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圖書(shū)館教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的圖書(shū)館教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圖書(shū)館教學(xué)設計1
《圖書(shū)館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節內容。教材通過(guò)“圖書(shū)館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數加一位數的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體會(huì )到數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習兩位數加兩位數（進(jìn)位）奠定堅實(shí)的基礎。反思整節課，感受頗深。
一、面對學(xué)生，如何施教。
一年級學(xué)生年齡小，思維活躍，表現欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問(wèn)題的能力。有的同學(xué)基礎好，習慣好，有的'甚至不用教就會(huì )了，因為他們曾經(jīng)學(xué)過(guò)珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀(guān)（如數小棒、撥計數器、數指拇等）。面對參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。
二、算法多樣化，張顯孩子個(gè)性，展示學(xué)生風(fēng)采。
面對參差不齊的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，讓其在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨立思考、同伴講解，全班交流的過(guò)程。在多種方法依次出現后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近，引導學(xué)生通過(guò)比較各種方法，發(fā)現它們有沒(méi)有共同的地方。充分地讓學(xué)生說(shuō)，并與前面學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較，找出異同。這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識，讓學(xué)生在原知識的基礎上，自我建構，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認識的基礎上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結構的目的。
三、教師要引導學(xué)生感受、體驗教學(xué)內容。
尊重學(xué)生的不同感受及其思考的方向，引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)復習舊知，在情境中提出問(wèn)題、探索算法、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成的。教育的過(guò)程是教師與學(xué)生一起分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng )造的精神財富的過(guò)程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。分享意味著(zhù)教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進(jìn)兒童的世界，學(xué)會(huì )從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂(lè )，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿(mǎn)足、愉悅和快樂(lè )。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過(guò)失、錯誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者。
但是本節課還是存在了一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節課的重點(diǎn)，不夠突出，“滿(mǎn)十進(jìn)一”這一個(gè)知識點(diǎn)應該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對于細節上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：三種書(shū)一共有多少本？在當時(shí)處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題銀行，后面解決。不會(huì )對學(xué)生提出的問(wèn)題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時(shí)間。我認為教學(xué)是在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，只有把自己當做學(xué)生，不斷地學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，才能成為新時(shí)代的教師！
圖書(shū)館教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、在閱讀中自主識字，積累描寫(xiě)人物讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)圖書(shū)館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛(ài)閱讀的社會(huì )現象。
4、學(xué)習作者抓住人物特征描寫(xiě)的表達方式；模仿課文第五小節的寫(xiě)法，結合生活中的小鏡頭對人物的活動(dòng)進(jìn)行細節描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入：
1、〖點(diǎn)擊出示〗，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、根據有關(guān)資料顯示，圖書(shū)館是休息日、長(cháng)假期間人們最喜愛(ài)的地方之一，今天我們隨著(zhù)人流一起來(lái)看個(gè)究竟。
3、〖點(diǎn)擊出示〗出示課題，讀課題。
4、請關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)：小鏡頭〖點(diǎn)擊出示紅點(diǎn)〗，說(shuō)說(shuō)你的理解。
鏡頭可以是照相機的鏡頭，也可以是攝像機的鏡頭。小鏡頭的特點(diǎn)是怎樣的，用手握個(gè)空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當作鏡頭來(lái)看一看吧。
小鏡頭的特點(diǎn)是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點(diǎn)，用文字記錄下人們在圖書(shū)館的言行舉止。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求聽(tīng)清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書(shū)館的哪些地方取景？
2、檢查字詞。
�。�1）字音〖點(diǎn)擊出示〗：纖細
�。�2）字形〖點(diǎn)擊出示〗：細膩
�。�3）理解“纖細、細膩”找反義詞。
纖細——寬大外形
細膩——粗糙皮膚摸上去的感覺(jué)
〖點(diǎn)擊出示〗文中這四個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會(huì )粗糙、細膩？
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景？〖點(diǎn)擊出示〗
4、透過(guò)這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？
人們都喜歡閱讀，書(shū)是人們獲得快樂(lè )的源泉。
在26課中找出幾句句子，說(shuō)說(shuō)人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2、3小節
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會(huì )現象的呢？先來(lái)看看作者在描寫(xiě)圖書(shū)館大門(mén)口和書(shū)架前的鏡頭吧。
2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個(gè)方面。
�。�1）自由讀。
�。�2）作者選取這四個(gè)小局部的描寫(xiě)，在這局部的描寫(xiě)中卻極為巧妙地勾勒出了一個(gè)整體�！键c(diǎn)擊出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書(shū)館。
3、出示句子，指導學(xué)習。
�。�1）〖點(diǎn)擊出示〗比較句子。
留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……
留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……
教師歸納：
�、俣叹涞奶攸c(diǎn)是句子短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，節奏感強，給讀者留下想象的空間。
�、谶x擇的對象具有代表性，抓住特征，描寫(xiě)很準確。
�、圻�有一層隱含的含義，請讀上面的這句話(huà)。
各種各樣、爭先恐后、涌——多，速度快
�。�2）引讀：那么多的人涌進(jìn)圖書(shū)館，作者的鏡頭〖點(diǎn)擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動(dòng)——再往下看，〖點(diǎn)擊出示〗個(gè)個(gè)是步履匆匆——大家的語(yǔ)速短促有節奏感。
�。�3）來(lái)到書(shū)架前，你覺(jué)得該描寫(xiě)什么了？（手和眼睛）
兩組對讀。
小結：在圖書(shū)館的大門(mén)口，人頭攢動(dòng)，步履匆匆；在書(shū)架前，人們愛(ài)書(shū)。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現了人們喜愛(ài)讀書(shū)的社會(huì )現象。
�。ǘ⿲W(xué)習第五小節
師：讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點(diǎn)擊出示〗引讀第五小節，作者的鏡頭選擇了4個(gè)人物，這4個(gè)人物代表的是——男女老少，讓我們一起來(lái)讀。
2、〖點(diǎn)擊出示〗男女老少在閱讀時(shí)有什么共同點(diǎn)？請你用4字詞語(yǔ)來(lái)歸納。
旁若無(wú)人孜孜不倦專(zhuān)心致志聚精會(huì )神
3、〖點(diǎn)擊出示〗讀第五小節，請你讀一讀，4人小組分角色做做動(dòng)作，體會(huì )一下。
4、第五小節還有什么地方不能理解？
學(xué)生的'問(wèn)題大致可能會(huì )有以下幾種情況：
�。�1）伏案疾書(shū)是什么意思？——趴在書(shū)桌上快速地寫(xiě)著(zhù)。
�。�2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫(xiě)出了對書(shū)的渴望�！敖g”字寫(xiě)出了愛(ài)美的姑娘已顧不上美了。
�。�3）貪婪——貶義詞，表現了姑娘對讀書(shū)的渴望。
掃——看書(shū)速度快，求知若渴。
甩——看書(shū)時(shí)入神，連同用手整理的時(shí)間都不愿浪費。
�。�4）那神情究竟是什么神情？做動(dòng)作——討厭，不耐煩。
教師小結：細微的神態(tài)動(dòng)作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫(xiě)中捕捉了一些我們可能會(huì )忽略的極細微的地方，這樣的描寫(xiě)叫細節描寫(xiě)。
5、人物的描寫(xiě)有共同點(diǎn)，但是作者更捕捉到了不同點(diǎn)。在細節描寫(xiě)中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點(diǎn)擊出示〗吃力——不認識字，費力——看不清
6、每一個(gè)人物的特征都在細節描寫(xiě)中凸現出來(lái)了。鏡頭雖小，但是卻將社會(huì )中各種各樣的人對知識的渴求都寫(xiě)出來(lái)了。這篇文章寫(xiě)于1976年后，在這之前的十年間中，中國曾經(jīng)歷一場(chǎng)文化的災難。1976年后整個(gè)社會(huì )重新掀起了讀書(shū)的高潮，作者將鏡頭對準圖書(shū)館，難怪作者會(huì )情不自禁地偏愛(ài)上。
四、小結復習
1、復習詞語(yǔ)〖點(diǎn)擊出示〗。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會(huì )——寫(xiě)出人們對知識的渴望。
寫(xiě)作特點(diǎn)——細節描寫(xiě)，小鏡頭的描寫(xiě)，特寫(xiě)鏡頭，特點(diǎn)刻畫(huà)得非常準確，動(dòng)詞準確。
五、拓展作業(yè)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后作業(yè)：背誦課文第五節。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后拓展：請模仿第二、三小節的寫(xiě)法，結合生活中的小鏡頭續寫(xiě)。
周末，各種各樣的人爭先恐后地涌進(jìn)了大賣(mài)場(chǎng)�！�
板書(shū)設計：
27 圖書(shū)館里的小鏡頭
大門(mén)口 涌頭發(fā) 鞋
借閱區 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書(shū)扶
閱覽區姑娘 掃 甩專(zhuān)心致志
老人 費力
孩子 吃力
圖書(shū)館教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )安排活動(dòng)的步驟，合理制定方案。
2、了解圖書(shū)館的相關(guān)要求和規定，明確圖書(shū)館的'作用。
3、樂(lè )于走進(jìn)圖書(shū)館，培養讀書(shū)興趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、講明此次活動(dòng)的意義和要求
走進(jìn)圖書(shū)館，認真觀(guān)察和學(xué)習，了解圖書(shū)館的作用，并從在圖書(shū)館學(xué)習的人身上學(xué)感受到主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、明確活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)
三、在學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)之后，教師要組織學(xué)生總結此次活動(dòng)的收獲，使活動(dòng)有實(shí)效
四、在班級建立圖書(shū)角，培養學(xué)生自主讀書(shū)的興趣
圖書(shū)館教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
關(guān)于圖書(shū)館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過(guò)許多好處。但是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子時(shí)代的到來(lái)，現在的圖書(shū)館已經(jīng)悄然進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)革命，那就是電子化。經(jīng)過(guò)電子化處理的圖書(shū)就是電子圖書(shū)，通過(guò)計算機技術(shù)儲存和網(wǎng)絡(luò )通信設備傳播接收電子化圖書(shū)的圖書(shū)館就是數字化圖書(shū)館。這已經(jīng)不是傳統意義上的圖書(shū)館了。因此，這樣的事物對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來(lái)說(shuō)，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)習這樣的課文，我們沒(méi)有必要在關(guān)于電子知識或計算機、網(wǎng)絡(luò )通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數字化圖書(shū)館是怎么回事，也就是它的實(shí)質(zhì)是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進(jìn)而復雜的，所以，這篇說(shuō)明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，用生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明易懂的文字來(lái)介紹這些最新的科學(xué)技術(shù)。
學(xué)習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關(guān)于數字圖書(shū)館的常識，另一方面也要學(xué)習用淺顯易懂的文字來(lái)說(shuō)明比較復雜的知識的說(shuō)明方法。文章中使用的詞語(yǔ)也比較豐富，可以適當地積累與應用。同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2. 知道數字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。
3. 培養愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習慣，學(xué)習用多種方式獲取信息。
教學(xué)準備
1. 學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀(guān)一下，并去翻閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數字圖書(shū)館的情況，感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2. 教師要在課前認真研讀教材，弄懂數字圖書(shū)館是怎么一回事，并適當充實(shí)有關(guān)電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
*文章第1段以第一人稱(chēng)“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統的'圖書(shū)館里圖書(shū)們的生存狀態(tài)。在對圖書(shū)館里每天的日常生活作介紹的同時(shí)，含蓄地告訴我們，傳統圖書(shū)館存在的不足，“當讀者需要的圖書(shū)……讀者失望的神情”“每當這個(gè)時(shí)候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統圖書(shū)館功能局限性之間的矛盾。學(xué)習這一段時(shí)，要讓學(xué)生們感受到圖書(shū)館革命的必要性�！扒敢狻薄胺稚硇g(shù)”等詞語(yǔ)的表達作用可以關(guān)注一下。
*第3段要認真體會(huì )“人物”的感情變化，“等待著(zhù)”“期盼著(zhù)”“羨慕著(zhù)”“嘆息著(zhù)”要有區別。
*第4段用“我”——一本圖書(shū)的親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明傳統圖書(shū)館的不足，認真體會(huì )“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書(shū)容易毀損)
*第5段是全文的重點(diǎn)段，在這一段里，作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字告訴我們什么是數字圖書(shū)館。第1句出現了“數字圖書(shū)館”這個(gè)名詞。第2句說(shuō)明數字圖書(shū)館收藏的是“電子圖書(shū)”。第3句告訴我們什么是電子圖書(shū)，這是最重要最關(guān)鍵的句子，要好好領(lǐng)會(huì )。第4句是說(shuō)電子圖書(shū)的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是針對前面2、3、4段所反映出來(lái)的傳統圖書(shū)最大的不足——傳播范圍受限，不能同時(shí)供很多人閱讀和不利于長(cháng)時(shí)間保存，容易毀損而言的。第5句說(shuō)明把傳統圖書(shū)變?yōu)殡娮訄D書(shū)，是圖書(shū)館業(yè)的一場(chǎng)革命。也就是說(shuō)，以前的圖書(shū)館收藏的是傳統的圖書(shū)，數字圖書(shū)館儲存的是電子圖書(shū)，實(shí)現了由“印刷時(shí)代”向“信息時(shí)代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書(shū)館的實(shí)質(zhì)和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會(huì )中所進(jìn)行的重大變革，是事物從舊質(zhì)向新質(zhì)的飛躍。這一段的最后兩句也是過(guò)渡段，起著(zhù)承上啟下的作用。
*第6、7段繼續前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書(shū)是怎樣變成電子圖書(shū)的。
*第8、9段充分說(shuō)明了數字圖書(shū)館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生都能體會(huì )到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒(méi)有上網(wǎng)經(jīng)驗的學(xué)生，也能從文字上了解到數字圖書(shū)館的好處。
*最后以贊嘆結尾，簡(jiǎn)潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫(xiě)的時(shí)候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養學(xué)生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學(xué)生交流自己了解到的主要內容。
*課后第2題中的兩個(gè)小問(wèn)題，提示了本課的重點(diǎn)。答案主要在第5段和第8段，在教學(xué)過(guò)程中自然而然得到解決�？梢宰寣W(xué)生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語(yǔ)有著(zhù)很強的表達效果，要讓學(xué)生多積累和使用，鼓勵學(xué)生自選兩個(gè)詞語(yǔ)用在一個(gè)句子里。此練習有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
圖書(shū)館教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、能根據路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì )方向與距離對確定路線(xiàn)的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的探索與應用中，體會(huì )方向與位置知識的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的.平面圖，能描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙中用數對表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習過(guò)認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強調指向標的畫(huà)法。
【設計意圖】
復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習任務(wù)。
二、探索新知
1、觀(guān)察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節課學(xué)習內容。以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
機靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠。
2、親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
【設計意圖】
訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導，學(xué)生得出
結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設計意圖】
通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)引導學(xué)生發(fā)現、歸納、概括規律的能力。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
【設計意圖】
體現從數學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過(guò)對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
2、在生活中應用這部分知識時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現做一個(gè)評價(jià)。
圖書(shū)館教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
教材分析：
本課教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位加法和不退位減法”的基礎上，學(xué)習進(jìn)位加法的第一課，是學(xué)生進(jìn)一步接觸計算的階梯。教材聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)現并嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，從而掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，注意力易分散，所以在教學(xué)設計中要借助現代化信息技術(shù)和動(dòng)手操作相結合的的方法，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入。
1、談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們學(xué)校最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
【設計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導入新課，在觀(guān)察情境圖的過(guò)程中，既培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作�！�
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1、提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的很好，那你們能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話(huà)世界》和〈〈叢林世界〉〉一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
【設計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習運用已有知識解決問(wèn)題的能力�！�
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì )算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著(zhù)做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過(guò)程。
師：試著(zhù)用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（多指名回答）
板書(shū)：④豎式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
師：出示計數器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習本上嘗試列豎式。
�。�3）小結。通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì )越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的`同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)擺一擺、口算、豎式等方法解決問(wèn)題，鼓勵孩子算法多樣化的同時(shí)，又培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力�！�
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法。
1、P69頁(yè)第1、2題學(xué)生獨立完成，集體校對。
2、P70頁(yè)第3題創(chuàng )設情境讓學(xué)生感受。
3、第4題，與學(xué)生一起分析數線(xiàn)圖，引導學(xué)生說(shuō)自己的想法，并在圖上正確標注。
4、第5題，森林醫生讓孩子們獨立改正。
【設計意圖：不同類(lèi)型的練習題，豐富了學(xué)生在不同情境下對進(jìn)位加法的理解，體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用，同時(shí)通過(guò)數線(xiàn)圖，直觀(guān)感受了加法的意義】
四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。
1、這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入：
學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)一些圖書(shū)，擺在這個(gè)書(shū)架上，（課件出示）請你觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)你都能看到哪些數學(xué)信息？
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
學(xué)生交流發(fā)現的數學(xué)信息。你想提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
第二層書(shū)架上有多少本書(shū)？畫(huà)一畫(huà)，填一填。
你能試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)嗎？
第一層：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
第二層：
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圓圈比較法，直觀(guān)感受了加法的意義，為接下來(lái)的列式計算做好鋪墊�！�
你能試著(zhù)列式嗎？□〇□=□
第三層書(shū)架上有多少本書(shū)？畫(huà)一畫(huà)，算一算。
【設計意圖：讓學(xué)生借助教科書(shū)上的數線(xiàn)圖畫(huà)一畫(huà)，算一算，并結合畫(huà)圖說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。由直觀(guān)到理解再到抽象�！�
你能試著(zhù)列式嗎？□〇□=□
三、鞏固練習
1、P70頁(yè)第6題先計算，再比較大小。
2、P70頁(yè)第7題解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)生一起分析，可以在班級模擬示范，也可以選擇畫(huà)圖的方法來(lái)試一試。
四、小結：
這節課你有哪些收獲？利用進(jìn)位加法解決問(wèn)題時(shí)我們應該注意什么？
教學(xué)反思：
給學(xué)生提供“做數學(xué)”的時(shí)空，還學(xué)生自主，學(xué)生的創(chuàng )造力將不可限量。學(xué)習是學(xué)生自己的事，把探究的權利真正還給學(xué)生后，學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去解決28+4到底得幾，學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因，就是學(xué)習變成了自己的事，學(xué)得更主動(dòng)，潛能得到了更好地發(fā)揮。
圖書(shū)館教學(xué)設計7
本節課呈現了從笑笑家到圖書(shū)館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖，鼓勵學(xué)生通過(guò)討論和多樣化的畫(huà)圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經(jīng)一些建筑物最終到達圖使館的路線(xiàn)，體會(huì )方向與距離是描述路線(xiàn)圖缺一不可的關(guān)鍵要素，并在描述路線(xiàn)的過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
由于八個(gè)方向的認識是在二年級下冊學(xué)習的，與本課時(shí)內容是個(gè)較遠，所以我先結合情境圖，應道學(xué)生對八個(gè)方向的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。如請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以商場(chǎng)為中心，其他各個(gè)地方分別在商場(chǎng)的哪個(gè)方向。
接下來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)出笑笑從家出發(fā)去圖書(shū)館的`路線(xiàn)。學(xué)生必須明確三點(diǎn)：
�。�1）要走的路線(xiàn)有幾段路組成？
�。�2）每一段路朝著(zhù)什么方向走，從哪里走到哪里？
�。�3）每一段路要走多少米？通過(guò)討論得出兩種路線(xiàn)。
有了以上基礎，接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)從笑笑家到圖書(shū)館的兩幅路線(xiàn)圖。最后請學(xué)生用語(yǔ)言清楚地描述所畫(huà)的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步感受方向與距離是描述路線(xiàn)圖不可缺少的兩個(gè)基本要素。
對于本節課的學(xué)習內容，學(xué)生掌握的還是比較好的。
圖書(shū)館教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養學(xué)生細心計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、兩位數加一位數（不進(jìn)位）的基礎上學(xué)習的。在此之前，學(xué)生對兩位數加一位數（不進(jìn)位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿(mǎn)十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數加兩位數的對位問(wèn)題容易出錯可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習中感悟。在計算中，進(jìn)位“1”往往會(huì )漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習時(shí)必須講清要求才開(kāi)始合作，匯報時(shí)如何注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設計中應重視激趣，重視學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氣氛的和
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習的全過(guò)程。
教學(xué)準備：
PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程：
課前：復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入。
1、談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1、提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的很好，那你們能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì )算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些。）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著(zhù)做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的'小朋友請把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過(guò)程。
師：試著(zhù)用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（多指名回答）
師：出示計數器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習本上嘗試列豎式。
�。�3）小結。
通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì )越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法
1、摘小花兒
�。�1）機靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習認真，現在大家輕松一下，玩個(gè)“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計算）
�。�2）摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫生
你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯因）
四、成功體驗，回味進(jìn)位加法。
1、這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
圖書(shū)館教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養學(xué)生細心計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準備：PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程
課前：復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入
1．談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的`書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法
1．提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的很好，那你們能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì )算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著(zhù)做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著(zhù)用小棒擺一擺。
板書(shū)：計算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
板書(shū)：④豎式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
師出示計數器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”，學(xué)生拿出計數器自己撥一撥。
學(xué)生在練習本上嘗試列豎式。
�。�3）小結。
用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì )越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
三、成功體驗，回味進(jìn)位加法
1．這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？
板書(shū)設計
圖書(shū)館
28+4=32
�、贁[小棒
�、�8+4=12，20+12=32
�、�28+2=30，30+2=32
�、茇Q式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
你學(xué)會(huì )了什么
課后反思
本課我已談話(huà)導入，創(chuàng )設了平實(shí)的生活情境，有助于孩子們的后續學(xué)習。比較滿(mǎn)意的環(huán)節是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對不同算法進(jìn)行評比，學(xué)會(huì )用適合自己的方法或自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
圖書(shū)館教學(xué)設計10
教學(xué)內容:
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標：
1．掌握描述路線(xiàn)圖的方法，能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素是描述路線(xiàn)的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習的過(guò)程中，知道描述往返路線(xiàn)時(shí)距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1. 教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
2.復習平面圖上的方向和現實(shí)中的方向。
3.導入新知。（板書(shū)課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線(xiàn)的`方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線(xiàn)示意圖。
引導：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線(xiàn)？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線(xiàn)，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線(xiàn)圖，邊畫(huà)邊在小組內模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小結描述行走路線(xiàn)的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線(xiàn)。
�。�1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線(xiàn)。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線(xiàn)，引導學(xué)生比較方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結：描述返程路線(xiàn)時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨立填空。（引導時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學(xué)生辨認教室內方向，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。）
游戲：快樂(lè )尋寶
1. 課件出示并明確游戲規則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節課學(xué)會(huì )了什么？（出示學(xué)習目標）
引導學(xué)生對照學(xué)習目標進(jìn)行總結。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書(shū)設計：
五、方向與位置
1.去圖書(shū)館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉彎地方）。 返程路線(xiàn)相反 不變 次序反了
圖書(shū)館教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的方向相關(guān)知識，通過(guò)回憶以前所學(xué)基本方向知識，區分平面圖上的`方向和現實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節課學(xué)習內容。
二、探索新知
1．觀(guān)察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導，學(xué)生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過(guò)對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
2、在生活中應用這部分知識時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現做一個(gè)評價(jià)。
板書(shū)設計：
去圖書(shū)館
觀(guān)測點(diǎn) 方向 距離
教學(xué)反思：
整節課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來(lái)表述行走的路線(xiàn)，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準。今后還需要進(jìn)一步加強個(gè)別輔導，鞏固練習。
圖書(shū)館教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣化。
2、感受數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
設計理念
《標準》提出重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應嘗試采取多種手段使每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。教材分析
在本節課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律，對于學(xué)生以后學(xué)習筆算加法非常重要。對豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力。并已有兩位數加減一位數（不進(jìn)位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
滿(mǎn)十進(jìn)一教學(xué)準備
電腦課件，每個(gè)小組一份小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設
1、雙休日的時(shí)候，老師到圖書(shū)館去了一趟，發(fā)現圖書(shū)館新進(jìn)了一些書(shū)籍，覺(jué)得不錯。（電腦課件出示）圖書(shū)館里新增加的書(shū)有《汪汪樂(lè )園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學(xué)�！�8本。
2、根據情境，提出數學(xué)問(wèn)題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來(lái)看“《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？”這個(gè)問(wèn)題。你能計算嗎？把你的計算過(guò)程寫(xiě)在本子上。
2、小組合作。
小組同學(xué)把自己的計算方法進(jìn)行交流，記錄員進(jìn)行記錄。需要的可以使用學(xué)具。
3、全班交流反饋。
�、庞眯“�，滿(mǎn)十根捆成一捆。
�、�28+2=30，30+2=32。
�、�8+4=12，20+12=32。
�、蓉Q式計算。
算理：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
4、試一試。
�。�1）《汪汪樂(lè )園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？同桌互相交流，并列式計算。
�。�2）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
�。�3）豎式計算
58+75+495+3223+7A、個(gè)位不滿(mǎn)十不要進(jìn)一。
B、在學(xué)生中找出典型錯誤進(jìn)行分析�？谒�。38+646+58+2788+6說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
三、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。（“練一練”第1題）
2、奪☆大賽。（“練一練”第
2、3題）
3、爺爺買(mǎi)東西。（“練一練”第4題）
4、排隊。（“練一練”第5題）
四、全課小結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？在計算時(shí)要注意什么？
五、布置作業(yè)。
教學(xué)反思
本節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律出發(fā)，精心設計“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據提供的'數學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，人人要學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對學(xué)生計算時(shí)出現的錯誤，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路，細細揣摩學(xué)生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習慣。
3．注意學(xué)生的練習反饋，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在練習時(shí)，教師沒(méi)有就題講題，而是引導學(xué)生回顧“滿(mǎn)十進(jìn)一”的法則，注意引導學(xué)生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當的評價(jià)，發(fā)現自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現優(yōu)劣，從而對自己的方法進(jìn)行調整。
4．評價(jià)內容多元化，突出學(xué)生的自主性評價(jià)�！稑藴省分赋觯骸皩祵W(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！痹诮涣魉惴〞r(shí)學(xué)生出現了“算法復雜化”的情況，教師沒(méi)有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續發(fā)言，然后引導學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價(jià)，“你認為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價(jià)與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要求學(xué)生繼續發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后把評價(jià)的權力和機會(huì )交給所有的學(xué)生，引導學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價(jià)，在爭辯的過(guò)程中發(fā)現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
圖書(shū)館教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、復習平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍貓的什么方向上？
2、導入：同學(xué)們已經(jīng)認識了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，可媽媽只給了她一張路線(xiàn)圖，你們愿意幫助她嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）：去圖書(shū)館
二、探索新知
1．投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖
觀(guān)察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
教師可作適當點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？
2．要描述行走的路線(xiàn)，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：方向 距離 途經(jīng)的地方
追問(wèn)：能用一句話(huà)把上面三要素連成一句話(huà)嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線(xiàn)。
4、引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的'路線(xiàn)圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)。體會(huì )示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線(xiàn)，一人描述返回路線(xiàn)。比較往返路線(xiàn)的區別。
老師引導，學(xué)生對比得出
結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標上十字方向坐標。
2.課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨別平面圖上的方向的基礎上，進(jìn)一步認識路線(xiàn)圖，會(huì )根據路線(xiàn)圖描繪路線(xiàn)。本節課的內容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學(xué)生采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系，能應用圖形描述，利用直觀(guān)來(lái)思考。本節課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望。
本節課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線(xiàn)，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習思路，激發(fā)學(xué)生空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導學(xué)生介紹路線(xiàn)時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學(xué)生逐漸能準確完整的用語(yǔ)言敘述。
圖書(shū)館教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣化。
2．感悟計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。
3．體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4．培養學(xué)生動(dòng)手、表達、傾聽(tīng)和思考的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的.道理。
教學(xué)教具：
多媒體實(shí)物投影臺，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入。
1．談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？小朋友們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1．提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？那你們能提 出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進(jìn)位加法。
�。�1）擺小棒
方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請學(xué)生上臺演示 。師板書(shū)：4+8=12，20+12=32
方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
請學(xué)生上臺演示，師板書(shū)：28+2=30，30+2=32
�。�2）撥計數器，幫助學(xué)生理解個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
課件演示撥計數器過(guò)程 提出疑問(wèn)：個(gè)位還有兩個(gè)珠子怎么辦呢？同桌討論下
生：把個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子。
師：真聰明，個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子結果就 是32（邊說(shuō)邊課件演示）
師：同學(xué)們都觀(guān)察的很仔細，那現在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們了，十位上這顆珠子是怎么 來(lái)的呀？
生：10個(gè)一換成一個(gè)十。
師：我們就說(shuō)個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一 師：還有其他方法嗎？
�。�3）豎式計算
讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？生說(shuō)師寫(xiě)豎式。
師：先算個(gè)位8+4=12個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？（生：個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一）怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。
生：做個(gè)記號，可以在十位上旁邊1
師：真聰明！在豎式計算的時(shí)候我們把進(jìn)上來(lái)的1寫(xiě)在十位數字的右下角，1要寫(xiě)得小一些，跟十位上的數字區分開(kāi)（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（多指名回答）
3、小結:小朋友真棒，能想出這么多種方法來(lái)計算28+4=32，你更喜歡哪種計算方法？
生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會(huì )算錯。
三、多層次練習，鞏固進(jìn)位加法。
1、做書(shū)本68頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。
2、書(shū)69頁(yè)第二題
四、課堂總結
28+4= ，這是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。列豎式計算時(shí)要注意
1、數位對齊
2、從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
3、加十位上的數時(shí)，要加上進(jìn)上來(lái)的1。
板書(shū)設計： 圖書(shū)館 《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
圖書(shū)館教學(xué)設計15
一、教材分析
數與計算是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節課的知識是在學(xué)生掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數加法最基礎的知識。因此，兩位數加一位數（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
二、學(xué)習目標
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
3、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習活動(dòng)中養成動(dòng)手操作、明確表達、認真傾聽(tīng)和獨立思考的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運算規則。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
�。墼O計意圖：通過(guò)說(shuō)喜歡看哪些課外書(shū)，引出主題圖，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習慣的培養教育。］
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，初識進(jìn)位加法。
1、看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨立思考。指名提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題。）
2、根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？你們會(huì )計算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（根據學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線(xiàn)下標出思考過(guò)程。）
算法三：用豎式計算。（學(xué)生說(shuō)豎式計算方法，教師寫(xiě)豎式。）
師：8+4滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書(shū)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。）
�。�3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來(lái)計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進(jìn)位加法。
�。墼O計意圖：在同桌交流的基礎上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽(tīng)他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認識規律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)�！芬还灿卸嗌俦�？這兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì )計算嗎？請你們選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）
�。墼O計意圖：類(lèi)似的問(wèn)題采用先獨立完成再交流的形式，既能節省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算規則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰(shuí)算得又快又準確。
如果《汪汪樂(lè )園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請你算一算自己選購的兩種書(shū)要多少元？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)算式，再指名說(shuō)說(shuō)算的過(guò)程并簡(jiǎn)單評價(jià)。）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買(mǎi)《海底世界》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？36+8=44（元）
買(mǎi)《淘氣歷險記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？13+8=21（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？9+8=17（元）
買(mǎi)《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
�。墼O計意圖：在主題圖上添上每本書(shū)的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的.書(shū)并算出一共要多少錢(qián)的活動(dòng)，不但鞏固了計算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。］
2、看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
�。�1）“摘蘋(píng)果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，看到這么多的蘋(píng)果，你們想摘嗎？請聽(tīng)清老師的要求，在規定的時(shí)間內在練習本上先算出“蘋(píng)果”上算式的得數，誰(shuí)算的題目又對又多，就到樹(shù)上摘蘋(píng)果；能算對“蘋(píng)果”上算式的得數，還能說(shuō)出是怎么算的，摘下的蘋(píng)果就是你的了。
�。�2）評價(jià)“摘蘋(píng)果”游戲。（摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
�。墼O計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計算練習，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫生。
�。�1）你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)圖）它不高興，這是為什么呢？原來(lái)這里有3棵“大樹(shù)”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（說(shuō)明錯因。）
�。�2）小朋友幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
�。墼O計意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計算最容易出現的錯誤，通過(guò)幫助啄木鳥(niǎo)“醫生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計算方法。］
�。ㄋ模┏晒w驗，回味進(jìn)位加法。
1、這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計算中要注意什么？
�。墼O計意圖：讓學(xué)生自由評價(jià)，一方面進(jìn)行情感評價(jià)，另一方面對知識進(jìn)行小結，有利于概括能力的培養。］
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