漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復韻母卡片aieiui。
�。�、說(shuō)說(shuō)復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結看來(lái)同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹(shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂�(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語(yǔ)境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著(zhù)鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來(lái)就是復韻母ao，讀的`時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調號？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調號標在哪個(gè)字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎？請看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個(gè)朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調號標在誰(shuí)頭上？而iu又該標在誰(shuí)頭上呢？
�、芾吓２匆�(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著(zhù)出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�(xiě)，并講清注意點(diǎn)。
�、凵跁�(shū)上練習描紅。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說(shuō)“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說(shuō)“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e了就說(shuō)“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？
開(kāi)會(huì )的“會(huì )”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì )了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點(diǎn)規則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復韻母，同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。�、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？
�。�、認清形。分別出示ao ou iu的`卡片，問(wèn)你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。
�。�、指導學(xué)生會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節
�。�、放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學(xué)生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
�。�、向學(xué)生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節課你有什么收獲？
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計3
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu
企石星光小學(xué)作者：莫潔媚通訊員：黃月歡
一、教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形。
�、矊W(xué)習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3.會(huì )寫(xiě)復韻母“ao、ou、iu”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
教學(xué)難點(diǎn)：1.“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
2.“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟航裉�，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)我們的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的`教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學(xué)好拼音呢？
學(xué)生回答
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！之前我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u（齊讀）
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄�?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲J識的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�、仓该f(shuō)，師板書(shū)：aoouiu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3.同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
同學(xué)們，aoouiu的四聲兄妹也正在等著(zhù)我們呢？（用小手在課本上指出）
�、僮杂勺x。
�、趲熑我鈱�(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶??小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�、葑鍪謩蔟R讀板書(shū)。
�。ㄋ模┱n間操。
小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來(lái)唱一唱復韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄澗毩�。
�、笨吹健癮oouiu”跟我們玩的這么開(kāi)心。瞧，聲母也來(lái)湊湊熱鬧呢？
出示：聲母卡片
拼讀卡片
2.師：這些聲母朋友和復韻母“aoouiu”肩并著(zhù)肩，組成了許多新的音節，請大家快一點(diǎn)拼拼它們，就在書(shū)上。
�、俪鍪菊n件
�、谧杂善础该础_(kāi)火車(chē)拼。
�、鄢鍪救匆魆??i??ao??qiao
�、軒煼蹲x→抽讀→齊讀。
(六)書(shū)寫(xiě)。
�、俪獙�(xiě)字歌。
�、诮處煼秾�(xiě)→學(xué)生練習→學(xué)生自評→教師總評。
�。ㄆ撸┯螒�。
全班學(xué)生根據課件出示的音節做出動(dòng)作，教師猜出相應的答案。
�。ò耍┛偨Y。
同學(xué)們今天真厲害，能幫助奧特曼學(xué)會(huì )了“aoouiu”的發(fā)音和其四聲，希望你們以后能更加努力地學(xué)習好拼音，那就能幫助更多的人了。
四、板書(shū)設計
aoouiu
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiúiǔiù
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識３個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
�。�、學(xué)習復韻母ao的音形。
�、懦鍪綼o圖：
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）
�、七@個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
�。�、學(xué)習復韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形：
�、普埿〗M中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
�、墙處熃Y合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學(xué)習復韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu的音：
�、普垖W(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
�、墙處熯m當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的`口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學(xué)生隨讀體會(huì )，同桌讀。
�、砷_(kāi)火車(chē)讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu３個(gè)復韻母
�。�、說(shuō)出ao、ou、iu３個(gè)復韻母的組成。
�。�、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
�。�、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
四、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
�。�、請學(xué)生回憶標調小兒歌。
�。�、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
�。�、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
�。�、出示ao、ou、iu３個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號：
板書(shū)。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀。
�。�、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習看圖拼讀韻母帶調音節
�。�、出示３幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？
�。�、出示圖下音節：
māogǒuniú
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、學(xué)習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
�。�、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復韻母及音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準三拼音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、照著(zhù)板書(shū)復習上節課的學(xué)習內容。
�。�、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì )拼讀的方法。
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
�。�、出示板書(shū)：
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ�，相互糾正。
�、侵该醋x。
�、日埰綍r(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
�。�、出示板書(shū)：
�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學(xué)習。拼的不準的學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
�、仍诰毩晻r(shí)可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
�。�、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
�。�、出示音節：
�、抛约涸囍�(zhù)拼一拼。
�、破床粶实囊艄潌�(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。�、指出紅色的字母讀一讀。
�。�、看圖自己試著(zhù)讀兒歌，讀不準的音節標出來(lái)。
�。�、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準的音節，同學(xué)解疑。
�。�、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
�。�、自己試著(zhù)把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、指導學(xué)生按順序讀全文。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書(shū)設計〗
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、看圖讀兒歌，會(huì )認７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、創(chuàng )設情境教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
�。�、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習情況：
�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、� 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節
�。�、分類(lèi)出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
�。�、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
�。�、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋(píng)果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的.拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
�。�、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�。�、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識，培養對動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節的拼讀。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來(lái)了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學(xué)習復韻母ao
�。�、大家看，第一位朋友抗著(zhù)一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？
�。�、同學(xué)們都知道，２００８年的奧運會(huì )將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。
�、� 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）
�、� 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得好嗎？
�。�、加聲調讀：
�、� ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認識一下吧
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）
�、� 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
�。�、記字型：
�、� 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開(kāi)動(dòng)聰明的腦袋想一想。
�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：
奧運盛會(huì )北京開(kāi)，前a后o ao ao ao
�。�、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學(xué)習復韻母ou
�。�、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？
師帶讀，分組讀。
�。�、指導發(fā)音：
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。
�、� 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對復韻母的`發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、� 先想一想ou 的聲調要標在誰(shuí)的上面？
�、� 誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。
�、� 個(gè)別讀，齊讀。
�。�、拼讀音節：
�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、� 先請大家試著(zhù)讀一讀，呆會(huì )兒我們玩“找朋友”的游戲。
�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著(zhù)森林里這么多伙伴一起快快樂(lè )樂(lè )地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽(tīng)清楚游戲規則，當屏幕上出現一個(gè)音節時(shí)，不許念出來(lái)，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。
學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計7
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復習讀音。
二、語(yǔ)境識字
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚(yú)、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認讀。
�。�、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫(huà)出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？
�。�、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認識了哪個(gè)字，是怎么認識的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。
�。�、鞏固認讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”８個(gè)漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的.印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)。
小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。
�。� )愛(ài)吃魚(yú)。
�。� ）和（ ）愛(ài)吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結
這節課你都學(xué)到了什么？
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。�、出示燈片，認字讀詞語(yǔ)。
�。�、導入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。
看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。�、師板書(shū)１０ ao ou iu
�。�、學(xué)習發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
�。�、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
�。�、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）
�。�、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話(huà)。
四、休息
五、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。
�。�、示范在四線(xiàn)格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要勻稱(chēng)；寫(xiě)中間。（師生共同評價(jià)）
�。�、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
�。�、拼讀（看課件）
�。�、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
�。�、打寫(xiě)給幾個(gè)音節組詞，寫(xiě)句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如“猜口型”、“打電話(huà)”的游戲設計，創(chuàng )設生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的.興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完ao的標調后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強烈的學(xué)習的氛圍。我把自己當成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評價(jià)老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環(huán)節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節中，師生的評價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打寫(xiě)也未能進(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節設計時(shí)還要注意適時(shí)安排。
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會(huì )拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂(lè )磁帶、柳條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復習一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節 ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜�(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車(chē)。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著(zhù)急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節，指讀，領(lǐng)讀）
板書(shū) t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎勵）
�。�、在同學(xué)的幫助下，6隊人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請同學(xué)們幫著(zhù)找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì )躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著(zhù)的氣球使我們同學(xué)找到了它。
�。�、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來(lái)跳。
�。�、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美��？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著(zhù)牛在柳下走，長(cháng)長(cháng)的柳枝會(huì )怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節貼一個(gè)音節請學(xué)生練讀一個(gè)音節。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節和標點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的`同桌來(lái)讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
�。�、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。�、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會(huì )的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。
�。�、下面打開(kāi)書(shū)。練讀課文
�。�、總結板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎σ艄澱业搅塑?chē)，又幫阿姨找到了一只咬著(zhù)氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的.是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計11
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的`拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。�、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�。�、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�。�、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫(xiě)“ao”的.四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�。�、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、� 要*攏；
�、� 要勻稱(chēng)；
�、� 寫(xiě)中間。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、� 學(xué)生走出座位拼音節。
�。�、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完 ao 的標調后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調后選音節擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體現了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動(dòng)，在增強趣味時(shí)的同時(shí)，調節了學(xué)生學(xué)習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節”卡片，這一環(huán)節學(xué)生同樣表現出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
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