子一言，駟馬難追。
民無(wú)信不立。
沒(méi)有誠實(shí)哪來(lái)尊嚴。
坦誠是最明智的策略。
做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。
真誠才是人生最高的美德。
老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。
1、朗讀；2、背誦積累。
五、作業(yè)
1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、小結：因為有了“誠實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因為有了誠實(shí)，世界變得更加和諧。誠實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請同學(xué)們課后繼續收集有關(guān)“誠實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽(tīng)。下課！
板書(shū)設計
20誠實(shí)與信任
勇于承擔責任
比金錢(qián)更重要
嚴于律己
誠實(shí)與信任教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
《誠實(shí)和信任》
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認識誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、板書(shū)：誠實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習5—10節（對話(huà)）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結果，他們倆的這段電話(huà)里的對話(huà)可以說(shuō)事事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)往往是最精彩的，我們今天就來(lái)看他們的.這段對話(huà)。
2、同桌間分角色朗讀這段對話(huà)，注意兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，要讓別人感覺(jué)你們是在打電話(huà)。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽(tīng)，聽(tīng)也是一種思考，思考：從作者與車(chē)主的通話(huà)中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來(lái)？
4、這段對話(huà)中，給你印象最深的是哪句話(huà)？
5、指導朗讀這段話(huà)。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車(chē)主的是一張字條，為什么車(chē)主說(shuō)留下了誠實(shí)和信任，而且說(shuō)比金錢(qián)更重要！
三、學(xué)習（1—3節）
1、帶著(zhù)問(wèn)題品讀課文1—3節，結合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、所以車(chē)主要說(shuō)：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話(huà)深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習第11節
師引讀最后一節。
五、遷練：
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來(lái)：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng )作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉。
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